全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计（精选10篇）

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 篇1

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

中学信息技术（信息海洋 网络搜索）

一、教案背景

（一）面向学生：中学

（二）学科：信息技术

（三）课时：1课时

（四）学生课前准备：打开计算机，确认计算机能够连接到互联网；

二、教学目标：

（一）知识目标：

1.了解网络信息搜索的特点；

2．选用适当的搜索引擎搜索所需信息；

3.通过完成几个搜索任务掌握搜索引擎的使用方法；

（二）能力目标：

在活动实施过程中分工合作，承担责任，能够表现出具有较强的自我调控能力和协作交流能力，能将搜索到的信息与伙伴分享，增强合作交流的能力。

（三）情感目标：

通过对大运会知识的了解，加强对民族自豪感的培养。初步培养学生关注社会、关注生活的能力，培养学生坚持锻炼身体的意识。

三、教学重难点：

重点：用好搜索引擎，提高信息搜索的效率 难点：各种搜索技巧综合恰当应用

四、教材分析

本节课选用教材为华中科技大学出版社出版发行的《网络技术应用》九年级上册第2课《信息海洋，网络搜索》。

本节课是一节网络运用实践课，利于互联网搜索技术，让我们能在浩如烟海的网络中查找到有用的信息，掌握一种快速获取信息的方法，本节课主要以百库搜索引擎为例，通过目录分类查找、关键字搜索等方法，让学生体会并掌握搜索引擎的使用方法，同时体验搜索引擎为我们的信息查找带来的便利。

五、教学过程

（一）谈话导入

2010年在我国的上海和广州分别举办了世博会和亚运会，两次盛会的顺利举行向全世界人民展示了我国近几年来所取得的伟大成绩，请问有没有同学知道2011年8月份又有哪一个盛大的活动要在中国举行呢？你们了解它将在中国的哪个城市举行吗？这场盛会又会举行多久呢？ 同学答：第26届世界大学生夏季运动会。

有哪些方法可以让我们更详细的了解第26届大运会的情况呢？（请学生讨论后总结可以通过哪些渠道来获取我们想了解的信息，如报纸、杂志、网络、电视等）。

（二）网络搜索寻找答案

通过刚才同学们的讨论可以发现有很多同学都提到了在网上去找这些信息，确实目前使用网络搜索来寻找答案已逐渐成为人们的一种日常习惯，但是因特网是一个信息的海洋，我们要从这茫茫大海中找到所需的信息，简直就像是大海捞针，今天老师就要给大家介绍搜索引擎的正确使用方法，让同学们学会在网络里准确快速的查找信息。

1、简介搜索引擎

人们经常把网络比喻成一个巨大的图书馆，其中蕴含着丰富的资源，如何在这大的图书馆查找信息呢，我们可以通过搜索引擎，快速的找到我们希望查找的信息。就像在图书馆中人们通过各种图书的编目和索引找到所需的书籍编号，然后请图书管理员将书找出一样。在英特网上可以利用搜索引擎找到我们所需信息的网址，从而可以找到相应的信息。

2、介绍几个著名的搜索引擎

请同学们说说知道哪些网站有搜索引擎，然后老师进行补充，同学们回答有谷歌、中文雅虎、新浪、263等。老师解释目前我们使用的主流的搜索引擎主要有百度、谷歌、有道、搜搜等。

3、搜索信息的方法

（1）请同学们进入百度网站首页，看一看，想想如何在这里搜索信息，请同学们自己说一说；

（2）简介搜索方法：分类主题检索、关键词搜索；

（3）实验：利用分类检索查找有关大运会的一些信息；

（4）教师介绍关键词搜索中“关键词”的概念。提问：我们要查找第26届世界大学生夏季运动的信息，将用哪些关键词比较恰当？让同学们自由回答。分组让同学们分别用这些关键词进行搜索，比一比那种方式搜索到第26届世界大学生夏季运动的信息最多、最准确。

（三）初体验搜索引擎

老师示范利用百度搜索大运会的相关信息：

向同学们展示搜索到的结果并打开相关链接：

通过演示后，学生会更直观的体验到百度搜索引擎的使用方法。

（四）协作学习，展示交流

老师布置任务，请同学们查一下，第26届世界大学生夏季运动会将在中国哪个城市举行？历时多长？有哪些比赛项目？这次大运会的吉祥物叫什么名字？ 学生在完成任务同时，老师进行辅导，同时检查完成情况，并请学生回答刚才的查询结果，告诉老师是怎么查到的。

1．以4人为一组，让同学们任选以上介绍的几个搜索网站，搜索关于大运会的网站，并进入这些网站，查阅具体的信息，其中2人负责搜索查询，1人进行简要的归纳并纪录，1人准备发言； 2.召开新闻发布会，让每组的发言人进行简短的发言，每组发言尽量不要重叠； 3.最后请同学们归纳老师提出的关于大运会的几个问题，还可以补充说明一些相关情况，（五）总结归纳，扩展延伸

1．天我们学习了在英特网上搜索信息的简单方法，知道了可以利用它帮助我们搜索所需的信息，这是继报纸、电视、广播之后又一个获取网上信息的重要工具。我们要很好的利用这个工具为我们的学习和生活服务。

2．请同学在后继续搜索信息，完成一篇关于大运会几大特点的小文章，并能对这次大运会的举办提出一些建议。

六、教学反思

本节课通过学生感兴趣的话题入手，很快就能调动学生的学习积极性，让学生从完成简单任务到逐步提高要求，学生可以很快的掌握本节课的学习重点，课堂练习要求不高，学生均能够独立完成，使全体学生都有成就感。通过学习和娱乐相结合的方式，学生在进行枯燥的操作训练时，能够及时得到放松，保持学习兴趣。

我觉得教师在这一过程中要注意指导学生认识信息资源的特点，比如，哪些网站的速度较慢，哪些内容丰富些等，指引学生把注意力集中在与解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。

面对英特网上随手可得的资料，教师还要培养学生树立客观、批判的态度，要帮助学生认识到英特网上信息可能是不准确的，甚至是有偏见的，因此教师有责任鼓励学生以严谨、批判的态度浏览、查询英特网上的信息。

由于学生有不同的学习风格、认知基础，教师应了解学生的学习特点，给学生提供指导，兼顾学生不同方面的发展，可以利用分组合作式的学习，通过同伴的影响提高学生的认知水平。

通过本堂课的学习，同学们掌握了选用适当的搜索引擎搜索信息的一些基本的方法，同时学会了一些搜索信息的综合策略与技巧。我们在进行信息搜索时，关键字的选择最重要，另外提炼、细化搜索条件、选择合适的搜索引擎等对提高搜索的速度也起了相当重要的作用。

七、教师个人介绍

省份 湖北省 学校 宜昌点军一中 姓名 周小婧 职称 中学二级教师 通讯地址 湖北省宜昌市点军区点军一中

从教2年来，我一直奋斗在农村教育事业的第一线。我始终本着认真的态度完成各项工作，爱岗敬业，一丝不苟，发挥主观能动性完善每一件小事，对我来说，教师事业给了我机会，给我了目标，更给了我通过努力收获果实的喜悦，我将继续努力，为农村教育事业贡献自己微薄的力量。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 篇2

北师大版小学数学第五册第七单元第一课时。

教学课题： 《年月日》

教材分析：

本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。教材安排的“说

一说”是让学生根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知 识，“填一填”是填写2004年和2005年各月和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月和全年的天数不一样，从而介绍平年和闰年。在此基础上，再来研究二月，教材安排了让学生把1997-2004年年历中2月的天数记录在表中，引导学生发现“四年一闰”的规律。教学中，要充分利用学生的已有经验，组织学生回顾和整理已有的知识，进行观察和比较，发现有关年、月、日的一些知识。

教学方法：

谈话法、讨论法、引导法、观察法。教学过程：

一、情境引入，设疑自探

1、师：今年在咱们中国上海举行了什么盛会？——上海世博会师：那你知道世博会在哪年几月几日举行的吗？（板书： 2010年5月1日）

师：对。2010年5月1日，第41届世博会在我国上海举行，并取得了圆满成功。

师：这里有三个时间单位，你能找出来吗？（用红笔描出，并擦去2010、5、1）这节课我们就一起来研究年、月、日的知识。（板书课题）

2、有关年、月、日的知识，你知道些什么？和同桌说一说。

学生交流后汇报

（1）我知道一年有365天。（2）我还知道一年有12个月。

（3）有时一年是366天。（4）有的月是31天，还有的月是30天。

（学生说时，师板书相关内容。）

二、探究新知，解疑合探

1、认识大月、小月。

（1）出示2010年的年历卡。仔细观察年历卡发现了什么，同桌讨论。

（课件演示）

生1：我发现年历中1、3、5、7、8、10、12月的天数都是31天。

生2：4、6、9、11月的天数是30天。

生3：2月有28天。

生4：全年天数是365天。

（2）出示几个年历卡，让学生观察31天的月份一样吗？通过观察发现，不管哪一年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天，我们给31天的月份取一个名字叫大月。（课件演示）

30天的都是4、6、9、11月，给30天的月份取一个名字叫——小月。

（3）想办法记住每个月的天数。（学生自学）

生1：用拳头记（课件演示）

生2：编口诀记：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，记住了大月，不看二月，其余的就是小月。（课件演示）

生3：我记住四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。

（4）同学们记忆月份天数的方法可真多，下面老师出几道题考考大家。

考考你？（课件出示）

A、下个月是老师的生日，你能告诉我，我的生日月份是大月还是小月吗？

B、请告诉你的同桌，你的生日是几月，让同桌说出是大月还是小月。

C、游戏：女生为小月，男生为大月。老师说月份，相应的站起来。几个回合后，我们会发现2月大月小月都不是，现在我们就来研究一下与众不同的2月。

2、认识平年、闰年。

（1）2月是特殊月，观察年历卡，在书上第71页表格中填写出来。（课件演示）

年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

2月份

天数 28 28 29 28 28 28 29

（2）与同桌说一说你发现了什么？

生1：2月份有28天的年份多，有29天的年份少。

师：2月是28天的年份叫什么年？（平年）

2月是29天的年份叫什么年？（闰年）（板书：平年、闰年）

师：谁连起来说一下？

指名回答。

（3）判断平年、闰年方法（课件）

（出示第71页表格）

年份

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

2月份

天数 28 28 29 28 28 28 29

开火车说出每一年是平年还是闰年。

师：平年和闰年是有规律的，你发现了吗？

生1：我发现前三年二月是28天，第四年的二月就是29天。

生2：它的规律是：三个28天，一个29天，三个28天，一个29天。（周期是4年）生3：我发现每四年里就有一年的二月是29天。

（4）为什么每四年里就有一年的二月是29天呢？看了这段解说你就明白了。（课件演示：“你知道吗”的内容）

师：现在你明白了吗？我们来算一算平年到底有几天？（课件现出示2004年2005年月份天数表格）（365天）

不用计算谁来说一说闰年有几天？（366天）

师：刚才我们知道每四年里就有一年是闰年，那么闰年与4有什么关系呢？（小组讨论）

（能被4整除的是闰年，或是4的倍数的是闰年）（课件演示年份除以4的竖式）

（5）判断（判断后出示年历卡）

1、2008年（北京举办第29届奥运会）

2、1949年（中华人民共和国成立）

3、1997年（香港回归祖国）

4、1900年（八国联军进攻北京）

比较：1900年与上面年份有什么区别？（整百年份）出示年历卡，先学生判断，再出示年历卡看这一年是闰年还是平年？

5、2000年（第27届奥运会举行）（整百年份）出示年历卡，与1900年进行对比。

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

三、巩固练习，拓展运用

1、一年=（）个月

26个月=（）年零（）个月

1个大月=（）天 1个世纪=（）年 平年全年（）天

闰年全年（）天

2、今年一、二月共（）天

3、判断。

（1）每年都是365天。（）（2）24个月就是2年零4个月。（）（3）双数的月份都是小月。（）（4）2008年2月29日王华的妈妈去出差，3月5日回来。（）

4、笑笑在奶奶家连住两个月，正好62天，这两个月是（）、（）

5、淘气满16岁时，只过了4个生日，他是（）月（）日出生的。

四、课堂总结，畅谈收获

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

学生自由发言。

2、师：时间犹如一列永不停歇的小火车，希望同学们珍惜现在宝贵的学习时间，每日都学会新知识，每月都有新收获，每年都取得新进步，让我们共同创造辉煌的未来！

板书设计：

年 月 日

一年有12个月

平年有365天 闰年有366天

大月有：1、3、5、7、8、10、12月 每月有31天 小月有：4、6、9、11 月 每月有30天

2月有：平年 28天 闰年 29天

教学反思：

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 篇3

学校：江苏省淮海中学

学科：高中语文

姓名：姚

从 凯

《项脊轩志》网络教学一体案设计

一、教案背景

1、教学对象：高二年级学生

2、学科：语文

3、课时：一课时

4、学生课前准备

①初读课文，梳理课文脉络。

②了解作者生平及创作特点，了解“唐宋派”，了解书斋取名为“项脊轩”的缘由，了解“志”这种文体。

二、教学课题

1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。

2、深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。

3、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力，并引导学生从细微的“举动”中品味“人情美”。

三、教材分析

苏教版新课标教材必修五第二单元“此情可待成追忆”所选的七篇文章均侧重于文本研习。单元教学要求重点训练如何表达自己的真情实感。《项脊轩志》是其第一板块“如泣如诉”中的一篇课文。该板块旨在让学生关注心灵，体验亲情的歌哭、爱情的悲欢、友情的冷暖。《项脊轩志》全文感情真挚、丰富、高尚。但这些情感的背后是作者真情实感的积淀，表达技巧的炉火纯青，这些学生是难以体会到的，容易走向浅尝辄止，故而建议在老师引导下阅读、研习，共同体验归有光的真挚的情感。

教学重点：理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。

教学难点：通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围； 深刻理会作品通过琐事表达内心深沉情感的技巧。

四、教学方法

新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新，所以尝试使用以下教法和学法进行教

学：

1、情景教学法；

2、诵读法；

3、导读法；

4、学生自主学习法；

5、讨论法；

6、多媒体教学法；等等。

五、教学过程

（一）引入新课

清朝的袁枚在他的《祭妹文》中抒写了对于亡妹的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪”的内心的伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪”字，却不禁让人潸然泪下。也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的思念，下面请听此文的配乐朗诵，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。【百度MP3搜索】《项脊轩志》配乐朗诵

http://mp3.baidu.com/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%20项脊轩志%20

（设计说明：用学生熟悉的人、事导入，便于拉近学生与文本的距离；通过互联网搜索相关配乐朗诵，用真挚、深沉而富有情感的声音引发学生的情感共鸣，初步感知文本内容。）

（二）题解及作者

多媒体展示：

1、题解：本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在太仓（现在江苏太仓）项脊泾居住，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。下面让我们一起追睹《项脊轩》那曾经的样子。

【百度图片搜索】“项脊轩”图片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&t=12&word

2、走近作者——归有光

归有光（1506—1571），字熙甫，号震川，明代昆山(现在江苏昆山)人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居至嘉定(现在上海嘉定)安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。

【百度图片搜索】归有光图片

http://guiyouguang.memsky.com/templet/memorial/%e6%a3%8b%e7%90%b4%e4%b9%a6%e7%94%bb%c2%b7%e4%b9%a6.aspx?gid=330（设计说明：通过图片介绍，让学生对归有光产生敬慕感，拉近学生与作者的距离。）

（三）文本研习

1、自由朗读思考： 项脊轩修缮前后有什么不同？字里行间透露出作者对小屋怎样的感情？（齐读原文）

（教师提问，学生回答，教师补充、总结，并以幻灯片展示答案)明确:修葺前：小、破、漏、暗； 修葺后：虽小不漏不暗、生气勃勃、焕然一新；居于轩中自得其乐

2、讨论分析：作者写对妻子的怀念与前面写对母亲、祖母的怀念在手法上有何不同？

明确：一种是直抒胸臆，直接写出心中所感。写妻子时归有光用的就是托物抒情了，这两种手法各有其妙。

（设计说明：引导学生树立正确的情感价值观）

（四）探究文本

学习本文，重点探究两个问题：第一，作者因思念亲人而悲，探究文中追忆三位亲人的写法有什么不同。第二，课文对亲情的表达，为何真切感人？怀念亡妻的文字同上文联系是否紧密？

（生兴奋地讨论，师巡视，到特别热烈或不够积极的小组，或倾听或参与。）

教师点拨：1.文章主要是通过细节的描写表达亲情。这正是本文写法上的突出特点：寓情于事，事细而情深。2.补记的文字同上文没有割裂感，因为：（1）文章的灵魂是“亲情”，它贯穿全篇，将对三位亲人的追忆融为一体；（2）在选材和写法上同上文高度一致，巧用细节描写，寓情于事，寓情于物，使前后浑然一体。

（五）课堂小结

1、后人评价（多媒体投影）：

①借一阁以寄三世之遗迹。——清•梅曾亮

【百度图片搜索】“梅曾亮”图片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=清 •梅曾亮&z=0 ②震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。——清•林纾 【百度图片搜索】“林纾”图片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***31_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C7%E5%810%842%816%A61%C1%D6%E7%A3&s=0 ③所为抒写怀抱之文，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。——明•王锡爵 【百度图片搜索】“王锡爵”图片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***06_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C3%F7%810%842%810%842%CD%F5%CE%FD%BE%F4&s=0 ④归有光善于以清淡的文笔写平常人事。——现代•汪曾祺 【百度图片搜索】“汪曾祺”图片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CF%D6%B4%FA%810%842%810%842%CD%F4%D4%F8%EC%F7&s=0 2.教师总结：

面对项脊轩，睹物思人，而亲人一个个离他远去，物是人非，而深情难忘，这怎么不叫归有光无限伤心？他又哪里还有心去再一次地修复那个阁子呢？ 幼年时缺失母爱、少年时有负众望、成年时痛失爱妻，这就是归有光的内心世界，是一种深沉的、难言的、不尽的悲伤，而始终蕴含其中、铭刻于心的是母子、祖孙、夫妻之间深情，这就是他“难言的伤痛，不老的亲情”。项脊轩则是所有这 5

一切的见证。

阅读此文，我们所见的不仅是项脊轩这样一所小房子，更是作者的情感历程，他的内心世界，一个活生生的人！

（六）课堂作业

1、研究明清散文中的细节描写：以清淡之笔写平常之事，以至情写出至文。可参阅《读本》中的文章。如林觉民的《与妻书》。【百度视频搜索】《与妻书》相关视频

http://video.baidu.com/v?word=%C1%D6%BE%F5%C3%F1%B5%C4%A1%B6%D3%EB%C6%DE%CA%E9%A1%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 再如袁枚的《祭妹文》。

【百度视频搜索】《祭妹文》相关视频

http://video.baidu.com/v?word=%D4%AC%C3%B6%B5%C4%A1%B6%BC%C0%C3%C3%CE%C4%A1%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800（或http://?an=0&si=2（设计说明：站在前人的肩膀上，展望未来，同时，将学生思想意识的提升与语言的学习、写作的训练结合起来，实现“人文性”与“工具性”的统一。）

六、板书设计

喜：项脊轩的雅致、静谧

悲：诸父分家 亲情淡薄 无奈

追忆母亲 慈爱关怀 悲伤

缅怀祖母 殷切期望 愧疚

思念妻子 恩爱情深 悲恸

七、教学反思

1、比较好地突出了学生的主体地位。新课程要求突出学生主体地位。本节课我把较多的时间给了学生，让学生及时说出自己的所思所虑，并适当地引导其他同学解决问题。教师则更多地起到穿针引线的作用，整个教学过程气氛活跃，问与答都很放得开。

2、扣住文本主旨能自主选择恰当的研讨题，运用讨论、互联网搜索资料等方式进行研讨，形成成果，展示交流，建构学生自主学习的方式。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 篇4

教案背景

√小学 2，学科：美术 1，面向学生： □3，课时：1 4，学生课前准备：

自由组合，可以上图书馆或上“百度”查阅有关资料。教学目标

1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。教材分析

教材俯瞰山川呈现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮美的景象，可以借以引入教学。欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。教学重点：

学生从新的角度出发看美好山川。

教学难点：通过欣赏祖国河山壮美的俯瞰图片，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果。教学准备：自由组合小组，可以上图书馆或上网查阅有关资料。教学方法

课前让学生通过各种渠道搜集祖国壮美河山图片。课内互相交流与分享。教学过程：

一、观看视频，引入新课：

1、同学们今天我们先观看一段视频，然后发表一下自己的感受。http://video.sina.com.cn/v/b/24830698-1256673877.html（飞机起飞时的情境）

2、让学生发表自己的感受。

3、再观看一段视频，加深俯瞰的视觉感受。http://v.youku.com/v_show/id_XMjM4MDI0NDg0.html（俯瞰苏州城）

二、感受欣赏：

结合教材和课件，对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。

1．欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。

http://image.jike.com/rmss/page/ie6details.php?q=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9C%B0%E5%BD%A2%E5%9B%BE&fm=QH360&page=&chosen=5（中国地形图）

2．欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。

http://image.jike.com/so?q=%E9%BB%84%E6%B2%B3%E5%BC%AF%E9%81%93&fm=QH360&page=&st=0（黄河弯道）

3．对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。

http://image.jike.com/rmss/page/ie6details.php?q=%E6%B1%9F%E5%8D%97%E5%B0%8F%E5%B1%B1&fm=QH360&page=&chosen=7（江南小山）

http://image.jike.com/rmss/page/ie6details.php?q=%E7%BE%A4%E5%B1%B1&fm=QH360&page=&chosen=20（崇山峻岭）

4．对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。

（1）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C5%A9%CC%EF%B8%A9%EE%AB%CD%BC&in=1628&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=99&rn=1&di=1***&ln=1978&fr=&fm=result&fmq=***03_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn99&-1&di1***&objURLhttp%3A%2F%2Fwh.fjlylc.gov.cn%2Ftpxw%2Fsn%2F201012%2FW***980181.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwh.fjlylc.gov.cn%2Ftpxw%2Fsn%2F201012%2Ft20101218_412.htm&W400&H300&T8675&S70&TPjpg（农田）

（2）

http://image.jike.com/rmss/page/ie6details.php?q=%E8%87%AA%E7%84%B6%E5%9C%B0%E8%B2%8C&fm=QH360&page=&chosen=8（冰岛奇异）

三、对比分析 结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。1．欣赏同一建筑物，从平视、仰视、俯瞰角度的视觉图，感受俯瞰图的表现方式。

平视图 仰视图 俯瞰图

http://tj.focus.cn/egou/klzx/kanfang_detail/

2、找别扭

(1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。

(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。(3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。

3．欣赏《河畔》，并投影出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%F3%C8%CA%C6%BD%B4%EB%B5%C4%D7%F7%C6%B7&in=30951&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=7000674390&ln=468&fr=&fm=&fmq=***90_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di7000674390&objURLhttp%3A%2F%2Ffzj.sz.gov.cn%2Fkf%2Fphoto%2Fpingc%2F19.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ffzj.sz.gov.cn%2Fkf%2Fphoto%2Fpingc%2Findex1.asp&W738&H500&T8273&S192&TPjpg(河畔)(1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层 次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。

(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。

（四）创作评析 1．学生继续作业。

2．作业观赏交流，展开自评、互评。

3、部分学生线描作品：

六（1）陈青荷《盘山公路》

六（1）李美 江南系列

六（1）邱润华《幾米》 六（1）刘诗敏《黄山石壁》

六（1）王晶《河畔》

六（1）姚丽妮《山村》

五、板书设计：

俯瞰山川

平视图 仰视图 俯瞰图

教学反思：

习惯于从一个相似的角度观察事物，印象总会相似。但如果改变视角，重新审视眼前发生的变化，可能会出现崭新的景象。教学本课，我准备了两大活动，一是收集、欣赏各种俯瞰图片。二是通过欣赏不同视角拍摄的图片，深化认识俯瞰角度拍摄的优点，并能根据图片，画画俯视下的景物。为达到目的，我上网搜集了大量的图片，通过让学生欣赏、观察、比较分析、探寻发现、总结规律，认识到美的多样性和特殊性，并把俯视状态下视觉感受的特点和规则，在美术学习中加以应用，培养学生的创新能力。教师个人介绍：

省份： 广东省 学校： 佛山市顺德区龙江官田小学 姓名：余红 职称： 小学高级教师

通讯地址：广东省佛山市顺德区龙江官田小学

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 篇5

一、教案背景

1，面向学生： 中学

□小学

2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：

一、课前预习了解

二、完成课后习题

二、教学课题

教学目标：

1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能品味文章中的抒情议论句。

4、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

三、教材分析

《都市精灵》是苏教版八年级（上册）语文教材中的一篇课文。这是一篇随笔，文章着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。

四、教学方法

1、在学习中运用小组合作讨论法，发挥大家的智慧，来挖掘文本内涵。

2、注重朗读教学的运用，使学生能够在读中悟，读中来品味文本。

3、在教学中使用情境教学法，激发学生在课堂上的兴趣，激发学生的参与意识。

五、教学过程

一、导入新课 走近作者

1、导入语：辛弃疾的《西江月》：

【百度百科】西江月：http://baike.baidu.com/albums/383874/383874.html#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12

作者夜行黄沙道中，用心去聆听蝉鸣蛙声，是多么的惬意呀！它为我们呈现了一幅令人向往的乡村美景，而在当今的社会，这种景象越来越少见了，今天我们就随着作家舒乙走进《都市精灵》，一起感受作者对都市生活的思考。

2、【百度百科】舒乙http://baike.baidu.com/view/41333.htm

舒乙1986年出版第一个散文专集，并以散文、传记创作为主，兼从事中国现代文学作家研究。已出版《我的风筝》、《老舍》、《大爱无边》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。他的中国画被当代油画大师詹建俊称为“现代文人的现代画”。

二、合作探究

第一板块：初读课文 感知文本

１．请学生借助工具书，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。

明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。（完成学案第一题）2．师提问：

（1）、文中写了哪些都市可爱的精灵？.（2）、作者对这些都市的精灵持有怎样的感情呢？请从文中找出相关的词语或句子读一读。

学生回答：北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。师：有没有同学要对他的回答作补充的？

学生：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。

明确： “一景”、“一宝”、“幸事”→自豪。

“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露→→惋惜、可惜之情。师：很好。还有其他不同的感情吗？

(还有在写到春城昆明的成千上万只红嘴鸥→→羡慕，和对上海广场上放养鸽子→→佩服。旧金山等海鸟海兽城市的→→向往憧憬)老师小结：大家回答得非常好，作者希望动物可以成为人们生活的友好伙伴，让我们人类享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。那么作者是用什么手法来表达自己的观点的？→呈现第二板块。

第二板块：精读课文 理解文本

1、师：作者是用什么手法来表达自己的观点的？.学生学生各自朗读课文，划出相关词语或句子

同学们读的很仔细。请大家结合课文来回答这个问题？ 老师根据学生回答完成板书：

北京

不同城市 北京 “连乌鸦都久违了”

昆明 成千上万红嘴鸥飞来过冬 上海 城市广场上放养鸽子 旧金山 海兽海鸟城

2、我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？ 师:通过对比

倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物。人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。（其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？ 过去 乌鸦：多、闹、“钟” 现在 乌鸦：少、静、呆

我们看到第一节，也是描写的现在的北京，这里是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，我工作的这个地方，是现在北京的一个特例，而整个北京都是这样吗？（学生说不是）③我工作的地方（喜）又与整个北京的生活图景（忧）作了对比。）

那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？完成板书→→

3、师：表现了作者希望（板书：人与动物能和谐相处）的愿望。如果你是都市的一个小精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

4、探究活动：学生心灵告白：都市“精灵”

小组展示。师生点评。

师小结：小动物可以给都市带来生机；可以成为都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成为都市的一种亮丽的风景，供都市中的人们欣赏；

可以使都市中的人感到欢欣，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。第三板块：研读课文，品味文本

请你研读课文，找出你最喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由。（修辞、情感、句式、词语的运用等角度）

示例：我欣赏的句子是

因为：

第四板块、拓展延伸 反思文本

师：欣赏短片:http://v.ku6.com/show/wBqy0S9gND3dp7xCFX3zkQ...html 仔细观察，回答问题：

短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？

小鸟流泪的原因：

人类 随意猎杀动物„„

小鸟快乐的要求：

人类 不随意猎杀动物，要善待我们；„„

学生讨论总结：都市动物减少乃至灭绝的原因是：

人类的霸道和生存环境的不断恶化。

师：结束语：一个城市如果缺少了鸟鱼兽，整个城市就会缺少灵性，没了灵魂，丧失文明。我们希望“与狼共舞”局面的出现，而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生。善待自然，优化环境，让我们共同努力，珍爱这些精灵，从自身做起，维护人类的文明吧！（学生：，不随便到垃圾和排污，动用法律，„„）

师小结：大家的这些建议都很好，关键要看我们自己的行动，用自己的实际行动来为我们营造一个人与动物和谐的生活环境。今天老师给大家留一个作业：

六、总结本课，布置作业：

请你以一名中学生的名义，结合大家所提的建议，向我县县委书记蒋书记写一份建议书，建议在进行城市建设时应注意哪些方面，才能使沭阳魅力四射，声名远扬。

附板书设计：

都市精灵

①北京（今）昔； ②北 京 昆明、上海、旧金山。

对比

人与动物和谐共处

六、教学反思

《都市精灵》这是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重的理念。在导入的时候用了辛弃疾的《西江月》导入，把学生引入了课堂情境。

新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对呵，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢？我何不尝试以多种形式的朗读作为构建本节课教学思路的依据呢？

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 篇6

课文分析：本课是一篇儿童叙事诗，在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下从心灵深处萌发出对生命的珍爱。让学生知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让学生幼小的心灵萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

教学目标

1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 课前准备

多媒体教学课件、生字卡片、教学过程

一、播放动画，激趣导入

1、同学们，美丽的春天已经来到我们身边到处是万紫千红，到处是鸟语花香，你平时见过哪些鸟？今天老师也给大家带来一些鸟朋友，大家想认识它们吗？（出示鸟的图片）

http://wenku.baidu.com/view/deeedc1afc4ffe473368ab8e.html

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimage

2、现在老师提问一个问题，谁知道鸟是怎么来的？（生回答从鸟蛋孵化来的）

3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。识记“蛋”字。

4．师：课文讲了一个怎样的故事呢?大家想不想马上知道呢？

二、初读感知

1．自由读课文，画出本课的生字。要求借助拼音读正确、读流利。

2．找出课文有几个小节，自主选择生字进行学习。并读出该字所在的小节。

3、同桌互相检查。教师巡视、指导。

三、学习识字

http:///images/uploadfiles/20100323041353.ppt#283,27,幻灯片 27

（2）如果你是鸟妈妈，看见这样的情景你的心情如何？理解“焦急不安”通过声音听鸟儿焦急不安的叫声体会鸟妈妈的心情。

4、那你准备怎么处理这两只鸟蛋？板书：还鸟蛋

5、质疑。让孩子自由提问，自由回答，如鸟蛋怎么又成了鸟了？ 出示：动画鸟儿破蛋而出的情景 http:///images/uploadfiles/20100323041353.ppt#283,27,幻灯片 27

6、再读课文，体会：

你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)

7、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)8．出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。http:///images/uploadfiles/20100323041353.ppt#283,27,幻灯片 27

9.师着重帮学生释疑：(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)http:///images/uploadfiles/20100323041353.ppt#283,27,幻灯片 27

10.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)

五、指导背诵

1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? http:///images/uploadfiles/20100323041353.ppt#283,27,幻灯片 27

2．自由读，自由背 3．同桌互背。

4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵

六、课外扩展，交流资料http:///images/uploadfiles/20100323041353.ppt#283,27,幻灯片 27

1．猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向 2．比一比

师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。

小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

七、学习生字，指导书写

1．出示本课生字卡片，开火车认读。

2．师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)3．让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4．师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。

5．师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)6．生在书上描红，临写，师巡视指导。

八、课外扩展：

http:///images/uploadfiles/20100323041353.ppt#283,27,幻灯片 27

1、谈谈学习了本课，你懂得了什么？你打算为保护周围 小鸟做点什么？

2、寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。板书设计

两只鸟蛋

取鸟蛋──→(爱鸟)→ 还鸟蛋

教后反思：

整个教学过程，我感觉还算流畅，学生学习积极性较高。目标基本完成，学生之间的配合较默契，孩子学习兴趣浓厚。

同时，伴随着激励性的评价，用轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生打成一片。因势利导结合的十分自然与和谐。不足之处：

1、课堂上个别问题的提问不够合理。

2、阅读指导不到位，个别地方和学生配合不够融洽。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 篇7

教案设计

龙芯电脑教材（上册）第20课 下载图片

【教案背景】

1、面向学生：小学

2、学科：小学信息技术

3、课时：1

4、学生知识准备：能遨游因特网

便捷访问网站

【教学课题】

第20课下载图片 【教材分析】

《下载图片》是龙芯电脑教材“网络基础”这一单元从Internet上获取信息中的一块内容，前面的理论知识在这里得到了进一步的训练巩固，同时又提出了一种崭新的上网操作模式和理念，学生操作难度比较适中。教学内容分三个部分：搜索图片、新建文件夹、保存图片。本教材体现的就是完成一次网上搜索图片的全过程。基于此，确定教学目的与要求如下：

1、知识与技能

(1)掌握利用搜索引擎搜索图片的方法。(2)学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。(3)学会保存网页中的图片。

2、过程与方法

以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会利用百度网站下载图片的方法。

3、情感态度与价值观

(1)能够认识到搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资源。

(2)通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣。

(3)通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力。

教学重点与难点 重点：学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。

难点：给文件夹重命名，保存的图片的位置和保存时更改文件名。【课时安排】

1课时。【教学方法】

强调合作探究式的学习方法，关注学生的学习过程和实践方法；以兴趣、爱好为动力，激发学生主动参与，强调学生自我学习和自我教育。【教学过程】

一、任务驱动 激趣导入 同学们，我们每天来上课看到的电脑桌面都是一样的，我们现在教室里的电脑的桌面也是同一副面孔。这一层不变的桌面让我们觉得缺少了生气。你们知道老师的电脑桌面是什么样子的吗？来，我们一起看看。（教师利用电子白板展示教师主机的不同桌面）

这些背景图片，可不一定在我们的电脑中能找到，但在我们的网络世界里，却是可以找到的。我们的网络世界包罗万象，是个资源非常丰富的宝库。今天，我们就要从宝库中找到需要的图片保存到我们的电脑中。这一过程就是——下载图片（揭示课题并在电子白板上出示）

二、深入探究 获取新知

（一）、搜索图片

1、初次尝试 感受新知

师：下载图片前，首先应该从网上找到我们需要的图片，我们把这个过程称之为“搜索图片”。有好多网站是提供搜索服务的，你知道有哪些？

（生：百度、雅虎、搜狗、google等）

老师利用电子白板出示常用的几个搜索引擎 百度：http://.yahoo.com 请同学们打开以上各网站，认识它们的真面目。

仔细观察这些搜索引擎，它们有什么共同点？

师：这些都是找图片的好帮手。今天我们利用百度网站学习搜索图片的方法。教师演示搜索图片的方法。

（1）如何进入百度网站？（打开浏览器，在地址栏里输入百度网站的地址： http://并按回车）

（2）既然是搜索图片，那就应该在百度页面的众多选项卡中选择哪一个选项？（选择“图片”）

（3）接下来怎么办？我们要给电脑一个指令，好让它去做。那么我们就在下面的文本框中输入要搜索的对象，比如要搜索长城，就输入“长城”两个字，“长城”这两个字我们就叫“关键字”。

（4）单击“百度一下”按钮后，就能找到相应的内容。

学生初试搜索，教师巡视。

2、再次实践 体验新知

教师展示嘉峪关的图片，问：这是哪里的图片？ 再问：老师给出了两个关键字“长城”“嘉峪关”，你认为哪个更合适？ 学生分两组分别用以上关键字搜索图片。

利用电子教室教学软件反馈结果：说说你有什么发现。

结论：关键字的范围不同，搜索的结果也不同，越是具体的关键字搜到的信息越是准确。

3、扩展实践 感悟新知

读一读课本P81的“读一读”：除了可以用“长城”作为关键字搜索外，也可以用“虞山”、“尚湖”、“沙家浜”等作为关键字进行搜索。当搜索到的图片超过一页时，可以单击页面下方的“下一页”继续查看。

学生分三组分别用以上关键字搜索图片。

利用电子教室教学软件反馈结果，得出结论：搜索关键字范围的大小，往往会影响搜索的结果。

（二）、保存图片

1、新建文件夹

师：找到自己喜欢的图片，该怎么放到自己的电脑里呢？那我们首先得建立一个文件夹，这个文件夹就像我们的小抽屉，小书包，存放着属于自己的东西，然后就可以把找到的图片放到我们自己的文件夹里。那这个文件夹要怎么建立呢？

教师演示新建文件夹的方法。师：下面请同学们在home/yee/中建立以自己名字命名的文件夹。教师巡视，个别辅导。

2、重命名

讨论：为什么要重命名？（便于管理）

方法：点右键-重命名-输入文件夹名字-按回车

小结：大家要养成给文件夹起名的好习惯，这样可以使文件夹更易于辨认。文件更名与文件夹更名的方法相同吗？试一试。

3、保存图片

刚才同学们学得真不错，不但找到了自己喜欢的图片，还建立了属于自己的文件夹，下面就可以把我们喜欢的图片保存到自己的文件夹里了。

该怎么做呢？老师想请同学们自己来研究研究，同桌为一学习组，自学书上P82-83内容,把找到的图片保存到刚建的文件夹里。

看看哪小组的同学最聪明，自学得最快。如果遇到困难也可以请教老师。课堂实践。

三、拓展练习形成技能

1、通过刚才的学习，同学们已经初步学会了在网络上搜索图片、下载图片的方法。现在老师就来看看同学们学得怎么样。

大屏幕出示课本P83页题目：在网络上搜索2008年奥运会的图片，并保存到“我的文件夹”下。

思考并讨论：

1、用什么关键词搜索？

2、在搜索框下方的选项中应该选择哪一项呢？

2、图片下载好了，把它们设置成桌面背景就非常简单了，看了操作演示相信大家一下子就能学会了。教师演示后学生练习。

3、电子白板展示学生的电脑桌面，让学生享受成功的愉悦。

四、总结回顾 升华认识

通过这节课的学习，你有了哪些收获，你觉得对你以后学习有些什么帮助呢？填写“成果篮”完成P83“写一写”。

电子白板展示：

1、登录搜索引擎网站

2、输入关键词，选择合适的选项进行搜索。

3、把图片保存到文件夹里。【教学反思】

本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，对学生实施研究式自主学习教学模式，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。

一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点。其二，实践的层次性设计是本课突破重点的一个亮点，保证了学生参与课堂学习的浓厚兴趣。其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。

教学后发现的不足之处：

在实际教学中，有学生在搜索图片这一环节中，由于学生概括能力有限，对搜索关键字把握不够准确，所以在后面的教学中应针对这一情况多加练习，总结方法。

附：

省份：江苏省 姓名：颜 旻

“教学中的互联网搜索”参评教案 篇8

教材解读：

《学棋》是苏教版小学语文二年级下册第六单元第13课，这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文语言规范，浅显易懂。全文共3个自然段，第二自然段是课文的重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培养其形象思维能力。

设计理念：

依据 “‘六模块’建构式课堂”的课改理念，同时根据语文课程标准和学生实际情况，确定适宜的教学目标，围绕教学目标把握教材，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用这六个模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。老师放手把课堂交给学生，让学生在“自读—交流—探究—交流—迁移”的课堂实践中，实现心灵与文本的碰撞。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边„„一边„„”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。教学准备：课件 实物投影 教学过程：

一、精读课文

过渡：通过上节课的学习，同学们对课文有了一定的了解。老师想向同学们“打听”一下哦，“秋”是一位什么样的老师呢？

学习第一自然段

1．自由读第一自然段，说说你懂了什么？

2．交流：秋是下围棋的能手。（出示：能手）怎样才能称为是能手呢？ 3．从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？出示：远近闻名。读词语。4．秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？ [设计意图：“兴趣是最好的老师”，课的开始我用我的好奇心调动学生的阅读兴趣，产生了对文本的亲合与关注，激发孩子走进文本并急切想与文本对话 的欲望。] 学习第三自然段

过渡：秋的棋艺是这样的高超，你们想跟他学棋吗？有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

1.请自由学习第三自然段，指名回答： ①一个成了出色的棋手，理解“出色”。

②另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进” 2.这两句话有什么不同？

（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）

[设计意图：学生阅读本文是遵循从感知到感悟的规律。学生与文本充分接触后，产生了对课文内容“原生态”的认知，在大脑中形成印象。在学生充分阅读课文后，开展对文中两位学生的评价活动，意在让孩子在兴趣盎然中反馈自己对文本的认知感悟、人物形象的把握与相互的交流，促进师生、生生的课堂融洽关系，同时也为下一环节做好铺垫。] 学习第二自然段

过渡：是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？

1.（出示课件图2）自由读第二自然段思考：他们是怎么学的？找出他们有关学棋的句子。（小组交流合作完成自学任务）

2.交流：一个学生是怎么学的？

出示课件图3：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括（专心致志）。文中从哪些方面写他学得专心致志？（听，看，问）

指导朗读。

小结：你看他学得这么认真，又有这么好的了老师，也难怪他会成为出色的棋手。

3.那另一个学生是怎么学的？

出示课件图３：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）

自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。

小结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领再高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。

4.齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。

[设计意图：阅读是感悟和表述的统一过程，他不单纯是吸收、内化，而且要倾吐、外化，在培养语感上也要下功夫。本环节让学生通过小组合作学习，将文意吸收内化，通过交流展示、互动探究把积累课文语言、内化人文情感再次地表述出来。阅读能增强语感的积累，精讲点拨能唤起学生个性语言的外化。因此激起长效性阅读兴趣将作为阅读教学的重要目标。]

二、文意延伸

看白板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？

1.让我们拿起书再来齐读课文。2.指名发表感想。

[设计意图：本环节针对这篇课文故事性强，有一定的人文教育价值而设计，在教学中给学生留出矫正反馈的空间，面对对他们或提出表扬与批评，或给以建议和忠告。探究出一个正确的价值取向。同时让走出学生文本，迁移运用到现实生活、学习要专心致志的重要。]

三、指导写字

学习“棋”“专”“致”“志”四个生字。

[设计意图：识字教学是低年级教学中的重中之重，是学好语文的前提条件。因此在识字教学上将多下功夫。]

四、板书设计

一 个 专心致志 出色的棋手

13、学棋（听，看，问）

教学中的互联网搜索教学设计 篇9

教学设计

Teaching aims: 1.Learn some new words: farm meet course enjoy suddenly hope voice interest ….2.Understand the meaning of the text.3.key sentence: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ? Teaching important and difficult points: Understand the meaning of the text.Teaching method:talking sum up Learning method: 1.Practise in pairs 2.Remember and write the key sentence by themselves Teaching time:One Teaching tool:PPT.Teaching type:New lesson Teaching steps: Class opening: 1.Greeting 2.Duty report.New lesson: Step 1.Lead in Ask the students some questions: 1.Do you like to make new friends? Why or why not? 2.Who is your newest friend? How do you meet? Step 2.Listen and answer 1.Listen to the tape carefully then answer the following questions: Ⅰ.What does Danny want to buy in Beijing? Ⅱ.Who is Danny’s new friend? Ⅲ.Where does Wu Li come from? 2.Discuss the whole text.Make sure the students understand the meaning of the text.Step 3.Listen and repeat Step 4.Practice 1.Have them read the text aloud for a few minutes and correct their pronunciation when necessary.2.Ask students to come to the front and act out their dialogues.Step 4.Language notes 1.Do you like to make friends? 你喜欢交新朋友吗？ make friends 交朋友 拓展：make friends with sb.和某人交朋友 2.A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

3.I came to China with my friend, Jenny.我和我的朋友詹妮一起来到了中国。

with 是介词，意为 “和……一起；随身携带”。

4.There are a lot of places of interest in Beijing.在北京有许多名胜。

1)a lot of 许多，大量，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词，相当于 lots of。

2)places of interest 名胜。5.How about you? 你呢？

How about…? 意为 “……怎么样”，相当于 What about…?

Step 5.Deal with “LET’S DO IT”

You meet a new friend on the train or bus.What should one say to a new friend? What can one do to enjoy time with a new friend? With a partner, write and practice a dialogue.Present your dialogue to your classmates.Guide the students to discuss the questions.Step 6.sum up Step 7.Homework: 1.Understand the meaning of the text.2.Finish off the activity book.3.Read the dialogue in the lesson12.Blackboard writing: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

小学优秀教学设计评选的通知 篇10

关于组织小学优秀教学设计评选的通知

南小全体教师、各村小：

为深化小学教学研究，交流展示小学课堂教学改革的经验和成果，探索改善教师教学方式和学生学习方式的有效途径，推动小学课堂教学研究与改革的不断深入，根据教育局的通知精神，经校长室研究决定，组织全镇教师进行小学优秀教学设计评选活动，为做好此项工作，现将有关事项通知如下：

一、评选学科

小学语文、数学、英语。

二、教学内容

教学设计应围绕现行课程标准小学教材所安排的教学内容，设计内容不仅包括新授课，而且包括练习课、复习课。

三、设计要求 1．教学思想

教学设计应突出教材自身特色，体现课程标准基本理念，善于结合学生已有知识和生活经验组织学习材料、创设问题情境，合理选择、有效运用不同教学方式和教学手段，努力吸引学生积极主动参与课堂活动、开展多角度多层次的思考，感悟思想方法，培养创新意识和实践能力。

2．文稿内容

设计文稿包括“教学内容”“教材简析”“教学目标”“教学重点”“教学难点”“教学过程”“资料链接”七个部分。其中，“教学内容”、“教学目标”、“教学过程” 部分必不可少。“教材简析”可简要分析相关内容在相应知识系统中的地位和作用，教材处理的意图和特点，学生已有的知识经验和学习中可能遇到的困难，以及主要的教学策略，字数一般在500之内。“教学目标”要明确、具体，忌空话套话。“教学过程”是文稿的主体。教学过程应翔实、具体，不仅要有教学程序的叙述，更要有教学重、难点的具体教学处理，以及对学生课堂学习情况的预测和相应的教学应对措施；设计的学习活动应力求新颖、层次清晰，富有启发性和数学思想内涵。对教学过程必须所作的“说明”不求多、求全，最多选择3～5个关键环节，结合具体教学安排简述为什么这样做、这样做的依据，以及这样的安排对学生理解知识、掌握方法、积累经验所具有的积极意义。“资料链接”主要是指与本课内容相关的背景知识、数学史料、名题趣题，以及它们在社会、自然和日常生活中的应用实例等，字数一般在500之内。教学设计的叙述主要采用“谈话”“引导”“启发”等教师如何组织教学活动的方式，而不是师生对话的形式。

3．页面设计

纸张大小：A4纵向，上下左右页边距均为2.5厘米。

字号要求：文章标题为四号黑体；正文为小四号宋体，其中设计说明为小四号楷体；每个部分的标注为小四号黑体。

具体样式可以参照文后的参考样例（附件二）。4．其他要求

应征评选的教学设计，请注明“教学设计评选”字样，还应注明详细的通讯地址、邮编及其他联络方式。

四、上报要求

1．本次教学设计评选的截稿日期为2011年10月12日，逾期不再受理。所有教学设计按照格式要求上报纸质稿2份。联系人：谢金礼，电话：60469。

2．本次评选南小教务处组织人员进行评审，在我校评选基础上择优推荐参加县教育局评比。

3．各学校上报评选材料时要填写好申报汇总表（见附件）并以电子表格格式发至南小电子邮箱xsxnhxx@126.com。

南河中心小学教务处