第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析（精选11篇）

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇1

第四届全国中小学体育教学观摩展示活动

执教者

张军★ 王振★ 徐晓龙 张楠▲ 徐晓龙▲ 陈永健◆ 郝海燕 胡英

李占斌▲ 孙德珍◆ 李晓东 张丽君◆ 王赛◆ 安丽◆ 薛刚◆ 王娟◆ 段丽云 许进

郑•巴雅尔◆孙大光 李丽丽★ 张璇 王强★ 王寿波▲ 刘家庆 白刚◆ 尹航◆ 李轶博▲ 姜志勇◆ 李春岩◆ 于云龙 关立国 陆一◆ 王叶妹★ 张俊★ 顾剑君▲

优秀体育课获奖名单

一 等 奖

单 位

北京市海淀区中关村第一小学 北京市回民学校

北京市密云县大城子中学 北京第二实验小学

北京市密云县大城子中学 天津市第五十三中学 天津市河西区微山路中学 天津市塘沽实验中学 天津市宁河县俵口中学 天津市津南实验小学

河北省石家庄市第二外国语学校 河北省唐山市开滦一中 河北省唐山市第十四中学 河北省邢台市第五中学 河北省邯郸市第四中学

山西省太原四十八中 山西省临汾市第二中学校

山西省太原市迎泽区小五台小学 内蒙古自治区师范大学附属中学

内蒙古自治区乌兰察布市北师大集宁附中 辽宁省抚顺市实验小学

辽宁省沈阳市皇姑区宁山路小学 辽宁省沈阳市第三十一中学 辽宁省大连市第一中学 东北师范大学附属中学 长春东师中信实验学校 东北师范大学附属中学 东北师范大学附属实验学校 东北师范大学第二附属小学 黑龙江省哈尔滨市第3中学 黑龙江农垦哈分局庆阳农场学校 黑龙江省哈尔滨市红阳小学校 上海市闵行区七宝明强小学 上海市闵行区鹤北初级中学 上海市复兴高级中学 上海市福山外国语小学

朱利荣▲ 王骏▲ 姚美★ 陆冬冬★ 姜晓莺 季惠芬▲ 梁爽▲ 程璐◆ 徐涛◆ 孙晓庆 陆兵

沈技峰◆ 罗欢乐 邱锋 腾婕▲ 张海霞▲ 苑景蕊★ 郭齐智 刘新继 阮光清 颜波元★ 李加前 杜爱建◆ 刘经贵★ 龚小平李金忠 孙茜

杨冬丽★ 王世玲 程玉双◆ 张楠★ 常好超 耿爱英 张伟★ 王颖▲ 宋喜红◆ 董超◆ 杨威 黄芳★ 张薇

舒丽娟▲ 蔡有平◆ 沈玲 唐娟丽

上海市崇明县大新中学 上海市大同中学 江苏省泗洪中学

江苏省南通市北城中学 江苏省无锡市五爱小学 江苏省常州市解放路小学 江苏省南京市双闸中学 南京航空航天大学附属中学 江苏省常州市武进区星韵学校 江苏省镇江市江滨实验小学 江苏省靖江市第二中学 浙江省宁波市实验小学 浙江省龙游中学

浙江省杭州市采荷中学 浙江省宁波市荷花庄小学 浙江省瑞安市滨江中学 浙江省宁波市镇海中学 安徽省阜阳市第十六中学 安徽省马鞍山市二十二中学 福建省宁德师范附属小学 福建省泉州市鲤城区实验小学 福建省厦门市启悟中学 福建省厦门市杏南中学

江西师范大学附属中学 江西师范大学附属中学 江西省景德镇市罗家学校 山东省青岛市文登路小学 山东师范大学附属中学

山东省淄博市沂源县南马镇中心小学 山东省济南市幼儿师范学校 河南省开封市第二师范小学 河南省郑州金水区实验小学 河南省商丘市实验中学 河南省安阳市虹桥中学

河南省郑州市第一中学 河南省安阳市人民大道小学 河南省郑州市第八十三中学 湖北省武昌实验中学 武汉市解放中学

湖北省武汉市硚口区水厂路小学

湖北省武汉市东湖开发区光谷第一小学湖北省武汉市中北路中学 湖北省武汉市板桥中学 湖南省株洲市银海学校

屈春华 李震宇★ 胡萍

刘剑元▲ 罗远东◆ 林艳★ 黄丽群▲ 申志坚 廖凤 滕林

李国栋◆ 王彩惠 马振儒▲ 吴艳红 施宇★ 刘勇 曾庆霞 严忠文 杨智◆ 何为 杜娟★ 黎波◆ 顾虹 胡晓振★ 张艳 黄万忠 郭燕 张朝梅 王玉华◆ 扎西次仁 千亚妮 张峰◆ 刘英 李鑫◆ 刘兴平薛卫东 吕明 马福龙 包文才 赵建斌 杨超

梁泽霞◆ 马凯 姚罗霄

湖南省衡阳市第二中学

湖南省长沙市岳麓区裕湘小学 广东省东莞市莞城区莞城实验小学 广东省东莞市东华初级中学 广东省增城市新塘镇仙村中学 广东省深圳市盐田区乐群小学 广东省中山市实验高级中学 广西河池市巴马县第一初级中学 广西南宁市第一技术学校 广西南宁市逸夫小学 广西南宁市第三中学

海南省海口市第二十七小学 海南省琼海市实验小学 海南省文昌市第二小学 重庆市南岸区珊瑚实验小学 重庆市人民小学 重庆市外语学校

四川省成都市成华小学

四川省成都市锦江区琉璃中心校 四川省双流县华阳中学 四川省成都市双林小学

四川省攀枝花市第十五高级中学 贵州省六盘水市第二实验小学 贵州省荔波县民族中学 贵州省都匀市第二中学

贵州省黎平县双江乡四寨小学 云南省普洱市墨江县城小学 云南省昆明市五华区实验中学 云南师范大学附属中学 西藏林芝地区第一中学 陕西省西安市户县东关小学 西北工业大学附属中学 陕西省榆林市第十中学 甘肃省兰州实验小学 甘肃省兰州市第三十二中学 甘肃省兰州市第四十六中学 青海省西宁市第十二中学 青海省德令哈市第六中学 青海省西宁市晓泉小学 宁夏石嘴山市第十六小学 宁夏吴忠市郭家桥中心学校 宁夏中卫市第一中学 新疆昌吉州回民中学 新疆克拉玛依市第七中学 宜郁栋 藻小鹿◆ 郝永忠

执教者

王娟 金帆 徐蕊 张雪 李毓良 周辛 高璐 郑玮 袁秀华 柳艳军 常金宝 张希娜 姜涛 韩会军 方铭洋 张丽娜 鲁雅红 禄磊 杨凯 许丹娜 王志强 王晋勇 韩帅 高宝金 刘玲 米玉坤 李东昌 翟雅萍 张娟 崔阿丽 张春华 闫继东 郝青云 薛金迪 王乃灵 王洋

新疆乌鲁木齐市第三十一小学 新疆乌鲁木齐市第八中学

新疆乌鲁木齐市第四十二中学小学部

二 等 奖

单 位

朝阳区下三条中心小学 北京市东城区史家胡同小学 北京市崇文区光明小学 北京师范大学附属实验中学 北京市昌平区第二中学 北京市房山区实验中学 天津市求真高级中学

天津师范大学第二附属小学 天津市红桥区实验小学

天津市蓟县山头岭镇初级中学 天津开发区第一中 天津市塘沽一中

天津市南开区中营小学 河北省石家庄市西三庄小学 河北省石家庄市第四中学

河北省唐山市第一高级中学 河北省邢台市第一中学 河北省保定定州市大流小学 河北省秦皇岛市第十中学 山西省太原市育英中学

山西省长治市城区长子门小学 山西省太原市进山中学

山西省太原市杏花岭区新晓双语实验小学山西省平定县冶西镇冶西中学 山西省长治市实验小学

山西省太原市迎泽区第三十六中

内蒙古自治区包头市包钢一中 内蒙古自治区呼和浩特市第七中学

内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗一中内蒙古自治区满洲里明德小学 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特一中

内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗牛营子中学内蒙古自治区呼和浩特市第十四中学 辽宁省沈阳市大东区白塔小学 辽宁省营口市站前区青年小学 辽宁省沈阳市第五中学

白洋 王岩洪 杨宇 郑全国 李凯 左鑫睿 潘忠校 赵庚鑫 刘竞 孙秀峰 王烨然 姜海涛 骆飞 李树森 李文峰 周保春 谷小兵 谈茵 徐政红 金红妹 纪夕新 朱晓山 王桂芳 李华荣 陈跃 侍中华 潘雪峰 李丽萍 戚永朝 沈惠琴 汤运燕 陈冬梅 乐海山 潘伟玲 徐珊珊 李杰尔 董明华 杨金霞 詹辉 吕力 刘义红 刘山◆ 陈海 涂进

辽宁省营口市第三高级中学

辽宁省大连市沙河口区玉华小学 辽宁省沈阳市东陵区六药小学 吉林省敦化市实验中学 东北师范大学附属小学 长春市二实验中学

吉林省吉林市第二实验小学 吉林省四平市教育学院 黑龙江省哈尔滨市第6中学

黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区一重五中黑龙江省哈尔滨市第30中学

黑龙江农垦总局宝全岭分局局直中学 黑龙江省哈尔滨市香坊区香安小学校 黑龙江省哈尔滨市师范附属小学校 上海市嘉定区封浜小学 上海市南汇区六灶小学 上海市青浦区白鹤中学 上海市西南位育中学

上海市奉贤区致远高级中学 上海市复旦大学附属中学 江苏省无锡市市北高级中学 江苏教育学院附属高级中学 江苏省响水县实验初级中学 江苏省江都市丁沟镇中学 江苏省南通市沿河桥小学

江苏省盐城树人外国语实验学校 江苏省南通中学

江苏省平潮高级中学 江苏省江阴市利港实验小学 江苏省南通教育科学研究中心 江苏省海安县开发区实验小学 江苏省海安县实验小学 浙江省舟山南海实验学校 浙江省丽水学院附属高中 浙江省温州市实验小学 浙江省湖州市龙泉小学

浙江省嘉善县西塘镇中心小学 浙江省普陀中学

安徽省淮南市师范附小 安徽省淮南市实验中学 安徽省铜陵市第一中学 安徽省临泉县第一中学 安徽省马鞍山市第六中学 安徽省铜陵市长江路小学

陈军 叶瑞华 魏俊伟 叶衍峻 谢慧敏 张建安 范玉红 黎祥华 周信香 马庆源 梁金莉 穆国强 任明霞 赵彦峰 王永发 徐虹颜 程海 李涛 刘会军 郜文杰 牛芳岩 谭本福 苏海艳 叶智海 周书静 舒仁甫 吴艳 周俊丽 徐军平林永红 毕耕 罗辉 扶芙蓉 谭清雄 谢敏 左庆 彭曦 贺丽娜 叶李祥 邹德志 麦恩 王雄 欧少荣 林浩东

安徽省芜湖市绿影小学

福建省三明市梅列区教师进修学校 福建省莆田市第二实验小学 福建省南平市水东学校 福建省厦门市实验小学 江西省瑞金市第三中学 江西省丰城中学

江西省新余市新钢中学 山东省青岛市第五十九中学 山东省潍坊市潍坊中学 山东省枣庄市滕州一中 山东省济南市机场小学

山东省济南市第五十中学 山东省曲阜市教师培训中心 河南省郑州市回民中学 河南省许昌市第八中学

河南省郑州市郑东新区聚源路小学 河南省新乡市育才小学 河南省平顶山市一中

河南省焦作市山阳区恩村三街小学 河南省济源市济水一中

河南省洛阳理工大学附属中学 湖北省武汉市第二十九中学 湖北省武汉市新州区阳逻高级中学 湖北省武汉市第十九中学 湖北省武汉英格实验中学

湖北省武汉市江岸区一元路小学 湖北省武汉市汉阳区五里墩小学 武汉市洪山区广埠屯小学 武汉市洪山区关山中学 湖北省宜昌市伍家岗小学

湖南省常德市武陵区卫门口小学 湖南省株洲市第三中学

湖南省娄底市新化县第四中学 湖南省湘潭市雨湖区风车坪小学 湖南省长沙市博才金峰小学 湖南省长沙市岳麓区桐梓坡小学 广东省深圳市龙城初级中学 广东省茂名市电白县东城中学 广东省珠海市香洲区第十一小学 广东省东莞市虎门镇第四中学 广东省揭阳市第一中学

广东省广州市番禹区市桥沙墟一小 广东省广州市荔湾区金道中学 蒙洁钰 蒙运松 王青莲 吴婷 郑继芳 黄琳茜 郑春银 白海波 吴清仕 颜剑 李莉 谭红利 何琳 何富强 向宏钊 程兵 石红 杨桃 尹容 吴继敏 周敏 王颖 张志平田茂娥 张秋萍 孙秀丽 吴晓东 尹如云 冯晓庆 周传英 周邦伦 王芳 普文红 白博 崔醒 杨利明 付军齐 刘建鹏 涂强 王艳丽 龚黎 杨永禄 杨旺海◆李辉

广西梧州市藤县太平镇中心小学 广西桂林市清风实验学校 广西贺州市中学

广西桂林市清风实验学校 广西贺州市平桂区第一初中

广西桂林市旅游职业教育中等专业学校 海南省琼海市长坡中学 海南省三亚市第七小学 海南省澄迈县瑞溪中学 海南省陵水中学

重庆市北碚区朝阳小学 重庆市田家炳中学

重庆市万州区中加友谊小学 重庆市巴蜀中学

重庆市渝中区人和街小学 重庆市永川中学

四川省成都市猛嘴湾双语学校 四川省简阳中学

四川省遂宁高升实验小学校 四川省宜宾翠屏棠湖外国语学校 四川省双流县实验学校 四川省成都市玉林小学 贵州省贵阳市南明实验三小

贵州省松桃苗族自治县第二中学 贵州省玉屏县大龙小学 贵州省六盘水市第十六中学 贵州省遵义市高坪中学

云南省保山市腾冲县腾越镇热海完小 云南省曲靖市第二小学 云南省文山州第一初级中学 云南省昆明市长城中学 云南省昆明市第十七中学 云南省玉溪市红塔区玉溪三中 陕西省西安新知小学

陕西省户县第六中学

陕西省渭南市澄城县北关中学 陕西省宝鸡市麟游县西街小学

陕西省商洛市商南县富水镇初级中学 陕西省西安市西航二校 甘肃省景泰县实验小学 甘肃省天水市解二小学

甘肃省武威市民勤县第四中学 甘肃省甘南州合作二中

甘肃省兰州市城关区金塔路小学 宋积全 冶生成 李应成 包龙

陈峰青◆ 张海兰 虎永辉 余小军 王虹丽 兰志宁 马诺 俞燕玲 杨永平余强 尹志杰 吾列斯 唐晓霞 刘芹 吕新建

执教者

刘松波 司丙辉 项立强 程利民 叶浩 韩铮 赵毅清 高润艳 李福来 付彬 史仲慧 张光普 杨永全 张红军 齐娜 李卫芳 张雪娇 姜庆军 申伟 潘敬武

甘肃省张掖市山丹县培校初中部 青海省民和县官亭镇中心小学 青海油田教育管理中心第四小学 青海油田教育管理中心实验中学 青海省门源县旱台中学 青海省西宁市第十四中学 青海省西宁市第十三中学 宁夏吴忠市利通一小 宁夏银川市金凤区二小 宁夏银川市兴庆区燕鸽小学 宁夏石嘴山市第二十四小学 宁夏灵武市第二中学

银川市第二中学

新疆乌鲁木齐市第二十中学 新疆乌鲁木齐市七十中学 新疆昌吉州呼图壁县第四中学 新疆乌鲁木齐市第四十九中小学部 新疆昌吉州实验小学 新疆昌吉州回民中学

三 等 奖

单 位

北京市宣武区师范学校附属第一小学北京市昌平第二实验小学 北京市密云县水库中学 北京市延庆县第四中学 北京市第一七一中学 北京石油学院附属中学 天津市第四十七中学

天津市滨海新区大港向阳小学 天津市汉沽第三中学

天津市红桥区红星中学

天津市津南区咸水沽第三小学 天津市津英中学

天津市西青区华旭小学

河北省唐山唐海县第二实验小学 河北省廊坊市实验小学 河北省邯郸市汉光中学

河北省保定式易县塘湖初级中学 河北省沧州市东光县实验小学 河北省秦皇岛市海港区刘家河小学 山西省榆次一中

刘鹏翔 周昊 吴永 田沛东 韩慧 陈建新 陈蒙 王立博 姚玉红 周艳杰 魏巍 佟胜 赵子龙 房红军 赵飞 李丹 杨倩 任义 李颖 薛金迪 孙延生 刘国辉 李红 李萌 关振英 马骏骅 刘贵鑫 白松 耿月晨 崔凯 刘新雨 白少辉 陆裕华 施琴 张卫东 李玉振 周旭芳 徐烨 张乙 魏炜 陆晓飞 夏静 陈萍 仲兆仓

山西省朔州市第四小学

山西省榆次一中

山西省太原市第十九中学

山西省晋中市榆次区寿安里小学 山西省临汾六中

内蒙古自治区呼和浩特市回民区铁六小 内蒙古自治区通辽市实验小学

内蒙古自治区呼和浩特市玉泉区百什户民小 内蒙古自治区兴安盟科右中旗第五小学 内蒙古自治区赤峰市乌丹第四中学 内蒙古自治区乌海市海勃湾区第五小学 内蒙古自治区鄂尔多斯市第二中学 内蒙古自治区巴彦淖尔市奋斗中学 辽宁省辽阳市第一中学 辽宁省丹东市金汤小学 辽宁省抚顺市五十中学 辽宁省本溪市实验中学

辽宁省本溪市平山区群力小学

辽宁省朝阳市北票市哈尔脑乡初级中学 辽宁省沈阳市大东区白塔小学 吉林省延吉市进学小学校 吉林油田第十一中学

吉林省松原市宁江区新城中学

吉林省吉林市龙潭区江北实验学校 吉林省通榆县第九中学 吉林省白城市明仁小学

黑龙江省哈尔滨市香坊区工农兵小学校 黑龙江省双鸭山市高级中学 黑龙江省哈尔滨市新兴中学 黑龙江省阿城区料甸乡中学 黑龙江省哈尔滨市复华小学校

黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区青云小学 上海市普陀区长征中心小学 上海理工大学附属小学

上海市黄浦区第一中心小学 闸北第八中学新校 上海市澧溪中学 上海市卢湾高级中学 江苏省宿迁市泗阳致中学

江苏省南京市外国语学校仙林分校 江苏省南通市陈桥中学 江苏省南京市逸仙小学 江苏省东台市实验小学 江苏省赣榆县实验小学 汪青青 江月容 陈卫星 钱益栋 赵蕾 王强 王强 王相峰 邰宝健 窦兆欣 张晓红 纪伟 宋晖 胡振伟 潘东风 江海洋 李林艳 简惠霖 兰新根 李君萍 谢国林 肖梅 蒋调平石刚 李建宾 刘坤 夏丽娟 丁皓 王天波 李迎 李华 牛明辉 郭莹莹 兰宁 张军 龚自如 张涵 杨龙玉 曹艺华 余海 廖庆锋 高萍 张贵华 丁钧

浙江省余姚中学

浙江省衢州市柯城区新华小学 浙江省金华师范学校附属小学 浙江省诸暨市阮市镇初级中学 浙江省温州市实验小学 浙江省义乌中学

安徽省蚌埠市实验学校 安徽省砀山铁路中学西校区 安徽省广德县实验小学 安徽省砀山县师范附属小学 安徽省颍上县颍上职教中心 安徽省亳州市谯城区双沟中学 安徽省淮北市海宫学校 福建省福州市第三中学 福建省莆田哲理中学 福建省福州市温泉小学 江西省高安中学

江西省新余市第二中学 江西省新余市新钢中学 江西省芦溪县宣风镇中学 江西省上栗县金山镇中学 江西省信丰县第四中学 江西省乐平市第一小学

山东省德州市第一中学

山东省潍坊市昌邑市围子镇仓街初级中学山东省泰安市第六中学

山东省烟台市牟平区文化一中 山东省青岛市市北区宁安路小学 山东省烟台市牟平区养马岛中学 山东省济宁市琵琶山中心小学 山东省泰安市老城镇中心小学 河南省许昌市二中

河南省洛阳市直属第八小学 河南省三门峡市实验中学 河南省南阳市第一中学 河南省实验小学

河南省南阳市油田第一小学 河南省濮阳市油田第六中学 河南省洛阳市第24中学 华中师范大学第一附属中学 湖北省宜昌市第六中学

湖北省黄冈市英山县雷店中学 湖北省武汉市武昌区中山路小学 湖北省武汉市江汉区北湖小学

向吉钧 常刚建 夏文霞 彭永红 向凤 肖文斌 孙振华 刘小宏 邹正文 邹文进 卢细妹 侯贤昌 吴衍中 杨欣 肖建欢 韦荣华 邬惠春 黄芬 李志强 林尤晓 邓辉 郝厚先 叶保和 李道川 张德胜 毛泽洪 丁春华 王智 王元辉 何弦 洪鹰 邱晋军 甘源 王轶 周静 周杰 陈波 黄克杨 李大念 刘凛 李朝平张吉英 陈瑜 廖宇飞

湖北省恩施市芭蕉乡小学 湖南省长沙市明德中学 湖南省怀化市第三中学 湖南省汨罗市第四中学 湖南省保靖县迁陵学校

湖南省永州市零陵区徐家井小学 广东省东莞市常平中学 广东省中山市实验小学 广东省惠州市第一中学 广东省韶关市仁化小学 广东省韶关市乐昌实验学校 广东省清远市清新县第三中学 广东省广州市增城市华侨中学 广西柳州市公园路小学 广西梧州市第六中学 广西河池市东兰高级中学 广西南宁市新兴民族学校 广西玉林市玉州区苗园中学 广西贺州市富川镇第一小学 海南省定安中学 海南省三亚市第一中学 海南陵水思源实验学校 海南省文昌中学

海南省定安县龙门镇中心学校英湖小学重庆市万州区赶场初级中学 重庆市沙坪坝区第一实验小学校 重庆市武隆县武隆中学 重庆市江北区鲤鱼池小学 重庆市彭水县森林希望小学 重庆市九龙坡区天宝实验学校 四川省德阳外国语小学

四川省南充市高坪区白塔中学 四川省成都市成华区龙潭小学 四川省宜宾市第一中学

四川省彭州市南城中学 四川省彭山县第三中学 四川省泸州市天立学校 贵州师范大学附属中学 贵州省金沙县第二中学

贵州省黔西县绿化白族彝族乡中心完小贵州省贵阳市第二实验中学 贵州省松桃民族中学 贵州省毕节地区实验学校 贵州省贵阳市实验小学

胡蝉 喻建雄 何洁 封丽 黄振华 孙晓光 陈超 董延青 王万玲 孔德曦 张攀 张雷 杨忠收 张洁 马春花 贾国杰 孔德仕 刘金凤 余东升 林建仓 刘婷 刁正才 张启昌

刘鸿刚 王炯 王海蓉 白晓军 李胜荣 何学兰 王晓玲 段海河

努尔买买提•艾山 马骥 吴国民 周丽娟 周莉

萨尼亚•依米提

注释：

★：为现场展示，完整课 ▲：为现场展示，指定内容 ◆：为大会资料

云南师范大学附属世纪金源学校小学部 云南省曲靖市麒麟区西城街道中心学校 云南省昆明市盘龙区金康园小学

云南省普洱市宁洱县宁洱镇第一小学 云南省昆明市重工中学 云南省昆明市第五中学 昆明市西山区第一中学 陕西省商洛市商洛中学

陕西省渭南市蒲城县古镇小学 陕西省宝鸡市卧龙寺中学 陕西省西安市高陵中学 陕西省西安小学

陕西省延安市延川县延远中学 甘肃省兰州市第一中学

甘肃省酒泉市瓜州县第二中学 甘肃省庆阳市第六中学 甘肃省临夏中学体育教研组 甘肃省兰州实验小学

甘肃省兰州市七里河区龚家湾第三学校 青海省互助县五十镇中心学校 青海省西宁市城西区古城台小学 青海油田教育管理中心第三小学 青海省西宁市第十一中学

青海省海西州乌兰县第一中学 青海省西宁市第二十二中学 宁夏吴忠市开元小学

宁夏石嘴山市大武口区隆湖二站小学 宁夏银川市兴庆区第五小学 宁夏银川市灵武英才学校 宁夏中卫市第四中学 宁夏石嘴山市光明中学 新疆喀什市第六中学 新疆昌吉州第五中学

新疆伊犁州新源县第六中学 新疆吐鲁番地区鄯善县育才学校 新疆喀什市第四小学

新疆库尔勒市和什力克乡中学

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇2

25日上午, 开幕式在大连市第十四中学举行。大连市人民政府副秘书长于建军致欢迎词。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁出席了开幕式, 并发表了重要讲话。随后, 大连市第36中学、大连市甘井子区兴华小学、华中小学等10所中小学6000余名学生进行了气势恢宏的大课间活动展演, 展演活动共分放飞理想、初升太阳、快乐时光、青春风采、绿茵少年、花绳飞舞、律动校园和田野畅想八个部分, 充分展示了大连市中小学生丰富多彩的课间活动。

本次教学展示活动分为两种形式, 第一种形式为完整课展示, 共11节;第二种形式为指定内容的教学研讨课, 共6项指定教材, 分别由18位教师授课, 即每项教材有3位教师同时展示, 因此也被教师们称之为“PK”课。25日上午11时, 教学观摩课活动正式开始。第一节展示课, 是由来自大连市开发区东居小学的教师房顺展示的“小学六年级武术——少儿基本拳”一课, 中国教育学会体育专业委员会副理事长兼秘书长赖天德、中国教育学会体育专业委员会副理事长滕子敬等专家对授课进行了现场点评。下午, 小学、初中和高中教学观摩展示活动同时在大连市第十四中学大、小两个操场和大连市红旗高级中学体育馆内进行, 当天下午共进行了9节课的展示, 包括篮球、软式垒球、技巧等9项不同教材内容。

26日上午, 6项指定教材的18节教学研讨课同时在上述3个地点进行展示。小学两项指定教材为快速跑和低单杠, 初中两项指定教材为跨越式跳高和武术, 高中两项指定教材为篮球和双杠, 这种指定教材的教学研讨课的方式是本届教学观摩活动采用的新方式。下午, 所有教师都集中在大连市红旗高级中学体育馆观摩本次活动最后一节课——上海市市八初级中学教师杨志军的“初二年级支撑跳跃——斜向助跑俯腾越”。本节课井然有序的课堂安排、有效的分层次教学、合理的器材使用、精彩的示范以及融洽的课堂氛围, 赢得了专家和其他教师极高的评价。许多教师表示, 通过对这节课的观摩受到很大启发, 回去后还要再仔细研究这节课所运用的教学方法, 并逐步引入到自己的课堂中。

最后一节教学观摩课结束后, 闭幕式在大连市红旗高级中学举行, 中国教育学会体育专业委员会理事长、本次活动组委会主任宋尽贤, 组委会委员滕子敬、赖天德, 李晋裕、王占春等老一辈学校体育工作者出席了闭幕式。闭幕式由本次活动组委会秘书长耿培新主持;宋尽贤理事长对本次教学观摩活动做了全面和深刻的综述, 使大家对本次活动的情况有了更深刻的理解和认识。

颁奖仪式上, 中国教育学会体育专业委员会副理事长滕子敬为参加本次教学观摩展示活动的11位教师颁发了证书;李晋裕、王占春、梁汝城三位老一辈体育工作者为完成指定内容的教学研讨课的教师颁发了证书;北京市、天津市、江苏省、辽宁省等18个省市获得组织奖;大连市第11中学、大连市第66中学、大连市西岗区兆麟小学等10所中小学获得优秀表演奖;大连市甘井子区教育局、大连市甘井子区红旗街道、大连市红旗高级中学3个单位获得贡献奖;大连市教育局、大连市教育学院及大连市第十四中学获得特殊贡献奖;大连市甘井子区教育局、大连市甘井子区红旗街道等6个单位获得由宋尽贤理事长颁发的纪念品。

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇3

关键词：第六届；全国中小学体育教学观摩活动；感想

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）06-0011-02

早在2011年与2013年，笔者在现场观看了第四届（宁波）与第五届（郑州）全国中小学体育优质课的展示活动，至今还保留着很多鲜明的画面与思绪。正是这种鲜活感，使我们一行四人，主动报名参加了这次盛大的展示与观摩活动。

一、展示与观摩活动的张力

优质课的展示活动，集诸多属性、功能于一身。它既是教师高端培训的一种形式，又是开展有效教研活动的一条路径。国家级的展示与观摩活动，除了培训与教研的属性以外，还具有表彰先进的作用与引领队伍的能量。这样的展示与观摩行动，业已成为一种多维度的交互平台：它是官方导向与社会响应的交汇、政策规定与民间补充的探索，也是理论研究与实践应用的链接、现场参与和虚拟吸纳的合唱。

二、本届活动的创意及评说

第六届与往届相比，有几个明显的变化。一是所有的活动都安排在同一所学校举行。东湖边上的武汉体育学院，拥有充裕的场地器械条件，恰好能满足赛会的要求。这样的安排让大会的组织者节省了大量的人力、精力与财力。二是增补了健康教育类的展示课。这种补给，让一线老师有了体味与参照的模板，它一方面让老师在意识上重视起来，另一方面让老师在行动上先做起来。三是有体育器材商家的加盟。这是一种多赢的联盟，对商家而言，能进一步认清市场的需求；对用户而言，理清了所需的购单；对大会而言，能获取赞助的款项。

当然，对观摩者来说，不得不提的一点遗憾是，在大会提供的材料中，少了优质课视频的光盘。光盘，对我们以培养未来体育老师为己任的高校老师而言，可以在职前教育中，把教学设计中的精华与教学行为中的亮点分享给后生们；也可以在职后培训中，作为珍贵的课程资源，作进一步的增值与开发。少了光盘，就会少了交互平台中那些长明的光芒。

三、本届展示课的点睛之作

层层推选、次次打磨后的体育课堂，如明星登台，吸人眼球的元素一定在那儿。有精致的剧本（教学设计）、有迷人的Pose（示范技艺）、有可爱的粉丝（少儿学生）。代表国家水平的优质体育课，观摩者对它的期待往往很高，一种高标准下的审视，总会找到诸多的瑕疵。综观38节体育展示课，笔者的感觉是，教学设计优于教学行为，学练手段胜于主导作用，其亮点集中在体育器材的改装与练习手段的新颖上，其不足暴露在教师的教学组织与教学语言上。

我们穿梭在不同场地的路上，一边翻找展示课的安排指南，一边期盼下一节课的点睛之作。转换间，也曾与众多的民间高手们（特级教师）交流，寻找着引起大家争鸣的体育课。值得庆幸的是，我们遇见了它。

这是一堂被笔者称之为消解与重构的后现代主义的体育课。他首先对我们习以为常的“单杠”进行消解，消解它的起因是学生对它有恐惧感，一群人只有几个人能在杠上学练。怎么办，只能化蛹成蝶。教师利用10副自制的单杠（钢管），4人一组，2人抬杠，1人学练1人保护，依此轮转，共同完成“移重心、支撑、摆越、骑撑”多种分解练习。会移动的“单杠”，把当下倡导的“技能、体能、交往、乐趣”众多课程价值取向，被重构的思想加工成一个“压缩包”，让学生轻松地获得。

当不经意的调侃成为周遭，在场者停止了思考，把眼前的一幕变成了微信中的宠儿。“王志强的单杠课，完成了从教教材到用教材教的华丽转身，何为、为何用教材教学生，有了一种直观的感性的理解。一次消解，发现了教学设计的新天地，一次重构，把多维目标进行了解放与重组。好的理路，成为继承与创新的利器，它不单颠覆了单杠的项目形态，同时还僭越了教学目标中鱼与熊掌不可兼得的关系。”是的，当学习成为一种习惯、思考成为一种乐趣之时，我们的教学设计定能开出鲜美的花，课堂生活就会结出香甜的果。

四、对体教专业建设的启示

在3000余人的观摩人群里，还有两名体育教育专业大三的学生。作为未来师资的他们已经在思考：什么是好课？好老师有何特质？2015年，正值全国专业人才培养计划大修订时期，我们派学生参加国家级的展示与观摩活动，依稀能反映出我们对人才培养的一些理念。什么才是有效的体育教学？优质课的评选及展示，作了最直接的诠释。这次优质课的评价，其考察点分别为真实性、完整性、准确性、新颖性、实效性与安全性，这种学术共同体的认定成果，对我们专业建设与发展的研究与判断至关重要，与专业建设中的目标定位、课程设置、教学模式、能力培养等问题息息相关。这次展示活动，带给我们的启示良多：

一是这次展示课的执教老师，有一个共通的特点，即在课后的教研对话环节，其总结与表达比课堂上的行为表现更出彩，这充分说明了教学理论与课程理念在教师专业成长上的贡献力。因此，有关教师教育的理论课程，要保证它的权重。

二是好课主要好在教学设计上，而教学设计的亮点主要体现在“小循环”组合练习上。能否把好的理念（想法）推演出一种好的练习手段，这就需要构建与实行以问题为倾向的课堂教学模式，尤其是学校体育学、体育教学论等课程，要做到概念操作化、操作情境化。

三是一个好老师都有自己的个人教学实践智慧，这种智慧的生长，需要理论的启迪、实践的体味、敏锐的观察与不时的反思。这就需要课程之间的融合、课堂之间的呼应、能力之间的迁移。

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇4

2016由中国教育学会举办的化学课堂展示和观摩暨化学教学改革研讨活动10月18-21在四川成都举行。我镇6位教师参与了学习，我有幸成为其中一员。本次活动内容包括四个课堂比赛：现场上课，现场说课，录像上课，录像说课。来自全国的180多名参赛选手“身怀绝技、各领风骚“向我们展示精彩绝伦的课堂比赛。身入课堂中的我，如浴春风，感叹收获颇丰。不得不从中反思自身的不足与寻找努力提升的方向。以下是我的一些新认识：

一、从新课程理念解读化学课堂

新课程理念要求学生作为课堂的主体，教师是课堂的领导者。即教师在课堂当中，关注学生知识的形成过程，合理设计引导，让学生在课堂的海洋中游畅，获得知识形成学科思维从而达到学科价值目标。新课程理念要求化学课堂是如何的呢？是具有时代性的，不是老套的；有社会性，不是与社会脱节，也不是应付考试的；有先进性，不是落后的；有人文性的，让学生在课堂中感受人文的熏陶，情感得到升华的；有理性的，客观的，感受到科学严谨庄严的。怎样的课堂算是达到新课程理念的课堂呢？

二、优秀化学课堂的几点体现

“化学课堂本身是深沉而无法逾越的美丽。“特级教师夏建华如是说。深沉即是有深度的，不是肤浅的。教师是课堂的设计师和规划者。用她先进的理念和高超的教学技术让课堂更加丰满充实。优秀课堂应该有以下几个特点：

1、体现新课程理念。让学生做课堂的主角，教师是导演，设计问题，让学生做，学生答，教师合适的理答，引导学生再说，最后达到知识的彼岸。比如河北石家庄十七中学尚晓娜老师的《燃烧与灭火》全程以开放问题的形式让学生将实验串联起来最终找到燃烧的三个条件。

2、教学方法合理，课堂表现力强，课堂组织方法得当。比如山东省博山中学的勒辉老师的《运动的水分子及水的天然形成》让学生用生活的例子比喻或者表演体现分子的运动形式，课堂氛围热烈有趣。

3、教学技术先进，与最新的科技接轨。能在课堂中使用云终端，无线投影，数字化实验等先进技术，培养学生做时代新人。比如宜昌市五家岗区教育教学研究所田鹏老师的《溶解度》让学生用电子作图软件对实验得出的几种物质的溶解度进行数据处理，新颖而有说服力。

4、课堂方法灵活，逻辑清晰，过程严谨，环节流畅。使得学生能在课堂中自由翱翔，如遇春风。如河南省安阳市第八中学朱莎莎老师的《分子与原子》，设计的问题逻辑严密，将她要准备的创新实验一个个地串联起来，让人耳目一新的同时，又开阔眼界。

5、教案规范、严肃、完整地体现。体现教师严谨的工作作风与扎实的教学技术。

一名优秀的教师应该是一名优秀的课堂设计师，应该有着最先进的技术，设计最好的课堂，在课堂当中我们需要正视一些易犯的错误。

三、在教学中教师易犯的错误

探究是化学课堂的灵魂。而问题的设计又是探究的线索。问题的设计存在以下几点错误：

1.问题思维层次设计不合理。由浅入深，由表象到实际的层次不明显。设计的问题无效，低龄化。2.过多的追问降低思维水平。

3.思考没有时间。学生还没思考得出答案，教师就急于给出答案。应当给更多的讨论时间与耐心。

4.回答问题方式单一。齐答太多，或者单纯个别回答太多。教师理答无质量。

5.评价低龄化，物质化。单纯的表明答案正确或是不正确，甚至忽略学生看似无厘头的答案。往往学生的无理的答案可能催发课堂的开放性，能够培养学生的发射型思维。

四、针对错误的几点建议：

1、合理设计教学目标，并想方设法达到目标。丰满课堂。

2、提高教学效率：明确知识构建的过程。忌讳无效的构建过程。忌讳活动多，却思维肤浅，不能强调形式，把过程磨过去。教学应该是严谨的，散发理性严谨的光辉。

3、教学应变灵活。从变化中体现探究的曲折性，帮助知识的形成。、4、教学逻辑严谨，教材精简却寸土寸金，精华尽在，用心挖掘用好教材。

5、巩固练习，忌讳竞赛课与传统课两张皮。

五、参赛课题选择的几点原则

参与大赛的作品应该是体现新型课堂文化的作品。能够创建一个民主、平等、科学、对话、协商的课堂。她是与传统课堂有异的，但不是肤浅流于形式的。主要体现于她合理的创新性：

1.实验的创新尤为明显。比如本次大赛中电子天平用在质量守恒定律，用硫酸铜检验产物水，自制氢氧原料电池带动电风扇运作，用TDS评价标准评价自来水资料，传感器等生物技术用在化学课堂中，体现学科的无界性。

2.教学方式，教学手段创新。以史诗贯彻课堂始终？一趟科学探索之旅？歌曲为线索？

3.素材创新。视频、图片更具科学性，更贴近社会，更新颖，更理性，更具启发性。

4.更具人文性：用人文的素养升华化学课堂。由化学史贯穿始终，从知识的唯独上升到情感维度。5.信息技术创新。6.课题的选择撰改创新。

结语：化学教师应该是一个魔术师，而化学课堂应该是一场实验与创新的精彩纷呈之旅。能否胜任魔术师的角色，让观众有一场美的视觉盛宴，是需要教师有着高超的技艺和日积月累的底蕴的。所以，在以后的工作当中，我应该更加勤恳，更具求知欲，不断丰富知识，提高教学水平。

庞晓旭

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇5

——的心得体会

城南小学：骆月科

2012年3月11日至12日，我有幸到重庆参加了全国小学英语名师精品课教学观摩活动。本次活动我们共观摩了龚海平、王雯、刘小菁等六位老师执教的示范观摩课和讲座，参加这次活动，使我受益匪浅，感受颇多，现就这次活动谈谈自己的点滴体会。

一、小学英语教师必须具备扎实的基本功。

教师本人的基本功直接影响到学生日后的英语发展。从狭义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个句子，每个单词没有发音上的问题，从而潜移默化影响学生。这次授课的老师重庆的只有一个，而且大多数来自江苏的扬州。有的老师刚下飞机不久就走进课堂，他们与重庆的学生配合得非常好，学生学习积极性高，课堂氛围活跃。这说明老师与学生的语音，语调都非常的标准、规范。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于学生的理解外，也利于学生养成良好的学习习惯。本次教师的板书不仅规范而且有吸引力，有的利用简笔画，有的粘贴课文主要人物图像，有的贴色彩分明的词条和重点句型等。有趣的图画和色彩分明的单词和句型吸引了学生的注意力。

二、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次观摩课活动中，六位老师课前都熟练地运用口语（Free talk）及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，通过反问（ask in reply）和追问(Why?)能充分调动学生的积极性、激活学生的思维。龚老师在讲座中说到用口语导入，目的是通过师生交往，让学生大胆、自由地说，通过说，可以把以往的知识再现给学生，加上教师帮助引导，学生的思维就能被激活，这样学生就有话可说，而且说的都是真话，为学生创设一个真实的语言交际环境，只有真实的话语才是英语语言的真实活动。除此之外，教师还要注意如何巧妙地从口语交际中导入到新课。龚老师上的口语与习作课就证实了这一点，这种口语导入不但复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

三、情境教学，寓教于乐。

在几节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：黄慧老师的四年级的一节绘本教学课型的第四步“让学生带着感情讲述绘本”时，她让学生分角色表演故事，在表演的情境中让学生体会不同人物的心里特征，用她的话说这就是带着孩子们在绘本的花园中漫步。刘雪飞老师教学四年级的一篇对话It`s mine时，为了让学生了解Sam 与Amy争执的情境，他拿出事先准备好的红T—恤主动参与到表演的活动中，在他的带动下学生的感情十分到位，从而通过表演将课文情境呈给全班同学。总之通过创设情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、快乐学习。

四、备课充分，步骤紧凑。

通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如扬州来的王雯老，先自我介绍，来自扬州小学，然后出示课件，通过句型“What`ar there in my school?”让学生参观扬州小学.再不留痕迹的导入学习内容library、bookcase又通过问When do we read lookup the books in the library?引入课题Open Day。

五、小学英语教师应该是一个多面手。

小学英语教学关键是要培养学生的学习兴趣，因为学生感兴趣了，才能主动参与到课堂活动中。如何做到这一点呢？这就要求我们英语老师要会听、说、读、写、画、演、唱等技能。这次观摩课中刘小菁老师精湛的简笔画技艺得到师生的赞赏，还有各位老师制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的学习兴趣。

六、注重基础，适当拓展延伸

这次所听的六节课，除了注重重点词汇和句型的教学外，还注重了适当的拓展延伸，如：黄慧老师给学生的读书推荐卡。宋文老师安排学生写的调查报告等，由于前面将知识都夯实了，后面的拓展让学生进行起来也就得心应手。“磨刀不误砍柴工”，提高了整节课的课堂效率。

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇6

十分有幸参加了这次为期两天的展示观摩活动，聆听了七位老师的精彩课堂及报告，一路辛苦不必说，收获自然也不少，其中最值得说一说的是洋思中学朱兵老师《一元二次方程》这节典型的“洋思”模式课。

洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，即教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”的“教”字，不是老师真正意义上的教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。

基本步骤如下：

1、揭示教学目标；

2、自学前的指导；

3、自学；

4、后教；

5、当堂训练。课堂教学模式的一般操作流程大体如下：

一、提示教学目标（1分钟左右）。通过课前制作好的投影或黑板让学生看。目的让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

二、指导学生自学（约2分钟左右），让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。②明确自学的方法。③明确自学后的要求。

三、学生自学，教师巡视，约5—8分钟，使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。②重点巡视中、差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。③要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。

四、检查学生自学的效果（约5—8分钟）。让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作，最大限度地暴露出存在的问题。

五、学生讨论、更正、教师点拨，约8—10分钟。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和一题多解的操作能力。

六、当堂训练，不少于15分钟。包括：①布置课堂作业。②督促学生独立完成课堂作业。③批改部分已完成的学生的作业。注意点：①课堂作业要典型，适度和适量。②课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。③尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。④要注意矫正学生的坐姿，培养他们的综合素质。

这实现了从教师“满堂灌”、学生被动学校的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性的转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，大幅降低了老师的无效劳动。在此基础上，逐步建立并不断完善知道学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合起来，是所有学生都能做到“堂堂清、日日清、周周清”，但是前提是教师必须精心备课，精讲精练，当堂过关。对于学困生，课指导他们预习，为他们扫清新课程钟德障碍，使他们在课堂上积极发言，能够有效的自主学习。

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇7

在秋高气爽的金秋时节, 第三届全国中小学体育教学观摩展示活动在美丽的滨海城市大连举行, 我谨代表教育部体育卫生与艺术教育司向大会表示热烈的祝贺!

这次大会是在党的十七大精神指引下, 在全国教育系统贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的大好形势下召开的。新一轮基础教育课程改革实验已经进行了七年, 全国中小学体育教学观摩展示活动从2004年在广东省肇庆市开始, 已经举办了三届。体育教学观摩展示活动对推动广大中小学体育教师努力践行体育与健康课程标准的精神, 积极探索和尝试具有中国特色的中小学体育教学改革路径起到了很好的导向作用, 对提高体育教师的专业水平, 推进体育课教学改革和提高教学质量等方面产生了积极的影响。通过展示活动, 涌现出一大批认真学习、理性实践、坚持改革、不断创新的优秀教师, 呈现出一大批改革实验的优秀教学改革成果。这些优秀教师的成长和优秀教学成果的形成, 体现了教育行政部门对体育教学工作的高度重视, 反映了教学研究部门的扎实工作, 凝聚了广大体育教师的辛勤劳动。这次活动也必将对贯彻中央7号文件, 推进体育教学改革产生重要的影响。在此, 我谨代表教育部体育卫生与艺术教育司向全国广大中小学体育教师、教研员、学校教育工作者和各级学校体育研究会的专家们表示亲切的慰问和衷心的感谢!

中央7号文件指出“中小学要认真执行国家课程标准, 保质保量上好体育课”, 中央7号文件提出的要求非常明确、十分具体。我们希望以这次体育教学展示活动为动力, 把中央7号文件关于体育教学的要求落到实处, 进一步加强体育课程管理, 深化体育教学改革, 努力上好每一节体育课, 不断提高体育课教学质量。

落实中央7号文件的要求, 必须保证国家规定的体育课课时得到落实。体育课是学校体育教育最主要的渠道, 是提高中小学生体质健康水平的主要形式, 也是保证学生每天一小时体育活动时间, 开展大课间体育活动和课外体育活动的重要基础。学校教育设置的各门课程, 目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人, 体育课教学和其他学科互有分工、密切配合, 共同完成育人的目标。我们必须坚持体育课最基本的任务, 这就是促进学生身体的正常生长发育, 增强学生体质、增进学生健康, 保证学生健康地成长;我们必须坚持体育课以身体锻炼为主的基本形式, 使学生掌握体育与健康的基础知识和基本技能, 学会运用适宜的运动负荷增强体质、增进健康, 养成良好的锻炼习惯;我们必须坚持学生在体育课的学习和练习过程中, 培养刻苦锻炼、奋勇拼搏、团结合作等优良品质, 促进学生个性发展;我们必须尊重学生成长的需要和身心发展规律, 要把体育课要上得生动、活泼、有效, 要唤起学生的心智, 使学生全身心地投入到体育课的学习与锻炼之中。

广大中小学体育教师要按照胡锦涛总书记在去年教师节提出的“爱岗敬业, 关爱学生;刻苦钻研, 严谨笃学;勇于创新, 奋发进取;淡泊名利, 志存高远”的四点希望, 严格要求自己, 树立良好的师德和敬业精神。以做人民满意的教师为目标, 甘为人梯, 乐于奉献, 静下心来教书, 潜下心来育人, 解放思想、实事求是、开拓创新、求真务实, 努力学习新的教育理论, 结合实际扎扎实实地进行教学改革实践, 努力探索并遵循体育教学规律。要有唤起学生热情投入体育学习与锻炼的真本事, 要有教会学生进行体育学习和锻炼的好教法。在体育教学中要充分发挥体育教师的主导作用, 激发学生学习的主动性和积极性, 创设有利于学生主动学习的有效条件, 教会学生掌握体育知识、技能, 帮助学生学会用科学的方法锻炼身体, 鼓励学生不断进取, 逐步形成终身体育的意识和习惯。用我们辛勤的劳动保证学生的健康, 用我们的双手托起明天的太阳!

希望各地教育行政部门、教研部门和中小学认真贯彻落实中央7号文件, 进一步重视并加强体育教学工作, 并以此为抓手, 坚持体育课程教学改革, 扎实有效地提高中小学体育课的教学质量, 为加强中小学生的体育, 增强中小学生的体质, 促进中小学生健康成长做出积极的贡献。

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇8

10月19日—21日，有幸参加了由北京师范大学继续教育与教师培训学院组织实施的“小学数学新课标精讲解读与名师优质课堂教学展示观摩活动”。

在活动中，观摩了特级教师徐斌老师执教的《解决问题的策略——替换》，汪培新老师执教的《分数的初步认识》，俞正强老师执教的《用字母表示数》，及刘永宽老师执教的《数学广角——植树问题》等四节精彩的展示课。四位名师在课堂教学中所呈现出来的崭新的课改理念、深厚的教学基本功、灵动的教育智慧以及孩子们的精彩表现，都让我感触颇多。

结合示范课，四位名师还就当前课标的修订变化与解读，做了精彩的讲座。在讲座中,他们用幽默生动的语言、精辟的实践案例分析自己的观点，阐述数学理论，让我们更直观的学习如何让学生的数感丰富起来，如何更好地将数学与学生的生活经验联系起来，让生活经验成为学生学习的动力。

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇9

学习心得

金秋九月，丹桂飘香，硕果累累。在这个盈满收获的季节里，10月27日，我和熊汉云老师一起前往汉口参加了全国著名特级教师创新力高校课堂教学观摩活动。短短一天，两位位专家的现场授课观摩及专家讲座让我受益匪浅。这次创新力高效课堂教学观摩活动既有特级教师刘德武的精彩授课，又有河南名师教师进行席争光的课堂教学展示，无论是特级教师刘德武《有余数的除法》练习课，还是河南名师教师进行席争光的《找规律》示范课，都给人留下了深刻的印象。他们对教材的准确把握，教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的数学教师的基本素养。下面谈谈我这次学习的体会：

一、创设情境，让学生积极投入学习

新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特性是对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，引导学生去找规律，提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。教师创设了 “比一比”、“画一画”等多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，使学生感受分数对应的整体“1”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。

2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。田老师通过让学生亲手操作、讨论、记录、等一系列探究活动，进行实验、比较、分析，使学生亲历事件发生的必然性和随机性，尝到探索成功的乐趣。活动二是判断事件发生的可能性。活动三是一个组数游戏，这一环节，既与课始提出的问提首尾呼应，形成一个有机的整体，又具有一定的思维难度与灵活，有利于训练学生思维的独创性和开放性。让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了特级教师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇10

一、几个概念的梳理

1.体能训练与体能练习

体能在广义上,包括身体形态、身体机能和运动素质三个方面;在狭义上,包括力量、耐力、速度、柔韧和灵敏等身体素质[1]。 20世纪80年代中后期,“体能”开始出现在全国各类体育报刊和文献上,逐渐成为我国运动训练界的研究热点。

近年来,我国各类竞技运动项目的训练中都陆续开始强调体能的训练,“体能训练”是竞技运动中身体训练的下位概念。众所周知,学校体育教学和竞技运动训练由于目标、对象等不同,其手段、方法、评价等都大不相同。“体能练习”就是借鉴、移植体能训练的形式、内容和方式方法,与体育教育教学有机结合后,对学生实施的身体练习,它是教学中身体练习的下位概念。

因此,“体能练习”与“体能训练”既有区别又紧密联系。在体育教育教学中,不宜实施“体能训练”,而应开展“体能练习”。 “体能练习”更强调了学练过程,这一创新性提法概念明确、定位准确、科学合理, 其下位概念还有“力量练习”、“速度练习”等。

2.力量与运动技能

肌肉力量是通过肌肉收缩克服和对抗阻力完成运动的能力[2]。

体育运动技术从生物力学角度可划分为运动学特征、动力学特征和综合性特征。其中,动力学特征是力量,它是由人体的内部力量和外部力量的相互作用所构成; 综合性特征则是节奏,它是时间、空间、力量综合作用的结果[3]。由此可见,力量在运动技能中的作用非常显著。

3.力量与体能练习、力量练习

肌肉力量是人们完成各种动作的动力来源[4]。在各种身体素质中,肌肉力量的大小,是速度、耐力、灵敏、平衡、协调等各项身体素质的基础[5]。把力量分为绝对力量、 相对力量、速度力量、力量耐力等,就充分显现了力量的基础性与全面性的作用。

全国体育学院教材编审委员会《体育理论》编写组最早提出了“力量练习”一词[6],但实际教学中使用较多的还是“力量训练”。

二、几项统计的分析

通过观摩结合查阅“第六展”的教案集,笔者对初中组实施力量练习的课进行了相关统计(见下表)。

1.练习时间。最少2min,最长10min,平均时间4.5min/节。

2.搭配方式。50%的课采用了互补式, 40%的课采用了加强式,10%的课采用了复合式。本文所说的“搭配方式”主要是指力量练习发展肌群与主教材练习发展肌群的关系,不同称为互补式,相同称为加强式, 兼顾则称为复合式。从调节恢复的角度,可采用互补式;从完成技术动作的角度,可采用加强式;从全面发展的角度,可采用复合式。选取何种搭配方式,主要取决于教师的目标选择。

3.练习时机。力量练习在技能练习的前中后分别为10%、10%和80%。

4.练习课次。力量练习分布在各自单元教学的不同课次中,即每个课次都有力量练习,这也印证了在以运动项目技能教学为主线的单元教学中,力量练习的重要性。

5.练习器材。体育课提倡器材使用“三个一”,即一物多用、一物巧用、一用到底。 40%的课运用了教学器材进行力量练习。

三、几点操作的探讨

站在全国教学观摩展示的角度,各节展示课无论是教学理念、设计、实施还是作课教师的素质、能力、专业水准等都堪称一流,这点毋庸置疑。但在“力量练习”这一 “新生事物”的操作上却显得并不成熟,本着研究探讨的目的,谈谈一己之见。

1.力量练习被选择的思考

“第六届”初中组现场展示课中的10节课,即83.3%的课选择了发展力量素质的体能练习,是偶然还是必然?笔者以为是后者。

从理论层面分析,一是力量的重要性, 很多运动技能都需要一定的肌肉力量作保证,力量素质直接影响技术掌握的快慢及运动成绩的提高程度,这是其他身体素质所无法比拟的;二是练习的实效性,初中阶段处于力量素质发展的敏感期,进行力量练习会有事半功倍之效;三是力量的保持性,练习如果不能持之以恒,消退会很快, 这就需要在体育课上经常安排力量类的体能练习。

从操作层面分析,一是力量练习的过程和结果易观察、易测量、易操作;二是进行力量练习时课堂气氛活跃,倘若结合音效,如运用音乐或呼喊等调动方式,学生情绪会分外高涨。

2.力量练习与教材内容、时机

《单杠:支撑单腿摆越成骑撑——后摆下》(第6-2次课)一课,在准备活动结束后安排了上肢力量的体能练习——俯撑顶肩练习,它是作为技能学习内容“支撑单腿摆越成骑撑——后摆下”的专项辅助练习呈现。而《体操:横箱分腿腾越》一课是横箱分腿腾越的第3次课,技术动作难度大,对学生的体能要求较高,身心负荷都较重。力量练习穿插在这类教材的技能教学中值得商榷。现场展示中,连续有两名学生出现因支撑手臂乏力从跳箱上摔倒的情况,幸亏有同伴保护和体操垫减震,才避免更严重问题甚至伤害事故的出现。

这种“补偿—介入”教学模式[7],实施 “补偿性体能素质”练习,对于速度、协调、耐力等身体素质练习可以在课堂的准备部分、基本部分和结束部分三个阶段中任意穿插。而对于力量练习而言,教师必须充分掌握学情,如果在技能练习之前或之中进行练习,对强度的控制、疲劳的判断等都要拿捏得准。

3.力量练习的强度、时间

不同身体素质练习如力量练习和柔韧练习,给肌体的负荷刺激并不都是用时间来衡量。

力量练习时教师大都是几组几次的统一要求,这样不易控制强度、关注差异。 如,两名学生做引体向上最多分别可达5个和15个,当要完成3组×10个/组的任务,对两人而言负荷就大不相同。我们可尝试运用“RM”(英文repetition maximum的缩写,意为可重复某一次数的最大重量)的概念确定负荷重量。对上述两个学生要求分别做4个和13个一组,或前者在低单杠上做斜身引体(《单杠:支撑单腿摆越成骑撑及还原—后摆下》一课中的力量练习方式),后者在高杠上做悬垂引体,这样完成10个或15个一组,对每个学生来说都需要付出努力,也显得更为“公平”。

力量练习的组间间歇时间,是负荷强度不容忽视的因子,其在“第六展”中与力量练习有关的课时计划中似乎是被遗忘的角落。

4.力量的转化、促成

《篮球:原地单手肩上投篮》一课中, 执教教师在迅速完成单手肩上投篮后,进行了逐渐增加距离投远等几种辅助性练习的教学过程,与其课时计划出入较大。笔者当时以为执教教师了解了这项技术早已为该班学生掌握,但学生力量偏弱投不远,便临时修改了课时计划,以辅助练习为模板,加强力量练习而有意为之。课后带着这样的疑惑当面请教执教教师,但得到的答案却是由于紧张遗漏了几个辅助练习,考虑时间、计划等因素,在技能教学完毕后进行的弥补。 倘若如笔者所揣摩的那样,对于技术难度不大而学生能很快掌握的教材,可以不用过于繁琐花哨的辅助,而以相似动作或辅助动作为基础,提高力量、速度、远度等要求,针对专项素质提高体能,应当是可行且有益的。

基于“体能”和“技术”的关系,传统的竞技运动训练理论体系被称之为“二元”训练理论。20世纪90年代,茅鹏提出“一元”训练理论后,引发不少争论。体育教学要走技体融合之道,应充分认识“两种理论并非完全对立,它们之间的关系应该是互补的”[8]。 因此,教学实践中,体育教师也应当努力把力量练习的形式、内容与技能教学内容结合,使肌肉活动的性质和模式与所从事的运动专项特点相一致,以利于力量能转化成促进运动技能完成和提高的能力。

5.特殊“时期”关注

初中生所处的几个特殊时期需要体育教师特别关注。

敏感期。青少年力量素质发展的敏感期女子是11~15岁、男子是12~16岁。其中, 14岁前爆发力增长很快。不同的肌肉部位, 在不同的年龄阶段其增长速度不一样:10~14岁,腿部弹跳力增长很快;14~16岁, 握力增长快;15~18岁,躯干力量增长快[10]。

这一时期的力量练习,学习过程中要注意“先慢速后快速,先质量后重量,先近端后远端,先大块后小块”的学练顺序[10]。肌肉收缩的形式要注意宜多动力性练习少静力性练习,多向心收缩少离心收缩等等。这一点在“第六展”初中课中得到较好的体现。

备考期。目前,全国绝大多数省市的初中毕业生升学考试设置了体育考试,应试的大环境下,体育学科只能是顺应。本届活动中现场评课专家就提醒观摩教师,围绕中考项目安排适当的力量练习也是必要的。这无疑给初中教师增加了底气和信心。

四、结语

第三届全国中小学体育教学观摩展示活动分析 篇11

2011年11月18日至20日“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”在北京市丰台区优龙会议中心举行。十分感谢教育局、学校给我学习的机会，让我有幸参加了这次难得的观摩活动，两天的学习观摩让我受益匪浅。

两天的观摩活动，分别聆听了天津张元喜老师的《比较水的多少》、浙江徐杰老师的《食物的旅行》、北京范颖老师的《果实的结构》以及在三节现场观摩课基础上展开的不同的主题研究讲座和全国著名的北京科学特级教师应飞老师的“关于科学课中学生思维训练”的主题讲座。

这其中张元喜老师的观摩课和他“科学课预设和生成的一点思考”的讲座，给我留下了深刻的印象。让我对他这个人成长的心路历程深感好奇。

初识张老师是在2004年的山东小学科学年会上，听了他讲的《马玲薯在水中的沉和浮》一课，课堂生动精彩，探究深入，令人眼前一亮。那时他只是天津的一名普通科学教师。

再见到张老师是在2005年唐山教科版教材培训会上，那时他已经是教科版教材培训专家组成员。给我的印象是博学善思、才思敏捷、幽默健谈、平易近人，对课标、教材把握的深入、精到，理论性与实践性紧密结合，讲解通俗易懂。

此后由于种种原因对于小学科学教育学科发展关注不如以前那么多，只是偶尔在网上见到他的一些消息，时间一长也就慢慢的淡忘了。

直到这次培训再次见到他。

如今他已经是全国小学科学教育界响当当的老师了。

张老师的讲座是以一段叶澜教授的话开篇的“用生命的动态生成观念来审视课堂教学„„教师是学生生命发展的激活者，是学生人生的对话者，师生全身心的投入，他们的生命在课堂上涌动和成长。”

这是怎样的高度去审视科学教学活动，让人震憾醍醐灌顶。我也曾热爱科学课，也曾教研成痴，自认为自己为科学教学倾注了大量心血。听了张老师的报告我扪心自问，我真的热爱科学课吗？与张老师比我那只是年青时热血的冲动不曾迈过名利的圈子半步，何谈热爱？一位学者说：“要像宗教一样喜欢自己的工作，那么你一定会成功。”以前只是当做笑谈或当做证明自己水平不俗的谈资而已。“用生命的动态生成观念来审视课堂教学”这就是宗教一般的对生命的信仰。懂了就一定能做到吗？我再问自己。虽不能至，心向往之。“心”的起点比什么重要。

讲座中提到了一个小故事。

一位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”一节好课从理性和人性的角度讲：要预设的绝不仅仅只是一节课，实际上我们要预设的是学习内容的一个大背景、教师精神发育和专业成长的一段历史和师生生命价值的追求等这个多元、动态系统上的一个绚丽的点。高山起微尘、积跬以致远，做人如是，做事如是。从这个角度看备课不再是课前翻翻教参那样简单，备课这个词在我心中不断的清晰、厚重、丰富起来。郁波教授“如何走出“草根”，怎样 “厚实”和“大气”起来？”之问，这不就是答案吗？路有了剩下的就是自己脚踏实地的去走。

课下讨论时大家对他的教学过程有些不同的看法，他在讲座中一一做了详细的解答，错的认了，对的加以解释说明，态度诚恳，不高高在上。这其中我也发了一个短信，他也进行了说明。最感动的是在回来的路上收到他的短信，原文如下：您好，感谢回复短信，深层次是生本虚位，更深层次是对学生的爱的不够深，我在反思。

他在反思，我也在反思。我们都在反思。