文档综合科教研活动记录

文档综合科教研活动记录（通用9篇）

文档综合科教研活动记录 篇1

××小学综合科教研活动记录 掘课堂教学中的美育，促学生乐学 II时间： 10-16地点：校多功能室活动成员：综合组全体成员研讨记录如下：姓名：姬长江学科：信息技术

1、信息科技学科与其它学科课程整合方法初探 课程整合，目的是促进课程目标，课程功能，课程结构及课程内容等课程要素的有机联系，将信息技术作为资料的来源，交流的平台和认知的工具，应用于课程的设计和课程的实施。课程整合既有教育技术的整合，又有学科知识的整合，并把信息技术教育融合到学科课程的教与学中，将信息技术的高效率和高效能与学科课程有机地结合起来。

2、小学中高年级电脑绘画创新能力培养初探 我们的教育要培养能积极适应不断变化着的社会要求的人，要着力以不同的方式动员，启发和拓展儿童的思路，让他们最大限度地发展自己的潜能。正如联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出的：“人们对付当今世界性问题和挑战的能力，归根结底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力。”创造力是健全和丰富个性的核心，离开了创造力的培养，就谈不上培养个性，也谈不上培养时代所需要得人才。

3、网络环境与社会课整合教学模式设计 人对事物的认识总是从感性认识到理性认识，再进一步发展到创造性实践的过程。促使思维从具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维，这是运用计算机辅助教学中制作多媒体课件的指导思想。因此，运用计算机网络进行社会课教学的课堂教学模式的核心思想是“探知”和“导行”。其激趣导入，探知明理，深化导行，总结延伸等环节都围绕着这一核心思想进行。以培养学生认识社会，适应社会，学会生存的能力。

4、分层教学综合探索 虽然分层教学也催在着这样或那样的问题，但它有着弥补班级授课制不足的天然特性，只要教育教学工作者认真研究分层教学，找出解决分层教学中出现的问题的对策，就可以发挥两者优势，使分层教学在新的教育时期做出最大的贡献。

5、运用现代教育技术推进学校素质教育 只有把教育技术真正渗透到整个教育体系之中，教育才能真正实现其现代化的使命，培养出更多的高素质人才和未来知识密集型劳动者，此时，教育技术也才能真正体现它的素质教育功能和自身价值。姓名：刘延辉学科：体育

1、体育教学的实践化和生活化 我们体育教学不仅仅是让学生获得锻炼身体的方法，技能，而且要让他们同样的心灵手巧，同样与生产劳动相结合，而我们身处农村，与生产劳动有着千丝万缕的联系。因此，我们在教学中，活动中，游戏中，要为孩子们设计更多的，更好的，能够培养学生动手实践能力的内容。

2、体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。

3、突破传统授课模式 大胆进行教学改革 随着二期课改轰轰烈烈地开展，要提高体育教学质量已成了当务之需。要改革传统的教学模式，就要在在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。姓名：×××学科：音乐

1、识谱教学的误区及改革 运用“集中识谱教学法”，必须由专职音乐教师或识谱能力较强的老师任教。如果老师本身的专业水平不高，无论采取什么教法也不会取得好效果。同时，音乐教材要按”集中识谱法”的要求重新编写，在时间分配上也要适中，不是越集中越好。因为过分集中会使难度增大，学生接受不了。

2、论音乐教育与创新精神的培养 创新教育是时代的需要，它不仅要培养学生的创新意识，创新精神，更主要的要培养学生形成创造性的人格特征。音乐教育能提高情趣，陶冶情操；在音乐教育中，渗透德育，开发智力，促进智育，都有“随风潜入夜，润物细无声”——潜移默化——的作用。同样，在音乐教育中，培养学生的创新意识，创新精神，创新品质，都能起到其独特的不可替代的作用。

3、精心设计音乐课堂教学的三环节 强调了音乐课堂教学的三个环节，并不意味着其他环节可以忽略。音乐课堂教学的每个环节都很重要，它们是构成课堂教学的不可缺少的 “部件”，只有每个“部件”运转正常，才能圆满地完成教学任务。

4、小学音乐教学方法从哪里来 教学，本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的 ；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间，最少的精力，学会最多的知识的方法。因 为它是要因人，因地，因时，因条件而异的，从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面，综合性的 考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。姓名：×××学科：音乐

1、音乐是情感的艺术 音乐是情感的艺术，音乐老师上课时只有用自己真心真情来范唱，表演才能给学生以美的享受，感

染学生，继而激发学生的情感，使他们产生共鸣；此外还要适当的创设情境，给学生的情感有所依托，再找到适当的切入点，一定能收到良好的效果。我也正这么努力做着。

2、让儿童的音乐灵性在课堂中飞扬 作者从传统教学模式的弊端入手，指出它以传授音乐知识，训练音乐技能为主要的教学目标，以教师为中心，以教材为半径，把音乐教育禁锢在固定的区域以内，严重损害了学生的创新意识和热情。提出了四个开放：即开放的目标，开放的过程，开放的方法，开放的评价。我认为归根结底，教师的教学要活，方法要多，能不拘泥于教材，最大限度的开发学生的音乐空间，培养兴趣，提高学生的创新能力。

3、审美导向 现在的流行音乐风头很盛，而给我们的孩子留有的音乐空间很少，大量优秀的儿童歌曲都创作于六七十年代，离当今的孩子太遥远了，现在的儿童歌曲很多是动漫中的。现有的教材上的歌曲好听的实在太少，许多孩子都不愿学。没了兴趣，怎么都学不好，特别是四五年级的学生，对于音乐课的兴趣不大。究其原因，可能是教材和现在的音乐环境相去甚远，许多乐理知识又很难，感到学起来困难。另一原因可能是老师没有组织好教材，没有联系实际。因此老师的责任是要将孩子的对于音乐的审美导向一个正确的方向。教会他们辨别什么是好的音乐，什么是不好的音乐。同时也可就学生喜欢的音乐做一下介绍，利用讨论，演唱等形式来丰富音乐的课堂。姓名：×××学科：美 术

1、运用多媒体 优化美术教学 二期课改的中心就是信息科技与课堂的整合，这对于提高学生的兴趣的确有着很大的帮助。我们学校现在也 有了很好的硬件设施，许多教师上课也都运用了多媒体，特别是一年级，几乎每一节都会用到，这是一件好事，但我觉得，多媒体的运用，不是看用的多少，而是看怎么去用，你多媒体用的再花哨，不符合课堂教学的话，还不如不用。我想，在以后的教学中，一定要多多地合理运用多媒体，把它与教学结合好，让他成为提高教学的催化剂，而不只是一个 空花瓶。

2、我读苏霍姆林斯基教给学生观察 什么是观察 所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。作为一个小学美术教师，引导学生对身边的事物进行仔细的观察，对于提高学生的绘画水平有着举足轻重的作用。也是美术教学中必不可少的一个环节。

综合实践活动记录 篇2

学做营养餐

设计意图：俗话说，“人是铁，饭是钢”。吃得饱、吃得好，对现代人来说已经不是什么问题了。但是，怎样吃才健康，怎样吃才合理，怎样吃才科学呢？尤其对于正处于成长阶段的中学生，饮食问题更是家长以及全社会关注的话题。我们常常会看到这种情况：有的学生挑食，有的学生偏食、也有的学生厌食，每天以零食为伍。这些不良的饮食习惯常常会导致营养失衡，暴饮暴食造成肥胖儿童；有些饮食中含激素类物质造成过度发育；偏食厌食造成营养不良，骨瘦如柴。活动目标：

1、能说出常见食品的营养成分，能设计制作合理的营养配餐方案，养成良好的饮食习惯，初步掌握家常菜的加工与烹调方法；了解厨房用品，会安全使用。

2、能够利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源，搜集有关食物营养价值、烹调方面的资料，并进行妥善处理，培养自主获取信息的能力。

3、通过在探究事物营养的过程中与他人的合作和加网，体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验他人关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。

活动过程：

一、准备阶段

１、确定主题：学生根据兴趣，还可以继续划分四、五、六级主题。

一级主题 二 级 主 题

三

级

主

题

营

中国传统饮食

传统饮食之东西南北

中国之“饮”

养

饮食与健康

青少年健康饮食

食疗与保健

餐

饮食与烹调

菜肉的鉴别

科学烹调法

饮食与餐、厨用具

餐、厨具的用法

餐、厨具的材质与保养

２、划分小组：主题确定了，根据学生们自己的意愿分成５个小组。每个小组７～８名学生。

第一组：洋快餐战斗队

第二组：营养及搭配

第三组：早餐的作用

第四组：青少年与饮食

第五组：锅碗瓢盆的交响

本阶段感悟：如果教师能够理解学生，理解他们为什么会感到困惑；理解他们通常用什么方法解决困惑；在此过程中他们会担心什么，为什么担心。。。那么很多问题就会迎刃而解，或者变得不是那么棘手和难以解决。很多事情会变得轻松，充满乐趣。人之间的相处也一样。所以说理解万岁！

３、制定方案：

教师指导意见：ａ方案要融合四大领域。

ｂ分工、合作，互相帮助。努力克服自我不良情绪

ｃ做好预案，包括可能遇到的困难及解决方法

ｄ做好过程记录，活动之后要写出体会或反思

ｅ要适合自我个性，力所能及的同时有所突破

ｆ重视安全问题

ｇ设置良性、有效的督促机制

学生活动：a、小组成员写出自我现状分析

b、共同制定小组活动方案

c、制定个人活动计划

d、预设监督反馈机制

二、实施阶段

１、活动前的准备

教师：指导学生交流各自的饮食习惯，围绕二级主题讨论对营养用餐的理解。

学生：制定方案：

ａ确定三、四级主题

ｂ制定行动计划

ｃ对行动过程进行预计

２、活动过程

第一阶段：查找资料。主要完成研究性学习、信息技术活动目标。

交流各组确定的三级主题，由学生和老师共同给与评语式评价，对不合适的主题给与参与性意见（不强制执行，活动中学生会自己发现问题主动更改）

第一组：洋快餐战斗队：我们为什么喜欢洋快餐；什么是垃圾食品；垃圾食品的危害性。

第二组：营养及搭配：什么是营养；食物的科学配伍；科学饮食的好处

第三组：早餐的作用：吃不下去的早餐；不吃早餐的危害；早餐应该吃什么

第四组：青少年与饮食：青少年营养；各国青少年营养状况；我国青少年营养的政策

第五组：锅碗瓢盆的交响：厨房用品及保养；餐具与饮食；

本阶段感悟：查找资料对于掌握现代化工具的孩子来说易如反掌，不论是书籍还是网络，有关营养和美食的内容多如繁星，可是如何在这浩如烟海的资料堆里面提炼出来自己需要的内容就成了一件头疼的事儿，很多学生满足于自己的初步成绩，对于超出自己能力的事情不肯、不愿意做，或者有畏难情绪敷衍了事，不肯再往前突破一些。针对这些情况，单纯的评价机制只能引起学生暂时的动力，必须用一种更有趣、更适合他们、更能激起他们好奇心和好强心的方法来帮助学生突破这一瓶颈。摸索了一段时间我找到这样几种方法：眼球操（练习眼睛的灵活）扫描仪（对资料进行搜索）五彩笔（对资料进行提炼）小秘书（对资料进行整理）。有些学生很快就掌握了，还有很多学生也在积极的尝试和练习，相信他们不久之后很快就能够掌握，而且这些方法还可以用到其他学科的学习中去，真是一举多得的事儿！

第二阶段：尝试和体验。主要完成劳动技术活动目标。

教师：组织学生交流在资料中获得的、经过整理和筛选的间接经验。（实际上是第一阶段的汇报总结）

学生：根据自己查找的资料以及与其他小组同学交流中获得的知识进行营养搭配和制作。并为自己的作品配上合适的餐具。

本阶段感悟：看来间接经验和直接经验还是有很大差距的，学生们设计的很好，可是一旦动起手来还真不容易，忙忙活活一节课做出的东西却让人没有胃口。问题出来了，为什么同样的材料到了我们手里就变成了废品呢？不用老师组织学生们自己就开始总结了：做的时候不卫生；看起来太恶心（原料切的乱糟糟）；没考虑到色香味的原则（只想到营养搭配了）

第三阶段：调查走访。主要完成社会实践活动目标

教师：ａ针对出现的问题指导学生着重调查和走访商店、食品店、饭店。

ｂ指导学生进行采访前的预设（小组成员分工、确定时间地点、确定询问问题、确定采访对象、联系被采访单位领导人及被采访人、预计可能出现的问题、准备采访前的设备、安全）

学生：ａ制定采访计划

ｂ按计划进行活动并做好活动记录。

ｃ整理采访资料

本阶段感悟：经过调查、参观和访问，学生们发现，原来自己制作的营养餐存在摆盘不够美观、色彩搭配不够协调、制作比较粗糙、刀工比较马虎等问题。这就是综合实践活动课的精彩之处，只有实践才能产生问题，只有产生了问题才能够想办法去解决，只有在解决问题的过程中才能够锻炼自己的能力，磨练自己的意志。

３、归纳整理

教师：组织学生ａ对整个活动进行回顾

ｂ整理自己的行动记录

ｃ将各种记录进行分类处理

ｄ写出整理心得

学生：ａ以小组为单位对整个活动进行口头总结

ｂ整理个人相关记录

ｃ按教师要求写出感受

三、总结阶段

１、设计排演：这是个体现学生综合素质的环节，教师要充分考虑到学生在排演过程中可能出现的各种利、害因素，充分调动学生的积极性。

学生：ａ写出排演规划（排演目标、设计者、参与人员、出现次序、预设效果）

ｂ进行预演并修改出现的问题

ｃ做好精神和物质上的准备

２、成果展示：本主题的成果展示可以分为两大区域

校烹饪大赛

学校班级的相关活动

春游、野炊

班、队座谈会

家庭、社区的相关活动

家庭日常营养

家庭聚会

社区饮食营养宣传

电视台的饮食节目

本阶段感悟：营养餐的展示更多的是在日常的家庭生活中，学生能够学以致用，是综合实践活动课的宗旨，这一点通过后来的效果反馈环节得到了证实，学生在日常的生活中有了营养的概念，懂得了搭配的技巧，在随后的学校活动营养餐大赛中学生的表现令在场的老师感到惊讶，很多连老师专家都读起来费劲的营养配比，学生却如数家珍，相信在场的人都能感受到综合实践活动课的无穷魅力。

３、赏析评价：

教师：ａ指导学生设计自我评价方式

ｂ引导学生对自己的督促机制进行评价

ｃ采用积分式评价方式对学生的作品和排演进行评价；

ｄ采用评语方式对学生的活动过程、态度等进行评价

学生：ａ设计自评表，内容要体现三维目标的完成情况。

ｂ对自己的设置的督促机制进行评价

ｃ对同学的活动过程和结果进行评价

ｄ对他人的评价（同学、老师、家长、邻居）作出反应。

本阶段感悟：人的一大特点就是看自己的优点胜过发现自己的问题，而又不容易发现承认和欣赏他人的闪光之处，这当然也会体现在评价赏析这个环节上，因此，在自我评价环节中，我着重强调：应以发现自身问题，找出自我不足为出发点来评价，而在对他人评价中，我着重强调：注意评价方式，起码找出三个优点，再说出自己看到的不足，这样使评价活动在一种友好、善意、良性的氛围中进行，让学生更愿意接受他人提出的批评意见，从而达到评价的目的，进而学会做人、学会处事、能够更好地生活。

综合实践活动记录：

做校园环境小卫士

目的：

1、指导学生如何去查阅资料，在综合实践活动的调查阶段，该怎样做，如何克服活动中的困难。

2、培养学生的查阅资料、调查、设计、动手动脑等综合能力。

3、培养学生的合作意识，教育学生自觉遵守日常行为规范，严格自律，爱护环境卫生，人人都作环境卫生的小卫士。重点：设计保护环境卫生的方案

难点：指导学生解决设计方案时出现的困难和问题

教学过程：

导入：

1、幻灯片：我们的学校美么？请你用词语来形容。

2、引言：

我们的学校绿树成荫，环境优美，进入学校大门北面是一幢造型新颖别致的教学楼，这是一所年轻的充满活力的学校。环境的优美使我们能够在心情愉悦的状态下学习生活，更是全体老师和同学们汗水的结晶。每天早晨，为了学校的环境卫生，班主任老师带领同学们，无论寒冬酷暑，还是风霜雨雪，校园的早晨总会出现打扫卫生的场面，打扫厕所，风雨不误；清理垃圾从无怨言，日复一日，年复一年，我们的校园的每一处无不播撒着老师和同学们的汗水。

然而不知何时，课间还是午休，到了放学的时候，我们的校园不再像早晨那样，你看：走廊里有多少人经过，却没有一个人把垃圾捡起，操场上同学们玩得兴起却没有人看见躺在他们身边的垃圾；我们活动的操场上的垃圾星星点点，无人理会；刚刚清过的厕所又出现了这些可恶的东西；篮球场上的垃圾隐藏在篮球架下，每个人都熟视无睹；草丛里、甬道边的垃圾不知主人是谁，同学们的劳动成果正在被人任意的践踏，辛勤的汗水付之东流；暖气片的后面是个别同学处理垃圾最理想的地方；每一个画面我们都是那么熟悉，同学们都会不经意的经过，可是垃圾却依然沉睡在大家经过的地方，在座的你或者是我们看了这些画面是否是再熟悉不过了，可是能够把垃圾捡起来难该是多么难得的值得称赞的行为；看：楼道里的垃圾桶，会被班级清扫的垃圾袋塞得满满的，就因为垃圾房比这里要多走一段路。垃圾房的周围总是垃圾满地，一到刮风天，就如雪花般漫天飞舞，每一天不知要扫多少遍。刚刚清扫完，垃圾堆的口又有人随意倒垃圾、扔垃圾，真是让人防不胜防，仿佛是“敌后武工队”再现；更可恶的是在厕所的便池外随意小便。这些画面与早晨那美丽的校园简直是天壤之别，同学们，看到这里，难道不值得我们深思么？老师和同学们用汗水换来的是什么？你不觉得这些已经严重的影响到我们学校的形象了吗？作为学校的一份子，我们应该怎么办？）（5分钟）

二、新课：

1、你有何感受？为什么我们校园会变样？说一说（同学们随地乱扔垃圾，值周生监督不到位、学生懒、学生没有养成好习惯、自己管不住自己„）我们的学校这么美，但是出现了这样的问题，片子的最后问我们应该怎么办，谁能说一说？

2、归纳子课题：（首先，我们要让同学们了解垃圾，还要让同学们都能自己管好自己，认识垃圾的危害，让同学们都行动起来做环境卫生的监督员„„）（3分钟）

子课题：

一、认识垃圾

二、校园环境卫生小卫士

三、家乡环境卫生小卫士

2、提出要求：（今天我们就以这三个课题为子课题进行研究，同学们要用为期10天的时间，采用多种方法去查阅搜集你要的有关资料。这节课我们就要为搜集资料做准备，展开一场活动方案设计大赛，以小组为单位，设计调查搜集资料的方案，也就是你们要怎样做，来完成这次实践任务，制定一个周全、操作性强的、合理的方案，可以使用任何方法和工具。我们学校正在开展活动，因为学校的卫生的确让德育办和学校领导头痛，扔垃圾现象在我们学校是屡禁不止，所以在你们当中，挑选最佳设计方案，然后按照你的方案去实施，那么你和你的小组就是我们学校的最佳设计室和最佳设计小组，你们愿意成为我们学校真正的设计师么？）（1分钟）

3、自由择组（2分钟）

4、学生提出评比规则（你们认为怎样评比才算是公平，应该制定哪些规则呢？出示大家归纳的评比规则）（3分钟）

（1）易于操作（2）科学合理（3）有创意有实效

5、以组为单位制定方案（12分钟）教师指导

三、汇报各组设计的方案（教师适当点评，设置问题）

1、认识垃圾：分类、危害、可利用垃圾（上网查、采访、制作记录卡、表格、制作幻灯片„„）注意分工，安全、没有工具可以借

2、校园环境卫生小卫士（设想事先所遇到的困难，如何解决；怎样分工）

（1）调查组：调查学校课间、午休、放学等时间那里的垃圾最多；同学们为什么扔垃圾；制成表格；各班的分担区都在哪；每天是否打扫三次卫生；完成得怎么样；值日生打扫卫生的认真程度„„

（2）采访组：记录卡；采访德育办领导、值周生、值周教师、值周领导、校长、书记；做好分工、采访的问题事先要想好做好记录；学校的检查制度；采访校园垃圾车司机„„

（3）宣传组：画广告画；制作标语、再班级或是显眼的角落和垃圾死角出示警示牌；制作手抄报、板报、橱窗；征文《不要再扔垃圾了》《让六小的环境卫生更好》；组建弯弯腰红领巾竞赛，看到垃圾捡起来„„

（4）监督组：完善学校的卫生检查制度；设立红领巾监督岗；赏罚分明、有批评有表扬；值周生如何更好的起到监督作用„„

3、家乡环境卫生小卫士（注意：事先想好问题，分工、安全、工具的使用、预想困难如何解决）

（1）宣传组：制作宣传画；标语；警示语；到大街上去宣传；与有关部门联系媒体想办法宣传„„

（2）调查组：环卫局的垃圾资料珲春的产垃圾量，如何处置，环卫工人的工作量，垃圾的再利用，垃圾给珲春市民造成的危害，制成表格；

（3）采访组：环卫局长、环卫工人、老百姓如何看待垃圾问题，平时怎么做的；录像、记录卡、（4）监督组：与新闻媒体取得联系，共同监督；给环卫局长建议检查制度；遇到扔垃圾的及时劝阻（设想如过路人不听你的劝阻怎么办？）

四、（推销自己和小组）推荐方案，证明你是不可多得的人才，让领导重视你认可你。（10分钟）

a）你们认为设计的方案如何？我们学校会不会采用你的方案呢，如果被采用，那么在周一的升旗仪式上我将公布最佳设计师和你的搭档及组员。哪个小组愿意来，和在座的老师领导推荐自己的方案，赢得在座的老师掌声越高，那说明你的方案被采用，在全校师生面前公布的就是你的名字。

b）小组推荐。给其他小组提出意见。

c）宣布比赛结果颁发设计师标志。（2分钟）

寒假综合实践活动记录册 篇3

三 年 级 二 班

姓名：

班主任寄语

亲爱的同学们：

经过一个学期紧张而有趣的学习，你们积累了知识，提高了能力，在各个方面都有了很大的进步，老师向你们表示祝贺。

伴着纷纷扬扬的瑞雪，我们将迎来一个愉快的寒假。同学们，在你们的心里，是否已经计划好了如何度过一个有意义的假期呢？

同学们，你们可以在身心上适当的放松，缓解一学期紧张学习带来的疲劳。我建议你们可以适当的接触社会，参加一些社会实践活动，了解社会的需要；让自己在活动中积累生活经验。发展自己的兴趣与爱好，陶冶情操。另外我们要帮助父母做家务，用行动回报父母的爱。还有一件更重要的事情，就是不要懈怠了学习，古人云“学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收”。寒假正是巩固旧知识，预习新知识的最佳时期，你们要好好的利用假期，取长补短，不断地丰富自己、充实自己。还有一定要注意安全。

放假时间：2018年1月14日

收假时间：2018年3月4日

假期学习生活计划

积累篇章

AABC

ABCC

ABAC

含反义词成语

含近义词成语

含比喻修辞成语

含夸张修辞成语

【“年”味】

春节是中国的传统节日，在这个节日里蕴藏着博大的中国传统文化。看看你对哪些传统文化有兴趣，选择一到两种。

吃分岁酒、团圆饭是春节每家每户最热闹、愉快的时候。让我们把这份快乐保存下来吧!请你将餐桌上的菜肴拍摄或画下来，并将菜肴的名称及其中的由来故事记录下来。别忘了，来年相聚时我们要共同分享美好的记忆哦!

积累过年的古诗两首：

关于“对联”的知识：

搜集对联展示：（4副）

【“书”味】

假期中当然不能忘了读书，同学们可以利用假期好好地充实自己，在书中寻找自己的影子，记得将你的读书收获记录在“书海拾贝”的读书卡上哦!每位同学至少完成三份。

推荐书目：《皮皮鲁传》《鲁西西传》《乌丢丢的奇遇》《昆虫记》《王尔德童话》《爱的教育》《长袜子皮皮》 书名： 作者： 主要内容：

我的感受：

美句摘录：

美句摘录：

美句摘录：

书名： 作者： 主要内容：

我的感受：

美句摘录：

美句摘录：

美句摘录：

【“情”味】

在寒假的时候，请同学们给忙碌的爸爸妈妈倒倒茶，盛盛饭，洗洗脚，捶捶背;承包几件家务活，做几件让长辈感动的事。并用日记记下你所做的事。新年新希望，请将你的美好祝福以手机短信的形式发送出去，相信每个收到祝福的人都会满心欢喜。别忘了记下两条最美好的祝福和同学分享。

照片

文字记述：

旅游

照片

文字记述：

新年

照片

文字记述：

其他

照片

文档综合科教研活动记录 篇4

袁亚洲

综合实践活动课程主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，注意引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，而不是让学生局限在书本里、课堂里、学校里。让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力，并通过实践活动在政治思想、社会公德意识与世界观、人生观等方面得到进一步培养。基于这样一些精神我作了下面评价标准：

评价学生

一：在活动中参与的态度 20分

1、认真参加每一次活动。

2、努力完成自己承担的任务。

3、做好资料积累和处理工作。

4、主动提出自己的设想。

5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。

二：在活动中获得的体验 20分

6、善于提问，乐于研究，勤于动手。

7、关心国家大事，有一定的责任心。

8、能对自己进行“反思”。

9、实事求是，尊重他人想法与成果。

10、不怕吃苦、勇于克服困难。

三：在活动中学习方法的掌握 20分

11、能用多种途径获取信息。

12、能运用已有知识解决问题。

四：在活动中的实践能力的发展 20分

13、有求知的好奇心、探索的欲望。

14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。

15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。

五：活动后的变化 20分

16是否具有爱心

17是否积极进取，敢于创新 18是否自信自强，充满斗志 19是否善于合作，和谐交往

所做材料提交上级教育主管部门审查，待学生升学时折合分数。评价老师：

1、有规范的课题研究主题和方案。10分

2、教师认识到位。明确设置综合实践活动课程的意义和目的，了解其本质以及与分科课程的差异性。对活动中学生、教师的地位、任务认识清晰。10分

3、组织指导有效。能组织指导学生深入开展综合实践活动，在活动中能激发学生兴趣，鼓励大胆探索，促进合作交流。10分

4、评价导向正确。重视对学生参与综合实践活动课程的情感态度、探究创新、合作状况的过程评价, 通过评价引导学生改善学习方式，促进学生主体性、创造性。10分

5、学生的态度。学生参与状况、参与意识、社会责任感、服务社会的态度与精神。10分

6、学生的体验、知识应用和方法。学生在活动中的体验、表现、感悟的情况。10分

7、学生的创新精神和实践能力的发展情况。学生在综合实践活动过程中表现出的探究精神和实践能力提高和增长情况。10分

8、有体现实践、研究过程的记录或佐证材料（活动记录、访谈记录、照片、录像资料等）。15分

9、有研究的实物成果、电子网页或书面报告等。15分

材料报教育主管部门审查分一级，二级，高级，特级作为评比综合实践课程教师的等级。

一、评什么？着眼四看。

1、看教学思想是否端正。首先是学生观是否端正。教学是为了教室里的每一位学生，还是仅仅为了部分所谓的优生；其次是质量观是否端正。教学是为了学生的发展，还是为了提高分数，为了在期末多拿几十元奖金。还有教学观是否端正。是教师的教为学生的学服务，还是学生的学为教师的教服务。如果教学思想不端正，教学行为肯定会出偏差，学生的发展就没有根本的保障。所以，评课首先要看教学思想。

2、看教材处理是否合理。

（1）教学目的是否全，是否准，科学性强，切合实际。如，评语文课，不要仅仅是确定字词句段，语修逻文的目标，还要认真考虑通过你的教学交给学生那些语文学习的方法，培养学生什么语文学习的习惯，考虑学生在认识世界，认识自己,提高思想修养方面的发展。这就是所谓全。所谓准和有科学性，切合实际，是说你确定的教学目标是否充分考虑了教材的实际，考虑了学生的实际，是否在最大限度上保证了学生的实际发展的需要。我看过许多老师的教案，教学目标有没有？有。但不是不全，缺三短二，就是不准，缺乏科学性，特别是能力目标和其他方面的目标。如有位老师在备课时写了这么一条目标：“培养学生良好的学习习惯”。到底培养什么习惯，不得而知。是否有着落，就是看你确定的教学目标在教学过程中是否落实。在许多情况下两者之间缺乏一致性。表述是否规范，也是一个问题。如一位老师在教学目标中提出：“了解生字新词”。说了解新词还勉强过得去；说了解生字就实在让人费解。

（2）教学重点是否明确，突出重点的方法是否恰当、有效。确定教学的重点首先要考虑文章的重点在哪里，其次要考虑本单元语文训练的重点是什么。突出重点的方法要认真选择。明明是要体会文章的思想感情却选用提问的方法，只是问一句这篇文章表达了什么样的思想感情就算了事。这是远远不够的。

（3）教学难点是否找到，解决的方法是否恰当、有效。确定教学难点一定要考虑教材的实际和学生的实际。有些东西，如外国文学作品的写作背景学生缺乏必要的了解，对理解课文构成障碍这本身就是一个难点；还有的内容本来不难，但学生在以往的学习中存在较大的欠缺，这也会形成难点。我们应该在教学中看老师是否切中了难点。难点找到了，还要看解决得怎样。解决难点的方法很多。可以讲；可以议；可以绕；可以旁敲侧击，不一而足。关键是看用得是不是地方。（4）教学内容信息量是否最大，首先要弄清什么是信息。信息就是不确定性。比如，早晨人们都不知道今天要下雨，你告诉大家说今天要下雨。上午果然下了一场雨。你说的话就是信息。但如果已经下罢雨了，你才对大家说，今天上午要下雨。你说的话就不是信息，是一句纯粹的废话。其次，一堂课的信息量要大，才好，学生学到的东西才多，受益才深。当然不是越大越好；是说加到再加就适得其反的地步。有的老师在课上从文章的写作背景到文章的思想内容，再到文章的艺术表现手法，乃至这篇文章有多少种分段方法，凡是他知道的，都统统讲给学生，整堂课喋喋不休。结果怎样？下课一问学生连这篇课文的大致情节都不知道。这样的事情，要坚决避免。

3、看教学过程是否科学。

（1）教学结构安排是否科学。前松后紧和前紧后松都不好。要从容自然，有张有弛。（2）教学过程是否体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动如何；把语文课上成思想政治课是错误的；只进行语文训练，不顾及文章的思想内涵同样是错误的。满堂课教师唱独角戏，学生只有洗耳恭听的份，是不对的；整堂课学生放任自流，想干什么就干什么也是不对的。不要顾此失彼。（3）教学方法是否灵活有效：该讲的讲；该问的问；该练的练；特别要注意，不要片面地说哪种方法是好方法，哪种方法是劣方法，也不要说哪种方法是新方法，哪种方法是老方法。关键是能否根据教学的实际进程选择和调整教学的方法和策略。这就如同医生看病。有哪个医生说人参是好药，干草是劣药。该用哪味就用哪味。能治病的就是好医生。

（4）课堂反馈渠道是否畅通无阻，主要看形式是否多样，方向是否多维，矫正是否及时有效。要以教师为主导，学生为主体的原则，体现师生互动，不要教师一味得讲，学生一味得听，没有学生反馈。对学生提出的问题，出现的错误，教师指导要有深度，本来学生读得不好却只说一句下去好好读；本来问题没有解决，却让学生下去想一想，这是打马虎眼。出现问题就要纠正，就要解决。不能含糊。（5）教学手段是否多样化，高效化。现在不少教师在上课的时候过分依赖现代化教育手段，尤其是多媒体手段。但许多时候，这些东西成了教学中的奢侈品，成了没有任何教学价值的多余的摆设。比如，用多媒体出示一个自学提纲就过于浪费，就不如使用一块小黑板更好。

（6）对课堂突发事件的处理是否恰当。有的教师在课上出现了一点小问题，比如学生说小话，就训学生一堂课。把宝贵的教学时间白白浪费掉。太可惜了。（7）板书语言是否正确，教态是否自然，有亲和力。这是起码要求，不用多说。

4、看教学效果是否明显。

教学目标的达成度如何，就语文阅读课而言，一看是否根据课标、教材要求和学生学习实际，确定了科学、有效的教学目标，二看落实教学目标的手段和方法是否高效、低耗、互补。三看目标的实际达成情况。

二、怎么评？用好六法。

1、依序逐环评。就是按课堂教学顺序，一个环节，一个环节地评。评时，先概括一下本环节中主讲教师是怎么讲的，再陈述自己的看法和意见。青年教师任教时间短，教学经验少，宜用本法。

2、概括要点评。就是把一堂课中最值得学习的几点概括起来，再结合有关教育理论加以评论，力求让其他教师在实践和理论上都有收获。这种方法评其然，也评其所以然，评公开课宜用本法。

3、突出重点评。就是抓住其一，不及其余，评深评透。有些课总体上看不成功，但某一方面（如难点突破、教法运用、练习设计）很有新意，很有特色，宜用本法。对当事人可以激励，对旁观者可以取其精华。

4、综合归纳评。就是把几堂课放在一起分析，归纳出颇具共同性的几条进行评议。要评的课多，又多类似时，宜用本法。

5、抓住问题评。就是对好的方面只做简要肯定，重点谈存在问题和不足之处，并提出具体的改进意见。当事人熟，教学上有成就，急需提高，评课时在场人少时，可用本法。

文档综合科教研活动记录 篇5

一、主题设计依据

综合实践活动主题设计需要寻求基本的依据，否则，可能使主题内容脱离时代要求，悖离课程性质，偏离课程目的，难以满足学生发展的内在需要。

（一）课程处于变化和发展之中

进入信息化社会，人类生活充满无限的不确定性和不可预期性，一切都在变化之中。在这样一个变化的时代，教育的时间、空间、内容、方式也发生着空前的改变。“零距离”教育时代渐渐来临，教育时间任意安排成为可能，人们在任何时间、任何地点，可以以任何方式接受任何内容的教育，所有这一切，极大程度地改变着学校教育的内容，改变着教师的教授和学生的学习状况。学校课程，无论被定义为何种涵义，始终与时代发展保持着密切的联系，始终处于不断变化的过程之中，它是动态的、开放的、发展的。

在新一轮基础教育课程改革浪潮中，综合实践活动被确定为是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。对应信息化社会，学生的生活和整个人类社会都已经发生了越来越不确定的变化，反映综合实践活动本质的活动主题已经不可能是固定的和预期的，它需要因应时代的变化、学生生活的变化反映社会的变化，体现知识的变化。

从课程管理角度讲，综合实践活动是国家设置而由地方和学校依据实际开发的课程，不同地方有着不同的文化特色，不同的课程资源，不同的地理环境，课程开发的方式、内容也都处于不断变化和发展之中。

（二）课程性质与主题设计

课程性质是确立课程内容、方式以及相应课程开发方式的重要依据。综合实践活动有着特殊的课程性质，对综合实践活动项目、活动方式、主题组织方式以及课程开发方式有着特殊的规定。

1．综合实践活动课程具有综合课程的性质。所谓“综合”不是强调两门以上学科结合，综合结果不是形成一门新的学科，而是活动项目和方式的统整。综合实践活动课程体系内在地统整个人、社会、自然的关系，以实践经验为课程内容，课程范围涉及学生全部教育性社会生活。因此，综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。主题设计强调综合性，非专门性。对任何主题的探究都必须体现学生经验的、生活的、社会的统整，也涉及现有学科框架无法收入的现代课题。另一方面，综合实践活动课程虽然不是学科知识的连接，但它同时也体现学科知识的综合运用，属于跨学科性课程，所以，活动主题可以是跨学科的课题。

2．综合实践活动课程具有活动课程的性质。从历史角度看，它属于活动课程的一种存在形式。活动课程强调“体验”、“开放”、“整合”、“自主”，②综合实践活动课程在本质上仍然离不开这些特征。综合实践活动主题内容设计以学生实践经验为核心内容，倡导主动参与、主体体验、探究、调查等主要活动方式，注重学生在体验自然、志愿服务、观察、实验、调查、手工制作、探究等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活。此外，活动课程设计指向学生的社会实践和现实生活，开发方式以学校本位为主。因此，课程设计和实施统一于学校层面，活动主题设计强调选择“适合学校和地区特色的课题”。

3．综合实践活动课程与学科课程相互联系。有文献强调，综合实践活动课程具有“非学科性”，这种观点在一定意义上将其与学科课程区别开来，有其积极意义，但是，容易导致过分地与学科课程划清界限，孤立实施综合实践活动，难以发挥综合实践活动课程的课程统整功能。从此意义上讲，与其提“非学科性”，不如主张“跨学科性”。

实际上，综合实践活动与各学科是一个有机整体，二者既有其相对独立性，又存在紧密的联系。具体而言，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升，而在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深，而在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科教学打通进行。③从跨学科角度选择学生感兴趣的课题，将相关学科知识联系起来，同时避免学科教学与综合实践活动课程实施的不必要的重复，有利于学生在发现和探究课题的过程中，综合地、相互联系地运用相关学科知识和技能。

（三）课程目的与主题设计

在我国新一轮基础教育课程改革框架中，综合实践活动课程着重强调以下五方面目标：获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

这些规定明显表现在“情意态度”和“能力”领域，而对“知识”领域没有过多的说明。事实上，没有无知识的课程，只是综合实践活动课程知识有着独特的性质，表现为三个方面：其一，“方法”的知识，包括调查、实验和探究的方法；“学习方法”的方法性知识；收集、运用与处理信息的方法等。其二，综合性知识，包括超越教科书的知识，即社会知识、生活知识、交往知识、网络知识、课外书本知识等。其三，“经验”的知识，包括直接体验、运用知识的知识。明确这些知识的性质，有助于我们加深理解综合实践活动课程与学科课程之间的关系，进而对主题设计有一定的指导意义。

综合实践活动主题设计与实施需要认真研究课程目的，在目的指引下选择活动主题领域或范畴，再分别确立各领域或范畴的目标，规定活动内容。在实施综合实践活动课程过程中，一些学校往往凭教师直觉确立主题，不问为何要设计活动主题，很大程度上影响到课程实施的效益。

二、主题领域的确立

考察综合实践活动课程性质、目的以及变化的时代同“主题设计”的关系，并非意味着主题设计可以完全成为可能。对于具体的主题设计者而言，活动主题的成功设计，仍然依赖于体现地方和学校课程资源优化重组的主题领域。

（一）主题领域确立的难度与必要性

综观国内外综合实践活动课程实施，国家一级课程管理大多只有基本要求，没有指定具体的活动内容。尽管如此，不同国家综合实践活动课程在内容上大都表现为课题研究、社会实践学习和生活学习。④课题研究领域包括自然现象或问题的研究、社会问题研究；社会实践学习包括社会服务活动、社会考察活动、社会公益活动；生活学习包括生活技能的训练活动、生活技能与创造活动。这些规定为地方和学校设计活动领域提供了不少启示。

在我国有关综合实践活动课程的规定中，除性质、目标和内容描述外，要求课程内容的选择与组织围绕三条线索进行，即学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。同时要求各学校在活动内容选择时，要把握四条原则：尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长；体现每一所学校的特色；反映每一所学校所在社区的特色；善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。这些原则性规定为活动课程开发指明了基本方向和思路，只是相对地方和学校教育现实条件而言，仍然是相当“抽象”，学校教师难以操作＊果地方和学校依据这些规定，挖掘自身课程资源优势，研究活动主题领域，籍此示范，可望对我国当前综合实践活动课程的有效实施有一定推动作用。

（二）主题领域设计广个参考性框架

显然，不同地方（或者学校）存在相应的活动主题领域，本文以深圳为例，尝试说明综合实践活动主题领域设计思路。

1．分析城市特点与发展状况。从深圳移民文化、特殊地理环境、快速发展的产业、独特的发展历史、人口素质特征、特殊的政策环境、投资环境、自然环境等方面系统分析，籍此发现活动主题领域的区域性特征。

2．分析地方教育发展历史、现状与要求。3．分析课程资源：优势、不足、机会、困难。4．主题领域确立：国际理解、健康安全、环境保护、社会参与、生活经营、资讯科技。

5．课程目标具体化分析：⑤ 第一，“国际理解” 认识并尊重不同文化差异。包容不同文化。

了解、关心全球问题，有解决全球性问题的意识。体验人际关系，尊重并关怀不同种族和人群。

理解他人的生活习惯、个性特点，懂得尊重人、宽容人。把握自己的文化特色，分享自己对文化建设的价值。积极应用外语，展现对国际的理解和文化的学习。第二，“健康安全”

认识自己的成长过程，感受生命的价值。

发现自己身心特点，认识自己的兴趣、爱好能力，乐于表现和发展自己。积极面对生活中的困难与挫折，具有开朗J观、坚强的个性。认识各种灾害与危险情境，学会保护自己上他人。第三，“环境保护”

接触自然，感受自然，欣赏自然的美。

认识环境改变与破坏可能带来的危险，学工保护或改善环境。

了解生活和生产活动对环境的影响，认识￥国人口、资源和生态环境的基本状况，增强环境保护的紧迫感。理解人与自然的关系，对自然进行观察与探究，发现和解决问题。第四，“社区参与”

认识社区地理、人文环境，了解物产特色浪间风俗和传统节日。关心社区重大活动和主要问题，运用自己所学知识分析和解决具体问题。体会团队合作的重要性，并关怀团队成员。参与社区团体活动，乐于表达，自愿与人沟通。为社区建设和发展服务，有较强的服务意识和责任心。第五，“生活经营”

学会合理消费，形成保护自己正当权益的意识，做明智的消费者。丰富自己的劳动体验，形成对劳动的初步认识。分享自己安排时间、金钱和个人生活的经验。

规划适合自己的健康的休闲活动，具备一定的野外生活能力。分享自己与家人沟通的方式，体验管理家庭生活的重要。注重生活中的技能学习，学会生活自理，形成积极的生活态度。掌握设计与制作的程序和方法，并设计与制作简单的工艺品和技术作品。了解作物生长和农副产品的形成与销售过程，掌握种植、饲养的一般方法。第六，“资讯科技”

认识资讯科技对人类生活的影响。形成正确的科学观。

形成从事技术活动必备的品格与态度，能够安全而有责任心地参加技术活动。初步具有与他人进行技术合作、技术交流的态度与能力。利用信息技术手段处理生活和学习中遇到的问题。

需要指出的是，上述六大领域及主题群，仅供学校教师设计活动主题参考，学校可与教师、学生以及家长和社会人士协商，发现新的对学生发展有意义的活动主题。

三、主题生成方法

（一）主题生成准则 1．主题之前先有学生。

学生不是因为课程存在而存在。综合实践活动主题设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。主题设计要重视那些来自学生的课题，要以学生为主题展开学习活动。要关注：学生的兴趣、经验，以及学生的现实生活。

2．考虑主题对学生的价值。

Sylvia C．Chard提示我们，应当以“问问题”的方式思考主题的价值。⑥这些主题是否能根基于孩子已具有的知识及能力（或旧有的经验好是否能帮助孩子更加了解他们所居住的世界？是否能帮助孩子了解别人？是否能让孩子了解在真实生活情境中，读、写、数算的价值？是否能提供孩子戏剧扮演或表现想法的机会？是否能鼓励孩子在学校外寻找资源的来源？是否能促进孩子与父母间的沟通？

透过这些问题的回答和讨论，主题的价值得到活动参与者的认同、质疑或否认，活动主题是否确立便有了实在的答案。

3．从学生角度考虑学生的生活与社会的关系。

注意学生生活中长期积累的经验和问题，不能选择与学生和学校实际情况相差甚远的课题。活动主题与学生生活相关联，反映学生认为有意义的生活、自然、社会现象，使活动学习成为学生的一种需要。4．从综合角度研究课程知识。

整体考虑课程的价值，将综合实践活动课程视为学校课程结构的有机组成部分，思考学科知识的运用，思考知识的改造，思考相互联系地运用知识的途径和方法。

5．资源的可获得性。

主题活动展开需要的资源，是学生经过努力能够获得的在使是教师选择的资源，也需要符合学生的阅读程度和资讯处理技巧。

6．根据活动展开过程和活动情境的需要不断生成新主题。

由于综合实践活动是过程取向的。它强调学习者与具体情境的交互作用，因此，除预先规划与设计活动主题外，需要高度重视主题在活动中的“可变性”，关注活动过程中主题的“生成性”，依据学生在实际活动中的发展表现和需求，及时调整、增加、改变主题。

7．尽可能就地取材，体现社区特色，并可以与地方课程开发和校本课程开发活动结合起来。

（二）主题生成过程

主题是由学生和教师以协商的方式共同选择和确定的。下面的步骤是主题以及主题网络化的办法，可资参考。

第一，共同叙事。教师与教师之间或教师与学生之间尽可能民主协商，必要时可以邀请一些社会人士或家长参与讨论，写下能够参考的或想到的任何与主题有关的词语，要求尽可能具体。

第二，比较归类。将比较类似的词语，记录在同一组项目中，把不同类型的放在其他项目。

第三，概念提升。为每一组写下标题或者分类标签。在每组中，选择一个适合的词语连接这组中所有项目的概念。第四，横向沟通A果与其他教师一起协同教学，此时就可以看看别人所计划的主题网。注意每一个计划中共同的特色；有一些项目和类别可能会在每一个人所计划的主题网出现；因为每一个人的兴趣和经验不同，因此可能会出现一些特别的项目；当你看到每一个人所设计的主题同时，想想看哪部分可以合并在自己的主题网中。

第五，形成体系。将上述一组组的词语，使用“主题网状”的格式，誊写在纸上，主题中所有的概念并没有先后秩序之分。主题网上的许许多多小概念，就像是从一个中心概念（主题或论题）散发出的星点一般。

但是，活动展开过程中还会出现许多让人意想不到的情境，因此，预设主题并非绝对不变的。所以：

第一，在活动过程中增加新的有意义的主题。

第二，在活动过程中放弃无意义或经过努力仍然不可能完成的主题。

（三）选择主题的组织方式 1．主题的类型。

主题大致有三类：基于儿童的兴趣的课题、综合性课题、跨学科课题。三类主题的发展，一般从儿童有兴趣的课题发展到涉及学校、地区的课题，再发展到跨学科的综合性课题。九年义务教育1～6年级侧重儿童兴趣确定课题，7～9年级侧重以地区、学校特色确定课题，高中侧重选择跨学科性课题，但实际上，不管是九年一贯，还是高中，三类主题都不同程度地存在，这三方面是相互关联的。

2．主题组织方式。

主题组织以下列三种方式为主。

第一，横向统整。以学生现实生活为背景，选择学科科际之间的连接点作为主题内容，统整和综合运用学科知识。在实际操作中，需要打散学科知识之间的联系，将所有知识放到同一个平台上，从“与学生现实生活的连接”角度审视学科知识之间的联系和连接点，寻找“知识”与“生活”的连接点，建构主题之间的关系。

第二，纵向递进。围绕主题，向纵深方向层层推进和展开。一般而言，要求主题综合性强，主题统整程度高。以“垃圾与我们生活环境”为例，第一层次主题可以是“垃圾的数量与变化”、“垃圾的种类与变化”、“垃圾箱的种类与变化”、“垃圾工人的辛劳”、“垃圾的运送与处理”等。在第二层次，“垃圾的数量与变化”又可以分解为“垃圾数量的变化与人口增长”、“垃圾数量变化与生活方式”、“浪费与垃圾的增长”„„；“垃圾的运送与处理”可以分解为“垃圾处理的基本方式”、“垃圾焚烧的主要流程”„„

文档综合科教研活动记录 篇6

病程记录

姓名：XXX 性别：X 年龄：XXX 科别：XX 床号：XXXXX 病案号：XXXXXX

首 程 记 录

患者XXX，男性，XX岁，因“突发双下肢无力X小时”。于XXXX年X月XX日XXXXX门诊以“脑梗死”收入院。病例特点：

1.患者老年男性，急性起病，病程短。

2.患者于晨起无明显诱因突然出现双下肢无力，难以自行站稳行走，需人搀扶，上肢持物尚可，无头晕，恶心呕吐，无肢体抽搐，无意识障碍，遂有家属送至我院门诊。门诊医师考虑“脑梗死”收入我科进一步治疗，入院症见：患者神清，精神欠佳，言语清晰流利，无明显理解障碍，无头晕，恶心呕吐，自觉双下肢无力，难以自行站稳行走，无肢体抽搐，无明显咳嗽咳痰，时有心慌，无明显胸闷、胸痛及左肩背反射痛，纳眠可，无饮食水呛咳，尿频、尿急，大便干。舌红苔黄，脉弦数。

3.既往冠心病史11年余，曾因急性心肌梗死于北京朝阳医院行冠状动脉支架植入术，平素口服酒石酸美托洛尔片25mgqd，阿司匹林肠溶片100mgqd；发现脑梗死病史14年，遗留左侧视野偏盲；否认高血压、糖尿病及高脂血征等病史；否认肝炎结核等传染病史；否认药物食物过敏史。

4.查体：T37.3C, P:72次/每分, R:18次/每分, BP：120/65mmHg，神清，精神欠佳，轮椅推入病房，主动体位，查体合作。双肺呼吸音清，未闻及明显干湿啰音，心率75次/每分，律不齐，各瓣膜瓣听诊

北京德胜门中医医院

病程记录

姓名：XXX 性别：X 年龄：XXX 科别：XX 床号：XXXXX 病案号：XXXXXX

区未闻及病理性杂音。腹平软，无压痛，肝脾肋下未及，双下肢无水肿。神经系统查体：神清，精神欠佳，言语流利，定向力、理解力、记忆力、计算力基本正常，双侧瞳孔等大等圆，直径约3mm，双侧对光放射尚可，左侧视野偏盲，未引出眼震。双侧额纹、鼻唇沟对称，示齿、鼓腮时口角不偏，伸舌居中，颈项强直（—），肱二头肌反射正常，肱三头肌反射正常，腹壁反射正常，膝腱、跟腱反射正常，四肢肌张力正常，双下肢肌力5级，双侧巴氏征阴性，余病理反射未引出。舌红苔黄，脉弦数。5.辅助检查：暂缺。西医诊断依据：

1.患者老年男性，急性起病，病程短。

2.入院症见：患者神清，精神欠佳，言语清晰流利，无明显理解障碍，无头晕、恶心、呕吐，自觉双下肢无力，难以自行站稳行走，无肢体抽搐，无明显咳嗽咳痰，时有心慌，无明显胸闷、胸痛及左肩背反射痛，纳眠可，无饮食水呛咳，尿频、尿急，大便干。舌红苔黄，脉弦数。

3.既往冠心病，心房颤动病史，陈旧性脑梗死病史，否认药物及食物过敏史。

4.查体：BP120/65mmHg，双肺呼吸音清，未闻及明显干湿啰音，心率75次/分，心律不齐，各瓣膜瓣听诊区未闻及病理性杂音。腹平软，无压痛。肝脾肋下未及，双下肢无水肿。神经系统查体：神清，北京德胜门中医医院

病程记录

姓名：XXX 性别：X 年龄：XXX 科别：XX 床号：XXXXX 病案号：XXXXXX

精神欠佳，言语流利，定向力、理解力、记忆力、计算力基本正常，双侧瞳孔等大等圆，直径约3mm，双侧对光放射尚可，左侧视野偏盲，未引出眼震。双侧额纹、鼻唇沟对称，示齿、鼓腮时口角不偏，伸舌居中，颈项强直（—），肱二头肌反射正常，肱三头肌反射正常，腹壁反射正常，膝腱、跟腱反射正常，四肢肌张力正常，双下肢肌力5级，双侧巴氏征阴性，余病理反射未引出。5.辅助检查：同前 中医辨病辩证依据：

根据患者症状、体征、既往史，结核舌脉，予中医“中风病——风火上扰证”范畴。患者老年男性，喜食肥甘厚味，易积食火；平素脾气急躁，易扰动肝风，风火上扰清窍而见言语不清，风中经络而见肢体力弱；舌红苔黄，脉细数为风火内藴之征。本病位在肝、经络，病性属虚实夹杂。鉴别诊断：

患者本次主要以“突发言语不清伴双下肢力弱5小时”为主，需与脑出血、脑栓塞鉴别诊断： 西医鉴别诊断：

1.脑出血：脑出血发病年龄多在60岁以下，多有高血压病史，大多在活动中起病，数十分钟至数小时症状达到高峰，意识障碍较重，多为均等性偏瘫，CT脑实质高密度灶，少量出血症状予脑梗塞较难鉴别，应予行CT或MRI检查进行鉴别。本患者性头部CT检查，脑梗

北京德胜门中医医院

病程记录

姓名：XXX 性别：X 年龄：XXX 科别：XX 床号：XXXXX 病案号：XXXXXX

塞诊断明确。

2.脑栓塞：起病急骤，体征在数秒至数分钟达到高峰，常有心源性栓子来源，如风心病、冠心病、心肌梗死，亚急性心肌膜炎，或合并心房纤维等，常见大脑中动脉栓塞引起大面积脑梗死。脑梗塞多在10于小时1-2症状出现高峰，多为非均等性偏瘫，CT检查脑实质内低密度灶，病史可资鉴别。中医鉴别诊断：

1.中风（中脏腑）：主要以猝然昏仆、不省人事，伴有口眼歪斜、言语+ 涩、半身不遂为主要症状的一种疾病，中脏腑的患者有意识障碍，而中经络的患者不伴有神志意识障碍，可资鉴别；

2.痫证：痫证以突然扑倒，昏不知人，口吐涎沫，两木上视，四肢抽搐，或口中如作猪样叫声，移时苏醒，醒后一如常人。本证昏仆与眩晕之甚者相似，且其发作前常有眩晕，乏力，胸闷等先兆。本病患者无四肢抽搐，口吐涎沫等症状，故可鉴别。

初步诊断：中医诊断：中风病（中经络）---风火上犹证

西医诊断：双下肢无力原因待查

陈旧性脑梗死

脑动脉粥样硬化

冠状动脉粥样硬化性心脏病

冠状动脉支架植入状态 诊疗计划：

北京德胜门中医医院

病程记录

姓名：XXX 性别：X 年龄：XXX 科别：XX 床号：XXXXX 病案号：XXXXXX

1.脑病科护理常规，一级护理，低盐低脂易消化饮食，低流量吸氧，监测血压。

2.完善尿便常规、糖化血红蛋白、乙肝五项等化验；完善胸部X光片、腹部B超。泌尿系超声、血管彩超、超声心动图、头部TCD及头颅MR等检查。

3.治疗予抗血小板聚集，调脂、稳定斑块，活血通络，改善脑循环，另予补液增加脑灌注治疗。

4.患者中风病-中经络、风火上扰证，治以清热平肝、潜阳熄风为法。方用天麻钩腾汤加减。方中天麻、钩腾平肝熄火；石决明平肝潜阳，除热明目；川牛膝引火下行兼补肝肾；黄芩、山栀子、夏枯草清泻肝火；白芍滋阴养液，柔肝熄风；桑叶、菊花清热舒肝明目，增强清热平肝熄风之力；丹参、川芎活血通脉；香附、乌药理气以助通脉。具体组方如下：

天麻12g 钩腾15g（后下)生石决明30g（先煎）川牛膝15g 黄芩10g 山栀子10g

夏枯草15g

白芍30g 桑叶10g 菊花10g

丹参 30g

川芎15g 香附10g 乌药10g

中药3付，水煎服，日一剂，早晚分服。暂未开出。5.患者双下肢无力，待患者病情平稳后可加用针灸治疗，治以通络开窍，可采用局部远道配穴法。

6.患者大便干，可予加用耳穴理豆通便治疗，可取穴：肺、脾、大肠、北京德胜门中医医院

病程记录

姓名：XXX 性别：X 年龄：XXX 科别：XX 床号：XXXXX 病案号：XXXXXX

直肠、交感、皮质下。7.请上级医师进一步完善诊治。

医师签名:xxx 2015-08-12-10

xxx主治医师查房记录

今日XXX主治医师查房，患者神清，精神尚可，言语清晰流利，无明显理解障碍，无头晕，恶心呕吐，双下肢无力，亲人搀扶下行走，无肢体抽搐，无明显咳嗽咳痰，时有心慌，无明显胸闷、胸痛及左肩背反射痛，纳眠可，无饮食水呛咳，尿频、尿急，大便干。舌红苔黄，脉弦数。查体：BP120|70mmHg，神清，精神欠佳，轮椅推入病房，主动体位，查体合作。双肺呼吸音清，未闻及明显干湿啰音，心率75次|分，律不齐，个瓣膜瓣听诊区未闻及病理性杂音。腹平软，无压痛。肝脾肋下未及，双下肢无水肿。神经系统查体：神清，精神欠佳，言语流利，定向力、理解力、记忆力、计算力基本正常，双侧瞳孔等大等圆，直径约3mm，双侧对光放射尚可，左侧视野偏盲，未引出眼震。双侧额纹、鼻唇沟对称，示齿、鼓腮时口角不偏，伸舌居中，颈项强直（—），肱二头肌反射正常，肱三头肌反射正常，腹壁反射正常，膝腱、跟腱反射正常，四肢肌张力正常，双下肢肌力5-级，双侧巴氏征阴性，余病理反射未引出。辅助检查示：糖化血红蛋白6.0%；乙肝五项未见异常；凝血六项示：部分活化凝血酶时间

北京德胜门中医医院

病程记录

姓名：XXX 性别：X 年龄：XXX 科别：XX 床号：XXXXX 病案号：XXXXXX

39.0sec,纤维蛋白原4.65g|L，D-二聚体0.75mg|L；生化全项示：纳134.6mmo1|L,血清同型半胱氨酸16.52umo1|L，肌酸激酶234U|L;血常规示：红细胞3.84 10 ^12|L,血红蛋白量118.0g|L，血小板155 10^9|L；尿常规示：红细胞25.5u1，红细胞（高视野）4.6HPF；胸部平片示：

1、两肺结节影并侧位片与胸椎重叠高密度影，建议胸部CT观察。

2、胸椎退行性变。血管彩超示：双侧颈动脉硬化样改变并斑块形成，右侧颈动脉流速减低；双侧下肢动脉硬化样改变并斑块形成，双胫前动脉不完全闭塞；心脏彩超示：左室舒张功能减低；腹部彩超示：胆囊壁强回声，附壁结石？左肾囊肿。头颅MR+MRA示：

1、考虑右侧枕叶及内侧颞叶陈旧性脑梗塞，请结合临床病史。

2、桥脑、双侧丘脑、双侧基底节区、双侧测脑室旁白质、双侧半卵圆中心腔隙性脑梗塞及腔隙灶。

3、双侧侧脑室旁白质轻中度脑白质病变（缺血脱髓鞘性改变）。

4、左侧颈内动脉虹吸部、右侧大脑中动脉、基底动脉及双侧大脑后动脉符合动脉粥样硬化性改变。

5、C3/4椎间盘突出伴相应水平双侧黄韧带增厚，椎管继发性狭窄。XXX主治医师查房后，根据患者症状、体征及辅助检查，中医诊断中风（风火上扰证），西医诊断为：腔隙性脑梗死，脑动脉粥样硬化，陈旧性脑梗死，冠状动脉粥样硬化性心脏病，冠状动脉支架植入术后状态，轻度贫血。给予抗血小板聚集，调脂、稳定斑块，活血通络，改善脑循环，另予补液增加脑灌注治疗。患者家属因工作无法照顾病人，要求出院，请示上级医师准予出院，嘱咐患者：

1、避风寒，慎起居；

2、合理饮食，北京德胜门中医医院

病程记录

姓名：XXX 性别：X 年龄：XXX 科别：XX 床号：XXXXX 病案号：XXXXXX

禁食油腻辛辣食物；

3、按时服药：阿司匹林肠溶片10㎎qn，酒石酸美托洛尔片25㎎qd，通心络胶囊3粒tid；

4、出院1月门诊复诊，注意监测血压、血脂及肝肾功能，不适随诊。

文档综合科教研活动记录 篇7

1、我们可以在“文件>高级”中把“最近使用文挡”的显示数目设置为0，

不过在“最近的位置”一栏，还是能够找到这些文件存放的地址。

怎样才能让 Office2010 不保存最近的位置呢？看看我们提供的方法吧。

在键盘上按一下组合键“Win+R”，调出运行命令窗口。键入命令 regedit.exe，然后按一下回车键Enter。若弹出用户账户控制窗口，请允许以继续。

打开注册表编辑器后，请找到键值：HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftOffice14.0WordPlace MRU

（Excel2010 中，相应的键值为：HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftOffice14.0ExcelPlace MRU ）

在右边细节窗口找到 MaxDisplay，双击打开，

将基数选为“十进制”，数值数据改为“0”，然后按一下“确定”保存。

文档综合科教研活动记录 篇8

单位名称负责人地址电话教学班学生数男女寄宿生数男女教职工校医保健教师

一、传染病防控工作制度落实措施

班级晨检登记本：有□ 否□

因病缺课登记本：有□ 否□

病因追踪登记本：有□ 否□

每月统计数据：有□ 否□

传染病报告登记本：有□ 否□

电话、网路报告登记本：有□ 否□

患传染病学生康复出院登记本：有□ 否□

检验儿童预防接种证记录：有□ 否□

发生传染病的教室、宿舍终末消毒记录本：有□ 否□

公共场所预防性消毒记录本：（学校有传染病疫情发生时检查）

二、消毒产品使用情况

消毒产品名称——卫生许可批件：有□ 否□

生产日期： 有□ 否□保质期：有□ 否□

三、学生宿舍卫生

平均面积》3M ： 有□ 否□整洁： 有□ 否□

开窗通风：有□ 否□地面干净：有□ 否 □

无积水：有□ 否□

四、健康教育

开设健康教育课： 有□ 否□

每学期出版预防传染病等卫生知识＞3期： 有□ 否□

有固定的卫生知识宣传栏： 有□否□有教师：有□ 否□教案：有□否□

五、学校生活饮用水（见生活饮用水现场检查记录）

陪同检查人签字：卫生监督协管员签字：

年月日年月日

幼儿综合素质模拟一文档 篇9

A.儿童是家族繁衍的工具

B.儿童是父母的私有财产

C.儿童是国家的财富

D.儿童享有生存权、发展权、教育权

2.构成教育活动必不可少的基本要素是()。

A.教育者、受教育者、教育影响

B.教育者、受教育者、教育物资

C.教育者、受教育者、教育物质

D.教育者、受教育者、教育手段

3.《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它不包括()。

A.终身教育的理念

B.“以知识为本”的幼儿教育

C.面向世界的科学的幼儿教育

D.“以人为本”的幼儿教育

4.国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为()职务、中级职务和高级职务。

A.初级

B.一级

C.二级

D.讲师

5.教育区别于其他社会活动的本质特征是()。

A.产生效益的活动

B.促进社会发展的活动

C.传递知识经验的活动

D.培养人的活动

6.美国心理学家()用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。

A.艾宾浩斯

B.皮亚杰

C.格塞尔

D.埃尔金德

7.我国法定的教师节是每年的()。

A.9月1日

B.秋季开学后首个星期日

C.9月10日

D.9月份的第一个星期日

8.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的()，因材施教，促进学生的充分发展。

A.年龄差异

B.性格差异

C.个体差异

D.民族差异

9.教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施()的行为，不得侵犯学生合法权益。

A.体罚

B.变相体罚

C.体罚、变相体罚

D.体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严

10.在履行教育教学义务的活动中，教师必须遵守职业道德规范，最主要、最基本的是要坚持()。

A.团结协作

B.教书育人

C.严谨治学

D.爱岗敬业

答案：

1.D【解析】儿童享有生存权、发展权、教育权是现代儿童观，即人本位儿童观的基本观点。

2.A【解析】教育者、受教育者、教育影响是教育活动的主要因素。

3.B【解析】《纲要》指出：《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想包括终身教育的理念、“以人为本”的幼儿教育、面向世界的科学的幼儿教育。

4.A【解析】教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务三个等级。

5.D【解析】教育是培养人的活动。

6.C。

7.C。

8.C【解析】素质教育的核心理念就是促进每一个学生的充分发展，因此，教师只有关注学生的个体差异，才能因材施教，实现素质教育的目标。

9.D【解析】任何体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为都不应当在学校范围内发生。

10.B【解析】教书育人是在教师在遵守职业道德规范中最主要、最基本11.世界上最早使用麻醉剂的是我国古代的()。

A.扁鹊

B.华佗

C.张仲景

D.孙思邈

12.下列文学常识的表述不正确的一项是()。

A.《草堂诗余》、《东坡乐府》、《稼轩长短句》、《白石道人歌曲》均是词集

B.把长篇小说分成若干章节，每一章叫做“一回”，用这种形式写成的小说叫做“章回小说”，如《红楼梦》、《三国演义》、《烈火金刚》等

C.《阿房宫赋》、《师说》、《论积贮疏》、《项脊轩志》、《石钟山记》都在标题中标明了文体

D.“念奴娇”、“永遇乐”、“水调歌头”、“倘秀才”、“西江月”、“扬州慢”、“雨霖铃”等都是词牌名

13.音序法不包括()。

A.汉语拼音字母法

B.笔画法

C.声部法

D.韵部法

14.保险公司X正在考虑发行一种新的保单，为那些身患困扰老年人疾病的老年人提供他们要求的服务。该保单的保险费必须足够低廉以吸引顾客。因此，X公司将为从保单中得到的收入不足以支付将要产生的索赔而忧虑。

以下哪一种策略将最有可能把X公司在该保单上的损失降低到最小?()

A.吸引那些将在未来很多年里都不可能提出要求从该保单中获益的中年顾客

B.仅向那些年幼时没有得过任何严重疾病的个人提供保险

C.在该项保单中提供比在其他成本更低的保单中数量更多的服务

D.仅向那些被其他保险公司在类似的保险项目中拒绝的人提供保险

15.按测验的目的分类可分为诊断性测验、终结性测验和()。

A.形成性测验

B.个别测验

C.人格测验

D.常模参照测验

16.从“所有罪犯都不是有投票权的公民”推出“所有罪犯都是没有投票权的公民”，是利用()得出的结论。

A.换质法

B.换位法

C.换质位法

D.引导法

17.根据1992年统计，社会服务和个人服务领域的就业比重在美国为22%，日本为22%，德国为28%，加拿大为31%，巴西为35%，而我国仅为5%，差距很大。这一领域为国有企业解决富余劳动力问题提供了广阔的空间。下面哪项最能反映上文的主要观点?()

A.第三产业是吸纳劳动力较多的领域

B.国有企业必须认真解决富余劳动力问题

C.解决国营企业富余劳动力是深化改革的关键

D.加快发展第三产业，为国有企业解决富余劳动力提供条件

18.如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是()。

A.同一关系

B.属种关系

C.交叉关系

D.矛盾关系

19.转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在I983年：生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等。

根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是()。

A.因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物

B.能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物

C.一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物

D.移植了其他的生命体基因从而产生额外特性的作物

20.随着中国经济的发展，私人轿车进入家庭，对中国人来说轿车已不再是遥远的梦想。然而，随着私家车的日益增多，将使本来就十分严重的交通紧张状况面l临雪上加霜的困境，因此，中国的交通问题最终必然限制私人轿车的发展。

以下哪项如果为真，则最能驳斥上述观点?()。

A.私人轿车的增多不是交通紧张状况加剧的主要原因

B.应先发展交通，再发展轿车工业

C.随着轿车进入家庭，必将带动中国交通的大发展，从来就是先有车，然后才有路

D.在人口众多、交通不发达的中国，发展私人轿车是愚蠢的 21.以下句子中，没有动词的使动用法的一句是()。

A.劳其筋骨，饿其体肤

B.且庸人尚羞之

C.广故数言欲亡，忿恚尉

D.晋侯饮赵盾酒

22.“医院里的医生和护士，包括我在内，总共是16名。下面讲到的人员情况，无论是否把我计算在内，都不会有任何变化。在这些医护人员中：(1)护士多于医生;(2)男医生多于男护士;(3)男护士多于女护士;(4)至少有一位女医生。”

这位说话者是什么性别和职务?()

A.男医生

B.女护士

C.男护士

D.女医生

23.“古之人不余欺也”中的“余”属于词类活用中的()。

A.宾语前置

B.谓语前置

C.成分省略

D.定语后置

24.开展国际营销的企业一旦在某国外市场建立了一套广泛的销售网络并取得销售的显著增长，就应该在国外市场上采取与本国类似的营销策略。因此，在开创初期，或在才建立了销售代表处的国外市场上，需采取与本国不同的营销策略。

以下哪项如果为真，则最能支持文中结论?()

A.国外市场与本国市场上的销售网络可以完全相同

B.广泛的销售网要优于不发达的销售网

C.某些国家的经济比其他国家发展迅速

D.比较起来，大型的国外市场比小型的更能适应本国营销策略

25.以下不属于说明文的语言特点的是()。

A.内容上的科学性

B.结构上的条理性

C.语言的准确性

D.时间、地点、人物、起因、经过、结果都明确

刘老师分享QQ：2454401414

答案：

11.B【解析】华佗是东汉末杰出的外科学家，他是我国也是世界上最先发明麻醉剂，并最早应用全身麻醉的医学家，堪称“外科鼻祖”。

12.D。

13.B【解析】音序法是按照字(词)音排检汉字的方法。主要有汉语拼音字母法、韵部法和声部法。

14.A【解析】X公司想要降低在该保单上的损失，就要减少为该保单支付的金额。吸引那些将在未来很多年里都不可能提出要求从该保单中获益的中年顾客，可以达到这个目的，B、C、D都不能达到。故选A。

15.A【解析】按照测验的目的分类，可分为诊断性测验、形成性测验、终结性测验。

16.A【解析】从“所有罪犯都不是有投票权的公民”推出“所有罪犯都是没有投票权的公民”，是利用换质法得出的结论。

17.D【解析】题干所述的观点是我国社会服务和个人服务领域的就业比重与其他国家相比还有很大差距，加快服务业领域的发展，有助于解决国有企业富余劳动力问题。D项的表述反映了题干内容。

18.A【解析】如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。

19.D【解析】根据原文第一句可知构成“转基因”的基本信息是“产生额外特性”和“移植”。A项把“将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去”改成了“因环境影响”，显然不当;B项只是援引了原文的例子，没有归纳和概括;C项虽指出了“移植”，却把产生“额外特性的作物”变成“杂交作物”。故选D。

20.C【解析】题干所述的观点是轿车的大量涌人将恶化交通紧张状况，C的观点是轿车的涌人是交通发展的动力，驳斥了题干的观点。

21.B【解析】A、C为不及物动词的使用用法，D为及物动词的使动用法。

22.B【解析】由男医生多于男护士，男护士多于女护士，和护士多于医生，推出男医生数量>男护士数量>女护士数量>女医生数量。由于l6人中，护士多于医生，则护士最少9人，医生最多有7人，可知男医生只能是6人，女医生只能是1人，进而推得男护士5人，女护士4人。又由于“无论是否把我计算在内，都不会有任何变化”，因为女医生只有l人，如果她是说话人，如果不把她计算在内，那么就没有女医生了，不满足条件。只有她是女护士的情况可以符合题意。

23.A【解析】“古之人不余欺也”中的“余”是宾语前置的用法。

24.D。

25.D【解析】说明文的语言特点的是内容上的科学性、结构上的条理性、语言的准确性。

二、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

26.全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。

这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。

请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。

27.有一位日本心理学家曾经说过，一个人要在竞争激烈的21世纪生活下去，必须具备两个条件：一是要有蜘蛛网般的人际关系;二是要有健康向上的性格。这充分说明了一个人的性格在当今社会生活中的重要性。

那么，作为一名幼儿园教师，你将如何培养儿童获得良好性格?

三、写作题(本大题共30分)

28.请以《“育人为本”的幼儿观》为题，写一篇议论文。要求：(1)观点明确，论述具体;(2)条理清楚，语言流畅;(3)不少于800字。

答案：

二、材料分析题

26.【答案要点】素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

27.【答案要点】作为一名幼儿园教师，为培养孩子良好的性格，要注意以下几点：(1)提供适当参照群体;(2)注意儿童中非正式群体的影响;(3)创设良好的群体气氛;(4)根据儿童性格特点进行教育;(5)一定要重视家庭的因素和发挥家长的作用。

三、写作题