我的模拟炒股总结

我的模拟炒股总结（通用9篇）

我的模拟炒股总结 篇1

我的炒股经历以及总结

听了半年证券投资学的课，感觉股市变动经过老师一说还蛮简单的，当老师说让我们模拟炒股的时候，我异常兴奋，跃跃欲试。

刚开始大盘上涨还真让我的热情有增无减，眼看着模拟资金（初始五万）五万位后面多了几位可爱的数字，对于还没有过什么收入的我来说，就跟真的赚了钱一样高兴。

可是我的热情没持续多长时间就赶上连云港的债务危机，原本一路飘红的股票就义无反顾的奔上了下跌的“宽阔大路”，只知道低买高卖，但不会判断何处会出现转折的我顿时慌了手脚，眼看着自己的股票买了就下跌，卖了它又涨了，看着自己的盈利率由红的百分之十几，变成百分之几，后来甚至变成了绿的，百感纠结。老师说过，如果懂得技术，精通方法，不管是牛市还是熊市都能找到适当的买卖时机，都能赚。所以这次失败还是所谓的“技术”问题。成功找经验，失败找教训。所以我决定努力学习理论，结合自己失败的教训，认真分析一下，看到底哪出了问题，以便以后注意避免类似问题。

先说“买入与卖出”技术问题，主要看几条线：均线（MA），布林通道（BOLL），平滑异动平均线（MACD）等，下面将理论与实际相结合仅对均线操作进行分析。

有5日、10日、20日、30日、60日、120日等均线。理论上，一般情况下：

1、移动平均线从下降逐渐走平且略向上方抬头，而股价从移动平均线下方向上方突破时，为买进信号。

2、股价位于移动平均线之上运行，回档时未跌破移动平均线后又再度上升时为买进时机。

3、股价位于移动平均线之上运行，回档时跌破移动平均线，但短期移动平均线继续呈上升趋势，为买进时机。

4、股价位于移动平均线以下运行，突然暴跌，距离移动平均线太远，但极有可能向移动平均线靠近，为买进时机。

5、股价位于移动平均线之上运行，数日续涨，离移动平均线愈来愈远，说明近期内购买股票者获利丰厚，随时都会产生获利回吐的卖压，此时可卖出。

6、移动平均线从上升逐渐走平，而股价从移动平均线上方向下跌破均线时说明卖压渐重，应卖出所持股票。

7、股价位于移动平均线下方运行，反弹时未突破移动平均线，且移动平均线跌势减缓，趋于水平后又出现下跌趋势，为卖出时机。

8、股价反弹后在移动平均线上方徘徊，而移动平均线却继续下跌，此时宜卖出所持股票。

而我刚开始买进的时候没有认真考虑均线问题，都是不敢买“绿的”，不舍得卖“红的”，即只看眼前情况没有注重长期趋势，所以导致了“全绿”的时候不知道该买哪只，“全红”时不知道该买哪只，盲目跟市，导致失败。

经过观察我发现，连云港的股票基本上就没有牛过，每次都是跌，所以我果断的把它卖掉，然后又花钱买了世纪星源的股票，因为我发现世纪星源的股票每次经过段站的下跌以后都会反弹的很厉害，结果我大获全胜，一次赚了5000多元，真是让人很振奋，后来我又买了很多股票，例如中达股份，建设银行的等，获得了良好的结果。

其次，再说一下“目标原则”技术问题。在进入股市这样一个复杂的环境的同时，必须明确自己的态度与目标，并且给自己一个明确的定位，有了它们之后，走在股市这条凶险的大道上，才会觉得保险很多，也会安心不少。就我们现在的水平来看，在股市中游走实际上也只是算一投机者，还并不能真正地称为一个“投资者”，不过，我们并不应该为这样的一个局面感到难堪，也无须恼火，因为我们需要做得是量力而行。老师所给我们的时间只有一个来月，也就是说，我们从一开始，基本上已经确定是做中短线操作，长线操作对我们来说，想要达到一个比较好的收益是比较困难的。在这一基础上，我们明确了自己的定位。而对于短线操作来说，必须要懂得及时止损，及时地使自己的损失最小化。特别是追涨型买入，一旦发现判断失误，应果断的卖出股票以止损。很多时候，人们买股票追求的是绝对的“底”，但实际操作中却不一定需要这么执着才能赚，因为搞短线操作重点追求的是阶段性的“底”，看趋势在一个阶段底部买进，然后自己给自己定下一个阶段高价，在达到那个价位时就果断卖出，尽管那只股票还在涨，必须要懂得“知足常乐”这一道理，也是股市当中一大强有力的“制胜法宝”。在操作过程中，还要考虑到买进、卖出的手续费，所以定下的那个高价要能在卖出时扣除手续费后还能获利。话虽如此，但是实际上，自己在这一点上，因领悟得太晚，却是失误多多。就拿自己在同学的评论引导下，以10.51元的成本价购买了“世纪星源股份”为例吧，买了之后就发现这支股有跌的趋势，但是自己却很执着，一直没有放，后来稍微看到了一点起色，才稍微有些宽了心。但是，由于自己对市场的不了解，加上对行情的忽视，结果在后来的几天时间里，就出现了严重的下滑，从最开始的转亏为盈，到后来的再次亏损，我就这样眼睁睁地瞧着。当然，这并不是说我对自己的股票并不关心，只能说是自己一直报着侥幸心理，在那里磨蹭着，想着自己到底该做出如何的选择。从这支股票的亏损上，我很明显地看到了自己在“止损”决心上的不足与投资目标的不明确，这些也都是我尚有待提高的地方。后来第二次我及时地摸清形势，才能够获得利润。

最后，还需探讨一下“心态”问题。进入股市这样一个令人感觉“前程未卜”的虎口，必须得拥有着良好的心态，保持清醒的头脑，这是非常关键的一点。在牛市中，赢就是利；在熊市里，输即是亏。如果没有树立良好的心态，在看着一路飘红的大好股市面前掉以轻心，或者无法承受亏损时带来的失意，很容易使我们丧失本应有的理智，一颗心完全被那一支支股票给牢牢地拴住，难以在那样强烈的起伏下做出明智的决策，更难以在卖与留之间做出抉择。在这一个多月的模拟炒股中，自己对这样的心态是深有体会的。看着股票一路走红，自己心里还是觉得蛮庆幸。该抛的时候舍不得抛，没有把握住自己，完全被利益给冲昏头，非常地不理智，这是自己在这一次模拟炒股中深刻的体会。在这次模拟炒股中，我的确学到了好多，包括关于股票的技术，对待风险的态度，也包括处理生活中其他问题的目标原则问题，我感觉获益匪浅。

王海龙

20070770231工管一班

我的模拟炒股总结 篇2

下面笔者将从信息技术第二课堂的由来、模拟城市设计软件的介绍以及第二课堂的教学实践和研究三方面做如下阐述, 希望与同行商榷。

模拟城市设计作为信息技术第二课堂的由来——升级版的“过家家”

游戏分为一般网络游戏和严肃游戏, 网络游戏对青少年的负面影响主要表现在上网成瘾症和塑造多重人格, 有的甚至扭曲了青少年的心灵。这主要是由于有些游戏内容不适合青少年, 比如暴力、凶杀等, 因此青少年适合玩什么即在电脑游戏的选择上要特别注意。

严肃游戏是指那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的游戏。2003年, 国际游戏开发者协会 (IGDA) 的活动负责人罗卡 (Jason Della Rocca) 在China Joy大会上进行了题为《“严肃”游戏:游戏对社会经济的潜在影响》的主题发言, 他把“严肃游戏”定义为“不以娱乐为主要目的的游戏”, 并例举了用于训练市长的《模拟城市》、训练董事长的《虚拟领导》、训练员工的《直言者》、训练海军陆战队员的《DOOM》等经典游戏作品。

在传统教育中, 孩子们一直从童话中了解外面的世界, 偶尔也会通过玩“过家家”游戏来体会他们所向往的成年人的生活。模拟城市软件是一种虚拟游戏, 是升级版的“过家家”, 需要学生扮演市长角色去决策城市的发展过程, 对学生能力的锻炼是不可估量的。通过模拟城市设计的实践, 学生在科学、技术、社会、人文等各方面知识的综合应用都得到体验, 能扩大学生的视野, 提升和培养他们思考问题的深度和广度。

模拟城市设计软件及比赛实践和分析

1.模拟城市设计平台

《模拟城市4》 (SimCity 4) 是一款基于城市建造的虚拟游戏 (图1) 。游戏模式分为三种:上帝模式、市长模式及我的市民模式。上帝模式可以变化地形、创造灾难及控制昼夜;市长模式让玩家作为一个城市的市长, 选择一片空旷地域作为自己城市的拓荒地, 从而展开初步的建设和规划, 完成一个城市的建造。

《模拟城市4》按游戏分类应当归为角色扮演游戏, 侧重于行为的开放和游戏本身的可扩充性。游戏不设定任何目标, 可以按自己的想法去建设城市, 最大程度地提高大多数人的生活质量。《模拟城市4》中城市规划主要由以下四个部分组成:

(1) 土地利用规划 (居住用地、工业用地、商业用地、绿化用地等) 。

(2) 道路交通规划 (包括公路、高速、公交、铁路、地铁、机场、港口等) 。

(3) 公园绿地规划及开阔空间规划 (包括各类游乐场、公园等) 。

(4) 城市基础设施规划 (电力、水) 。

2.模拟城市设计的规划理念

城市设计仿照人体的心脏、血脉、肌肉和神经四个方面来构建理念, 游戏者的目标是成为一个合格的市长, 并受到全市人民的尊重 (图2) 。

3.模拟城市设计的宗旨和目的

《模拟城市4》这款软件的宗旨是让游戏者以市长的身份去体会一个城市决策以及发展的过程, 在城市发展的过程中一直有问题出现, 让你在解决一个又一个问题的过程中去感受未来人类宜居城市发展的趋势。

究竟要建设成什么样子, 才是一个好的城市呢?笔者认为, 我们应该引导学生思考未来城市的发展趋势, 思考人类宜居的城市方向。从世界各国的现代社会发展和各方面所关注的焦点来看, 污染少、公共交通发达、高科技、高生活品质, 是我们向往的未来人类宜居城市, 概括起来就是低碳、环保、高效、和谐。

在城市建设中, 谁的城市问题少、发展快, 谁就是优秀的“市长”, 那么在数据上如何找到依据呢?单纯从人口上去考虑, 显然会影响重工业城市的发展, 在软件的“调整和审查”下的“检视资料”里, 还是可以比较清楚地认识这个城市发展的程度, 数据上的支持有一个范围, 因此我们需要有建设城市的宗旨, 并制定考量标准来引导学生。

4.模拟城市设计的考量标准

宁波市初中生计算机模拟城市设计比赛规则, 是信息技术第二课堂《模拟城市探索无限》的评价标准, 这使信息技术第二课堂的开设有了方向。

这几年比赛的规则一年比一年完善, 比如由首届比赛可以任意改变地形到后来规定统一地形, 这就让学生站在了同一起跑线上, 相对来说更为公平合理。但是究竟需要怎样的规则才能体现参赛者真正合理规划模拟城市的准确性呢?这让笔者切实体会到模拟城市设计探索无限。任何一项规则的制定, 总难免会留下一些遗憾。从这几年比赛的结果来看, 比赛获得一等奖的学生所建的城市基本上是以重工业城市为主, 污染重、人口密度高、受教育程度低, 这与我们所倡导的宜居城市和正在经历的大时代背景下的城市发展趋势相违背。

通过参加比赛、参考同行教师对比赛方案的建议和第二课堂的开展, 笔者也在思考模拟城市设计的考量标准, 因为它是评价一个城市建设好坏的量化依据之一。

在制定考量标准时, 应尽可能地避免一些主观因素的评分标准, 以免造成因人为因素和评判标准不一致所导致的不公平。

笔者的思考如下:

(1) 城市建设的年份是否需要限定。前几年的比赛规定两个小时内建设时间不超过50年, 但是随着城市建设的年份增加, 对技术操作要求和规划也越来越高。城市建设如果达不到一定年数, 很难体现出建设者的真正水平。尤其是当城市建设到后期, 人口需要再增长上去, 必能考虑高科技人口, 当高科技人口达到3000人以上时, 新型的无污染能源——太阳能发电厂就会出现, 那么整个城市的污染情况将会大为改观。基于以上因素, 笔者建议不要限定比赛的时间。

(2) 城市建设比分中是否考虑市长评价的指标。市长评价指标反映市民对城市建设的满意程度。所谓得民心者得天下, 该软件设计的绝妙之处就在于此。它能让市民根据所居住的城市环境、交通、教育、医疗等因素给市长一个相对客观的评价 (图3) 。可以设定考量市长评价的标准为“市长评价大于60分”加5分, 每降一个等级依次减1分, 如果“市长评价”出现红色, 那么倒扣5分。

(3) 城市人口的比分是否需要考虑高科技人口的数量。根据目前比赛现状的分析, 高科技人口的权重要加入城市人口的比分中, 目的就是引导学生向和谐、美好的宜居城市建设上发展。建议高科技人口比分也根据图表来制定加分项 (图4) :以最高分20分为基准, 5分一个档, 高科技人口超过2000以上得20分;介于1500～2000得15分;介于1000～1500得10分;介于500～1000得5分;0～500得3分;高科技人口为0不得分。

(4) 教育分的考量标准如何制定。教育是提高全民素质的重要途径, 当城市发展到一定程度时, 会出现奖励性大学, 这其实就是肯定了市长的规划能力。但发展前期, 受一个小地图的范围所限, 是否一定要建设大学还有待研究。那么, 如何衡量城市的教育程度呢?通过图5的分析, 建议教育考量标准设定为:教育大于80分, 且有奖励性大学出现, 加5分;教育介于40～80分得3分;介于0～40分得1分。

5.模拟城市设计的成绩计算

根据模拟城市设计的宗旨和目的, 加上以上考量标准, 笔者建议定主题来设计城市。比如, 建设未来宜居城市或建设环保城市, 在主题明确的前提下, 可以量化打分, 成绩计算细化如下:

(1) 比赛成绩总分为100分, 其中人口50分, 城市建设50分。

按照“城市人口”、“市长评价”、“资金”、“受教育程度”、“高科技人口”、“平均寿命”等指标确定城市建设分。

总人口分为50分, 将人口分平均到每个人多少分来计算每个选手的成绩。

(2) 城市建设分以加分的方式计算, 没加分则为0分。具体指标为:

(1) “市长评价大于60分”加5分;“市长评价介于20～40分”加3分;“市长评价介于0～20分”加1分;如果“市长评价为负数”那么倒扣5分。

(2) 资金情况, 无贷款并且收入大于支出, 加5分。

(3) 有高速或地铁, 且有流量, 加5分。

(4) “教育大于8 0分, 且有奖励性大学出现, 加5分;教育介于40～80分得3分;介于0～40分得1分。

(5) “高科技人口”大于2000人, 加20分;在1500～2000得15分;1000～1500得10分;500～1000得5分;0～500得3分, 高科技人口为0个就不得分。

(6) 平均寿命大于65, 加5分。

(7) 有飞机场或港口, 加5分。

《模拟城市探索无限》作为信息技术第二课堂的实践与研究

作为第二课堂的开设, 应该规范化, 下面笔者从课程目标、课程内容、教学组织方式、考核评价方式等几方面对《模拟城市探索无限》进行教学实践和初步研究。

1.课程目标

模拟城市设计的学习目标:

(1) 在教师的引导下, 学生通过模拟城市设计的实践在科学、技术、社会、人文等各方面知识的综合应用都得到体验, 从而扩大视野, 提升和培养思考问题的深度和广度。

(2) 加深学生对社会的理解, 使他们体验市长、市民角色, 理解现实生活, 学习书本上学不到的社会知识。

(3) 引导学生了解网络游戏, 加深他们对电脑游戏的理解, 树立正确的电脑游戏观。

2.课程内容

用《模拟城市4》模拟城市规划与建造。

3.课程形式

以上机为主。本课程以选修兴趣课的形式开展, 每周两节课, 每节课40～50分钟。

4.学习对象

先用问卷形式对全校初一、初二的学生进行调查, 筛选出对电脑有兴趣爱好的学生, 将这一部分学生作为首选的学习对象。

5.教学手段

在机房里安装“电子教室软件”, 并且能对学生进行监控, 安装3 D游戏画面屏幕广播, 如NetSupport School电子教室软件。

6.评价方式

通过多种评价方式进行评价, 对学生每节课的学习情况用记分册实行记录。采用布置任务的形式进行阶段性评价 (见下表) , 并将竞赛者电脑的“我的文档”里的地图提交进行备案。通过学生自评了解学生的学习态度, 如学生最大的感受是当市长真不容易, 必须学会精打细算。通过家长访谈的形式了解学生的学习行为, 如网瘾状况。

7.课程教学方案设计举例

第二课时——城市规划

教学目标:让学生体会城市的建设需要仔细的规划。

知识点:各种工具按钮的灵活使用。

教学过程:

环节一:规划道路。

注意:由于大型医疗中心需占3×4的格子, 所以一开始就要保证中间有一个3×4的方格。

环节二:建造诊所、派出所、水塔、风力发电站。

注意:把这几种建筑物建在一起 (并不是紧贴着建, 而是它们所在的方格在一起) 。

环节三:以这几种建筑物为中心, 向四周建住宅区, 中间夹杂少量商业区, 因为刚开始商业的需求量并不大, 具体建多少根据RCI而定。

注意:游戏初期, 住宅区、商业区都以低密度为主, 因为这样可以节省资金。

环节四:工业区的规划以4×4, 5×5的小区为主, 可节省道路, 而且建起来的工厂也会比较密集。

注意:工业区是一个火灾多发区, 所以建一个消防局是十分有必要的。但最好是在工业区有一定规模后再建 (刚开始是不可能出现火灾的) , 这样就又节省了一部分开支。

环节五:让水的覆盖范围包住整个住宅区 (用水管连接) , 风力发电站的资金调到刚好满足住宅区需求即可 (使用量占生产量的80%～90%) , 如果没水没电, 连低收入 (只有一个$) 居民也不会来。

注意:水管的覆盖范围是向左右各延伸6个方格, 建造的时候要特别注意, 不要让水管的覆盖范围互相重叠, 以保证最大限度地利用水管, 因为水管也需要维修费。

综上所述, 笔者对模拟城市设计软件做了一定的研究和探讨。但作为严肃游戏, 考量的标准还有很多方案, 可以不断探索下去。信息技术教师要发挥自身的优势, 努力培养我们未来的“市长”。

我的《自由国度》模拟人生 篇3

趣味职业人生

自由国度中除有两大种族人类和精灵之分外，还有不同种类的职业可供玩家们选择；当然玩家也不用担心，因为在《自由国度》里面，玩家可以随时随地切换成自己想要的职业体验不同的游戏人生。

战斗职业

忍者：掌握古老格斗艺术的他们挥舞着刀剑、暗器和其他奇异的武器，隐匿自己并展开偷袭。

战士：伙伴们的护盾——这就是战士！挥舞大剑，冲锋在前，带领队伍走向最终的胜利！

巫师：拥有神秘而强大的魔法，可以召唤大自然的力量从远处攻击敌人。小心他的闪电！

医师：喜欢帮助伙伴？你可以成为一位医师！医师能治愈伙伴并攻击敌人，结合自然与科技解毒、恢复伙伴，必要时还会挥起电击棒击晕敌人。

弓箭手：他们擅长运用弓箭进行远距离射击，在敌人没有察觉之前展开进攻；弓箭手可以攻击单个目标也可以射出爆炸箭矢攻击多个目标。

蛮斗士：粗暴的零距离接触，这就是蛮斗士。他们力大无穷，身手敏捷，狼牙棒是他们的得意武器。无论对手多么强大，他们都不会退缩。

竞技职业

赛车手：赛车手可以自由改造自己的赛车性能和外观，在赛道上疯狂的漂移和飞跃，赢取第一！

卡牌师：玩转自由国度卡牌游戏，挑战世界各地的卡牌师，运用智慧与技巧战胜他们，赢取特殊卡牌的奖励。

碰碰车手：作为一位勇敢的碰碰车手要猛踩油门，横冲直撞，在快节奏的比赛中撞翻对手，赢得比赛！

足球明星：足球明星凭借出色的脚法成为绿茵场上的焦点。躲闪、铲球和大力射门为球队赢得分数。组建一支球队加入官方组织的明星联赛与其他玩家对战吧。

休闲职业

渔夫：有没有想过是什么潜伏在水下？优秀的渔夫知道所有可以下杆的神秘落点，并总能钓到罕见的鱼、宝箱和钱。

矿工：挖矿很有趣，不信你可以去问问矮人。如果你已经准备好将手弄脏，那么请开始你的矿工生活吧！

邮差：不论刮风、下雨、落雪还是冰雹，邮差都肩负着运送邮件的重任。你要做的就是健步如飞，思路迅捷地将邮包按时送达。可不要迟到啦！

冒险家：背起行囊，一起来这个广阔无边的世界中寻找宝藏吧！不畏艰险，搜寻各个区域的宝物，看看谁是冒险王！

制造职业

铁匠：熔炼金属矿石和其他自然材料来打造趁手的工具和强大的武器。铁匠不仅能为自己打造装备，还可以养家糊口哦。

厨师：你会是下一位顶级厨师吗？掌握烹饪的艺术，磨砺烹饪的技巧，创造出有趣的配方和美味的食物。分享美食，以食会友。

多重游戏玩法

就像上面所介绍的一样，游戏中拥有如此之多的职业，怎么提升相应职业的等级或者体会这个职业的乐趣就是玩家们所需要考虑的问题。《自由国度》中的游戏中心正是大家的目标所在，只要选择转换好的职业进入游戏就能获得相应的经验及乐趣。

战斗类

战斗：战斗副本是国度中的独立区域，玩家可单独或组队进入。各个副本难度不一，与伙伴们组队挑战，击破敌人，取得一场辉煌的胜利吧！

塔防：塔防游戏正风靡！沿路部署各种可爱的炮塔，阻止敌人进入基地！共有数波进攻，防御所有的进攻即宣告胜利！善用炮塔的不同属性及辅助道具，Hold住全局，守住防线！

海盗船：想成为传说中的海贼王？那就来玩海盗船吧！你要做的就是在游戏时间内尽可能的收集财宝，并把它们安全运回基地。小心沿途抢夺战利品的其他海盗，靠近的话，就用大炮来回应他们好了！

休闲类

转盘：今天你转了吗？每天你都可以玩一次转盘来获得奖品，百分百中奖率！

卡牌：你不仅能学习到集换卡牌的游戏方法，还可以挑战其他卡牌决斗者并赢取卡牌。下一位游戏王就是你！

收获：要偷菜，手要快！这是最富人气的“偷菜”小游戏！方式很简单，将三个以上相邻的同类果蔬相连并消除，就可以收获作物啦。收获的作物还可以做成美味的料理，别落下麦穗！

足球：在国度的绿茵场上，你将拥有一支私人足球队，与伙伴或其他玩家进行对抗！友情提示：友谊第一，比赛第二，犯规什么的最讨厌了！

找茬：对自己的眼力有自信，就来挑战不同小游戏吧！在规定时间内，找到两幅图的5处不同，完成5轮便可获得胜利！

卡丁车：速度！力量！激情！这就是卡丁车！卡丁车是速度与反应的比拼，时间就是胜利！握紧方向盘，冲刺！

游乐场：想回到童年？如你所愿！国度里的游乐场无需门票，不限等级，随时恭候你的到来。运气好的话还能找到隐藏的宝箱，快来游乐场蹦蹦跳跳吧！

碰碰车：碰碰车是力量与技巧的比拼，寻找弱点，给它们的赛车来下重的撞击！比赛前后还可以在车库中用最新、最棒的零件来装配你的碰碰车。友情提示：戴好安全帽！

小游戏合集：欢迎来到小游戏合集！这里有四大类计十余种好玩的迷你游戏等你来玩：从跳棋、象棋，到感受节拍，再到邮件分拣、寻找文物乃至剑术练习，一应俱全！

制造类

熔炼：小心烫手！熔炼游戏颇具挑战性，熔炼共有四道工序：碾碎矿石、称量矿粉、加热熔炉，倒入模具。采石场附近会有熔炉，点击熔炉就可以开始进行熔炼了！加油！

烹饪：烹饪游戏中，你需要按提示进行切、敲、翻、拌等一动作来完成一道道精致而美味的料理。香脆苋菜、异色煎蛋、神秘炖肉、水果冰激凌……各种料理等着你挑战！

钓鱼：下饵，甩杆，静待，收杆！，钓鱼可是相当有趣！在渔场湖边甩下钓竿，等着鱼儿上钩吧！运气好的话，还会钓起神秘的藏宝箱。要有耐心哦！

采矿：采矿真的会上瘾！采到的矿石可以进行熔炼，进而锻造成威力强大的战斗武器。赶紧提升自己的矿工等级，努力开采更高级、更稀有的矿物吧！

锻造：想要打造出属于自己的神兵利器？那就来玩锻造吧！锻造是一款生产类小游戏，当你有了足够的金属与辅料，就可以在铁砧上敲敲打打了！

结语

《自由国度》其实早在新游e览就已经介绍过了，如今开始测试的游戏相当火爆。作为模拟人生的网络版，游戏中有非常之多的职业可供玩家选择，而且鼠标点击即可切换。笔者呢，最喜欢的就是踩着大皮球在游戏中跑来跑去了！恩，休闲类游戏就是要这样玩！

模拟炒股大赛总结 篇4

经过近一个月的激烈角逐，模拟炒股大赛已经进入尾声。在比赛中，很多参赛选手都展现出了自己的实力和水平，让我们见识到了这些大学生的睿智，也让我们感受到了他们对金融投资的热情。

炒股是要有一定的技术和理论基础的，股市投资中的风险莫测，良好的操作策略对参赛选手来说尤其重要。由于赛前没有开设特别培训，而且大部分选手还是第一次参加模拟炒股这种类型的比赛，我们可想而知，好的成绩来之不易。

通过排行榜我们可以看出，参赛选手们的交易开始时间大多是在11月末和12月中旬，显然大家都对股市行情进行了认真的分析，且在前十名选手中，竟有一半选手的成功率达到了100%。但是在比赛的过程中我们也发现了一些问题，比如名次变化幅度较大，选手们成绩不稳定，最明显的是，参赛选手主要来自10级，11级新生对金融缺乏关注，报名人数很少。不过令我们欣慰的是，在排行榜上，我们确实看到了几个11级新生的身影。炒股不是一天两天的事，如果长久地坚持下去，相信每个人都有可能成为校园巴菲特。

一次模拟炒股大赛，并不能把每位选手都练就成校园股神，但是有过实战经历的人都知道，实战会把人的弱点无限放大，而贪婪和恐惧正是阻止你盈利的最大障碍。相反地，模拟炒股给我们提供了一个没有风险和压力的环境，让我们试验自己的选股策略和操作手法，当然，它也是增强自信的途径之一。在股市中，有信心未必赚钱，但没信心基本上会亏损。炒股就要有六分心态、三分技术和一份运气。买入卖出需要的是果断，持股也要有耐心和恒心。了解了这些，我们就不难发现模拟炒股大赛的真正意义了。

模拟炒股实训总结 篇5

本次实训使学生走进真实的企业，提前体验了工作的艰辛，感受了现实的工作环境，从中收获了希望，同时增强了自身学习动力，强化了学习目的。

本次实训按照人才培养方案的要求，逐步实现专业人才“教、学、做”一体化教学模式，实现学生“零距离”就业，为学生树立正确的择业观打下基础。

本次实训历时一个月，从XX年10月15日开始到XX年11月9日结束，实训时间为每日上午8：30-11：30，下午1：00-5：00。

为了体现综合实训在教学过程中的特点和优势，紧密结合学生的教学进度和教学安排，此次综合实训特意安排在本学期的中段进行(校历7-10周)，使大家能够在掌握《证券交易》、《投资学概论》等课程专业知识内容的基础上，再去体验真实工作对知识、能力、素质的要求，进一步加深对工作岗位的认知，以便更好的完成后期学习。

一、组织严密，职责明确，责任到人

参加实训的学生为投资与理财专业5902班全体同学，共41名学生，分成两大组：13名同学为第一大组，在海通公司兴华街营业部参加实训;另外28名同学为第二大组，在海通证券公司新建路营业部参加实训。

各组均选出组长，负责本组同学的联络、安全、考勤、本组活动安排以及上传下达的工作。

二、校企结合，共同育人

本次综合实训指导工作由海通证券公司和投资与理财专业教师共同承担。

行业指导教师统一由海通证券公司新建路营业部、兴华街营业部安排，为了保证此次实训的质量，海通公司选择了最优秀的行业精英作为实训老师全程对学生进行跟进和辅导。

校内指导教师以教研室为基础负责组织实施，安排指导教师全程指导，王成虎、闫柳青负责第一组学生，覃丹、李晓晔负责第二组学生。

整个实训过程中，校内指导教师深入实训一线，充分了解和掌握了学生的实训进程和效果，每位指导教师结合自己的代课情况，灵活掌握指导实训的时间，每周在海通公司指导实训的次数均在两次以上，每次指导时间为三个小时。

实训期间，同学们积极学习，努力完成实训任务《模拟炒股》综合实训总结20《模拟炒股》综合实训总结。

在海通证券工作人员的热情指导和帮助下取得很大进步。

在实训过程中，同学们将在校时书本上学习的理论知识充分联系到实践中去。

从事分析工作时，同学们不再只是肤浅的只看股市表面呈现的东西，慢慢学会透过现象看本质，学会从各方面结合起来看大盘的表现及某只个股的表现，在选股及选择股票买卖点方面渐渐形成一套自己的分析思路。

在从事证券营销工作时，大家都认真学习团队营销精神，即坚持从客户的角度出发，为客户提供最好的服务。

我的模拟炒股总结 篇6

一、当前存在的突出问题

一是不看书、不做题 (不做主观题) , 其表现在平时上课不专心, 打瞌睡, 玩手机。二是付出了时间却得分不高, 其表现在复习过的内容考试时也有丢分, 没复习到的得分很低。想解决第一个问题关键是要学生改变学习态度。这不是本节分析的重点。第二个问题的解决关键是要动脑筋找方法, 提高复习效率, 是本文要重点分析的。

二、明确在复习阶段教师的作用

教师的作用是主导课堂, 引导学生学习。合格的教师能让学生明白一节课中的三个任务:一是本节要完成哪些内容的学习 (范围) 。二是哪里是重点 (把握重点) 。三是合理分配时间, 读写练结合 (怎么做) 。

教师提供必要的方法和技巧是应该的, 但不能过分地迷信方法技巧, 必须扎扎实实地掌握基础知识。学生也不能过多依赖教师的讲述, 要自己学习。比如说, 教师上一节讲的内容学生能记得几句?在以下两种情况下学生有可能记得比较清楚:教师说错了或者点到学生自己的名字。否则课本的内容白纸黑字, 学生天天看都未必记得多少, 何况是教师的讲述。

三、怎样复习才会有效

一轮复习的核心是记忆, 记线索、记重点、记知识点。高考试题是检查学生对所掌握知识的运用能力, 知识是基础, 能力是关键。一轮复习的记忆要从两方面入手, 一是要有整体的知识结构, 二是要深入探究重点问题并记住具体知识点。选择题的解题需要识记具体的知识, 很细化。材料题的解题则体现在从线索、大专题来组织答案。

例如, 记忆中国古代史的内容, 我们要记住最重要的贯穿古代史的一条线索———专制主义中央集权, 以这条线索为主线记忆整个古代史的内容。专制主义中央集权发展的四个阶段, 秦汉的建立、隋唐的完善、宋的加强和明清的空前加强, 然后再按照政治、经济、民族外交和文化四个方面来识记各个阶段的具体知识。

下表基本上包含了古代史的主要内容, 其他的内容如先秦、魏晋南北朝和金元时期的共同特点是国家分裂和民族融合, 再专门记忆就可以了。中国近代史的知识也可以按照类似的方法记忆, 分为三条主要线索即列强侵华史、中华民族抗争探索史和近代化史。中国现代史则是一条线索即中共结合国情使马克思主义中国化, 分为革命时期和建设时期。世界近现代史有四条线索, 现在主要考查其中的两条, 一是资产阶级革命或改革史, 二是近代化史 (全球化) 。

四、如何提高成绩

高考难吗?对这个问题我们简单分析如下:

我的模拟炒股总结 篇7

［关键词］ERP沙盘 模拟经营 体验式教学 团队

［作者简介］叶舟（1975- ），男，浙江金华人，浙江财经学院现代教育技术中心实验师，主要研究方向为ERP。（浙江杭州310018）

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0137-02

一、课程介绍和设置

2006年，按照浙江财经学院ERP实验中心以及ERP实验教学体系的建设进程，ERP实验中心引进和设置了“ERP模拟演练”课程，到目前为止，中心已经为2003级、2004级经济管理类学生开设了20个ERP选修课程，并取得了很好的教学效果。

“ERP模拟演练”课程采用的是国际上最为流行的企业运营模拟教学技术来实现的实验课程和实践工具。企业运营模拟技术目前已经被越来越多的高校学习与企业培训所运用。特别是在高校中，由于经济管理专业或MBA专业的学生本身没有企业实际经验，对行之有效的学习实践工具的需求更加迫切。国际上众多知名商学院已开始将企业运营模拟作为一项重要的教学方法，用于学生的课程实践或辅助某些课程的教学。美国《金融时报》排名全球前100名的商学院基本上都引入了企业运营模拟课程或方法来辅助提升教学，如Wharton，Harvard，Simon，Johnson，Sloan，等等。

目前，运用比较成熟和广泛的企业运营模拟技术有沙盘和电子对抗两种，“ERP模拟演练”课程采用的是“沙盘模拟”技术。课程引进了金碟软件公司的沙盘模拟教具，吸取了国内外咨询公司和培训机构的管理训练课程精髓而设计的企业经营管理实训课程。ERP模拟演练课程的展开就是针对一个模拟企业，把该模拟企业运营的关键环节:战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分设计为ERP模拟演练课程的主体内容，把企业运营所处的内部环境抽象为一系列的规则，由受训者组成六个相互竞争的模拟企业，通过模拟企业六年的经营，使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，全面提升管理能力。

提到“沙盘”，很容易使人联想到战争年代的军事作战指挥沙盘或房地产开发商销售楼盘时的小区规划布局沙盘。它们都清晰地模拟了真实的地形地貌，服务的对象不必亲临现场，也能对所关注的位置了然于胸，从而运筹帷幄，英明决策。ERP（Enterprise Resource Planning）是企业资源计划的简称。企业资源包括了厂房、设备、物料、资金、人员，甚至还包括企业上下游的供应商和客户等。企业资源计划的实质就是如何在资源有限的情况下，合理组织生产，力求做到利润最大，成本最低。可以说，企业的生产经营过程也是对企业资源的管理过程。模拟说明了我们面对的不是一个真实的企业对象，而是具备了真实对象所拥有的主要特性的模拟对象。

“ERP模拟演练”就是利用沙盤为教学平台，展开一个虚拟企业的经营演练，把该模拟企业运营的关键环节，如战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分设计为ERP沙盘模拟课程的主体内容，把企业运营所处的内部环境抽象为一系列的规则，由学生组成六个相互竞争的模拟企业，通过模拟企业几年的经营，使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，理解各门专业课程的理论知识，提升运用理论知识解决实际问题的能力。

考虑该课程的特点，在ERP实验教学体系中这门课程设置为全程实验课，在实验中心的ERP沙盘实验室进行，时间安排为4天。同时考虑到该课程的教学涉及企业管理、财务、市场营销、信息管理等方面的专业知识，以及课程的管理和控制需要实验助教，因此安排了2～3位来自不同专业的教师组成教学小组进行具体的实验教学。

二、“ERP模拟演练”课程的前期准备

1.对参加课程的学生编组。由于ERP模拟演练实验课程是通过沙盘教具模拟真实企业竞争的课程，涉及的经管类知识的领域非常广泛，为了使学生能较快地理解商业环境，并快速融入课程，参加实验课程的学生需要具备一定的经管知识的储备，或是对经管知识有浓厚兴趣的经管类本科3～4年级的学生。ERP模拟演练实验课程是采用小班化教学，每期课程参与学生人数不超过36人。每6人左右组成一个小组，以团队的形式参加课程。参加课程的经管类各专业的学生要求混合组班，即在一个团队当中，应该包括企业管理、市场营销、财会、信息管理等各专业学生，以更好地发挥团队成员的专业知识特长。

2.教师的课前准备。ERP模拟演练实验课教师在课前必须完成以下几项准备工作：（1）提前将参加课程的学生名单按所属院系和专业统计完成，并按照学生专业进行混合分组，要求学生组成5～6人的小组参加课程；（2）将分组的名单告知学生，以便于学生在课前进行相关知识的准备工作；（3）教师应在课程实施前参考教师手册和实验手册中相关的知识点内容以及每一轮的教学任务，完成备课工作；（4）教师应在课程实施前将实验课程的内容（实验指导书中包含了上述相关内容）下发给学生，以便于学生在课前对所模拟商业环境有所熟悉；（5）教师须在课程实施前到沙盘模拟实验室完成沙盘教具的摆放和准备工作。

3.学生的课前准备。（1）与自己所在的小组组员建立联系，并打造良好的合作情感基础；（2）与小组成员一起就模拟企业概况、模拟商业环境介绍、模拟运营过程中与经营有关的规则进行讨论，熟悉将要参与竞争的内、外部商业环境；（3）在课前完成财务报表的自学（资产负债表、损益表）；（4）在课前完成相关知识内容的预习、复习。

三、“ERP模拟演练”的教学环节

“ERP模拟演练”课程采用的是国际上最为流行的企业运营模拟教学技术来实现的实验课程和实践工具，它通过在模拟商业环境中对虚拟企业的运营管理，使学生亲自参与企业运营管理的团队分工、战略规划、市场研究、生产计划、研发投入、销售管理、市场拓展、报表分析等决策，掌握在真实企业运营中会遇到的各种决策情况，并对出现的问题和运营结果进行有效分析与评估，从而对企业管理中的各种知识技能有更深切的体会与感受，并达到提升综合管理技能与分析解决问题的能力。基于这样的目标，该课程的教学组织和安排也与传统课堂教学有很大的不同，具体安排见下表：

1.组建企业经营团队。教师在课前要求学生根据《ERP模拟演练实验指导书》需要完成以下任务：根据教师下发的有关电子对抗模拟企业所处商业环境的介绍，和团队中其他成员一起为企业命名，完成各团队中成员的岗位任命工作。学生在课前明确总经理（首席执行官）、生产总监、营销总监、采购总监、财务总监、财务助理六个职位的岗位分职责。

课堂教学过程：（1）各小组最终确定企业各岗位人选，并由模拟企业的总经理准备5分钟的演讲，向大家介绍自己的企业以及企业经营人员。内容包括：（第一轮只需要部分内容）团队分工：总经理、生产总监、营销总监、采购总监、财务总监、财务助理；（2）教师根据各小组的分工，向各企业下发身份招牌；（3）向模拟演练的学生介绍负责市场、银行的课程助手。

2.模拟演练企业介绍。（1）企业经营初始情况介绍，重点是对企业生产资源、财务状况的介绍。财务状况重点讲解简化的资产负债表和损益表（报表略）。（2）企业模拟演练沙盘的初始状态布置。教师指导学生按照企业的初始状况，对沙盘上的资金、生产资源进行布置，并强调由不同岗位的学生按承担的职责分工布置。

3.模拟演练的经营规则介绍。向学生介绍模拟演练过程当中的规则（主要规则在沙盘中部有列明），并同时介绍沙盘模拟演练的操作要点。（1）市场规则：包括市场开发与准入、生产资格的认证、市场地位、广告投放与订单获得等内容；（2）企业运营规则：包括厂房的购买租赁、生产线购买、转产、折旧、维修、产品生产、原料采购、企业的各种融资方式等。

4.企业初始年的模拟经营。初始年在老师的带领下，所有团队按照统一的经营策略与操作步骤，根据《ERP模拟演练实验指导书》的任务清单，逐步完成。同时在教师的指导下，完成企业的各种财务报表。

四、ERP模拟演练课程的教学效果

该课程自2006年第一次开设以来，一直受到学生的欢迎和好评，完全自主经营、模拟仿真企业经营过程、团队之间的经营对抗，这些特点吸引了越来越多的经管类学生选修这门课程。以下为2003～2005级经济管理类学生选修该课程的学生报名和选修情况：在2003级经济管理类学生中，报名人数500人，开设班级4个，选修144人；2004级报名1000人，开设11个班级，选修人数为396人；2005级报名人数1300人，开设13个班级，选修人数达到468人。

通过该课程的學习，来自会计、工商管理、信息等学院经济管理类专业的学生，经过团队六年的企业经营，充分体验到了企业经营过程中所遭遇到的各种问题，以及在进行经营决策时所需要运用的专业理论知识，在以下几个方面得到了与传统课程教学完全不同的收获：（1）亲身体验了企业经营管理的完整流程，包括物流、资金流、信息流以及分工合作、知识管理、技能培训等人力资源管理的重要性；（2）认知了企业现金流控制的重要性，了解企业财务管理流程、融投资能力、资产回报率、权益回报率等因素对绩效考核的作用；（3）掌握了企业在接受订单、原材料采购、生产、库存、销售等物流管理中相互协调，以及产销排程、成本控制等理论和方法；（4）理解了企业营销战略、需求预测、竞争环境的重要性；（5）培养了全局观念与团队合作，通过ERP模拟演练对抗课程的学习，学生可以深刻体会到团队协作精神的重要性。在企业运营这样一艘大船上，CEO是舵手、CFO保驾护航、营销总监冲锋陷阵……在这里，每一个角色都要以企业总体最优为出发点，各负其责，相互合作，才能赢得竞争，实现目标。

“ERP模拟演练”利用沙盘为教学平台，展开一个虚拟企业的经营演练，把该模拟企业运营的关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分设计为ERP沙盘模拟课程的主体内容，把企业运营所处的内部环境抽象为一系列的规则，由学生组成六个相互竞争的模拟企业，通过模拟企业几年的经营，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，理解各门专业课程的理论知识，提升运用理论知识解决实际问题的能力。它与传统授课式或案例式学习方法比较，在教学组织和安排上有很大的不同，通过“学生主导、团队对抗、角色体验、经营模拟”，有效解决了传统课程的说教模式和空洞的讨论内容，使学生在教师的指导下，通过亲自参与和实战演练，大大提升了教学效果，加深和巩固了学生对所学知识的理解与掌握。

［参考文献］

［1］路晓辉.ERP制胜——有效驽驭管理中的数字［M］.北京：清华大学出版社，2005.

［2］左两军，王玉蓉.ERP沙盘仿真对抗实验：会计信息系统实验的创新探索［J］.广东技术实验学院学报，2006（3）.

模拟股市投资总结 篇8

| 模 拟 炒 股 心 得 体 会

证券投资学

——模拟炒股心得体会

“股市有风险，入市需谨慎！”。

在本学期中选修学习了证券投资这门课，由此接触了一个全新的领域。在课下练习的模拟股市，那是自己以前很向往却没有机会接触的东西，虽然在学习的过程中没有取得什么成就，但也学会了很多的东西。

1、股票的选择

在进行模拟股票的操作过程中，首先面临的便是如何选取股票的问题，选取怎样的股票才会使自己的投资产生最小的风险和最大收益，这就涉及到选选股标准和选股方法两个方面，对此我结合老师所讲的有关证券投资方面的基础知识和查阅有关资料特总结如下：（1）看准“潜力股”

相信每个接触股市的人都会深感股市的变化莫测，但在实际的操作当中，还是有一些最最基本的准则需要我们遵循，只有这样才会帮助我们在投资过程中极可能的减少损失。

第一，不选处在下降途中的股票，只选择升势确立的股票，发现走势最强、升势最长的股票。例如：如果某只股票在某天创了新高后近期新高，那么在未来60天时间里再创新高的可能性达70%以上；相反，如果某只股票在某几天创了新低或近期新低，那么它在未来60天的时间里再创新低的可能性高达60%以上。由此，最好选择30日均线昂头向上的股票而不是选择底部股和走下降通道的股票。

法。第一、查日前涨跌排行榜。分为日涨跌幅排行、即时涨跌排行、板块分类涨跌排行、地区分类涨跌排行榜等。在选股前，一般以应先查清各类排行前二十名的一月升涨情况，以便尽快地找出整个大市中的龙头股。其中龙头股一般为引领大盘的领头羊，升速既快升幅又大。除了大盘一波行情行将结束时，一般情况下龙头股常会连月高涨，比一般的个股有如天壤之别。如2006年一波中的鲁黄金、宏达、多佳、宇航等。同期比较时，它们比其它的个股升幅相差很较大，当大盘第一波势走完时，它们总升涨率都已在100%以上。选到这样的好股，无论中线或短线（长线列外），如能在其任何腰位以下进入时，都是总能有所收获的。第二、看走势图。走势图是以K线形式为主的参考图谱，它反映了股指或股价的即时动向、历史状况、内在实质、升降数据等，是技术判断派的重要参考依据。故无论短炒长做，最好是学会看图定策略。尤其是月K图，一般都会潜藏着个股的可能后势，对炒股的进出决策会有很大的帮助。在任何K线图中，凡5、10向上交叉的走势，我们称为金叉走势，即后势大多会继续它的升势。其中日K以天为计，周K以周为计，月K自然以月为计了。也就是说，当股指的月K爬上5月均线时，后势一般会有几个月的上走升势期，此时买股，赢利的系数较大，因此也是最好的建仓机会。第三、判别大行情。这是对于每一个股民来讲最最重要的一个选股方法。判对了，可事倍功半，坐享行情带来的升涨喜悦。判错了，高位被套，那已不是心情的问题了，因为你在贬值的同时，还得受到亏割的打击。故大势的判断是很重要的，长线得判个股的质地，中、短线得判大盘的可能

势，运用一些专业知识判断公司的生产经营状况以及发展前景，再决定是否买进与卖出，不要盲目的跟进和撤出。

2、要锻炼良好的心理素质。要沉着冷静分析，相信自己的判断力，保持五分乐观七分警觉。在形势不利的时候及时抽身而退，从而最小化地降低损失。

3、作为初入道的新手，一定要看准和坚持。不要频繁换手，我们没有时间也没有精力关注股市变化。

模拟法庭总结 篇9

一个环节：确定案例

学生应该做到——

1、提供案例；

2、选择案例

老师应该做到——

3、修改案例；

老师和学生应该共同做——

4、建立“模拟法庭课设案例库”

1、提供案例

一般来说，学生可以利用实习的机会、参加比赛的机会、和网络资源等途径来搜寻可用的案例。因此同学们可获得的案件大体分以下三类，各有优缺点。

1.真实案卷。优点：事实证据详细、贴近实际。缺点：可能信息量过于繁多；受双方代理律师和法官主观上的干扰，学生难以客观还原事实，影响学生对整体案情的把握。以这次离婚案件为例：

1、卷宗内容繁多，光证据就有几十项，整个案情掌握起来比较困难；

2、案卷是经过法官主导的审判流程形成的（例如由法官给出争议焦点等），学生们看了以后很容易先入为主。

3、案卷所呈现的证据属于原被告各自提交的证据，这样的证据必定是对一方有利对另一方不利的，而且也不能排除里面也混有真实性不高的证据，学生根据这些证据很难客观还原事实，因此尤其是原被告双方在初期排演举证质证阶段的时候，对自己所提交证据意欲证明什么的解释，都逃脱不了原始卷宗的套路，甚至有一些证据他们自己都不知道为什么要提交。这都是因为同学们根据双方证据无法客观地还原整个事实，因此没有掌握全局。

因此为了消除以上的缺点，我们有必要对真实案卷进行改编、修改。

模拟法庭大赛的案例。优点：是经过大赛举办方精心挑选，理论上应该适合学生做模拟法庭。基本的事实有，并且也不会过于详细以影响学生的自主发挥。缺点：几乎没有可以采用、易得的证据；适合像大赛那样的以双方辩论为重点的活动，而班级模拟法庭需要原被告、审判组三方都有发挥的余地，需要更为完整、原始的案例。

网上搜索的案例。优点：是可以直接演的，带有台词的完整剧本。缺点：同优点„„ 2.3.2、选择案例

将可以用的案例挑选好后，需要在其中最终确定一个课设要用的。每个同学都可以从中根据自己的意志选择一个，然后让选择不同案件的同学分组，设置组长，由组长针对自己组选择的案例组织讨论，征集组员们的理由，最后由让组长代表各组来说明本组选择某一个案例，让各组说服其他组，达成一致后，最终实现了以集体的意见选出案例。

（这样建议地原因：通过这次模拟法庭课设，我观察到在没确定下最终会做那个案件之前的这一阶段，大家没有什么积极性。与之对应，在选定案件并且原被告审判组分组之后，我却见到了每个组都展示出很高的积极性。每个组员都在组长的带领下，积极地参与了讨论。这两种形成对比的情况，以确定案件和分组为界限。我觉得原因在于：

首先，之所以在讨论选择哪个案件的时候大家不积极主动，是因为当时班级的整体任务还没有确定下来，案件没有选定就不能展开之后的一系列行动，因此存在着很大的不确定性。没有明确任务的时候，每个人大都是为了图省事而偷懒，为了不给自己找麻烦、白费力气，而干脆不做的状态；大部分同学觉得自己就是班级中普通的个人，觉察不到这样的事跟他们有关系，潜意识里就认为这类事情应该是老师、班委去做决定，然后再分配给他们任务做就行了；而唯一的监督就是老师可能会在来指导的时候，抽查询问某些同学对两个案件的看法，而同学们也都知道如果大家都不说的话，老师不得已就只会让班委说，因此没有担任职务的同学也不受这个监督的制约了。

其次，大家在确定了案件、分了组之后，却能够自发地凑在一起讨论，这是因为确定案件消除了任务的不确定性，将整个班级的任务提上日程，没有理由再拖，这时候大家都意识到了这是自己不得不完成的任务了，迟早要完成，因此就认真了起来，积极应对；分组则使每个同学受到了更为有效的监督。组长每次将组员召集起来讨论的时候，没有来自老师的监督，组长和组员都是平等的，大家的目标一致，那就是尽快尽好地完成他们共同的任务，这时的讨论就是真的是为了完成任务，而不是应付老师。此时每个组员实际上都肩负着同伴压力，因为如果组里的每个组员都积极发言了，而只有自己没说出什么是很没有面子的，会让别人觉得自己拉后腿。因此基于来自组员的压力，每个人就会自觉地有所准备，然后积极参与，推动进程。

所以，最起码看起来是这样的，在没有确定案件（任务）之前，调动所有的人积极性是比较困难的。而案件确认、分组之后，则有利于调动每个人。

值得一提的是，分组讨论确认案例可以将选择确定案例的责任明确到学生身上，这样学生就会更加对自己的选择负责任，即使后来发现实施起来是困难的，也会出于对自己选择地负责，不会随意的更改案例。而此次课设中途出现的同学想要更换案例的情形，我觉得主要是因为大家都没有意识到确定案例这个环节的重要性，因此真正参与案例确定的同学不多，这样其他同学就可能在后来仔细研究案例的时候，遇到困难就很容易想放弃、换案例，因为觉得案例不是自己选的。）

3、修改案例

前面提供案例的提到获得案例的三个来源，我认为这三个来源的案例都不是能够作为课设案例直接用的：模拟法庭大赛的案例可能需要完善证据部分；网上的模拟法庭案例大多数是以表演剧本出现，如果要改的话就要把事实和证据从中抽取出来；真实案件的案卷更是要进行一番修改才可以直接使用！

以这次的离婚案件为例，它就属于一个真实案件，我们得到的材料是真实案卷（基层法院、中级法院的判决书和高级法院的裁定书）。根据我在前面的分析，我认为真实案卷的案例其实是最适合做模拟法庭的了，但是前提是我们必须去克服它本身固有的缺点，即带有很大的主观性。案卷是由法官主持的庭审的文字反映，一方面，每个法官审理案件必然有自己独特的切入点和关注点；另一方面，原被告在庭审中提交的证据及意欲说明的事情也因所请律师的不同会不同，也就是说原被告双方为了庭审结果更有利于自己，会尽力地不列举对自己不利的证据、或者伪造对自己有利的证据，这就使案卷无法客观还原真实的事实。这样我们就很难总结案情。

我们修改案例并没有一次完成，而是贯穿了整个课设，甚至到表演前一星期还在删减了很多东西。这次修改案例主要是学生在做，遇到的苦难总结一下就是：

1.要改案情是因为原始案件的证据实在是太多，因此有必要通过减少证据的方法来使案情更加简洁明了，因此这里的修改案情实际上就是修改或减少证据。而删减哪些证据又要考虑到是否会减少或者增加案件对原被告某一方的有利性，这就需要修改案例的人必须是站在一个整体的角度、不带各组的利益来进行证据的删减。一开始是想让原被告两组商量着把所有的证据理清，看看哪些是不必要的，然后删掉。但是两组都带着自己的角色，删减证据一旦使他们一方不像之前那么有利了，他们就会反对（这之前我按照案卷将所有证据和案情都摘取了出来，大家都看过了）。导致他们两组都不想接这个事，因为会引起对方组的反对。所以原被告组的来修改案例不好实现；然后大家就商量着由审判组来修改案例，决定哪些证据采用。于是我们审判组就承担了这个任务，而证据的删减实际上对审判组来说，等于是他自己可以决定要处理的案情的难易程度，所以后来就变成了，我们审判组觉得不知道怎么认定，或者觉得过于复杂不好认定的证据都给逐渐删掉了。这样一刀切虽然确实能达到精简案情的目的，但却让审判组有点投机取巧，并且这个删掉证据的过程我们也没有办法一步到位，因为一开始我们还是要力求留有使案件中所有的争议点、闪光点，所以证据地删减一开始很谨慎，后来我们才意识到时间限制，又大刀阔斧地删减了很多证据，结果就导致一开始原被告对于一些后来被删掉的证据准备了很多内容，后来都因为证据被删掉，让原被告两组白费了不少功夫。

2.修改案例的原因也包括让原被告双方势力更加均衡。为达到这样的目的，我们可能不仅要减少证据，甚至还要自己编证据。减少证据使得原告不再像之前那么有利（本案中原告是有利一方），三组组员谁去做这件事情都不容易，而编造证据还涉及到什么样的证据是具有证明力的，然后该怎样认定的问题。着实是让我们难以应付。

3.修改案例让三组一起做更不实际，反正大家都在想让自己更有利，争论起来实在是没有意义。

综上所述，我认为修改案例这个环节应该是由具有全局性眼光和了解考察学生标准的老师来做。最起码是以老师为主，部分审判组的同学参与。

4、建立“模拟法庭课设案例库”

适合做模拟法庭的案例其实并不是随手一捞一大把，为了模拟法庭课设的可持续发展，我建议师生共同构建一个案例库。这个案例库建立后，一旦发现了适合的案例，就可以记录进去，这样有利于模拟法庭课设可持续发展。它的案例来源可以是：

1.历届模拟法庭课设使用过的案件。既然是已经被做过的案件，那么肯定具有一定的质量，并且符合了一定的条件。把这些都收集起来，也有利于我们发现适合作为模拟法庭课设案例的一些通性，从而总结出规律，便于新案例的选取。甚至不排除隔几年再做一次前几届做过的案例，毕竟法律是在不断发展变化的，不同的学生也会有不同的看法；之前做过该案例的学长学姐们的错误也可以吸取。

2.各届学生去法院实习搜集的真实案卷。既然我们系有了正规的法庭实习，那么就应该好好地利用这个机会，每次有学生去实习的时候，就应该告诉他们留意有没有适合做模拟法庭的案例，询问法院的工作人员是否可以拿走参考。我认为每次放暑假学生实习的时候，最好都提一下这个事。因为我属于是大二暑假在自己家乡实习的，那时候完全意识不到大三做模拟法庭还需要搜集案件，因此浪费了一个很好的机会，毕竟真实案卷是最好、最稀少的资源。

3.各届学生参加相关模拟法庭大赛的案例。就像仙林成才杯这样的模拟法庭比赛，只要我们系里有去参加的，就不要浪费机会，大赛提供的案例都可以保留下来作为参考。

4.民法课设软件中的案例。我记得大二做民法课设时候，那个软件里有一定数量的真实案件，而且证据都是有图片的，我觉得这也是个很好的资源，大三的模拟法庭也可以利用。

★ 第二环节开始的前提一定是第一环节已经完成到百分之八十的程度，并且可以确定下来，以后不再大改。因为只有第一环节确定的案情和证据确定了下来，原被告才可以安心地、有针对性地写文书。否则如果案情具有太大的不确定性，写出的文书也要重复的修改，这样就会白费功夫。

第二个环节：案例实践

学生应该做到——

1、分组、并完成各组的职责

老师应该做到——

2、教师对各组的成果(法律文书)进行指导

1、分组

将班级成员划分为审判组、原告组、被告组和证据组，并确定组长，暂时不确定角色人选。

审判组的职责是定下争议焦点、撰写剧本、组织每次班级讨论和排演；

争议焦点一旦确定下来就会影响到原被告法律文书的撰写和之后所有的流程，因此必须谨慎，并且速战速决，不然之后的流程会被拖得很晚；这个需要在审判组的主持下，和其他组员一起讨论，并询问老师的建议，最后才能定下来。（我们这次课设的一个很大的失误就是，争议焦点一开始确定的很草率，在没有改好之前，其他组就已经开始照着写法律文书了，然而后来争议焦点又改了几次，原被告两组不得不多次修改了他们的法律文书，又是费了不少无用功。）

写剧本首先需要一个框架（也就是审判流程的模板），然后就需要把法庭调查部分和法庭辩论部分的内容填进去，再加上判决。法庭调查部分一是来自于原被告的起诉状和答辩状，这个只需要原被告写好后直接加进剧本中就可以了；二是来自于原被告组的举证质证，这个也需要他们在理清证据的情况下，组织自己举证和质证的语言台词，然后加入剧本中。

（其实下面只是我们这一次的做法，并不是我认为的最佳做法。虽然存在着很多问题，但毕竟我们只有一次的实践经验。我并没有总结出剧本到底应该怎样写、《模拟法庭实训具体方案》中也没有提及剧本的事情，具体它应该是所有的流程确定以后最后写，还是随着大家的准备同步地写，我没办法下一个定论，故只描述我们此次的做法）

我们这次写剧本和排演流程是同步的，因为剧本本身就是对流程的一个记录、反映。我们基本是一周安排至少一次地走流程的排练，逐渐地将法庭调查和法庭辩论环节的流程走完。这样做一方面是为了让全班同学熟悉审判流程，每次担任主要角色的同学可以不一样，这也是为什么一开始没有确定角色，因为这样可以使大家都参与到每次的表演当中，增加练习量；另一方面也是为了配合边排练边写剧本，因为每次排练都是有明确的目标的，比如第一至第三次的排练，要把法庭调查的流程走完，这就意味着，原被告要在排练之前准备好他们在调查环节读的诉状以及举证质证的台词，然后通过在庭上的诵读，发现问题，进行修改，最终加入剧本，因此每次排练完我们都会有一个更加完善的剧本出来，剧本是跟随着进度是在不断修改的。

组织班级讨论是指三大组之间对于案情理解的讨论或者其他大问题的讨论；

原、被告组的职责是写起诉状或答辩状、代理词、参加每次班级讨论和排演；

这次原被告两组的讨论我都亲眼所见，大家都是很积极用心的，每个组在组长的带动下都很认真地搜集了很多资料，提了很多点子。可惜地是由于争议焦点后来改了，所以他们的成果没有办法完全展示出来。这次的经验教训可能是，原被告两组不仅要组内充分讨论，还要多跟老师交流；而且不要过于角色化，也就是说不要因为自己是原告就一点也不为被告着想了，原被告可以在组织过组内讨论后，再和被告组和审判组进行讨论，这样视野更加宽广，也能加进各组之间的理解。

两组要注意配合每次庭审流程排演的进度，做好准备工作，例如不可以庭审开始了答辩状还没写，质证词还没有想好。

证据组的职责是制作经得住考验的证据。

他们的任务是要制作出公演时可以展示的证据。他们需要熟悉案情和流程，了解证据证明力的相关规定，以及具备一定的修图能力，并与老师多沟通，这样就可以保证最后的公演有可以经得住考验的证据来辅助演出了。证据组最好是人员精简、并且只需要完成制作证据这一件事情。这样就明确了他们的职责，也有利于他们有质量地完成证据的制作。

（证据组是老师推荐我们分成一个组的组别，这次我们在实践的时候，因为觉得证据谁都可以做，因此就将证据组拆分又加入了三大组，以临时从三大组中组建的证据一组和证据二组作为代替，来完成证据的准备任务。现在看来，效果并不好。首先，我们证据一组确立的原因是对已有的证据进行梳理、删减。但是由于一组的成员除了我都是由原被告组中选出来的，大家都顾及自己组的利益，所以证据基本上只有梳理没有删减，给前期原被告成员在举证质证上造成了很大的麻烦。因为大家对案情的把握都不是很彻底，而证据的删减又决定了案情的走向，所以谁也不敢大刀阔斧地删证据。而证据二组是公演前一个星期左右才匆匆组建的，主要是因为我们证据在那个时候才确定到底哪些用哪些不用。二组的成员由一组以外的同学组成，他们的任务就是将已经确定的证据变为实物、做到可以在公演上展示的地步。此时模拟法庭的准备应该是前前后后延续了两个月，大多数同学已经有些被拖得急躁了，只想快点完成任务，大多都开始应付。因此证据二组的给出的成果也不理想，他们只给出了部分证据的模板，但没有将他们加工到可以利用的地步。最后是我用PS将一部分证据做好的。因此，我觉得证据组有必要独立于三大组，因为一方面总有同学对案情本身不感兴趣，但使他们乐于收集证据、制作证据；另一方面，如果不明确职责，最终来完成这件事的同学永远都是在做事的那几个同学，他们的负担就有点重了。）

2、老师对法律文书提出修改建议

原被告的诉状代理词决定着整个庭审的精彩程度及走向，因此老师可以对原被告双方的诉状和代理词进行指导，例如诉状的格式与内容、代理词中针对争议焦点的点有没有抓到。

★ 第二环节的成果最后可以总结为一个初步写好的剧本当中。此时剧本中所列举的证据、以及争议焦点是什么，这样的大方向已经不可以再修改，否则就不能进入第三环节；

第三个环节：排练剧本

学生应该做到——

1、确定好出场角色；

2、定期排练并不断改进；

3、请老师到场指导针对实体方面提出改进建议。

老师应该做到——

4、请具有实践经验的律师或者法官到场指导，针对程序方面提出改进建议。

1、确定好出场角色 在第二个环节中，已经组织地多次排练中应该已经使大部分同学都参与过角色扮演，因此在这个时候可以让同学们更理智地选择自愿担任的角色；确定出场角色在各组内进行，如果出现有一个角色多人申请的情况，那么就让组长协调解决，毕竟每个组已经合作过一段时间了，要相信她们自己可以更好地处理内部问题。

2、定期排练并不断改进

这时的排练有了完整剧本为依据，要以最终的公演为目标。由于最终出场的角色已经确定，所以这时候排练的重点就是表演了。这可以表现在每个演员对自己要说的台词要有很好地掌握，如表达流畅、语速适当、语调则要注意阴阳顿挫。一切以使公演更加精准为目标，进行练习。

3、请老师到场指导针，提出改进建议。

老师在给剧本提出建议后，还可以邀请老师来观看完整庭审流程的排练，这样可以使老师发现更多的问题，不管是实体方面还是程序方面。根据每位老师地建议，要尽快地修改剧本。

4、请具有实践经验的律师或者法官到场指导，针对程序方面提出改进建议。

这也是我们这次做的不好的地方。程序方面的问题一直是这次课设对我们困扰最多的问题。一开始，我们只是对于某个环节的流程走地是否正确有疑问；之后又因为离婚案件的特殊性，对于争议焦点如何确定以及庭审各个环节应该做到什么有疑问；最后在公演以后，通过原学姐的点评，我们又发现了很多程序方面做得不好的地方。可见程序法即使学过，应用到实践中的时候并不像想象中地那么好。因此，有必要在公演前，剧本基本写好后，尽早请一位具有庭审经验的法律工作人员，对我们的整个庭审流程做出评价，这样我们就可以有更多地时间改正、学习。

第四环节：公演

做好有关公演的一切准备：公演的时间、场地、主持、邀请老师、摄像装备、提前宣传等。

第五环节：总结

公演完毕以后，要及时地做总结，可以是每个同学都写，也可以是老师直接与各个组长交流。

下面是我的一些小感悟：

我们老是强调要做到哪些，却很少从客观角度上承认哪些是做不到的。以至于做不到的即使努力过也注定做不到，能做到的则因为没有精力做得不好。

所以我觉得模拟法庭不能做到的是：

1、按照真实法庭庭审地要求来做模拟法庭。这样的感觉，从很多方面都有。例如这次离婚案件的特殊性，柴老师说在真实庭审当中，可能会分两次庭审，第一次用来认定夫妻忠诚协议本身的效力，一次用来解决协议效力认定后的离婚事项的解决。而我们只能浓缩为一个庭审，却要做到两次庭审的量，这就决定了，我们要兼顾时间和深度，为了使时间在一个半小时之内，只好放弃对案件的再深度地挖掘。同样所有庭审环节如果全部照着真的法庭做，我想可能也没有办法控制时间了。因此我们要先承认，无法按照真实地庭审标准来完美地做好模拟法庭，也就是说也容许有不同或错误之处，在这之上的要求才是合理的，且有意义的。因为认识多做不到的事情，所以才可以把努力放在其他方面。

2、调动所有的同学。这个其实是大家心知肚明的，大家都是成年人了，自然都有自己的想法，只要他们自己没有发自内心地想去参与，谁也没有办法通过命令来强求她们积极参与。我觉得首先必须承认这件事。但是承认的目的并不是说就不去管那些不怎么积极的同学了，也不是说不努力地尝试完成这个看似不可能任务了。举例来说，班里就是有对于本专业事物不怎么关心的同学，平时考试都不上心，这种活动自然也不会积极参加。那么让这些同学认真地研究案例，然后最终确定案例靠谱吗？除非老师一个个地去逼着。但是课设里有些活动他们可能又是感兴趣的，例如做证据就比研究案例有意思多了，反而这些同学就想去做，那么就干脆只让这些同学去按照要求做证据，然后其他的都不需要他们插手，让他们负责任地交出好证据就可以了，这样既提高了他们的参与度，也减少了少数真正在做事的同学的负担，毕竟这次证据的一半功劳还是做事最多的人做的。总结就是，参与积极性不高的同学就让他们去做和学术性事物不相关的其他事物。这并不是对同学的区别对待，只是让每个人都最大地发挥出自己可能地贡献。

用一个字来评价这次模拟法庭的失败之处，我想是“拖”。有一些步骤十分关键，因为它的执行会影响到之后一系列的事情的执行，因此如果这些事情你拖或者确定的时候不认真的话，之后的一系列流程也就要一拖再拖，反反复复地修改了。

所以我觉得不能拖和马虎对待的是：

1、确定案例

2、定下案情和要用的证据