散步优秀教案1

散步优秀教案1（通用11篇）

散步优秀教案1 篇1

1.《散步》教学设计

教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程：

（一）、创设情境、深情导入

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。

（二）、整体感知、把握情节

问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

（朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）

师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。

(三)作者与创作背景。

莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的‚孝‚大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是‚文化的精髓‛。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。

（四）、品读课文、分析人物、体味亲情

教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？

学生自由发言,教师引导。关于“我”：[5分钟] 你认为‚我‛是怎样一个人？（孝顺，善良的人）

请同学在文中找出有关‚我‛孝顺的段落或语句。（‚母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。‛为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）（‚一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’‛很尊重老人家的意见，知道母亲伴同‚我‛的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）（‚这样，我们在阳光下……背起了儿子。‛）（板书：‚我‛：孝顺善良）

关于我的母亲：[4分钟] 文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。（‚母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。‛母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（‚但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说‛母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）关于儿子和妻子：

教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？

学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？

（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好‚父母是孩子最好的老师‛‚言教不如身教‛，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人

的道理。）

学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）（板书：儿子：聪明乖巧）

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）教师：通过对四个人物的描写，这个‚亲情‛又渗透了哪些情感？（‚我‛和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）（‚我‛和妻子之间——夫妻情）（母亲和儿子之间——祖孙情）

教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

（五）、研读赏析

我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。1、2、3谈亲情。

4、5责任

1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‚还是走小路吧。‛

明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。那你从中能看到自己奶奶的影子吗？

你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（对比孙儿和奶奶）

2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？ 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‚走大路。‛

明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！

3、齐读最后一段，体会这段话的含义。

‚我‛和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说‚我‛背上的同她背上的加起来就是整个世界？

明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。

4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？

明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

5、通过这件事，你悟出了什么道理？

（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的‚我‛决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个‚孝‛字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）

（六）．教师总结：

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家

（七）、布置作业

课后研讨与练习

散步1小时，身体会发生神奇变化 篇2

第1～5分钟 首先迈出的几步会引发细胞释放出生成能量的化学物质，从而为散步提供能量。此时，心率达到每分钟70～100次，血流量增加，肌肉得到预热。关节的僵硬度开始减弱，并释放出润滑液让你更容易移动身体。在这5分钟里，人体每分钟燃烧5千卡的热量，是坐着等静止状态下的5倍。同时，为支持运动，身体开始从碳水化合物与脂肪存储中获得更多燃料。

第6～10分钟 心跳增加到每分钟约140次。随着步速的加快，人体每分钟燃烧的热量达到6千卡。血压会轻微上升，但身体会释放能扩张血管的化学物质来抵消这一潜在危险，更多的血液和氧气源源不断地输送到正处于工作状态的肌肉。

第11～20分钟 体温不断上升，靠近皮肤的血管扩张以释放热量，你会开始出汗。伴随着轻快的步伐，人体每分钟燃烧的热量达到了7千卡，此时的呼吸可能会变得稍微有些艰难。肾上腺素和胰高血糖素等激素的分泌量上升，以便为肌肉输送能量。

第21～45分钟 此时，你会感觉精力充沛，随着身体张力的释放，大脑会释放出让人感觉良好的内啡肽，你会开始放松。由于有更多的脂肪得到燃烧，胰岛素分泌量开始下降，这对过重的人或糖尿病患者来说是个极好的消息。

第46～60分钟 散步快1个小时，你的肌肉可能会感觉疲劳，因为体内碳水化合物的存储量减少了。当你冷静下来时，心率和呼吸都会放缓，尽管之后燃烧的热量有所减少，但依然多于锻炼前，这种较高的热量状态将保持1个小时。

散步教学设计1 篇3

步教学目标：

1.感悟亲情、人性和生命的美好，培养学生责任感。2.通过诵读，提高学生有感情地朗读的能力。3.通过阅读赏析，品味本文富有表现力的语言。教学重点：

1.准确、流利、有感情地朗读课文。

2.揣摩词句，品味富有表现力的语言，提高学生的人文素养。教学难点：

1.多角度地解读文章的内涵

2.有深度地理解文中含蓄的句意。

思路预设：

1.引导学生通过美读美感、真诚对话，走进文本，力求多角度、有深度地理解句子及主题的丰厚意蕴。品味美的语言，欣赏美的画面，投入地聆听一曲亲情、人性、责任合奏的生命交响。

2.延展延伸，走出文本，唤醒人性真情，点燃生命激情，强化责任意识，接受一次中华民族优秀传统文化的洗礼。教学流程：

一、设置情境，导入课文

【学生活动】播放第十二届大学生原创影片大赛参赛作品《天堂午餐》，学生自由抒发观后感受。

【师】孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感：亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情，你是否还记得一家人一起吃饭、看电视、聊天、上街，那个时刻我们可曾感受到温馨与惬意呢……今天，我们就随莫怀戚一道去散步，去重温亲情，去领略人世间最美的画面。

二、整体感知，学案反馈 1.字词： 【师】投影。

【学生活动】朗读字词，纠错点拨。2.用一句话概述散文的故事情节。【预设】“我”一家三代四口人在田野里散步。

3.结合文章及以下链接材料，请说说作者为何要带母亲出来散步？

材料链接【多媒体投影】：文章写于1985年。这年清明前，莫怀戚的父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽空了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。【预设1】“母亲老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”作者带母亲散步，想锻炼母亲的身体。【预设2】“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”作者希望母亲健康长寿。

【教师总结】散步可祛病强身、延年益寿，对老年人的身心健康是十分有益的。散步就是一次陪伴，而与陪伴相伴的，就是对生命的感受与思考。和自己的家人一起漫步，以享天伦之乐，是一件很幸福的事情。4.朗读全文

【学生活动】在预习的基础上，请每个学习小组各选一名代表分段依次朗读全文。【师生点评】评价角度：字正腔圆；节奏；语气；感染力等。【设计意图】朗读是语文教学之“魂”，通过朗读，能促使学生与作者在情感上产生共鸣，从而更加积极主动地投入作品的理解中。【环节衔接】《散步》写的是一件寻常事，没有游名胜古迹，没有吃豪华大餐，却能拨动我们的心弦。

三、配乐美读，体悟主旨

【学生活动】在师生点评的基础上，请学生挑选自己最欣赏的段落或句子细细品味，自由地有感情地朗读，在全班开展语段朗诵竞赛。

配乐朗诵：【从互联网上搜索】配音乐（钢琴曲、轻音乐均可），进行朗诵表演。【设计意图】在师生点评的前提下，学生发现了朗读不足之处，继而开展朗诵竞赛，提高学生的朗诵水平，对学生进行情感熏陶，使学生获得审美享受。

【环节衔接】漫步在散文《散步》中，亲情的芬芳，生命的葱茏，人性的葱茏，责任的韵致，沁人心脾。而文章的语言，平易中透着空灵，明了中不乏含蓄，精致淡雅，意蕴丰厚，更是美不胜收。请同学们自由品读，找出其中的妙词佳句，表达有情趣、有深意的段落，先自己品读，再一起分享。

四、研讨探究，品味语言

【教学构想】在品味语言的过程中，适时诱发学生的朗读兴致，以读带感，以品促读。【学生活动1】课文写的是母亲、“我”、妻子、儿子一家四口一起散步这件生活中的寻常事，课文除了写人，还有几句写景的句子，语言清新明丽，景色优美动人，请找出这些句子并探究它们的作用。

【教师小结1】一切景语皆情语，景物的描写中掩饰不住作者对生命活力的生命美的赞许。【学生活动2】课文中有不少语句是大致对称的，它们形式整齐匀称，和谐流畅，强化了所表达的内容，很有特色。你能从文中找出一些这样的句子来吗？你觉得这样写有什么好处？ 【教师小结2】对称的语句只是一种外在言语形式，形式是为表达的内容和主题服务的，在和谐流畅的对称句子中，我们读出了字里行间所彰显的尊老爱幼的亲情美，温暖和谐的人性美，含蓄深沉的责任美，享受爱的幸福美。

【学生活动3】画出文中含义深刻或难以理解的语句，以学习小组为单位，对相关语句进行研读赏析，讨论交流，说说这些句子的含义及表达的感情。

【教师点拨】学生在赏析时，应该结合主题，抓住关键词进行赏析。

【学生活动4】本文的语言除了呈现出以上的特点外，你还能品味出哪些语言特色？看谁有独到的发现和见解。【预设1】“今年春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”

明确：这里“太迟，太迟了”用了反复修辞，与“总算”照应，表达了我盼望冬天快点过去，春天早些到来的急切心情，说明“我”很担心母亲的健康。（反复的修辞手法）【预设2】“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’……”

明确：“摸”，写出了奶奶对儿子的体谅、对孙子的爱。在我家里，奶奶也总是依着我的。（动作细节描写）

【设计意图】文本语言的分析赏读过程中，教师要发挥好引导者的作用，从宏观上预设好赏析的思路和程序，以提高教学的有效性；但在“牵手引领”时，也要试图放手让学生学会自己“寻路吃草”，以培养学生自主探究的能力，增强学生质疑反思文本的意识。【环节衔接】“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”（培根语）。只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。《散步》一文，人的真诚善良得到了充分的光照，一家三代人的温和、谦让与体贴在爱心中交融。这就是人间什么东西都不能替代的亲情与血缘所产生的巨大力量，也是家庭最稳定、最能持久，也是最为宝贵的精神内核。浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。

五、走进生活，拥抱亲情

【学生活动】家庭生活中的任何一件事情，例如过生日、走亲戚、逛商店、游景点，都体现了家人之前的浓浓亲情，反映了生活之美。阅读课文《散步》后，你能结合生活中的一具体事例说说你家中的亲情故事吗？

【设计意图】联系生活实际，获取体验。对照本文的情节，学生会有一种趋向性，有助于培养学生在现实生活中将美好品德自觉落实到行动中，表现当代中学生良好的道德修养。

六、欣赏歌曲，升华情感

【百度MP3搜索 让爱天天住我家】播放《让爱天天住我家》，并展示一些亲情图片，再次感受美满家庭生活的温馨，增强亲情体验，升华灵魂。

【教师小结】曾看到有人对“家”的英文拆解：Family=Father and mother，I love you.这种拆字游戏竟能拆解出这样温馨而有意味的解释。【视频: 家——《有爱就有责任》 央视Family拆字创意广告】

板书：让爱住我家，让爱住你家！

【设计意图】把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验。

七、布置作业，巩固反馈

★必做题

1.比较下面两组句子，分析一下哪一句表达效果好，为什么？

第一组：①今年的春天来得太迟了。

②今年的春天来得太迟，太迟了。

第二组：①但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

②但是春天还是来了。我的母亲又度过了一个严冬。

▲选做题（2、3两题任选一题；

4、5两题任选一题）

2.请依据散文《散步》的内容，拟写下面一副对联的下联。

上联：祖孙三代分歧时孝为先

下联： 3.仿写句子：

如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；

如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；

如果爱是左右手，就该一只_______，一只________。4.联系生活，书写真情。

文章抒写了一个有着浓浓亲情的家庭，但婆媳之间的情感、孙子对奶奶的爱，在文中没有充分体现，现我们假设一家人散步后回到家里，联系实际生活，发挥想像，从“妻子对母亲的关爱”，“孙子对奶奶的关爱”两个角度补写两个场景。5.真诚行动

回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步…… 板书设计：

散 步 莫怀戚

生命、责任

尊老爱幼 让爱住我家，让爱住你家！

亲情、人性 教后反思：

这节课虽然大体上并没有偏离我的教学构想，但在课堂上生成的很多东西还是给了我很多启迪。

首先，教学的具体形式，很多时候不是来自书本的教导，而是基于真实课堂的具体实践。比如这节课的导语设计，我本想在视频《天堂午餐》结束后，直接总结升华出“亲情”“家”的主题，导入课文的学习。但在课堂上，有些学生被视频内容感染得流泪了，看到学生有如此强烈的感同身受的灵魂触动，我想如果不给学生表达倾诉的机会，无疑是扼杀了学生的话语权，挫伤了学生亲近文本的情感。于是，我顺势利导，让学生自由抒发观后感受，畅谈“家”的幸福温馨，回味“亲情”的感动快乐，激发他们进入文本的情感，其导入效果是不言而喻的。

散步小班教案优秀 篇4

1.感受和表现音乐的不同性质，学习用肢体动作表现音乐。

2.感受与同伴一起游戏的快乐。

活动准备

《小朋友散步》的音乐;太阳、打雷、下雨的图片。

活动过程

一、谈话引出主题

1.今天老师给小朋友带来了一段散步的音乐，我们一起来听一听。

2.你平时散步的时候是几个人去的?

教师小结：我们散步的时候要踩着音乐的节奏走，可以一个人去散步，也可以两人或者三个人。

二、感受并表现乐曲

(一)播放音乐，用肢体动作表现音乐

1.用手指表现小朋友散步的样子。

2.用身体表现小朋友散步的样子。

3.幼儿和教师，踩着音乐的节奏在原地散步。

(二)边播放音乐边出示图片，感受音乐的变化

1.我们去草地上散步的时候，天气突然有了变化，你听到了什么声音?

2.我们在散步的时候下雨了该怎么办呢?

(三)踩着音乐节奏，变化散步的动作

1.下雨了，撑起我们的小伞，踩着音乐的节奏去草地上散步吧!

2.下雨了，我们跑着回家，跑的时候也是要踩着音乐的节奏散步。

三、游戏“小朋友散步”

1.天晴了(出示太阳)，我们又可以去草地上散步了。

《散步》教案设计2-教学教案 篇5

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味；

3、说出两文的思想感情；

4、字词积累。

二、教学设想：

1、注重朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感；

2、《金黄的大斗笠》注重体会三幅图画，《散步》注重理解“我对生命的使命感”。

3、指导学生建立词语积累本；

4、重点分析好几个重点语句。

第一课时

教学内容：金黄的大斗笠

教学过程及要点：

一、预习设计：

1、自读课文，查字典解决读音障碍，读通顺。

2、给下列字注音、组词（在本文中的读法，用课文中原句）

蓝lán谣yáo看kān埂gěng梳shū调tiáo缩suō数shǔ辟里啪啦pīlípālā斗dǒu笠lì辫biàn揽lǎn咩miē澡zǎo咯gē蘑菇mógū

3、找出两个拟人的句子，在书上用“------”标出；

5、将下列句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？

① 一个浑身只有一条短裤的男孩子，„„

••

② 乌云被太阳照得受不了，越缩越紧.•

二、学习新课

(一)、引课：

（二）检查预习：

1、齐读课文一遍，看有无共性的问题，如果有，给与纠正。

2、指名一名同学读，其余同学找毛病，师生共同纠正：

读音提示：蓝（laˊan）看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“”

3、分组讨论，交流三幅图画的分法。

指导要点：可能出现两种意见：

一是练习二的三个镜头：第一个镜头——风小雨稀；第二个镜头——风疾雨急；第三个镜头——风雨交加。对于这种意见要充分肯定其正确性。

二是引导学生从全文的角度，将文章分成三幅图画：牧羊图、风雨图、斗笠下

（本问题的设计目的在于引导学生注意从整体把握文章的主题和结构，引导学生从多角度赏析文章）

（三）以三幅图画为框架品味课文

1、牧羊图分析：

突出其风景优美、和平恬静的特点。

用两种方法引导学生体会：第一种为再造情景法。

（1）启发提示：

（多年前，我在一所乡村中学教书，有一次组织学生写观察作文。学校前面是一条河。暮春的河里没有水，却长满了碧绿的嫩草，铺在河筒里，象铺上了厚厚的一层地毯；河坡上有几只牛和一群羊、一群雪白的鹅在吃草；对岸村庄的红墙绿瓦掩映在浓郁的翠绿之中，高音喇叭里正在播放着《花为媒》选段。当时，我产生了一种顿悟的感觉。明白了什么叫“和平自由”——这和煦的春风、绿草如茵的河道，那悠闲的牛羊、引颈高歌的雪白的鹅、动听的戏曲、烟树掩映中的村庄，组成了一幅多么美好的图画呀。）

这是老师在阅读这一段课文时所产生的联想。同学们有这种体会吗？能否说出来，让大家听听？

(2)学生讨论，发言，表述自己的联想。

第二种方法为用语比较品味法。

(1)请一同学朗读第一幅图画，然后提问：这一段描写了哪些景物？

（庄稼、小男孩、山羊、风）

(2)讨论：下面这段文字与原文比较描写对象相同吗？用语相同吗？表现出的景象有什么不同？

短文：梯田里的庄稼象咆哮的海水，卷起一道道浪头；一个浑身只穿一条短裤的男孩子，紧握着一根粗大的树枝，站在高高的山头上；旁边一头雪白的山羊，高昂着头，警惕地环视着四周。

提示：这样的描写肯定让我们联想到在影视作品中看到的儿童团员在放哨的形象。这两段文字描写的对象是一样的，但用语不同，所产生的效果也就有很大的不同。

(3)请找出两段中相对的几个词语，并说说其不同的表达作用：

溜、亲切、柔和、悠闲

咆哮、粗大、高昂、警惕

2、“风雨图”品读

（1）找同学朗读，分风、雨a、b角色朗读。第三个镜头齐读。

然后提问：a、写了风雨的几种状态？（答：三种状态，即三个镜头。）

b“风来了，雨来了，„„”这是运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

（清楚地表明了风雨到来的过程，层次清晰，节奏紧凑，语言活活泼，使我隐约感觉到小男孩兴奋的心情。）

c、女生齐读风、男生齐读雨，通读本层。

3、“伞下”品读

a、师读课文，同学们思考：读了本层，你就一句、或一个词、或其他什么有什么想法，讲给大家听听。

例如：“——姐姐，你是怎么知道雨来了？

那团乌走过咱们家窗前，我看到了它的影子了。”

（表现了姐姐的聪慧，生活经验丰富，识风雨）

b学生自由发言，师生共同讨论。

（四）质疑

1、“一个只有一条短裤的男孩子”中的“有”字换成“穿”行不行？

（“有”不如“穿”通俗好懂）

2、“乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨”中“缩”字用得好不好？

（违反常理。

一、下雨前，乌云应是越聚越多，不会给人“缩”的感觉；

二、在学生的意识里，也是“热胀”而不会“热缩”）

三、小结：

同学之间互相讨论，完成下表：

图画名称重点词语表达的感情其他牧羊图风雨图伞下

（可指导学生根据自己的体会，找出相同点或不同点，增加栏目。）

四、板书设计：

金黄的大斗笠

牧羊图风雨图 风小雨稀溜亲切柔和悠闲翻过背梳理好又乱 风景优美和平宁静兴奋活泼

风疾雨急用力摇哗哗响辟里啪啦

风雨交加洗掀

伞下 啪嘻嘻咯咯 亲切

五、作业；

1、辨字注音、组词；

蓝梳辫操梗

辨澡

篮疏辩燥埂

2、查字典给下列多音多义字注音组词：

看调数斗

3、仔细阅读课文，在文中找出集中体现“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加”的词语，填在相应处，完成老师的板书。

4、在文中找出两个拟人的句子，抄在作业本上，并说说表达了什么意思。

5、词语积累格式指导：

kěn

啃——悠闲地啃着青草。（一点一点儿往下咬）

溜——偷偷溜来一朵乌云。（滑行）

▲拟人，使语言活泼生动。

第二课时

教学内容：散步

教学过程及要点：

一、预习设计：

1、朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不理解的字词，准备课上交流。

2、准备好字词积累本、字典、词典。

3、阅读课文，思考、讨论下列语句的含义：

（1）我说正因为如此，才应该多走走。

（2）她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。

（3）我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。

（4）但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜，变了主意：“还是走小路吧！”

（5）但我和妻都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

二、学习新课：

（一）课：这节课我们学习《散步》这篇文章，在学习本文的时候，我们要注意体会本文与《金黄的大斗笠》的相同点和不同点。

《散步》教案及反思 篇6

莫怀戚

学习目标：

1、朗读感知文章内容，感受字里行间饱含的浓浓亲情；

2、品读语言，分析细节描写，感受文中人物形象，把握文章主旨；

3、通过感受一家人和谐的氛围，培养尊老爱幼，珍惜亲情、珍爱生命的情感。学法指导：

品读探究法 学时安排

一课时 具体教程

一、情境导入

同学们，亲情无处不在！南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人。瞧，丈夫正稳稳地背着年迈的母亲，妻子正轻轻地托着年幼的儿子，他们的举动定格成一幅温馨的画，无言地诉说着爱的真谛。——让我们一起走进课文《散步》！

（多媒体播放轻松欢快的乐曲，老师用简洁而深情的语言，营造一份温馨和谐的画面，让学生自然进入本课学习）

二、朗读课文，感知文意

1、听读课文，注意课文的感情基调、语速、停顿、重音。

2、分组读文，思考回答

（1）本文记叙了一件什么事？（用一句话概括）

（2）想一想“我”为什么要母亲出来散步？散步时发生了什么矛盾？

（3）思考“我”是如何对待这个矛盾的？“我”为什么会有这样的决定？

（4）“母亲”为什么改变主意，决定走小路？

（5）从他们的选择中，你体会到了什么？

（结合录音范读，展示文字画面，让学生在听读、分组朗读中感知文意）

三、跳读课文，探讨人物形象

说说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？为什么？（在感知文意的基础上，自由探讨，激发学生思维，加深对文中人物的认识）

四、品读语言，探究细节，归纳主旨

1、“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这一细节描写表现了什么？

2、“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”体会黑体字表达了怎样的情感？

3、“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”儿子的话表现了什么？

4、“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

5、文章哪几个段落有写景描写？分别写了哪些景物？有什么作用？

6、“一霎时我感到了责任的重大。”如何理解这句话？

7、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？应如何理解这句话？

（选择文中一些关键语句语段来品读语言，把握字里行间包含的亲情，体会景物描写的作用，理解文中的主旨）

五、拓展思维，感受亲情

1、议一议：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说理由。

2、说一说：在你的家里，谁的担子最重？为什么？作为年幼的一代，你又该怎么做呢？

3、教师小结（利用多媒体再次播放轻音乐）同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福温馨的家园。

（这一教学环节设计议一议，说一说，然后教师小结，目的是启发学生思维，亲身体验并诉说亲情，让学生情感得以升华）

六、教后反思

教读本课前，我随堂听了同年级一位新来的年轻语文老师的课，题为《散步》，听后有一些感想，于是同课异构，作为本学科的一节公开课，目的是为取长补短、互为启发。同时我也想到一个研究话题：如何在语文教学中有效运用丰富的教学资源，让多媒体发挥作用，来提升语文课堂教学效果？这一问题引发了我的思考，于是我上了本节公开课。

我教读本文时，我让学生自主学习了一学时，本节课安排了以下教学环节：情境导入、朗读感知、人物探讨、语言品读、拓展思维及感受亲情。教后反思如下： 我认为本课教学环节设计简明清晰，教学重点突出，注重了学生阅读训练，能充分利用多媒体资源创设教学氛围，注重引导学生合作探究学习。不足处是对调动学生思维还欠缺，教师还是讲得略多，学生自主探究不够充分。

本节课我围绕“如何在语文教学中有效运用丰富的教学资源，让多媒体发挥作用，来提升语文课堂教学效果？”这一问题做了一次尝试，我认为主要做到以下三点：

一是围绕本课教学目标及教学重点来精心选择教学资源并充分利用多媒体发挥这些资源在课堂中的作用；

《散步》教案2 篇7

教学目标：

1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。教学重点：

1、品味揣摩含义丰富的语句。

2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。课时安排： 一课时 教学过程：

一、预习导学

有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

1、作者介绍

莫怀戚:1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员。重庆人。著有《莫怀戚中短篇小说选》。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

2、基础知识（1）给加点字注音

嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬过（āo）拆开（chāi）（2）解释下列词语 信服：相信并佩服。分歧：意见不一致。

/ 4 粼粼：形容水的明净。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

二、初读课文，整体感知。

（3）文章写了一件什么事？ 你看到了一个什么样的家庭？ 我们一家四口人在初春的田野上散步。（4）课文中共写了几个人？主要人物是谁？

“我”“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。“我”是主要人物，一般来说，作者笔墨较多，作用较大，最能表现主题的就是主要人物。

（5）在散步的过程中发生了什么事？结果如何？

祖孙俩发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。“我”决定委屈儿子，走大路，而母亲又改变了主意，走小路。

（6）、文章中有两处景物描写试分析其作用。

三、研读入境，感知人物

1、在这件事中你认为谁做的最好？为什么？

2、齐读最后一段，体会这段话的含义。

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

3、通过这件事，你悟出了什么道理？

（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）

四、拓展延伸

1、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？

/ 4

2、请你另选一个角度为文章拟一个合适的标题

五、课堂总结

小中见大，从平凡的小事中挖掘出深意

本文所写的“散步”是件小事，作者又只写了几个细节，没有铺开来写，但由于不是停留在表现人之常情上，而是开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意，所以写得既明快又含蓄，既浅显又深刻，读来引人共鸣，催人深思。

四、课外拓展

父亲的信 胡智慧

①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。” ②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。

④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮费的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。

/ 4 ⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！

⑦到部队后，„„

1、“到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想象补写在下面的空白处。（不得超过50字）参考答案：

(我也买了许多信封，写上父亲的名字。我将会经常给父亲写信，告诉他我在部队的一切都好（或答“我也像父亲那样„„）

2、本文第3节写父亲来信”认真得很“，而第4节却说父亲的信”很随意和马虎“，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答）

(不矛盾。写父亲”认真得很“，是从父亲来信的”仔细答复“和及时、主动的角度来说的；写父亲”随意马虎“，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，所以不矛盾。)

3、第4节划线句子中的”像"字与下文哪句话相照应？请用波浪线在文中划出。“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样”?或“偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。”

4、本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。（找到自己认为最受感动的一处给）

5、同学们，此时此刻，你想对自己的家人说些什么呢？想为家人做点什么吗？赶快行动起来吧！带着一颗感恩的心„„

《散步》教案 篇8

作者：莫怀戚

学习目标：

⒈知识与能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

⒉过程和方法目标：①整体感悟课文内容，理解人物性格与品质，体会文章的主旨。

②学生学会以小见大的写作方法；在合作探讨中提高赏析能力。

⒊情感态度与价值观：培养学生感受亲情，尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

一、作者简介，检查字词

1、作者简介：

莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支代》。

一、作者简介，检查字词

2、字词积累

嫩芽(nân)熬（áo）霎时（shà）分歧（qí）拆散（chāi）水波粼粼（lín）

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别

二、读文生情，整体感知

请同学们认真听范读，思考以下问题：

（1）、散步的时间、地点、人物、事件，结局各是什么？

（2）在散步中发生了什么事？在解决分歧时，我的感觉是什么？（3）分歧最终是怎样解决的？

（4）从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？

听

二、读文生情，整体感知

（1）、散步的时间、地点、人物、事件是什么？ 快速抢答

A、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是：田野

C、散步的季节是：初春

D、散步的过程中发生了：分歧

（用原文中的一个词来回答）E、结局：一家人在田野里温馨地散步

二、读文生情，整体感知

（2）在散步中发生了什么事？在解决分歧时，我的感觉是什么？

二、读文生情，整体感知

（3）分歧最终是怎样解决的？

二、读文生情，整体感知

（4）从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？

（）的家庭 温馨和谐，幸福美满 尊老爱幼 温馨和睦

三、研读赏析、感受亲情

（一）假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？

（二）品味语言，合作赏美

⒈请同学找找描写“初春”的句子有哪几句？想一想，这段景色在文中具有怎样的作用？

⒉“但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

①“我”和“妻子” 是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么这样写？

② “整个世界”在这里是否大词小用了呢？ ③说说你对这句话的理解。

（二）品味语言，合作赏美

⒈ 请同学找找描写“初春”的句子有哪几句？想一想，这段景色在文中具有怎样的作用？

赏美景

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

明确：

①春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。作者由景生情，希望母亲的生命也像春天一样充满生机活力，表达作者对母亲的祝福、孝敬之情。（珍爱生命）

②表现春天蓬勃生机，提供美妙背景，渲染散步快乐，起烘托作用

（二）品味语言，合作赏美

⒉“但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

①“我”和“妻子” 是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么这样写？

这样写生动形象的表达了他们走得小心，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，所以非稳当不可。

②“整个世界”在这里是否大词小用了呢？ “世界”这个词是大词小用。③说说你对这句话的理解。

（二）品味语言，合作赏美

⒉ “但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

理解：中年人作为家庭的顶梁柱，一方面要承当老年人的幸福，赡养老一代；另一方面要好好照顾孩子的生活，抚养下一代。肩负着承前启后的重大使命。所以中年人肩上是一份重大的责任。而这份责任是老年人身上接过来的，也要给下一代做示范，言传身教，把这份责任一代传一代。

家庭、民族、国家都是如此。

3、请同学们想想通过本文的学习，你学到了什么生活哲理？

本文叙写了祖孙三代一家人和和美美、相亲相爱散步的动人故事，描写了一个幸福美满的家庭。表达了作者的家庭伦理（尊老爱幼、孝敬父母、有责任感）的理想，体现了中华民族的尊老爱幼的传统美德。

写法借鉴

课堂小调查

1、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

2、每年过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？

3、你在爸爸、妈妈生日时，为他们献上过生日的祝福吗？ 孝心无价（节选）毕淑敏

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币„„但“孝”的天平上，它们等值。

小结

亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。衷心祝愿大家家庭美满，阖家辛福！

四、作业

1、真诚行动：

回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步„„

2、抒写亲情：

《散步》教案 篇9

教学目标

1、知识与能力目标：积累词语，整体感知课文内容，理解主旨。

2、过程与方法目标：采取自主探究、合作交流的方式学习，精读品赏精美语句。

3、情感、态度与价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的感情。教学重点：

整体感知内容，品味揣摩语言。教学难点：

理解主旨，揣摩语言 教学突破：

1．抓住关键语句，理解课文主旨。2．引导学生揣摩语言，增强语感。教学时间：

一课时 教学过程

一、观察图片，激趣导入

学生观察一组体现尊老爱幼和家人和睦相处的图片后，谈发现和感想，引入亲情话题。亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的散步，也能让人倍感温馨。今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文《散步》，去感受他们一家人浓浓的亲情。

二、听读课文，自主探究

学生听读课文，依次猜想、探究下列问题：

1、猜想：面对分歧，我会怎么想，会做出怎样的决定？

2、探究：我的那一句话最感动你？

猜想：我选择走大路，母亲会同意我的决定吗？

3、猜想：小路随有意思，但肯定不平顺。这一老一小怎么过去呢？

4、探究一：母亲、儿子对于我和妻子来说都不算重，为什么我们还要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？

探究二：如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？

三、自读课文，整体感知

1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？

2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？

3、“我”对这个问题的出现有什么感想？

4、解决问题的过程体现了一家人怎样的感情？

四、品读课文，评价人物

在整个散步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他（她）是一个什么样的人？请依据课文内说说你欣赏的理由。

五、精读课文，探究美点

找出你认为写得好的句子读一读，说说它们好在哪里。提示：

1、体现亲情的句子

2、景物描写的句子

3、用词精妙的句子

学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。

六、回味课文，体验反思

浓浓的亲情不仅在作者的家中，也在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中，请说出珍藏在你心中的亲情故事。

七、课堂总结，教师寄语

家，是一个幸福的摇篮，需要我们用亲情来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园！

八、板书设计

散 步

莫怀戚

散步

——

分歧

—— 亲情

承前

启后

母亲 ←—— 我妻子 ——→ 儿子

赡养 ↖

↗ 抚养

责任

导入：学生说完后： 亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的散步，也让人倍感温馨。

今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文《散步》，去感受他们一家人浓浓的亲情。首先请同学们听读课文，完成猜想和探究的任务。适当点评。猜想探究过程中，适当点拨引导。过渡1：猜想探究后：

下面请同学们打开课本，翻到120页，将课文整体朗读一遍，完成下列思考题：

1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？

一家人在南方初春的田野上散步。我，我的母亲，我的妻子，儿子。

2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？ 发生了分歧。

3、“我”对这个问题的出现有什么感想？

我感到责任的重大。中年人在家庭中起着承前启后的作用，既要赡养老人，又要抚养孩子。

4、解决问题的过程体现了一家人怎样的感情？ 浓浓（互相关爱）的亲情。根据学生回答板书黑体字。

一家人用自己的温和、谦让与体贴解决了散步中的分歧，让我们感受到了浓浓的亲情。这个家庭就是一个用爱心营造的温馨世界。（画爱心图）

过渡2：板书完后：

在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他（她）是一个什么样的人？请依据课文内容说说你欣赏的理由。

学生说完后： 的确，这一家人的表现都值得我们欣赏，他们就像钢琴键上四个美丽的音符，合奏了一曲动人的亲情之歌。过渡3：评价完人物之后：

这篇散文，值得欣赏的地方很多。找出你认为写得美的子读一读，说说它们美哪里。提示：

1、体现亲情的句子

2、景物描写的句子

3、用词精美的句子 学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。过渡4：学生分析完课文美点后：

通过探究，我们发现，作者的笔下，既有生机勃发的初春景象、诗情画意的田园风光，又有相亲相爱的一家人的情感涟漪，更有内涵丰富、耐人寻味的语言，让人美不胜收。

美文共欣赏，建议同学们将这篇文章推荐给我们的家长阅读，听听他们的感受，进行一次心灵的交流。过渡5：布置完作业后：

同学们，浓浓的亲情不只在作者的家中，也在我们每一个人的家中，更在我们每一个人的心中。

父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在平凡小事中，细细回顾你所经历的亲情故事，讲出来，与大家分享，也给自己一次真情告白的机会。过渡6：学生讲述后：

亲情不仅仅是口头的表达，更应该是实际的行动。回到家里，找个机会，告诉你的爸爸妈妈，爷爷奶奶或外公外婆，你很爱他们。总结：

学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!

家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园！

最后，让我们在《人间第一情》的美妙歌声中结束今天的散步之旅吧!

教学反思：莫怀戚的《散步》是一篇清新优美、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲歌颂真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼，其过程，就是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以本次课堂教学比赛，我毫不犹豫地选择了这篇文章。

一节课的教学毕竟是有限的，不可能面面俱到，因此在反复研读课文之后，我把教学的重点定为两个方面：一是理解文中景色描写的作用，感受语言的诗意美；二是分析人 物形象，感受亲情之美。并在赏析句子和分析人物形象的同时，培养学生尊老爱幼的传统美德。此外，散文的教学朗读不可缺少，只有让学生读、悟，才能品出其中的味道来。具体的授课过程及反思如下：

一、听读课文，感受家庭的和谐美。

通过聊天导入新课之后，我的做法是首先由我来配乐朗读课文。伴随着优美、和谐的乐曲，再加上我深情的朗读，我要求学生闭上眼睛感悟其中的内容，看看学生能从中感悟到一个怎样的家庭。此环节的设计意在渲染一种和谐的氛围，把学生融入到这浓浓的家庭亲情当中去。听读之后，学生们都畅所欲言，谈及自己的感受，也能够概括出文中所描写的事件。但感到不足的地方是给学生感悟的时间还不够。

二、自读课文，感受文章的语言美。

这篇文章除了叙述事件以外，还有对景物进行描写。虽然笔墨不多，但在这轻描淡写之中却充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙和背景。教学过程中，我让学生针对景色描写提出质疑，有的同学甚至能提到：“本文不是写散步一事吗，为什么要写景呢？”针对这一问题，我让学生找出你最喜欢的写景句子进行分析，提示要抓住一些词语来加以分析，如“熬、铺、生命”等，从而让学生理解到，作者不仅是写景，更显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

三、分析人物形象，感受亲情之美。

这一环节的设计，主要是想要体现学生的自主学习，而且这也是本文的重点。授课过程中我设计了这样一个问题：在整个散步的过程中，你认为谁做得最好？请用下列的句式来阐述。（以小组为单位合作探究）

我认为

做得最好，因为从

这句话中可看出。

此环节充分体现了学生的主体性，通过合作讨论，不管是哪个人物，他们都能说出自己的看法，而且能够找到相关的人物刻画的语句来说明，即回到了文本，又理解了文章的主题。即从一家人的具体表现中体现了中国尊老爱幼的传统美德，以小事到反映问题，从而自然而然地引出“以小见大”这一写作手法。

课堂教学的最后一个环节，我让学生“结合自己的生活体验，说说生活中的哪些小事让你感受到亲情的所在。”一是想要让学生体验亲情，二是想要让学生留意生活当中的小事，学习本文以小见大的写作方法。觉得不足之处是，如果给予学生充分的时间，让他们把口头表达转为书面表达的开式会更好，这样既能做到读，又能做到练。

散步教案设计 篇10

(播放“为妈妈洗脚”广告片)

疲惫的妈妈仍不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来了一盆水，泼泼洒洒蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。

今天，我们就来学习《散步》。

目标聚焦

1.朗读体验，感受亲情与责任;

2.朗读欣赏，品味语言与构思;

3.感悟生活，珍爱亲情。

学习程序

(一)朗读感知

1.自由朗读，读准字音，想想写了什么事。

读准字音熬______分歧_____一霎时_____水波粼粼_________

2.小组轮读，说说下列要素。

散步的时间_____________________地点_____________

人物_______________(不同表述)

散步时发生了什么分歧?

怎样解决的?

重点探究

文章写的事寻常小事，但却耐人寻味，品读下面两个句子，回答问题。

1.一霎时，我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头那样。

(为什么感到责任重大?)

2.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上地同她背上的加起来，就是整个世界。

(这句话表达了怎样的思想感情)

(三)美点寻踪

1.找出最使你感动，你认为最美的语句，用心朗读，谈出感情，说说感受(语言尽量优美)

2.平凡小时都是挖掘出深意，这是什么写法?

(四)真爱亲情

美好温馨地亲情更感人至深地责任感使命感，往往表现在平凡小事中，渗透在平淡细节中。

1.讲讲你的温情故事。

2.广告画外音

(内容：周末老夫妻准备了丰盛地饭菜，儿女们却一个个不回家热切地盼望、焦急地等待、伤心地叹息，周一、周二、周五夫妻俩孤独地咽下那丰盛地饭菜)

1.对片中地儿女说几句话。

2.你自己有过这样地行为吗?

3.我用我手表达爱。

拟一条宣传语。

四、小结作业

孝心物价，豪宅矮房，华服或布衣，在爱地天平他们是等价的，只有真心对待，及时付出。为你的父母做件事情!哪怕是一个细节，相信你的父母一定会倍感欣慰。

板书：

(过去)母亲←我

承前启后

责任重大

散步优秀作文 篇11

今天晚上天气很热，我说：“我的妈妈我们今天晚上去紫金公园玩吧。”我的妈妈想了一会儿，爽快地答应了！

一路上我打打闹闹，一直说：“我的妈妈，我们到了没有，到了没有。”我的妈妈说：“没到，还没到，还早着呢！”我马上说：“我的妈妈你能不能快一点。我都等不及了。”我的妈妈连忙说你：“好！好！我开快一点。”只见我们马上就到了，我高兴地走下车，远看那四个金色的大”我走进去，那里有空中飞人，碰碰车，火车，打枪……我先跑进碰碰车的地方，我马上坐了进去，体验撞车的感觉。然后开始了，我马上踩下油门，打转方向盘，马上冲了过去，我看见前面没路了，我马上向左转，马上转了过去。我开着碰碰车，觉得有人向我一碰，碰到我的右后侧，我马上转了个三百六十度！吓死我了！我马上开回去撞回去，哈哈，我胜利了。然后，我来到打枪的地方，我的妈妈付了十元钱，马上开始打了，我几乎每发都中，然后我中了三十多个，我非常高兴，马上拿着礼物回家了。

只见时间过得很快，马上就到九点钟了，我就回家了。