晨诵《春的消息》教学设计

2024-09-25

晨诵《春的消息》教学设计（精选7篇）

晨诵《春的消息》教学设计篇1

4.【构筑理想课堂】

晨诵《春的消息》教学设计

石桥子镇祝家楼小学陈金华

一、教学预设：

配合我校办学特色，用诗歌开启一个新的黎明，让孩子的精神因诗歌而舒展，让孩子的心灵用诗歌而沉静。用饱满的热情迎接崭新的一天。通过晨诵丰富孩子的生命，养成一种与黎明共舞的生活方式。通过吟诵，让每个孩子亮出自己的声音，感情自我的存在，领略母语的优美，提高学生对语言的感触、表达、积累，并提升自我学习语文的信心。

二、教学预期：千字文和弟子规，三字经与百家姓。

名言警句诗词赋，文化文明得传诵。

李白杜甫白居易，诗圣诗史美名颂。

晨诵午读放学咏，绘画文字报上呈。

从小诵读古诗文，文化遗产记心中。

满腹饱经圣贤句，栋梁之才必定成。

三、教学目标：

1、让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、通过学习诗歌，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱学习的情感，感悟诗中的意境。

3、通过晨诵丰富孩子的生命，养成一种与黎明共舞的生活方式。

四、教学方法：引导、示范、分析。

学生学法：朗读、倾听、仿写、背诗、唱诗。

五、教学过程：

（一）、开启黎明：师生共读《向清晨问好》

（二）、复习昨天背诵古诗：《春日》金子美玲，男生、女生、老师合作读

（三）、直接导入

今天，我们来学一首金波的诗

（四）、多媒体出示晨诵古诗《春的消息》

1、强调坐姿：抬头、挺胸、吸气。

2、教师范读（配乐）

3、自由练读：孩子们自由练读练读，读准字音，读出韵味。

4、学习新诗：《春的消息》金波

①师引：风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！

今天，老师和孩子们再次走进春天，去感受春天的美，请孩子们大声地、自由地读吧！

②个别展示读，谁愿意和我们分享这首诗。③全班齐读。孩子们，我们都来分享这首诗吧。

④分小组读。真美！2小组的孩子起立，把春天的美展示给我们吧！

⑤师引读感悟：a、孩子们，走进春天，绿绿的小草，红红的桃花，嫩嫩的柳芽儿，叽叽喳喳的小燕子，好一幅春天的图画。瞧，春天的毛毛雨——

b、春天多美呀，我们一起踏春去吧，走在铺满野花的小路上，晒着暖暖烘烘的太阳，哼着小曲儿，我们在山坡上放风筝，在草地上打滚，在小河边看柳絮飞，随手捡起一粒石子，抛出去——

c、哇！春天在我的心上荡漾—— ⑥分配读

⑦出示全诗，引导仿写

师：春天的毛毛雨，让我们感受到了浓浓的春意，那么，春天还有哪些景物也让你感到浓浓的春意呢？你也可以用几句小诗来描写春天，试试吧！

（五）、齐读全诗

（六）、唱读全诗

孩子们，让我们再次走进春天，去领略春的美吧！看春天带给我们什么好消息。告别黎明，相约下个早晨！

陈金华

诸城市石桥子镇祝家楼小学

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春的消息教学反思篇2

教学中，我从以下几个方面去设计：

第一，通过读文，让学生充分感受春的美丽!不仅让学生从语言文字的朗读、说话训练上去体会美丽的春天;再充分利用多媒体，让孩子们从视觉上也能走进春天，从而试着让学生用心去感受如诗如画的春天。

第二，让学生大胆展现自己的朗读，通过引导，创设情境，让学生想读、敢读、乐读，读出自己感受到的春天，让诗歌的课堂在学生的琅琅读书声中，更加绚丽多彩。

第三，学生寻春的脚步不会因为下课铃声的响起而停止，让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小收藏员……让课堂无限延伸，在平时的生活中也能快乐的寻找春天。

春的消息教学设计3下篇3

执教老师：贺文静

教学目标：

1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

3.通过阅读感受春天的勃勃生机，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学重难点：

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教学过程：

一、走进春天

1.课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

2.复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？

二、感受春天

1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

2.交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。

学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）

1.枝条绿了。

（1）你看到哪些枝条绿了？

（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，2.鸭羽毛白了。

（1）你看到了什么？

（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。

3.指导朗读三四句。

（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

（2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。

（3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

4.欣赏美丽的春天。

（1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）

（2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

学习第二小节

1.让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）

2.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。）

学习第三小节

1.感受蝴蝶飞。（课件展示）

2.看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

3.做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

4.这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

学习第四小节

1.欣赏美丽的迎春花。

（1)出示迎春花图片：你知道这是什么花？

（2)说说你看到的迎春花是什么样子的？

2.感受欣喜，雀跃的心情。

（1)导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

（2)请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。

（3)看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：

例：看到第一只燕子飞，____________________。

看到第一朵梨花开了，____________________。

3.与小花朵对话。

练习句式：小花朵，____________________？

4.比高擂台。

（1)谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

（2)我们来比一比高吧！谁长高了？

（3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

（4)还有谁想和他们比一比的？

学习第五小节

1.“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）

2.为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

学习第六小节

请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。

三、回味春天

1.春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

2.课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

三、再找春天

1.春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

四、作业

模仿课文写写春天。

板书设计：

枝头吐绿

换上春装

蝴蝶飞舞

春的消息

迎春花开

溪流唱歌

《春的消息》教案篇4

师：同学们现在正是阳春三月,春姑娘已经悄悄地来到我们的身边,给我们带来了

许多春的消息!让我们一起去看看吧。

二、初读感知

1、听录音朗读。

2、听了之后，同学们有什么感受呢?

生:这首诗真美啊!

生:春天真美啊!

3、看得出来，同学们都被这首美丽的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，如果遇到不认识的字，可怎么办呀?(请教小老师、拼一拼课文里的拼音等)

4、学生自由读文。

5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗?开火车读词语。

盼望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照耀搔痒漂白

三、朗读感悟

1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友，这可真是个好消息呀!对了，春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢?请同学们赶快读一读课文找一找吧。

2、学生自由读文。

3、组织学生交流，教师板书。

风、水、小朋友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草????

4、春姑娘真是一位美丽的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首优美的诗歌中选自己最喜欢的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。

5、学生自读后同桌交流。

6、组织全班交流，教师适时点拨引导。

(1)第一节重点引导学生体会“摇”和“漂”用词的精妙以及人们盼望春天的

心情。

师：读了这一节，你知道了什么呢?

生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。

师：如果给这“摇”换个词，你觉得可以换上哪个词?

生：吹、飘(课件出示两个句子)

师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢?

生：我觉得用“摇”好，因为用“吹、飘”，树的枝条好像只是轻轻地动了一下，

而用“摇”，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。

师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢?

生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又可爱。

生：像在随风舞动。

生：树的枝条像在风中跳舞。

生：树的枝条像在向我们招手。

师：还有谁也喜欢这个小节的也来说说吧。

生：大白鸭的羽毛很白，很美。

师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。

生：春天来了，大家都很高兴，因为大家盼了整整一个冬天了。

师：你能把大家这种高兴的心情读给大家听吗?那请你把这句读一读吧。

指名读。

师：大家听到那种高兴、盼望的心情了吗?

师：谁来把这一节读一读呢?

指名读后评析并适时指导朗读。

(2)第二节引导学生体会春天小朋友欢快的心情。

师：你为什么喜欢这个小节呢?

生：我们终于可以换上美丽的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。

生：春天来了，我们很高兴，可以到到野外去飞快地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。师：是啊，多么快乐啊!那就请喜欢这一节的同学一起来读一读，把心中的快乐

带给大家吧。

学生小组读

师：你们的朗读让大家听到了春天里的欢笑。

(3)第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引”

和“爱怜”。

师：你在读这节时，体会到什么呢?

生：我体会到作者很喜欢蝴蝶。

师：请大家看看图，你能看得出她喜欢蝴蝶吗?从哪里看出来呢?

生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。

师：好像是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。

师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢?

生：“我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉”。

师：作者这么喜欢蝴蝶，好不容易把它捉住，为什么又把它放掉?

生：把蝴蝶放掉，这样它才可以自由自在地飞，蝴蝶才会开心快乐。生：蝴蝶自由自在地在我们眼前飞来飞去，这样才最美丽。

师：对啊，这就是作者对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。

师：大家体会得这么好，读也一定没问题。谁来读一读呢?

指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗?为什么?”生：他读最后一句话时，读出了很不舍得放掉蝴蝶的语气。

师：是啊，多舍不得啊!读出了对蝴蝶的喜爱之情。还有谁也这样读一读。

再指名读。

师：看来同学们非常喜欢这美丽的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。

同桌互读。

(4)第四节要引导学生体会，第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵

时的自豪和亲切。

师：你们知道雏菊是什么吗?我们一起看看吧。(课件出示雏菊的图片)师：多美啊!要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做?

生：我高兴地叫起来：“真是太美了!”

生：我会高兴地跳起来!

师：作者也是像你们一样欣喜地雀跃呢。

师：谁来把这一节读一读呢?

师：听了他的朗读，谁来评一评呢?

生：我觉得他读的很自豪。

生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老朋友一样。

师：请喜欢这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。

(5)第五节要引导学生体会“吐”用词的精妙和听到溪流歌唱时的愉悦心情。师：你喜欢这个小节就读给大家听听吧。

师：说说吧，你为什么要这样读呢?

生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。

生：读的时候我好像看到小溪不停地向前流着，我好像和它一起跑起来了。生：读的时候我好像看到树木吐出新的绿苞。

(6)第六节重点引导学生体会小草搔痒面颊的童趣。

师：请喜欢这一节的同学一起来读一读吧。

师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢?

生：我感受到小草很顽皮。

生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真有趣。

7、配乐朗读

(1)创境激趣：同学们体会得多好啊!看来，同学们都是用心在读书，用心去

感受，才能有这么多的收获，真是太好了!从同学们的朗读和

交流中，我发现同学们都爱上了这美丽的春天。大家想不想配

上音乐读一读呢?好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗?

你们的朗读也能这么美妙动听吗?我相信，一定行的!请同学

们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。

(2)配乐朗读。

四、拓展延伸

过渡：谢谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把老师带进了春天那绚丽多彩的画卷

中了。当然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。

1、同学们还知道哪些春的消息呢?你像课文那样说给大家听听吧。

春的消息作文篇5

春雨淅淅沥沥地下着，春雨绵绵，不像夏天的倾盆大雨“哗哗”地，而是毛毛细雨，滋润着万物。

小草从泥土中探出了头，草地上一片生机勃勃，一阵青草的芳香迎面而来。

柳树抽出了新的枝条，枝头长出了嫩绿的新芽，小鸟在枝头唱着一支春天的歌。

春天正是百花齐放、争奇斗艳的季节。

小桃园的桃花都开了，远远望去，好似一片彩色的花海。有的是洋红色的;有的是淡粉色的;有的是雪白的……甚至还有一种桃花，一朵花上有两种颜色。走近细看，小小的绿叶托着粉红的花，有的花是单瓣的，只有五片花瓣;有的是双层的，还有的是多层的，叫“千叶桃花”，因为它的一朵花上有好几层花瓣，层层叠叠的，像一个小花球一样。

玄武湖有许多樱花，从树下往上看，像一幅画似的。樱花在蓝天的映衬、阳光的照耀下，显得格外美丽。一阵春风吹过，淡粉色的花瓣，纷纷扬扬地飘落下来，远望，像在下雪一样。

小溪中，春水淙淙，温暖的春风吹皱了溪水，溪水哗哗地流淌着，欢快地唱着歌。

春的消息教案及习题篇6

教学内容:第1课《春的消息》教学目标: 知识、技能目标: 1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程、方法目标: 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度、价值观目标: 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学重点:有感情朗读、背诵课文

教学难点:展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。教学准备: 学生准备:观察身边的事物，感受春的气息。教师准备:多媒体课件。教学过程: 教学预设

随堂反馈（学生学习效果）教学过程

一、听读激趣

1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（课件展示:春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画）

2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧!有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。（板书课题）

二、诵读诗歌，了解大意

1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。2．检查自读情况: ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导:聆、雏、搔；齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节？ 3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文学生注意的重点生字:聆、雏、搔

学生读词语，了解多音字。（漂:piao漂白。piao漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止）学生读文，评议

（学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。）学生质疑，学会做好批注。

联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步了解课文内容

初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。

生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书分段读书。理解每节的意思。

四、指导写字

1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。

（1）“聆”:仔细看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道为什么吗？（提示:“聆”是听的意思。）右边是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？教师小结:“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。（2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？你能根据它的部首推断出它的意思吗？学生交流“搔、苞”等的字义。

（3）小结:大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习:（1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。①聆:侧耳聆听（配图）苞:含苞待放（配图）②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

根据词语想想“雏”的意思是什么。（小）③学生选词说话。

4.学生书写生字，师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。认字、辨字、写字字形难点:聆、搔、苞第二课时

一、复习导入 1．朗读课文。2．指名读词语

二、品读欣赏

（一）引导学习第1节，读中感悟

1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么？ 2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。（1）“风，摇绿了树的枝条。” ①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳„„）那在风中摇摆的枝条像在干什么？

②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高„„”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。（2）“水，漂白了鸭的羽毛。” ① 读到这儿，你有什么疑问吗？ ② 出示图片:鸭群嬉水。引导学生体会“漂白”的精妙。

（3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!出示:“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!” 齐读，读出盼望后的惊喜。

3．小结:和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想:还有哪些春的消息？

（二）放手自学第2～6小节，点拨引导

1．学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子？”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。2．学生交流汇报:①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪些句子？教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。第2节:联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。第3节:理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？

第4节:（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？

作者又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃”。

第5节:“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？

第6节:想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？

（三）积累小结，再次回味

l．刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。2．组织学生试背自己喜欢的小节。读文

三、读写延伸

1．课题为什么定为《春的消息》？你还捕捉到哪些春的消息呢？

2．古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!（课件展播）杜甫:《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清:《春》„„ 3．如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论欣赏美文

1．仔细观察，找到事物的变化。2．要让景物表达感情。

《春的消息》习题精选

一、形近字组词跃（）捕（）欣（）沃（）铺（）钦（）雀（）换（）笨（）省（）唤（）奔（）