《我知我师,我爱我师》说课稿

《我知我师,我爱我师》说课稿（共4篇）

《我知我师,我爱我师》说课稿 篇1

我说课的内容是八年级思想品德上册第四课第一框《我知我师，我爱我师》。下面我将从教材，学生情况，教法，学法和课堂教学程序五方面谈本课的设计。

教材分析

(一)本课安排的依据：

本课所依据课程标准的`相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。

(二)本课在教材中的作用

本课以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，在拉近师生关系，与教师增进感情方面有重要意义。同时也为学生学习第二框“主动沟通，健康成长”作了铺垫。

(三)教学目标：

1，知识与能力目标

使学生了解教师工作的特点，更全面地了解教师职业，使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习用恰当的方法表达对老师的感情。

2，情感态度价值观目标：通过课堂教学，使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献，敬业，爱;主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。

(四)教学重点和难点

教学重点是了解老师工作的特点，尊重理解老师。

教学难点是客观真实地了解教师工作的特点，由衷地尊师爱师，赞美老师。

二，学情分析

当前，传统的师生观和学生观正在向现代的教师观和学生观转变，传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。这种转型对学生如何与教师交往影响很大。

三，教学方法和手段

根据教学内容和学生实际，我主要采用情境教学法，讨论法和启发性谈话法进行教学。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学能够陶冶人的情感，净化人的心灵，为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。在教学中，我采用歌曲欣赏，诗朗诵等手段，创设特定情境，既有利于学生学习兴趣的激发，又升华了学生对老师的感情。

讨论法，是指在教师指导下，学生围绕一定的问题和内容在课堂上各抒己见;互相启发，共同探讨，从而获得共识，辨明是非，提高认识能力的方法。通过讨论，激发学生踊跃发言，陈述己见，从而开拓学生的思路，活跃课堂气氛。用这样的方法获得的知识，理解透彻，印象深刻，并能发展学生认识问题的能力，有助于创造性思维的萌发，同时对提高教师的业务能力也有重要作用。在教学中，我设计了“老师被替代了”这一话题，创设情境，让学生网络聊天室里展开辩论，既激发了学生学习兴趣，培养他们的思维能力，又使他们理解了老师的育人功能和人格魅力，由衷地尊师爱师，并自然过渡到下面赞美老师的环节。

采用启发性谈话的方法，教师不是把现成的知识传授给学生，而是巧妙地提出一系列问题，引导学生自已运用已学过的知识和已有的生活经验，积极思考，开展讨论，得出结论，从而获得新知识。谈话法的作用在于能集中学生注意，激发学生的求知欲，激发学生积极思考，发展学生逻辑思维，养成探讨问题的习惯，并有助于发展学生的口头语言表达能力。本课教学中，我事先准备好要富于启发性，难易恰当的问题，例如，你知道有哪些词语是赞美老师的吗 老师为什么会得到这么多称谓 学生回答后，我再以简洁，准确的语言加以总结性的说明，使学生更加认同老师的人格魅力，加深对老师工作的理解，由衷地尊师爱师，赞美老师。

四 学法指导

授人以鱼，不如授之以渔。在教学中，我从学生的生活体验入手，运用多种形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索，合作交流的过程中，发现问题，分析问题，解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，使学生逐步学会分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力，又有利于学生表达，动手，协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，

五 教学程序设计

在教学中，我设计了三个环节：

创设情境，导入新课。我首先请同学们欣赏FLASH歌曲：《长大后我就成了你》，渲染一种气氛，从老师逝去的青春和默默的奉献中揭示出教师给人最深刻的印象，调动一种情绪，引发学生学习兴趣，引入新课。

活动探究，整体感知。在这一环节，我设计了三个活动(见教学设计活动一，二，三)

应用活动，拓展提高。本环节我设计了四个活动(见教学活动四，五，六，七，其中活动七作为拓展作业，留给学生课下完成)

教学环节

教学活动设计

设计意图

导入

FLASH歌曲：《长大后我就成了你》

今天我们就要来谈谈与我们一起学习成长的老师。《我知我师 我爱我师》(屏幕)

可以渲染一种气氛，从老师逝去的青春和默默的奉献中可以揭示出教师给人最深刻的印象，调动一种情绪，引发学生学习兴趣。

活动一：

畅所欲言

根据诗歌内容和你日常的观察，请你谈谈对老师工作的认识。

小结： 1，老师开拓了我们的知识视野， 把我们带进了知识的殿堂。

2，老师是教给我们做人的道理，是人类灵魂的工程师。

由此让学生了解教师工作的特点，拉近师生关系，从情感上认同教师的付出。

活动二：

网络聊天室：

“老师被取代了”

随着信息技术突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益多样。现在的墨西哥越来越多的学校用电视“取代”了老师，老师真的能被取代吗 在一个网络聊天室里，网友们展开辩论，让我们也加入到他们当中：

小结：老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。

老师是不可替代的。

引入现代教学中墨西哥的特例，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生更加明确教师职业的不可替代性(育人功能)，用学生自己寻找到的理由更有说服力。

对教师工作的特点进行小结，突出教师人格魅力，自然过渡到赞美老师环节。

活动三：

你一言，我一语

1，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，是谁的诗句 赞美的是谁

2，前人还有好多描写和赞美老师的句子你能说上来吗

3，你知道还有哪些词语是用来称呼老师的吗

4，老师为什么会得到这么多称谓

引起学生的兴趣，开阔学生思维，既使学生对教师教书育人工作再次认同，又使学生在情境中激起敬师之情。

让学生真实感受到老师高尚的人格，从情感上达到对老师的热爱。

活动四：

直抒胸臆：赞美老师

我们了解了老师，进一步认识了老师，你心中是否也有感激或赞美的话想对老师说 让我们小组合作，共同完成。

学生活动过程，其实是对老师的进一步认识，这种认识可以让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。同时在活动中，学生可以展示才能和锻炼表达力。

活动五：

诗朗诵

园丁的汗水，在绿叶上闪光;教师的汗水，在心灵中结果。园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫;教师的梦境，常常是稚甜的笑脸，琅琅书声…

诗词歌赋，颂不完对您的崇敬;加减乘除，算不尽您的无私奉献;您用知识的甘泉，浇开我们智慧的花朵;您用心灵的甘露，润育我们情操的美果。

(许多诗歌都歌颂过老师，她们诲人不倦的工作态度，高尚的人格魅力。希望通过今天的课堂，拉近我们与老师的距离，让我们的学习生活更加快乐。)

诗歌的完整展现，能深化主题，使线索清晰，贯穿始终。

活动六：

歌曲欣赏

FLASH歌曲《长大后我就成了你》

升华学生对老师的感情

活动七：

拓展作业

制作一张表达对老师的赞美和感激之情的贺卡，作为礼物，送给你的老师。

能将对老师的敬意作进一步的直接表达，为下一节课做情感上的铺垫。

以上是我对本课教学的一些看法，由于水平有限，不足之处请各位老师批评指正。谢谢大家!

《我知我师,我爱我师》说课稿 篇2

使学生了解教师工作的基本特点, 更全面地了解教师职业。2.能力目标:

通过教学使学生能正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用, 并学习运用恰当的方法表达对老师的感情。

3.情感态度与价值观目标:

通过教学使学生养成尊敬老师的良好道德品质, 并试着认同教师职业所蕴涵的价值取向。

二、教学重点

了解教师工作的特点。

三、教学难点

客观和真实地了解教师工作的特点, 由衷地迸发出一种爱师之情。

四、教学方法

小组合作、讨论探究、案例辨析、情景升华。

五、教学过程

A.新课导入

多媒体播放歌曲《长大后, 我就成了你》

设问:1.这首歌歌颂的对象是谁? (教师)

2.知识竞答。

B.新课讲授

板书课题:第六课走进老师

第一框我的老师很特别

(一) 知吾师

1.为老师画像。

【活动1】为老师画像

活动目的:让学生描述出老师的外貌和个性特征, 分组讨论交流心得, 共同分享我们对老师的了解。

活动过程:第一步, 分组讨论、准备。

第二步, 分组派代表描述我们的老师, 并请该组的同学互猜。

第三步, 评一评, 看看哪组同学描述得最形象、最贴切。

第四步, 请同学完成课本59页表格。通过学生填写表格, 让学生对老师的兴趣爱好、工作时间和内容、价值追求等有一个完整的认识。

2.教师心语。

【活动2】课后采访

活动目的:了解教师工作的特点, 体会他们的情感, 增进与老师的情感, 学会关心、体贴老师。

活动准备:请各组同学准备好要采访的问题。

活动过程:第一步, 分组请代表说采访的结果, 师生互动。

第二步, 请学生谈采访后的感受。

第三步, 教师点评, 鼓励同学们平时应多与老师沟通交流, 了解老师, 增进与老师的情感, 多关心体贴老师。

【活动3】故事链接

活动目的:学生通过观看《感动中国十大灾区的教师》视频, 感悟教师的人格魅力, 通过教师的高尚品德, 体会教师的榜样力量——以人格塑造人格。 (视频、图片资料展示, 并引用名言:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”——陶行知)

(二) 赞吾师

(图片展示) 赞美、感激老师对同学们的教导。【活动4】接力赛 (课本61页)

活动目的:通过活动, 激发学生对老师的赞美之情, 并把这种赞美之情落实到行动中。

活动准备:学生课前搜集赞美老师的诗歌、名言名句。

活动过程:学生接力赞美老师。可以采用:“老师, 我想对您说……”或者:“我说, 老师是……”的形式。

诗歌诵读《让我怎样感谢您》升华本课的主题, 增进学生对老师的情感。

C.本课小结

今天, 我们更深入地了解了我们的老师, 老师的工作特点———教书育人, 教师职业的不可取代性, 也用自己的方式表达了对老师的敬意。许多诗歌都歌颂过老师, 他们诲人不倦的工作态度, 高尚的人格魅力。希望通过今天的学习, 拉近我们与老师的距离, 让我们的学习生活更快乐。

最后, 播放歌曲《每当我走过老师的窗前》, 让学生再次带着崇敬之情去感受老师辛勤的工作。

D.作业设计

你最喜欢什么样的老师?

请制作一张“爱师卡”, 表达对老师的爱戴、赞美和感激。

六、板书设计

第六课走进老师

(一) 知吾师 (知师、信师)

(1) 日常生活中的老师 (传播知识)

(2) 信息时代的老师 (教我们学习的方法)

(3) 培养人格的老师 (教我们做人)

(二) 赞吾师 (爱师、敬师)

(1) 夸夸我们的老师

“我知我师,我爱我师”教学设计 篇3

1.课标内容：了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

2.教材分析：本节内容是八年级思想品德上册第二单元《师友结伴同行》第四课的第一框。本节内容共有两目。

第一目：主要讲知师、爱师。了解教师，是爱师的基础。爱师主要是增进与教师的情感，无论是知师还是爱师，教学的主要目标都是培养学生在与教师的交往中具有尊敬教师的良好的道德品质。爱师，是从教师的高尚人格出发，谈为何要敬爱老师，通过活动设计表达对老师的敬爱。

第二目：“我爱我的老师”，主要讲为什么要爱师，重在学生爱师情感的培养，以及在平时的学习和生活中落实到具体的行动上。

二、学生情况分析

这个时期的学生，对老师的认识大部分是停留在课堂上的表现，对教师工作没有全面的了解，对教师的一些良苦用心有时不理解，所以师生关系不是很和谐，因此，本节课可以培养学生的爱师情感，润滑师生间的关系。

三、教学目标

情感、态度、价值观：认同教师职业所蕴含的价值取向，如奉献、敬业、爱心。主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

能力：能够通过恰当的方法表达对老师的感情，把热爱老师的情感落实在具体的行动中。知识：了解老师工作的基本特点；知道为什么要尊师重教；知道在平时的学习中如何尊敬老师。

四、教学重点，难点

重点：教师是人类文明的传播者；教师在我们成长的过程中发挥着不可替代的作用。难点：在平时的学习和生活中如何尊敬老师。

五、设计流程(环节)

1.课前准备(学生采访自己的老师，写出采访报告)。

2.新授：通过学生展示自己的采访报告，前后对老师印象的对比，从而了解老师(知师)，通过活动的设计让学生明白教师的职业是其它任何职业都无法替代的，更进一步了解了老师，从而达到情感上爱师。

3.把爱师的情感转化在具体的行动中。

六、教学过程

(一)课前准备，学生活动，课前采访教师。学生采访自己的教师，自己的任课教师或者曾经教过自己的教师，或者学校的其他教师都可以。采访的内容：教师的实际工作时间，作业批改量，每天的备课时间，班级管理制度的制定情况，学生犯错误是教师的心情等(学生可以根据自己的情况定采访内容，想采访什么都可以)。

教学意图：让学生了解教师，走近老师。(知师的第一步)

(二)新授。学生活动，展示自己的采访结果。

学生A：教师工作的时间实际并不是8小时，远远超过了8小时，心里时刻想着学生，想着他们的学习情况，身体情况等。(实例说明，回家备课，改作业，想这如何提高学生的学习成绩，如何讲课学生更喜欢等。)

学生B：我们犯了错误时教师比我们更伤心，我们学习进步了，生活中懂事了老师非常高兴。(实例说明，有学生打架了，教师的心情；生活中懂得节约，理解父母等，老师的心情等。)

学生C：我们在学习和生活中遇到困难和挫折时求助老师，老师都会无私的竭力的帮助。(实例说明，有学生家庭困难，交不起买校服的费用，老师帮交了等。)

学生D：班级得奖了，老师的心情胜过自己得奖。

教学意图：让学生进一步走进老师，达到知师的目的。

过渡：学生展示完后，教师设计一个问题。

问题：听了同学们的采访结果，想一想你对教师的形象在这之前和现在有什么变化?

教学意图：这个问题的设计和对这个问题的回答是想让学生由知师发展到爱师。让学生畅所欲言，谈谈自己的真实感受。

学生A：我们更了解了老师工作的辛勤、无私等。学生B：……

教师小结：通过我们对自己的老师的采访，更了解了教师的工作，更喜欢我们的老师了。

过渡：设计三个活动。

活动一：随着信息技术的发展，现代社会中人们获得知识的途径日益多样，尤其是计算机多媒体与网络技术，同学们现在思考一个问题，在未来社会中，教师的职业会消亡?为什么?

学生思考做答：……

教师小结：教师的职业不可能消亡；因为教师的工作不只是传授知识，还会教学生做人，在人格上影响着学生，对学生付出了爱心；当我们失败时，老师鼓起我们前进的风帆，当我们成功时，老师与我们一起分享成就和喜悦……这些都是其它任何途径都替代不了的。所以老师在我们的成长过程中起着不可替代的作用。我们更应该尊敬、热爱老师。

活动二：夸夸我们的老师：学生可以说一说对自己影响最深的老师、自己最佩服的老师等，说一说他们的品德、事迹、才能等。学生畅所欲言……

活动三：实话实说：在过去的学习和生活中，有谁做过不尊敬老师或者是让老师生气、伤心等事情?学生思考回答：……

教师：通过今天的学习，你认为在今后的学习和生活中如何去尊敬老师，热爱自己的老师?

学生回答：根据自己的实际情况作答。学生实话实说，体验感悟在实际生活中做到知行统一。

教学意图：通过这两个活动是让学生对老师的情感得到进一步的升华，学以致用，构建和谐的师生关系。这也是本课的落脚点。

七、板书设计

第四课：第一框：我知我师我爱我师

知师——爱师——如何做

(了解和理解老师)(情感上热爱老师)(落实在具体的行动上)

(作者单位：内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗教研室)

我知我师我爱我师教学设计 篇4

长海二中 孙冬梅

一、教学内容：

《我知我师 我爱我师》，本框内容对应课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。

二、学生分析

学生对教师这个职业并不陌生。但当前初中学生面临着个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立民主平等的、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。

三、设计思想

新课程确立了知识，能力，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。学习本框题有三重目标：

一、是让学生通过课前对教师的访谈，使学生更深入地了解教师；二是让学生在讨论的基础上明确教师的地位是不可取代的。三是让学生在爱师的基础上，让学生发自内心地赞美教师，并用实际行动来回报，真正让学生达到“我知我师，我爱我师”。这三重目标是层层递进，环环相扣，相辅相成的。针对这个情况，本人拟通过情景教学法、讨论法、启发式谈话法使目标达成，但是由于学生存在个体差异，在每一个目标达成的过程中，其体验也不尽相同。因此在整个教学过程中，始终要坚持以学生为主体，注重学生的个体差异的原则。

四、教学目标：

1.情感态度与价值观目标： 通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。2.能力目标： 通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。

3.知识目标： 通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。

五、教学重点和难点

重点：了解教师工作的特点。难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。

六、教学准备：学生分组，课前对教师访谈。

七、教学过程：

（一）创设情境、引入体验：

5月12日，一个黑色的日子!下午2点多钟，谭千秋在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧烈地抖动起来。地震!谭千秋意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。轰轰轰——砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了…… 13日22时12分，谭千秋终于被找到。“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着!”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪，他说，谭老师誓死护卫学生的形象，是他这一生永远忘不掉的。

提问：看了这个故事，你有什么感想？（设计意图：首先学生学习的热情被带动起来；其次从真实的事例中可以让学生更加深刻的体会教师职业的伟大，从而激发对老师的敬意。）

过渡句：谭老师用自己的生命之躯保护了四个学生的生命，用自己的实际行动诠释了为人之师的内涵。那么，教师的职业有什么特点？我们又该如何与老师相处呢？带着这些问题，一起走进今天的课堂。(二)展开探究、深入体验： 探究一：小薇的周记：

2006年5月26日 星期四 阴雨

今天,很难过!王老师竟“莫名其妙” 当众“骂”了我,还让我站了十分钟。可恶的家伙!您对我不好,我就不喜欢您。以后再也不要学英语了。

您放心吧。从明天开始，我会带着课外书去上您的课，我会积极地 “讨论”问题。

1.小薇以什么标准来确定自己的学习喜好? 2.这样做能改变他们是师生关系这种事实吗？ 2006年7月2日 星期六 晴

真的很后悔！我的成绩一落千丈。学习情绪不高，脾气暴躁。有些厌学，甚至有时想逃学辍学。

还经常和人闹矛盾,甚至顶撞老师。与老师关系恶化。如果你是小薇的好友,会建议她怎么做?为什么? 在学生回答的基础上，总结出建立良好师生的意义：

1、师生交往是学校生活的重要内容。

2、不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心健康发展。

3、尊敬老师,是我们应有的道德品质;善于与老师沟通,是我们要学习的一项重要能力。（设计意图：在这个活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，意志品德有分析评价的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。同时，学生在课中所学的道德知识又在日常生活的真实情境中去感受、体验，得到巩固、深化，从而内化为自己的自觉行为，变成自己的精神财富。有利于拉近师生关系，从情感上认同教师的付出。）

过渡句：老师和大家一样，有着平常人的喜怒哀乐，但是之所以受尊重就是因为他有着一份如此不平凡的责任，把知识一代一代传下去，使每个人都获得知识。老师很辛苦。现在有一个好机会，可以让老师轻松一下，请看——上课的老师是台电视机。

探究二：唇枪舌战——“老师能被取代吗？ 出示材料:上课的老师是台电视机

周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亚小镇上，14岁的曼纽尔•达米安正聚精会神地看着电视。别以为他是逃学或请假在家，和其他十多名9年级学生一样，他正穿着蓝色校服安安静静地坐在教室里上课呢。上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国有近130万名的中学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要的教学任务。采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向学生播放不同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上6门课，每门15分钟。每门课之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。现代网络媒体也对教师的职业进行了强有力的挑战。

教师：网友高山流水说，今天，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消失。

你同意哪个网友的说法？谈谈老师真的能取代吗？ 唇枪舌战：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。出示证明材料：

墨西哥中学教育专家桑托斯说，在全国性的标准化考试中，许多“电视中学”的学生成绩都不太理想。在2003年，40％的“电视中学”考生未能通过全国性的毕业考试，而传统的中学学生不及格率仅为25％。农村地区9年级的“电视生”在阅读测试时，成绩还不如城里的小学二年级学生。

教师结合材料总结：老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。老师是不可替代的。

（设计意图：从习惯有老师的学习生活，引入墨西哥现代教学中的事例，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生更加明确教师职业的不可替代性（育人功能），用学生自己寻找到的理由更有说服力。）

过渡句：老师的工作不只是传授知识。更重要的是教会我们学习的方法，教会我们做人的道理，用他们的人格魅力为我们做出榜样。教师是不可替代的。探究三：我来当老师

1、解释成语：销声匿迹(或天衣无缝)------知识的传授者

2、情境：上课了，你拿着课本走进教室，教室里依然乱哄哄一片，这时你怎么办？------学习的组织者

3、情境：上课当中,一个同学乱讲话被你批评了,不服气,他说其他同学也讲话,为什么你就针对他,矛盾一触即发,请你马上辅导一下这位同学------心理的辅导者

4、情境：请你示范广播操的一段动作------行为的示范者（教师的示范作用更多的表现在平常的言谈举止中，所谓：学高为师，身正为范。）请学生谈谈当老师的感想。

（设计意图：让学生亲身体验当老师的感觉，感受当老师的不易，从而产生对老师的热爱。）

(三)、情感升华、指导践行

探究四：赞美我师——我的老师我来夸 对你影响最深的老师是哪位？把他的才能、品德和你的感受说出来，与大家分享。学生思考回答

（设计意图：引起学生的兴趣，开阔学生思维，既使学生对教师教书育人的工作再次认同，又使学生在生在情境中激起敬师之情。让学生真实感受到老师高尚的人格，从情感上达到对老师的热爱。）

教师：我们了解了老师，进一步认识了老师，你心中是否也有感激或赞美的话想对老师说？

学生小组合作，共同完成。小组推荐代表，上台表达对老师的赞美。

(设计意图：学生活动过程，其实是对老师的进一步认识，这种认识可以让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。同时在活动中，学生可以展示才能和锻炼表达力。)课堂小结:老师是辛勤的园丁,他们精心的耕耘着我们的心田,培育我们成长,我们要知师、信师、爱师、敬师,建立和谐、融洽、平等的师生关系,形成爱生尊师的好风尚,共同学习,共同进步,共同迎接美好的未来。