我为什么而活着作文300字

2024-06-24

我为什么而活着作文300字（精选11篇）

我为什么而活着作文300字篇1

其实，支配罗素一生的那三种激情也同样支配着生活在大千世界的每一个人，你、我、还有他。

我们寻求爱情，只要不是傻到极致，我想，我们都会对爱情充满某种神秘的渴望。像微风一样轻柔，像沙漠一样炙热，像星星一样美好。

只要我们还活着，就存在着对知识的追求，即使你一天什么也不干，但你还是会有点小小的启发或收获什么的。这个世界到处都是知识，像星空一样，没有尽头。

活着是一种痛苦，世间没有真正的.救世主。这个世界始终是苦难的，就是在富兰克林的世界里，我想也不可能存在平坦的铺满鲜花的道路。所以痛苦对所有的人都青睐。

对爱情的渴望，对知识的追求，以及对人类苦难不可遏止的同情心。这仅是罗素提出的大众化的三种激情。对于意气风发的我们来说，更需要一种理想，一种向往，一份对美好人生的规划。虽然不知是否能够实现，但它却能带给我们一种向前的动力，一种生活的激情。

生活美好无限，但苦难无边，我们应该为我们尚未干完的事而活着，且要活的精彩。

我为什么而活着作文300字篇2

我寻求爱情,首先因为爱情给我带来狂喜,它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情,其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情,最后是因为在爱情的结合中,我看到圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影。这就是我所寻求的,虽然它对人生似乎过于美好,然而最终我还是得到了它。

我以同样的热情寻求知识,我渴望了解人的心灵。我渴望知道星星为什么闪闪发光,我试图理解毕达哥拉斯的思想威力,即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就,然而并不多。

爱情和知识,尽其可能地把我引上天堂,但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼唤经常在我心中回荡,饥饿的儿童,被压迫被折磨者,被儿女视为负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界,都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸,但是我无能为力,而且我自己也深受其害。

我为什么而活着中学生优秀作文篇3

直到船只的轮廓在我的视野里消失，可是我并没有感到惆怅，兴奋也并没有减少，迎着风不停地向前跑，风轻轻地拂过我的脸颊，很凉爽，很恬淡，累了，就躺在沙滩上，偶尔看见一群群大雁划过天空，留下的那一道一道透明的痕迹就像一块块的碎片在我的心头寂寞地划过，是那么的疼痛，我为什么而活着作文。嘴里哼着歌儿，听着呼啸的风，看着此起彼伏的海浪，触摸着柔软的沙滩，闻着夹杂香草气息的空气，那时的我觉得自己就是这世界上最快乐、最幸福的人。

春去秋来，一年又一年。

年少的轻狂，对生命的不在乎随着年龄的增长不断地消褪。

那个极富有神话色彩和浪漫情怀的遥远的美丽的快乐的天国已经不知不觉地在某年某月某日舍弃了我。

童年单纯的理想也随着自己迷恋功名贪婪的本性而日益模糊起来。

岁月就像一把雕刻刀，它能把幼稚无知刻成成熟稳重，也能把青春年华刻成苍海桑田。

童年的纯真已经成为一个永封的梦，随着社会的日益变迁，人际关系的冷漠使每个人都变成复杂，变得不择手段，变得不纯洁起来。

在这样一个残酷背景下，我在寻找，我在思考，我在探索：我为什么而活着。

每一次战役中，都要付出血的`代价，多少人家破人亡，流离失所?

关键字：什么而活着

多少人横尸遍野，血流成河?

在现代交通日益繁忙的时代，多少人丧命车轮底下?在生活日益富足的时代，又有多少人在忍受绝症的困恼?

难道，生命真的是那么的脆弱，那么不堪一击吗?真的就像一层薄纸，一捅就破吗?

有人说，生命是神圣的，是不可侵犯的，但是为什么还有许多人纵身在灯红酒绿和毒品呢?

这个浑浊的世界使我感到窒息，一种深深的郁闷，我好想离开这世界，真的，好孩子不说假话。

我想，最纯洁的生命莫过于秋叶了，长于母体，为大地新添一笔淡绿，归于母体，滋润着母体，丰富着母体，死亡时没有丝毫的痛苦，痉挛挣扎，但有多少人可以做到呢?

我想，真正的生命应该是这样的，生于平静安然，亡于悄无声息，我们虽然无法做到声名显赫，但也要无愧于心。

我想，我已经找到了答案了，那就是：为生命的存在而活着。

不是后记的后记

我为什么而活着教案篇4

教学目标：

1、理解文章的主旨以及作者的感情。

2、了解文章的结构及揣摩文章的语言。（知识与能力）

3、启迪学生树立正确的人生观、价值观。（情感态度和价值观）教学重点：

总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。教学难点：

揣摩语言及体会作者思想感情。教学方法：

引导学生朗读，以探究式教学为主。课时安排：1课时教学步骤：

一、导入新课

(用比较深沉的语气陈述“我为什么活着”的话题，使学生进入课堂氛围之中，能够注意今天所学习的课文内容。)我是谁?从哪里来？我为什么活着？我将要到哪里去？这是人生的三大问题，也是三个很古老的哲学命题。）

“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？

我们今天来看看一代才子罗素是怎么回答这个问题的。

二、作者简介：

（通过简要介绍，让学生对罗素产生敬慕感，拉近作者与学生的距离。）

伯特兰•罗素（1872—1970），出生于英岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。

20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。1950年获诺贝尔文学奖。

95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

罗素一生追求真理，积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。1964年创立罗素和平基金会。

三、探究学习

“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”

——爱因斯坦

（一）学生朗读课文，其余学生听读，正音正字，初步感知。

1、指定男女同学各一名，分别朗读一遍课文，布置其他同学边听边划出自己难以理解或印象特别深的句子。（比较哪位同学对文章感情把握的更好）

朗读指导：朗读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。

2、全体学生有感情地朗读课文，整体感知。同时思考本文思路是如何安排的？

明确结构：总――分――总。本文阐述了作者自己的人生信仰和追求。文章语言通俗易懂，生动形象，字里行间洋溢着作者对人生崇高境界的热烈追求，具有强烈的感染力。（详见板书）后附板书设计

（二）自我研读课文，探讨问题：

1、作者一生有几种追求？分别是什么？

明确：

A、追求爱情：

他追求爱情，在他漫长的一生中，他爱过不止一个女性，经历过几次婚姻的变故，但他始终是真诚的，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”

B、追求知识——“百科全书式的作家”

罗素平均每天写作三千多字，一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。

20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。

罗素的逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学某些流派开一代先河。

罗素于1950年获诺贝尔文学奖。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。C、同情苦难——保卫和平的战士

罗素为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。二战期间，还因为反战坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。

1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。

1961年，为反对美国政府发展核武器，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。1964年创立罗素和平基金会。

2、概括说出作者渴望爱情的原因？

中间三段对第一段内容进行具体阐述。作者说，追求爱情，有三方面的原因：1.爱情可以带来狂喜；2.爱情可以摆脱孤独；3.爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。作者也以像追求爱情一样的激情去追求知识。

3、作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？

这里写了追求知识的三个方面：1.了解人类心灵；2.了解星星为什么发光；3.理解毕达哥拉斯的力量。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然、社会。

4、指出作者同情人类苦难的具体内涵。

爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。

5、思考：作者是怎样把这三种激情联系在一起的？由此你看出罗素的人格是怎样的？我们大家受到了什么样的启发？

要点：“对人类苦难不可遏制的同情心”是追求爱情、知识的真正动力。

追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民众于水火之中。

罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。本文在平淡质朴的叙述中，充分显示了作者博大的情怀和崇高的人格。

（三）其它难以理解的句子

1、这些感情„„有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。

实际上告诉我们，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种感情是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

罗素生于1872年，死于1970年，期间别的不说，单说两次世界大战，就可以想见他的生涯是怎样的动荡不定了。在这样的生涯中，罗素有过深沉的痛苦，也曾陷入绝望，但是，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的同情，这三种感情是如此强烈，犹如飓风一样，给他摆脱痛苦的希望和力量，让他从绝望中奋起，从爱情中发现美好，从知识中获取力量，对人类苦难的同情又使他意识到人生的责任，总之，这句话的含义是说，这三种强烈的感情，是鼓舞人生的强大动力。

2、其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

句中破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。其意是说，没有爱情滋润的感觉就像辛身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中。这孤寂之苦，反衬爱情的给人的充实、喜悦。

3、在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影„„

告诉我们爱情给人类生活带来的美好体验。

4、爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。

爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。

5、最后一段，作者说：“这就是我的一生，我觉得值得为它活着”。”

确实，爱情、知识、同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他追求激情，追求知识，关爱人类，它们从不同角度塑造了伟人罗素。

罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且不无欣慰。

可以说，这篇文章，是罗素生活的宣言书，其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则，它具有普遍意义，所以能引起人们的共鸣。

四、拓展延伸

1、谈谈古今中外的名人的生存观，正反面人物都行。（1）名言：

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁）

“生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）（2）俗语：“人生在世，吃穿二事。”（3）名人：

毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华复兴而活着；

马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着；

马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会而活着；

艾伯特•史怀哲：人不能只为他自己而活,我们必须认知所有的生命都是珍贵的,而我们和所有的生命是结合在一起的。这种认知指引了我们心灵和宇宙的关系。

阿拉法特：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。”

希特勒宣扬诺尔曼民族是最高贵的民族，以此发动战争，给其他民族、人民带来痛苦的伤害；和绅须溜拍马，为谋取自身的更大私利而活着。等等。

2、有的人流芳百世，有的人却遗臭万年，这是为什么呢？

其实，活着有N种可能

改变社会——追求目标（伟大的先驱、革命者）

适应社会——物质生活（凡人）

逃避社会——精神家园（陶渊明为代表的隐士）

3、以“我应当怎么活着”为主题，师生共同探讨这一重大的人生问题，通过学习这篇课文，学生深入思考人生观和价值观。（提示：可以用一句简要的话或名人名言来概括，也可以用一两句歌词来表达）

过渡：作为我们平凡的人们，我们应当怎么活着呢？学生自由发言。

最令我感动的一句话是：奥斯特洛夫斯基：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。’”

五、教师小结

不同性格、不同文化修养、不同境遇的人都有不同的生存观，不同的人生追求，从而也就有了不同的结果，或成功，或失败，或碌碌无为，平平淡淡。希望同学们通过今天的学习讨论，都能够重新审视自己的人生观、价值观，做一个对他人、对社会有用的人

六、布置作业

1、课外阅读读本上罗素散文《论老之将至》。

2、完成相关练习。

附板书：

带来狂喜

（渴望）爱情摆脱孤独见到天堂的缩影

我崇

为了解人类的心灵高

什（追求）知识了解自然奥秘而

么了解社会博

而大

活的着（同情）苦难减轻痛苦情

拯救痛苦怀

附：

我为何而生

我为何而生？我为信念而生，我为理想而生，我为未来而生。

在我的世界中，生命只为我一人绽放，我急于挥洒青春，我勇于展现自我。

我愿做一名圣者，在理想的道路上探险。我想找一个伙伴，却无人肯与我同行。我愿做一泓清泉，在沙漠的丘陵上等待。我想找一只汤匙，却没有愿被暴晒的勇者。

我曾经想当个刑警，为人们治救生活上的苦难。

我曾经想当个医生，挽救处于苦难的病人。

我曾经想当个法医，把人们的最后一句话公之于世。

我为何而生？我为母亲的眼睛而生，我为父亲的期望而生，我为家庭的幸福而生。

我甘心做母亲的支柱，陪她走完人生；我甘心做父亲的动力，直至宽心的笑容在他脸上重现。我甘心为家庭的幸福付出一切代价。

我为何而生？我不知如何回答，因为我的生命已开始迷茫，但我愿意等待，等待雾散那一刻，再观看星空月夜。

我为何而生？我为等待而生，我为哭泣而生，我为善良而生，我为奋斗而生。

我为何而生

现在的我，就像一只羽翼未丰的雏鹰，在爸爸妈妈的怀中避风避雨。我终归要长大，要去创自己的一片天空，我，为自由而生。

现在的我，没有任何的生活阅历，脆弱得就像一张白纸，不堪一击。我终归要长大，接受社会的洗礼，我，为坚强而生。

现在的我，像蜜蜂采蜜，蜻蜓点水一样学习知识，学到的知识干干净净，不加粉饰。我终归要长大，在人生这部书中，学到更多，更全面的知识，让我足以应付各种艰难险阻，我，为智慧而生。

现在的我，被温暖包围着，身边无数的友谊让我不会感到孤独、寂寞。我终归要长大，去一个陌生的地方，在那里，我要靠自己，为自己竞争出一席立足之地，我，为独立而生。

现在的我，胆小怕事，不论做什么，都有老师和家长在一旁指导，我没有能力自主任何事情。我终归要长大，要为自己的行为负责，要敢作敢当，我，为信心而生。

我为什么而活着作文300字篇5

教学目标：

1．了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。

2．理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。3．启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。课时安排：1课时教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入：

“ 我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。

二、作者介绍

课文注释有关资料。

补充：伯特兰•罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。

三、整体感知，把握文章内容。

1、自读课文，思考罗素为何而生？

第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情心。作者用“纯洁”，“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。

2、全文的结构特点是什么？

全文采用“总—分—总”的结构。

第一段，总起，提出自己的人生追求；接着的三段分述寻求爱情、寻求知识、同情苦难的理由；最后总结，再次表明自己的人生态度。

四、具体分析

1、罗素为什么渴望爱情？

明确：有三方面的原因：1.爱情可以带来狂喜；2.爱情可以摆脱孤独；3.爱的结合可以使人看

到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。

课外补充：古今中外，不论在现实生活中还是我们的文学作品中对爱情的追求一直都是一个永恒的话题，我们感受过“双玉”爱情的凄美，体味过罗密欧和朱丽叶的热烈，也领略了张生与崔莺莺的执著缠绵，同样罗素这位伟大的人物，他一生虽经历过几次婚姻变故，但他始终是真诚的，一直在努力追求爱。

2、罗素追求哪些知识？实际是指哪些方面？如何理解其深刻含义？

明确：作者寻求知识的原因：（1）希望了解人类心灵；（2）希望了解星星为什么发光；（3）试图理解毕达哥拉斯的思想威力。

“人的心灵”代指有关人本身的知识，“星星为什么闪闪发光”代指有关自然的知识，“毕达哥拉斯的思想威力”代指有关人与社会的知识。作者用诗化的语言形象地表现了渴望了解人类自身、探索自然奥秘、理解社会科学的强烈愿望。这三方面的知识涵盖了人与自我、人与自然、人与社会的全部内容，也就是说作者渴望了解的是一切知识。

课外补充：罗素是个哲学家，数学家，逻辑学家，社会活动家。他的一生，写了70多部著作，还有若干篇文章，涉及哲学、数学、文学等多个领域，可谓著作等身，知识庞杂。特别是临近80岁的高龄，即1951年才开始创作小说，居然在文学方面又取得了不匪的成绩。真的令我们感叹啊！爱因斯坦曾经说过：“阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事件之一。”

3、如果说，爱情和知识把罗素引入了美好的理想境界，那么对人类苦难不可遏制的同情则把罗素带回尘世，带回现实，那么现实世界怎么样？

明确：饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。

课外补充：的确，面对这样一个世界，我们不能无动于衷，我们也应该向罗素一样关心、同情这个世界，用爱来改变世界，冰心老人有一句话说的很好：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”请把这句话记在心里！

讨论：

1、罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。”这里的“天堂”和“尘世”分别指什么？为什么除了需要爱情和知识之外，还需要同情心来支配他的一生？ [明确]“天堂”是指作者所追求的人生境界；“尘世”指充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。对于人类苦难的同情使得作者把目光投向了现实世界；而人间的悲凉和苦难，又引起了他“不可遏制” 的同情，表现了作者为人类的苦难而痛苦，无怨无悔的高尚的人格和崇高的生活目的。同时，作者需要同情心来支配他的一生，是因为这一追求是作者另外两个追求的基础，使另外两个追求有了现实意义。

2、作者为什么认为“被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽”？

【明确】人类应有的生活，应当是充满着爱，充满着人性，平等和谐、有序发展的生活；社会中贫穷、冷漠、孤寂等现象，体现了人性的丑恶，社会制度的不公，给人类散布了灾难，破坏了人类的正常生活，压抑和毁坏了人性。因此，这是“对人类应有生活的嘲讽”。

3、作者的这三种激情有没有内在的逻辑顺序？

明确：这三种激情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对“爱情的渴望”是人最本能的追求；对“知识的追求”则是就自然与社会而言，是提高自身素质必须的精神活动；而“对人类苦难的同情”是就整个人类或宇宙而言，升华到了博爱的境界，是最高的情感。作者的人生追求为我们彰显了一个思想家的博大情怀和崇高的思想境界。

小结：文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是总——分——总。层次分明，结构清晰严谨，表明追求爱情、追求知识、尽可能地帮助人类减少苦难，是“我”生活的意义所在，表现了作者崇高而博大的胸怀。

五、感受非凡的语言魅力:含蓄,充满激情,富于理性色彩。

1、这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。【赏析】这句话运用了形象的比喻，用“飓风”设喻，表明这三种激情在作者心中的地位，无比强大而不可遏抑，实际上表明这三种激情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力，而“苦海”、“绝望”则表明这三种激情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈甚至绝望。然而，因为这三种激情，使作者永远不会放弃希望。

2、爱情可以解除孤寂—那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。

句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉，其意思是说，没有爱情滋润的感觉就像亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉，处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好像再也没有其他生命，自己也似乎走到了生命的尽头，沉在没有情感、没有温暖的无底深渊之中。

这句话强调爱情给予人类的巨大安慰和力量。

【赏析】这句话以形象的充满诗意的语言描述了人孤寂的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”提示了孤寂的可怕，它犹如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述了孤寂的可怕，越反衬了真挚爱情的可贵，从而表达了对爱情的热烈追求。

六、课文发散：

罗素活者的意义无疑是崇高的，有价值的。在罗素面前，我们无疑是渺小的，无论是就其成就而言，还是其思想而言，我们不能不景仰他。学习了本文，我们每个同学也应该叩问一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？

为了亲情而活着

为了友情而活着

为了恩师而活着

为了所有对我们友善的人而活着

为了良知而活着

为了正义而活着

为了美好而活着

为了成就而活着

为了奉献而活着

为了尊严而活着

谈谈古今中外的名人的生存观，正反面人物都行。（1）名言：

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁）

“生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）（2）俗语：“人生在世，吃穿二事。（3）名人：

观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救整个人类而被钉死在十字架。毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华复兴而活着。马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着。

马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会而活着。

阿拉法特：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。”

希特勒宣扬诺尔曼民族是最高贵的民族，以此发动战争，给其他民族、人民带来痛苦的伤害；和绅须溜拍马，为谋取自身的更大私利而活着。

有的人流芳百世，有的人却遗臭万年，这是为什么呢？其实，活着有N种可能

改变社会——追求目标（伟大的先驱、革命者）适应社会——物质生活（凡人）

逃避社会——精神家园（陶渊明为代表的隐士）

教师小结：

没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳可以有小草的翠绿！生活中没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位置，实现自己的价值！

【课后作业】

我为什么而活着心情日记篇6

对自由的渴望，对梦想的追求，对人世间那被埋藏的爱的呼唤的心，我开始了我的人生。即使过程充斥着艰难坎坷，实现的日子遥遥无期，我只知道，这是属于我的人生。

我寻求自由，因为自由可以让我很轻松，不用背负太多;自由，在我跌倒、受伤、痛苦过后可以真正的微笑而不用伪装自己。我不必去理会那些为名利争得头破血流的人，我只是在走我的.路。累了，休息一会儿再上路;摔了，没事，从原地爬起;困了，睡一觉，醒之后继续走;流泪了，不用担心别人笑话，放声地哭，哭到虚脱，也就可以从中解脱，然后继续微笑着上路。

因为自由，我可以不用那么累，我可以在高空振翅飞翔，也可以在风雨中肆意宣泄。一只鹰飞翔着，可能是它寻觅着一个瞬间的目标，而所有雄鹰的征程，则肯定是那高远的，可以自由翱翔的蓝天!所以，我渴望自由。

我以同样的热情追求梦想，虽然它或许会离我很远，但是，我不会忘记，更不会放弃!当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了梦想，那就是振翅九霄，搏击蓝天;当骏马休憩于棚栏之中，昂首长嘶之时，它也已有了梦想，那就是奋蹄原野，驰骋天下;当我行走在我人生道路上时，我也有了梦想，那就是不让自己失望。

对自由的渴望，对梦想的追求将会引我向前，但是在这世间，我却更加想要唤醒良知!那些冷血无情的人、那些虚伪残忍的人、那些麻木不仁的人……我想要，不，我要唤醒被他们埋藏起来的爱，来拯救那些需要爱的人们。

用爱撑起一支长篙，我要踏着丛飞的步伐，去寻找一双双渴望的眼睛;我要带着丛飞的灵魂，去滋润一张张期盼的小脸;我要携着丛飞的翅膀，去放飞每一个人心中的善良……

爱，是一缕照射在冬日的阳光，可以使贫病交迫的人感到温暖;爱，是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生的希望;爱;是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉……

我心永恒，爱心永存，我们共同期待着充满爱的世界!

我为什么而活着教案及说课稿篇7

教学目标：

1、认知目标:把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。

2、能力目标:通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作能力。

3、情感目标:了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教学重点：引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。教学难点：在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。教学流程：

一、导入新课

人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙，想想这十七八年流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？（学生闭目沉思2分钟）

二、推进新课师：哪位同学介绍一下，你是为什么而活着的？

生：我为了我的父母而活着，从小到大，我的父母含辛茹苦照顾我的学习和生活。与我的幸福相比，他们是那样的辛劳，是那样的伟大。所以我为了我的父母而活着，以后我会更加努力，回报我的父母。

师：你带着一颗感恩的心去思考了这个问题，具有很现实的意义。你的生命承担了一分责任，同时你又是幸福的。

生：我为了自己而活着。

师：为自己而活着的人，其人生并不一定都有崇高的价值和意义。你能再进一步说说“为了自己”的含义吗？

生：为了自己的幸福快乐、生活的目标——就是我的理想……

师：为了别人的幸福而生活的人才是真正的幸福。我想你的理想一定也是高远的。

生：我的父母都是农民。每年水稻都会面临许多病虫害，让他们在田间劳作辛苦备尝。如果有一种技术让水稻不再有病虫害，那是一件多么好的事情啊！我的理想并不一定能实现，但是无论它能否实现，我都会尽力地去做。

师：孟子曾说过：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这是一种博爱和对人类的同情。你爱你的父母，也怜悯所有的农民。虽然实现你的理想一件很艰巨的事，但我相信通过你的不懈努力，终有一天你会成功的。……

刚才同学们都谈了自己为什么而活着，下面我们来看看英国著名的哲学家、数学家罗素对这个问题的思考。（板书：我为什么而活着）

课前我布置了一个任务，让同学们去查找一下罗素的相关资料，下面哪位同学向大家介绍一下罗素？

生：罗素（1827~970），英国著名思想家、哲学家，他是一位知识渊博的文化巨人，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等科学领域都有很大的建树。他一生写过70多本专著，给人类留下了丰富的精神财富。被视为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。

师：很好。这位同学详细介绍了罗素的一些资料，大家有没有注意到他是从哪个方面向我们展开介绍的呢？

生：成就方面。

师：他一生取得这样的成就，是因为他的一生是不息求索、追求知识的结果。除了知识成就方面，还有没有同学找到其他方面的资料呢？（学生默然）我这里也整理了一份罗素的资料，读给大家听听，希望大家在听的时候，思考一下我是从几个方面介绍罗素的。（师读罗素的资料）

师：请问我是从哪几个方面介绍罗素的？

生：三个方面，先介绍了罗素的爱情，再介绍了罗素的知识和成就、最后介绍了罗素追求和平反对战争。

师：很正确。罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是不息求索、追求知识的一生，是捍卫和平、对人类的苦难充满同情、关爱的一生，这样的一生，也当然是丰富多彩、精彩纷呈的一生。《我为什么而活着》这篇文章正是作者一生追求的体现。我介绍罗素的时候用了总分总的形式，同学们看看这篇文章采用了什么结构？生：文章也采用了总分总的结构。

师：下面请同学们用2分钟的时间浏览全文，思考一下罗素究竟是为什么而活着，并且用简洁的语言将之概括出来。

生：渴望爱情、追求知识、同情苦难。师：罗素为什么渴望爱情呢？

生：它带给人狂喜，它可以解除孤寂，爱情的结合使人看到天堂景象的神秘缩影。师：那么罗素追求哪些方面的知识呢？

生：渴望了解人的心灵，希望知道星星为什么会发光，想知道毕达哥拉斯的思想威力。师：作者在这里用诗意的语言表明了自己的追求，哪位同学能用概括性的语言表述出来呢？生：应该指的是人类自身、自然科学和社会科学。

师：很正确。作者除了渴望爱情、追求知识外，还同情人类的一切苦难。文章在第一段就讲到：这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。我们说，有追求应该是幸福的，作者为什么说苦海和绝望呢？

生：尽管罗素对人类苦难抱一颗同情之心，但同时他面对这些苦难时深感自己的无能为力。这种同情心给他带来不安和痛苦，而且自己也深受其害。老师刚才在介绍罗素的时候就提到了这一点。师：很好。文中第四段说到：爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但同情心总把我带回尘世。这句话写出了追求爱情、知识和同情苦难的联系。同学们讨论一下，并思考它们到底有着怎样的联系？

（学生讨论，交流）

师：（总结）渴望爱情、追求知识是理想，而同情苦难则是现实。渴望爱情、追求知识是为了自己，同情苦难则是为了他人。对人类不可遏制的同情心是作者追求爱情和知识的真正动力。从这里也体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。只有对人类心存怜悯，爱情才能纯洁和崇高，知识才能更好地奉献给人类。当这个社会不再需要同情和怜悯的时候，这个世界将是多么和谐、繁荣和美好。

尽管这样的人生带给作者不安和痛苦，乃至自己也深受其害，但罗素对这样的人生却深感幸福——“这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再或一次。”

从这里，我们看见了人作为人的伟大之处，看到了罗素这种缘于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱。

人生境界有大有小，像罗素这样的人生境界就是大境界。我们是不是该对“人为什么而活着”这个问题作进一步的思考和感悟呢?

下面我给出三个人物：司马迁、屈原、真的猛士，同学们先花2分钟时间讨论一下他们的人生价值和意义，以“人为什么而活着”为话题，以“人生短暂，犹如一个匆匆过客”为开头，写一篇不少于80字的短文，短文必须包括所给出的人物，并且体现出你对人生价值的认识和思考。（学生讨论、写作，写完以后学生自读、交流）

师：大家都谈了自己的感悟，也体现出各自对人生价值和意义的认识和思考。老师也写了一篇文字，仅供大家参考。（师读）

三、课堂小结

师：作家毕淑敏说过这样一句话：人生是没有意义的，你要为之确立一个意义。卢梭也说过：人生的价值是由自己决定的。有意义的人生、有价值的人生，是我们追求的目标。只有确立崇高远大的理想和抱负，我们的人生才不会无为和虚度。通过这节课的学习，相信同学们都有自己的收获。下面请同学们再次闭上你的眼睛，回顾一下这节课，在这45分钟里，你获得了什么？（学生闭目思考）

生：我明白了一个人要有崇高的人生追求，无论成功与否，这样的人生都是有意义的。生：人生短暂，人在这个世界上要活出自己的价值，要做一个对他人、对社会有贡献的人。生：我觉得树立一个远大的目标和理想很容易，关键是在平常的学习生活中，我们能不能持之以恒，为这个目标奋斗不息。

四、布置作业：

师：刚才同学们谈了自己的收获，我感到很欣慰。目标的实现在于平时的努力。一生既是漫长又是短暂的，它像一段旅程，在这段旅程里，我们祝福也坚信同学们都会欣赏到人生最美丽的风景。

课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作文。（提示：这里的人生可以是整个人生，也可以是人生的某段旅程。）

五、下课附：

一、罗素资料：

出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他一生追求知识、追求真理。

罗素追求爱情，在他漫长的一生中，他爱过不止一个女性，经历过几次婚姻的变故，但他始终是真诚的。

罗素一生著书71种，论文几千篇，在哲学、数学、政治、历史、宗教、社会学等方面，皆有极大的建树，享有“百科全书式思想家”之称。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”。罗素的文学作品并不多，他的文学成就并没有达到登峰造极的程度，但人们爱屋及乌，于1950年把诺贝尔文学奖授予他，理由是“表彰他捍卫了人道主义理想和思想自由的多样而意义重大。” 罗素一生追求和平，反对战争，曾2次因反战而入狱。1961年，89岁高龄的罗素因参与核裁军的游行被拘禁7天。1967年他和萨特还成立了民间法庭——“罗素法庭”，揭露美国的战争罪行。罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生，是不息求索、追求知识的一生，是捍卫和平、对人类的苦难充满同情、关爱的一生，这样的一生，也当然是丰富多彩、精彩纷呈的一生。

二、板书设计：

我为什么而活着罗素

渴望爱情追求知识同情苦难解除孤寂

看见天堂缩影人类自身自然科学社会科学饥饿的儿童无助的老人

孤寂贫穷痛苦的世界（分）这就是我的一生（总）

被折磨的受害者

情澎湃、热情浪漫不息求索、追求知识捍卫和平、同情关爱

带来狂喜

三、写作范例

人生短暂，犹如一个匆匆过客。有多少人被埋在了历史的荒漠，有多少人却选择了永生。司马迁隐忍苟活，穷尽毕生心血，终于写出了煌煌巨著《史记》。他的“苟活”，使自己的人生价值得到了完美实现。

屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，他面对国难，毅然赴身湘流，他虽然死了，却告诉什么另一种活的方式。

鲁迅笔下的真的猛士，为了民族存亡，视死如归，他们无论生与死，都让我们看到了民族的希望。我们不能碌碌无为地活着，不能平平庸庸、浑浑噩噩地活着。我们既然来到这个世界上，就应该树立远大的目标，为实现自己的人生理想和生命价值而活着。

《我为什么而活着》说课稿

一、教材分析：

《我为什么而活着》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移，完成阅读教学在高二阶段安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。

《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。作者在文中开门见山地回答了标题提出的问题，他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。然后逐一阐明理由。追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力。爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。全文短小精练，层次分明，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。

二、教学目标：

根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：

1、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观。

2、体会罗素随笔简洁素净而又包含哲理与激情的特点。

3、引导学生思考“人为什么而活”的人生问题。

三、教学方法：

新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。

通过文本研习，感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会罗素包含哲理与激情的语言风格。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

三、说教学程序

（一）导入设计

从介绍作者导入：

伯兰特·罗素是当代世界思想文化名人，在他将近一百年的漫长生活历程中，在许多领域获得了巨大的成就。他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等诸多方面，都有卓越的建树，尤以哲学和数学为最。他被西方称为“百科全书式的作家”。他还是个文学家，这也许让不少人感到意外。1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。他对文学园地不经意的闯入，令许多为了文学以生命相搏的作家汗颜。“人为什么活着?”实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。对这个简单而又复杂的问题，你是否有过思考？罗素，这位伟大的思想家、哲学家，又有怎样的回答？下面我们一起来学习课文。

（二）文本研读：

1、自由朗读课文，画出自己难以理解的句子。

2、质疑释疑，师生共同探讨：

（1）这些感情……有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。

（2）身边那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。

（3）在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影了……

（4）爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。

我为什么而活着作文300字篇8

重点：鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理。难点：文中“追求爱情”“追求知识”“对人类苦难的同情”这三种感情的内在联系。教与学互动设计

（一）创设情景、激情导入

你了解《独立宣言”的起草者本杰明.富兰克林吗？你知道1950年诺贝尔文学奖获得者罗素吗？这些名人给人类留下的财富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现出的积极的人生观、价值观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起走进富兰克林和罗素的精神世界，共同感受伟人的超凡风彩。

（二）自主合作探究

一、《美腿与丑腿》 1整体感知

（1）了解富兰克林

本杰明.富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现

当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。（2）学生浏览课文圈点勾画。

（3）讨论本文主要观点是什么？学生分组讨论，推荐代表发言。

【明确】乐观积极的人受人喜爱、尊敬从而获得幸福，悲观消极的人令人生厌、憎恶，因而一生不幸，希望人们摒弃消极悲观，拥有积极乐观。

文章以“美腿与丑腿”为题，联系全文，试分析它们各象征着什么？【明确】“美腿”象征优点、长处、积极的一面；“丑腿”指缺点、短处、消极的一面。2研读探究

【明确】分别指乐观积极的人和消极悲观的人。【明确】“更堪怜悯”是针对这种性情是天生的而言，以铺垫下文由模仿而成习惯的人还是可矫正的。

（5）阅读最后一节，说说“美腿仪器”的作用是什么？

【明确】是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。3阅读迁移

注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或因悲观而不幸的人，并对他们作简短的描述。

二、《我为什么而活着》 1介绍罗素罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等人文科学领域，都有极大建树，一生写过七十多部专著，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时又是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950年他获得了诺贝尔文学奖。《我为什么而活着》即是他写的一篇思想随笔。2 自由朗读课文，画出自己难以理解的句子 3 小组讨论，理解画出的句子师生探讨理解以下句子（教师投影）

（1）这些感情„„有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。（2）身边那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。（3）在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影了„„（4）爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。

以上这些句子，教师与学生共同探讨，不求统一答案，言之成理即可。5多媒体显示思考题

（2）这几种追求有何内在联系？

（3）当你面对“为何而生”这样一个哲学命题时，你会产生怎样的思考？学生分组讨论、交流，各小组代表发言，教师随机点拨。（2）“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影。追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，救民众于水火之中。（3）无统一答案，学生自主作答，教师作向导。6 齐读课文 7 拓宽探讨

成功之道:到底为什么而活着? 篇9

假如你所有的梦想都变成了现实，你还想做些什么事情?你要给这个世界带来哪些不同?你要为你的亲人、你的朋友、你身边所有的人，甚至为整个人类创造些什么?

回答：

请你认真思考并回答以上问题，并且把它们写下来。你对这些问题的回答，将会改变你的一生。

人们每天都在忙碌地工作着，不懈地追求着。难道人们需要的就只是金钱吗?是权势或奢华的生活吗?假如这些梦想都实现了，人们会得到一种什么样的感觉呢?一种受到尊重、爱与被爱的感觉，不是吗?其实你心灵深处所追求的，并不是什么金钱、地位，而是实现这些梦想后的一种情绪上的转变，一种爱与被爱的感觉。为什么一定要等到自己在事业上成功之后，才拥有这种感觉呢?其实，爱就在我们心间!你奉献越多，你就收获越多。你不需要成功之后才拥有那种受到尊重、爱与被爱的感觉，从现在开始，从这一刻起，你就可以拥有这种成功的感觉。只要你愿意去给，去付出，去奉献，你就可以从心底找回这种你与生俱来的幸福感。

有播种，就一定会有收成;有存款，才能取款;有舍，就一定会有得。这是恒久不变的自然法则。

世界上有两样东西永远给不完，那就是爱与支持。你想要得到什么，你就给出什么!你想获得爱，就先付出爱!

当你给得越多，你就拥有越多，从而感到更加幸福和快乐。生命的宗旨和意义，原来并不在于我需要什么，我得到了什么，而在于我付出了什么，我能为身边的亲人和朋友做些什么，我能创造那些不同，给周遭的世界带来些欣慰和喜悦。生命追求的最终目的，乃是获得爱与被爱的能力，从而获得幸福快乐的感觉。每个人的幸福都掌握在自己的手中，洋溢在自己的内心世界!亲爱的朋友，付出永远比获取更快乐。试想，春天你不播种、不耕作，金秋怎么会有收成呢?当冬天到来时，你又拿什么取暖呢?生命的喜悦在于活出真实而充盈的自我和心灵的成长。生命的宗旨和意义乃是获得爱与被爱的能力。

庸庸：小时候，家里很穷，能够有半个苹果吃就已经很幸福了，我一直忘不了那时吃苹果的滋味;而今天，当我什么水果都可以随便吃的时候，却感觉不到从前的那种快乐……我每天都在忙忙碌碌地追求着，真不知道，人生到底要的是什么?成成：在如今这个丰衣足食的年代，我们追求的不只是物质上的丰盛，更多的是精神上的愉悦。人生追求的终极目的，乃是获得一种情绪上的转变——得到爱与被爱的感觉!而当你伸出给予的双手时，你便拥有了这一切!

庸庸的心灵觉醒：我时常感到孤独和寂寞难耐，是这个世界没有人理解我，还是我对这个世界不够热爱?也许“给”是解决一切痛苦的灵丹妙药。为什么要等待别人来关爱自己，而不主动去关爱别人，去主动开创幸福的生活呢?

我为什么而活着作文300字篇10

我为什么读书作文300字一：我为什么要读书?（210字）

我以前读书是为了有更多知识，考试一百分，让老师和妈妈、爸爸开心，评上优秀学生。

我现在读书是为了长大以后当上像杨红樱那样的作家，因为她是受小朋友热爱的儿童小说作家。她的作品获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖等国家级重大奖项。

我也想成为像她一样的作家，能够给孩子们的童年增添一份快乐、一份感动、一份诗意„„

特别是我看到《假如给我三天光明》的那本书，让我更加珍惜每一天，我要把所有美好的事情都记下来，让每个小朋友都心怀感恩。

我为什么读书作文300字二：我为什么而读书（623字）

这是我人生中的一个低谷。我为什么而读书？

这个问题我问过很多人，有人说，他是为了偶像。有人说，他是为了未来。有人说，他是为了祖国。

为了偶像？那只是表面上的词汇而已，你能为了他们读书，你爱他有多深？你为他做得了什么？偶像，你追着他们，把心都掏出来来了，他们都不知道你的存在，你为了他们而读书？

为了未来？这个问题我也想过。可是，世界那么大，我们如此渺小。即使我现在付出了努力，即使我现在再怎么好，再怎么优秀。那也不过是将来由一张试卷决定。话题作文我为什么读书作文300字话题作文我为什么读书作文300字。是的，一张纸决定你的未来。真是可笑。

为了祖国？我们挣钱都不知道怎么挣，我们对未来还是一片渺茫。我们小小的梦想，都会被现实的一巴掌拍碎，我们知道我们做的都是徒劳。我们所做的一切，在大人眼里都是那么可笑。你那么小，你什么都不知道。你什么都做不了。你只是心有余力而不足罢了。

我不知道也不明白。

有时，一个人发着呆，总是在思考这个问题。我有些不解，也有些无奈。话题作文我为什么读书作文300字文章话题作文我为什么读书作文300字出自，此链接！。

我们只是宇宙中一粒再小不过的星尘。

我们所做的事情外人一概不知，我们所追求的梦想一拍即碎。

我为什么而读书？

也有人说，我们一出生，就注定了读书。

是啊，不读书，我们就是个废物。是啊，不读书，未来我们就是个别人瞧不起的人。是啊，不读书，不读书，不读书，不读书我们什么都干不了。

不读书的话我们什么都不如。

如果不读书，我们该何去何从？

我依旧困惑着，有时，写写作业，总会停下思考，我为什么而写作业，又为什么读书？

没有办法，为了支撑下去，只能敷衍与自己一个答案。

我为了读书而读书。

我为什么读书作文300字三：为什么要读书（586字）

我们青少年是祖国的未来，民族的希望。梁启超说“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”未来的国力竞争，不在于疆域的大小，也不在于武力的强弱，而是取决于科技的发展。因此，努力读书是祖国赋予我们的伟大使命。

以前，我不喜欢读书，每次拿起书，看着那毫无生命的方块字和数学符号，我总是大喊没意思，读书是我最头疼的一件事。爸爸、妈妈都为我不爱读书而烦恼。话题作文我为什么读书作文300字小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。有一天，老师给我们从书本上读了这样一段话：“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能聪慧，读书能报国。总之只有读好书，人生才能完美无憾。”同时又为我们讲了许多名人故事等人生道理，我这才渐渐认识到读书的意义。

“我为谁读书？”这个问题值得我们每个学生深思。