1说说我自己-教案

1说说我自己-教案（精选11篇）

1说说我自己-教案 篇1

主备人：审核人：教 者：

第周教学内容

1、说说我自己

教学目标：

引导学生认识生命的来之不易，自己的成长离不开父母的养育和关怀，培养学生热爱父母、悦纳自己、珍爱生命的情感。

培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。学会关心，学会表达。引导学生了解浅显的生命科学知识，发展自己的兴趣和爱好。

通过生命科学常识的教学，搜集并应用资料，帮助学生初步建立科学的生命观，感受父母的养育之恩。通过自我介绍、表演和展示，让学生看到自己的成长，感受父母的爱，表达对父母的爱。

教学重点、难点：

1、引导学生认识生命的来之不易，自己的成长离不开父母的养育和关怀，培养学生热爱父母、悦纳自己、珍爱生命的情感。

2、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。学会关心，学会表达

教（学）具准备： 多媒体、学生照片

课时划分

共

课时

第1 课时

教（学）具准备：

一、学生准备：

1、在爸爸妈妈的帮助下，完成“我的名片”填写，做好自我介绍的准备。

2、搜集相关资料、、，如出生证、出生纪念物等，了解自己出生时的情况。

3、带一张自己喜欢的照片，联系这张照片，向爸爸妈妈等家人了解自己的成长故事。

二、教师准备：

1、设计好自我介绍的名片，做好示范准备。

2、制作爱爱鸽头饰。

3、搜集班级中几名学生出生时的照片。

4、教室布置：课前在黑板上写好课题“说说我自己”，注意图文并茂，富有童趣，营造“交流会”的氛围。教学过程： 召开自我介绍会

1、模拟爱爱鸽主持“交流会”。（教师头戴爱爱鸽头饰）

亲爱的小朋友，欢迎大家来到新学校、新班级。让我们先来作个自我介绍吧。

2、教师示范介绍。

我是×老师，今年×岁，我属ׄ„（教师出示自己做的名片，边介绍自己，边指导学生怎样进行介绍）

3、小组交流。

学生拿出课前和爸爸妈妈一起完成的“我的名片”，在四人小组中作交流。教师巡视，注意相机指导，并对学生的介绍做到心中有数。

4、全班交流。

先由教师指名学生上台作自我介绍，再由学生主动上台作自我介绍。

[设计意图：教师指名上台是为了让介绍得好的同学继续起示范作用，让学生主动上台是为了促进学生主动参与活动。] 拓展交流。

除了名片上的内容，你还想交流什么呢？大家可以根据自己带来的照片，继续自我介绍，如幼儿园时的情况、自己的一家等。找找“我”的变化 猜猜他（她）是谁。

教师课件出示一幅婴儿照，请同学们猜猜他（她）是谁。

请照片上的小朋友上台，大家说说他（她）和刚出生时相比有哪些变化。请照片上的小朋友说说自己的变化。（可以根据自己课前准备的实物，如出生证、出生纪念物等来介绍）小组交流。

学生根据自己课前准备的出生证、出生纪念物等实物，介绍自己的变化。（介绍时不必面面俱到，可以着重介绍某一方面，如身高、体重等）过渡。

每个小朋友都找到了很多自己从出生到现在的变化。的确，你们就像花朵，就像小树苗，每天都有变化，每天都在茁壮成长。在你们的成长道路上，一定有许多难忘的事情。让我们一起来讲述自己的成长小故事吧。谁愿意先来讲讲呢？ 讲讲成长小故事

1、出示讲故事的要求：（1）四人一组，轮流讲述成长的故事，突出自己的特点。（2）推选一名代表上台讲故事。

2、学生上台讲故事。

教师指导学生先展示自己的照片，然后围绕照片内容讲自己的成长故事（一年级学生能把照片上的内容讲清楚即可）。【设计意图：教师可在学生讲故事的过程中给予评价和鼓励，让学生在讲故事的过程中体会到父母和其他长辈对自己的关爱，知道自己的健康成长离不开家人的付出。】 小组中讲故事。

每一个小朋友都带来了自己的照片，那就在小组里尽情地讲讲自己的成长故事吧。评奖。

在小组里进行评奖，可以多设一些奖项，如“声音响亮奖”“最佳故事奖”“故事大王”等等。【设计意图：评奖的目的不是一比高低，而是鼓励学生大胆表达，并学会认真倾听，相互评价。】 活动总结 学生谈感受

听了这么多小朋友的成长故事，你有什么感受呢？ 教师总结

在我们的成长过程中，爸爸妈妈和其他长辈付出了很多。有了家人的用心培育，才有我们的健康成长。第 课时

教（学）具准备：

一、教师准备

1、准备一组图片（教材第4页）及一段视频（主要内容为“我是怎么来的”）。

2、征集班级中几名学生父母的结婚照。邀请一位母亲介绍怀孕时的辛苦，并制作采访录音。

3、准备“击鼓传花”活动中需要的鼓、大红花等道具及相关音乐。

二、学生准备

1、课前问问自己的爸爸妈妈，“我”从哪里来。

2、想想自己的长处，并作好交流的准备。教学过程：

一、走进“科普馆”

1、动画导入。

请小朋友走进“科普馆”，一起观看一段科普动画片。仔细观察，动物宝宝是怎么出生的（内容主要包括小鸡、小狗、小鸟、鲸鱼等动物的出生过程）。

2、小结过渡。

自然界的动物大多是胎生或者卵生的。那么，我们又是怎么来的呢？

二、揭秘“生命的由来”

1、出示结婚照。

这是一个小朋友的爸爸妈妈的结婚照。爸爸妈妈在结婚以后才会有孩子。课前老师让你们回家问问家人，你是怎么来的。现在，先请这个小朋友说说，你是怎么来的，爸爸妈妈是怎么回答你的呢？

出示“精子、卵子”图（教材第4页），教师归纳讲解：爸爸妈妈结婚了，爸爸把身体里的一粒种子种在妈妈的身体里，种子在妈妈的身体里慢慢长大，经过将近十个月的时间，孩子就会诞生。

2、播放多媒体课件。

你想知道自己在妈妈的身体里是怎么生长的吗？一起来看看吧。（完整地向学生呈现胚胎发育的过程）

3、分层图解，进行浅显的生命科学常识教育。

（1）出示一组胚胎发育图（胎儿半个月、一个月、三个月、九个月左右的情况）。提问：从这一组图片中，你发现了什么？

【设计意图：引导学生了解胎儿在妈妈身体里孕育的过程，了解胎儿大小的变化、营养的输送、器官的形成等浅显的生命知识。】

童趣模仿：教师让学生模仿胎儿在妈妈身体里的变化，如开始时像黄豆那么大，慢慢地会动了，能听见声音了，能踢妈妈肚子了„„ 【设计意图：引导学生感受孕育生命的快乐。】

（2）出示一组妈妈怀孕后身体变化图（胎儿半个月、一个月、三个月、九个月左右妈妈身体的变化）。

提问：妈妈的肚子越来越大，想一想，妈妈会有什么感觉？

播放一位母亲介绍怀孕时的辛苦的采访录音，引导学生感受孕育生命的艰辛。

（3）出示两幅对比图（一幅是妈妈生产时的场景图，一幅是妈妈怀抱刚出生的宝宝的情境图）。

提问：这两幅图上，妈妈的表情有什么不同？你感受到了什么？ 【设计意图：引导学生感受孕育生命的艰辛与甜蜜。】

三、夸夸我自己

1、走进“游乐场”。

我们在父母的呵护、家人的关爱下成长，我们健康快乐，我们活泼可爱，我们积极向上，我们一天天成长，一天天进步。为了让其他同学更深入地了解你，我们可以来说说自己的优点和长处。

说明“击鼓传花”活动的要求：

在音乐声中传递大红花，当音乐停的时候，大红花在谁的手里，谁就要上台来夸夸自己。夸夸我自己。

学生在游戏中介绍自己的优点、长处。

【设计意图：教师要指导学生多角度地夸自己，可以是兴趣爱好，可以是个性特点，也可以是某方面的优良品质。活动要面向全体，活动过程中要给予评价和鼓励，引导学生学会欣赏自己，欣赏他人。】

四、活动总结

1、分享收获

今天，我们走进“科普馆”，看了动画和图片，进行了交流，了解了生命的由来，体会到了母亲孕育生命的艰辛与甜蜜。同时，我们也展示了自己的优点和长处，同学之间加深了了解。参加了今天的活动，你有什么收获呢？

2、教师总结

生命来之不易，是父母给了我们生命，是父母哺育我们成长。我们要珍爱生命，学会感恩。

个性化意见： 个性化意见：

1说说我自己-教案 篇2

《说说我自己》是人教版小学语文实验教科书三年级下册第三单元口语交际的内容。

【教学目标】

1.创设交际情境, 激发学生交际的欲望, 让学生乐于参与到口语交际活动中。

2.培养学生认真倾听别人说话的习惯, 与人交流时态度自然大方、有礼貌。

3.让学生对自己有一个全面的了解, 并且能够在以后的生活和学习中发扬优点, 克服缺点。

4.在实际的交际活动中, 掌握交际的基本方法:即有理、有序、有情。

【教学过程】

一、示范谈话, 引出话题

1.导入:我为大家介绍一个人, 大家可要仔细听听, 看你是否猜得出他是谁?

2.教师口述人物介绍, 学生猜猜是谁?学生简要说说是根据哪条信息猜出来的?

3.过渡:刚才我对自己做了自我介绍, 虽然我没有明说我的身份, 同学们很快将我猜出, 原因是我将我所上课的特点、性格说出来了。今天我们就来介绍自己, 让别人更了解你。

4.读题明确要求。 (随机板书:性格、爱好、优点、缺点)

5.我希望你们通过自己的介绍, 让在坐的老师牢记你们的大名。

设计意图:考虑到“说说我自己”这一话题对三年级学生来说有一定的难度, 学生不知道怎样抓住特点说, 我采取了教师示范谈话, 引出话题的导入方式, 从熟悉的教师入手, 营造一种宽松、和谐的学习氛围, 让他们以良好的心态在不知不觉之中进入到下一步的口语交际之中。

二、创设情境, 畅谈爱好

1.情境创设:我们学校为了丰富学生的课余生活, 特成立诸如绘画兴趣小组、音乐兴趣小组、手工制作小组、体育兴趣小组、棋类兴趣小组等, 凡是有这方面爱好的望大家踊跃报名。学校委托我是招收兴趣小组成员的老师。你们说, 报名时你们应该向我说清楚哪些内容? (根据回答并整理板书顺序:姓名、年龄、班级、爱好、自己的趣事)

2.教师示范招收兴趣小组成员。根据回答教师指导学生有条理地说, 说完后针对内容质疑学生, 引导学生评议他说的是不是他自己。

3.学生模拟教师招收兴趣小组的成员, 主动并发动学生对不懂的问题及没有听明白的地方提出疑问。

4.教师小结方法:刚才有些同学为大家介绍了自己的爱好, 并且能按照先介绍自己的基本情况, 再介绍自己的爱好, 最后用具体的事例有力地说明了自己的爱好。这样不仅让我们对他有所了解, 还让我们学习到口语交际的基本方法, 那就是要做到有序表达, 我相信在下一个环节中, 大家一定能说得更好。

设计意图:本环节在于立足学生的爱好, 培养学生交际的自信心, 引导学生学会欣赏自己, 把口语交际由现实生活引到课堂中来, 让学生充分自主地进行语言实践, 提高学生口头表达能力。

三、尝试自荐, 规范语言

1.过渡谈话:我们班有哪些班委?这些职务分别是做什么的?我和你们的班主任商量, 要对我们班干部 (班长、语文学习委员、数学学习委员、体育委员、文娱委员、劳动委员) 进行重新选举, 不过这次选举有点特别, 就是不准选别人, 只能自己推选自己, 凡是有兴趣想为班级出力的人均可以在老师这里报名, 报名时可要想好充足的理由, 让我和所有的老师、同学们投你一票。

2.讨论自荐方法。 (1) 你们说应该讲清哪些内容呢?怎样做到有序表达? (根据回答并整理板书顺序:姓名、竞选职位、竞选理由、基本做法等) (2) 怎样做到有理表达, 让别人投你一票? (用具体的例子说清推荐你的理由, 要有说服力) (3) 怎样做到有感染力? (说话要有感情, 适当的时候加上动作、表情, 甚至还可以说说竞选成功任职一段时间后所达到的愿望) (4) 教师建议:学生可以按照这样的格式说话:我叫, 竞选的职位是。因为我。如果选我, 我将。第四, 善于为学生创设趣味性的生活交际情境。

3.学生竞选, 教师和同学们针对演说内容提出质疑并举手表决。

4.当选学生发表当选感言或者谈本月工作方法。

5.根据回答内容小结:我没有想到, 这么多人愿意为我们的班集体出力, 也没有想到同学们有这么多点子。我希望你们当选的, 在以后工作中要多和同学们商量, 争取将班级工作开展的有声有色。

设计意图:在口语交际课上, 教师要引导学生有条理地表达自己的见解是一个最基本的目标。这个基本的目标就是在平时的教学中教师要善于培养学生良好的交际习惯和方法, 真正实现口语交际素养的形成和发展。所以在这一环节中, 我着力引导学生掌握自荐的方法, 为学生自我推荐、成功推荐搭桥, 尤其是给学生一个帮助行走的“拐杖”的句式更能使学生有序表达成为可能。

四、反省自己, 真心劝说

1.古人说:“人非圣贤, 孰能无过。”说得多好啊, 在我们成长的过程中, 我们不仅仅要认识到自己的优点, 还有看清楚自己的缺点, 只有看清楚自己的缺点后才能及时改正, 改正后才能让我们未来的路越走越宽广。谁愿意说说自己的缺点 (挑食、骄傲、任性、懒惰、贪玩、打游戏等) , 让我们在平时的生活中、学习中不断地督促他、提醒他改正自己的缺点, 超越自己。

2.学生说自己的缺点, 要求讲讲自己的小故事。

3.同学劝说。注意说清楚这种缺点的危害以及改正缺点的建议。

4.教师小结:我发现我们班的学生不仅能认识到自己的优点, 还能认识到自己的缺点, 我希望你们在以后的日子里将这些缺点慢慢改正, 做一个优秀的儿童。

设计意图:口语交际是听与说双方互动的过程, 正是在这种互动的语言实践过程中, 注重培养人与人之间的交流和沟通能力, 注重培养交际者的情意态度和交际中的文明素养。在设计上要注重情境创设的交互性, 本设计中让学生述说缺点, 听者听到后, 教师给足时间和空间让学生主动劝说, 这样生生之间的交际活动自然形成, 较高层面上的新一轮的口语交际得以展开。在逐步的劝说与建议中, 不仅训练学生快速捕捉信息和即时应对的意识和能力, 还使学生的习惯与品质得以提升。

五、寻找优点, 培养自信

1.有些同学一直没有发言, 我想可能是“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”的缘故吧!让我们来说说他们的特点吧, 尽量说优点哟, 让他们更加清楚地认识自己, 使他们更加自信, 更加快乐。

2.指名学生说, 被提示的学生主动讲讲自己的小故事。讲完后提醒学生应该感谢提醒者。

设计意图:此环节在设计上体现了话题设计的交互性, 既增加了口语交际活动的互动性, 又培养了学生之间真诚、尊重他人的美德。

【设计总评】

本设计给我们的口语交际课的设计有如下启示。

第一, 教师要善于精心设计训练板块。

口语交际课要重视发展学生的语言, “要体现由说得少到说得多, 由说得不太好到说得比较好的训练过程”。教材中的话题比较笼统, 超越了小学三年级孩子的认识思维及语言组织能力。因此对三年级小学生来说, 说起话来, 不是语言混乱, 就是句子不通。在设计上, 教者采用了板块推进法。也就说, 在总话题的范畴内, 设置学生乐于参与, 有话可说的小话题, 形成几个板块, 层层推进, 最终达成总体目标。这种板块推进法充分体现了交际的渐进发展及不断提升过程。整个设计, 示范谈话———畅谈爱好———尝试自荐——反省自己———寻找优点, 由说完整到说得有序、有理, 由独白式的交际到多项互动交际, 层层推进, 螺旋上升, 学生的语言发展是显见的。

第二, 教师要善于培养学生有序表达。

在口语交际课上, 教师要引导学生有条理地表达自己的见解是一个最基本的目标。教师要将这一基本目标扎根自己心中, 这样我们在课堂上使学生表达有序才能成为可能。本设计无论是哪个教学环节, 都善于培养学生在规范的交际中明白有序的基本要领, 尤其是让学生竞选班委成员时请学生说出竞选班委成员要说清哪些内容, 这个序就是学生自己总结出来的, 然后给学生一个帮助行走的“拐杖”的句式, 最后学生开始竞选。在整个交际的过程中, 不仅做到了有序, 还做到了有理, 这个理就是让听者听得明白, 让别人选你有说服力。

第三, 教师要善于为学生创设交际的互动性。

口语交际是听与说双方互动的过程。只有交际的双方真正处于互动的状态, 才是真正意义上的“口语交际”。为此口语交际教学应想方设法保持和实现听和说的双向互动。首先从形式上, 从招收“兴趣小组”这一环节来看, 通过师生互动, 带动生生互动, 让学生在互动中学会和谐的交际, 提高文明交际的素养。其次从内容, 通过“反省自己”促进“真心劝说”、“寻找优点”促进“讲小故事”, 环环相扣, 多回合交际, 让学生有了充足的语言实践的时间和空间, 有效地促进了学生语言的发展。

说说我自己 篇3

即将面临自主招生的面试的高三理科特长班。

虽然班内学生的学习和研究能力很强、成绩优秀，但是在自我表达方面相对较弱，无法充分地展现自己的优势，让他人深刻地了解自己。为了使学生了解充分表达对于信息沟通和表现自我的重要性，掌握相应的方法，增强自信，拓宽思路，通过流畅的自我表达凸显出自身的优势，我们开展了此次自我表达的辅导活动。

活动目标

1. 通过活动使学生认识到，积极传达自身信息有助于彼此间的有效沟通和良性互动。

2. 通过活动设计促进同学们积极地对自我信息进行组织和表达，并了解如何向别人传达丰富而有效的信息，将自身的特点凸显出来。

3. 针对即将面临的自主招生考试，选择类似的题目，鼓励学生拓宽思路，积极表达自身意见，摸索出良好表达需要注重的因素和技巧，并应用到实际中。

活动备品

1.不同种类的小商品（同类间要突出其差异），本次活动用的是做工精致的水果香皂和一块普通香皂；两款不同风格的記事本；三款不同牌子和功能的护手霜。

2.写有4句话的字条（32个字，若干标点符号），5张写有问题的字条。

3.若干答题纸和笔。

活动过程

一、选选我最爱

这个活动作为开场的热身活动，引发学生思考，导入活动主题。

由老师向同学们展示准备好的小商品，老师提出问题，请同学们作答：（1）你怎么判断出这是一块做工精致的香皂？（2）你怎样从两款不同的商品中选择更适合你的？（3）你是如何比较、选择同功能的商品的？

通过同学们的回答请大家一起思考：（1）你们选择一件商品的理由是什么？（2）你觉得商品要想更好地体现自身的品质，得到更多人的认可，应该注重的是哪些？（3）如果是你经营商品，试图为商品寻求一种最好表达“自我”的方式，那么你觉得你应该关注哪些方面才能更好地表达自我呢？

通过老师的提问和学生思考回答，使学生认识到只有充分表达自我信息，才能给予别人了解你的机会，才能让双方在彼此的沟通和互动中寻找出契合点，最终达成双赢的局面。

活动记录与反馈这个活动引起了学生们的兴趣。我们来看第一个问题，精致的水果形从外表看上去并不能直接猜出是香皂，但是让同学们看到标签，一下子就知道这个物品是什么了，以此来说明只有自我传递信息，才能让他人更好地理解你。

第二个问题，不同类的商品选择哪一个？同学们说出不同的理由，如外表漂亮、本子的质地、更加符合男生或是女生的风格等。那么，当你被选择的时候，这些原因你是否考虑到了呢？比如你的形象、你的能力、你的风格，你又是依靠什么来表达的呢？

第三个问题，同类的商品哪一个更加符合你的需求呢？很多人说我会看说明，由此可见，商品的“说明书”能让人们更好地了解它的功能。而当你被选择的时候，你是否很好地把自己的能力、优势等信息表达给别人了呢？

第一个活动意在以生活中常见的“选东西”来引发同学们对传递自身信息重要性的认识，同时唤起同学们对自我表达中涉及因素的感性认识。这一活动基本按照设计者的最初想法进行，由于活动刚刚开始，有些同学还不能够积极发言，老师应该尽量关照到参与的所有同学，并适时给出回应。

二、非诚勿扰

通过这个活动，调动同学积极性，对团体进行分组，同时使他们在活动中意识到只有主动释放信息，才能更快更好地找到属于“自己的队伍”。

首先请每位同学在老师这里取一张纸条，每个纸条上都有一个字或标点符号。请同学们在全场中寻找能够和自己组成一句话的“字”，组成一个队伍。

请同学们谈一谈怎样才能最快地完成任务，从中体会到主动交流自我信息的重要性（图1）。

活动记录与反馈 这个活动起到热场的作用，活跃现场气氛，同时希望通过此活动能够引发同学们思考。同学们在整个活动中表现积极，达到了活跃现场的目的，但在分享感悟时，对于设计者想要达到的目的涉及不多，老师这时可以适当加以总结，希望同学们在活动中能够意识到只有把自己手中“握有”的信息有效地传达出去，才能够寻求到与他人合作的契机，并且最终形成共赢的局面。表达自我是寻求与他人相契合的基础。总结要紧扣主题，但不宜过多。

三、魔镜照亮自我

首先请每一位同学以“我是——”为例写20句话，来描述一下自己。

请同学们分享各自描述的自我信息，老师请同学们思考一下每个人的描述给你留下了什么印象。

之后请同学们把这20句话不增减，组成一个自我介绍，再请同学们分享。

老师和同学一起对分享结果进行对比分析，老师结合“你的表达给予他人什么样的印象？”“什么样的表达能给予他人更深刻印象？”“怎样组织自我表达更加有效？”等问题对同学们的发言进行点评和总结，使同学们从中体会到如何组织和传递自我信息，向他人更好地表达自己（图2、图3）。

活动记录与反馈 这个活动是希望帮助同学们澄清对自己的认知，并在此基础上更好地表达自我。这个任务对于高三的学生而言并不难完成，但学生的完成态度不一。有的学生认真思考，写的内容很贴近自己；有的很笼统，比如写“我是中国人”“我是亚洲人”等。每个同学分享的内容不同，为了帮助他们规范信息，在这里添加一个细节处理，追加一个问题，让他们在不增减这20句话的基础上，组合成一个自我介绍，再请每个人分享。这样，传递信息的丰富性、逻辑性及生动性就显现出来了，这时，老师适当给予回应，提醒同学们他们的自我表达中哪些传递信息量很小，不能很好地表现自我；哪些方面容易给人留下深刻印象，应该在表达中注意；哪些方式更容易使别人了解你的信息。在自我参与中，同学们能够对这些因素有更加深刻的理解。

四、主题表达

这个活动是针对自主招生面试的，我们选择了一些类似的题目，鼓励各小组积极交流和充分表达，从中体会到自我表达中需要注重的因素和技巧。

老师准备五个备选的题目，请每组抽出一个题目，每组根据题目，每个人有1分30秒的时间进行组内陈述。

在组内每个人陈述完毕后，选出认为表达得最好的同学，代表小组陈述意见。

之后根据每位同学的表达，请组内每一位同学说一下选择他的原因。

老师针对同学们的回答做出总结，提醒同学们关注自我表达中需要注重的因素（图4、图5）。

备选题目：

（1）“你如何看待美国总统奥巴马访问印度的时候，支持印度成为联合国安理会的常任理事国？”或者“请你描述一下你眼中的上海世博。”

（2）“请谈一下你对未来职业的构想。”或者“你觉得人生的幸福在于什么？”

（3） “最近，网络上从‘凤姐’到‘小月月’的点击率标志着海量的关注，中国社会似乎越来越‘以丑为美’，你怎样看待这种现象？”或者“名校出现研究生新生弃学现象，包括博士生，近年也屡见本科生弃学、退学的，你如何评价这一现象？”

（4）“你选择哪所大学？你认为它最能吸引你的地方是什么？如果请你提一个问题，你最想了解这个学校的什么情况？”或者“你选择专业基于什么理由？你所选择的学校的这个专业的特色是什么？如果请你提一个问题，你最想了解这个专业的什么情况？”

（5）汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”《康诰》曰：“作新民。”《诗》曰：“周虽旧邦，其命惟新。”是故君子无所不用其极。你如何理解？或者程颐论“中庸”，说“不偏之谓中，不易之为庸。”你如何理解？

活动记录与反馈 这个活动针对性较强，但主要目的不在于学生回答的题目如何，而在于鼓励他们每个人勇于“开口”，并用限时发言的方式，要求每个人说满规定的时间，充分表达，最重要的是表达出自己的观点，清楚明晰。在团队表达中也利于同学们拓宽思路，了解对同一问题的多方面讨论，增长见识，激发智慧。请他们选出每组认为表达最好的同学陈述题目，在现场展示中，同学们都有一个内在的评价，之后请同学们每个人说出一条选择他或她的理由，那么表达需要注意的因素就呼之欲出了。同学们说出了绝大部分因素，这一活动基本达到了最初的设计目的。

设计者都有对活动的基本设想，一方面是使每一个环节都紧紧围绕目标，另一方面也要注意对于活动现场的控制。我们的活动是生动和鲜活的，往往会出现很多设计者预料不到的情况，及时适当的引导能够发挥更好的效用。因此，活动的主持者要能够对学生现场“发生”的情况根据主题做出适当的回应。

五、活动总结

根据同学们上一个活动总结出自我表达需要注意的因素，进一步提高同学们的认识。

1.自我表达方式和内容

非言语表达：着装、表情和身势体语——传达精神状态（态度和品质）。

言语表达：语言 ——传达自我内在信息（包括认知 、情绪、意志和个性）。

2.自我表达中需要注重的因素

所说的内容：主题、思路（内容组织）和思想。

所说的方式：音量、音质、吐字、连贯性语调、语速。

形体语言：形象、仪容举止、姿势、面部表情、手势和眼神。

说说我自己教案四稿 篇4

教学目标：

1．学会从外貌、性格特征、兴趣爱好等方面抓住自己最大的特点，按一定顺序真实、客观地介绍自己。

2．学会聆听，在听的过程中能进行初步的分析，并在听后能给予评价。3．在交际过程中，努力做到声音响亮、表达完整、自然大方、有礼貌。

4、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，完善自我。教学重点：能用具体事例清楚地介绍自己的性格、爱好。教学难点：怎样用具体事例介绍清楚自己的特点。教学准备：

教师：

1、制作课件。做“小考官”聘任证10张；最佳评论员10张。

2、排好座位（好朋友坐一块儿）。分好学习小组：四人一组，定好中心发言人，可以毛遂自荐，之后，可按第一发言人、第二发言人、第三发言人、第四发言人的顺序进行发言。

学生：

1、课前通过访问，向自己的亲人、朋友、同学了解自己的特点。（您觉得我是一 个什么样的孩子？为什么这样说呢？）

2、思考：自己最大的兴趣爱好是什么？自己是怎样喜欢上那件事的？平时 自己经常在什么时候做这件事的？关于自己的兴趣爱好这方面有没有什么故事？你做的哪些事情能让大家觉得你很喜欢做这件事？ 教学过程：

课前交流：（2分钟）猜猜他是谁

今天，这么多老师来听我们的课，我看到许多同学有点紧张，说实话，我也有点紧张。幸好，我邀请了几位动画明星来到了我们的课堂，让他们来帮我们放松一下，好吗？请你根据动画明星的自我介绍来猜猜他们是谁！

介绍1：喜羊羊

师：你怎么这么快就猜出来了？喜羊羊最大的特点是什么？哪些事情表现出了他的聪明呢？

喜羊羊还有哪些特点？ 介绍2：懒羊羊

师：懒羊羊给你留下的印象是什么？这是他最大的特点。哪些事能让我们感受到 他贪吃、贪睡呢？懒羊羊敢于把自己的缺点说出来，老师很佩服他！

介绍3：美羊羊

师：美羊羊在你的心目中又是怎样的羊呢？谁来发表自己的看法！

师小结：三只小羊各有各的特点，刚才，同学们发言积极，声音响亮，善于思考，善于评价，希望在接下来的课堂上，你也能有出色的表现。

（下面我们开始上课）

一、谈话导入（1分钟）

同学们，世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。正如三位动画明星一样，每个人都是独一无二的，都有自己的独特风格和特点。那么，你最大的特点是什么？你愿意让别人了解你吗？今天，我们就来开展一次口语交际活动：《说说我自己》，更全面地去了解自己、了解同学。（板书课题）

二、明确口语交际要求（3分钟）

1．师：请大家翻开书P47，读一读口语交际这部分内容，看看本次口语交际给我们提出了哪些基本要求，用笔画出来。

2．谁来说说这次口语交际要求我们做什么？向别人介绍自己时有什么要求呢？指名回答。师根据生回答进行板书：性格、爱好、优缺点 在听这方面给我们提出了什么要求？ 师小结: 大家真会读书。

并用课件出示交际要求：说——抓住特点，说真话；听——注意倾听，做补充；评——欣赏优点，提建议。

老师再加上一项要求，听后还要针对同学的发言进行评价，评一评优点，指出不足，提出建议。

三、在交流活动中学抓特点，了解自己。（15分钟）

师：做到这三点要求，你就能学会怎样向别人介绍自己。我们先来了解一下，在性格、爱好、优点缺点等方面，你最大的特点是什么？课前，我们对身边的亲人、同学、朋友进行了采访，向他们了解了你自己。下面我们就来交流一下采访的结果

（1）老师来采访几位同学：请问你采访了谁？你在他们眼中是什么样的呢？为什么这样说呢？你赞同他的评价吗？如果不赞同他人的评价，你认为自己是怎样的孩子？为什么？

学生个别交流，师相机从性格、优缺点等方面引导学生了解自己。

同桌互相交流自己的采访情况，交流过后，你还可以把你自己对同桌的看法说与同桌听。（评）

(2)我们每个人的名字背后都有一个故事，都蕴涵着爸爸妈妈对我们的期望，你 的名字是谁为你取的？为什么给你取这个名字呢？课前我们也采访了家长，能跟大家交流一下吗？

老师先采访几位同学：你好！请问你的名字是谁为你取的？为什么给你取这个名字呢？谁能送给这位同学一句美好的祝愿？

谁能像老师那样来当小记者采访一下同学呢？

生根据采访要求采访身边的同学，采访后对同学进行评价，并送给同学美好的祝福。

（3）我和你们廉老师聊天时，了解到我们班的同学兴趣爱好特别广泛，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱练字，有的爱游泳，等等。那么，你最大的兴趣爱好是什么？跟你的兴趣爱好有关的故事有哪些？比如，你是怎么爱上这件事的？在你做这件事的过程中发生了哪些有趣的或值得你自豪的事？

在他讲的时候，大家认真听，讲完后，可以就他讲的内容进行评价（例如：你觉得他的兴趣爱好是不是有益的；他还可以做哪些事来发展自己的兴趣爱好）；也可以从他的语言方面进行评价（例如：他的语句是否流畅、完整；哪些词用得好；讲的事例是否清楚）。

生讲。

师生评价：谁来评价一下他讲的？

课件出示：请大家从这几个方面交流一下你的兴趣爱好。同桌讲的时候要认真听，对同桌做出合理的评价。

师：刚才，我们从性格特点、兴趣爱好、优缺点等几个方面加深了对自己的了解，希望同学们今后能不断完善自我，让自己更优秀。

三、“口语小考官”选拔赛：秀出我自己（20分钟）

1、最近几天，我想对我们二一班的同学进行口语面试，面试的内容就是：口头介绍自己。可是，那么多同学，我一个考官可忙不过来！你们愿意做我的小助手吗？太谢谢你们啦！不过，打铁需得自身硬。你们谁能通过我们班的口语面试，才能成为二一班的小考官，敢接受挑战吗？我面试的内容很简单，就是向别人介绍自己，只要做到以下三点，就可以通过面试：

口语面试要求：

1、先简单介绍一下自己的姓名、年龄、名字的由来等情况，然后抓住性格、爱好、优缺点等某一个或两个方面的特点进行自我介绍，说真话，让人听明白。

2、发言时做到声音响亮、自然大方、语句完整。

3、听别人发言时要认真，能对同学自我介绍时的优点、缺点进行评价。现在，请同学们先在小组里进行自我介绍。当同学发言的时候，其他组员一定要 认真听，并根据自己的观察和思考，给他补充或提出好的建议。最后，每个小组推选出一名同学参加面试。

前后排四人一小组交流，老师巡视指导。

推选出的同学上讲台做自我介绍。其他同学和老师从体态、语言、事例等方面进行评价。我们将给口语面试过关的同学以及最佳评论员颁发口语面试小考官聘任证。

五、归纳总结，布置习作

同学们，在这节口语交际课上，大家积极参与，兴趣很浓，许多同学学会了抓住自己的性格、爱好、优缺点等方面的特点向别人介绍自己。我也选出了几位小考官，但是这几位小考官太少了，由于时间关系，许多优秀的同学不能一一上台展示自己，那就请大家把自我介绍的内容写成一篇文章，老师根据你的自我介绍再进行评选，好吗？最后祝大家能应聘成功。板书： 说说我自己

说说我自己作文 篇5

看！镜子里的那个九岁的小男孩，别看他个头不高，但是看起来很壮实。圆圆的脸蛋上有一双乌黑闪亮的大眼睛。你猜他是谁？哈哈！这个男孩就是我。

我是一个热心肠的人，每当看别人受苦，我的心里总是特别难受，总会竭尽全力地帮助他们。

记得，我打碎了心爱的存钱罐，把钱全捐给了受灾同胞们，同时用贺卡寄去了我最真诚的祝福。

我还是一个爱看书的好小子，在我的房间里摆放着各式各样的书，有《格林童话》，有《十万个为什么》，还有我最喜欢看的《优秀作文》………… 它不但开阔了我的眼界，还增长了许多知识，正如一句话所说：书是人们进步的阶梯。

说说我自己 篇6

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我叫石文静，今年9岁，长着一头乌黑的长发，总是喜欢把头发盘起来，一双明亮的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张甜蜜的可爱嘴，我是一个可爱的女孩。我是共青团路小学三年级三（2）班小女生，我的爱好是

跳舞、跳绳。我最不喜欢玩玩具和画画。每天放学后都会在第一时间内把作业做完，然后无所事事的时候就看看电视，陪弟弟玩玩。到了很晚的时候才洗洗澡上床睡觉。每逢周末，我就去找我的好朋友一起比赛跳绳等。这就是我——一个三年级的小女孩的生活。

说说我自己 篇7

有一个聪明可爱的小女孩，她扎着高高的马尾辫，有一双亮晶晶的大眼睛，还有一个樱桃般的小嘴，她穿着蓝色的百褶裙，红色的皮靴，白色的裤袜，好像是童话中的小公主。

她的学习成绩非常优秀，老师经常表扬她。上课时，她喜欢回答老师提出的问题，而且回答得特别完整，赢得各科老师的喜欢。做作业时，她总是有各种巧妙的方法去解数学题，本子上全部都是满分+五星。她是班上的学习委员，数学、语文、英语、科学、艺体样样科目都非常拔尖。打扫卫生时，总是会积极地去劳动。她的考试成绩一直都名列前茅，得到了老师颁发的奖状和奖品。她也喜欢看书，喜欢看《快乐的布谷鸟》、《百科全书》、《数学世界》她也喜欢画画，她画得画栩栩如生。她还喜欢写作文，《蚂蚁》、《一件难忘的事》、《国庆节》都拿到班上展览了的呢！

她也有一些小毛病：挑食、脾气有些暴躁、喜欢捉弄别人，不过，我一定会改正这些缺点，取长补短。

说说我自己 篇8

我的身材不高不矮，身材有点瘦，是因为我在家里经常挑食;我的头发比较短，还有一个刘海;我的眉毛不是很浓，我的眼睛闪闪发亮，象天上的星星一样;我有一个帅气的鼻子;我的脸上有两个酒窝，只要稍微一笑，就会露出来。我的衣服四白色和兰色，就象赛车服一样。我的裤子是牛仔裤，和上衣搭配最好。我的鞋很轻，跑起来速度很快。

别看我长相一般，但是我有一颗美好的心灵。还记得上次5.12救灾捐款吗?我们班有人捐了1元，有人捐了2元，有人一分钱都没捐，可我一次捐了10元。你们知道这些钱是怎么来的吗?这是我一点一滴省下的零花钱。为了这事，好多同学背后说我傻了，可我觉得自己很快乐。为什么呢?因为我帮助了别人!

说起我的爱好，也许有人会知道，就是玩电脑，因为那里面有许多可以及时知道的讯息，还有许多游戏。有次，妈妈叫我去逛街，叫了我好几声我都没听见，因为我正在看电脑，等我回过神时，妈妈已经走了。

说说我自己 篇9

说起我的爱好，我很喜欢跳绳。在一年级的时候，我看见一些大哥哥、大姐姐在跳绳，觉得很有趣，就学了起来。现在我每天回家都要跳几次，跳绳给我的生活带来了许多快乐，给我的学习带来了帮助。

我不但喜欢跳绳，而且更喜欢画画。在我四岁的时候，我看见电视里的小朋友在画画，觉得很好奇，就让妈妈给我报图画兴趣班，现在我画得一次比一次好。在上美术课时，老师还给我发奖券呢!

我还经常参加学校的运动会，给班级争光。在我一次又一次的努力中，我懂得了，做任何事情都要有恒心，不能半途而废。

说说我自己 篇10

我的头发长长的像茂密的小树林。我的身子瘦瘦的像一个长方块，腿长长的。嘴巴笑起来像月牙儿一样。眼睛小小的，笑起来像一条线，又像一条波浪。春天到了，我对花粉过敏，加上强烈的太阳，我的眼睛被刺的睁不开，看上去像没有似的。

我很聪明，开始也爱哭。我的爱好是跑步、打羽毛球、画画、还有唱歌。星期二，我和小明在比赛跑步，小明一下子就跑了出去，我却慢慢的跑着，等他累的气喘吁吁时，再一下子超过了他。这是我自创的一招：等他累的狠时，我才使劲的跑。

说说我自己周记 篇11

有时，我会很急躁，有时别人找我借东西的时候会很小气，不舍得借。但学校捐款的时候我总会大方的`把所有的压岁钱，零花钱都拿出来，捐给需要帮助的人们。

我的爱好之一，就是读书。无论是小说，漫画故事，科学书，或是有那么点枯燥乏味的辅导书，我都可以看得津津有味，爱不释手。有一次，我看《茶花女》到深夜，爸爸第一次来喊我睡觉，我假装没听见，继续看书。第二次，爸爸来喊我，而且关掉了台灯。在爸爸走后，我又开起台灯，继续兴致勃勃的看起来，完全没有睡意。直到爸爸“生气”的命令我睡觉，我才恋恋不舍的合上书本。在梦里，我变成了女主角玛格丽特，和男主角阿尔芒幸福的生活在了一起。

除了看书，我最大的乐趣就是吹笛子。无论是欢快的，柔和的，或是哀伤的曲子，我都可以吹得抑扬顿挫，令人陶醉在音乐的海洋中。过往的行人听见了，都不禁放慢脚步，跟着笛子的旋律哼唱起来，我还有一丝小成就感呢!