三年级英语试卷上册

三年级英语试卷上册（共8篇）

三年级英语试卷上册 篇1

三年级上学期英语竞赛试卷

一、按字母表顺序，在括号里写出所缺字母的大小写。（10分）Bb（）

Dd（）Ff（）Hh

二、补全单词，选出正确选项。（10分）()1.___ ace A.f B.a C.i()2.mou___ A.se B.ce C.th()3.pe___ A.b B.n C.d()4.w____ite A.k B.m C.h()5.bod____ A.y B.g C.j

三、选出每组中不同类的单词，将它的编号写在左边的括号中。（10分）

（）

1、A、yellow B、red C、pen（）

2、A、blue B、orange C、face（）

3、A、nose B.pencil C.bag（）

4、A、leg B、arm C、black（）

5、A、ruler B、pencil box C、body

四、单项选择。（10分）

()1.---This is Miss ___.She has a___ car.A.White ,white B.White,White()2.---Close your ___.A.book B.eraser()3.___ go to the park.A.Let B.Let’s()4.---I have two ____!A.mouths B.ears()5.My teacher is Miss ____.A.green B.Green()6.---How ____you?---I ____ fine.A.am, am B.are, am()7.Look______ me.A.to B.at C.it()8.Nice _____ meet you.A.too B.two C.to()9.—____your name? —My name is Peter.A.How B.What’s C.What()10.This is _____ruler.A.I B.me C.my

五、在右栏找出左栏中句子的回答，把编号写在括号中。（10分）()1.Good afternoon.A.Good morning!()2.What’s your name? B.Hi, I’m Zip.()3.Hello!Miss White.C.Fine, thank you.()4.Bye!D.Great!()5.Let’s paint!E.Nice to meet you, too.()6.Good morning!F.My name’s John.()7.How are you? G.See you!()8.Nice to meet you.H.Good afternoon.()9.This is Mike！I.Hi!()10.Hello！I’m Zoom.J.Nice to meet you.六、情景反应。（20分）

（）

1、别人帮你的忙，你应该说： A.Thank you!B.Goodbye.（）

2、当别人对你说“let’s play with the puppet”，你应说： A.Great!B.Good morning.()

3、早上见到老师应该说：

A.Good morning.B.Good afternoon（）

4、当你写错字时，你最需要什么文具？ A、a ruler B、an eraser（）

5、向别人介绍自己的朋友时，可以说： A、This is Mike.B、I’m Mike.（）

6、当你想询问别人的身体状况时，可以问： A、How are you ? B、I’m fine ,thank you.（）

7、老师请你拍手，用英语该这样说： A、Clap your hands.B.Shake your body.（）

8、Sarah是班长，老师走进教室准备上课，她应该这样说： A、Sit down.B.Stand up.（）9.我国国旗的颜色是：

A.red and white B.red and yellow（）10.当你和别人说再见时，你应该说： A、Goodbye!B.I’m fine.thank you.七、读一读，分一分。把下列所给单词按要求分类。（只填序号）(20分)１.book 2.red3.arm 4.eraser 5.leg 6.pen 7.white 8.brown 9.eye 10.blue 11.face 12.yellow13.green 14.mouth 15.crayon 16.pink 17.crayon 17.pencil-case 18.body 19.bag 20.ruler 学习用品___________________________________________________________

身体部位：___________________________________________________________

各种颜色：____________________________________________________ ______

八、阅读理解。根据短文内容，判断正（√）误（×）。(10分)My name is Kate.I have a green bag.I have a red pencil-box, a yellow book, a blue pen, and a black eraser.Look!I have a dog, too.I like（喜欢）my bag.()1.Kate has（有）a blue bag.()2.Kate has a yellow book.()3.Kate has a black ruler.()4.Kate has a blue pen.

三年级英语试卷上册 篇2

(一) 教学内容

本课为北京版小学英语三年级上册第三单元的Lesson 10。本单元的功能话题为“谈论生日和年龄”, 主要句型结构为“When is your birthday?It’s in... When was... born? She /He was born on...How old is ...? He /She is....”通过学习, 使学生能够运用这些句型询问他人的生日、年龄, 并与他人进行简单的交流, 且能在交流过程中关心朋友、家人的情感。

本单元共有四课时内容, 其中Lesson 9~Lesson11 为新授内容, Lesson 12 为复习课内容。 在Lesson 9 中, 学生已经学习了询问生日的一种表达法:When is your birthday?在Lesson 1~Lesson 9 中已经学习了12 个月份词、序数词的表达法以及日期的表达法, 本课时是在前面课时学习的基础上继续学习另一种生日表达法:When were you born?When was... born?

本课时主要包括Listen and say;Listen, look and learn;Write and tell三个教学板块。其中第一个板块是对话学习, 第二个板块是重点词句的学习, 第三个板块是联系生活实际运用语言。第一板块Listen and say中共有两幅图片, 对话情景是Guoguo和Dad在家里谈论爸爸和奶奶的生日。重点句型分别为:“When were you born?”“I was born on...”和“When was ...born? She was born ...”。第二板块Listen, look and learn中呈现了本课时的重点句型和4 个家庭成员的生日信息, 通过运用所给句型谈论4 个人物的生日, 对词句进行专项学习。第三个板块通过画家庭成员的头像, 并写出每个人生日的活动, 引导学生对语言的综合运用以及体验关心亲人和朋友的感情。

(二) 学生情况

本课所教授的对象是延庆三小三年级1 班的学生, 属于借班上课。通过课前接触了解到, 他们对英语有着浓厚的兴趣, 对本节课有着热情的期盼。通过自然真实的英语对话, 可以看出学生对When is your birthday?It’s in... 的生日表达法以及日期掌握得很扎实, 这为新知的学习打下了良好的认知基础。同时, 为了保证课堂上的有效互动, 笔者和学生沟通了本节课的“集得小贴画, 以最多的贴画个数换取小礼物”的评价方式, 学生很兴奋, 对礼物充满了好奇, 这为本节课的顺利实施奠定了很好的行为基础。

(三) 教学方式、手段

通过唱月份歌曲、看日历说日期等活动, 帮助学生复习日期的表达法;通过以旧带新, When is your birthday? = When were you born? 帮助学生理解新句含义;通过观察主题图, 引导学生明确对话中的人物, 对话发生的地点、时间、内容等, 使学生对语言的功能有更好的理解;通过两遍完整视听对话内容, 找到对话的核心信息, 帮助学生更好地理解对话;通过引导学生逐句静听并尝试复述出对话中的原句, 发展学生的听说能力, 更好地理解语言功能;通过选择不同的朗读任务;体现对学生个体差异的尊重, 引导学生体验成功;通过利用所给信息, 谈论Lingling一家人的生日, 引导学生初步运用所学语言。

(四) 技术准备

多媒体电脑、人物头像、点读笔、自制ppt课件、评价纸杯、奖励贴、小礼物、句型条。

二、教学目标

本节课要达到的教学目标为以下四个方面:学生能够正确理解、朗读对话内容, 并尝试着在小组内进行角色扮演;学生能够初步运用所学句型When was /were you born? I /She /He was born on... 和短语May 23rd, June 15th, February9th, July 29th, August 14th来谈论Lingling家庭成员的生日;学生能够初步运用所学的两种句型It’s in... 或I was born on... 来表达自己的生日;学生通过询问家庭成员生日的活动, 体会关心他人的情感。

三、教学重、难点

(一) 重点

1. 学生能够正确理解、朗读对话内容, 并尝试着在小组内进行角色扮演。

2. 学生能够初步运用所学句型When was /were you born? I /She /He was born on...和短语May23rd, June 15th, February 9th, July 29th, August14th来谈论Lingling家庭成员的生日。

(二) 难点

be动词was和were在句型中的正确运用。

四、教学过程

(一) Step1:Warming up

1. 师生问好。

2. 预热活动, 师生跟唱歌曲Months。

【设计意图】活跃课堂气氛, 复习12 个月份名称词, 唤起学生的原有认知。

(二) Step 2:Review and Lead in

1. Look and say some dates

(1) 教师课件出示一张日历图, 给学生做示范:What’s the date? For example, this is May 23rd.

(2) 师生问答如下日历图:

T:What’s the date?

S1:June 15th.

T:Yes, thank you.A sticker for you.Now who can say it again?

(教师选2~3 名学生回答问题)

T:Very good.A sticker for you.Now next one, what’s the date?

S4:February 9th.

...

以此方法完成上述六个日期的谈论。

【设计意图】采用色彩艳丽、画面可爱的日期图片, 能够激发学生的学习兴趣;同时, 这6 个日期中有5 个均是本课时重点学习内容, 还有一个是教师本人的生日。选择本课时的重点新授内容在复习环节出现, 不仅帮助学生复习了日期的正确表达法, 也增加了日期短语的复现和表达的机会, 利于学生的理解、记忆和运用。选择教师本人的生日, 有利于导入下一个环节, 自然过渡。

2. Talk about Ss’birthdays

师生谈论完最后一张日历图后, 教师介绍说:October 22nd is my birthday. So when is your birthday? (教师出示句型条) Who can answer my question? My birthday is on...

S1:My birthday is on February 16th.

T:Good. A sticker for you. Who can? When is your birthday?

...

T:When is your birthday? That means when were you born? (教师出示句型条) 是询问生日的另一种表达法. You can answer I was born on... (教师出示句型条, 并带读)

T:Was

Ss:Was.

T:Born

Ss:Born

T:Was born

Ss:Was born

T:I was born on October 22nd. So when were you born? Who can answer?

S3:I was born on March 29th.

T:Very good, two stickers for you. Who can answer? When were you born?

S4:I was born on July 28th.

...

教师呈现课题:Today we are going to learn Lesson 10 When were you born? (板贴)

【设计意图】通过复习环节出示的最后一个日期, 教师巧妙地引出自己的生日, 并询问学生的生日, 引导学生用已学的知识进行真实的表达运用, 然后通过两种询问生日表达法意义的相同性, 引导学生尝试着用新句型表达自己的生日, 不仅理解了新知的含义, 而且进行了初步的学习, 降低了后续学习的难度。

(三) Step 3:Listen and say

1. 谈论主题图, 获取对话背景信息

T:Look! Who are they?

S1:Lingling and Father.

T:Yes. They are Lingling and dad. Where are they? At school or at home?

S2:At home.

T:Yes, two stickers for you. What are they talking about?Birthday or Teacher’s Day?

S3:Birthday.

T:How do you know that? You can say it in Chinese.

S3:因为玲玲看电视上有人在吃生日蛋糕。

T:Excellent! Three stickers for you. Because they are watching TV and some children are having a birthday party on TV. So they are talking about birthday.

T:Look at this picture, there is a photo of Lingling’s family.

T:Who’s this? (教师逐一指向人物图像)

Ss:Grandma /Grandpa /Mother /Father. (学生根据教师所指顺序回答)

T:There are five people in Lingling’s family.Whose birthdays are they talking about? Can you guess?

Ss:Lingling’s /Father’s /Mother’s /Dad and grandma’s. (学生根据自己的猜测回答)

T:Maybe.

【设计意图】教师引导学生充分观察主题图, 明确对话发生的时间、地点、人物和谈论的话题, 帮助学生更好地理解语言的功能;同时, 提供选项帮助学生找到问题的答案, 降低了交流的难度, 使信息更加聚焦;问题的引导有助于培养学生的观察能力, 发散学生思维, 促进语言应用。

2. 整体感知对话, 提取主要信息

(1) 第一遍整体视听对话, 回答问题:Whose birthday are they talking about?

T:Whose birthday are they talking about?

Ss:Grandma and dad.

(2) 第二遍整体视听对话, 回答问题:When was grandma /dad born?

T:They are talking about grandma and dad’s birthday. When were they born? Let’s see the cartoon again, and find out the answer.

(学生观看课件)

T:When was Dad born?

S1:May 23rd.

T:Great! Two stickers for you. When was grandma born?

S2:June 15th.

T:Good. A sticker for you.

【设计意图】整体感知对话, 提取对话主要信息, 帮助学生梳理对话的内容, 为进一步学习语言奠定良好的理解基础。

3. 学习对话1

(1) 逐句呈现并学习对话1中的句子

①学习句子When were you born, Dad?

T:OK, let’s go to the Dialogue 1. Lingling wants to know her father’s birthday. How does Lingling ask? Let’s listen.

(学生听句子When were you born, Dad?两遍)

T:Who can?

S1:When were you born, Dad?

T:Yes or no?

Ss:Yes.

T:Let’s check. (教师点击课件, 呈现句子, 确认学生的答案)

T:OK. Lingling asks:When were you born, Dad?Read after me.

(教师板贴句型条, 带读, 并开展男女生、组与组之间的朗读比赛。)

② 学习句子I was born on May 23rd.

T:How does Ling ling’s father answer?Listen.

(学生静听句子Iwas born on May23rd.两遍)

T:How does Lingling’s father answer?

S1:May 23rd.

T:The whole sentence.Let’s listen to it again.

(学生再次静听I was born on May 23rd.)

T:How does Lingling’s father answer?

S2:I was born on May 23rd.

T:Yes or no.

Ss:Yes.

T:Let’s check. (教师点击课件, 呈现句子, 确认学生的答案)

T:OK.Lingling’s father says:I was born on May 23rd.Read after me.

(教师板贴句型条, 带读, 并开展男女生、组与组之间的朗读比赛。)

③ 学习句子I will make a cake for you.

T:What will Lingling do for his father? Let’s listen.

(学生静听句子I will make a cake for you.两遍)

T:What does Lingling say?

S1:I will make a cake for you.

T:Yes. Lingling says I will make a cake for you. (教师点击课件呈现答案并板贴句型条)

T:Which picture is“make a cake”A, B or C? (教师呈现PPT图片请学生选择)

Ss:A.

T:A sticker for you.

师生练习朗读句子:I will make a cake for you.

【设计意图】以听入手, 引导学生通过辨音尝试重复听到的内容, 训练学生的听力技能;开展男、女生比赛读句子等多种方式朗读课文句型, 激发学生的学习兴趣, 体验成功, 帮助学生内化语言。

(2) 练习朗读对话1

①整体跟读对话

T:Open your books, Page 20, please. Let’s read Dialogue One. Are you ready? Let’s begin.

Ss:...

(教师用点读笔带读对话两遍)

②分角色朗读对话

T:Now I’m Lingling, you are Dad. When were you born, Dad?

Ss:I was born on May 23rd.

T:I will make a cake for you. Very good! Now this time, you are Lingling, I am Dad.

...

4. 以同样方法学习对话2

5.整体对话的朗读、扮演练习

(1) 师生分角色朗读示范

T:Look at blackboard. I am Lingling, you are Lingling’s father. Let’s role play. OK?

Ss:OK!

(2) 呈现朗读任务及评价方式

T:This time, work in groups. Four in a group, two are Ling, the other two are father. You can choose the different task. If you act Dialogue 1, you can get two stickers. If you act Dialogue 2, you can get one sticker. But if you act the whole dialogue, you can get 3 stickers.

(3) 小组选择任务并练习

(4) 小组展示

T:Which group wants to show?

Ss:...

T:Who are Lingling?Who are dad?

Ss:...

T:Two stickers for you.

(以同样的方式请三组学生来展示)

【设计意图】通过布置不同的任务, 照顾不同层次的学生, 为每个学生的展示提供机会;通过组内分角色练习朗读, 体会人物角色, 梳理人物话语, 促进语言内化。

(四) Step 4:Listen, look and learn

1. 谈论Lingling的家庭成员的生日

T:This is Lingling’s family. Can you answer my question? When was Lingling born?

— When was...born?

—He/She was born on...

S1:She was born on January 21st.

T:Very good. A sticker for you.When was grandma born? Who can?

S2:She was born on June on 15th.

T:She was born on June on 15th. Very good, a sticker for you. When was Grandpa born?

S3:He was born on February 9th.

...

2.扮演Lingling, 介绍家庭成员的生日

(1) 教师示范

教师逐一出示图中人物的生日, 进行介绍:I’m Lingling. I was born on January 21st.

My grandma was born on June 15th. My grandpa was born on February 9th. My mother was born on August 14th. My father was born on May 23rd.

I was born on...

My grandma was born on...

(2) 学生小组内练习

(3) 学生展示

T:Who wants to be Lingling? Come here please.

【设计意图】运用本节课所学功能句型When was... born? 询问Lingling家庭成员的生日, 引导学生用She /He was born on...来进行回答, 复现原有知识, 对功能句型进一步巩固和运用;引导学生扮演Lingling, 介绍她的家庭成员的生日信息, 不仅使学生初步练习从对话到语段的表达方法, 也为后面的Write and tell板块做了铺垫和准备。

(五) Step 5:Homework

1. Read the dialogue.

2. Talk about your family.

(六) Step 6:Sum-up

教师统计学生所得的贴画数, 对得到贴画个数较多的前几名学生颁发小礼物。

T:Who has got twelve? A toy rabbit for you.

五、板书设计

六、教学反思

在宽松、和谐的教学氛围中, 笔者完成了本节课的教学。通过本节课的学习, 学生基本掌握了所学内容, 在学习的过程中, 充分体验了英语学习的乐趣, 取得了较好的效果。笔者认为在今后的教学中值得借鉴成功之处有如下三点:

(一) 注重信息提取, 强调理解先行

苏霍姆林斯基指出“理解是识记的基础, 应该引导学生通过理解, 弄清大量的事物、现象和事实以后再进行识记”。英语学习也一样, 学生只有理解了语言的功能和含义, 才能模仿、识记并运用。本节课上, 为了帮助学生理解所学内容, 笔者设计了不同的活动。例如, 引导学生通过观察主题图背景信息, 明确对话发生的时间、地点、人物、起因和话题, 完成对目标语的话题和功能的理解;引导学生通过两遍整体视听, 找出对话的主要信息, 完成对课文内容的理解;通过图片选择, 完成对课文中的情景语言I’ll make a cake for you的理解。这些理解活动的设计, 有效地帮助学生感知、体验语言, 并实现了最终的运用。

(二) 注重细节设计, 引领学生发展

细节决定成败。本节课在整体活动设计的基础上, 还关注了细节的设计与实施, 帮助学生更好地达成学习目标。例如:将本课时的重点短语分别在复习环节、新授环节和拓展提高环节以不同的任务情境呈现, 增加了复现率, 强化了学生记忆;将本课时的重难点功能句When were you born?以When is your birthday?同义句的形式呈现, 帮助学生理解其含义;在对话学习中, 通过听辨、多种形式朗读等方式帮助学生练习语音语调, 分散了难点, 降低了学习难度;将Lingling一家人的概念引入课堂, 创设了一节课都在谈论Lingling的家庭成员生日的整体情景, 使应用板块Write and tell的教学水到渠成。这些细节设计, 环环相扣、首尾相应、化整为零, 帮助学生循序渐进地构建了知识体系, 引领学生多元发展。

(三) 注重分层评价, 关注学生差异

在本节课中, 为了激发学生参与英语学习活动的积极性, 帮助学生养成良好的学习习惯, 笔者将评价贯穿课堂始终, 并根据学生的表现进行了分层设计。在学生个体活动展示时, 笔者会根据问题的难易度、学生回答的准确性以及回答的时机等给予学生不同个数的贴画奖励。在学生小组或结对展示活动中, 笔者会根据学生对不同任务的选择给予不同个数的贴画奖励, 例如在课文分角色朗读环节, 如果学生只选择展示对话1, 就会在展示后得到两个贴画的奖励;如果只选择展示对话2, 则会得到一个贴画奖励, 因为对话2的难度要相对小一些;但如果学生选择展示整个对话 (包括对话1和2) , 则会得到三个贴画奖励。这种奖励与展示的效果关联不是很大, 主要是鼓励学生挑战自我, 获得更多的展示体验, 并在准备和展示的过程中付出努力, 获得更好的发展。

专家点评

张洲 (北京教育学院国际语言与文化学院)

本节课以《英语》 (北京版) 三年级上册Unit 3 Lesson 10 When were you born?为教学内容, 在教学设计过程中, 教师通过对问题的层次性设计, 并对对话信息进行交互式处理, 使整个课堂知识的教授循序渐进, 真正贯穿落实了以学生为主体的教学理念。

一、提问设计层次清晰, 强调整体理解

“提问是课堂教学中不可缺少的一种重要手段。恰到好处的提问可以提高教学质量。”学生的思维过程往往是从问题开始的。本节课教师采取了问题导读式引领学生理解对话, 并通过问题的层次性设计, 完成了对话信息的交互式处理。例如:在整体感知对话环节, 教师播放了两遍对话动画, 每遍播放之前都提出了问题, 问题内容采用了由表及里、由易到难、循序渐进的方式。通过视听、回答问题, 学生理解了对话的主要信息。有效地启迪了学生的思维, 改变了他们学习的方式, 有效地提高了课堂学习效果。通过问题的引导, 发散了学生的思维。

二、课堂教学扎实有效, 关注学生、以学生为中心

本节课中, 教师通过图片预测内容、观看动画检验预测、听录音提取主要功能句型三个步骤进行故事教学, 逐层递进, 抓住学生的注意力, 引导学生小梯度、细致、深入的进行练习;并通过跟录音读、跟教师读、男生读、女生读、小组读、分角色朗读等多种形式的练习达到能够理解、朗读、表演本课故事的教学目标;本节课教师始终关注学生, 例如:学生听录音没有听清楚, 教师就再播放一遍;出现了学生不会回答的问题, 教师对学生进行及时的交流与引导, 把学生放在主体位置。

摘要：以《英语》 (北京版) 三年级上册Unit 3 Lesson 10 When were you born?为例, 在教学设计过程中, 采取问题导读式引领学生理解对话, 并通过问题的层次性设计, 完成了对话信息的交互式处理。整个课堂活动逐层递进, 抓住了学生的注意力, 引导学生小梯度、细致、深入地进行练习, 有效地完成了教学目标。

三年级英语试卷上册 篇3

关键词：试卷讲评；课堂有效性；新课程标准

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0138-01

一、初中英語试卷讲评课的意义与现状分析

试卷讲评课是课堂教学的基本课型之一， 也是教学工作中不可或缺的一个环节。通过试卷讲评课，我们可以帮助学生强化正确的学习行为、纠正出现的共性错误、弥补教学的缺漏并能起到优化学生思维品质、提高学生应试能力和解题技巧的作用。它不是基础知识的简单重复，而是对学生综合能力的再训练和再培养，是学生知识结构的进一步优化和深化。上好讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量具有重要意义。以英语学科而论，试卷讲评课占了相当的比例，小到平时的单元测试，大到期中、期末考试，都离不开试卷讲评课，其重要性毋庸置疑。 然而，与之矛盾的是，一方面，广大英语教师潜心于钻研各种初中英语课课型，却鲜少有人涉猎英语试卷讲评课的相关研究；另一方面，几乎所有的英语教师都觉得讲评课很难上，也不知道该怎么上才能真正有效。从学生方面来说，对试卷讲评课也没什么好感。据调查，有 80%的学生不喜欢上试卷讲评课，认为讲评课很无聊，没意思；有60%的学生认为试卷讲评课效果不好，下一次同样的题目仍然可能会做错。英语试卷讲评课成了沉闷的代名词，食之无味，弃之可惜。

二、“擒贼先擒王”，重点普遍的疑难首先讲

学生做一套英语试卷一般要一个小时至一个半小时，讲评时若面面俱到，无疑会增加课时，因此试卷讲评时应抓住学生错 误的普遍性有针对性地先讲。而要做到这一点，教师在课前要做好自己任教的班级的“评析前奏三部曲”，即：

（一）认真科学地分析试卷的内容结构。

让我们回顾一下英国朗曼出版公司 New Concept English 的责编亚历山大先生介绍的语言测验内容配比：

（1）听力（Listening Cornprehention）……………25%

（2）阅读理解（Reading Comprehension）……………25%

（3）语法（Grammar）…………………………………7.5%

（4）词汇（Vocabulary）………………………………7.5%

（5）写作———指导作文（Writing）…………………25%

（6）听写（Dictation）…………………………………10%

从中我们可以看到，词汇和语法仅占 15%；写作初中英语 “110 分制的中考”占 25%，听力和阅读占50%；剩下的，即语言实 践运用中感知的部分占了一半，与写的内容相加占总量的85%。 所以初中教师要认真科学地分析试卷的内容结构，分析试卷中所考的知识点，并结合考纲对其进行分析研究；同时分析试卷中 各题的难易情况。

（二）要认真统计和分析学生的答题情况。

一方面要掌握学生在各考点的得失分情况及典型错误；另 一方面要按题型、人数统计好得失分情况，针对学生普遍存在的问题进行整合讲评。

三、立足试题，补充背景，拓展信息

试卷中语篇题大多来自英语国家的文章，地道纯正，反映了英语国家的文化。可是由于是试题，这些材料往往是节选的片段，其使用的背景也往往被忽略。要想真正全面地了解这些文章，真正领会文章所反映的文化，走进原文，弄清这些文章的 出处，是明智的选择。试卷讲评课正好为学生提供了这样的宝贵机会。例，讲述了一个驯马师的儿子Monty在一篇作文中描写了自己的梦想，想拥有200英亩的牧场。而老师觉得Monty家太穷，不可能实现这个梦想，让Monty修改，可Monty坚持自己的梦想，不惜为之付出 代价：作文不及格。笔者在讲评试卷时，鼓励学生猜测Monty能否实现自己的梦想，并说说理由。这是个开放性的问题，各种答案都有。然后，笔者向学生呈现了原文的结尾，学生自主阅读，检测自己的猜测是否与原文一致，学生的阅读兴趣非常高涨，遇到生词，也自觉查字典，尤其那些猜得答案和原文一致的学生，更是兴高采烈。这些补充的阅读材料，既锻炼了学生的阅读技能，又拓展了学生的学习视野。然后，笔者向学生呈现了这篇完形的出处：BurrowesStateSchool网站（http：//publish. newsserv.com.au/epublisher/printfriendly.php？id=2140% 20&school=burrowes_ss）首页中FromthePrincipal（校长寄语） 部分，StoryoftheWeek，“KeepYourDreams”。学生小组合作， 讨论这篇文章的写作意图：以KeepYourDream为题，放在学校 网站首页，其用意就是要鼓励学生坚持梦想，永不言弃。学生 的思想更多地受到触动，情感教育也落实得更加到位。 此外，教师还可以补充相关的视频、图片等，丰富试卷中的 阅读材料，激发学生的阅读兴趣，多角度地触动学生的心灵。 如，讲述一个RoyalSociety fortheProtectionofBirds（RSPB） 志愿者带着作者听晨鸣的故事。笔者在讲评试卷时，播放一段晨鸣的音频（网络下载），让学生体会大自然的清新，激发学生热爱鸟类、热爱大自然的感情。甚至可以播放一段RSPB的宣传短片（http：//video.about. com/animals/Royal-Society-for-the-Protection-of-Birds.htm），生 动的图片，简洁明了的英语解说，使学生更多地了解这个公益组织的作用，更多地了解鸟类。再如，选词填空讲述了SirEdmundHillary第一次登上珠穆朗玛峰的事迹，在讲评这道题时，笔者向学生呈现了这名伟大的运动员登上山顶倒在雪地里图片：他表情有兴奋，有疲惫，四周尽是白雪和乱石，令人震撼！此外，笔者还进一步呈现了带有他肖像的电话 卡、邮票、街头雕塑等图片，引导学生归纳出这道题文本以外的 信息：SirEdmundHillary以他的钢铁般的意志赢得了世界各国人民的崇敬。这样，展现在学生面前的不再是一个干巴巴的人名，而是丰富、生动的形象！

四、试卷讲评课后，学生存在问题，设计布置相关的作业

这种作业应突出量少质优的特点，帮助学 生消化和吸收，防止出现“再做再错”和“无从下手”的现象。以书面表达为例，可以布置学生去评析5 名优秀生所写的 Topic sentence，说明最欣赏谁的句子，为什么；也可以让他们修改学生作文中的典型句。

小学三年级英语上册期末试卷 篇4

二. 听录音，将你所听到的单词的编号填入括号里。念两遍。(10分)

( ) 1. A. flat B. hat C. Pat

( ) 2. A. thirty B. thirteen C. sixty

( ) 3. A. city B. clinic C. cinema

( ) 4. A. stamp B soft toy C. square

( ) 5. A. whose B. who C. where

( ) 6. A. jeans B. shorts C. shoes

( ) 7. A. get B. but C. wet

( ) 8. A. wear B. umbrella C. sweater

( ) 9. A. dry B. cold C. hot

( ) 10. A. 10:00 B. 11:00 C. 12:00

三、听录音，将你听到的词组的编号填入括号里。念两遍。(10分)

( ) 1. A. Flat 201 B. Flat 102 C. Flat 402

( ) 2. A. 36 soft toys B. 47 stamps C. 98 coins

( ) 3. A. put on B. take off C. come on

( ) 4. A. Pat’s square B. Tim’s star C. Tom’s circle

( ) 5. A. blue shorts B. red trousers C. purple socks

( ) 6. A. whose shoes B. whose sweater C. whose jacket

( ) 7. A. hot and dry B. cool and dry C. cold and wet

( ) 8. A. get presents B. wrap presents C. give presents

( ) 9. A. his key rings B. her triangles C. my stars

( ) 10. A. play basketball B.play football C. play volleyball

四、听录音，将你听到的`句子的编号填入括号里。念两遍。(10分)

( ) 1. A. I live at 45 Daming Street.

B. I live at 87 Yunnan Street.

C. I live 26 Shennan Street.

( ) 2. A. Where’s the bookshop?B. Where’s the supermarket?C. Where’s the restaurant?

( ) 3. A. How many coins do you have?

B. How many stamps are there?

C. How many badges can you see?

( ) 4. A. What are you doing?B. What’s he doing?C. What’s she doing?

( ) 5. A. Linda’s playing badminton.B. Tom’s playing football.C. Bob’s playing basketball.

( ) 6. A.Put on your coat. B. Take off your scarf. C. Don’t forget your sweater.

( ) 7. A. Sue is wearing yellow socks.

B. Mark is wearing orange shoes.

C. Tim is wearing blue trousers.

( ) 8. A. What time is it? B. Whose circle is this? C. Who’s wearing the red sweater?

( ) 9. A. What’s the weather like?B What do you like? C. How is the weather?

( ) 10. A. He has a raincoat. B. I have an umbrella. C She has an umbrella.

五、听录音，判断下列图画对(√)错( X )与录音内容相符，念两遍。(10分)

六、听录音，选择正确的答句或问句，念两遍。(10分)

( ) 1. A. I live in Flat 403, Block 7, Houshan Estate. B. It’s in Market Street.

( ) 2. A. What do you have? B. Where do you live?

( ) 3. A. Where’s the post office? B. What time is it?

( ) 4. A. It’s cold and dry. B. It’s Tom’s.

( ) 5. A. How many IC cards do you have? B. How many stamps do you have?

( ) 6. A. I’m wrapping the presents. B. She’s making cards.

( ) 7. A. She’s playing badminton. B. He’s playing football.

( ) 8. A. It’s Lily’s. B. That’s Lily.

( ) 9. A. Yes, it’s her square. B. Yes, it’s his square.

( ) 10. A. We eat turkey. B. We’re eating turkey.

七、听录音，在横线上填入所缺的单词。念两遍。(5分)

1. Where do you ____________? 98 Tianjin Street.

2. What is Ken doing? He’s ____________ basketball.

3. What’s the ____________ like today? It’s cold and wet.

4. What ____________ is it? It’s 12 o’clock.

5. ____________square is this?

笔试部分( Writing Part )(40分)

一、 仔细看图，将正确的单词写在横线上。(6分)

umbrella make cardskey rings jeans volleyball clinic

二、将不同类别的选项的编号填入括号里。(5分)

( ) 1. A. cinema B. restaurant C. supermarket D. city

( ) 2. A. raincoat B. scarf C. umbrella D. jeans

( ) 3. A. cold B. wet C. dry D. star

( ) 4. A. run B. table tennis C. badminton D. football

( ) 5. A. triangle B. square C. circle D. coin

三、 选择填空。(10分)

( ) 1. Where_____ you live? A. do B. does C. is

( ) 2. Our estate_____ 35 blocks. A. is B. have C. has

( ) 3. Is there a bookshop near our school? _____ .

A. Yes, there isn’t. B. Yes, there is. C. No, there is.

( ) 4. How many_____ do you have?

A. key rings B. coin C. badge

( ) 5. Who’s _____ a yellow jacket? A. wear B. wears C. wearing

( ) 6. There_____ one triangle and three square.

A. is B. are C. have

( ) 7. It’s very hot today. _____ your sweater.

A. Put on B. Take off C. Don’t forget.

( ) 8. What do you do_____ Christmas?A. / B. in C. at

( ) 9. Koko’s _____ table tennis on the playground.

A. play B. playing C. plays

( ) 10. _____ shoes are these? They’re Pat’s.

A. Who B. Who’s C. Whose

四、 情景会话，根据情景选择正确的答案。(10分)

( ) 1. 你想知道Pat正在做什么，你可以问：

A. When is Pat doing? B. What is Pat doing?

( ) 2. 你想知道今天的天气怎样，你可以问：

A. What’s the weather like today? B. Where do you live?

( ) 3. 如果今天是圣诞节，你应该和身边的人说：

A. Happy Birthday! B. Merry Christmas!

( ) 4. 我们正在做卡片，你可以说：

A. We are making cards. B. We are getting cards.

( ) 5. 你想知道 Sue 正穿着什么，你可以问：

A. Where is Sue? B. What is Sue wearing?

五、认真读短文，回答下列问题，对的打(√)错的( X )。(4分)

Today is very cold. Sam and his sister Kim are staying at (呆在) home. Sam is wearing a yellow jacket and blue jeans, he is watching TV. Kim is a pretty girl. She is wearing a pink sweater and green trousers. She is making cards for her mum and dad, because(因为) tomorrow(明天) is Christmas Day.

( ) 1. Sam is wearing a yellow jacket and blue jeans.

( ) 2. Kim is making cards for her grandma.

( ) 3. Kim is wearing a purple sweater and green trousers.

( ) 4. The weather is very cold today.

六、 连词成句，注意大、小写及标点符号。(5分)

1. where the post office is

______________________________________________

2. she getting is cards

______________________________________________

3. are you doing what

_______________________________________________

4. what the like weather is

___________________________________________________

5. hot dry and it is

___________________________________________________

三年级英语上册期末考试试卷分析 篇5

一、试卷浅析

试题由听力部分和笔试两大部分组成，听力部分主要题型有听听选择、听听排序、听听涂颜色三类；笔试部分主要题型有字母书写、短语选择、情景选择、选答语、对话排序、英汉互译、阅读理解。

二、试题分析

本套试题对于学生来说，难度适中。其中增设了听力题，平时课堂上做过练习，但这是第一次出现在考试中。有的同学找不清做题的技巧与方法，导致失分过多，取得的成绩不算很好。题中有的图片比较模糊，导致有的学生看不清造成失误。

读写部分主要考察了学生的英语字母、单词和句子，题型全面，且灵活丰富。首先本套试卷注重了学生的听说认读能力和语言交际能力的考查，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。其次突出兴趣激发，本试题的指导思想是激发学生的学习动机和兴趣。紧密联系小学生的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学。再者注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

从做题情况看，整体水平一般，学生卷面书写较为工整，对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。绝大部分学生已基本掌握了本学期的重要内容。

四、学生答卷中反映的问题与分析

（一）听力测试：整体来看，听力部分得分率相对来说较低，尤其是第二题错的较多，原因主要是学生对句型掌握不准，学生答题的反应能力差，不能准确推理，对于对话录音不能整体把握，另外，有部分学生听也缺乏正确的做题方法，以致判断失误。

具体情况如下：

1、第一题，听录音选图片，这类题目学生出错的较少。

2、第二题、选出恰当的答语。该题可以看出在平时的训练中，学生对句子或句型的识别差，造成在听力情况下，学生慌乱，不知如何选题。

3、第三题，听录音涂颜色，失分较大。

（二）、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现将出错较多的分述如下：

第一题，正确书写字母。这道题本是送分题，但是不少学生在这里丢分，因为格式错误。

五、今后教学建议

考试虽然过去，但留给我们思索的问题却很多。如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，从本次考试看，学生基本知识掌握尚可，但是有个别同学还有待于辅导，以此结合学习英语的几点想法，下一步我们应做到：

1、加强学生听、读、写、练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

2、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生开展口语交际，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

3、英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

4、狠抓后进生。本次考试可以看出学生两极分化很大，仍有个别学生成绩不理想，在今后工作中要帮助他们查找落后的原因，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

三年级上册英语期中试卷及答案 篇6

一、听音，给下列单词排序  （10分）

1.   in    (  )      on   (  )      under  (  )      into     (  )

2.   19    (  )      9    (  )       12    (  )        20      (  )

3.   friend(  )   family  (  )    giraffe  (  )      beautiful (  )

4.   box   (  )     tail  (  )      girl   (  )        toy     (  )

5.   boat  (  )     chair (  )     mother  (  )       student  (  )

二、听音，选出你所听到的句子 （5分）

(   )1.A.I want some apples and pears.  B. I want some milk and juice.

C.I want some chicken and hot dog.

(   )2.A.Do you like Coke?   B. Do you like apples? C. Do you like birds? (   )3.A.I’m from Canada.   B.I’m from China.    C.I’m from Australia.

(   )4.A.How many crayons do you have?  B. How many balloons do you have? C. How many cars do you have?

(   )5.A.Where is my bag?  B. Where is my orange?  C.Where is my doll?

三、听音，给下列句子标序  （5分）

(   ) Thank you, Miss White.     (   ) Do you like hot dogs?

(   ) Sure. Here you are.        (   ) Have some food, John.

(   )No, I don’t. Can I have an apple pie,please?

笔试部分 (80分)

一、给下列单词找出相应的图画，并将编号填入括号内。（10分）

A.girl     B.chair   C.kite       D.zoo         E.cap

F.twenty   G.ear    H.watermelon  I.monkey   J.boat

(    )                 (    )                 (   )      (     )

二、读A栏的问句，从B栏中选择答语，并将其序号填入题前括号内（10分）

A                          B

(   )1. Is he your father?                A. Yes, I do .

(   ) 2. Do you like bananas?            B. She’s my mother .

(   ) 3. Who’s that woman?             C. I can see 11.

(   ) 4. How many cats can you see?      D. It’s under the chair.

(   ) 5. Where is the ball?              E. No, he isn’t.

三、选出不同类别的单词，将其编号填在括号内。(10分)

(   ) 1. A、  banana   B、  pear      C、 short

(   ) 2. A、  pencil    B、 car        C、 ruler

(   ) 3. A、  pencil    B、  book     C、  school

(   ) 4. A、  dog      B、  pig       C、  play

(   ) 5. A、 red       B、  one       C、  green

(   ) 6. A、  girl      B、  teacher    C、 bus

(   ) 7. A、 class      B、 school      C、 pen

(   ) 8. A、 Chinese    B、 English    C、class

(   ) 9. A、 mother    B、 father      C、 teacher

(   ) 10. A、twelve    B、 five        C、box

四、我会根据所给的情景选出正确的句子。（10分）

（  ）1. 你想知道那个男孩是谁，你应该这样问：

A、Who’s this boy?    B、 Who’s that boy?      C、Who’s that girl?

(    )2. 想询问别人小汽车在哪里，应这样问：

A、Where’s my car?    B、Where’s my cat?      C、This is my car.

(   )3. 如果有人请你吃东西，而你已经饱了，你应该这样回答：

A、Thank you.   B、Sure.    C、No. Thanks.

(   )4. 你想知道别人是来自哪个地方，应该这样问：

A、Where are you from?    B、How are you?    C、How old are you?

(   )5. 你想介绍妈妈跟你的老师认识，你说：

A、This is my mother.    B、I’m a teacher. C、My mother is a teacher.

五、 单项选择（10 分）

(   )1. --- ______is that woman?   ----She is my English teacher, Miss Chen .

A、Where      B、who       C、what

(   )2．---How many ____can you see ?     ---Nineteen.

A、 kite        B、 kites      C、 cat

(   )3. I _____a new friend .Her name is Alice .

A、am          B、have      C、 has

(   )4. ---Who is that girl ?   --- _____is my sister .   A、I     B、 He     C、She

(   )5. ---______ are you from ?    --- I’m from America .

A、 Where       B、Who        C、 How many

(   )6. The red one ______ a fish.      A、am       B、are      C、is

(   )7. The dog_____ small ears.      A、 has    B、 have    C、 are

(   )8.  ---Mom, _____is my doll?              ---It’s in the box.

A、 where      B、 what   C、 who

(   )9.  --- ____you ____oranges?           ---Yes, I do.

A、Are, like     B、 Do, like   C、 Does, like

(   )10. ---Who’s that girl over there?           ---  _____.

A、 He’s my father     B、 She’s my mother   C、 She’s my sister

六、连词成句。(注意标点符号和大小写）(10分）

1.  you,   do,  candies,   like,  _____________________________？

2.  pencils, you,   six,  do,  have, ___________________________?

3.  buy,  Let’s,  kite,  a,    _________________________________.

4.  has,  eyes,   big,  and,  ears,  It,  small,

____________________________________________.

5.  from,  you,  are,  Where,________________________________?

七、找出与其他单词发音不同的一项 (10分)

（   ）1. A、duck  B、fun    C、 run  D、full

（   ）2. A、coke   B、box    C、 doll   D、dog

（   ）3. A、six   B、fine   C、pig   D、big

（   ）4. A、red  B、leg    C、he  D、seven

（   ）5. A、dad   B、cake   C、bag   D、hand

八、读短文，判断下列句子正（T）误（F)（10分）

(A)         Hi, I’m Susan. I have a good friend. Her name is Lily.We are in the  same(相同的）school. Lily is eleven years old. I’m eleven, too. Lily goes to school by bus. But  I go to school on foot. Because(因为)my home is near the school. Our school is beautiful. We  like it.

(    )1. Lily  is  Susan’s  sister .

(    )2. Susan  is  11  years  old .

(    )3. Lily  and  Susan  go  to  school  by  bus .

(    )4. Lily  is  a  girl .

(    )5. Lily  and  Susan  are  students .

(B)       There are five people in my family-my father, my mother, my sister Kate, my brother Jack and I.

My father is a teacher. He is tall. He likes lions. He likes watermelons. My mother is a farmer. She is short. She likes to feed dogs and chickens. She likes eating strawberries. Jack, Kate and I are all students. Jack likes monkeys. Kate and I all like pandas. Because we love peace.(和平)

（   ）1.There are seven people in my family.

（   ）2.My father likes eating watermelons.

（   ）3.My mother is tall. She likes to feed chickens.

（   ）4.Jack is my brother. He likes monkeys.

（   ）5.My sister Kate doesn’t like pandas.

三年级英语参考答案

听力部分

一、听音，给下列单词排序    （10分）

1.   in    ( 3 )      on   (1 )     under  (2 )    into     ( 4 )

2.   19    ( 1 )      9    ( 3 )      12    ( 4 )     20    ( 2 )

3.   friend( 2 )   family  ( 4 )    giraffe  ( 1 )     beautiful (3 )

4.   box   ( 4 )     tail  ( 2 )      girl   ( 3 )       toy     ( 1 )

5.   boat  ( 3 )     chair ( 4 )     mother  (2 )       student  ( 1 )

二、听音，选出你所听到的句子  （5分）

( C )1. I want some chicken and hot dog.     ( B )2. Do you like apples?

( A )3.I’m from Canada.          ( B )4. How many balloons do you have?

( A )5.Where is my bag?

三、听音，给下列句子标序    （5分）

( 5  ) Thank you, Miss White.     (  2 ) Do you like hot dogs?

( 4  ) Sure. Here you are.        ( 1  ) Have some food, John.

(  3 )No, I don’t. Can I have an apple pie, please?

笔试部分

一、 B A D J E G F C H I                 二、E  A  B  C  D

三、C B C C B C C C C C                四、B  A  C  A  A

五、B  B  B  C  A  C  A  A  B  C

六、1. Do you like candies?          2. Do you have six pencils?

3. Let’s buy a kite.              4. It has small eyes and big ears.

5. Where are you from?

七、D  A  B  C  B

三年级英语试卷上册 篇7

三年级学生对童话有浓厚兴趣, 教学目标设计是为了在对语言文字充分理解感情的基础上, 培养学生大胆想象的能力, 同时知道做一个有爱心的人。笔者确定的教学重难点是:能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量, 能发挥丰富的想象力为课文“补白”。

二、教学目标

目标一:能有感情地朗读课文。

目标二:从水罐的一次次变化中, 体会爱心的神奇力量, 感知童话丰富的想象力。

目标三:通过朗读体会文中小女孩善良美好的心灵, 懂得关爱别人, 用心对待生活。

三、教学过程

1. 设置情境, 导入课题。

(1) (课件出示干旱图片) 师叙说:很久很久以前, 地球上发生过一次大旱灾, 接连几个月都没有下过雨, 每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地, 所有的河流和水井都干涸了, 草木、丛林、庄稼都枯竭了, 许多人和动物都焦渴而死, 此时此刻, 大家最需要的是什么?

(2) 是啊, 那个时候, 水是多么的珍贵, 《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。文中写小姑娘抱着空水罐去找水, 接下来发生了很多神奇的事情, 同学们想不想知道?

2. 初读课文, 理清文脉

(1) 要求学生大声读2—3自然段, 将觉得神奇的句子用“---”画出来读一读, 并想想为什么神奇。

(2) (课件出示文中五处描写神奇的句子) 学生读一读, 并帮助学生们归纳出神奇的是水罐不断地发生了变化。

(3) 水罐到底发生了哪几次变化呢? (课件显示四次的变化)

3. 小组合作, 探究课文

(1) 第一次变化——空罐变水罐。 (1) 为什么空罐能变成水罐? (小姑娘很孝顺, 用孝心感动了上天, 使罐子发生了第一次变化板书:孝心感天) (2) 小姑娘很辛苦地找水, 想象一下, 小姑娘会怎样去找水? (指名读, 要求读出艰辛) 如果你是天上的一位神, 看到了小姑娘在那么艰辛地找水, 你会怎样想? (3) 天上的神和你们一样, 有着善良的心, 看到了小姑娘那么辛苦、那么孝顺, 就给了小姑娘一罐清亮清亮的水, 小姑娘—— (引读, 要求读出喜出望外并出示) 你从这句话中体会到了什么?

(2) 第二次变化——变银罐。 (1) 找一找变银罐的理由? (2) 小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗得到了快乐, 这颗善良的心使她的水罐变成银罐。 (3) 多么善良的小姑娘呀, 她看到这只可怜的小狗在叫, 你听到了吗?小狗在哀求什么? (说话练习) 小姑娘也听懂了, 善良的她把水倒了一点给它 (引读) 。 (4) 原来是小姑娘的“爱心如银”, 让水罐变成了银的, 让我们再来感受一次这神奇的变化! (5) (质疑, 如果学生提出最好) 水罐摔出去了, 为什么水却一点也没有洒出来呢! (因为孝心)

(3) 第三次变化——变金罐。 (1) 为什么? (2) 因为母爱, 无私的爱, 宁愿自己死去, 也要把水留给自己的女儿, 伟大的母爱再次感动了上苍, 银罐又变成了金罐了! (板书:母爱似金) 。 (3) 指导朗读。

(4) 第四次变化——跳出钻石。 (1) 为什么? (2) 指导朗读, 要求读出, 小姑娘自己也很想喝, 但有着善良的心, 宁愿自己不喝也要让给别人! (3) 想象, 有了水, 发生了什么。 (让学生明白, 因为有了爱心, 才有了水!只要有爱心, 世界就能变得美好!) (4) 播放《爱的奉献》。

(5) 最后一段。在人们的欢声中, 七颗钻石升上了天空, 就变成了大熊星座! (1) 自读。 (2) 理解“七颗钻石的含义” (懂得星星像钻石一样, 把爱洒向人间) 。

四、扩展思维, 总结全文

提问:学了这课, 你有什么话想对小姑娘和母亲说?

总结:今天, 与同学们一起学习了这篇文章, 老师也被感动了, 让我们从今天起, 学会关爱父母, 学会关爱身边的每一个人, 做一个快乐、热情的人, 好吗?让我们记住这个美丽的童话故事《七颗钻石》。

五、作业

练习一:造句。

练习二:收集有关其他星座的故事, 准备故事会。

六、板书设计

三年级英语试卷上册 篇8

1.孩子们j€"nng x€"nn（ ）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（ ）。

2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（ ）的文学家。

3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（ ）去植物园s€鄋 b€？ ）。

4.hu€鄋：呼（ ） 交（ ）

二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）

1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？ ） ch€醥 xi€幔？ ）

2.郊外（ji€"Do xi€鄌） 震惊（zh€鑞 zh€鑞g ） 依然（y€？ y€"n ）

3.（蜜 密）蜂 世（记 纪 ） （城 诚）实 （摩 磨）坊

三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上来打招呼，又怕认错人。 （ ）

（2）他迫不及待地把麦子吃了。 （ ）

2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望

（1）这座山就像一头大象，真有意思。 （ ）

（2）大家的意思是一起去。 （ ）

（3）这个加点的字是什么意思？ （ ）

四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）

沙漠 银光闪闪 白云 波光粼粼

湖泊 黑黝黝 麦子 随风飘扬

泥土 金光闪闪 湖面 金灿灿

五、根据要求写词句。（19分）

1.在括号里填上合适的词。（2分）

甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 认真地（ ） 拼命地（ ）

2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）

垂头 （ ）气 大惊失 （ ） 欢蹦 （ ）跳

阳光明（ ） （ ）（ ）飞舞 自（ ）自（ ）

（1）一阵风吹过，树叶在空中（ ）。

（2）他（ ）地说着什么，我听不见。

（3）雨后，（ ），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。

3.按要求写句子。（10分）

（1）把下面的句子补充完整。

万里长城宛如

（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）

（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。

（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。

可爱 聪明 礼貌 赞美

（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。

六、按课文内容填空。（16分）

1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是 代诗人 。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是 季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是： ， 。

2.这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？（选自《奇怪的大石头》）

3.秋天的雨，藏着 。 香香的， 甜甜的，还有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（选自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正确的一组是（ ）。（2分）

（ ）小河上横跨着一座小石桥。

（ ）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

（ ）我的家乡有一条美丽的小河。

（ ）河水清澈见底，河面波光粼粼。

（ ）下面是个高高的半月形桥洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）

（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）

我们去放风筝。一个人用手（托 拿）着，另一个人（牵着 拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）

1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）

2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）

3.用“越……越……”写一句话。（2分）

4.这一段话主要写了 。（2分）

（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）

蚂蚁和蜜蜂

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“______________________________”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”

蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）

（ ） （ ）

2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）

3.读故事，填空。（4分）

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去也想不通的是 。蜜蜂勤劳为的是 ，而蚂蚁勤劳为的是 。

4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）

5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）

九、习作。（25分）