三年级上册英语期末卷

2024-11-25

三年级上册英语期末卷（通用8篇）

三年级上册英语期末卷篇1

北师大版三年级上册数学期末检测卷

一、填空题，(共28分，每空1分)

1.计算8×(54-46)时，先算( )，再算( )，结果是( )。

2. 站在不同的位置看课桌，最多看到它的( )个面。

3. 从90里面连续减去( )个5，结果是0.

4. 一年有( )个月，国庆节在( )月，这个月是( )(大月、小月)，本月有( )天，儿童节的前一天是( )月( )日。

5. 是( )年，全年有( )天，二月份有( )天。

6.下午5:30用24时计时法表示是( );22:00用普通计时法表示是( )。

7. 87+88+89 =( )×3 =( )

8.一个长方形的宽是8cm，长是宽的2倍，这个长方形的周长是( )cm，如果把这个长方形剪成一个最大的正方形，这个正方形的周长是( )cm.

9. 36的`5倍是( );120是4的( )倍。

10. 小强满12岁时，只过了3个生日，他的生日是( )月( )日。

11. 零点九元写作( );4.5米读作( ).

12. 三位数乘一位数，积可能是( )位数。

13.在两个乘数中，已知有一个是0，那么积( ).

二、选择题。(共12分，每题2分)

1. 要使450×□的积末尾有两个0，□里最小填( )

A.2 B.4 C.8

2. 一个三位数乘9，积是( )

A. 三位数 B. 四位数 C.三位数或四位数

3. 2.35元中的“3”表示的意思是( )

A. 3元 B. 3角 C. 3分

4. 小静有两件上衣和三条裤子，可以有( )种不同的搭配方法，

A. 3 B. 6 C. 5

5. 9个82的和( )82的9倍。

A. 大于 B. 小于 C. 等于

6. 750×4积的末尾有( )个0.

A. 1 B. 2 C.3

三、计算题。(共21分)

1. 口算。(4分)

50×8 = 0×3 = 3500÷7 = 1.5+7.3 =

36÷6 = 630÷9 = 66÷6 = 9.6-6.2 =

2. 用竖式计算。(8分)

674+318-192 15.8+8.6

423×7 403×8

3. 脱式计算.(9分)

640―( 185+319) 106―8×12 480÷(11―5)

四、操作题。(共10分)

(1)下面的三幅图分别是谁看到的?连一连。(6分)

(2)请在下面的方格纸中画出两个周长是10厘米的长方形。(每小格的边长为1厘米)(4分)

五、解决问题。(共30分)

1. 粮店上午卖出258千克大米，下午卖出187千克大米，还剩大米520千克.。粮店原来有大米多少千克?(5分)

2. 天津到济南的铁路长360千米。一列火车上午9:15从济南开车，下午1:15到达天津，火车平均每小时行了多少米?(5分)

3. 小明看一本《童话故事》，每天看9页，看了8天，还剩48页没看完，这本书共有多少页?(5分)

4. 李老师和张老师带三(1)班46名学生参观动物园，他们带500元买门票够吗?(5分)

5. 一块长方形草地，它的一边靠着水渠，其它三面用篱笆围起来，算一算，需要篱笆多少米?(5分)

6、李伯伯要把480个桃子分别装在3个大箱子和2个小箱子内，如果2个小箱子与1个大箱子装的同样多。平均每个大箱子和小箱子各装多少个?(5分)

三年级上册英语期末卷篇2

(一) 教学内容

本课为北京版小学英语三年级上册第三单元的Lesson 10。本单元的功能话题为“谈论生日和年龄”, 主要句型结构为“When is your birthday?It’s in... When was... born? She /He was born on...How old is ...? He /She is....”通过学习, 使学生能够运用这些句型询问他人的生日、年龄, 并与他人进行简单的交流, 且能在交流过程中关心朋友、家人的情感。

本单元共有四课时内容, 其中Lesson 9~Lesson11 为新授内容, Lesson 12 为复习课内容。在Lesson 9 中, 学生已经学习了询问生日的一种表达法:When is your birthday?在Lesson 1~Lesson 9 中已经学习了12 个月份词、序数词的表达法以及日期的表达法, 本课时是在前面课时学习的基础上继续学习另一种生日表达法:When were you born?When was... born?

本课时主要包括Listen and say;Listen, look and learn;Write and tell三个教学板块。其中第一个板块是对话学习, 第二个板块是重点词句的学习, 第三个板块是联系生活实际运用语言。第一板块Listen and say中共有两幅图片, 对话情景是Guoguo和Dad在家里谈论爸爸和奶奶的生日。重点句型分别为:“When were you born?”“I was born on...”和“When was ...born? She was born ...”。第二板块Listen, look and learn中呈现了本课时的重点句型和4 个家庭成员的生日信息, 通过运用所给句型谈论4 个人物的生日, 对词句进行专项学习。第三个板块通过画家庭成员的头像, 并写出每个人生日的活动, 引导学生对语言的综合运用以及体验关心亲人和朋友的感情。

(二) 学生情况

本课所教授的对象是延庆三小三年级1 班的学生, 属于借班上课。通过课前接触了解到, 他们对英语有着浓厚的兴趣, 对本节课有着热情的期盼。通过自然真实的英语对话, 可以看出学生对When is your birthday?It’s in... 的生日表达法以及日期掌握得很扎实, 这为新知的学习打下了良好的认知基础。同时, 为了保证课堂上的有效互动, 笔者和学生沟通了本节课的“集得小贴画, 以最多的贴画个数换取小礼物”的评价方式, 学生很兴奋, 对礼物充满了好奇, 这为本节课的顺利实施奠定了很好的行为基础。

(三) 教学方式、手段

通过唱月份歌曲、看日历说日期等活动, 帮助学生复习日期的表达法;通过以旧带新, When is your birthday? = When were you born? 帮助学生理解新句含义;通过观察主题图, 引导学生明确对话中的人物, 对话发生的地点、时间、内容等, 使学生对语言的功能有更好的理解;通过两遍完整视听对话内容, 找到对话的核心信息, 帮助学生更好地理解对话;通过引导学生逐句静听并尝试复述出对话中的原句, 发展学生的听说能力, 更好地理解语言功能;通过选择不同的朗读任务;体现对学生个体差异的尊重, 引导学生体验成功;通过利用所给信息, 谈论Lingling一家人的生日, 引导学生初步运用所学语言。

(四) 技术准备

多媒体电脑、人物头像、点读笔、自制ppt课件、评价纸杯、奖励贴、小礼物、句型条。

二、教学目标

本节课要达到的教学目标为以下四个方面:学生能够正确理解、朗读对话内容, 并尝试着在小组内进行角色扮演;学生能够初步运用所学句型When was /were you born? I /She /He was born on... 和短语May 23rd, June 15th, February9th, July 29th, August 14th来谈论Lingling家庭成员的生日;学生能够初步运用所学的两种句型It’s in... 或I was born on... 来表达自己的生日;学生通过询问家庭成员生日的活动, 体会关心他人的情感。

三、教学重、难点

(一) 重点

1. 学生能够正确理解、朗读对话内容, 并尝试着在小组内进行角色扮演。

2. 学生能够初步运用所学句型When was /were you born? I /She /He was born on...和短语May23rd, June 15th, February 9th, July 29th, August14th来谈论Lingling家庭成员的生日。

(二) 难点

be动词was和were在句型中的正确运用。

四、教学过程

(一) Step1:Warming up

1. 师生问好。

2. 预热活动, 师生跟唱歌曲Months。

【设计意图】活跃课堂气氛, 复习12 个月份名称词, 唤起学生的原有认知。

(二) Step 2:Review and Lead in

1. Look and say some dates

(1) 教师课件出示一张日历图, 给学生做示范:What’s the date? For example, this is May 23rd.

(2) 师生问答如下日历图:

T:What’s the date?

S1:June 15th.

T:Yes, thank you.A sticker for you.Now who can say it again?

(教师选2~3 名学生回答问题)

T:Very good.A sticker for you.Now next one, what’s the date?

S4:February 9th.

...

以此方法完成上述六个日期的谈论。

【设计意图】采用色彩艳丽、画面可爱的日期图片, 能够激发学生的学习兴趣;同时, 这6 个日期中有5 个均是本课时重点学习内容, 还有一个是教师本人的生日。选择本课时的重点新授内容在复习环节出现, 不仅帮助学生复习了日期的正确表达法, 也增加了日期短语的复现和表达的机会, 利于学生的理解、记忆和运用。选择教师本人的生日, 有利于导入下一个环节, 自然过渡。

2. Talk about Ss’birthdays

师生谈论完最后一张日历图后, 教师介绍说:October 22nd is my birthday. So when is your birthday? (教师出示句型条) Who can answer my question? My birthday is on...

S1:My birthday is on February 16th.

T:Good. A sticker for you. Who can? When is your birthday?

...

T:When is your birthday? That means when were you born? (教师出示句型条) 是询问生日的另一种表达法. You can answer I was born on... (教师出示句型条, 并带读)

T:Was

Ss:Was.

T:Born

Ss:Born

T:Was born

Ss:Was born

T:I was born on October 22nd. So when were you born? Who can answer?

S3:I was born on March 29th.

T:Very good, two stickers for you. Who can answer? When were you born?

S4:I was born on July 28th.

...

教师呈现课题:Today we are going to learn Lesson 10 When were you born? (板贴)

【设计意图】通过复习环节出示的最后一个日期, 教师巧妙地引出自己的生日, 并询问学生的生日, 引导学生用已学的知识进行真实的表达运用, 然后通过两种询问生日表达法意义的相同性, 引导学生尝试着用新句型表达自己的生日, 不仅理解了新知的含义, 而且进行了初步的学习, 降低了后续学习的难度。

(三) Step 3:Listen and say

1. 谈论主题图, 获取对话背景信息

T:Look! Who are they?

S1:Lingling and Father.

T:Yes. They are Lingling and dad. Where are they? At school or at home?

S2:At home.

T:Yes, two stickers for you. What are they talking about?Birthday or Teacher’s Day?

S3:Birthday.

T:How do you know that? You can say it in Chinese.

S3:因为玲玲看电视上有人在吃生日蛋糕。

T:Excellent! Three stickers for you. Because they are watching TV and some children are having a birthday party on TV. So they are talking about birthday.

T:Look at this picture, there is a photo of Lingling’s family.

T:Who’s this? (教师逐一指向人物图像)

Ss:Grandma /Grandpa /Mother /Father. (学生根据教师所指顺序回答)

T:There are five people in Lingling’s family.Whose birthdays are they talking about? Can you guess?

Ss:Lingling’s /Father’s /Mother’s /Dad and grandma’s. (学生根据自己的猜测回答)

T:Maybe.

【设计意图】教师引导学生充分观察主题图, 明确对话发生的时间、地点、人物和谈论的话题, 帮助学生更好地理解语言的功能;同时, 提供选项帮助学生找到问题的答案, 降低了交流的难度, 使信息更加聚焦;问题的引导有助于培养学生的观察能力, 发散学生思维, 促进语言应用。

2. 整体感知对话, 提取主要信息

(1) 第一遍整体视听对话, 回答问题:Whose birthday are they talking about?

T:Whose birthday are they talking about?

Ss:Grandma and dad.

(2) 第二遍整体视听对话, 回答问题:When was grandma /dad born?

T:They are talking about grandma and dad’s birthday. When were they born? Let’s see the cartoon again, and find out the answer.

(学生观看课件)

T:When was Dad born?

S1:May 23rd.

T:Great! Two stickers for you. When was grandma born?

S2:June 15th.

T:Good. A sticker for you.

【设计意图】整体感知对话, 提取对话主要信息, 帮助学生梳理对话的内容, 为进一步学习语言奠定良好的理解基础。

3. 学习对话1

(1) 逐句呈现并学习对话1中的句子

①学习句子When were you born, Dad?

T:OK, let’s go to the Dialogue 1. Lingling wants to know her father’s birthday. How does Lingling ask? Let’s listen.

(学生听句子When were you born, Dad?两遍)

T:Who can?

S1:When were you born, Dad?

T:Yes or no?

Ss:Yes.

T:Let’s check. (教师点击课件, 呈现句子, 确认学生的答案)

T:OK. Lingling asks:When were you born, Dad?Read after me.

(教师板贴句型条, 带读, 并开展男女生、组与组之间的朗读比赛。)

② 学习句子I was born on May 23rd.

T:How does Ling ling’s father answer?Listen.

(学生静听句子Iwas born on May23rd.两遍)

T:How does Lingling’s father answer?

S1:May 23rd.

T:The whole sentence.Let’s listen to it again.

(学生再次静听I was born on May 23rd.)

T:How does Lingling’s father answer?

S2:I was born on May 23rd.

T:Yes or no.

Ss:Yes.

T:Let’s check. (教师点击课件, 呈现句子, 确认学生的答案)

T:OK.Lingling’s father says:I was born on May 23rd.Read after me.

(教师板贴句型条, 带读, 并开展男女生、组与组之间的朗读比赛。)

③ 学习句子I will make a cake for you.

T:What will Lingling do for his father? Let’s listen.

(学生静听句子I will make a cake for you.两遍)

T:What does Lingling say?

S1:I will make a cake for you.

T:Yes. Lingling says I will make a cake for you. (教师点击课件呈现答案并板贴句型条)

T:Which picture is“make a cake”A, B or C? (教师呈现PPT图片请学生选择)

Ss:A.

T:A sticker for you.

师生练习朗读句子:I will make a cake for you.

【设计意图】以听入手, 引导学生通过辨音尝试重复听到的内容, 训练学生的听力技能;开展男、女生比赛读句子等多种方式朗读课文句型, 激发学生的学习兴趣, 体验成功, 帮助学生内化语言。

(2) 练习朗读对话1

①整体跟读对话

T:Open your books, Page 20, please. Let’s read Dialogue One. Are you ready? Let’s begin.

Ss:...

(教师用点读笔带读对话两遍)

②分角色朗读对话

T:Now I’m Lingling, you are Dad. When were you born, Dad?

Ss:I was born on May 23rd.

T:I will make a cake for you. Very good! Now this time, you are Lingling, I am Dad.

...

4. 以同样方法学习对话2

5.整体对话的朗读、扮演练习

(1) 师生分角色朗读示范

T:Look at blackboard. I am Lingling, you are Lingling’s father. Let’s role play. OK?

Ss:OK!

(2) 呈现朗读任务及评价方式

T:This time, work in groups. Four in a group, two are Ling, the other two are father. You can choose the different task. If you act Dialogue 1, you can get two stickers. If you act Dialogue 2, you can get one sticker. But if you act the whole dialogue, you can get 3 stickers.

(3) 小组选择任务并练习

(4) 小组展示

T:Which group wants to show?

Ss:...

T:Who are Lingling?Who are dad?

Ss:...

T:Two stickers for you.

(以同样的方式请三组学生来展示)

【设计意图】通过布置不同的任务, 照顾不同层次的学生, 为每个学生的展示提供机会;通过组内分角色练习朗读, 体会人物角色, 梳理人物话语, 促进语言内化。

(四) Step 4:Listen, look and learn

1. 谈论Lingling的家庭成员的生日

T:This is Lingling’s family. Can you answer my question? When was Lingling born?

— When was...born?

—He/She was born on...

S1:She was born on January 21st.

T:Very good. A sticker for you.When was grandma born? Who can?

S2:She was born on June on 15th.

T:She was born on June on 15th. Very good, a sticker for you. When was Grandpa born?

S3:He was born on February 9th.

...

2.扮演Lingling, 介绍家庭成员的生日

(1) 教师示范

教师逐一出示图中人物的生日, 进行介绍:I’m Lingling. I was born on January 21st.

My grandma was born on June 15th. My grandpa was born on February 9th. My mother was born on August 14th. My father was born on May 23rd.

I was born on...

My grandma was born on...

(2) 学生小组内练习

(3) 学生展示

T:Who wants to be Lingling? Come here please.

【设计意图】运用本节课所学功能句型When was... born? 询问Lingling家庭成员的生日, 引导学生用She /He was born on...来进行回答, 复现原有知识, 对功能句型进一步巩固和运用;引导学生扮演Lingling, 介绍她的家庭成员的生日信息, 不仅使学生初步练习从对话到语段的表达方法, 也为后面的Write and tell板块做了铺垫和准备。

(五) Step 5:Homework

1. Read the dialogue.

2. Talk about your family.

(六) Step 6:Sum-up

教师统计学生所得的贴画数, 对得到贴画个数较多的前几名学生颁发小礼物。

T:Who has got twelve? A toy rabbit for you.

五、板书设计

六、教学反思

在宽松、和谐的教学氛围中, 笔者完成了本节课的教学。通过本节课的学习, 学生基本掌握了所学内容, 在学习的过程中, 充分体验了英语学习的乐趣, 取得了较好的效果。笔者认为在今后的教学中值得借鉴成功之处有如下三点:

(一) 注重信息提取, 强调理解先行

苏霍姆林斯基指出“理解是识记的基础, 应该引导学生通过理解, 弄清大量的事物、现象和事实以后再进行识记”。英语学习也一样, 学生只有理解了语言的功能和含义, 才能模仿、识记并运用。本节课上, 为了帮助学生理解所学内容, 笔者设计了不同的活动。例如, 引导学生通过观察主题图背景信息, 明确对话发生的时间、地点、人物、起因和话题, 完成对目标语的话题和功能的理解;引导学生通过两遍整体视听, 找出对话的主要信息, 完成对课文内容的理解;通过图片选择, 完成对课文中的情景语言I’ll make a cake for you的理解。这些理解活动的设计, 有效地帮助学生感知、体验语言, 并实现了最终的运用。

(二) 注重细节设计, 引领学生发展

细节决定成败。本节课在整体活动设计的基础上, 还关注了细节的设计与实施, 帮助学生更好地达成学习目标。例如:将本课时的重点短语分别在复习环节、新授环节和拓展提高环节以不同的任务情境呈现, 增加了复现率, 强化了学生记忆;将本课时的重难点功能句When were you born?以When is your birthday?同义句的形式呈现, 帮助学生理解其含义;在对话学习中, 通过听辨、多种形式朗读等方式帮助学生练习语音语调, 分散了难点, 降低了学习难度;将Lingling一家人的概念引入课堂, 创设了一节课都在谈论Lingling的家庭成员生日的整体情景, 使应用板块Write and tell的教学水到渠成。这些细节设计, 环环相扣、首尾相应、化整为零, 帮助学生循序渐进地构建了知识体系, 引领学生多元发展。

(三) 注重分层评价, 关注学生差异

在本节课中, 为了激发学生参与英语学习活动的积极性, 帮助学生养成良好的学习习惯, 笔者将评价贯穿课堂始终, 并根据学生的表现进行了分层设计。在学生个体活动展示时, 笔者会根据问题的难易度、学生回答的准确性以及回答的时机等给予学生不同个数的贴画奖励。在学生小组或结对展示活动中, 笔者会根据学生对不同任务的选择给予不同个数的贴画奖励, 例如在课文分角色朗读环节, 如果学生只选择展示对话1, 就会在展示后得到两个贴画的奖励;如果只选择展示对话2, 则会得到一个贴画奖励, 因为对话2的难度要相对小一些;但如果学生选择展示整个对话 (包括对话1和2) , 则会得到三个贴画奖励。这种奖励与展示的效果关联不是很大, 主要是鼓励学生挑战自我, 获得更多的展示体验, 并在准备和展示的过程中付出努力, 获得更好的发展。

专家点评

张洲 (北京教育学院国际语言与文化学院)

本节课以《英语》 (北京版) 三年级上册Unit 3 Lesson 10 When were you born?为教学内容, 在教学设计过程中, 教师通过对问题的层次性设计, 并对对话信息进行交互式处理, 使整个课堂知识的教授循序渐进, 真正贯穿落实了以学生为主体的教学理念。

一、提问设计层次清晰, 强调整体理解

“提问是课堂教学中不可缺少的一种重要手段。恰到好处的提问可以提高教学质量。”学生的思维过程往往是从问题开始的。本节课教师采取了问题导读式引领学生理解对话, 并通过问题的层次性设计, 完成了对话信息的交互式处理。例如:在整体感知对话环节, 教师播放了两遍对话动画, 每遍播放之前都提出了问题, 问题内容采用了由表及里、由易到难、循序渐进的方式。通过视听、回答问题, 学生理解了对话的主要信息。有效地启迪了学生的思维, 改变了他们学习的方式, 有效地提高了课堂学习效果。通过问题的引导, 发散了学生的思维。

二、课堂教学扎实有效, 关注学生、以学生为中心

本节课中, 教师通过图片预测内容、观看动画检验预测、听录音提取主要功能句型三个步骤进行故事教学, 逐层递进, 抓住学生的注意力, 引导学生小梯度、细致、深入的进行练习;并通过跟录音读、跟教师读、男生读、女生读、小组读、分角色朗读等多种形式的练习达到能够理解、朗读、表演本课故事的教学目标;本节课教师始终关注学生, 例如:学生听录音没有听清楚, 教师就再播放一遍;出现了学生不会回答的问题, 教师对学生进行及时的交流与引导, 把学生放在主体位置。

摘要：以《英语》 (北京版) 三年级上册Unit 3 Lesson 10 When were you born?为例, 在教学设计过程中, 采取问题导读式引领学生理解对话, 并通过问题的层次性设计, 完成了对话信息的交互式处理。整个课堂活动逐层递进, 抓住了学生的注意力, 引导学生小梯度、细致、深入地进行练习, 有效地完成了教学目标。

小学数学三年级上册期末自测题篇3

27 + 35 =16 + 34 =53 + 35 =78 - 44 =

80 - 28 =72 - 37 =

二、用竖式计算(有两道题要写出验算过程)(14分)

三、填空(22分)

1.4个千和5个十合起来是( ),八千零八写作( )。

2.按规律填数:

(1)2000、4000、6000、8000、()

(2)()、()、5900、5800、5700

3.在6530、6350和6550这三个数中,( )最大,( )最小。

4. 在()里填上合适的单位。

1棵白菜重3( ),1个苹果重300( )。

小华的身高136( ),体重32( )。

5. 在○里填上“>”“<”或“=”。

2千克○400克100-62○100-26 4200○685€?

○

6.下面的长方形是用边长1 厘米的正方形拼成的,这个长方形长()厘米,宽()厘米,周长()厘米。

7. 小强上星期六13 :00~15 :20在科学宫参观,16 :00回到家。他参观科学宫用了( )小时( )分,回到家的时间是下午( )时。

四、选择正确的答案,在□里画“√”(12分)

1.下面的哪个数最接近5000?

5620 □4890 □4260 □

2.商店从上午 8 时开始营业,到晚上8 时停止营业。全天营业多少小时?

8 小时 □ 10 小时 □12 小时 □

3.哪个物品的重用“克”作单位比较合适?

4.红花25朵,黄花的朵数比红花少一些。估计一下,这两种花一共有多少朵?

比50 朵多 □正好50 朵 □ 比50 朵少 □

5.正方体的一个面上写1,两个面上写2,三个面上写3。抛起这个正方体,落下后,哪个数朝上的可能性最大?

1 □2 □ 3 □

6.从侧面看下图 ,看到的是什么图形?

□ □ □

五、画图(12分)

1.把右边的正方形分一分,涂出它的。

2.下边每小格的边长表示1厘米,在里面按要求画图。

(1)画一个长5 厘米、宽3 厘米的长方形。

(2)画一个周长8 厘米的正方形。

3.小林用下表记录了上个月1~15 日的天气情况。

根据小林的记录完成下面的条形图(横着画图)。

六、解决实际问题

1.平均每组多少人?(3分)

2. 一袋盐500克。每天吃 30 克,吃了8 天,还剩多少克?(4分)

3.岭南小学三年级有 4 个班,每班都是42 人。如果每人都从图书馆借2本书,这个年级的学生一共借书多少本?

(5分)

4.李大伯在一块地里种三种水果(如下图)。(6分)

(1)种西瓜的地占这块地的。

(2)种番茄和葡萄的地一共占这块地的几分之几?

(3)种西瓜的地比种番茄的地多这块地的几分之几?

5.用如下图所示的长方形纸剪最大的正方形。(8分)

(1)能剪出()个这样的正方形。

三年级上册英语期末卷篇4

共142分)1.（7分）某中学计划建设一个400米跑道的运动场(如图所示)，共8个跑道，每条宽1.2m，聘请你任工程师，问：

（1）若直道长100米，则弯道弧长半径r为多少米？(得数保留两位小数)（2）若操场中心铺绿草，跑道铺塑胶，则各需绿草、塑胶多少平方米？(得数保留整数)2.（5分）计算如图图形的阴影部分面积．（1）（2）（3）3.（10分）看图计算.如图，圆的面积是50.24cm2，求涂色直角三角形的面积（圆周率取3.14）.4.（5分）下图空白部分的面积是800平方厘米，求阴影部分的面积是多少平方厘米？ 5.（20分）简算（1）19×（2）（+）×3.6（3）-× 6.（20分）能简算就要简算。（1）× + ÷（2）7.28-3.14+1.72-2.86（3）÷[-(+)]（4）(+ —)×36（5）9.72×1.6-18.305÷7（6）1.25×7×0.8 7.（20分）神机妙算（能简算的要写出简算过程）（1）1 +2 +3 +…+10 =（2）（× +）÷（1﹣）（3）3.5÷1 +6.5×[12×（1 ﹣0.3）﹣15%（4）已知：

= = =20092010，求的值．（5）+ + +…+ ． 8.（6分）挖一条水沟甲队单独挖要10小时，乙队单独挖要15小时，甲乙合作，几小时能挖这条水沟的？ 9.（2分）101粒种子进行试验全部发芽，发芽率为是（）A.101% B.100% C.两个都不可能 10.（2分）÷12＝（）A.B.35 C.D.5 11.（2分）与3.22÷1.4的得数相同的算式是（）。

A.322÷14 B.322÷140 C.3220÷14 D.32.2÷1.4 12.（2分）A、B表示两个孩子，且“A→B”表示A是B的哥哥，那么B是A的（）A.弟弟 B.爸爸 C.姐姐 13.（1分）一筐苹果分成A、B、C、D四袋，其中A袋占总数的，B袋占总数的，C袋是A、B之差的4倍，那么D袋与A、B、C三袋中的_______袋同样多。

14.（1分）从一块周长为40分米的正方形铁皮上，要剪下一个最大的圆，这个圆的直径是_______分米． 15.（1分）一个半圆的直径是4厘米,这个半圆的周长是_______厘米,面积是_______平方厘米。

16.（1分）圆的周长和它的面积成正比例。（）17.（1分）宝盒里是什么样的珠子？ _______个黑珠子_______个白珠子 18.（6分）下面是六（一）班数学兴趣小组一次数学竞赛成绩统计图．看图解答下列问题：

（1）有多少人参赛？（2）哪个分数段的人数最多，是多少？（3）算出及格率和优秀率（60分以上为及格，80分以上为优秀）19.（5分）一张长方形纸被撕去一个角（如下图所示），原长方形纸的周长是多少厘米？（每小格的边长为1厘米）20.（5分）下面是我国石油资源区域分布情况统计表．（1）我国的石油资源主要分布在哪三种区域？（2）黄土塬的石油储量与石油资源总量的比是_______．（3）你还能知道什么信息？ 21.（2分）数出盒子里串的珠子。

（1）盒子里有_______个黑珠子，_______颗白珠子。

（2）盒子里有_______个黑珠子，_______颗白珠子。

22.（5分）丫丫看一本漫画书，第一天看了45页，第二天比第一天多看20%，第二天看的正好是整本书的．这本书有多少页？ 23.（10分）如图1，在底面积为100cm2、高为20cm的长方体水槽内放入一个长方体烧杯，以恒定不变的流量速度先向烧杯中注水，注满烧杯后，继续注水，直至注满水槽为止，此过程中，烧杯本身的质量、体积忽略不计，烧杯在大水槽中的位置始终不改变．水槽中水面上升的高度h（厘米）与注水时间t（秒）之间的关系如图2所示．（1）图2中点_______表示烧杯中刚好注满水，点_______表示水槽中水面恰与烧杯中水面平齐；

（2）求烧杯的底面积；

（3）求注水的速度及注满水槽所用的时间． 24.（3分）中国建筑中经常能见到“外方内圆”和“外圆内方”的设计，这些方圆中的数学给我们带来视觉美感的同时，也让我们的数学变得精彩。下列图形中，正方形的面积都是5平方厘米。

（1）图1圆形的面积是_______平方厘米。

（2）图2圆形的面积是_______平方厘米。

（3）图3圆形的面积是_______平方厘米。

参考答案一、外方内圆，外圆内方(共24题；

三年级上册英语期末卷篇5

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、填空。

（共22分）

(共7题；共22分)

1.（7分）

填写适当的单位名称。

数学书封面的面积大约是6（________）

桌面的面积大约是64（________）

操场的面积大约是3600（________）

2.（2分）

淘气比笑笑重，这里把________的体重看做单位“1”，淘气的体重是笑笑的________．

3.（2分）

(2018五上·桐梓期中)

盒子里装有1个红球，3个黑球，2个白球，任意摸一个球，摸出________球的可能性最大，摸出________球的可能性最小．

4.（4分）

(2019三上·东莞期中)

在下面的横线上填上“>”、“<”或“=”。

968千克________2吨 950-460________490

3米________16分米 327+588________800

5.（2分）

(2019二上·瑞安期末)

一根绳子对折3次后长8米。这根绳子原来长________米。

6.（2分）

把一个长8厘米，宽6厘米的长方形沿宽对折，剪开后得到两个小长方形，每个小长方形的周长是________厘米，面积是________平方厘米。

7.（3分）

(2020二上·嘉陵期末)

在横线上填上“>”“<”或“=”。

7×4________3×7 4×6________8×3 1米________10厘米

9×1________9+1 57-19________75-19 60分________1时

二、当回裁判员。

（共10分）

(共5题；共10分)

8.（2分）

床的高度为50毫米。

9.（2分）

(2018三下·盐城月考)

一辆大卡车的载重量是10千克。

10.（2分）

判断对错

平行四边形的对边平行且相等，对角相等

11.（2分）

一个正方形边长是20厘米，周长是80厘米。

12.（2分）

(2019五下·郾城期末)

比

大又比

小的分数有10个.（）

三、快乐ABC。

（共10分）

(共5题；共10分)

13.（2分）

得数最大的算式是（）

.675÷[9×(9－6)]

.675÷9×(9－6)

.675÷(9×9－6)

14.（2分）

(2019二下·龙华期末)

下面这个时钟比准确时间快10分，准确时间是（）。

.9时45分

.8时45分

.9时05分

15.（2分）

芳芳的爸爸、妈妈陪她去看电影．电影院一排有20个座位，他们要一起坐在同一排，共有（）种不同的坐法．

.18

.54

.108

16.（2分）

最大能填

________×9＜62

17.（2分）

(2018五下·盐田期末)

把一根绳子连续对折3次后，长度相当于全长的（）。

.四、画笔显神通。

（共8分）

(共2题；共8分)

18.（2分）

画一个长是3厘米、宽是1厘米的长方形。

19.（6分）

(2019三上·萧山期末)

按要求，画一画。

（1）

画一条1分米长的线段。

（2）

画一个周长是20厘米，长是7厘米的长方形。（每个小方格的边长是1厘米）

（3）

在3×3的方格中可以找出很多正方形，图中心位置有个圈，请你把包含着这个圈的正方形涂上阴影。

五、仔细计算

(共2题；共22分)

20.（12分）

计算下列各题。

21.（10.0分）

(2019三上·景县期中)

竖式计算。（带★的要验算）。

（1）

415-325=

（2）

★702-546=

验算：

（3）

766+687=

（4）

★325+436=

验算：

六、解决问题小能手。

（共28分）

(共4题；共28分)

22.（4分）

小明先向东走123米，然后向西走215米，最后向东走625米，则小明向东走了多少米？

23.（4分）

(2019三上·祁连期末)

小雪的妈妈和小雪各是多少岁？

24.（4分）

(2019三上·泸西期末)

有两个同样的长方形，长都是6分米，宽是4分米，把它们重新拼成一个大的长方形。计算一下拼成的这个长方形的周长是多少?

25.（16分）

(2019三上·萧山期末)

上海科技馆的巨幕影院有441个座位，中国科技馆的巨幕影院有632个座位。这两个巨幕影院相差几个座位？

参考答案

一、填空。

（共22分）

(共7题；共22分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、二、当回裁判员。

（共10分）

(共5题；共10分)

8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、三、快乐ABC。

（共10分）

(共5题；共10分)

13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、四、画笔显神通。

（共8分）

(共2题；共8分)

18-1、19-1、19-2、19-3、五、仔细计算

(共2题；共22分)

20-1、21-1、21-2、21-3、21-4、六、解决问题小能手。

（共28分）

(共4题；共28分)

三年级上册英语期末检测篇6

B.晚安。

C.下午好。

()37.Act like an elephant.w w w.x k b 1.c o m A.扮演熊猫。

B.摸摸我的大象。

C.扮演大象。

()38.You’re welcome.A.谢谢你。

B.不用谢。

C.欢迎。

()39.I like Coke.A.我喜欢吃蛋糕。

B.我喜欢喝可乐。

C.你要可乐吗？()40.hand A.头 B.脖子 C.手()41.Take out your eraser.A.拿出你的尺子。

B.拿出你的橡皮。C.把你的橡皮给我。

()42.对不起！A.Goodbye B.I’m sorry.C.How are you?()43.我很好，谢谢。

新课标第一网 A.Hello!B.I’m fine.Thank you.C.How are you?()44.晚安！A.Good evening.B.Good night.C.Goodbye.()45.我喜欢橙色。A.I like orange.B.I have a marker.C.I like pear.Ⅵ、情景对话，请把正确答案的字母代号填入题前括号内。（5分）()46.你的妈妈帮助了你，你该说：

A.Hello!B.Thank you!C.How are you?()47.你要告诉你的好朋友你爱吃鸡肉，你会说：

A.I like hot dogs.B.I like chicken!C.I like apple!()48.别人向你道谢，你该说：

A.Thank you.B.I’m sorry.C.You’rewelcome.()49.下午，你在校园里遇到了你的英语老师，该说：

A.Good afternoon.B.Good morning.C.Good evening.()50.你要把钢笔拿给你的朋友，该说：

A.Here you are.B.Thank you.C.Ok.Ⅶ、读一读，找出下面句子的中文意思。（5分）()51.Here you are.A.我能吃个苹果吗？()52.I have a pencil.B.挥动你的胳膊。

()53.Show me your purple pen.C.给你。

标一网()54.Wave your arms.D.展示你的紫色钢笔。

()55.Can I have an apple? E.我有一支铅笔。

三年级上册英语期末卷篇7

【教学目标】

1.结合三年级上册第三组课文“心中的秋天”组织学生自主阅读三年级上册语文主题学习第一组教材《秋韵如诗》。

2.通过学习三年级上册语文主题学习第一组教材主题《秋韵如诗》中的六篇文章, 让学生走进秋, 感受它的饱满;走进秋, 聆听它的语言;走进秋, 触摸它的丰硕;走进秋, 欢呼它的绚烂。知道秋天是个多姿多彩又令人回味的季节, 铭记秋天的深刻。在秋天斑斓的色彩里, 留下快乐的足迹。

3.以学生阅读、积累为核心, 背诵积累关于秋天的好词佳句。

【教学重难点】以学生阅读、积累为核心, 围绕主题进行课内大量阅读, 背诵积累关于秋天优美的语句或段落。理解和背诵积累《秋诗五首》中的五首古诗。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

一、抛砖引玉

1.承前启后:同学们, 我们刚学完了语文教材第三组的课文, 了解到在我们心中, 秋天是个美丽的季节, 秋天是个丰收的季节;秋天给人带来了美好的感受, 秋天给人丰收的快乐。回顾一下, 我们学习了哪些课文?三年级上册语文主题学习第一组教材主题是《秋韵如诗》, 里面的五篇文章与第三组课文的主题相吻合, 所以我们选择它们作为课外阅读的最好的补充材料。

2.浏览目录:大家看看目录, 语文主题学习第一组教材主题是《秋韵如诗》, 内容包括《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋天、秋天 (节选) 》、《秋诗五首》、《赞美秋韵》、《思念家乡》共五篇文章, 你打算怎么阅读?可以用哪些方式来读书?

3.运用迁移。把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法, 迁移到阅读中去, 培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。学习古诗, 第一步:自读诗句, 勾画出不理解的字词, 然后运用查字典、联系实际、图文对照等方法理解字词的意思;第二步:大声朗读全诗, 图文结合或发挥想象, 把自己当作诗人, 进入诗人描绘的情境。

二、自主阅读

1.自主阅读:学生自由地朗读或者默读《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋天、秋天 (节选) 》、《秋诗五首》、《赞美秋韵》、《思念家乡》。

2.小组合作:请六个小组的成员分别朗读六篇课文, 并相互点评。

三、智慧碰撞

1.阅读思考。

(1) 《留住秋天》一文中, “举目远眺”、“心旷神怡”是什么意思?哪些句子是采用了拟人、比喻的手法?你觉得还可以用什么方法留住秋天?

(2) 在《秋姑姑》这首诗歌中, 秋姑姑是什么样子呢?秋姑姑还给谁涂抹了什么颜色呢?

(3) 在《秋天、秋天 (节选) 》一文中, 作者写了哪些秋天的美景?为什么他会觉得孤独?

(4) 《秋诗五首》:《初秋行圃》、《宿石邑山中》、《秋词》、《中秋月》、《蜀中九日》这五首诗分别描写了哪些秋景?表达了作者怎样的情感?

(5) 仔细读了课文后, 你是怎么理解《赞美秋韵》、《思念家乡》中的诗句的?

2.谈论交流。

3.阅读汇报。

4.教师小结。通过主题《秋韵如诗》中的六篇文章的学习, 我们走进了秋, 感受它的饱满;走进了秋, 聆听它的语言;走进了秋, 触摸它的丰硕;走进了秋, 欢呼它的绚烂。我们还知道秋天是个多姿多彩又令人回味的季节, 而秋天的深刻更让我们铭记在心。在这秋天斑斓的色彩里, 留下我们快乐的足迹。

四、背诵积累

努力把《秋诗五首》:《初秋行圃》、《宿石邑山中》、《秋词》、《中秋月》、《蜀中九日》五首诗练习背诵下来。

五、读书摘抄

把《思念家乡》的五句诗抄写在笔记本上。

【板书设计】

秋韵如诗

秋天———美丽、饱满、丰硕、绚丽

小学三年级上册英语期末复习计划篇8

一、学生情况分析

三年级是学习英语的起步阶段，它关系到学生后面三年的英语学习效果，而三年级的孩子比较小，还没有形成一定的学习能力，对学习的关注点多在兴趣方面，三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些最基础的内容，要让学生在运用中复习，效果会好一些。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率，同时提高全校三年级英语成绩，避免两级分化现象的出现。

三、复习内容

1、每单元的单词、词组、句型、字母和本学期所学的歌曲。

2、以Can I....？的一般疑问句。

3、以whathow开头的各种特殊疑问句。

4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

四、具体措施

1、把好全体学生的单词关，尽量让每一个学生都能背诵单词（要求掌握的单词）。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。