《交换名片》教案

《交换名片》教案（共11篇）

《交换名片》教案 篇1

名片——社交场上的身份证

长兴职教中心旅游专业教师

朱洁洁

教学目标：

1.知识目标：通过本节课的学习使学生会以正确方式交换名片，掌握交换名片的礼仪

2.能力目标：培养学生自主探究问题、独立思考和合作解决问题的能力 3.情感目标：培养学生爱学、乐学的精神 教学重点：交换名片的顺序、标准方式 教学难点：递送和接受名片的正确方式 教学方法：讲授法、情景示范法、小组讨论法 教学过程：

一、知识巩固

多媒体展示情景示范：中国铁通长兴分公司的孙经理跟他的合作伙伴长兴龙信电脑的陆总第一次见面，双方进行握手、称呼、自我介绍。（以此来复习前面教学内容——社交礼仪三部曲）

二、导入

那大家通过刚才同学的情景示范表演有没有觉得缺少了点什么？——在做 自我介绍的同时可以辅助名片

三、新授

名片已经成为当前人们社交活动的重要工具，有了名片的交换，双方的结 识就迈出了第一步。交换名片，一方面方便自我介绍，另一方面便于以后保持联系。那到底怎么样交换名片呢？那我们先请我们的同学来表演表演。

在刚才情景示范的基础上请同学表演社交礼仪的四部曲，请同学仔细观看，分组进行讨论并找出问题和正确方式。

（一）准备名片

前提：备足名片，放好名片

（二）递送名片 1.交换名片的顺序：

按照“客先主后，身份低者先，身份高者后”的原则 2.递送名片的标准方式：

首先要确认是否是自己的名片。其次递送名片要谦恭。一般应站身起立、脸带微笑、注视对方，双手拿着名片上方，放在适当的高度，并带有一点倾斜，将名片正面正对着对方递给对方，说“常联系”、“多多关照”，或者做自我介绍。

（三）接受名片 一要起身迎接 二要表示谢意 三要记住去看

四要回敬对方（礼尚往来）

（四）存放名片

不可随意摆弄或扔在桌上，也不要随便塞在口袋里或丢包里，应放在上装内衣袋里或名片夹里，以示尊重。

（五）索取名片

交易法：主动将名片给对方。

激将法：递名片时说：“能否有幸和您交换一下名片？” 谦恭法：“不知道以后如何向您请教？”

联络法：“认识你很荣幸，不知道以后怎么和你联系？”

假设四种情景：（让四组同学分别上来表演，给予点评，评出最佳课堂表演奖）情景一：中国铁通长兴分公司的孙经理跟他的合作伙伴长兴龙信电脑的陆总第一次见面

情景二：浙江移动王总和湖州移动分公司张经理第一次见面 情景三：浙江大学物理系朱教授和长兴中学物理李老师第一次见面

情景四：长兴红玫瑰酒店餐饮部黄经理和我们学校培训部钱主任第一次见面 小结：在刚才的模拟示范中大家对人际交往的四个要素：称呼、介绍、名片、握手已有了大概的认识和掌握，大家课后要多加练习作业：

1.交换名片的顺序、标准方式 2.如何接受名片和存放名片 3.练习人际交往“四部曲”

Looped：让名片交换更智能 篇2

Looped的App端，可以将参会者的各种数据，包括Facebook、 LinkedIn数据，整合到这一平台上来，以方便相互交流。对组织方来说，Looped可以为他们实时反馈参会者或参展商动态，并以简洁图表的方式呈现出来。

不仅如此，在App基础上，Looped做了一款针对B2B市场的可穿戴手环。该手环运用体感科技，让佩带者在握手的同时自动交换信息，并将其呈现在App端。除了方便交流以外，用户还可以通过该手环用打手势等方式，将门票等物品收集起来。

截至目前，已经有40多个活动会展组织商与Looped签署了合作协议。

Looped的三位创始人，Allen Houng、Bryan和 Sambhay，来自全球不同地区：Allen出生于德克萨斯，后随父母回到台湾并在台湾上了14年学，曾在台湾尝试过两次创业；Bryan来自波士顿；Sambhay从印度一所贵族学校毕业后，目前正在德克萨斯大学读研究生。

三人的共同点则是，他们都曾就读于Draper University。在这里，他们结识并成为了朋友。Draper Univeristy，是Timothy C. Draper为企业家或梦想成为企业家的创业者开办的管理类培训学校，Zippo、Dropbox、苹果等著名企业的创始人或高管常受邀前来讲课。

有一次，一个叫作Joonyun的客座教授来校授课，他说过的一句话令Allen Houng记忆犹新：你必须成为一个摄像机，而非一个放映机。

按照Allen的理解，我们绝大多数人每天看到的内容，其实已经加入了自己的主观判断，而非真实发生，如果我们是摄像机，就可以发现问题，并且思考如何去解决它，而不只是被动接受。

“在会展活动中，与会者转换信息的过程很繁琐。比如人们需要使用名片，在我们看来，这本身就是一个复杂的过程。另外，如果没有名片怎么办？不是很尴尬且很低效率吗？比如还要通过手动输入的方式去记电话、邮箱、地址。现在，通过Looped App， 用户可以在手机上把自己的讯息轻松分享给附近的人。”Allen称，Looped APP正是基于Joonyun的摄像机理念开发的。

握手交换信息的创意是另一创始人Byran刚到Draper University时就想到的。App端功能中加入体感手环设计，可以让用户在握手过程中就可完成信息交换。

“我们从世界各地聚到硅谷，因為它的确有着巨大魅力，”Allen说，“走进全球其他任何一个地方的咖啡店，绝大多数人都在谈情说爱，而在硅谷的咖啡店里，大家讨论的多是，你的公司在做什么、融资到了什么阶段等创业问题。”

Allen总结称，在台湾，初创公司的融资，比登天还难，而在硅谷，明星投资人、大量资金、极具天赋的创业者以及各种技术宅们都在这里，环境大为不同。

交换名片需知的礼仪 篇3

第一条首先要把自己的名片准备好，整齐地放在名片夹、盒或口袋中，要放在易于掏出的口袋或皮包里。以免用时手忙脚乱。

第二条递交名片要用双手或右手，用双手时，须拇指和食指执名片两角，让文字正面朝向对方，递交时要目光注视对方，微笑致意。也可顺带一句“请多多关照。”

第三条接名片时要用双手，并向对方道谢或者点头致意，然后要认真地看一看，然后将名片放在合适的地方，不要随意乱塞，更不要拿在手中玩弄，或者随意放在桌面上。

第四条出席社交活动、参加会议，应该在活动、会议之前或之后交换名片，不要在会议、活动期间与别人交换名片。

第五条处在一群彼此不认识的人当中，名片的发送可在刚见面或告别时，但如果自己即将发表意见，则在说话之前发名片给周围的.人，可帮助他们认识你。

第六条不要在一群陌生人中到处传发自己的名片，这会让人误以为你想推销什么物品，反而不受重视。

第七条除非对方要求，否则不要在年长的主管面前主动出示名片。

做名片教案 篇4

活动目标：

1、知道在日常生活中的作用。

2、尝试用纸版画材料制作名片，体验与朋友交换名片的快乐。活动过程：

一、欣赏、了解名片的意义

1、出示图片，询问幼儿这是什么？

2、那么名片有什么用呢？出示4张图片，让幼儿猜测名片的作用。

3、总结，名片到底有什么用？

名片可以方便我们订肯德基，订餐订饭店；可以方便我们买水果，买鲜花，方便我们购物；可以方便我们报名参加美术班，报名参加幼儿园；名片让我们了解别人，方便与别人联系。

二、观察名片上有什么

1、刚刚看了那么多名片，那么回忆下给你看过的名片上都有些什么？

2、找一找，名片上有哪些文字和数字？它们表示什么意思？

3、交流名片上共有的特征（姓名、电话、地址）及用途。

三、比较名片

1、比较两张名片的不同

师：看看这两张名片有什么不同的地方？ 引导幼儿从内容、信息量、格式等方面进行比较。

师小结：名片可以设计得很简单，也可以很丰富。有些名片用图案、花边等进行装饰，也可以什么都不画。名片的格式非常多，还可以设计成这种样子的（再欣赏两张内容、格式、布局不同的名片）

四、制作名片

1、如果老师让你做一张你的名片，你会在名片上出现些什么？

2、除了姓名、电话必修的，还会有些什么呢？

3、背景会画些什么？

可以出现你很喜欢到一些地方玩，山沟沟里，海边，公园里；名片上有我的名字，为了更好地介绍自己，我画上自己；我喜欢运动、钓鱼，我也可以画在上面；我是一名幼儿园小朋友，我画上幼儿园等等。

五、赠送名片

名片设计教案整理 篇5

平面设计名片制作要求

● 文字、符号务必转成曲线。

● CorelDraw请存成CDR之格式(使用CorelDraw特效之图形，请转换成点阵图)。

● FreeHand、Illustrator请存成EPS之格式。外挂之影像档，需附图档。

● PhotoShop请存成TIF之格式。影像档350dpi以上。

● 色彩模式应为C.M.Y.K。

● 文字及LOGO（标志）请放置于裁切线內4mm。

名片设计的基本要求:名片设计的基本要求 名片作为一个人、一种职业的独立媒体,在设计上要讲究其艺术性。便于记忆,具有更强的识别性,让人在最短的时间内获得所需要的情报。因此名片设计必须做到文字简明扼要,字体层次分明,强调设计意识,艺术风格要新颖。

名片设计的基本要求应强调三个字：简、功、易。

1、简：名片传递的主要信息要简明清楚,构图完整明确。

2、功：注意质量、功效,尽可能使传递的信息明确。

3、易：便于记忆,易于识别。

(二)名片设计的程序

1、名片设计之前首先做到三个方面的了解

(1)了解名片持有者的身份、职业。

(2)了解名片持有者的单位及其单位的性质、职能。

(3)了解名片持有者及单位的业务范畴。

2、独特的构思

独特的构思来源于对设计的合理定位,来源于对名片的持有者及单位的全面了解。一个好的名片构思经得起以下几个方面的考核：

(1)是否具有视觉冲击力和可识别性。

(2)是否具有媒介主体的工作性质和身份。

(3)是否别致、独特。

(4)是否符合持有人的业务特性。

3、设计定位

依据对前三个方面的了解确定名片的设计构思,确定构图、确定字体、确定色彩等。

(三)名片设计中的构成要素

在名片的设计中,少不了构成要素。所谓构成要素是指构成名片的各种素材,一般是指标志、图案、文案(名片持有人姓名、通讯地址、通讯方式)等。这些素材各赋有不同的使命与作用,统称为构成要素。

1、属于造型的构成要素

(1)标志(用图案或文字造型设计并注册的商标或企业标志)

(2)图案(形成名片特有的色块构成)

(3)轮廓(几边框)

2、属于方案的构成要素

(1)名片持有人的姓名及职务。

(2)名片持有人的单位及地址。

(3)通讯方式。

(4)业务领域。

以上的构成要素在名片的设计中各就其位,依据每一种类型的名片确定其设计的着重点。

(四)名片的图案

在名片的设计中,图案的设计是一个重要环节。图案设计的成功与否直接影响到名片的视觉效果,影响到人们对名片持有人及其所在单位的心理感受。

1、职能分类如下：

(1)吸引注意力,一个好的名片图案设计不仅满足画面的构图需要,还能很强烈的吸引人的注意力,从而达到持有人自我推销的目的。

(2)传递名片持有者的职业特性及行业特征。名片图案的形式与色彩要反映名片持有者的职业特性及行业特征。

2、图案的构成(1)图案的渐变

单色渐变 在名片设计中运用单色渐变既可以保持设计的完整性又不只要势力的奔跑，执着的追求，成功永远属于自己！

平面设计之名片

失增强视觉的冲击力。

混色渐变 一两种以上的色彩渐变,此画面的效果较活跃,但应用时应注意色彩的强弱对比及构图的比例分布。

形象渐变 取名片的标志、厂名或经销的产品,在上做浅色弱化、色彩渐变、大小渐变,形成更丰富的视觉效果。

(2)图案的“对比与统一”。

图案在名片中的作用是烘托主题、丰富画面、提示读者。所以图案的设计既要注意对比又要完整统一。对比主要是指画面的图案与画面的地,形成明显的区别。统一是指画的层次要分明,图案的存在是使主题突出,构图醒目,富于个性,同时不喧宾夺主。

(3)图案的表现技法 依据名片的性格特点,给予图案不同的表现技法。表现技法如下：

形象肌理法 这种方法是,取与名片持有者行业有关的形象作肌理处理,形成有鲜明个性的图案。

形象摄影法 取与名片持有者行业有关的形象摄影图片作各种艺术处理,形成具象艺术图案。

绘画肌理法

这种方法表现出来的是抽象图案,主要是表现各种绘画的肌理效果,赋予名片强烈的艺术个性。如：油画肌理法、刮刀肌理法、素描肌理法、速写肌理法、水彩肌理法、国画肌理法等。色块平涂与名片纸底纹表现法

六)名片设计中的标志设计

标志的设计思想应侧重考虑以下几点：

1、个性特征。力求表现独特的象征形式,要易于辨认、清晰、夺目的艺术形象,有别于同行、同类的标志。

2、传递信息。标志的形象要即时达意,以表象传递内涵,起到媒介的作用。

商标设计的基本形式：

1、具有个性的象征形;

2、具有个性的文字形;

3、具有个性的文字与图案的综合形;

4、具有个性的抽象几何图形。

12、对位编排构图。对位是什么概念呢？概括地说,就是在同一面的空间内,两个图形在位置上有某种正对关系。是使画面各种不同图形之间增强联系,从而使其统一的构成法则。运用对位关系,可以使画面更活跃增强形式感。对位分心线对位、边线对位和数比对位,其中边线对位又分单边对位、双边对位、错边对位;数比对位又分单边数比对位和双边数比对位。

(1)心线对位。在同一构图中,构成要素的心线对齐。

(2)边线对位。在同一构图中,构成要素的单边线或双边线对齐。单边对位。构成要素的相同侧边或不同侧边成对齐关系。双边对位。构成要素的双边对齐。错边对位。构成要素的相邻两边成对齐关系。

(3)数比对位。在同一构图中有两个以上的图形,一个图形的边线与加一图的正对位置在一定的数比关系上。

双边数比对位。图形的一边与另一图形成数比位置外,它的另一边与另一图形的边线成对正关系。

一、按名片用途，名片可分为商业名片、公用名片、个人名片三类。

二、按名片质料和印刷方式分，数码名片、胶印名片、特种名片三类。

三、按印刷色彩分，单色、双色、彩色、真彩色四类。

四、按排版方式分，横式名片、竖式名片、折卡名片三类。

五、按印刷表面分，单面印刷、双面印刷两类。

下面，我们将以上类别分述于下。

按名片用途分类：◇商业名片：为公司或企业进行业务活动中使用的名片，名片使用大多以营利为目的。商业名片的主要特点为：名片常使用标志、注册商标、印有企业业务范围，大公司有统一的名片印刷格式，使用较高档纸张，名片没有私人家庭信息，主要用于商业活动。

◇公用名片：为政府或社会团体在对外交往中所使用的名片，名片的使用不是以营利为目的。公用名片的主要特点为：名片常使用标志、部分印有对外服务范围，没有统一的名片印刷格式，名片印刷力求简单适用，注重个人头衔和职称，名片内没有私人家庭信息，主要用于对外交往与服务。

只要势力的奔跑，执着的追求，成功永远属于自己！

平面设计之名片

◇个人名片：朋友间交流感情，结识新朋友所使用的名片。个人名片的主要特点为：名片不使用标志、名片设计个性化、可自由发挥，常印有个人照片、爱好、头衔和职业，使用名片纸张据个人喜好，名片中含有私人家庭信息，主要用于朋友交往。

按排版方式分类：

名片版面的设计不同，可做出不同风格的名片。名片纸张因能否折叠划分为普通名片和折卡名片，普通名片因印刷参照的底面不同还可分为横式名片和竖式名片。

◇横式名片：以宽边为低，窄边为高的名片版面设计。横式名片因其设计方便、排版便宜，成为目前使用最普遍的名片印刷方式。

◇竖式名片：以窄边为低，宽边为高的名片版面设计。竖式名片因其排版复杂，可参考的设计资料不多，适于个性化的名片设计。

◇折卡名片：可折叠的名片，比正常名片多出一半的信息记录面积。折卡名片

按印刷表面分类：

即是按名片印刷的正面和反面来划分。每张名片都可印刷成单面，也可两面一起印刷。印刷表面的多少也是确定名片价格的一项主要因素。

◇单面印刷：只印刷名片的一面。简单名片只需印刷一面就能完全表达名片的意义，目前国内绝大多数名片采用单面印刷。

◇双面印刷：印刷名片的正反两面。只有当单面印刷不能完全表达名片的意义时，名片才使用双面印刷已扩大信息量。

中班美术我的名片教案 篇6

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的中班美术我的名片教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班美术我的名片教案1

活动背景：

在成人的生活中，名片是比较常用的促进人与人之间交流的一种表现形式。结合近期主题活动“交朋友”，促进其交往能力，所以设计这节课，把名片引入孩子们的世界里，萌发幼儿的交往意识。本次活动的知识点是幼儿要在了解自己的基本情况和联系方式的基础上进行学习的。活动的重点是引导幼儿在了解名片的组成部分及功用的基础上，设计制作自己的名片，教师通过引导分析法和讲解法来突破，同时让幼儿运用对比学习法和大胆尝试法来突破。难点是发挥幼儿的创造力来设计名片，通过启发法和鼓励法来突破。我想用名片打开孩子们开始交往的大门，让孩子们在友情的包围中感受集体的温暖。

活动目标：

1、萌发幼儿的交往意识，增进同伴间的友情。

2、在制作中培养幼儿的创造力以及运用名片交流的能力。

3、引导幼儿在了解名片的组成部分及功用的基础上，设计制作自己的名片，并尝试创作代表自己的`图案。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

课件、各色名片纸若干、水彩笔若干

活动过程：

(一)导入：幼儿欣赏课件，回答问题“是什么告诉了山羊伯伯，小老虎的家在什么地方的?”，由此引出“名片”。

(二)展开：

1、引导幼儿了解名片的内容、格式及功用。

提问：a 成人名片上都有什么?小老虎的名片上都有什么?

b 单位一般放在名片的最上面，小朋友的学习单位是哪里?可以用什么来表示?

c 名字一般放在名片的中间，醒目的地方，小老虎的名字用什么来表示的?你想用什么图案来表示自己呀?

d 地址和电话一般放在名片的最下方，小老虎的地址是用什么表示的?为什么用小房子来代表地址呢?名片有什么作用呀?

2、幼儿按要求设计名片，师巡回指导。

要求：

a 名片上要有名字、单位、地址、电话。

b 设计出来的名片要干净、清晰、颜色鲜艳，能看懂。

3、游戏：“找朋友”，幼儿相互交流自己的名片。

4、讲评：找出最喜欢的名片，说明为什么。

(三)结束：把我们名片放到我们的教室里的“班级联系屋”，增进我们大家的联系。

活动反思：

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。

中班美术我的名片教案2

活动目标：

1.进一步了解名片的功能，初步尝试设计并装扮名片。

2.激发幼儿自主交往的愿望。

3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的名片。

活动准备：

课件一套，幼儿绘画工具、铅化纸人手一张，家庭住址人手一份

活动重点：初步尝试设计并装扮名片

活动流程：进一步了解名片--制作名片--相互交流

活动过程：

1.进一步了解名片导入：观看幻灯1、2。

讨论大人使用名片的用途：观看幻灯3。(名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、交到更多的朋友介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。)讨论名片上的内容：观看幻灯4、5。(名片上有单位名称、姓名、职位、标志、地址、电话、手机等)。

想想说说我们的名片上有些什么：观看幻灯6、7。(自己的名称、标志、家庭住址、家庭电话、所在班级等)。

2.制作名片要求：

鼓励幼儿制作有个性的名片。

名片内容：必须有本人姓名、标志、家庭住址、家庭电话、等。

可以添画花纹等，进行装饰。

3.相互交流赠送名片和介绍名片。

教学反思

幼儿园大班社会教案——小小名片 篇7

俗话说：“水火无情”。在所有的自然灾害中，发生频率最高的莫过于火灾。一个小小的火星可以使大自然的宝贵资源遭到破坏，可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以无情地夺走人最宝贵的生命。然而对于火，幼儿缺乏相应的知识和防火能力。因此，增强幼儿防火意识，提高幼儿防火能力，对保护幼儿生命安全至关重要，但无论是成年人还是幼儿，都无法进行这种危险的体验。所以我根据大班幼儿的年龄特点和认识规律突破说的模式，设计了这一活动。

[活动目标]

1、教育幼儿遇到紧急情况不要慌张。

2、培养幼儿基本的防火意识与能力。

3、使幼儿初步掌握基本的安全防火，学会简单的自我保护方法。

[活动准备]

1、幼儿事先记住自己的家庭住址和电话号码。

2、VCD一盘(内容有大火烧毁房屋、拨打火警电话的镜头)。

3、布置好情境表演的场景。

[活动过程]

1、教师扮演消防员，领孩子跑步带入。

2、组织幼儿观看大火烧毁房屋的图片，使幼儿感受火灾的危险性。

3、组织幼儿讨论：这些火灾是怎么引起的?火灾的后果是什么?

4、发生火灾怎么办?观看影碟，使幼儿知道火警电话是“119”，并知道如何报警。

5、请个别幼儿模拟拨打报警电话。提示幼儿说清着火地点、着火物和自己的姓名。

6、讨论：如果小朋友家里发生火灾，消防员叔叔还没有来到，我们该怎么逃出来呢?教师可演示逃生方法。

《交换名片》教案 篇8

活动目的：

进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。

活动准备：

教师--“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。

幼儿--每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀；学习书写数字、名字。

活动过程：

一、总结故事中名片的功能

１提问：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生？

２小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。

二、欣赏名片树上的各种各样的名片

１提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的名片？

２我这里也有名片，还有两棵名片树呢！（出示名片树，幼儿观察名片的形、色、装饰方法）

３小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很漂亮。

三、进一步了解名片的功能，和设计名片的要素。

１提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用？

２小结：名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。

３请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。

四、幼儿设计名片

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教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚；是否会使用模具剪各种形状的名片；装饰得是否漂亮。

五 相互交流

１提问：你想把名片送给谁？为什么？（提醒幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。）幼儿，教师之间相互交换名片。

《交换名片》教案 篇9

活动背景：

在成人的生活中，名片是比较常用的促进人与人之间交流的一种表现形式。结合近期主题活动“交朋友”，促进其交往能力，所以设计这节课，把名片引入孩子们的世界里，萌发幼儿的交往意识。本次活动的知识点是幼儿要在了解自己的基本情况和联系方式的基础上进行学习的。活动的重点是引导幼儿在了解名片的组成部分及功用的基础上，设计制作自己的名片，教师通过引导分析法和讲解法来突破，同时让幼儿运用对比学习法和大胆尝试法来突破。难点是发挥幼儿的创造力来设计名片，通过启发法和鼓励法来突破。我想用名片打开孩子们开始交往的大门，让孩子们在友情的包围中感受集体的温暖。

活动目标：

1、萌发幼儿的交往意识，增进同伴间的友情。

2、在制作中培养幼儿的创造力以及运用名片交流的能力。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

课件、各色名片纸若干、水彩笔若干

活动过程：

(一)导入：幼儿欣赏课件，回答问题“是什么告诉了山羊伯伯，小老虎的家在什么地方的?”，由此引出“名片”。

(二)展开：1、引导幼儿了解名片的内容、格式及功用。

提问：a 成人名片上都有什么?小老虎的名片上都有什么?b 单位一般放在名片的最上面，小朋友的学习单位是哪里?可以用什么来表示?c 名字一般放在名片的中间，醒目的地方，小老虎的名字用什么来表示的?“文章.出自快思老.师教.案网."你想用什么图案来表示自己呀?d 地址和电话一般放在名片的最下方，小老虎的地址是用什么表示的?为什么用小房子来代表地址呢?名片有什么作用呀?

2、幼儿按要求设计名片，师巡回指导。

要求：a 名片上要有名字、单位、地址、电话。b 设计出来的名片要干净、清晰、颜色鲜艳，能看懂。

3、游戏：“找朋友”，幼儿相互交流自己的名片。

4、讲评：找出最喜欢的名片，说明为什么。

(三)结束：把我们名片放到我们的教室里的“班级联系屋”，增进我们大家的联系。

教学反思：

活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。

《交换名片》教案 篇10

设计思路：

新课程要求教师能善于发现活动中可以生成的内容，能反映孩子的兴趣需要，从中捕捉有价值的信息，抓住契机，进行预设。

在临近毕业的这个月，我们发现最近我班的孩子们把自己家的电话号码写在一张小小的纸上与好朋友交换，互留号码。上面有电话号码也有自己的名字，形成一张张小小的名片。孩子们已经有了要互留信息的初步愿望，表现出自己对同伴的依恋。因此，我们预设了这个活动，让孩子们的这种情感需求得以满足。在让孩子们初步了解名片功能的基础上体验名片为人们的生活工作带来的方便，并用自己喜欢的表现形式设计自己的名片，从中体验与众不同的创新所带来的快乐和成就感。

活动目标：

1.在了解名片功能的基础上，知道名片能为人们的生活工作带来方便，用自己喜欢的表现形式设计装饰自己的名片。

2.体验与众不同的创新所带来的快乐与成就感。

活动重难点：

初步尝试用自己喜欢的表现形式设计装饰自己的名片。

活动准备：

1.幼儿有互留通讯方式的愿望。

2.幼儿收集的多种名片，教师设计的名片。“教.案来自：快思教案网”故事《小狮子的名片》中大象医生的名片。

3.已讲过故事《小狮子的名片》。

4.材料：淡色彩纸、记号笔、手机和电话机的图片(必要的时候给他们)。

5.资料区：布置“我带来的名片”(事先让幼儿看看说说名片，对名片提一些问题，并将问题贴在名片旁)。

活动过程：

一、讨论名片的作用

1、出示大象医生的名片后提问：

2、这是什么?(名片)你怎么知道的?

3、它帮助小狮子解决了什么问题?(小结：小狮子生病了，名片帮助他请来了大象医生。)

4、你们见过名片吗?谁的名片?

5、人们为什么要用名片?有什么用?(小结：名片有各种用处，可认识新朋友，可与朋友保持联系，可介绍自己的单位，名片为人们的生活与工作带来很多方便。)

二、欣赏名片

过渡语：“我们小朋友也带来了很多名片我们来看看。”

1、出示多种幼儿收集的名片，⑴边观察边交流问：“上面有什么?”(引导幼儿从共同点上观察：地址、名字、电话号码“这么多名片上都有些什么东西?”)

⑵教师小结

2、出示教师设计的名片，问：“这是谁的名片?你怎么知道的?和刚才的有什么不同?”

三、设计名片

师：你们想不想设计自己的名片?

1、讨论：怎样设计自己的名片?上面有什么?

2、幼儿设计

教师帮助有困难的幼儿。

四、互换名片

1、介绍自己设计的名片(鼓励幼儿相互提问)。

2、互换名片

教学反思：

《指南》中指出：“学习活动应尊重幼儿的个体差异，鼓励支持幼儿富有个性和创造性地学习与探索，表达与表现。”而名片是较好表现自己的与众不同，富有个性的一种方式。孩子们可以根据自己的喜好和想法进行不同的设计、装饰，这个设计装饰的过程中能体现出孩子们自己独特的审美眼光和个人风格，而老师在这个过程中应鼓励和尊重其与众不同的想法和喜好，增强幼儿的自我意识，让孩子们在互相交换名片的过程中体验着与朋友交换信息的快乐，使同伴间的友谊得到了升华。

加法交换律教案 篇11

李莲

教学内容：

《义务教育课程标准教科书 数学》人教版四年级下册第27—28页 例1及练习。教学目标：

1、探索和理解加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律。

2、经历探索运算定律过程，培养符号感和推理能力，逐步提高抽象思维能力。

3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和能力。教学过程：

一、在情境中初步感知规律。

1、导入故事《朝三暮四》，引发学生思考。根据学生回答板书：

3＋4＝7（个）4＋3＝7（个）3＋4＝4＋3 这样的例子在生活中处处可见，今天我们就来探讨加法中的类似问题,板书部分课题：加法

2、创设问题情景：

出示主题图，引导学生观察。

师问：请同学生们仔细观察，图中告诉了我们哪些信息？我们要解决的问题是什么？

3、尝试解决问题。

让学生独立解决问题，根据学生解答板书： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）40＋56＝56＋40 师：根据刚才的朝三暮四故事和李叔叔的骑车问题，你有什么猜想？ 引导学生猜想：是否任意两数相加，交换位置，和都不变？

二、在举例中验证规律

1、交流：有了猜想，我们还得验证。你打算怎么验证？ 2．学生举例验证，教师巡视指导。

三、在比较中概括规律。

1、观察列举出的等式，发现规律

（1）师：你能用自己的话说出你发现的规律吗？（2）给发现的规律命名。

（3）让学生独立思考后，再小组内自由交流，形成小组意见，全班汇报交流并小结规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。

2、让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。

（1）师：用语言表达加法交换律比较麻烦，你有什么办法可以使它表示得既简单又清楚呢？

（2）独立思考、操作。用你喜欢的符号、字母或图形表示两个加数。你能用式子表示加法交换律吗？

（3）汇报交流并小结：用字母表示更简洁明了地表示出：任意两个加数相加，交换位置和不变。

四、在类比中拓展规律。

1．引导学生由加法类比到减法、乘法和除法，并自觉形成关于减法、乘法和除法中是否有交换律的三个新猜想。

2．学生选择部分猜想，举例进行研究。教师参与，适时给予指导。3．交流：哪一猜想是正确的，你们是怎么举例验证得出结论的？教师板书若干例子，进而得出结论。

五、在应用中深化规律

1、师：咱们知道了加法交换律，并且会用自己喜欢的方法来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？

生：验算加法时。

2、师：通过努力，同学们又学会了新的知识，掌握了新的本领，老师真为你们高兴，下面我们就来比一比，看谁学得最好：（1）你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。766+589=589+（）300+600=（）+（）257+（）=474+257（）+55=55+420 a+15=（）+（）（）+65=（）+35（2）仔细看一看，下面的算式符合加法交换律吗？ 270+380=480+170 b+800=800+b（3）拓展题：1+2+3+4+5+6+7+8+9=？

六、在反思中深化理解