雷雨前后小学四年级作文

雷雨前后小学四年级作文（精选14篇）

雷雨前后小学四年级作文 篇1

今天下午，没有一丝风，树叶一动不动的，就像被凝固住似的。天气真闷呀，人好像被关进了一间没有窗户的屋子里，简直让人透不过气来。连蜻蜓也好像很不安宁地在天空中飞，蚂蚁也急着搬家去找新屋。

过了一会儿，大片大片的乌云聚集在天上慢慢的`，乌云越来越多，越来越厚，越来越低，好像一眨眼间就会被压死，丧失生命，在云霄之中挣扎。

突然，起了狂风，风很大，就像狮子的河东狮吼，树木被风吹得弯了要了腰，遥遥欲坠。湖面不时起着旋涡，闹个鸡犬不宁。枯枝烂叶在空中旋转着。

接着雷声响了起来，犹如无数匹千里马飞奔而来，弄的山崩地裂。他们势不可当。霎时间，天色一片昏暗，闪电来了，一道道电光像一把把利剑，挥舞着。把天空劈成了两半，天也吓哭了，倾盆的眼泪如大雨，大雨加着飞沙走石形成一条条鞭子狠狠地抽打在窗户上，天地间就如同挂着珠帘，在着恶劣的天气里，是别具一格，美还是不美就很难说出口了，雨落在地上溅起了一朵朵大水花，像是水中那荷花，是那么美。

过了一会儿，雨停了。窗户遍体鳞伤。河水还在吞食着残物。阳光总在风雨后，一条彩虹横跨在空中，就像是一座仙人走的美丽而独特的石拱桥。

风雨后的阳光，洗了后是多美呀!

雷雨前后小学四年级作文 篇2

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

雷雨四年级作文 篇3

“哗啦啦，哗啦啦……”。刚才还是毛毛细雨的，可转眼间突然变成了倾盆大雨。豆大般的雨点让人看得眼花缭乱，躲也躲不过。路上的行人都飞快地跑回家去。路上的行人越来越少了。

这时，开车的司机好像格外得高兴，脸像绽开的花似的。为什么呢?原来是有些行人离家较远，而且行人们也不想淋雨，因此，只好搭车回家，司机们才那么高兴。

慢慢的，慢慢的，雷声小了，雨声也小了，路上的行人多了。

又过了一会儿，云散了，雨住了，雷停了。可太阳仍在大海里酣酣大睡。

雷雨-四年级作文 篇4

太阳像个大火球似乎要把大地烤焦了，天气太热了。真希望这太阳赶快落山。太阳像猜透了人们的心思，渐渐地躲到云层里面，天阴了下来，可天气依然非常闷热。人们的头上不停的冒汗，狗热得扒在地上吐出舌头。不多久天越来越黑，满天的乌云翻腾着直往地面压下来，白天似乎变成了黑夜。树叶一动也不动，刚才还狂叫的知了不知躲到哪去了，没声没息的。忽然一阵大风吹得树枝乱摆，楼下小店的遮阳伞一不小心被吹到了空中，像一把从天而降的降落伞。紧接着一道道闪电从天上划过，有的像飞龙，有的像蛟蛇，有的像利箭，像一幅美丽的图画把整个天空都照亮了。闪电中夹杂着轰隆隆的雷声，所有汽车的警报器跟着雷声一起响了起来，像在演奏一首高昂的乐曲。

哗哗哗，豆大的雨点落下来，打在房子上，打在地上，打在树上，打在人们的身上，大人小孩像热锅上的蚂蚁往家里跑。雨越下越大，像无数条水线直泻而下。雨越下越猛烈，不一会又下成了倾盆大雨，似乎有人从天上往下泼水。往窗外望去，树呀，房子呀，都看不清了，地上的积水早已汇成了一条条小溪。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了，天亮起来了。打开窗户，充满泥土味的清新空气迎面扑来。雨停了，太阳出来了，人们三三两两的又出来乘凉了

四年级学生暑假优秀作文：雷雨 篇5

我在阳台看风景的时候，觉得天气十分闷热，让我有点喘不过气来，我就知道要下场雷雨了。我进了房间，突然天一下子暗了下来，一条银龙般的闪电从天空中呼啸而过。接着雷公敲起了大鼓，豆大般的雨点从天而降，仿佛像一粒粒子弹落在窗户上。闪电和雷公还是不停给风雨伴奏，让人看得心惊肉跳的。

夏天的雷雨下得可真快啊!没一会，天就晴了。我看见天空中，鸟儿也从巢里飞了出去。那一些小草在雷雨中喝饱了水。我看见一种场景，想到了一句诗：“雨过天晴白云飘，蓝天挂起彩虹桥。”这一场大雷雨是我见过的最大的雷雨了。

我看见过冬天的雨、秋天的雨、春天的雨，可令我印象最深刻的还是夏天的雷雨。(指导老师：陈建新)

雷雨前后小学四年级作文 篇6

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院血液科确诊的白血病患者60例完整检测资料, 男38例, 女22例, 其中45例为骨髓恢复早期, 骨髓完全缓解24例;选择正常体检者60名为对照组, 在检测前2周无感染性疾病。

1.2 仪器及试剂

仪器为美国BECKMAN公司CX5型全自动生化分析仪;试剂及质控品由北京九强金斯尔公司提供。

1.3 方法

患者接受治疗前及开始下一治疗周期前抽取静脉血1~2m L至EDTA-K2抗凝管内混匀, 2h内在CX5型全自动生化分析仪完成血小板参数测定 (PLT、PCT、MPV和PDW) 。采用同样方法采集和检测正常体检者血小板参数。

2 结果

化疗前白血病患者PLT、MPV、PCT值均显著低于对照组, 但PDW与对照组比较无显著性差异。化疗后骨髓抑制期PLT、PDW、PCT显著低于化疗前, MPV比化疗前低, 但差异无统计学意义。45例患者的骨髓象进入恢复期, 此期血小板逐渐上升, 早期即可见MPV、PDW、PCT比骨髓抑制期、化疗前均升高 (P<0.01) ;24例患者骨髓象完全缓解, PLT、MPV、PDW和PCT显著上升, 与化疗前、骨髓抑制期及骨髓恢复早期相比均有显著性差异 (P<0.01) 。

3 讨论

白血病是一类造血干细胞的恶性克隆性疾病, 全称为骨髓增生异常综合征。其克隆中的白血病细胞增殖失控、分化障碍、凋亡受阻, 而停止在细胞发育的不同阶段。在骨髓和其他造血组织中白血病细胞大量增生累积, 并侵润其他组织和器官, 而正常造血受抑制。根据回顾调查, 我国各地区白血病的发病率在各种肿瘤中占第6位。白血病是骨髓、脾、肝等造血器官中白血病细胞的恶性增生, 可进入血循环, 并且浸润到全身各组织脏器中, 临床可见有不同程度的贫血、出血、感染发热以及肝、脾、淋巴结肿大和骨骼疼痛。白血病细胞在骨髓及其他造血组织中呈恶性、无限制地增生, 浸润全身各组织和脏器, 产生不同症状;周围血液血细胞有量和质的变化。每天骨髓能产生上百亿个新的血细胞, 大多数为红细胞。而患有白血病的人体内产出的白细胞比实际需要的多, 且多数的白细胞是不成熟的, 为幼稚细胞, 其存活期比正常情况下长。尽管这种白细胞数量很大, 然而却不能像正常白细胞那样抗感染。体内这种白细胞的增多, 会直接影响一些重要器官的功能, 影响正常健康血细胞的产量。由于肿瘤细胞恶性增生, 抑制红细胞和血小板的产生, 甚至没有足够的正常白细胞抗感染, 非常容易受伤、出血、感染。主要表现为白血病细胞的增生与浸润。非特异性病变则为出血及组织营养不良和坏死、继发感染等。白血病细胞的增生和浸润主要发生在骨髓及其他造血组织中, 也可出现在全身其他组织中, 致使正常的红系细胞、巨核系细胞显著减少。骨髓中可因某些白血病细胞增生明显活跃或极度活跃, 而呈灰红色或黄绿色。淋巴组织也可被白血病细胞浸润, 后期则淋巴结肿大。有50%~80%白血病死者有明显中枢神经系统白血病改变[1]。常见者为血管内白细胞郁滞、血管周围白细胞增生。其他最常发生白血病浸润的脏器是肾、肺、心脏及胸腺、睾丸等。通过以上介绍可以看出, 白血病浸润组织脏器比较集中而且严重, 破坏组织能力较大。在此对60例白血病患者化疗前的平均血小板体积、血小板体积分布宽度、血小板计数、血小板压积结果进行观察发现, 白血病患者PLT、MPV、PCT均显著低于正常对照组 (P<0.01) , 而PDW无差异 (P>0.05) 。这是由于白血病患者PDW增大的比例较少所致。白血病患者PLT、MPV的减少, 可能是由于白血病细胞在骨髓恶性增生, 抑制正常造血, 使骨髓巨核细胞成熟不良, 正常血小板生成受抑制, 最后导致血小板及MPV减少。而PCT是由PLT及MPV决定的, 故PCT也随之减少。PLT、MPV、PCT的变化反映了化疗前ALL患者不仅出现血小板数目减少, 同时血小板功能也降低, 间接反映骨髓的代偿及恢复情况, 对ALL疗效及预后的判断有一定的临床诊断价值。化疗在肿瘤治疗中的应用越来越广泛可作为首选的治疗方法。化疗有效地控制了癌肿的扩散和转移, 是近年来在肿瘤治疗中进步最快的治疗方法。但是化疗药物常“是非不清”、“敌我不分”, 在杀伤肿瘤细胞的同时, 也杀伤了人体正常细胞。

摘要：白血病患者平均血小板体积、血小板体积分布宽度、血小板计数、血小板压积在化疗前后不同时期的特点各有不同, 可间接反映骨髓的代偿及恢复情况, 对白血病治疗及预后有一定的诊断价值。

关键词：白血病,PLT,MPV,PDW,PCT

参考文献

雷雨小学五年级作文 篇7

今天早上，我推开窗户，一片灰蒙蒙的天空呈现在我的眼前，一阵微风迎面吹来，给人们带来了一丝凉爽。渐渐地，天空变得越来越暗，风也变得越来越大，最后周围一片漆黑，仿佛到了晚上一样，天空就像披上了一件黑色的外衣，远处的楼上亮起了星星点点的灯光。在狂风中，树枝随着风在左右摇晃，几片飘落的叶子

象一个个不幸的孩子离开了妈妈的怀抱，在风中一会儿被卷到这儿，一会儿被卷到那儿，不一会便消失的无影无踪。几颗豆大的雨点砸在地上，土地上立刻出现了一个小水洼，猛然间周围安静了许多。风变小了，树枝也不再左右摇晃了，突然一阵雷鸣声，好像在呼唤雷雨的到来，接着，天空就铺天盖地的下起了倾盆大雨。随着大雨的降临，天一点点地亮了起来，大雨快乐的敲打着地面，洗刷着沙沙作响的树叶，一片片叶子在雨中狂舞着，屋顶上的雨水顺着房檐滴了下来，形成了天然的水帘。

渐渐地，雨越来越小，天越来越亮，周围的一切都清晰可辨，空气变得清新甜润，太阳也悄悄的露出了笑脸，刚才的一幕像是从未发生过一样。

雷雨前小学二年级作文 篇8

一把把五颜六色的雨们仿佛是小河中的点点花瓣，一辆辆大大小小的汽车，仿佛是在水中游来游去的小金鱼，一条条宽敞的马路好像四通八达的江河，一卷卷透明的水花像海色的波浪。

中午，天气闷热，烈日像大火球熊熊燃烧着，神清气爽的风儿却玩起了捉迷藏，我热的汗流浃背，多么希望下一场雨，化解炙热的天气。

果然不出我所料，满天的乌云勃然大怒，黑沉沉得压下脸来，狂风如一匹勇猛的野兽肆虐地刮着，路旁的树枝跳起了“摇摆舞”。

终于，爆发了。闪电像一把利剑，划过一道闪亮的圆弧，照亮哭泣的天空。说时迟，那时快，几乎是同时，伴随着“轰隆隆”的雷声，像咆哮的野马，打破天空的宁静，仿佛有股势不可挡的力量。

雨来了，铺天盖地的，像千万个伞兵从天而降。向外望去，任何东西都朦朦胧胧地消失在雨中，只能隐约看见近处的房子，好似仙山楼阁。大雨滂沱，暴风助着雨势，疯狂地吼叫，仿佛一切都在发抖。

渐渐的，雨小了，风也小了，和风细雨像演奏的交响乐，多么悦耳动听!我的视线清晰了。雨把僻静的小路冲洗得一尘不染，仿佛充满了活力。路旁的小草沾着晶莹剔透的水珠，经过风雨的考验，显得翠色欲流，更加生机勃勃。

试论小学四年级语文阅读教学措施 篇9

一、创设阅读情境,培养学生阅读兴趣

兴趣,是引导学生进行学习的最好方法,无论是哪个课程,只要让学生主动投入其中,那么都能有所收获。由于传统教育中强调知识的灌输,所以,多数老师对于学生的阅读情况并不是太看重,这就导致了学生在阅读课上,没有学习的积极性。所以,为了改变当前小学生阅读情况不佳的现状,老师应该对阅读引起重视,平时的阅读课上,要主动创设情境,为学生营造良好的学习气氛,鼓励他们去阅读,去欣赏,这样才能促进语文教学的顺利开展,帮助学生在语文课程上收获真正的知识。

例如,像在小学四年级的语文课本上,对《小英雄雨来》进行阅读学习时,老师不妨先帮学生讲述一些像“王二小”“地道战”等表现我国人民面对侵略者时,英勇顽抗的小故事,增加学生的阅读兴趣。然后,在同学们阅读的过程中,老师可以布置一项任务,就是利用文章中的内容,来进行戏剧排练,这样,学生的阅读积极性也会被调动起来。老师可以引导学生,将文章中的内容改编成“剧本”,当然,形式并不一定非要拘泥,内容也最好不要死板,最主要的是让学生欣赏整个过程,进而培养学生养成阅读的良好习惯。在表演结束后,老师应该鼓励学生对整个表演形式,以及表演内容进行点评,顺便与文章所要表达的思想进行契合,帮助学生将所学知识进行二次加工,这样,才能对所阅读的内容加深理解,帮助学生的阅读能力进行提升。

二、接触课外读物,拓宽学生阅读内容

小学生在语文课程上,所能接触到的阅读材料十分有限,这个问题,一直是影响小学生阅读质量的关键因素。所以,在这方面,老师要加强建设,来丰富学生的阅读量。比如在进行语文课文的学习时,老师不妨从网络上下载一些同学习内容相关的文章,方便学生对知识进行串联思考,同时,在学习中,老师应该鼓励学生积极加入到阅读内容的创设中来,可以自发的组成小组,将自己在课外的阅读读物添加进语文课堂中,对于表现积极的学生,老师要及时予以表扬。

例如,老师不妨仿造语文教材上的指导,在班级后面建设一个“阅读书馆”,来丰富学生的阅读资源,帮助他们养成阅读的好习惯。在“阅读书馆”的建设中,老师可以让学生进行自由的结合。例如一些学生喜欢《福尔摩斯探案集》《大侦探杜威》《冒险小虎队》之类的悬疑故事,那么可以成立个侦探故事小组;而有的学生可能更偏爱《草房子》《山羊不吃天堂草》《繁星春水》之类的儿童文学,那么可以成立一个儿童文学小组……总之,只要是对学生有益的阅读内容,老师都应该允许它们出现在课堂上。然后,各小组成员可以从自己家中,将平时在书店购买的这一类书籍,放置在课堂后面的“阅读书馆”中,老师可以用统计册的方法,来对内容进行归类。当然,老师也要帮助学生建立完善的借阅制度,方便学生进行拓展阅读。

三、阅读实训练习,帮助学生巩固知识

当前,我国小学四年级的阅读教学,一直是穿插在教学课程来进行的。例如在课前对文章进行朗读的教学形式,这样,使得阅读这个内容,一直有一种语文学习“附属品”的感觉。所以,想要提高小学生的语文学习成绩,老师必须要对这一现象进行改观,让学生因为阅读而阅读,这样,才能让他们真正认识阅读,体会阅读的好处。为了督促学生阅读习性的养成,老师不妨以教室中的“阅读书馆”中的图书为基础,对学生合理布置阅读任务,这样,也能促进学生间的交流。

例如,学生在学习完《蝙蝠和雷达》这篇语文课文后,老师不妨利用网络资源,或者是“阅读书馆”来为学生提供一些科幻方面的读物,像《银河战舰》《三体》之类的,让学生根据作者的思维来进行阅读想象,然后在课堂上,向同学讲述自己的阅读感想。老师还可以为每本课外读物设计一个“打榜”功能,对“阅读书馆”里的课外读物进行排名,鼓励每个同学都做一个阅读笔记,根据阅读笔记中的推荐,对每本书的阅读效果进行统计。这样不仅便于其他学生阅读,还会让学生对自己的课外阅读,有一个清晰的认识和总结,这样,更利于阅读能力的发展。

四、结语

目前,在小学四年级的阅读教学中还存在着一些问题,但是,只要我们的语文老师抱有正确的态度,鼓励学生积极参与到阅读的学习中理解并掌握阅读的技巧与方法,那么,相信在阅读教学的过程中,很快就能有所建树。

摘要：小学四年级,可以说是小学教育的过渡阶段,学生在这一时期,既要摆脱以前学习中的懵懂无知,还要对以后的学习有很好的规划能力。这两点在语文课上表现得十分明显。因为语文是一门培养学生人文涵养和精神领域的学科,小学四年级的时候,语文老师要通过语文课程,帮助学生建立使用语言文字的能力,而培养这种能力的主要途径,就是语文上的阅读理解。本文通过对小学四年级的一些语文阅读教育说法进行细致的讲解,希望能给我们的语文老师,起到一些积极的帮助。

关键词：四年级语文,阅读教学,应用策略

参考文献

[1]杨俊珂.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[D].南京:江苏师范大学,2012.

[2]陈红.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学初探[J].湖北教育,2006(12).

雷雨_小学生五年级作文 篇10

起风了，风越吹越大，越吹越狂，吹弯了路旁的小树，撕碎了店铺的布幌，揭净了墙上的报单。风吹起了地面上的沙尘，一团团飞沙在空中打滚，有的还吹进了行人的眼睛。天上的黑云越聚越多，天色也渐渐暗了下来。大家知道，一场大雷雨就要来了！

一会儿，风停了，大地似乎沉沉入睡了。突然，雷轰隆隆地滚动着，由远而近，一声比一声响。锯齿状的电光不时冲撞着天空，击打着山峰！闪电一次接一次，像一条浑身带火的赤练蛇，飞过天空，照亮了那混沌汹涌的云层，这一切是多么可怕啊！

闪电没能撕碎浓重的乌云，炸雷在低低的云层中滚动之后，滂沱大雨就铺天盖地地下来了。大雨哗哗地下着，敲打着窗户上的玻璃，发出“啪啪”的响声。大雨笼罩着整座城市，天空像蒙上了一层纱，一切变得模糊起来。

雷雨日记小学二年级150字 篇11

来来往往的 人们有的穿雨衣、有的打雨伞，像一朵朵美丽的花朵。川流不息的汽车，像一条条奔跑的蛇。

我打雨伞出去，伞上出现一股砰砰砰的声音，像一个人在放鞭炮，我打着雨伞快速的向爸爸的车跑去，哇!车上的镜子看不清了。

雷雨前后小学四年级作文 篇12

一、填空题

1. 由9个十, 38个百分之一组成的数是 () , 它是一个 () 位小数。

2.0.16里面有 () 个百分之一, 8.5里有 () 个十分之一。

3.0.09扩大1000倍后是 () , 16.4缩小到它的 () 是0.164。

4. 一个两位小数四舍五入后是3.8, 这个两位数最大是 () , 最小是 () 。

6. 在一个直角三角形中, 一个角是35°, 另一个角是 () 。

7.在386这个数的3和8之间点上小数点, 所得的数是386的 (一) 。

8. 把9.988精确到个位是 () , 精确到0.1是 () , 保留两位小数是 () 。

9.5439≈ () 万 (保留一位小数)

140730= () 万

317840000≈ () 亿 (精确到百分位)

767080000= () 亿

1 0. 在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”符号。

3米35厘米○3.35米6300克○6千克30克

5元8角○5.08元4.83万米○48000米

15× (10-1) ○15×10-18.42万○8420

11.8030米= () 千米16.16千米= () 千米 () 米

5米3厘米= () 米3.78吨= () 吨 () 千克

1.4平方米= () 平方米 () 平方分米

1 2. 两栋楼之间相距28米, 每隔4米栽一棵树, 两楼之间一共可以栽 () 棵树。

1 3. 小数部分最大的计数单位是 () , 它和整数部分最小的计数单位之间的进率是 () 。

1 4. 甲数是4.8, 比乙数多3.9, 甲、乙两数的和是 () 。

1 5. 等腰三角形的周长是40㎝, 底边的长是12㎝, 则其中一条腰的长是 () ㎝。

16.小于1的最大两位小数与最小两位小数的和是 () , 差是 () 。

17.三角形任意两边的和要 () 第三边。

18.红领巾的顶角是150°, 它的底角是 () 度。

19.四年级 (1) 班在操场上排成8人一列的方阵, 这个方阵的最外层有 () 人, 该班共有 () 人。

二、判断题 (对的打“√”, 错的打“×”。)

1. (35+62) ÷6×5, 此题应先做除法。 ()

2.所有四则运算都要先算乘除法, 后算加减法。 ()

3.45×0=0, 45÷0=0。 ()

4.c× (a+b) =c×a+a×b。 ()

5.750÷15÷5=750÷ (15÷5) 。 ()

6.7.3和7.30大小相等, 但表示的精确度不同。 ()

7.9.5和9.7之间只有1个小数。 ()

8. 小数点移动两位, 原数就扩大100倍。 ()

9. 整数都比小数大。 ()

1 0. 小三角形的内角和比大三角形的内角和小。 ()

1 1. 等腰三角形一定是等边三角形。 ()

1 2. 根据加法结合律, 250×36×4=36× (250×4) 。 ()

1 3. 要把9.38扩大100倍, 只要在它后面添上两个0就行了。 ()

1 4. 三条线段组成的图形是三角形。 ()

1 5. 锯一段钢条要5秒, 把一根钢条锯成4段要20秒。

()

16.两个直角三角形可以拼成一个长方形。 ()

17.小数点的后面添上0或者去掉0, 小数的大小不变。

()

18.用8㎝、2㎝、6㎝长的三根小棒可以拼成一个三角形。

()

19.7.083精确到十分位是7。 ()

20.10.080化简后是10.8。 ()

三、选择题 (将正确答案的序号填入括号里。)

1. 近似数是2.86的最大三位小数是 () , 最小三位小数是 () 。

A.2.869 B.2.864 C.2.859 D.2.855

2. 等腰直角三角形中的一个锐角是 () 。

A.45°B.30°C.60°

3.99×9+99的简便计算法是 () 。

A. (99+1) ×9 B.99×9+1 C.99× (9+1)

4. 在一条路的一侧植树, 每隔2米植一棵, 共植了18棵 (两端都植) , 这条路有 () 米。

A.34 B.36 C.38

5. 一个等腰三角形, 一个底角是30°, 它的顶角是 () 。

A.30°B.60°C.120°

6. 在0.5与0.6之间 () 小数。

A.没有B.有1个C.有无数个

7. 把3.097保留两位小数是 () 。

A.3.09 B.3.10 C.3.1

8. 有三根小棒, 第一根长5㎝, 第二根长3㎝, 要拼成一个三角形, 第三根小棒的长不能是 () 。

A.4㎝B.2㎝C.6㎝

9.在一个三角形中, 其中两个角相等, 它一定是 () 。

A.等腰三角形B.等边三角形C.直角三角形

1 0. 把一个钝角三角形沿高剪开成两个小三角形, 每个小三角形的内角和 () 。

A.是90°B.无法确定C.是180°

11.在计算小数加减法时, 要注意 () 对齐。

A.小数点B.末位C.最高位

1 2. 下列算式中, () 运用乘法分配律出错了。

A.33×33+67×33=33× (33+67)

B.4×99+4=4×100

C.101×88=88×100+1 D.21×19=21×20-21

1 3. 与550÷ (5×10) 结果相等的是 () 。

A.550÷5÷10 B.550÷5×10 C.550×5×10

A.7.16 B.71.6 C.716 D.7160

15.2989510000改写成用“亿”作单位且保留两位小数是 () 。

A.29.89亿B.30.00亿C.29.90亿

16.0.453万改写成用“一”作单位的数是 () 。

A.453万B.0.453 C.453 D.4530

四、计算题

1. 口算。

(1) 0.38+0.02= (2) 7.6+2.4= (3) 125×16=

(4) 5-3.5= (5) 8÷100= (6) 89×11-89=

(7) 55-55÷5= (8) 25×16= (9) 1.64+3.3=

(10) 23.8-8=

2. 用递等式计算。

(1) 95.6- (63.48-31.3) (2) (74×21) ÷ (61-49)

(3) (164-364÷14) ×9 (4) 801-594÷ (67-49)

3. 怎样简便就怎样算。

(1) 11.1+1.11+8.9+0.89 (2) 973+273-73

(3) (67-49) ×125 (4) 38×102

(5) 125×32×25 (6) 186×59-59×86

(7) 8.62-4.95-0.62 (8) 6.81+1.6+3.19+0.4

(9) 28.75+ (1.32-0.75) (10) 0.25×75+0.25×25

4. 列式计算。

(1) 36与28的差去除66与70的和, 商是多少?

(2) 1.93与6.7的和减去3.42, 差是多少?

(3) 412除以4的商加上20的和乘8, 结果是多少?

(4) 39与14的积减去39与14的和, 差是多少?

(5) 12.78与8.25的和减去它们的差, 得多少?

五、实践操作 (按要求作图。)

1. 给下面的三角形对应的底画高。

2.

小华从家出发向东走200米到医院, 再向北偏东30°走156米到图书馆, 接着向西偏北50°走250米到超市, 最后再向南偏西35°走100米到学校。

(1) 请按描述画出小华的上学路线图 (1厘米代表50米) 。

(2) 描述小华放学回家的路线。

六、解决问题

1. 下面是一位病人的体温记录统计表

(1) 根据上表绘制折线统计图。

(2) 护士每隔 () 小时给病人量一次体温。

(3) 病人的最高体温是 () , 最低体温是 () , 他在4月5日12时的体温是 () 。

(4) 病人的体温在哪段时间里下降得最快?在哪段时间里较稳定?

(5) 图中的虚线表示什么?

(6) 从体温看病人的病情是在恶化还是在好转?

2.小华从4楼上到7楼用去57秒, 照这样的速度, 她从1楼到6楼要多少秒?

3.学校要买篮球、足球各16个, 篮球每个56元, 足球每个34元, 学校总务带了1500元钱, 够吗?

4.四年级504名同学参加兴趣班, 有112人参加文艺组, 参加科技组的人数是文艺组的2倍, 其余的参加体育组, 参加体育组的同学有多少人?

雷雨前后小学四年级作文 篇13

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字、写字、朗读课文。信息资料：

1、多媒体课件或插图及雷声录音。

2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。教学时数：两课时 教学过程：

一、揭示课题，整体感知课文

1、雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）

2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）

小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？

3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧

4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

二、检查学生自学情况。

1、课前同学们已经预习了课文，现在老师检查下你们的预习情况。课文中的生字词记住了吗？请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好。（同桌检查读，指名读）

压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。同学们记字的方法可真多。

现在请同学们再读一遍课文，想一想，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

谁来说说，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象？（教师根据学生回答板书）

三、学习1—3自然段雷雨前景象

（一）出示雷雨前的三个自然段，默读课文，你发现雷雨前有哪些变化？ 教师板书——云、风、雷电

1、让我们看看此时的云怎样。出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。做一做压的动作，我发现你们都在很用力地往下按。再去读一读这句话，边读边想象，是怎样的云压下来？黑沉沉的乌云，使天空变得异常昏暗。（出示课件）瞧，雷雨前的乌云又多又黑，盖满天空，难怪作者觉得它们似乎正朝我们压下来一样。

谁能通过朗读让我们感觉到这样的乌云？

2、雷雨前，乌云密布，大地昏暗，连树枝和蝉也变得格外安静。——出示后一句：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”谁能读好这一句。

树上的叶子一动不动，说明了什么？没有风，多闷啊，难怪连蝉这个夏季歌

唱家也停止了歌唱。

3、云是这样的，那风呢？

出示课件：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。这风怎么样？（出示：乱）

A、让我们一起去看看当时的那阵大风吧！（播放课件）这些可怜的小树在风中东倒西歪，猛烈地摇晃着，似乎随时都会被折断！谁能读这样的感觉？（听着你的朗读，我的眼前似乎又出现了刚才树枝乱摆的画面。）

B、请一个孩子读一读没有风时闷热、安静的景象，另一个孩子读一读大风吹来，树摇叶晃的景象。其他孩子边听边思考他们读出当时的感觉了吗？

4、云压下来了，风也吹得树枝乱摆，一只蜘蛛„„

从这个垂字，你体会到蜘蛛怎样的心情？（看来，小蜘蛛确实是急于逃走，所以它利用尾巴上的丝，滋溜一下从网上直落下来，非常的快，而且由于有丝保护自己又特别安全！这个垂字用得太好了，谁能再来读一读小蜘蛛当时的动作，读出它的敏捷？

5、雨虽然还没有落下来，但在乌云漫天、狂风大作之后，雷电也来到了我们身边。而且——

A、闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件，教师引读。）对比短句——闪电亮，雷声响。（读着这两句话，你更喜欢哪一句？来读一读你喜欢的那一句吧？谁还能读出雷电一次比一次大的感觉？谁还想展示一下雷电的威力？）

B、教学“越来越句式”：看来，小小的越字却有着了不起的作用，一个“越”字，就把当时那雷电交加，狂风大作的情景表现得淋漓尽致！我们可以想象，除了闪电——越来越亮，雷声——越来越响，乌云也会——越来越多，风也刮得——越来越大。生活中，你还能怎么说？

我相信，孩子读书可以读得越来越好，齐读1-3自然段。

师：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

（出示：要下雨了，——）

5、是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读

四、感受4-6雷雨中的情景。

1、雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）

你看到什么，听到什么？（生充分说）

2、雨下得真大。出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？

告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）谁再来读。

3、引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4、看到什么了？树哇，房子啊，都看不清了。

5、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）

6、再出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）

五、感受雨后美景

1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。

2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

生闭眼，师范读。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

3、生自由说。

同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。

六、指导书写

七、拓展延伸：

我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。

《雷雨》教学反思

《雷雨》这篇课文有一定的常识性，用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时要让学生弄清雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。

在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。在本节课中，我注重学生的语言训练，用“

越

越

”、“

渐渐地

” 说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你

会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。

在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

雷雨前后小学四年级作文 篇14

教学目标：

1、认识“雷、蝉、压”等五个生字，会写“雷、垂”等8个生字，会写“雷雨、乌云”等六个生词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。教学过程：

一、游戏导入，生字词检查。

1、导入：在上课之前，我们先玩一个游戏，听声音猜一猜我们今天要学习的课文题目叫什么？（播放雷雨的声音）

2、雷雨这种天气一般在夏天出现的比较多，大家请观察这个雷字，雨字做偏旁，写的时候有变化，伸出小手，和我一起写。（齐读课题）

3、在开始学习之前，老师先考一考你们生字词都认识了吗？ PPT出示：乌云 黑沉沉 压下来 窗户 迎面 扑过来 去掉拼音，你还能认识他们吗？

四人小组，讨论一下，你能用什么方法记住这些字？

二、初读课文，梳理脉络

1、课文描写了雷雨什么时候的景色，请同学们带着这个问题自由朗读课文，请一个小朋友读学习要求。提出学习要求：

①自由朗读课文，读准字音，遇到难读的生字或词语，多读几遍，把句子读通顺。

②给自然段标上序号，边读边想，课文写了雷雨哪几个时候的景色？

2、自读汇报：课文一共有几个自然段？（分段指名读）

3、请八位小朋友读课文，其他的小朋友也有任务，一边听，他们的字音读准了吗？句子读通顺了吗？

4、刚刚你有听到哪些字音读错的吗？

5、这篇课文写了雷雨哪几个时候的景色呢？（板书：雷雨前 雷雨中 雷雨后）

哪几个自然段写了雷雨前，哪个几自然段又写了雷雨中雷雨后了，请同学们默读课文。

板书：雷雨前：123 雷雨中：456 雷雨后：78

三、学习雷雨前的景象

1、下面，让我们一起先走进雷雨前，看看雷雨前都有哪些景物？（指名读）其他同学在听的时候，把描写的雷雨前的景物用横线划下来。你找到了哪些景物。叶子，大风，闪电，雷声，蝉。我们一起把这些景物读一读。（齐读）

2、过渡：在这些景物当中，什么最先发生了变化呢？

3、乌云是怎样的呢？（请男生女生读）

4、这时，你看到的乌云是怎样的？你从哪个词感觉到的？

（指名读）请你读出这种又黑又重的感觉？还有什么感觉？说明乌云很多。从哪个词感觉出来？

漫天的乌云逼近我们，你有什么感觉？

5、想一想，要下雨了这篇课文，小燕子和小鱼是什么感觉？

6、那这个句子中，哪个词能让你感觉到闷？压。

7、大家一起做一个压下来的动作。

8、总结：你看这个压字，不仅写出来乌云了多，还写出了乌云带给我们沉闷的感觉。

9、我们全班一齐再读一遍，老师范读。

10、你看，雷雨前乌云密布，树上的叶子一动也不动，树上鸣叫的什么也一声也不叫了呢？

这个字就读作“蝉”，全班一起读。

它还有一个名字，叫做知了——全班一起读“蝉”，出示字卡“蝉”。

11、现在的景色是一片寂静，那景色是一直这样吗？你从哪句话看出来。（指名读第二自然段）

12、指名，假设你就是这棵大树，你的手臂就是树枝，树枝摆的越来越乱，这就说明，风越来越——大。

13、风这么大，蜘蛛怎么办呢？（出示第二自然段）

垂字在字典里，指成熟的果子或穗子垂下地面，那在这句话里代表什么意思呢？ 垂——落、掉。

14、他们都有从上往下掉的意思。但是他们又有什么不同呢？请观察这幅图。

像这样，一头向下，如果有东西连着，就叫做垂下来。出示柳树图片，背诵《咏柳》

15、垂字在田字格里怎么写？什么结构的字？这个字最多的笔画是什么？

你用什么好办法可以记住它？千草倒二（组词）

（师一面范写一面说）老师见到这个垂字的时候，脑海里有一个画面，这个横和撇就像是蜘蛛网，路过茂密的树枝和草丛，最后稳稳地落到地面上。拿起笔，一起写。

出示第二自然段，全班齐读。

16、风越来越大，越来越大，突然，天空传来震耳欲聋的声音！男女生读第三自然段。

17、你看，通过用上越来越，我们知道了，闪电是一次比一次（），雷声是一次比一次（）。你能用越来越，说出雷雨前其他景象的变化吗？

雷雨要来了，乌云越来越（），天越来越（），风越来越（），闪电越来越（），雷声越来越（）

总结：当你看到这样的场景，你心里的感觉是怎样的？

18、让我们带着感受，一起再把这三个自然段读一遍。

四、学习雷雨中的景象

1、过渡：一开始，乌云密布，然后狂风大作，电闪雷鸣，雷雨要来了，听！哗哗哗，雨下起来了！这是一场怎样的雨？ 你能不能读出，这是一场很大的雨？

我看到了，雨真大啊，哗哗哗，往窗外望去，街上的车已经看不清了！师范读：哗哗哗，雨下起来了，这是一场越下越大的雨！你能读出它越下越大的变化吗？

我看到了，雨真大啊，对面的高楼大厦已经看不清了！雨真大啊，连广州塔都已经看不清了！

我们全班一起，读出，这是一场越下越大的雨。我们还可以读这是一场一开始就很大的雨。我们还可以读这是一场越下越大的雨。

3、师范读：雨越下越大，往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。展开你的想象，雨还会把什么变得看不清了呢？

出示：雨越下越大，往窗外望去，（）哇，（）啊，都看不清了。

6、什么都看不清了，渐渐的……一齐读（出示第六自然段）

7、指导朗读第六自然段。再小一点，再小一点。

五、回顾雷雨前，总结雷雨中

1、过渡：就这样，雨停了，在这样一场雨来的急去得快的雷雨中，景物发生了哪些变化呢？

2、想一想刚刚我们在走进雷雨前时，我们先找到的雷雨前的景物，再找到描写景物特点的词语，用上越来越，就总结出了雷雨前的景象变化。出示：乌云越来越多，风越来越大，闪电越来越亮，雷声越来越响。

3、那雷雨中，你能不能用上这种方法来想一想呢？

出示：雨越下越（），树越来越（），房子越来越（），渐渐地，渐渐地。

出示：雨越来越（），雷声越来越（）结束语：

刚刚我们感受了雷雨前和雷雨中的变化，那么雷雨后，景物又有什么变化呢？我们下节课再来学习。作业：