小学二年级《雷雨》的课标分析

小学二年级《雷雨》的课标分析（共9篇）

小学二年级《雷雨》的课标分析 篇1

《雷雨》课标分析

岱岳区祝阳镇焦峪小学 赵兴波

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

识字与写字：

汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。

评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。

关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

阅读：

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

口语交际：

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

综合性学习：

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在： ——在活动中的合作态度和参与程度。——能否在活动中主动地发现问题和探索问题。——能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。——能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。——语文知识和能力综合运用的表现。——学习成果的展示与交流。

在评价时，要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和恰当的评价。

小学二年级《雷雨》的课标分析 篇2

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字、写字、朗读课文。信息资料：

1、多媒体课件或插图及雷声录音。

2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。教学时数：两课时 教学过程：

一、揭示课题，整体感知课文

1、雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）

2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）

小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？

3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧

4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

二、检查学生自学情况。

1、课前同学们已经预习了课文，现在老师检查下你们的预习情况。课文中的生字词记住了吗？请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好。（同桌检查读，指名读）

压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。同学们记字的方法可真多。

现在请同学们再读一遍课文，想一想，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

谁来说说，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象？（教师根据学生回答板书）

三、学习1—3自然段雷雨前景象

（一）出示雷雨前的三个自然段，默读课文，你发现雷雨前有哪些变化？ 教师板书——云、风、雷电

1、让我们看看此时的云怎样。出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。做一做压的动作，我发现你们都在很用力地往下按。再去读一读这句话，边读边想象，是怎样的云压下来？黑沉沉的乌云，使天空变得异常昏暗。（出示课件）瞧，雷雨前的乌云又多又黑，盖满天空，难怪作者觉得它们似乎正朝我们压下来一样。

谁能通过朗读让我们感觉到这样的乌云？

2、雷雨前，乌云密布，大地昏暗，连树枝和蝉也变得格外安静。——出示后一句：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”谁能读好这一句。

树上的叶子一动不动，说明了什么？没有风，多闷啊，难怪连蝉这个夏季歌

唱家也停止了歌唱。

3、云是这样的，那风呢？

出示课件：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。这风怎么样？（出示：乱）

A、让我们一起去看看当时的那阵大风吧！（播放课件）这些可怜的小树在风中东倒西歪，猛烈地摇晃着，似乎随时都会被折断！谁能读这样的感觉？（听着你的朗读，我的眼前似乎又出现了刚才树枝乱摆的画面。）

B、请一个孩子读一读没有风时闷热、安静的景象，另一个孩子读一读大风吹来，树摇叶晃的景象。其他孩子边听边思考他们读出当时的感觉了吗？

4、云压下来了，风也吹得树枝乱摆，一只蜘蛛„„

从这个垂字，你体会到蜘蛛怎样的心情？（看来，小蜘蛛确实是急于逃走，所以它利用尾巴上的丝，滋溜一下从网上直落下来，非常的快，而且由于有丝保护自己又特别安全！这个垂字用得太好了，谁能再来读一读小蜘蛛当时的动作，读出它的敏捷？

5、雨虽然还没有落下来，但在乌云漫天、狂风大作之后，雷电也来到了我们身边。而且——

A、闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件，教师引读。）对比短句——闪电亮，雷声响。（读着这两句话，你更喜欢哪一句？来读一读你喜欢的那一句吧？谁还能读出雷电一次比一次大的感觉？谁还想展示一下雷电的威力？）

B、教学“越来越句式”：看来，小小的越字却有着了不起的作用，一个“越”字，就把当时那雷电交加，狂风大作的情景表现得淋漓尽致！我们可以想象，除了闪电——越来越亮，雷声——越来越响，乌云也会——越来越多，风也刮得——越来越大。生活中，你还能怎么说？

我相信，孩子读书可以读得越来越好，齐读1-3自然段。

师：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

（出示：要下雨了，——）

5、是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读

四、感受4-6雷雨中的情景。

1、雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）

你看到什么，听到什么？（生充分说）

2、雨下得真大。出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？

告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）谁再来读。

3、引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4、看到什么了？树哇，房子啊，都看不清了。

5、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）

6、再出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）

五、感受雨后美景

1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。

2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

生闭眼，师范读。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

3、生自由说。

同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。

六、指导书写

七、拓展延伸：

我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。

《雷雨》教学反思

《雷雨》这篇课文有一定的常识性，用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时要让学生弄清雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。

在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。在本节课中，我注重学生的语言训练，用“

越

越

”、“

渐渐地

” 说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你

会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。

在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

小学二年级《雷雨》的课标分析 篇3

执 教：王心和 教学目标：

1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

3、正确、流利地、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查：

1、出示生字认读。

2、“捧奖杯”游戏识字。

二、观看动画，整体感知：

1、观看动画。

2、复述：这篇课文主要讲什么？

3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、图文结合，理解课文内容：

（一）学习第1—3自然段，感悟“雷雨前”的静

1、看图一（雷雨前的景象）回答：（1）说说图片上的景色是怎样的。（2）你认为这些景象写得怎么样？ ①漫天的乌云，黑沉沉地压下来。

（这句话说明什么？“压”字给你的感觉怎样？）② 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（为什么叶子不动，蝉也不叫？）

2、看图二（雷雨前的景象）回答：（1）观察天气有了什么变化。

（2）你认为这些景色写得怎么样？ ①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（“乱摆”说明什么？为什么要加上“忽然”？）②一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（哪个词写得好？）

3、看图三（雷雨前的景象）回答：（1）说说天气又了哪些变化？（2）比较句子：

①闪电亮，雷声响。

②闪电越来越亮，雷声越来越响。

4、齐读“雷雨前“这一自然段。

5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？

6．指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。

（二）学习第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛 1 看图一（雷雨中的景象）回答：（1）这时天气有了哪些变化？（2）三个“哗”字说明什么？

2、看图二（雷雨中的景象）回答：（1）往窗外望去,外面的景象怎样？（2）为什么树哇，房子啊，都看不清？（3）两个“渐渐低”说明了什么？（4）用“渐渐地”练习说话。

3、齐读“雷雨中”这一自然段。

4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？

5、指导朗读，边读边想主要写什么？

（三）学习第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美

1、看图一（雨后的美景），读一读。

2、看图二（雨后的美景），说一说图中出现哪些景物。

3、齐读“雷雨后”这一自然段。

4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？

5、指导朗读。

三、对比感受雷雨前、后的不同景象。口头述说，完成表格。

四、整理全文脉络。

五、总结：学习了《雷雨》这篇课文后，我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色变化。

六、拓展

1、有关天气一些谚语。

2、完成课后“读读抄抄 附板书：

18、雷雨

小学二年级《雷雨》的课标分析 篇4

单位：

班级：

姓名：

年级

班 第二学期

读

书

计

划

一、本班读书情况分析：

二、本学期读书目标：

1、通过开展读书行动，激发小学生的读书兴趣，培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

2、拓宽视野，陶冶情操，提高科学认知水平和锤炼思维品质，使学生的素质获得主动、和谐、全面的发展。

3、习得基本的读书方法，形成一定的阅读能力。

4、建设书香校园，全面提升学生的语文素养。

5、建设开放而有活力的课外阅读体系，推进课程改革和发展

三、本学期读书活动开展措施：

1、读书时间及方式 3-4月份读《绿野仙踪》 5-6月份读《吹牛大王历险记》

（1）对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

（2）让他们在没有拘束的环境下读自己的书，培养他们的读书兴趣。

（3）合理、充分利用一切可以利用的时间进行读书，每天抽

出半个小时来阅读。

（4）双休日、节假日，要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

（5）学生积极推荐自己认为好的故事给其他学生分享，在班级中营造良好的读书氛围。

（6）开展读书交流活动，向同学介绍有意义的故事，评选出班级读书之星。

总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围，让好书伴随学生健康快乐地成长。

2、检查方式

（1）走进家庭，争取家长的支持，鼓励学生把自己读的有意思的故事讲给家长听，家长给予评价。

（2）充分发挥小组的作用，小组内每天把自己看的故事讲一讲，评一评。

（3）通过班内讲故事比赛，只要发现一直坚持读书的学生就大力表扬，提高学生的读书兴趣。

3、指导学生掌握读书的方法。

要求学生掌握几种阅读的技巧：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法。

四、学生读书书目

《绿野仙踪》《吹牛大王历险记》

主题一：《绿野仙踪》

一、阅读内容简介：

一阵怪风卷走了房屋，也卷走了屋中的多萝西和小狗托托，谁知降落时正好砸死了为非作歹的东方女巫。可是做了英雄还是要回家的，北方女巫告诉她也许翡翠城的奥芝能助她一臂之力。在去翡翠城的 路上，她碰到了没有脑子的稻草人、没有心的铁皮人、没有胆子的狮子，于是为了满足心愿，四人结伴而行。他们患难于共，喜悦共享，一起度过了那些不可思议的奇特经历，最后都实现了各自得心愿。故事曲折动人，人物个性鲜明，令人爱不释卷。

二、阅读目标：

1、通过阅读提高自主识字的能力，进而锻炼借助自主识字独立完成故事的阅读。

2.对故事有大体的了解，知道故事里的人物主要有哪些，读了故事你明白了什么。

3.习的基本的读书方法，形成一定的阅读能力，养成良好的读书习惯。

三、阅读时间

约5-7周时间，合理、充分利用一切可以利用的时间进行读书

四、阅读过程

1、精彩推荐，激发兴趣

今天要和同学们分享一个有趣的故事，这就是美国作家莱曼弗兰克鲍姆写的《绿野仙踪》。这个故事非常神奇，也非常有趣。它讲述了一个名叫多罗西的小女孩和没有头脑的稻草人、没有心的铁皮人、没有胆子的狮子，这个小伙伴在实现愿望的道路上越过重重障碍，患难与共，喜悦共享。现在

就让我们跟随着善良美丽的多罗西，一起行走在那金黄的石砖上，一步步朝着我们心中的梦想进发吧！

2、片段为例，指导读法

例第一章《新朋友们》可以分三部分：1多萝西被怪风卷走。2遇到稻草人。3遇到铁皮人和狮子。在读第二小节时《遇到稻草人》首先激发兴趣“同学们，这节课咱们陪着多萝西一起寻家好不好？多萝西在回家的路上也认识了一位新朋友，大家也赶快去认识一下吧！”（2）交流各自的读法（如何默读;如何同桌之间分角色读；如何读准不认识的字；）鼓励学生划出好词好句

3、提出要求，制定计划

（1）、合理安排读书时间，每天至少读三页；

（2）、认真阅读，了解书中的故事情节，理解主要内容；（3）、有主动识字的愿望，遇到不认识的字，主动寻求方式解决；

学生根据实际，制定个人读书计划

五、依据计划，个人阅读

阅读交流课

一、交流内容

1、大师了解学生的读书情况

2、师生共同准备交流的内容。如：说说你最喜欢的主要人物和小故事。

二.交流目标

1、训练、提高学生表达能力，提高语文素养。

2、能体说出书中的主要人物，并会复述故事。

3、有主动阅读的愿望。

三.交流时间

四：交流过程：

1、简介交流目的： ① 谈话，激发兴趣。

② 扬平时读书表现认真及发言积极的学生。③ 引表出交流目的。

2、精彩再现：

④ 各小组交流，推荐优秀代表 ⑤ 表在班内交流精彩故事 ⑥ 学生评价 ⑦ 教师评点

3、各显身手

⑧ 展示自己读书成果，如：讲故事、表演、画图画、、、、、⑨ 分类点评，评出优劣 ⑩ 学生进行补充

4、荣誉时刻 ⑪ 评出读书小明星，让学生充分说说，你认为哪些同学读书收获大？为什么？ ⑫ 张贴读书小明星。⑬ 说说本次交流中的收获：如你对读书又知道了哪些好方法？

主题二：《吹牛大王历险记》

阅读指导课

一、教学目标：

1、组织学生交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的阅读知识。

2、引导学生总结读书方法，提高阅读水平。

3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1、师：①认真阅读《吹牛大王历险记》及有关资料 ②备齐相关的资料（文字、图片）

2、生：①仔细阅读《吹牛大王历险记》 ②认真做好读书笔记。

四、教学过程：

（一）、激趣导入、了解背景：

1、导语：小学阶段是每个人学习成长的黄金阶段，在成长的道路上，求知是我们最热切的希望，读书是求知最有效的途径，阅读是我们最快乐的美好体验。经典名著，以其精彩的内容情节、闪耀的智慧光芒和先贤的思想境界，照亮了我们的心灵之窗，从某种程度上来说，我们的成长，是在一部部经典名著的串联铺展中成就的，我们通过阅读不朽的文学作品，不仅能够培养和提高自己的语文能力，丰富自己的思想，帮助自己树立正确的人生观，还能从中得到美好的享受。

2、过渡语：上次我们布置阅读了《吹牛大王历险记》。通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍你所了解的作者情况的《吹牛大王历险记》。

3、了解作者及作品简况。

《吹牛大王历险记》的主人公是敏豪森男爵，他出身于德国一个最古老的贵族家庭，喜欢行侠仗义和探险，跟土耳其人交过战，足迹遍布欧洲、非洲、亚洲、美洲大陆，还到过人迹罕至的北冰洋，并遇到过许多稀奇古怪的事情，比如：鹿头上的樱桃树、打火石炸狗熊、发疯的大衣、八条腿的兔子„„由于有丰富的生活经历和丰富的想象力，回国以后便将自己的历险的经历加上独特的幻想，并运用夸张的手法写出了自己的经历。

这本书本来的作者是拉斯伯，后来作者是邵灵侠。本书名字有很多，一开始叫《敏豪森的故事》。后来叫做《敏豪森男爵旅俄奇侠记》，再后来又叫作《吹牛大王历险记》。敏豪森的故事流传至今已有二百多年的历史了。在欧洲各国，特别是在德国家喻户晓、妇孺皆知，人们对他的故事津津乐道，喜爱有加，甚至达到痴迷的地步。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

5、制定计划，自行阅读。

阅读交流课

一、集体交流、各抒己见

1、读了《吹牛大王历险记》你有什么感受？

2、哪些故事给你印象最深？你能给大家讲一讲吗？

3、你还能说说阅读过程中你感到很有趣的事吗？

二、边读边聊，汲取营养

1、说说人物

在这些故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

2、明白寓意

哪些故事是用了比喻或拟人的手法给我们讲述了深刻的道理？举例说明。

（《吹牛大王历险记》大多数故事的离奇和荒诞，远远超出了我们的想象，但这种夸张的故事中，却体现出一种对智慧、勇敢等的崇尚。在所有的故事中，明希豪森正是凭借他的聪明才智、勇敢和冷静，或在打猎中，想到打猎方法，获得意外收获；或在一次次的危险经历中，变得有惊无险；或在一次次的战争中，屡建战功。如在一次打猎过程中，他巧妙地让野猪钉在了树上；一次凭借自己眼睛擦出的火星，点燃猎枪，收获许多鸭子；一次在狮子和鳄鱼间，机智地逃脱；一次为了取回自己的斧头，顺着藤条爬上了月亮明希豪森骑士通过讲述自己这些夸张离奇的故事，似乎在告诉我们，人的一生中避免不了遇到各种艰险和困难。但这些并不可怕，只要我们善于动用我们的大脑，发挥我们人类特有的智慧，勇敢、机智而冷静地来处理事情，一切艰险和困难也就变得容易了许多。）

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，是值得我们学习的。

三、拓展延伸，进一步激趣

1、读法指导：一篇好的文章就像一个大宝库。在同样 的宝库里，有些人能找到很多宝贝，有些却找不到，关键就在于他们“挖宝”的方法不一样。读书也一样，有好的方法指导，能让我们在同样的时间内找到更多的知识。

我们在读书过程中，要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。

2、课外活动：选择你喜欢的故事表演给同学欣赏。

小学二年级《雷雨》的课标分析 篇5

作为新手的我自接到此次磨课执教任务那天开始到现在，心情一直没能平静。首先是感觉自己没有能力胜任，毕竟自己年轻没有教学经验，其次是为能得到这次锻炼机会而感到非常荣幸。接到任务后首先感到迷茫：一是课题的选择，二是教学目标的确定。后来在组长的帮助下确定了执教课题和教学目标。我选择的是二年级《我是什么》这一课，开始我先看了有关教参上这一课的设计，还上网搜索了这一课是否有其他好的参考。可是网上可查找的较好的资料甚少。如果按教参上的教案设计去上这一课，又缺乏新意，何况这是对远程研修后的一次汇报课，得有自己的突破才行。以下是我对本节课的实践反思：

《我是什么》是一篇科学短文，以第一人称“我“的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。本课的教学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……2、技能目标：有感情地朗读课文。3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

本堂课特点:

1、上课开始，我以生动形象的教学语言吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2、此节课教学,识字、写字、朗读是重点。我重视识字的巩固,鼓励学生用自己喜欢的识记方法识记生字。比如:碰，学生说：一块石头砸到了“亚”的头上起了两个包就是“碰”。稼：“禾”找到家了就是“稼”。灾：家着火了就是“灾”。学生说的比较形象,便于识记。这种识字方法学生喜欢。写字教学，首先引导学生说“冲、池、黑”三个字写时需要提醒其他同学哪些地方，然后范写，最后学生描红。学习课文的同时,我采用多种形式指导朗读。指名读,小组内接读,自由读,集体读,比赛读、举手学生齐读、挑战读等形式进行朗读。通过朗读,既帮助学生理解了课文内容,又注重了抓课文的重点语言。课文第二段写水珠用落,雹子用打,雪用飘,学生说出了不同的感受。这样,使学生正确使用了动词,又体会它们的不同形态。

本堂课的不足:

1、说识字方法环节和朗读环节学生积极性非常高，教学环节欠紧凑，所以拖堂了。

2、时间上前松后紧,有几张张幻灯片没能展示.

3、个别平时回答问题很积极的学生这节课回答问题不积极。

分析原因:

1、备学生方面做的不够好。

2、教师语言不够精炼。

3、有这么多老师听课有些学生紧张。

作为这次磨课的执教者，我收获颇多，原来要准备一堂令人满意的课是多么的不容易。尤其所教学科并不是自己的专业，加上今年包班，能静下心来好好备课的时间少之又少，期间同组老师们给了我许多帮助，还是集体的力量大，感谢这个集体让我在专业的道路上快速成长。在这里特别感谢赵老师对我的帮助!

总的来说，我很幸运，这一次的提炼可能相当于别人几年的教学。最关键的是抓准教学目标，课堂中的核心是为了让所有学生学有所获。一切的设计都应以学生为中心。

叶澜教授指出：“教师写一辈子教案成不了名师，但写三年反思就可能成为名师。”可见反思对教师教学的促进作用。作为年轻教师的我正在教学的路上探索。

小学二年级《雷雨》的课标分析 篇6

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【设计理念】

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于课文之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

【设计特色】

1．重知识，更重能力的培养。识字教学仍然是二年级语文教学的重要任务，教学生认识教材中安排的生字不是识字教学的最终目标，如何使学生具有独立识字的能力、课外主动识字的习惯才是低年级识字教学关注的焦点。在本课9个生字的教学中拓展学习相关的字、词，帮助学生总结出学习汉字的方法，逐步具有独立识字的能力。

2．重课文的理解，更重朗读的指导。以读为手段，让学生在读中感悟，在读中理解课文。本课中两个人物个性鲜明，李丽是个有礼貌的孩子，且又是很自尊。而林园园则表现的比较自私、小气，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个的借口。这两个人物不同的性格主要通过人物的对话体现出来的。重视朗读的指导，引导学生通过读好人物的对话区别人物的性格，引起情感的触动，使学生不自觉地明白：在别人需要帮助的时候，伸出援助之手，这是每一个的一种责任，一种行为习惯。

3．重文本，更重生本。学生是课堂的主人，把课堂还给学生，注重让学生联系生活实际进行反思，丰富内心的感受。

【教材分析】

本课内容的组成部分：本课是二上教材第五组课文中的其中一课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的。本课传达的一种思想是互相帮助。课文就李丽向林园园借绿铅笔一事展开了一系列的对话：李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没用好；李丽等林园园画完再次提出借铅笔，林园园却一而再，再而三地苛刻要求。终于李丽放弃借绿铅笔，画上了蓝树叶。这时的林园园似乎已经意识到自己做得不对，脸红了。这些对话折射出人物的性格。朗读好这些对话便是体会人物性格的关键。课文后面有学习小伙伴提示“我想对林园园说……”这一拓展性的活动，并不是把注意力集中在批评或说理上，而是要引导学生结合一些具体的实例进行和林园园的沟通及交流。

三、学情分析学生已有的认知水平和能力基础：识字，语境认读容易，独立认读混淆，尤其是形近字、同音字的字义分辨不清。阅读，有一定的阅读基础，但通过朗读来感悟依然有待进一步加强。情感，现在的学生大多是独生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人迁就小孩，久而久之就容易形成唯我独尊的观念，要帮助别人的想法离他们似乎有些遥远。学生学习本课可能遇到的困难和问题：对话的朗读，读出人物的个性应该是学生学习过程中存在的一大问题，对于李丽为什么没有接林园园的绿铅笔这一点理解也是一个问题。

【教学目标】

一、认知目标：

1．认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2．正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。

二、情感目标：

仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学重点】

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认识9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文。

【教学难点】

情感上达成共识：人与人之间应该互相帮助。

【教学策略】

教师引导，自主学习

教学手段：多媒体课件

【教学准备】

1．学生准备：预习课文。

2．教师准备：生字卡片、多媒体课件

【教学过程 】

第一课时

一、涂蓝色树叶，质疑导入。

教师出示一片无色的树叶图。导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？预设：

1．绿色：一片充满生机的绿叶。

2．黄色：一片金黄的落叶。

3．红色：一片火红的枫叶。是呀，大自然呈现给我们是这些绚丽多彩的树叶。今天，有一片蓝色的树叶（课件出示蓝色的树叶）看到这位小朋友却把这树叶涂成了蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？是呀，这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶。（板书课题：蓝色的树叶）

二、读蓝色树叶，识字学词。要想知道这小朋友为什么画这蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。

1．初读，学习字词。

（1）提出初读要求：第一遍读课文，要求把课文读通顺，不认识的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。碰到读不顺的句子多读几遍。

（2）初读反馈检查：

①摘树叶游戏，词语的认读检查。导语：看到同学们学得这么认真，老师这有一些特别的树叶想送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这特殊的树叶就被你摘下来了？课件出示词语：美术桌子盒子笔尖铅笔注意吞吞吐吐皱着眉头若人爱不要削小声趴用心指名个别读、开火车读、集体读、同桌互读。

②扩词练习，识记生字。给加点的生字扩词。

③拓展识字，渗透识字方法。“削”东西要用刀，所以用了，“立刀旁”老师这里还有几个字，你能根据部首猜猜这些字分别会是什么字？课件出示：俏、峭、霄（让学生根据字形，猜猜字义）

2．再读，读通课文。点击课件，剩下5个词语：吞吞吐吐、皱着眉头、趴、小声、用心齐读这五个词语。如果要把这五个词语分成两类，你看该怎么分？

请小朋友再读课文，画出带有这些词语的句子，好好读读，说说自己的发现。指导读通读顺下列句子：

①李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”

②林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”

③李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”

④林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”

⑤李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。读了这五个句子，现在你能给这五

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个词语分一分吗？

3．三读，感知文意。

再读课文，选用这五个词语说说课文主要讲了什么？

三、指导写字吐、铅、笔

第二课时

一、谈话导入课题，复习字词。

这节课，我们将继续学习《蓝色的树叶》。通过上节课的学习，我们已经知道这蓝色的树叶是一个叫李丽的小女孩画的。现在你能准确读出这 蓝色树叶上的词语吗？复习词语。（课件出示）

二、提出研读专题，细读课文。

1．出示句子：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。指名读这一句，说说在这一句话中，你读懂了什么？预设：

①李丽尽管用蓝铅笔画绿树叶，但还是那么用心，还是希望自己的图画能好看一些。

②李丽希望自己能画上绿树叶，可没有办法，只好用蓝铅笔画下了蓝树叶。

2．顺势提出研读专题：确实，李丽希望自己能像同学们一样画上绿树叶，细细读读课文，你从课文哪些句子中读懂李丽的这个愿望的。边读课文，边把有关的句子画出来，说说自己的理解。预设：

①李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。理解“惹人爱”。指导读出李丽对绿树叶的喜爱。

②李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”你从这句话中还读懂了什么？（李丽的礼貌，怕影响别人）出示句式，练习说话：吗？指导读好这一句。

③李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。李丽找不到绿铅笔，心里会怎么样？你们在平常的学习生活中遇到过类似的事情吗？当时你最希望得到谁的帮助？指导读出李丽当时着急的心情。

④李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”理解“趴”，体会李丽的耐心等待。指导说话：吧。指导读出李丽的请求和商量的语气。

⑤李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”理解“连忙”一词。指导读出李丽迫切想借绿铅笔的心情。

3．引起矛盾，回归原因，体会林园园的自私。李丽多么希望林园园借她绿铅笔，自己能画上绿树叶，结果为什么还是画上了蓝树叶？找到句子说明原因。预设：

①林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢？”理解“吞吞吐吐”，从这个词中你体会到了什么？谁能吞吞吐吐地读一读这句话。

②林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”从这三个“不要”中，你读懂了什么？指导读出林园园的舍不得。

③林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”皱着眉头是一副怎样的表情，请学生演一演。林园园皱着眉头心里在想什么？谁能把林园园当时的不满读好。

4．表演朗读，体会人物个性。谁愿意自己找伙伴来读一读李丽和林园园之间的这几次对话。指名分角色读。对于现场版的李丽和林园园，你有什么想说的。同桌合作分角色朗读对话。

5．体会人物心理，丰满人物形象。李丽很想用绿铅笔画绿树叶，尽管林园园百般借口，舍不得借绿铅笔，但最终还是没有说“不借”两词，然而李丽却没有借林园园的铅笔，当时李丽是怎么想的？

三、拓展说话，聚焦主题。

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你看，李丽借不到绿铅笔，用心地用蓝铅笔画出了一片片蓝树叶。这图中两个小朋友，哪个是李丽，哪个是林园园？此时的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么脸红了？如果此时，你站在林园园旁边，你会对林园园说什么？对李丽说什么？瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，相信她一定已经知道自己错了，一定会改掉缺点，做一个关心同学，帮助同学的好学生。假如下一节美术课上，又有同学望了带纸，向林园园借，林园园会怎么做？咱们把这个故事续编在自己的课堂笔记本上。

四、指导书写生字，布置作业。课、桌、拿、景课后完成故事的续编。

【板书设计】

19．蓝色的树叶

李丽

林园园

借绿铅笔

再三推托

用蓝铅笔

雷雨二年级作文 篇7

今天天气十分闷热。午后天空飘来了几朵乌云，天慢慢地阴了下来。乌云越来越多，天越来越黑，就跟晚上一样。从远处传来一阵“轰隆隆”的雷声，雷声越来越响。突然，一阵狂风刮来，一道闪电划过天空，要下雨了。

“哗，哗，哗……"瓢泼大雨从天而降，雨点像断了线的珍珠似的一个劲儿往下倒。同学们都蜂拥似的冲到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的胆小的躲在教室里。我看见学校里的树木在狂风暴雨中摇摆着树枝，有些被风刮得东倒西歪。雨点落到地上，溅起一朵朵美丽的水花。渐渐地，渐渐地，地上的水多了，汇成了一条流淌的小溪。

雨下了半个多小时，慢慢地，雷声小了，闪电没了，雨小了，天亮起来了。窗户上流淌着雨滴，好像是大雨留下来的脚印。空气中传来泥土的清香，空气变得非常清新。树木都挺直了腰板，喝足了水，好像在说：“真是一场及时雨啊!”

雷雨二年级作文 篇8

一道闪电从天划过。不一会儿，雨点吧嗒吧嗒地往下落，下起了倾盆大雨。街道上，人们纷纷撑起了雨伞，好像一个个彩色的小蘑菇。眼前像是被纱布蒙住了一样，什么都看不清。

渐渐的，雨声小了。

雷雨二年级作文 篇9

今天，天上飘来了几朵乌黑的云。妈妈看见了，就连忙把衣服收回家，并且关上门窗，让我也呆在家里。

没过一会儿，外面就“呼呼”的刮起了大风，就连树木都被压弯了腰，小动物们也躲了起来。接着就从外面传来了一阵“哗哗哗”“轰隆隆”的声音，原来是大雨来了，雨下得太大了，我站在窗口，连远处的房屋、大树、小草都看不见了。又过了一会儿，雨声渐渐的小了，雷声也渐渐的弱了。我打开窗户，清新的空气迎面扑来，地面湿漉漉的，河水也上涨了不少，远处的树木就像洗了个澡一般，变得更加翠绿了。

这雷雨来也匆匆去也匆匆，但是它却让我们的大自然变得更美了，我爱雷雨。