(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞

2024-06-20

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞（精选12篇）

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇1

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇2

《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些写作特点:

1.首句简当。文章首句开门见山, 引用了人们的朴素赞语“天下奇观”, 而且是“自古以来”, 既显示了钱塘江大潮的宏伟声势, 又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。寥寥数字, 如同一个双响爆竹, “噼啪”震天, 清脆响亮, 点题简当。

2.层次清晰。文章写钱塘江大潮, 先写潮来之前:“江面很平静”“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”, 人们是“人山人海”“昂首东望, 等着, 盼着”。再写潮来之时:“响声越来越大”“浪潮越来越近”……人们是“踮着脚往东望去”。最后写潮来之后:“余波还在漫天卷地般涌来”, 渐渐“恢复了平静”。条理清楚, 思路清晰。

3.比喻增色。文章中一些生动的比喻句, 为课文增色不少。如用“好像闷雷滚动”来比喻大潮将要到来、在远处发出的声音, 用“犹如千万匹白色战马齐头并进”来比喻大潮的浩大气势, 用“如同天崩地裂”来比喻大潮的巨大声响, 用“好像大地都被震得颤动起来”来比喻大潮给人们的强烈震撼。这样的比喻惟妙惟肖, 富有情趣。

《观潮》中的“动”“静”描写

《观潮》一课运用了“摹形”的修辞手法, 生动形象地表现了大潮没有来、将要来、来到后、渐渐退去的过程。

1.没有来———横卧眼前。开始, 钱塘江“横卧在眼前”, 江面是“平静”的, 这是一种静态描写, 显示的是一种平和的景象。

2.将要来———闷雷滚动。听, “从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动”。过了一会儿, “响声越来越大”, 而且在“水天相接的地方, 出现了一条白线”。这是大潮将要来时的情景, 是动态描写。

3.来到后———山崩地裂。随着白线的向前移动, “逐渐拉长”, 钱塘江“白浪翻滚”“犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来”真是气势磅礴, 而它的声音“如同山崩地裂”, 又活生生地勾画了它的声势, 加上“好像大地都被震得颤动起来”这一夸张性描写, 更使钱塘江大潮摄人魂魄, 激人壮志。这段动态描写是全文的高潮和重点。

4.退去后———恢复平静。“潮头奔腾西去”, 表示着退潮的开始。“过了好久, 钱塘江才恢复了平静”。说明钱塘江大潮已经完全退去了。这是一段静态描写。

在《观潮》一文中, 作者运用了动静结合的手法, 以静—动—静的顺序摹写钱塘江大潮之形, 生动形象, 令人神往。

《鸟的天堂》的“语言美”

《鸟的天堂》一文流畅自然, 朴实生动, 富有强烈的艺术魅力。

一、准确传神, 生动形象。作者善于运用确切的词语, 描绘事物的性质、状貌, 恰到好处地抒情表意。如“那翠绿的颜色, 明亮地照耀着我们的眼睛, 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。这里的“似乎”用得十分神奇, 把感觉和景物融为一体, 引人遐想;“颤动”二字真把绿叶富有生命力的特有精神状态写活了。“似乎、颤动”传神地把作者当时的感受、联想融入写景, 具有物我两忘的心态, 意境深远, 妙不可言。第二次去看榕树, 用“大的、小的、花的、黑的, 有的站在树枝上叫, 有的飞起来, 有的在扑翅膀”, 充分写出了鸟的形态多种多样, 生动形象, 给人以身临其境之感。

二、节奏明快, 情深意厚。全文节奏鲜明, 声音铿锵, 情真意切, 感人至深。如写静态的榕树, 多用长句, 耐人寻味。写群鸟嬉戏, 以词为句, 长短错落, 生动热闹, 给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法, “看清楚了这只, 又错过了那只, 看见了那只, 另一只又飞起来了”, 给人一种“应接不暇”的感觉。作者还运用了多种方式表达感情。如用景抒发内心的愉快:划船途中, “三只桨有规律地在水里划, 那声音就像一支乐曲”;当被大榕树的生命力所倾倒, 被群鸟的欢乐所感染时, 直接抒情:“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”;结尾的“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”!抒情更显得异常强烈, 震撼人心, 如豹尾般有力。

三、欲扬先抑, 气韵贯通。文贵曲忌直, 本文就采取了欲扬先抑的写法。先写第一次看到大榕树的错觉, 先抑, 后写真是一株大榕树, 后扬;先写没有看到鸟的遗憾, 又抑, 后又突出写群鸟嬉戏的场面, 再扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂, 前后对比, 波澜起伏, 产生动人的艺术效果。全文自然流畅, 朗朗上口, 气韵贯通, 如写动态的第一段, 作者用两个表时间的名词“起初”“后来”, 用两个写拍手的短句, 连起了由静寂到有鸟, 再到鸟开始飞起, 最后到处是鸟, 各具情态的整个场面变化过程。接着又由概括到具体, 由整体描写到局部刻画:由“眼睛应接不暇”的概写到“看清楚了这只, 又错过了那只, 看见了那只, 另一只又飞起来了”, 再到一只画眉鸟的细写, 连贯流畅, 紧凑而又有变化。

《鸟的天堂》自然朴素且又细致周密, 奏响了一曲自然与生命的赞歌。

“鸟的天堂”的引号

《鸟的天堂》一文的结尾处写道:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这里“鸟的天堂”为什么前面加引号而后面不加引号呢?

前一个“鸟的天堂”是人们赞美这棵大榕树, 给它的特定称号, 是说它枝条繁多, 浓荫密布, 许多鸟儿在上面栖息、活动, 非常快活, 它就好像是“鸟的天堂”一样, 所以要加上引号;后一个“鸟的天堂”是作者亲眼看到大榕树上活跃着那么多的鸟, 感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园, 把它说成鸟的天堂是名副其实的, 不是什么特定的称号, 所以就不需要加引号了。

蟋蟀的住宅=“伟大的工程”?

《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能。课后有个思考题:它的住宅为什么可以算作“伟大的工程”?

用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴, 似乎是太夸张了, 但是用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较, 说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么柔弱, 用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿, 与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比, 这是多么大的反差!所以对蟋蟀来说, 这不能不说是一个伟大的工程, 也是人们为之惊讶的超凡举动。

再说, 蟋蟀与其他许多昆虫比较, 特点是不肯“随遇而安”“不利用现成的洞穴”, 而是靠自己“慎重地选择住址”, “一点一点挖掘”, 造出了“倾斜的隧道”, 具有排水的功能;还让“出口的地方总有一丛草半掩着……”使住宅十分隐蔽, 有利于保证自己的安全。特别是“在这平台上弹琴”一句, 作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”, 又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”, 这说明这座住宅的设计是很讲究的, 它不仅能藏身栖息, 还具备休闲娱乐的功能———劳动之余, 四周静悄悄之时, 住宅的主人操琴弹奏, 享受生活的乐趣。蟋蟀是这样的顽强和聪明, 造出的住宅有如此高的水平, 我们能不说它是“伟大的工程”吗?

白鹅的特点

《白鹅》一课后有个思考题:课文中的白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?

这篇课文中, 作者重点表现白鹅性格的特点———高傲。刚把这只鹅抱回家时, 从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中, 留下了最初的“高傲”印象。接着用“鹅的高傲, 更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文, 细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。这都表现了白鹅的特点。

更为可贵的是, 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如, 用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比, 表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速, 有局促不安之相”显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来, 努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边, 蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写, 彰显鹅的老爷派头。这一系列对比, 非常形象生动, 使人如闻其声, 如见其形。

从这些描写中, 我们还可以感受到作者幽默风趣的语言风格。你说是吗?

“孤帆”是“一只帆船”吗?

“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。”这是唐代大诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句诗, 特别耐人寻味。

这里的“孤帆”就是指“一只帆船”。难道浩瀚的长江上只有“一只帆船”吗?显然不是。那为什么这样说?原来诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上, 对其他的船只都视而不见了。由此可见他与好朋友孟浩然的深情厚谊。这里还有一个“尽”字和一个“唯”字值得引起注意, “尽”是说“帆影已完全消逝了”, 而“唯”则是说“只”, 只看见江水在远远的地方流。两个字巧妙地展现出孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情形。

“诗贵意境”, 这两句诗的意境也非常鲜明动人、意蕴深厚。好朋友坐的船已渐渐消失在水天相接的地方, 那浩浩荡荡的江水正流向远处。而诗人还在翘首凝望, 似乎要把自己的一片情意托付给流向“天际”的江水, 要陪伴行舟, 将友人送到那遥远的目的地。诗人匠心独运, 把对好友的深情厚谊寄托在对自然景物的动态描写之中, 情景交融, 余味无穷。

《卡罗纳》的“!”

《卡罗纳》里面有四个“!”, 细细品读, 颇有意味。

在卡罗纳要来上学的前一天, 细心的老师就提前嘱咐孩子们:“任何人都不许跟他开玩笑, 不许在他面前放声大笑!”为什么呢?因为他遭到了“巨大的不幸”———他的母亲去世了。这里的“!”是关切, 是热情, 更是老师的一颗敏锐的“爱”心!

当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景而放声大哭时, 老师对他说:“哭吧, 痛痛快快地哭吧, 可怜的孩子!”这里的“!”是同情, 是理解, 是对卡罗纳的无限深情!

老师还说:“但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了, 但她能看见你, 她依然爱着你, 她还生活在你身边。孩子, 你要坚强哟!”这里前一个“!”是叮嘱, 是希望;而后一个“!”则是深情的鼓励, 是充满希望的呼告!

四个“!”, 使同学们都向卡罗纳伸出了热情的手, “围在他身边, 谁都没有说话, 只用关切的目光默默地看着他”。

《为中华之崛起而读书》中的“沉思”

《为中华之崛起而读书》一课后有个思考题:使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

有同学说, 他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事, 体会到伯父说的“中华不振”的含义, 从而立志要为振兴中华而读书。这样的回答是正确的。但我觉得, 这里的关键是, 他常常“一个人在沉思”。

想一想, 12岁的周恩来刚到沈阳, 就听伯父叹着气说“中华不振”, 如果不“沉思”, 能使他产生“疑惑不解”的心态吗?而当他“在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮, 而围观的中国人都敢怒不敢言”时, 如果不“沉思”, 能使他真正体会到伯父说的话的含义吗?正是由于“沉思”, 才有他在全班同学面前“为中华之崛起而读书”的心迹表明, 即在少年时代就心系中华的振兴, 立下了远大的志向。

“一连串的问题使周恩来疑惑不解, 好奇心驱使着他, 一定要亲自去看个究竟”这句话正是他“沉思”的起因, 而“直到在一次修身课上, 听了周恩来的发言才解开了这个谜”这句话正是他“沉思”的结果。因此, 周恩来“为中华之崛起而读书”绝不是出于一时冲动, 而是经过了认真充分的思考才立下的远大志向。

借物喻人情更深

《那片绿绿的爬山虎》一文中有几处对爬山虎的描写。这就是借物喻人。

在“我”刚走进叶圣陶先生的里院时, “一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多, 阳光都变成绿色的, 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着, 闪烁着迷离的光点。”这只是写“那片绿绿的爬山虎”吗?不。这里表面上写爬山虎的充满活力, 充满生机, 实质上也表现了作者因为征文受到叶老的指点和鼓励, 对自己的文学创作充满了信心, 充满了希望, 以至于阳光也是绿的。

“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”, 再望则变得“沉郁”。因为“我”从他的批改中感受到叶老对自己的作文付出了许多心血, 感受到“他的认真、平和以及温暖, 如春风拂面”。而到叶老家里做客时, 进一步见到了叶老的和蔼可亲, 平易近人, “亲切之中蕴含的认真, 质朴之中包容的期待”“融化了”“我小小的心”, 使“我”不但学到了作文的方法, 更学到了做人的道理。这使“我”十分激动。因而在作者的心目中, 叶老就像“那一墙爬山虎, 绿得沉郁, 如同一片浓浓的湖水……”让人感到可亲可爱, “虎虎有生气”。

爬山虎因阳光照耀而绿, “我”因叶老的教导而深受鼓舞。每当作者想起叶老的教导和期望, 就像那片爬山虎一样, 总是充满生气和活力, 以至于“在我的眼前, 那片爬山虎总是那么绿着”, 更突出了叶老精神对“我”的永远的激励。

《五彩池》的结语

在《五彩池》一文中, 作者精心设计了一个耐人寻味的结语:原来五彩的瑶池就在人间, 不在天上。这可以从三个方面来理解:

一是照应开头。文章开头引用奶奶所讲的神话传说中的五彩瑶池是那么神奇美妙, 引起“我”的无限遐想;等到“我”实地游览了四川松潘的五彩池之后, 才感觉到五彩瑶池就在人间, 巧妙地呼应开头, 显得圆活自如, 结构相当严密。

二是对比映衬。文章开头极力渲染神仙境界的五彩瑶池如何奇特瑰丽, 使“我”心驰神往, 同时用虚拟和实写的手法形成对比, 映衬人间的五彩池形态奇特, 色彩各异, 更加令人觉得美不胜收。

三是传情达意。天上的五彩瑶池只是神话传说, 谁也没见过, 人间的五彩池才是实在的, 远远胜过了传说中的五彩瑶池, 表达了作者对大自然的赞美和热爱之情。

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇3

在《鲸》一文中，多处运用了比较这一常用的说明方法，使鲸的特点更为突出、鲜明。

一是与人比较。如“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，以人的身高加臂长“还够不着”来表现鲸张开嘴的高度：用“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”来说明鲸嘴张开的宽大空间。由此，我们可以想象出鲸的头部有多大，那么整头鲸的体积就可想而知了。

二是与猪比较。如“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”突出了鲸体积大、体重沉的特点，一条鲸舌就相当于几十头大肥猪了，那整头的鲸该有多重呢?

三是与牛羊比较。一处是“鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上”，说的是它的生活环境；另一处是“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”，说的是它的呼吸特点，这些都说明鲸与牛羊一样，属于哺乳动物。

四是须鲸与齿鲸比较。用“须鲸主要吃虾和小鱼……”“齿鲸主要吃大鱼和海兽……”说明它们所吃的食物不同，吃食物的方法也不同；用“须鲸的水柱是垂直的，又细又高：齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮”说明它们呼气的情形也不同。

比较可以使说明更通俗，更容易理解。让我们在阅读课文时好好地体会吧!

《新型玻璃》中的过渡

要让两岸畅通，必须在河上“架桥”；要把文章的上下段衔接起来，必须运用“过渡”。《新型玻璃》一文就很巧妙地用了过渡的技巧。

1、分类过渡。如第二自然段的开头：“另一种‘夹丝玻璃不是用来防盗的。”用“另一种”从第一自然段介绍的“夹丝网防盗玻璃”过渡到第二自然段。第三自然段的开头：“还有一种‘变色玻璃，能够对阳光起反射作用。”用“还有一种”承接上面介绍的“非常坚硬”的玻璃过渡到介绍“变色玻璃”。这样的过渡承上启下，使文章的叙述顺当、自然。

2、想象过渡。如第四自然段用“你可能会想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好”作过渡句，通过设想、想象的句子引出另一段内容来，把上下两段意思不同的内容连为一体，使文章的脉胳畅通。这样的过渡生动具体、引人入胜。

3、设喻过渡。如第五自然段用“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人……”这样的比喻，讲了噪音不好对付；接着又用“尽管……还是……”的句式来说明“人们还是想出了许多制服它的办法”，引到介绍“吃音玻璃”。这样的过渡也是通顺流畅的。

学会给文章的段落之间“搭桥”，使自己的文章过渡自然，文气贯通，这也是一个需要下力气学习的技巧。

《圆明园的毁灭》的“情”

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，堪称辉煌壮丽的万园之园，却毁于英法联军的一把大火。仅存的残垣断壁，诉说着百年的耻辱。《圆明园的毁灭》一文字里行间蕴含着丰富的感情，是一篇教育学生树立不忘国耻、振兴中华责任感和使命感的好教材。

1、惋惜之情。课文一开始就明确指出，圆明园的毁灭“是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”一个“!”表现了深深的惋惜之情。而课文以“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”作结尾，首尾呼应，更是在痛斥侵略者罪行的同时，表现了圆明园的毁灭，不仅中国人民而且全世界人民也深感惋惜。

2、赞叹之情。课文中具体介绍了当年圆明园的辉煌，先讲圆明园的位置与总体布局；再讲圆明园的种种景点，两个“有……也有……”“还有……”“不仅……还有……”等句式突出了景点之多，而“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”“仿佛置身在幻想的境界里”等句子充满诗情画意，突出了景点之美，说明了它在园林建筑上的杰出成就；然后介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值：“是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”其中的赞叹之情溢于言表。它的“举世闻名”的确值得我们自豪，值得世界人民赞叹。

3、仇恨之情。这样一座世界上最宏伟壮观的园林，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨?从“他们把园内……任意破坏、毁掉”，从“凡是……统统掠走”的句子中可以看出侵略者的极度贪婪：从“实在……任意……”的句子中可以看到侵略者的极端残暴，毫无人性。英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。

这篇精读课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

《狼牙山五壮士》的“壮”

《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字。

1、壮气惊人。在日寇“大举进犯”的严酷形势下，六班接受了“掩护群众和连队转移”的艰巨任务。五个人把“大批敌人”引上狼牙山，又把敌人“一次又一次”地打下去，使敌人“始终不能前进一步”。这都展现了革命战士大无畏的英雄气概。

2、壮言动人。面对生与死的抉择，“班长斩钉截铁地说了一声‘走!带头向棋盘陀走去”。一个“走”字，体现出他的判断之果断，态度之坚决，表现出崇高的自我牺牲精神。当子弹打完时，班长带着对敌人的满腔仇恨大声喊：“同志们，用石头砸!”这是多么激动人心的语言，充分表现了革命战士视死如归的精神。

3、壮形感人。第二段塑造了五壮士痛击敌人的英雄群像：班长马宝玉“沉着地指挥战斗”，副班长葛振林“打一枪就大吼一声”，宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”，胡德林和胡福才“全神贯注地瞄准敌人射击”。第四、五两段集中描写班长的英雄形象：负了伤仍指挥战斗；把仅有的一颗手榴弹“用尽全身力气”扔向敌群；带领战士以石砸敌，“石头像雹子一样……带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”。这些与敌人血战到底的形象实在感人至深。

4、壮举撼人。狼牙山形状特别像尖利的狼牙，直指云天。山势陡峭，尤其是山顶路依山崖，笔直无底的崖壁令人目眩。而五壮士临危不惧，舍身跳崖，显得那样镇静：班长“像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”；战士们“昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”。这惊心动魄的壮烈举动，充分显示了中国人民宁死不屈的战斗精神。

《难忘的一课》中的修辞

《难忘的一课》一文中运用了多种修辞手法，增强了艺术感染力，突出了中心思想。

1、三处反复。课文中“我是中国人，我爱中国”。先后出现了三次：第一次是台湾教师“一笔一画地写着”“很认真，也很吃力”。第二次是“我”和孩子们跟着老师，“一遍又一遍地朗读着”，越来越“起劲了”。第三次是“我”和台湾教师握手话别时“激动地重复着”，心中涌现出无限的感叹。三次反复突出了文章的“魂”——深深的“光复”喜悦和浓浓的爱国情感。

2、两个对比。课文中用日本统治时代“不准许”学习祖国文字、讲祖国语言与台湾教师偏偏认真写中国字、说中国话，并且教孩子们学习祖国语言来进行对比；又用礼堂两面墙上“原来画的都是日本人”，而现在是“新画的几幅中国历代伟人像”来进行对比，抒发了台湾人民对侵略者的无比激愤、痛恨之情和对祖国的无限眷恋、钟爱之意。

3、一句反问。课文的最后以“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情吗”这一反问句作结尾，发人深思，耐人寻味。它从“我”的深受感染出发，提出问题，激发读者深思，从而更加凸现了台湾人民深厚的爱国情感和强烈的民族精神。在这里，言语不多含义深，一句反问力千钧。

《太空“清洁工”》的说明方法

《太空“清洁工”》是一篇科技说明文，讲的是太空“清洁工”的来历、作用和本领。它运用了哪些说明方法呢，

1、数字说明法。如“太空‘清洁工的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。”这里就运用了数字来说明它体积不大，却花费不小，价值不小。

2、诠释说明法。文章中对太空垃圾的概念就运用了诠释说明：“太空垃圾是些什么呢?它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没有进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。”

3、比喻说明法。首先课题就是把清除太空垃圾的人造地球卫星比成太空“清洁工”。又如“这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞”这句话里用“高速公路上不守交通规则的车辆”来比喻太空垃圾的“横冲直撞”，说明它极大的破坏性。这些都是比喻说明。

4、拟人说明法。如“一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个‘捣蛋鬼”。“清理一件垃圾就得‘牺牲一个‘清洁工。”把太空“清洁工”当成人来写，能够像人一样去“抓”“牺牲”，同时把太空垃圾戏称为“捣蛋鬼”。

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇4

这是一节十分有趣的数学课，我在课前准备了一些美丽的山水图片和一面大镜子，这面大镜子吸引了学生的注意力，他们都想在镜子面前摆造型，我适时设计了一些有趣的活动，让学生认识镜面对称现象。通过照镜子，还让学生知道照镜子时的左右位置发生对换。对于左右位置发生对换，大部分学生掌握的好，可还有一些学生，看镜子写数字、写汉字、写时间有难度，这三个趣味练习，是运用镜面对称原理让学生进行逆向思维，给出镜子中的“数字”、“汉字”及“时间”要求写出真正的数字、汉字、时间。我发现学生的镜像能力比较欠缺，如果直接判断有困难，我还请学生用镜子照一照。

这节课的成功之处是通过照镜子活动使学生亲自体验镜面对称现象，感知出镜面两边的图形关系，并能用语言简单的描述镜面对称的特点，突出了孩子的自主探究的学习行为，培养了学生的观察能力和分析能力。

根据二年级学生的年龄特点，再次深入感受镜面对称，我激发孩子课后自己在家照照镜子，自己设计一些有意思的活动，如看看镜子中的你是怎样刷牙的?怎样吃饭的?与家长一起看镜子写时间。

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇5

学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

重、难点：

识别钟面上的时刻与经过的时间

复习过程：

一、复习钟面

（一）复习内容

钟面上有数字1~12。有12个大格，60个小格。时针、分针、秒针

时针短分针长秒针最长最细新课标第一网

1大格里有5小格，数字几就是第5×几小格（5的乘法口诀）

时针走一大格是1时，走1圈是12时，走24圈是一天。

分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小时。

秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。

秒针走1圈，分针走1小格

分针走1圈，时针走1大格

1时＝60分 1分＝60秒 1时＝3600秒

（二）随堂练习

填空：

（1）钟面上有（）大格，（）小格

（2）时针走1大格是（）时

（3）分针走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1时，这时时针走了（）大格。

（4）时针走1大格，分针正好走1圈。

（5）1时＝____分，1分＝____秒，1时＝_______秒

（6）秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分

（7）（）针走一大格是1时，（）针走一小格是1分。

（8）分针走一圈走了（）个小格，也就是（）分，还可以说走了（）时。

（9）一天有（）小时，时针走（）圈，分针走（）圈。

（10）钟面上最长的针是（）针，它走得最（），最短的针是（）针，它走得最（）。

注意：填空时一定要细读题，弄清题意，特别要分清“大格”和“小格”

3、巩固练习（见后页巩固练习）

二、读、写时间

（一）复习内容

1、二种写法：普通写法： 9时08分，

电子钟写法： 9∶08

（注：两种写法的数字写法一样，不需要把第一种写成9时零8分）

2、看钟面记时

（1）整时：分针指12，时针对正数字。

如：7时，分针指12，时针指7

（2）半时：分针指6，时针指两数字中间，走过了数字几，就是几时30分。

如：7时30分，分针指6，时针指7和8之间。

（3）分针指第几小格，就是几分，

时针走过几，就是几时。

如：分针指第14小格，时针走过7，就是7时14分。

注意：A、几时刚过：时针走过且接近数字几（拿钟举例）

如：7时05分，时针走过7，但很接近7。

B、几时45分~59分，时针走过数字几，但接近数字“几+1”

（4）特殊情况：6时：时针与分针成一直线

12时：时针与分针重合

3时、9时：时针与分针成直角

但这些情况其实每一小时都有可能会经历，但只有上面几个时刻是整时。

3、看时间画钟

注意：（1）时针短、分针长

（2）要精确到每一小格，不能有误差。

（二）随堂练习

1、填空

（1）当分针指向“12”，时针指向“7”，是（）时。当分针和时针都指向12，是（）时。

（2）（）时整，时针和分针重合；（）时整，时针和分针成一直线。

2、读一读，写一写

3、连一连

4、请画出时针和分针

三、体验时间

（一）复习内容

1、快与慢时间短─→快时间长─→慢

2、填单位方法：联想体验，比较

例：小明一天睡10（），把每个单位都代进去想一想，显然每天不可能睡10分或10秒，太短了。

（二）随堂练习

1、填空：100米赛跑，小军用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。

2、填上合适的单位。

（1）小华每天睡9（），跳绳10下用了7（）。

（2）小亮吃饭用了20（）。

（3）小明跑50米用了12（）。

（4）中央电视-1台的新闻联播大约需要30（）。

（5）小华跑100米用了17（）。

（6）我们每天午睡大约1（）。

（7）脉膊跳10次用了8（）。

（8）妈妈每天工作8（）。

（9）一场足球赛需90（）。

（10）小丽写1个毛笔字用8（）。

（11）从北京到天津，汽车开了2（）。

（12）1节数学课40（），课间休息10（）。

四、时间的计算

（一）复习内容

1、单位换算

1时＝（）分 1时30分＝（）分

1分＝（）秒 1分20秒

70分＝（）时（）分 90秒＝（）分（）秒

方法：（1）大─→小

利用公式：1时＝60分 1分＝60秒

把时全化成分把分全化成秒

如：2时10分：2时＝120分，120+10＝130分，所以2时10分＝130分

（2）小─→大 A．分─→时

从几分中减去60分作1时，剩下的能再减60分就再加1时，不能减就作几分。

如：70分 70分－60分＝10分，所以70分＝1时10分

又如：130分 130分－60分＝70分，还可再减60分即70分－60分＝10分

1时 + 1时

所以130分＝2时10分

B．秒─→分，方法同A

2、时间大小比较

1时30分○70分

可把大单位化成小单位，或把小单位化成大单位，看方便，方法同单位换算。

3、计算时间

（1）计算快慢

小红跑50米用12秒，小华用16秒，谁快？谁慢？慢多少？

方法：无论计算快多少还是慢多少，都是计算“相差多少”，用慢的时间－快的时间。

（2）开始时间─────→结束时间

结束时间－开始时间＝经过时间

计算方法：列竖式（草稿纸上列）

时分秒

± 时分秒

时分秒

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇6

一、谈话导入，激发学习兴趣。

师：老师这儿有一个小秘密，同学们想不想知道?

生：想

师：有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它?

生：愿意

师：答案就在我们今天将要学习的课文中。(出示课题)齐读课题。

生：30我是什么

师：能不能再带感情读一遍?

生：30我是什么

二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知

师：为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。下面请按老师的要求初读课文。幻灯片出示要求：

1、迅速浏览课文，标出自然段。

2、用自己喜欢的方式读课文，圈生字,不认识的字请教书下小叶子。

3、边读边想：我是什么?

(学生自主读课文)

三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

师：读了课文知道我是谁了吗?

生：水

师：同学们说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看(往黑板上贴图片)，小水珠笑得多灿烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。下面请同学们认真学习第一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

(生读课文第一、二自然段)

师：哪位同学愿意读一下第1、2句话?幻灯片出示第1、2句话(指名读)

师：谁想挑战他?(指名读)

师：谁还想读?举手的同学一起读吧!

师：谁想读一下第3句?幻灯片出示第3句话(指名读)

师：这里面有个生字“浮”有的同学可能还不认识，谁想告诉他你是怎样记“浮”的?(幻灯片出示“浮”)

生：我是这样记的，三点水+爪子头+木就是“浮”。

生：我是这样记的，把“字”的宝盖换成爪子头然后再加一个三点水。

生：我是这样记的，把彩虹的“彩”的三撇换成三点水，把“木”换成“子”就是“浮”。

师：同学们的方法真多，那你们能不能帮它找个朋友，给它组个词?

生：漂浮幻灯片出示

生：还有一个“飘浮”幻灯片出示

师：那谁来说一说这两个词使用时有什么不一样?

生：“漂浮”的“漂”是三点水，所以是指在水上漂。比如纸船在水上漂就用这个“漂浮”;“飘浮”的“飘”是风字边，所以是指在空中飘。比如一片树叶在空中飘就用这个“飘浮”。

师：这个同学解释的非常棒，你们记住了吗?

生：记住了。

(师范读云穿不同颜色衣服的句子)

师：平时谁喜欢穿白颜色的衣服?谁喜欢穿黑颜色的衣服?谁喜欢穿红颜色的衣服?出示幻灯片

(喜欢穿各种颜色衣服的学生分别朗读相对应颜色的句子)

师：云什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红袍?

生：晴天时穿白衣服，下雨时穿黑衣服，早晨和傍晚时穿红袍。

师：是的，云晴天时穿白衣服，阴天时穿黑衣服，早晨和傍晚时穿红袍。

师：出示幻灯片让我们再来齐读一下云穿不同颜色衣服的句子。(生齐读)

师：让我们齐读一遍第一自然段感受一下水变汽然后变云的过程。

四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。

学习第二自然段(随文识字)

师：刚才通过学习咱们知道了水能变成汽再变成云，现在请同学们用自己喜欢的方式读一读第二自然段。

(学生朗读)

师：出示“雹”这个字你们是怎样记的?

生：雨字头+包=雹

生：把“雪”中歪倒的山换成“包”就是“雹”。

生：把旗袍的“袍”的衣字旁换成“包”就是“雹”。

师：同学们的识字方法都很棒!

师：老师发现刚才好多同学是四人小组接读的，那现在哪个小组愿意上台展示你们小组的朗读能力?

(一小组上台展示读)

师：有哪个小组愿意挑战他们?

(另一小组上台展示)

师：他们有哪些优点?

生：某某读的很有感情

生：某某课文比以前读的流利了，进步了

生：他们做动作了

师：对了，有动作就能更好的表达意思了。

师：老师发现举手的同学很爱发现其他同学的优点。

师：你们想不想读?

生：想

师：幻灯片出示句子那现在我们大家一起加上动作读一读吧!

(学生朗读)

师：看在你们的带领下同学们也能很有感情地读了，谢谢你们!请回吧!

师：谁来说一说为什么雨、雹子、雪分别用“落、打、飘”呢?

生：因为雨比雪重，比雹子轻，所以雨用落、雹子用打、雪用飘。

师：谁想变成雨?谁想变成雹子?谁想变成雪?

(幻灯片出示句子指名读相应句子)

师：通过朗读谁能把这几个句子补充完整?

(幻灯片出示带有“落、打、飘”的句子进行练习)

师：现在让我们再来齐读第二自然段，体会水变雨、雪、雹子的过程。

五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程

师：水一会儿功夫就有了这么多的变化，那你能不能把水的变化排一排?

(小组讨论排序教师巡视指导)

师：排好了吗?哪个小组愿意上台来展示你们小组的成果?(教师提供图片，一小组上台展示，留一生做讲解为何这样排)

师：你能不能说一下你们为什么这样排?

生：小水珠排在下面第一行，太阳一晒变成汽所以汽在小水珠上面，汽又变成云，云被风吹变成雨、雹子、雪，所以在云下面。

师：你们是这样排的吗?

生：是

师：谁还有要补充的?

生：应该有太阳

生：还要有风

师：那老师帮你们画上太阳和风。(教师画太阳和风)老师觉得最好还要画上箭头这样好表示顺序。(教师画箭头)

师：一会儿功夫就排出来了，还是集体的力量大呀!雨、雪、雹子落下来又变成水，水就是这样在自然界里循环变化的。

师：现在让我们连起来读一、二自然段，体会一下水是怎样展示它的本领的。

六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培养学生想象能力。

师：刚才，同学们帮小水珠很好地展示了它的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗?

生：高兴

师：那快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

学习第三自然段并出示相关图片

(教师范读，让学生感悟语言的美)

师：你们想到了什么?

生：水在池子里睡觉。

生：水在小溪里散步。

师：同学们的想象力真丰富。谁想读一读水睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的句子?(指名读)

师：谁还想读?举手的同学一起读吧!

七、读第四自然段，拓展思维。6

师：我可是有脾气的哟!不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗?

生：想

师：那请同学们在课本上找一找。

师：这个自然段里的生字都认识了吗?(幻灯片出示生字)

生：认识了

师：你觉得哪个字最难记?

生：毁

师：谁愿意帮帮他，说一说你是怎样记这个字的?

生：把“设”的言字旁去掉换成臼+工就是“毁”。

师：谁想说一说这些字你是怎样记住的?

生：“禾”找到家了就是“稼”。

生：一只犬有四张口就是“器”。

生：一块石头砸到了“亚”的头上起了两个包就是“碰”。

生：我采用加一加的方法，雨+包念“雹”。

生：我采用编故事的方法，“既”走着走着进了水里就是“溉”。

生：家着火了就是“灾”。

生：把小獾的“獾”的反犬旁换成三点水就是“灌”。

生：品+木+足就是“躁”。

生：“电”掉到水里藏在“大”的下面就是“淹”。

生：把“俺”的单立人换成三点水就是“淹”。

生：把“操”的提手旁换成足字旁就是“躁”。

师：同学们真棒!能想到这么多的识字方法。

师：现在老师要考考你们(幻灯片出示去掉拼音的词语，开火车读)

师：看谁反应快?(教师打乱顺序指读)

八、反馈练习：

师：谁能照样子说一说?

(出示幻灯片)

1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。

有时候，有时候。

生：有时候我在我奶奶家写作业，有时候我在我家写作业。

生：……

课件出示例子：

2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。

我在，在，在。

生：我在果园里摘果子，在田野里种树，在家里写作业。

生：我在校园里做游戏，在教室里学习，在操场跑步。

生：……

九、指导书写

师：水不光在自然界里变化，还会在字里面变呢，下面咱们来看“冲”、“池”、“黑”，你发现了什么?

生：都和水有关

师：写的时候你要提醒同学们注意什么呢?

生：“冲”里的“中”是悬针竖。

师：“冲”的两点水写在田字格的什么地方?

生：点写在横中线上面，提写在横中线下面。

师：对，还要注意提要起笔向下，然后回峰向上。

生：“黑”的四点底要托住上面部分。

生：“黑”的“口”上面宽下面窄，“土”的第二根横比第一根横长。

生：“池”横折钩的横要往上斜。

师：“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

(老师范写学生书空)

师：同学们说得很好，相信你们也会写好，现在我们来描一个吧!(学生描红)

十、作业：幻灯片出示

课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。

画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水!(播放背景音乐)

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇7

新江镇华联小学学校二年级班年月日

课题乘法的初步认识课型任课教师黄传钢

教学内容课本p44~46页，例1

教学目标过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式

教学重点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式

难点

教具学具及多媒体应用小棒、练习本、题卡课时 1 第几课时第1课时

教学环节教师教学设计学生活动备注

一、激趣引入

二、认识乘法建立概念

三、尝试练习

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？

1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人

2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？

3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加？

20个1相加

2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

10个2相加

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

6个6相加

4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?

对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法

板书：“乘法”

5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书

1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20

2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6

用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2

即：几个几相加写作：几×几

读作：几乘几

6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

：

刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

1、看游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：或

小火车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：或

荡秋千共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：或

2、书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式

学生板演：

刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。

3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？创设情景，激发学生的兴趣。

充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。

利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。

对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。

作业布置随堂练习：

板书设计

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇8

教学内容：人教版二年级下侧68~69页例1、例2。

教学目标：

1、通过实际操作，具体感受千以内数的实际意义，认识计数单位“千”，理解10个一百是一千，并了解计数单位之间的关系。

2、借助计数器认识千以内数的数位关系，会认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。

3、使学生从实际情境中感知、归纳、整理和应用数，在实际活动中逐步形成数概念，发展数感。

教学重点：建立计数单位“千”，会认、读、写千以内的数。

教学难点：能正确数出接近整百、整千拐弯处的数。

教学准备：课件、小棒、计数器。

课前谈话：同学们，今天有这么多老师来听课，你们紧张吗?我们来做个小游戏吧。请你们猜一猜我们和后面的老师大约有多少人?

教学过程：

一、创设情境，感受大数的产生。

课件：千人打太极。你能猜一猜大约有多少人在打太极?看来这里的人比一百要多得多，不能再用100以内的数来表示，我们要认识更大的数。

二、探究新知。

(一)、借助正方体认识新的计数单位“千”，发现计数单位间的十进关系。

1、复习计数单位“个”、“十”“百”。

以前我们学过数数，(出示10个方块)这里有一堆小方块，一起来数一数。(边演示，边数数)有几个?(10个)一个一个地数，(板书：个)10个一是多少?(板书：10个一是十)

(出示100个方块)现在方块变多了，你准备怎么数?那我们就来一十一十地。(板书：十)(边演示，边数数)有几个?几个十是一百?(板书：10个十是一百)

2、认识计数单位“千”。

以前我们数数的时候，可以一个一个地数，还可以一十一十地数。那更大的数又该怎么数呢?(出示1000个方块)这么多方块我们怎么数呀?你们觉得怎么数最好呢?学生说一说，议一议。大家都同意一百一百地数，(板书：百)那老师帮你们整理好了，我们一起数一数。(边演示，边数数)数到500问：几个百啦?是几百?接着数，(数到900)再加一个百呢?(出示计数单位“千”及方块图)一千里有几个百?(板书：10个百)对，10个一百是一千(板书：是一千)齐读一遍。

(课件回到例1的画面)回忆一下刚才的数数，看看你们有什么新的发现?先自己思考一下，再在小组中互相说一说。

师小结：同学们真榜，不仅发现了数更大数的时候，可以一百一百地数;还发现了10个一百是一千。

3、数拐弯数。

(出示一大捆)这是100根小棒，(放在红盒子)加一根呢?下面我们来一根一根接着数。(数到109)再加1根呢?10个一是多少?(将10根捆成一捆，放入蓝盒子里)现在有110。

再加一个十，是多少?接着数到190。再加1根，是多少?接着数到198。

198后面一个数是多少?再放1根呢?怎么变成200的呢?你是怎么想的?谁能演示给大家看一看。你们能从296到305吗?

现在有200根，1个百1个百的加数到900，再1个十1个十的加数到990，再1根根的加数到999。999后面一个数是多少?1000是怎么变来的?

这就是1000根小棒，看一看有什么感觉?多得老师2个手都抓不住了。

(二)、由小棒过渡到计数器，认、写、读数及数的组成。

1、我们会数1000以内的数了，这些数怎样在计数器上表示呢?

(出示126根小棒)这些小棒在计数器上怎样表示?说说你的想法。这个数怎么写?百位上有1颗珠子就在百位写1，十位上有2颗珠子就在十位写2，个位上有6颗珠子就在个位写6。这个数怎么读?百位上是1就读一百，十位上是2就读二十，个位上是6就读六。这个数是由几个百，几个十，几个一组成的?

2、(出示304、580的计数器)这两个数你会写吗?在练习本上写一写(指两名学生上黑板写一写)说说你是怎么想的?这两个0不写行不行?这两个数怎么读?这些都是三位数，我们再来读几个三位数。(出示补充的数)这些数中都有0，仔细看看，哪里的0要读，哪里的0不读?说说这两个数的组成。

3、刚才的这一千根小棒怎样在计数器上表示?为什么?这1颗珠子所在的数位就是千位。说说千位在哪儿?它该怎么写?怎么想的?怎么读呢?1000是一个几位数?

三、全课总结：

在这节课里，我们认识了一个新朋友，是什么?还知道了10个一百是多少?还学会了读、写这些数，知道了它们的组成。生活中也有许多这样的数，我们一起来读一读。

四、巩固练习。

1、读出下面各数。

一共回收了326节;飞机每秒飞行250米;广场上有303只鸽子;天空中有500个气球。

2、写出下面各数。

有八百六十八人跑马拉松;这片树林有九百五十棵树。

3、练习十五第2题

一共有多少元?你是怎么想的?

4、练习十五第3题

在书上完成第3题，说说你是怎么画的?

五、作业：练习十五第4题。

板书设计：1000以内数的认识

千百十个

10个一是十

10个十是一百写作： 1 2 6 3 0 4 5 8 0 1000

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇9

年级二年级课题信息窗1

上课教师刘启凤第一单元(组) 课时一课型新授

教学目标让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。△使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。※培养学习的习惯和合作的学习态度。

教学重难点经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题

前置自学提纲设计观察课本第二页提出数学问题并解答：

观察算式你发现了什么?

教学过程一、导入：

同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(出示挂图)

二、新课

(一)组织学生看图提问，培养观察能力(个性设计)

1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么?奇幻魔表演团都表演了什么节目?

2、教师组织学生进行提问：你想知道什么?

3、分小组进行提问：

4、全班进行交流：我想问小鱼有几条?我想问花儿有几朵?我想知道小女孩托着的盘子里有什么?

5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗?

(二)带领学生解决问题

1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花?你有什么办法知道一共有多少?那就请你来数一数，好吗?谁有和他不一样的办法?怎样列算式呢?

2、教师引导学生说说自己的想法：

为什么要用2+2+2呢?

教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。

3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼?

3+3+3+3+3=15(个)

提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3

个人意见

教学过程

4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢?

5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼?

4+4+4+4=16(条)

说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。

(三)体验相同加数连加

1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几?有几个这样的加数?2、同位互相说说起他算式的加数有几个

三、巩固练习www.xkb1.com

(一)练习一：下棋

1、让学生观察图画，说说图画中有什么

2、根据图意列算式

3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢?

(二)练习二:摆摆算算

1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。

2、根据小组内摆的学具列算式

3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法?

四、作业设计：

练习100以内的加法;思考老师最后留下的问题。个人意见

板书设计乘法的初步认识

2+2+2=6(朵)

4+4+4+4=16(条)

3+3+3+3+3=15(个)

教学反思

木李镇小学数学备课用纸

年级二年级课题信息窗2

上课教师刘启凤第一单元(组) 课时 2 课型新授

教学目标使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。

教学重难点使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。

前置自学提纲设计观察课本第五页提出数学问题并解答：

你还有其他算法吗?

教学过程一、导入：

同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术部曲”中的第二场。(出示挂图)

二、新课

(一)组织学生看图提问，培养学生的观察能力

1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目?仔细观察，你还看到了什么?

2、教师组织学生进行提问：你想知道什么?

3、分小组进行提问：

4、全班进行交流：我想问小鸟有几只?我想问葫芦有几个?我想知道舞台灯的灯孔有几个?

5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗?

(二)带领学生解决问题

1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦?

教师提问：你有什么办法?葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法?

提示：你可以用我们学过的办法?

怎样列算式呢?有没有更简单的办法?

2、教师进行讲解。

在这个算式中有几个加数?8个，加数是几呀?58个5相加，写成乘法算式比较简便。

教师板书:8×5=40读作：8乘5等于40

教师领读，学生跟读;

渗透：这个算式也可以写作：5×8=40读作：5乘8等于40。讲解各部分名称：

新课标第一网

个人意见

教学过程

3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟?

4+4+4=12(只)

提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，

所以要用4+4+4=12

教师提问：怎样列乘法算式?为什么这样列?

学生说算法，教师订正。

4、问题口袋，你还有什么问题吗?可以记录在问题口袋里

5、解决第三个问题?舞台灯一共有几个灯孔?

3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)

说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。

你能列乘法算式吗?

三、巩固练习

(一)练习一：乒乓球赛

1、让学生观察图画，说说图画中有什么

2、根据图意列算式

3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢?列成乘法算式你会吗?引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是2×8或者8×2

(二)练习二:填一填

1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。

2、根据小组内摆的学具列算式

3、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法?

作业设计：

初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。个人意见

板书设计乘法的初步认识

5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)

8个5相加用乘法计算比较简便

8×5=40读作：8乘5等于40

也可以写作：5×8=40读作：5乘8等于40

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇10

教学目标

1.使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。

2.培养分析能力和概括能力以及应用所学的知识解决问题的能力。

3．培养学生认真思考、细心计算的良好习惯。

教学重点

掌握算法，并能正确地进行计算。

教学难点

培养分析能力和概括能力以及应用所学的知识解决问题的能力。

教学过程：

一、宣布本节课的练习内容并板书课题。

二、复习

1.口算。

25＋5＝18＋8＝40＋16＝36＋10＝

80＋10＝4＋30＝70＋27＝64－3＝

79＋3＝20＋32＝15－8＝7＋58＝

指名回答：笔算两位数加两位数要注意什么？

2.指名板演，其余学生在练习本上计算。

39＋4422＋4865＋2135＋3

学生练习做完后进行集体订正。

3.指导练习

做课本练习二第5至第10题。

第5题，以竞赛的形式进行计算，要求学生在3分钟以内做完这5道题，而且要正确。让学生同时开始计算，教师计时，做完的同学立即举手，教师统计在3分钟内完成的人数，并核对计算结果。对算得又对又快的学生给予表扬，对有进步的学生给予肯定，对做得慢或错题较多的学生给予个别辅导。

第6题，先让学生认真观察这三题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算法则。注重让学生指出错在哪里，并把错误的地方改正过来。

第7题，让学生独立计算，并把计算结果填入课本相应的空格中，指名学生回答题末提出的两个问题。

第8题，先引导学生观察画面，再请个别同学说本题的题意，同样也以竞赛的形式让学生进行练习。

第9题，让学生默读题目，理解题意后独立解答。订正时，教师着重强调，这是一道应用题，计算结果要写清单位名称和答案。

第10题，此题中既有封闭式题，又有开放式题，其中（1）、（3）题答案是唯一的。第（2）题答案不唯一，可让学生展开讨论，寻找各种合理的答案。小玲有50元钱，可以买以下几样玩具：

小飞机和小汽车：23＋12＝35（元）

小飞机和小火箭：23＋17＝40（元）

小汽车和小轮船：12＋30＝42（元）

小汽车和小火箭：12＋17＝29（元）

小火箭和小轮船：17＋30＝47（元）

学生做完这题时教师提问：

小玲能不能用这50元钱，买其中的三样玩具？

为什么小玲不能买小飞机和小轮船这两样玩具？

补充题，比一比。

(人教新课标)二年级语文上册教材分析称赞篇11

22、《我为你骄傲》第一课时教学设计

灯盏小学刘世容

教材分析：

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随着“我”。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚实。孩子的诚实让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧的抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。教学目标：

1．通过多种形式认识本课的6个生字,会写“骄傲”一词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。3．能用“像”说句子。教学重点：

识字写字，领会小男孩情感变化的过程。教学难点：能用“像”说句子。教学准备：课件

教学方法：“读思练”课堂主体导学模式。教学过程：

一、谈话激趣

1.小朋友，你们有没有因为不小心而做错了事呢？你的心情怎样？你有没有想过怎么办呢？生：（自由发言）

2.有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。

3、请小朋友们打开语文书22课《我为你骄傲》，齐读课题，说说“骄傲”什么意思？（学生自由说）那看看这个词在这篇课文中什么意思？是谁为谁骄傲呢？

二、初读整体感知，学习生字新词。

1、认认真真去读一读这个故事，听清楚老师的要求：把课文读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。生:自由读课文。

2.老师从课文中找出了几个难读的词语，请小朋友们先对照书本小鱼身上的生字读一读它的拼音，老师呆会儿请你来读。课件出示词语：

光滑

玻璃

破碎

攒钱

道歉

骄傲

重点指导：a.“碎、攒”平舌音； b.“玻璃”念轻声。C.在课文里找一找，还有哪些词也念轻声。（石头

窗户

不自在）指名读----小老师领读----齐读

3.其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师把它们放回到课文里边，你再去读一读，想想课文写了一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。出示填空：

送报的男孩把一块-----的石头砸在了老奶奶家的后窗户上，------了，小男孩给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶-------。小男孩用行动取得了老奶奶的原谅，老奶奶为小男孩感到--------。学生自由读文，汇报交流。

4.是的，“我为你骄傲”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今天要学的课题。a.仔细观察“骄傲”在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？ b.师范写，认真看老师写。

C.生临写，师巡视。引导自评：写好后跟例字比较，认为自己写得好的打个☆，认为自己还要努力的画张笑脸，提醒自己要加油！！

三、再读课文，体会小男孩的心理变化

1、我们班的小朋友们字写得这么认真，老师真为你们感到骄傲。我想你们读书肯定也会更棒！

2.指名分段读课文，听的同学在心里跟着读，不出声，可以做嘴型。3.找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。学生交流汇报：

a.我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。b.那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。c.我心里顿时感到一阵轻松。

整理出“我”的心情变化：开心----害怕----轻松

四、深入研读，积累运用 1.出示句子：

我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。a.读通顺----开心地读----齐读----反馈评价

b.从“石头像子弹一样射出”你感受到什么？（速度快）。还从哪里也感受到了速度快？ c.带着你的感觉读一读这句话。2.积累运用。读读课后的句子。

（1）这句话把石头分别比作------，说明石头的速度-------。（2）课文中还有类似的句子：。

这句话把------比作------。

（3）我也照样子来写一句：。

五、练习设计

1.全班同学都要完成的作业：

a.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。b.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来：

⑴ 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

⑵ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2.优生要完成的作业：小练笔在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.后进生要完成的作业。a.拼一拼，写一写，我的字最好看 b.有感情朗读课文3遍。

六、安全教育：

1、教育学生不要和家禽接触，所吃食物一定要高温消毒。

2、、天气渐渐转热，杜绝学生私自下河下塘洗澡玩水。

3、要勤剪指甲勤洗澡，一定搞好个人卫生。

4、放学上学不横穿马路，要靠右行走，不搭乘三无车辆和超载车。

七、、板书设计

我为你骄傲开心----害怕----轻松

22、《我为你骄傲》第一课时教后反思

《我为你骄傲》这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯，平时偷偷摸摸爱搞一些小花样，做一些无伤大雅的事情，做错了事情又一直记在心里，最后还是决定认错。课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时如果能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或开心，或担心，或轻松，那我觉得这样的课就是成功了。

在设计这篇文章的时候，我抓住了小男孩的心理：开心──害怕、担心──轻松这一主线进行教学设计。让学生体会三句话，理清我的心情变化过程。本节课是第一课时，我重点放在体验描写小男孩 “开心”的句子。通过学生自己的朗读感受小男孩的开心，可在课堂上观察，这个效果并不十分显著。可能是因为情境创设得不够，给学生思考时间也不多，学生说得不多。我想，大家为什么觉得开心？他们是怎么玩的？如果让学生想象当时的情景，其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。这样效果可能会更好些，不再是为了读而读。

在这堂课上，我觉得自己教师的主导作用还是过于严重，牵着学生，不太敢完全放手，因此我还需要进一步改变教学方式。