人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册)

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册)（共12篇）

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇1

二年级语文下册教学计划

一、学生情况分析：

上学期，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。学生掌握了相关的成语，在读、写、背方面有了一定的基础，对于学生的写作能力也取得了一定成绩。但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。

二、教材分析：

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了这些教学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、本学期的教学目标：

1.巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。

4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。

6.能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。

10.对周围事物额，并能表达自己的感受。

教学措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

四、教学进度 教学进度表：

平均每两周完成一个单元的教学任务和复习测验，最后三周是总复习、期末考试。

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇2

《独坐敬亭山》是李白写的一首诗。当时正是他离开长安, 经过了长达十年的漫游, 来到宣城的时候。怀才不遇, 幽愤在胸。这首诗的字里行间就强烈地表露了他的孤独寂寞之情。

诗中有一句“孤云独去闲”, 这个“独”字很有意思, 可以说是全诗的“魂”。看!寂寥的长空只有一片白云, 所以称“孤”, 其实也是“独”的意思;而就是这仅有的一片白云, 也不肯片刻停留, 而是很快就独自远远地飘走了。这样就只剩下了诗人一人。一个“闲”字在这里并非“清闲”, 而是“闲”得无聊, “闲”得孤独!再联系到前面的“众鸟高飞尽”:天上几只鸟儿高飞远去, 直至无影无踪;还有后面的“只有敬亭山”:只有敬亭山与自己为伴, 似乎世间万物都厌弃诗人。一“尽”一“只”, 充分表现了作者众朋友远离的情景。于是, 他只好向大自然去寻求慰藉, 只能把敬亭山当成自己在世间的唯一知己。这是封建社会许多有理想、有才能的人在政治上遭受压抑后的精神状态。

一个“独”字充满了哀怨之情!

奇山妙水秀丽多姿

《桂林山水》是一篇写景抒情的散文。它语言流畅, 意境优美, 令人百读不厌, 回味无穷。

1. 引用———概述全貌。

文中一开始便引用了“桂林山水甲天下”的千古赞语, 给人以总体印象, 最后又以诗一般的语言“舟行碧波上, 人在画中游”给人以形象的总体感受。

2.对比———体现特色。

文中运用了对比修饰手法, 写漓江的水, 与波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖比美;桂林的山, 与峰峦雄伟的泰山、枫叶似火的香山比胜。这就突出了桂林山水的奇异、独特之处, 令人向往。

3.排比———突出特点。

《桂林山水》运用了排比手法, 如“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”以及“桂林的山真奇啊”“桂林的山真秀啊”“桂林的山真险啊”。这两组排比句, 生动、精练而传神地表现了桂林山水的突出特点。

4.比喻———巧绘形象。

形象的比喻可以使文章的语言更加生动, 描写对象的特点更加具体动人。如写漓江水的绿“仿佛那是一块无瑕的翡翠”, 写桂林山的奇“像老人, 像巨象, 像骆驼”, 写桂林山的秀“像翠绿的屏障, 像新生的竹笋”等, 真是历历如绘, 栩栩如生, 千姿百态, 妙趣横生。

“桂林山水甲天下”, 《桂林山水》美如画。作者正是在这如画的描绘中渗透了他热爱祖国山水的强烈感情。

“富有”的含义

《中彩那天》的最后一句是:“是呀, 中彩那天父亲打电话的时候, 是我家最富有的时刻。”这里的“富有”是什么意思呢?

想想看, 在一个穷苦的汽车修理工之家, 父亲幸运地成为获奖者, 开回来一辆崭新的奔驰牌汽车。但是, 父亲却因为“面临着一个道德难题”, “神情严肃”得“看不出中彩带给他的喜悦”。这是为什么呢?温柔的母亲揭示了其中的奥秘──因为父亲买彩票时, 帮库伯先生捎了一张, 并作了记号“K”, 正是这张带“K”字标记的彩票中了奖。因此, 父亲觉得, 这奖品不应属于自己, 于是就在没人知情的情况下, 毅然地拨打了电话, 通知了真正的获奖者。

这一动人的故事反映了一个普通工人崇高的精神世界。父亲虽然失去了中奖的车子, 但是得到了人情和道义, 得到了心灵的宁静和快乐。这是一笔金钱买不来的精神财富, 它比物质财富更为珍贵。这就是“富有”的含义:“富”就富在诚信, “富”就富在不贪不应得之财。这也照应了母亲的话:“一个人只要活得诚实, 有信用, 就等于有了一大笔财富。”

“富翁”与“尊严”

《尊严》是一篇阅读课文, 写的是一个年轻人的“与众不同”:在穷困潦倒的情况下, 他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物。故事告诉我们, 人可以没有财富, 但必须要有做人的尊严。文中杰克逊大叔的一句话发人深思:“别看他现在什么都没有, 可他百分之百是个富翁, 因为他有尊严!”

为什么这样说呢?因为这个年轻人不像一群逃难人那样, 看到“这么好的食物”, 就“狼吞虎咽”地吃, 顾不上说一句感谢的话, 而是先问杰克逊大叔“有什么活需要我做”, 而且坚持先做完活“再吃这些东西”!这是一种不以乞讨谋生存、要用劳动换食物的志气, 这是一种不以贫穷为低贱、要以努力促改变的人格“尊严”。因此, 杰克逊大叔暗暗“赞赏”他, 让他为自己“捶捶背”, 满足了年轻人的“尊严”需求。

杰克逊大叔慧眼识珠, 对年轻人“现在什么都没有”毫不在乎, 并把他留在庄园里干活。正是依靠这种在穷困潦倒情况下仍坚守自己“尊严”的精神, 年轻的哈默终获成功, 成为美国的“石油大王”。想当初, 哈默如果和其他逃难者一样, 见了水就喝, 接过饭就吃, 他能结识杰克逊吗?如果他不坚定地坚持先做完活“再吃这些东西”, 他能使自己走向成功吗?

因此, “富翁”与“尊严”关系密切:维护自己“尊严”的人, 就可能成为“富翁”;而失去自己“尊严”的人, 就可能与“富翁”无缘, 或者与“富翁”擦肩而过。你说是吗?

神奇的数字说明

《黄河是怎样变化的》介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案, 告诉人们要保护大自然, 保护环境, 否则就会受到大自然的惩罚。课文中有许多数字, 具有神奇的作用。

“黄河在近2000年间竟决口1500多次, 改道26次”, 说明了黄河的频繁变化给两岸人民“带来了深重的苦难”, 是一条多灾多难的祸河;而“黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨, 其中12亿吨被搬到了大海, 4亿吨则沉积在下游河道中”, 说明了黄河“河床逐年升高”的原因, 因而也就“使黄河成了悬河”, 容易造成可怕的大水灾。“每年, 黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉, 相当于一年破坏耕地550万亩!”更是说明了黄河水土的严重流失造成了“农作物大量减产”。

由此可见, 泥沙问题是最核心的问题。要把黄河治理好, 关键是要把泥沙管住, 防止水土流失。这样, “黄河变好的梦想”才能成为现实。

如果没有这些数字的说明, 我们怎么能形象地理解这一道理呢?

《夜莺的歌声》中的修辞

在《夜莺的歌声》一课中, 作者运用了多种修辞手法, 叙述了苏联卫国战争中, 一个孩子运用计谋, 协助游击队战士歼灭敌人的事迹, 突出表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢、沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。

1. 拟人。

文章开头描写了一场战争后的破败情景, 特别是“空旷的花园里, 烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”这一拟人, 形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏, 连树木都“垂头丧气” (当成人来写) 起来。这里, 也饱含着人们的无比愤慨。

2.双关。

当敌人问孩子“你这里有没有人”时, 小孩在回答中有一句“大家都喊:‘野兽来了, 野兽来了’———就都跑了”。这里的“野兽”明里讲, 是真的野兽, 战争一开始, 枪炮轰鸣, 野兽都跑出了树林, 跑进了村子;而实际上, 是把敌人比作“野兽”, 人们见他们来了, “就都跑了”。作者在这里运用了“双关”, 一方面表现小孩子的机智聪慧, 另一方面突出了小孩子对敌人强烈的憎恨之情。

3.排比。

小孩子给敌人“领路”时, “有时候学夜莺唱, 有时候学杜鹃叫, 胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝, 有时候弯下腰去拾球果, 还用脚把球果踢起来”。你看, 他天真活泼, 好像是个无忧无虑的孩子。其实, 他是在迷惑敌人。况且, 他的“学夜莺唱”“学杜鹃叫”正是在给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。

4.借代。

听鸟叫的那个人回答:“如果我们出了什么事, 你们可不要忘了小夜莺……”课文中还有这样的叙述:“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的小孩子:他学夜莺叫给游击队报信, 他就像小夜莺那样机灵活泼, 惹人喜爱。

5.反复。

课文的题目是《夜莺的歌声》, 课文中多次反复出现“夜莺的歌声”, 开始是“打破了夏日的沉寂”, 中间是“越来越响了”, 最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”, 不仅与题目是很好的“照应”, 而且像一根红线贯穿全篇, 突出了文章的中心———小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信, 取得了战争的胜利。

“夜莺”的语言

在《夜莺的歌声》一文中, 作者刻画了一个机智勇敢的爱国少年的形象, 使我们赞叹不已, 而最值得品味的还是那小“夜莺”的语言, 令人赞不绝口。

1.埋下伏笔。

在课文中, “军官点了点头, 转眼间, 他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”表示了敌人的阴险狡诈, 企图从孩子的口中探听游击队的消息。而小“夜莺”的回答干脆利落:“我自己学的, 我还会学杜鹃叫呢。”这就不仅避开了敌人的盘问, 而且乘机巧妙地引出了“杜鹃叫”, 为下文用鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。

2. 曲解。

“村子里就剩下你一个了吗?”显然, 敌军官并未死心, 想继续盘问出游击队的消息。小“夜莺”回答说:“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰, 多着呢。夜莺倒是只有我一个!”这是一种曲解。曲解是一种有意识进行歪曲理解的修辞手法。显然, 小“夜莺”知道敌军官是问他还有没有其他人 (游击队) , 但夜莺偏偏故意歪曲说成麻雀、乌鸦之类。在敌军官眼中, 小“夜莺”真是一个只知贪玩的傻小子。

3.闪避。

“你们这里有游击队吗?”军官突然问。敌军官采取突然袭击的方法, 想让孩子在无意中透露出游击队的消息。小“夜莺”说:“你说的是一种蘑菇吗?没有, 我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇, 还有洋蘑菇。”这里, 表现了他的警惕性特别高, 面对敌人的突然发问, 故意闪烁其词, 答非所问, 运用了“闪避”的修辞手法, 把游击队说成是蘑菇, 这种“风马牛不相及”的回答令敌人哭笑不得。

一幅农村田园画

范成大是宋代的进士, 做过一些地方官, 并做了两个月副宰相。他曾作为使节到金朝去谈判国事, 抗争不屈, 几乎被杀。后来退隐到故乡石湖。他怀有报国大志而不能实现, 同情人民苦难又无能为力, 因此创作了许多非常有特色的田园诗, 洋溢着热爱生活的激情。《四时田园杂兴》就是他退居家乡后随兴写的一组大型田家诗。一共写了60首, 描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活, 同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首, 描写农村夏日生活中的一个场景。

首句“昼出耘田夜绩麻”是说, 白天下田去除草, 晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏, 水稻田里的秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后, 晚上就搓麻线, 再织成布。这句诗直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”, “儿女”即男女, 全诗用了老农的口气, “儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲, 各司其事, 各管一行。第三句“童孙未解供耕织”, “童孙”指的是那些孩子们, 他们不会耕也不会织, 却也不闲着。他们从小耳濡目染, 喜爱劳动, 于是“也傍桑阴学种瓜”, 在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象, 颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。

诗人用清新的笔调, 对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写, 读来意趣横生。

把水写活了

《趵突泉》记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色, 依次描绘了趵突泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。形象的描述以及在景物描写中融入了个人真切的感受, 把趵突泉的水写得活灵活现, 情趣横生, 使人读后感慨万千。

1.清格凌凌的水。

文章开始以“清浅”突出泉水的清澈透亮, 以“鲜洁”说明水质的清净新鲜, 简明地描写了趵突泉的水是清格凌凌的;而紧随其后的“岸边的垂柳倒映在水面, 上下都是绿的”和后面的“游鱼水藻, 都可以看得清清楚楚”进一步摹写了趵突泉“池里的水清极了”。你立定呆呆地看三分钟, 便觉得自然的伟大, 使你再不敢正眼去看。

2. 喷涌不息的水。

趵突泉是“一溪活水”。作者用比喻手法来写三个大泉眼, 既表现了泉的特点, 又表达了自己的独特感受。它的水“冒出水面半米来高”, 多么壮观, 多有气势!而比喻句“像煮沸了似的, 不断地翻滚”突出了水的旺盛声势, 后面的“没昼没夜地冒, 冒, 冒”一句, 连用三个“冒”字, 造成了一种急促跳跃的节奏, 给人以“翻滚”的实感。第二个比喻句“好像永远不知疲倦”, 进一步说明了水的喷涌不息, 体现了大自然的蓬勃活力。永远那么纯洁, 那么活泼, 那么鲜明, 冒, 冒, 冒, 好像永远不感到疲乏, 只有自然有这样的力量!

3. 千姿百态的水。

文中写池边的“小泉眼”, 一个“数不清”足见其数量之多, 而用几个“有的”排比句式突出了它冒出的水泡姿态各异, 精彩纷呈。最后, 用“没有哪一种珠宝能比得上”夸张说明了水泡“五光十色”的璀璨夺目, 实在令人珍爱。作者运用比喻手法来写小泉, 既表现了小泉的特点, 又表达了自己的独特感受。小泉冒水, 作者觉得有的像大鱼吐水, 有的像一串明珠, 有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中, 我们可以体会到小泉的秀美。

从三个大泉的喷涌、翻滚中, 我们可以体会到大泉的壮美, 感受到大自然的伟大力量;从课文中的“池边还有小泉呢:有的……”这个省略号, 我们可以想象出很多小泉作者还没有写出来, 激发联想的兴趣, 真是“读有尽而意无穷”啊!

《小珊迪》中的感情变化

《小珊迪》一文写的是孤儿小珊迪, 为了换零钱遭遇车祸, 临死前托付弟弟还零钱, 最后悲惨死去的故事。文章以作者对小珊迪的感情变化为线索, 按事情发展的顺序叙述, 层层深入地展示了小珊迪诚实、善良的品质。

1.讨厌。

课文开头, 小珊迪一个劲地想要“我”买他的火柴, 打断了“我”与同事的谈话, 因此, “我”感到讨厌;当同事说不需要时, 他又以火柴价格便宜来请求;当“我”也说不要时, 他又以降低价格的方式再次乞求;我们以没有零钱第三次拒绝他, 他再一次苦苦哀求说他“饿极了”……这样的由请求到乞求再到苦苦哀求, 一句话比一句话重, 使“我”觉得讨厌。但是, 由此也可以想象到小珊迪饱受饥寒、受冻挨饿到了难以忍受的程度, 于是无形中又产生了一些同情。

2.同情。

看着小珊迪“瘦瘦的小脸冻得发青”, 再联系他的穿着, 可以知道他是一个非常穷困、不得不在严寒中卖火柴, 靠劳动谋生的孩子, 不是那种靠欺诈骗取钱财的人;特别是晚上, 小珊迪让他的弟弟送来找“我”的零钱, 并告诉“我”小珊迪在换钱回来的途中遭遇车祸伤势很重。“我”对这对孤儿的同情进一步加深, 并由此对那个社会的冷酷和不平等产生了憎恶。

3. 感动。

饥饿贫穷的小珊迪在重伤之际仍不忘还顾客的零钱, 这是多么诚实的孩子!他坦荡的人格让“我”感动;他在生死关头还牵挂着弟弟小利比:“我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”这又是多么善良的表现!由此, “我”被小珊迪再次深深地感动, 慨然答应照顾小利比。从“我”的感动中, 我们进一步感受到了小珊迪的美好品质:诚实、守信、关心他人。

课文的结尾饱含深情地赞美:“饱受饥寒的小珊迪的美好的品质, 将永远打动人们的心。”这是作者强烈感情的充分流露。是的, 小珊迪的故事将永远流传, 打动更多读者的心。

《黄继光》一文中的“!”

在《黄继光》一课中, 多处用了感叹号“!”。细细体味, 其趣无穷。

“啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”这是“冰雹一样的”子弹对准黄继光射击, 他“肩上腿上都负了伤”的情况下, 同志们看到的动人情景。三个“!”, 一是惊喜的呼唤;二是由衷的感叹;三是激情的赞美!惊的是他的非凡举动, 叹的是他的坚强意志, 赞的是他的崇高精神。

“轰!敌人的火力点塌了半边……”这是黄继光在身负重伤的情况下, 满怀深仇大恨, 用手雷炸毁敌人半边火力点的壮烈情景。这里的“!”显示了黄继光的声威, 也显示了我们中国人民志愿军无比巨大的声威。

“指导员正在着急, 只见黄继光又站起来了!”这里的“!”预示着一个多么惊天动地的雄姿:“他张开双臂, 向喷射着火舌的火力点猛扑上去, 用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”展示了一颗多么壮怀激烈的赤心!

“‘冲啊!为黄继光报仇!’喊声惊天动地。”这是在黄继光英勇献身之后, 指战员发出的愤怒呼喊———犹如火山爆发一样的复仇心声。这里的两个“!”是对指战员急欲杀敌报仇的正面描写, 也是对黄继光精神给予人们激励、鼓舞之大的进一步凸现。

《可爱的草塘》的写作特色

《可爱的草塘》一文围绕着草塘的“可爱”, 生动地描写了草塘美丽的景色和丰富的物产, 表达了作者对北大荒的赞美之情。其写作手法多样, 语言生动形象, 具有强烈的艺术感染力。

1.描写展示“可爱”。

课文中大量运用了描写手法, 充分展示草塘的可爱。如用“浪花翠绿翠绿的, 绿得发光, 绿得鲜亮, 欢笑着, 翻滚着, 一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花, 近处的呈鲜绿色, 远一点儿的呈翠绿色, 再远的呈墨绿色, 一层又一层, 最后连成一片, 茫茫的跟蓝天相接”写了草塘“浪花”的与众不同、活灵活现。用“不大的水泡子……挤挤挨挨的都是鱼。”“筷子长的鲇鱼, 手掌宽的鲫鱼, 一条又一条不住地往岸上抛”等描写, 表现了草塘的物产丰富。

2.对比突出“可爱”。

作者开始对北大荒不了解, “感到一切都不习惯”“觉得没意思”“待腻了”。但是当他初次见到草塘时, 就被草塘的大而美所陶醉了。他情不自禁地说:“这草塘真美啊!”由衷的赞叹表达了他对草塘美景的“喜爱”之情。当作者看到小河的奇特情景时, 更是赞叹不已。一个“啊”字, 说明他已经爱上了这个地方, 完全陶醉于这迷人的景色之中。这是一个对比。还有最后一段, 作者想“洗一洗脸”, 但草塘的美深深打动了他, 因此生怕因洗脸打破这美好的景象, 于是就“犹豫了”。这矛盾的心情又是一个对比, 再一次突出了他对北大荒深深的爱恋。

3. 排比强调“可爱”。

在课文中, 作者还运用了排比句, 强调草塘迷人美景的可爱。如“一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里, 显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里, 显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里, 显得更白了。”这里的“绿草”“蓝天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里, 情形各不相同, 但都是那么美丽迷人, 那么可爱。

4. 对话围绕“可爱”。

这篇文章的对话用得多, 用得好, 用得妙。比如“不过你得紧跟着我走, 俺这儿狼可多啦!”是小丽吓唬“我”的话, 实际上并不是这样。她的“假话”一是抓住了北大荒过去“大而荒, 广而野”的特点, 二是以此反衬今天草塘的可爱。这种欲褒先贬的手法使人变惊为喜、变厌为爱。又如“我故意逗她:‘别光说美的, 若是冬天呢……’”这句话意在探听冷落、萧条的冬天里的北大荒, 但是却引出了“冬天更好玩”的动人情节, 深化了赞美之意。而后面“我”的继续深究:“哦, 你这么一说。北大荒好得哪儿也比不啦?”这一反问, 更是将北大荒之美和对它的惊叹之情, 推向高潮。

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇3

一、知识百花园。（每空1分，共25分）

1.A是一个不等于0的自然数，它的最大因数是（），最小倍数是（）。

2.在0.4、1、5、、20、51这几个数中，（ ）是整数，（ ）是奇数，（ ）是偶数，（）是质数，（ ）是合数。

3.==（ ）€?6=（）（小数）。

4. 0.97立方米=（ ）立方分米2时=（）分

5kg200g=（ ）g 3.25L=()mL

5. 1里面有（ ）个 ，再添上（ ）个 就是最小的质数。

6.按小动物身上的编号，给它们从大到小排排队。

()>()>()>( )>( )

7.一个长方体形状的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，前面的玻璃不小心被打破了，修理时配上的玻璃的面积是( )。

8.一个正方体的棱长总和是48厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。

9.把一个长是120厘米，宽是20厘米，高是60厘米的长方体锯成最大的正方体，且锯后无剩余，最多可以锯成（）个。

二、快乐选择A、B、C。（每小题3分，共15分）

1.如果a和b的最大公约数是1，那么它们的最小公倍数是（）。

A.a B.bC.ab

2.正方体的棱长扩大到原来的2倍，它的体积扩大到原来的（ ）倍。

A.2 B.4 C.8

3. 的分子加上12，要使分数的大小不变，分母应（ ）。

A.加上28B.扩大到原来的4倍C.加上12

4.下图中阴影三角形的面积占大正方形面积的( )。

A.B. C.

5.下面四句话中，正确的一句话是（ ）。

A.偶数都是合数。

B.甲数是乙数的倍数，甲数一定是合数。

C.表面积相等的两个正方体，体积也一定相等。

D.分数的分子和分母同时加上或减去一个相同的数（0除外），分数的大小不变。

三、小小会计师。

1.直接写出得数。(3分)

－=2+= 10.5－5=

2－= －=3€?=

2.选择合适的方法计算。(8分)

+ －+++

1 －（+）4.52++5.48+2

四、生活中的统计。(共10分)

下面是百家福电器商场2006年12个月销售空调和电视机的统计图

1.空调和电视机在8月份的销售数量相差多少?(2分)

2.哪个月两种电器的销售量最接近?(2分)

3.空调和电视机的销售情况有什么特点?试分析形成特点的原因。(6分)

五、动手实践乐趣多。（共14分）

1.现提供以下材料：足量的水、一个标准的长方体容器、一个碗。你能通过操作，求出碗的容积吗？说说你的操作过程。（4分）

2.请在这个长方体里面截出一个最大的正方体。再算一算剩下部分的体积。（4分）

4.按要求画出图形。(6分)

（1）画出下面左图的对称图形。

（2）将右面的图形绕中间的圆的圆心旋转画出花朵。

六、解决问题。（每小题5分，共25分）

1.请你在三位数7□5中填上适当的数字，使得到的三位数同时是3和5的倍数，你能想出多少种填法?

2.一种洗菜池长60厘米，宽30厘米，高25厘米，这种洗菜池最多可盛水多少升？出厂前要在它的内部四周和底面贴上保护胶带，每个洗菜池至少需要贴多少平方厘米的胶带？

3. 足球场长90米，宽45米；篮球场长26米，宽14米。篮球场的面积是足球场面积的几分之几?

4.卡卡茜画一幅画，构思用了小时，画草图用了小时，着色用了小时，她画这幅画共用了多少小时?也就是多少分?

5.小兔子分萝卜，每5个一堆多一个，每6个一堆还是多一个，小兔子至少有多少个萝卜呢?

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇4

小朋友们，把你看到的、听到的给大家说说吧。（学生说）

春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新色衣裳，让我们去欣赏春雨的色彩吧！（出示课题，并朗读课文）

这一部分我用了现代化教学手段让学生“走进”春天，感受春天的明丽色彩和朝气蓬勃的生命力，使学生自然地进入情景。

在认记生字这部分，先让小朋友自由读课文，画出不懂的字词，不认识的字，多拼读几次，再把课文读给同桌听，互相当小老师，纠正错误的地方，然后说说你帮同桌都认识了哪些字？最后，认读带拼音的生字词语，和不带拼音的生字词语。接着全班读课文，个别读课文，读后让同学们评价。读完了全文，问学生，你知道了课文主要写了什么吗？

教这一部分时，充分发挥小组合作，让学生当学习的主人，结合课文自主地、合作地去认识生字。

在细读课文时，重点读几个小鸟争论的话，并说，想想你们最喜欢哪只小鸟？就读哪只小鸟的话。假如你就是你最喜欢的那只小鸟，你要怎样读，大家才会相信你？快找你喜欢的小鸟的话，练一练。接着问：小鸟们，把你的意见说出来，看春雨是什么颜色的，（指导朗读小鸟的话）。然后让小朋友演一演小鸟，以四人为一组，配上动作、表情。小组练习后，选几个小组表演给大家看。

这部分让学生充分地读，读中感悟、想象，激发学生的想象思维，从而让学生联系自己的生活来体验课文所表达的情感。

在深化内容，拓展思维这部分中，我问：小朋友，我们平时看到的春雨真的有颜色吗？为什么小鸟们会说春雨是有颜色的？想一想，春雨在别的小动物眼中，还会有什么颜色的？（播放雨声）让我们随着这动听的雨声唱一唱，跳一跳吧，（播放歌曲）《小雨沙沙》。

这部分我用想想、说说、听听、唱唱、跳跳中感受春的美，享受春的美。即是在学习文化，又是在陶冶性情。

在总结全文时，我告诉学生，春雨没有色彩的，但她却能为我们装扮一个五彩缤纷的世界，让孩子们用明亮的眼睛去观察春天，把最喜欢的景色画下来。

这个环节引导学生去观察，画一画，让美留在学生的心中。

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇5

1、认识本课9个生字。

2、理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。

3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。

教学重点：理解张衡是怎样数星星的。

教学难点：理解爷爷讲的有关天文知识。

教学过程：

一、设疑导入，激发兴趣

在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在18以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学习“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子(生齐读课题，质疑)

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：(1)把课文读准读通顺，(2)认读生字。

2、小组合作学习生字

3、检查学习生字情况，师重点指导学习“撒、仰、傻、衡”的识记

4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了()的()事。

三、细读课文，感悟、理解课文。

1、学习第一自然段

(1)学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?

(2)接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

(3)想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。

2、学习第二、三自然段。

(1)指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。

(2)提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

(3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么?(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!)

(4)指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

3.学习第四、五自然段

(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么?

(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

(4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。

(6)引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?(引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、学习最后一个自然段

1、简介张衡是汉朗著名的天文学家，

2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

五、回归整体，课外延伸

教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇6

二、在生活情境中，探索、体验新知

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：会看简单的路线图)

1、出示主题图：

2、请你观察这幅图，看看能不能找到

四个方向。并且说说 回忆上节课的儿歌以及东、南、西、北四个方向。

观察主题图，说说自己是从哪里找到四个方向的。 通过复习旧知，巩固已学过的东、南、西、北四个方向。

让学生在自主探究、合作交流过程中，从图中找到这四个方向。

第(2)课时

教

学

过

程

三、分层练习，巩固新知

四、课堂总结

你是从那里找到的。

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。

5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

出示挂图

问题：

1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆?

2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线?

3、你还能提出哪些问题?

这节课你有什么收

获? 集体汇报交流。

学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录。

小组交流，集体汇报，提问

先观察示意图，阅读问题，并独立解答。

集体交流，并说说自己的想法。

集体交流

板书

设计 认识东、南、西、北方向

北

东西

南

课后

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇7

二、谈话导入

1、找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

(出示课本情境图)

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 集体交流。

思考学过的东、南、西、北的知识。

1、学习例4

根据教师的提问，思考。

把自己的想法和同桌的同学交流。

观察指南针图，说出正确的方向。 复习旧知，巩固对以前所学知识的掌握，为后继的学习做好认识上的铺垫。

提出问题，激发学生的求知欲和探索欲，初步感知新方向。

第(3)课时

教

学

过

程

三、教学效果测评

四、巩固练习

五、全课小结 (出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器--司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。(北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆)

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和

南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东、南、东北、西南、西北分别是哪位同学?

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，

北京在厦门的什么方向?

接下来让学生独立填写：

(1)厦门在北京的_____方向

(2)_____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向，

(3)北京的东南方有_____省市。

1、这堂课学了什么?你有什么收获?

2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。

。

板书

设计 认识东南、东北、西南、西北

北

课后

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇8

教学目标：

鼓励学生构建起适合自己的两位数加减两位数的口算方法，能够正确地口算两位数加减两位数的算式（和在100以内）。

通过交流、比较，培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

教学过程：

师：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。想去看吗 师：小朋友们，今天我们随 着“希望小学”二年级的小朋友一起到鸟岛去旅游。愿意吗？

不过，我们需要和他们一起解决旅游途中遇到的问题。师：来，我先做一下准备运动！开始了哦

1、口算题开火车回答

2、说出下面数的组成个别回答 师：那我们就出发去鸟岛

既然小朋友们都说好看，希望小学的小朋友们也忍不住了，仔细观察这幅图画，在码头上，你发现了哪些数学信息？

师：小朋友们观察得真仔细！船头写着的限乘68人什么意思？

师：如果现在四个班级的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，能坐下吗？（生估计一下，结果是：不能，这时让学生陈述理由）

师：因为一艘船坐不下所有同学，所以老师便和船长商量，决定用2艘船来运送同学们，要求同学们按班级顺序上船。看，船来了。二（1）班和二（2）班的小朋友在班主任的带领下先上了船。如果要求现在船上有多少人，该用什么方法计算呢？（生答：加法）

师：那么该怎么列式呢？ 生：23＋31＝54 师：你是怎么口算的？

（生答）

师：谁和他的想法相同？还有不同的算法吗？（生答，让学生说出各自不同的口算方法： ①3+1=4，20+30=50，50+4=54； ②23+30=53，53+1=54； ③20+31=51，51+3=54。）

师：我们班的小朋友真能干！算出了现在船上坐了54人，看一看，船上还能不能再上乘客了？ 生：能。

师：按班级顺序，该哪个班上船了？ 师：二（3）班还能上多少人？ 生：14人。师：谁会列式？ 生：68－54＝14（人）

师：能说说你是怎么算的吗？其他同学还有不同的想法吗？ ①60－50=10，8－4=4，10+4=14。

②列竖式计算，个位减个位，十位减十位。③64-54=10，10+4=14。

师：二（3）班上了14人以后，还剩下多少小朋友？想一想，用什么方法算？（减法）师：谁会列式？ 生：32－14＝18（人）

师：能说说你是怎么算的吗？其他同学也是这样算的吗？

师：当二（3）班的14名学生正要上船时，二（3）班的班主任老师说话了，“让我们班的小朋友分开坐船，我多不放心呀！”

师：同学们，现在二（3）班的老师不愿让他班上的小朋友分开坐船，如果让你来安排，你有什么好办法吗？

生：让二（1）班和二（2）班的先走，二（3）班和二（4）班后走。师：二（3）班和二（4）班的小朋友能合乘一艘船吗？ 生：不能合乘。

师：为什么？（生说明理由）师：谁会列式？ 生：32＋39＝71 师：还有什么不同的方法口算吗？（生一一回答）

师：同学们真棒，通过刚才的计算我们发现，让1班和2班共乘一艘船，3班和4班共乘一艘船这种乘船方式不行，那么该怎样乘船，才能使4个班的同学能同时去鸟岛呢？同学们讨论讨论好吗？ 师：同学们，有主意了吗？

（生汇报：1班和4班共乘一艘船，2班和3班共乘一艘船）师：同学们，你们同意吗？（生：同意）你们为什么这样安排？

生：1班和4班一共62人，2班和3班一共63人，这样安排就不会超过限乘人数。师：你们也是这样想的吗？真了不起，看，二年级同学们上船要出发了。

师：下面让我们跟着屏幕上的小朋友们一起到鸟岛上去参观吧！鸟岛的叔叔阿姨为了让小鸟的生存环境更好，他们为小鸟们做了很多漂亮的小房子（出示课件），你们能帮小鸟找到它们的家吗？请先在脑子里帮小鸟找找家，等一下再汇报。1.帮小鸟找家。

2.从这个图上我们发现还有一只鸟(没有家、好可怜)？

3.师：那请你在这三座房子里选一个你喜爱的小房子，替这只小鸟写一道对应的算式，使它也有一个温馨的家，好吗？

师：你们真是一群助人为乐的好孩子，小朋友们都给小鸟找到了家，它们也没有闲着，来到了树林里给小树治病来了。老师要看看哪位聪明的小朋友可以为小树找到病害，除掉害虫。

师：害虫除掉了，小树健康成长了，长出了大大的苹果。不过得先回答对问题，水果才能掉下来哦！

师：摘完了苹果，老师从篮子里拿出了两个，你们猜，这位小朋友在想什么呢？ 师：那你们知道哪个更大吗？老师可以给你们一个条件。

师：老师还在沙滩上看到了许多鸟蛋，老师打算把它们放进篮子里，你们能帮一下老师吗？

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇9

29、数星星的孩子

一、导入

1、同学们，明朗的夜空，我们一抬头，就看见天上有许许多多的星星，一闪一闪的，有趣极了，天上的星星多极了，我们经常用什么词来形容。（许许多多、无数、数不清）出示词：

2、区别“数”的两种读音

请同学们举起手，来跟老师写这个字“数”。“数”有两个读音，在许多情况下，都读数，像无数，但作为动词时一定要读“数”，比如“数不清”，把这两个词读两遍。跟老师说“天上有无数的星星”“天上的星星数不清”。

3、出示课题并齐读课题：

天上的星星真的数不清吗？你们数过吗？古时候有个孩子，他非常地喜欢数星星，他还认为星星是数得清的，今天我们就来学习他的故事，（板书完整课题）你们也可以跟着老师一起写课题。一起来读一遍。

4、根据课题提出疑问：

读了课题，你有什么问题要问吗？像刚才这个同学预习好了课文，有的孩子头脑里可能还没问题吧，同学们要养成习惯，带着问题阅读课文，像这样你会变得越来越聪明。

二、学习生字

1、听故事

接下面咱们来听故事，相信你会在故事里找到答案。故事讲完了，你可能弄明白了很多问题，你也有可能产生了很多新的问题，下面请带着你还没弄懂的问题自由地读课文，要求（出示CAI）：

2、学生字。

（1）读好了是不是？生字会读了吗？我们试试看，（出示卡片）拼音读两遍，生字读三遍。

（2）区别翘舌音“傻”和平舌音“撒”。（卡片“撒”）平舌音的是动作词，谁来表演一下？非常正确。（出示“傻”）这是一个形容词，形容非常地——愚蠢。再把这两个字读一遍。（3）去掉拼音读

接下来咱们去掉拼音读一遍，开始。（4）组成词开火车读

非常准确，老师还要考考你们，组成词，你们还认识它们吗？小火车„„（5）将生字放入段落里读。

2017.3.1 最新版

非常了不起，不过不要高兴得太早，老师变个戏法，把这些词搬个家，让他们住进一段话里，看看你们是不是真的记住了它们。（CAI出示带生字的语段）

三、感知课文，认识张衡

（一）了解张衡的著名，学习第五自然段。

1、小朋友们学习的能力相当的强，相信下面的学习，你们会表现得更加出色。好，请大家来说说，通过刚才的朗读，你知道数星星的孩子是谁吗？（板书：张衡）

2、你是从哪个自然段知道的？课文的第5自然段，也就是最后一个自然段。（CAI出示最后一段）谁来读读，其他的同学思考：从这个自然段你知道了什么？。

3、交流反馈：

（1）来，你读懂了什么？除了知道数星星的孩子是张衡外。（生：张衡是汉朝人。）（2）师解释汉朝是中国古代的一个朝代。离现在将近有1800年了。还有呢？（张衡长大发后成了著名的天文学家了）（师板书：天文学家。）（3）继续交流。（根据学生回答板书：刻苦钻研。）（4）理解刻苦钻研、天文学家

什么是刻苦钻研，知道吗？（非常认真努力地研究）知道天文学家是专门研究什么的科学家吗？

老师再帮你补充具体点，就是专门研究太阳、月亮、星星呀，这些星体是怎么分布，怎么运行的，这种科学家就是天文学家，了不起吗？

4、通过语言训练来认识张衡是一个刻苦钻研的天文学家

来，把这三个词读一遍。你能用自己的话把这三个词语连起来说一说吗？（张衡长大以后成了天文学家，是因为他刻苦钻研天文。刻苦钻研天文的张衡长大以后成了著名的天文学家。）

5、师出示资料介绍张衡

除了刚才我们说的这些，你对张衡还有其他的了解吗？没关系，老师有备而来。为了让大家进一步了解张衡，老师带来了（CAI出示资料）。这是张衡的画像，这是张衡发明浑天仪，这是他发明的地动仪。老师还带来了张衡一段文字介绍。（CAI出示资料，老师朗读）

6、小结并朗读第五自然段

同学们，听了刚才的介绍，你想对张衡说什么？

总之一句话，张衡是我们民族的骄傲。那让我们带着赞美的语气一起来朗读课文的第五自然段。

（二）了解张衡的认真，学习第二自然段

1、感受星空的美丽

2017.3.1 最新版

（1）说出星空的美丽

同学们，美丽的星空在诗人的眼中，是一首写不完的诗，在画家眼里是一幅画不完的画，而在张衡的眼里，美丽的星空却是奥妙无穷的世界，接下来，请大家闭上眼睛，穿越时空，和张衡一起来仰望天空。（CAI出示星空图）

张开眼睛，美吗？谁能来说说星星像什么？（引导学生完整地说，具体地说。）*我也有一句话，星星像同学们明亮的眼睛，一眨一眨的。

课文的第一个自然段也有一句话描写了美丽星空的句子，请一位同学找出来。（CAI出示第一自然段第一句话）指名读。

（2）指导读出星空的美丽

同学们，你们看，星星像闪闪发光的珍珠，天空像晶莹透亮的碧玉盘，真是美不可言呀，谁能美美地读一读这句话？

*非常好，如果再把“星星”“珍珠”“碧玉盘”这三个地方读得亲切点，就会更美。谁再来读读？

指两名生读——齐读。咱们一起来读读。（孩子容易把无数星星读成无数的星星，如果有便引导：太美了，就是有的同学在这个地方多了一个“的”字，是无数星星，再来一遍。）

2、感受张衡数星星时的认真、坚持不懈（1）看图用自己的话说张衡数星星时的情景

同学们，迷人的夜空下，张衡又开始数星星了，他是怎么数的了，请看这幅图，用自己的话来说说。指名说。

还有吗？用自己的话来把他数星星的动作说一说。（2）找出课文中的动作词来感受

书上是怎么说的呢，请大家默读课文第一自然段2、3两句话，动笔画出张衡数星星的动作。

找出来了吗？指名说。（如果有读错“仰”的，纠正“仰”，区别“仰、迎”。请看，如果你要欢迎，要用又脚赶紧走过去欢迎，单立人的是谁呀？）

来，继续找动作词，找完整了吗？同意了吗？我跟你们一样，来，把这些动作词读一遍。（CAI出示动作词被圈成红色）学生齐读。（3）通过动作——数星星，来感受张衡的认真

同学们，想不想跟张衡一起也来数星星呀？好，那就仰起头，高举右手，带着田老师来数星星，把手举高，我们要数星星了。（师生一起数：一颗，两颗„„）我认为数够了来说说刚才数星星的过程有什么感觉呢？（手酸、头痛、星星太多2017.3.1 最新版

了，数不完，太难了„..）

刚才才数到十多颗，就感觉很难数了，人家张衡一颗两颗，一直数到几百颗了，从这里我们可以看出张衡是一个什么样的孩子？（坚持不懈、刻苦、坚持到底、认真、耐心）

（4）指导朗读，感受认真

通过我们的朗读把张衡的刻苦、认真、耐心坚持不懈表现出来，请一个同学来读这两句话。指名读。——评价

来评评他读得怎么样？他读出了坚持不懈吗？要怎么读？ 指名读。（速度慢）——师示范读——齐读

速度慢点才能读出张衡的认真刻苦。田老师还要提醒大家，一颗后面是逗号，不是顿号（CAI演示），这就是在告诉大家停顿要稍长一点，因为张衡呀非常的有耐心，他是边数边思考呢，听老师读，好，大家读。

（如果速度还有点过快，提醒，引导读：他边数边想，听，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，来，两句话连起来读。

四、学习第三自然段，感受张衡观察的仔细

非常不错。张衡，他认为星星能数得清吗？我们来看看张衡他的眼里是怎样的。师生配合读第三自然段

这是课文的第三自然段，（CAI出示）田老师和你们一起来朗读，我读红色的部分，你们读白色的部分。

张衡认为能数得清吗？为什么他认为能数得清？ 请大家再读读一下张衡的看法。

五、小结，学写“数”

1、小结：星星到底能不能数得清，对于这个问题，爷爷奶奶也发表了自己的观点，这呀留给下节课学习。

今天，咱们读通了课文，认识了生字，知道了一个孩子名叫张衡，他从小爱数星星，长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书箭头）

2、学写“数”

田老师想呀，如果我们从小也像张衡这样，从小认认真真地观察田字格里的字，仔仔细细地写，说不定你们当中也会有人能成为著名的书法家。（1）仔细观察“数”

接下来，田老师要带大家来写一写这一课的多音字生字“数”（出示卡片），好，仔细观察，说说你的发现。什么结构，哪边大，哪边小？

师解说：左右结构，左大右小，但是这个字差别不大，下面一样高，上面撇竖稍2017.3.1 最新版

长。

（2）师板书，生书空

举起右手，跟老师来写这个字，师板书，生书空，你看，米呢，在左上格，女在左下格，反文在竖中线的右边。（3）生在田字格里写并评比展示

好，请大家拿出笔来写一写。注意坐姿，三个一，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

来，谁愿意把你的字拿上来看看。美吗？评评。

这两个同学写得很美，将来他们有可能能成为书法家，你们将字写漂亮也有可能成为书法家的。

板书设计：

29、数星星的孩子

张衡

刻苦钻研 天文学家

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇10

（人教新课标）二年级语文下册教案《语文园地一》

我的发现

这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。过程建议：

1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）日积月累

这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。过程建议： 读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。读读背背

1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以2017.3.1 最新版

显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音（）的世界 嫩绿的（）口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。交际准备：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

2、将学生分成若干个小组。过程建议：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

2017.3.1 最新版

（2）发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画„„）

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。宽带网

这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。过程建议：

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

2017.3.1 最新版

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇11

命题人： 黄勇

班级 姓名 分数

一、温故积累。（27分）

1．我能看拼音写词语。（10分）

gîng xiàn kǎi xuán（1）为祖国做出（）的体育健儿（）归来。

wān yán pí bâi yì pān（2）（）的山路让人（）不堪，只有意志坚（）的人才会坚持()上山顶。

2.我能选出带点字正确的读音打“√”。（8分）

画卷（juǎn juàn）愚蠢（yú yū）蝙蝠（biān piān）．．．模样（mï mú）撒网（sǎ sā）呼应（yīnɡ yìnɡ）．．．成群结队（jiē jiã）重见天日（zhînɡ chïnɡ）．．3.你平时注意积累好词吗？写写看。（6分）

炯炯有神（描写人物神态）全神贯注（描写学习方面）4.用“——”划去下列括号里搭配不合适的词语。（3分）

完成（号召 任务）身体（强大 强壮）满怀（信心 决心）

表演（精美 精彩）阳光（明媚 明快）改正（错误 失误）

二、精炼运用。（18分）

1.按要求写句子。（4分）

--1--

（1）雨来像小鸭子一样抖着头上的水。（仿照着写一句）（2）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。（改为被字句）（3）精诚所致。

（4）爱人者，；敬人者。2.我能选择恰当的词语写在括号里。（6分）即使„„也„„ 如果„„就„„ 不但„„而且„„ 虽然„„但是„„

（1）（）阵阵寒气向我袭来，（）我心里无比温暖。（2）飞机装上雷达，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飞行。欢腾 奔腾 飞腾

（1）我校荣获市“文明学校”的喜讯传来，全校师生立刻（）起来。（2）滚滚的长江水（）而来。感谢 感激 感动

（1）听了这个故事同学们多么受（）啊！（2）我对老师的教育帮助（）不尽。3.我来当合格小医生。（3分）

（1）老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。（2）爷爷过的一生都是俭朴生活。

（3）战士们冒着大雨和泥泞小路向前进。

4.课文链接（5分）

（1）在本册语文书中，我认识了拥有尊严的石油大王、热爱生命的盲女孩，抗日小英雄、执着追求真理的科学家、造福人类、正义勇敢的古希腊神话中的英雄

--2--

（2）在我国的无数名山中，有五座山因为景色独特，富有文化内涵，而被称为五岳，它们是

、、、、。

三、拓展求新。（16分）

1.我会给短文正确排序。（6分）

把下面错乱的句子整理成一段通顺的话，在()里填上序号。()狼想吃掉公鸡，上前问：“好朋友，你上哪儿去?”()一只公鸡在路上遇见一只狼。()狼一听，赶快逃走了。()公鸡说：“我看朋友去。”

()公鸡说：“怎么是两个，后面还有一条狗呢!”()狼说：“我们两个一起走，好吗?”

2.我能指出下列各句属于哪种修辞方法。（5分）

（1）蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。（）

（2）黄河是中华民族的摇篮。

（）

（3）难道你可以把这位老妈妈忘记吗？

（）

（4）整个礼堂挤得连跟针也插不进去。

（）

（5）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

3.同学们读了不少课外书吧，能给大家介绍几本吗？（5分）

《 》、《 》、《 》„„其中我最喜欢的是《 》，理由是。

四、阅读感悟（15分）

飞翔的蜘蛛

有一天黄昏，我发现：一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。

难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？ 带着这个疑问，我把院子里所有的蛛网全都搅毁了。

后来，细细地观察，我才发现它走了许多弯路──从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步

--3--

一步地向前爬行，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾在地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或说是它满意了，再把丝收紧。

收第一根丝要半个小时，直到成一条直线。以后的进程一般比第一根丝的速度要快多了。尽管它很复杂，但蜘蛛对此十分熟练，操作起来，仿佛是一种愉快开心的表演的似的。

蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌空结在半空中，它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而且规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。

这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。

于是，我记住了：蜘蛛不会飞翔，但它照样能把网结在空中。奇迹是执著者造成的。

1.第四自然段中的破折号的作用(2分)。A.话题转换 B.解释说明 C.语意延伸 D.表示转折

2、.短文中两次写“蜘蛛不会飞翔”，为什么题目却是“飞翔的蜘蛛”呢？（4分）3.请用几个词概括蜘蛛的精神。(从原文中找)（4分）4.结合自己的生活体验，谈谈你读文后的感悟。（5分）

附加题：

一、连线题。把下面这些动物和象征词连起来。（5分）

黄牛

搏击风浪

喜鹊

任劳任怨

春燕 和平使者

鸽子

报春使者

海鸥

吉祥如意

--4--

二、说说下列句子中引号的作用（3分）

1.科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。（）2．说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（）3．人们都说：“桂林山水甲天下。”（）

三、按要求写成语（12分）

最值钱的话： 最贵的字： 最长的步子： 欺骗人的话： 最甜蜜的话： 自己说给自己听的话：

参考答案：

一、1.贡献 凯旋 蜿蜒 疲惫 坚毅 攀

2.juàn yú biān mú sǎ yìnɡ jiã chïnɡ 3.略

4.任务 强壮 信心 精彩 明媚 错误

二、1.（1）略（2）蝙蝠夜间飞行的秘密被科学家爱揭开了。（3）金石为开。（4）人恒爱之，人恒敬之。

2.虽然„„但是 即使„„也 欢腾 奔腾 感动 感激

3.（1）删掉慈祥的面容.（2）爷爷医生都是过的俭朴生活。（3）和字后面加上踏着 4.哈默 安静 雨来 伽利略 普罗米修斯

三、1.216354 2.拟人 比喻 反问 夸张 排比 3.略

四、1.B 解释说明

2.它虽然不会飞翔，但它能把网结在空中。

--5--

3.勤奋 敏感 沉默 坚韧

4.可以从“勤奋、敏感、沉默、坚韧”等几个方面来谈，结合自己的生活体验，有自己独特的见解。

附加题：

一、黄牛——任劳任怨 喜鹊——吉祥如意 春燕——报春使者 鸽子——和平使者 海鸥——搏击风浪

二、1.特定称谓2.特殊含义，表示强调3.表示引用 三、一诺千金 一字千金 一步登天 花言巧语 甜言蜜语 自言自语

人教新课标二年级语文下册教学计划 (二年级下册) 篇12

一、教学内容及其分析

1、内容：《黄山奇石》是九年义务教育课程(人教版)二年级上册第一单元的课文教学的第3课，如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;如果没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?读《黄山奇石》我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

2、分析：

《黄山奇石》一课的奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出，读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜欢黄山石，也一定会欣赏黄山石了

二、教学目标及其说明

1、教学目标

(1)会认14个生字。会写8个字。

(2)正确、流利有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分。体会对黄山奇石的赞叹。

(3) 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、说明：

本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的3个自然段，可采取看图学文的方法。学习第5自然段时，可引导学生发挥想象。

三、教学问题及其说明

1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，以问题提出的形式，让学生能带着问题进行探究性的学习，体现课堂民主的特点，并将课堂还给学生，让他们充分的发挥自己的潜能。

四、教学过程

(一)教学基本流程

(二)、教学情景

1、设疑导入

同学们喜欢旅游吗?去过哪些地方?(教师介绍认识天下名山，引出“黄山奇石”并板书)。

问题1：

师：今天我们学《黄山奇石》一课，你知道“黄山”在哪里吗?“黄山奇石”奇在哪儿吗?看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。

生：(读完课文后回答)、、、、、

设计意图：通过设疑导入调动学生想认识黄山奇石的兴趣。

2、图文对照，初读课文。

出示课文中的教学挂图(插图)

问题2：

师：仔细观察挂图，说一说图上的三块石头像什么?

生：、、、、、、

那课文又是怎样写这些石头的?请学生自由朗读课文，在生字下面画记号。

设计意图：再看图后，先让学生借自己的来描述三块奇石的特点，以便与下一步对课文的学习形成对比，从而加深印象。

3、学习生字。

找出生字后，看注音拼读;

采用字词连教、猜字谜、熟字组词、形近字认读、认读生字卡片的方法来认识生字。

问题3：

师：谁能教大家读读下面的生字，并告诉大家你是怎样记住的?

生：、、、、、、

设计意图：让学生自己学习生字，再教大家认识、交流，从而认识并记住这14个生字。

4、朗读感悟

各自选最喜欢的“奇石”，朗读相应的段落。

指导读，注意正音。朗读困难处，教师范读。

在小组内把自己喜欢的段落读给同桌听，互相评价。

问题4：

师：谁能指着图向大家介绍自己喜欢的“奇石”。

生：、、、、、、

在课文中找出自己喜欢的词语读读，再说说。

让学生模仿表演，并续编故事。

设计意图：学生在熟读课文后，对课文有了整体的了解，设计让他们选自己喜欢的图画来介绍给大家，这样既能增强他们对课文的了解，又能提高他们的语言表达能力。

5、指导书写生字

出示生字，学生之间互相交流。

问题5：

师：你认识那些字，他能组什么词，怎样书写才漂亮?

生：、、、、、、

教师针对重难点进行指导(分析字形与范写)

设计意图：让学生在自由快乐中学习，通过同学之间的交流学会这8个生字的书写，教师重点指导的内容就能引起学生的重视，并能达到事半功倍。

6、小结：

问题6：

师：通过这一课的学习，请你告诉大家黄山在哪?黄山的奇石“奇”在哪了?

生：、、、、、、

设计意图：通过提问题的方式，让学生在回答问题的同时总结了本课的学习内容。

7、配餐作业：

通过本课的学习你对黄山一定有了一些了解，回家向家长介绍介绍，并收集黄山风景图片。

设计意图：学习后再向家长介绍，从而能提高学生对课文的巩固;收集图片的能让学生对黄山有更多的了解。

8、教学反思：

板书设计：

2、黄山奇石

仙桃石

猴子观海

仙人指路

黄山奇石金鸡叫天都神奇

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴