人教新课标二上：欢庆教学设计

2024-07-10

人教新课标二上：欢庆教学设计（共11篇）

人教新课标二上：欢庆教学设计篇1

设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段，让学生走进文本，与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。教学目标：

1、会认7个生字以及文中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：理解“国庆”的重大意义。教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛教学准备：歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖国》、生字卡片课前收集关于国庆节的资料第一课时教学过程一,激情导入同学们,你们知道十月一日是什么节日吗？小结:是呀,我们的祖**亲刚刚过完了她62岁的生日,说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的.(对学生回答进行适时鼓励)师:在这普天同庆的幸福时刻,让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗.板书课题,请学生齐读课题.二,解题,学写欢庆师:结合你过节时的感受,说说什么是欢庆师:对,欢庆就是很高兴(很快乐)地庆祝(庆贺),所以我们读课题时要读得喜庆一些.高兴一些.来,笑起来,读—— 师:我们除了可以说欢庆国庆节,还可以说欢庆什么呢师:真聪明!来,我们一起来写好欢庆这两个生字.伸出手,读笔画,和老师一起写.(教师在田字格中范写欢庆,学生跟着边说边笔画边书空.)师:想想用什么办法记住这两个字？（生略）大家打开书本，再在课本里描红。教师巡视，提醒坐姿。学生描红，展示评价。注意字要写得端正、美观。

三、初读课文，检查生字

1、用自己喜欢的方式读课文，一边读一边把藏在课文中的生字画出来。现在老师就把要认识的生字都请出来了，谁来带着大家读（指名领读）

2、检查生字 a、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。生：（自由读生字）b、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学生认读，教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）

3、生字词语读好了，相信课文会读得更好。再读课文，边读边思考：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日？用“——”划出来。反馈：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日呢？（板书：田野、枫林、蓝天、大海、孩子）田野、枫林、蓝天（鸽子）、大海和十三亿孩子是怎样欢庆祖国妈妈的生日的？再来读读课文，用课文中的句子来说一说。

四、细读课文，品味情感

1、学习前四行是呀，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。（出示前4行）引：你们瞧，田野——，枫林——，蓝天——，大海——。a第一句：田野谁先来做田野，读读第一行？指两组读第一行。听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（2）田野向祖国妈妈献上了哪些果实？（献果实）（指名说）板书：献上果实（3）师引——是呀，你们瞧，梨树挂起„„，苹果露出„„，稻海翻起„„，高粱举起„„，真是，五谷——，瓜果——，一派丰收的景象。祖国妈妈收到这么多田野献上的果实，一定很高兴。谁能把这种感受读出来？ b第二句：枫林读着读着，你仿佛看见了什么？什么是旗帜？找找教室里有没有旗帜？枫林，你举起的火红的旗帜是指什么？（枫叶）枫林里那一片片火红的枫叶随风飘动，就像是一面面火红的旗帜迎风招展。多美呀！不禁使我想起了诗人杜牧写的一句诗，你们还记得是哪一句吗？——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，今天读了《欢庆》这一课，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像火红的旗帜。小结：看来联系旧知识也是学习的好办法。带着你的感受齐读这句。（板书：举旗帜）c、第三句：蓝天你看见了什么？（我仿佛看到蓝天上飞着洁白的鸽子）。（板书：飞鸽子）小朋友们，现在你就是小白鸽了，我们在祖国妈妈的蓝天上飞呀飞，飞呀飞，飞过高山，飞过田野，飞过长江，飞过黄河，飞过农村，飞过城市，你们都看到了哪些美丽的风景呀？（2）是呀，祖国大地真是风景如画，祖国妈妈的孩子们过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。男女生读。看，蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔。让我们一起去飞翔吧！（齐读）齐读：“蓝天飞着洁白的鸽子。” d第四句：课件出示大海（板书：奏乐曲）大海，你奏起了欢乐的乐曲，想唱些什么，说些什么呢？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》„„）小结：看来想象也是帮助我们理解的好办法。来女生一起读一读。齐读第四句，连起来齐读四句话。相机评价

2、课堂练习、指导朗读：同学们，课文前四行描写了田野、枫林、蓝天、大海，看看这个小练习能不能难倒你们？出示连线题，师生核对，把正确的答案读一读吧。师：带着想象读，看老师的手势读出韵律感。（师生对读前四句）。

3、创设情境、评价小结：读的不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。在这一天，除了田野、枫林、白鸽、大海，还有谁也会来一起庆祝祖国妈妈的生日呢？（指名说）是呀，不管是工人还是农民，不管是孩子还是老人，全中国的人民都在欢庆祖国妈妈的生日。国庆期间你看到了什么？人们又是怎样欢庆呢？（大街上，花团锦簇；老百姓载歌载舞；.....）

4、引导出示最后四行：（1）你们知道“亿”是什么概念？（13逐一加零，追问理解）。（2）“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？（3）小结:是啊,十三亿孩子有你,有我,是我们大家.只要你是黑眼睛,黑头发,黄皮肤的中国人,你就是华夏的儿女,你就是祖国妈妈的孩子.在祖国妈妈面前，每一个中国人都是她的孩子。祖国是我们每个人共同的妈妈。让我们一起再来读读最后一句。（师生齐读）（4）美好的日子指哪一天？为什么说十月一日是个“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中国成立以后，每年的10.1这一天全国人民都会欢庆这个日子。2009年国庆节在首都北京还举行了盛大的60周年的庆典盛会，你们看！盛大的阅兵式！各种方阵；还有威武彩旗队、仪仗队！欢乐的人们敲锣打鼓，载歌载舞；天空亮起五彩的礼花！城市亮起璀璨的焰火„„这就叫做“举国欢庆”！

5、指导朗读、齐读全诗：重音突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”。紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

五、背诵课文，积累内化（1）师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽,全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。想不想把这么美的诗句，快速地背下来，献给祖国妈妈！看看谁背得最有感情，连表情也最美！最好加自己的动作（生自由背诵）赶紧练习背诵起来。（2）创境背诵：你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国诗朗诵一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？都想背啊，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，加上自己的动作，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（播放《今天是你的生日》齐配乐背课文）

六、为国献礼，祝福祖国

1、师讲述：太棒了，把掌声送给自己吧，这么快就能背诵课文了。真了不起！同学们，此时此刻,你还想对我们祖国妈妈送上什么祝福？国庆期间你们为祖国妈妈准备了什么礼物？能把它展示给大家吗

2、生展示交流歌曲结束课文（播放歌曲：《歌唱祖国》，背《识字3》三字经:我神州——）

人教新课标二上：欢庆教学设计篇2

一、教材内容详略的处理

新教材主要由大字正文、小字、阅读材料、课堂活动等几部分组成。在这些内容的处理上, 各人的方法不一, 但是绝不能一碗水端平, 否则与使用老教材就没有区别了。在正常情况下, 正文大字是核心, 小字、阅读材料是补充, 课堂活动为巩固 (或者探究性学习的内容) 。所有的教学要围绕正文大字进行。如:欧洲西部的农业, 都知道以畜牧业为主, 那么欧洲的农业发展怎么样?大字没有说明, 但是在P62 (1) “阅读材料”有不错的补充。我在教学时, 请全班学生朗读了这一段文字。由于学生的年龄特点 (喜欢大声阅读文字) , 因而既起到了提神的作用, 又使他们了解了欧洲西部国家发达的农业的表现 (采用的主要模式、结构、市场化、专门化等) , 他们又是如何处理畜牧业和种植业发展的关系的, 与我国在农业上的差异及原因。重点放在畜牧业发达上, 这些作为重要的补充, 学生最感兴趣了, 因而增强了对发达国家农业和对发展中国家农业结构调整的方向的认识。在这里我建议各位教师根据所擅长的内容可以在不同的部分补充“正文”中没有的内容, “课程标准”是总指导, 但也不能处处都补充, 处理成老教材的翻版, 既没有必要, 又没有那么多课时来完成。既要突出重点, 又要使选学内容对学生有用, 使学生感兴趣, 能作为“枯燥正文”的强力调剂, 有利于“重点”的学习。

二、课堂活动的处理

之所以把课堂活动单独提出, 因为它是新教材的重要组成部分, 不可或缺。这里的活动题实际上是课堂研究, 并不要求学生一一去亲身体验, 大多数是模拟体验或者读图分析等。如:欧洲西部“繁荣的旅游业”活动题要求学生模拟一次暑假欧洲旅行, 请你设计好旅游路线, 说出经过的主要国家和城市, 描述可能见到的景点 (可以补充课本中没提到的景点) 。这种活动题难度不大, 学生可以单独完成, 也可以三四个或各组学生合作完成, 思考或讨论几分钟后请各组学生说说自己的设计, 从不同角度比较, 如:路线最合理、景点最全、内容最丰富等。一方面增强对欧洲旅游业的认识, 另一方面增强学生实践的能力。那些真正需要通过亲身体验的活动题, 没有时间都搞, 一学期有一两个就可以了, 不宜太多。如:P108, 活动2“从报刊杂志上收集关于北极的报道、图片, 举办一个有北极地区环境保护与利用的小型展览会”, 通过全班或者全年级学生努力一学期搞两次很不错, 相当于综合实践课, 还可以分别把学生带出去体验参观、旅游等。它是增加学生兴趣的重要途径。我的大学同学中有不少就是因为学习地理能够游山玩水才报考的地理系, 中学学生同样会为此而增强学习地理的兴趣。

三、框架 (体系) 的处理

新教材的体系已经削弱了, 但是还是存在的, “教师用书”的内容提示中都有比较详细的结构说明, 教师做到心中有数, 在教学中就会游刃有余, 但是不要求按部就班把它教授给学生, 许多内容已经弱化, 过多了, 学生似懂非懂, 反而弱化了重点内容, 因而务必在教学中重点突出, 适当地体现框架。如“中东”的教学结构:

如果教师能吃透上面的结构 (体系) , 在教学中就一定会得心应手, 哪里是重点内容, 哪里需要一般学习, 一目了然。无论教材怎么改, 教师都要做到心中有“一本详细帐”。

四、开放性内容的处理

新教材最大的亮点之一是开放性试题的出现和比重的加大, 各个学校学生的层次不同, 应该因材施教, 必要时提供范例作为参考, 强化训练, 重点内容可以通过全班讨论得出结论, 弥补个人能力有限的缺点。如:P11亚洲的“人口增长对土地的压力”, 请你把他们的因果关系填在框图中, 并为亚洲的发展出谋划策。学生个人能力有限, 可以通过全体讨论得出:①控制人口数量, 提高人口素质;②利用科学技术, 提高粮食单位面积的产量;③退耕还林, 保持水土;④植树造林, 防治土地沙漠化;⑤政府适当调控, 政策性迁移居民以保持生态;⑥因地制宜地发展经济……相似内容还有非洲的人口、粮食、环境问题的解决, 以及我国黄土高原地区生态问题的解决, 等等。我在批改试卷的过程中明显感觉到初中阶段的学生在发散性思维上较差, 死记的掌握得很好, 开放性试题只能靠平时的掌握, 生搬硬套一些, 所以在课堂上对于开放试题的讨论学习, 有助于学生打开思维, 培养思考的习惯。答题的答案不具有唯一性, 只有回答的有道理, 就给予肯定, 并鼓励学生更积极地思维, 该需要讨论的不能因为怕花时间或怕费事而省略, 这种多花一节课, 比他们背上好几节课都管用。多让学生参与进来, 联系实际是解决他们缺乏能动性的最好出路。

五、课堂教学问题的设计

新教材只提供了“标准”, 具体内容深浅的实施还是各个教师自己设计, 由于此时的学生已经存在差异了, 在问题的设计上要有讲究, 力求从易到难, 兼顾到各个阶段的学生, 使大多数学生能够“跳一跳就可以够到”, 逐层推进, 使每个人都有收获。如:P70“撒哈拉以南的非洲”的加纳进出口资料问题:①图显示加纳主要出口产品有哪些?②靠该类产品赚取外汇, 对国家有利与否?为什么?③加纳主要的进口产品有哪些?④依赖其他国家供应该类产品的弊端是什么?⑤如何改变这种状况?可以说①、③的问题每个学生都可以完成, ②、④的问题需要一点能力了, ⑤的问题要求更高了。这就是考虑到不同层次的学生而设计的, 简单问题可以全班范围内抽查, 要求高点的可以通过举手的同学完成。

六、课堂教学与课堂管理

新教材更注重学生的参与, 中学正常情况下每班有50—60人, 甚至更多, 学生参与了, 课堂秩序还能保持吗?这是对教师课堂管理的严峻挑战。我听了不少的公开课, 多数课堂采用的是4—5人为一小组的形式进行教学, 增加了学生的参与性。由于是公开课, 几乎每一节可都取得了成功。但是在现实的教学中, 没外来教师听课的情况下, 恐怕没一人能保证 (包括淮中) 课堂能够顺利进行, 所以教学中课堂管理尤为重要, 可以说谁在注重学生参与过程中抓住了课堂管理, 谁就是课堂教学的成功者。事实证明我所带的九个班级中, 在教学管理比较好的, 能够做到收放自如的几个班级一直是成绩最好的几个班级。

七、课堂的组织形式

新教材讲求的是实用性、参与性。在教学的组织形式上要能够体现这一点。我在教学中惯用形式:前5分钟请学生演讲 (内容与本周所学地理知识相关) , 同时请学生复习上节课所学习内容, 三、五分钟提问总结上节所学, 重点的阅读材料请同学朗读 (小组为单位、班级为单位等) 、部分不耽误教学时间的内容可以通过相声、小品的形式学习。 (如:美国的移民:将学生分为四组, 每组分别代表、黑人、华人、印第安人和白人, 让扮演不同角色的学生根据课本中的文字描述设置情景, 扮演不同人种在美国的生活状况和内心感受。让学生参与到课堂中来, 既调动了学生的积极性, 又使学生对有色人种在美国受到种种歧视和不平等待遇有了深刻的了解。) 我一直使用多媒体教学 (自己课余时间制作, 但生动的画面不多, 还没有达到我的期望值) , 充分发挥其容量大、内容生动的特点。课堂活动安排在适当的地方教学, 有时作为总结, 有时作为内容的铺垫。最后使用部分重点试题作为结束。关于课堂的组织形式可以是多样的, 结合实际是最佳选择, 检验的唯一标准当然就是效果。

注释

人教新课标二上：欢庆教学设计篇3

一、教学内容及其分析

1、内容：《黄山奇石》是九年义务教育课程(人教版)二年级上册第一单元的课文教学的第3课，如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;如果没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?读《黄山奇石》我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

2、分析：

《黄山奇石》一课的奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出，读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜欢黄山石，也一定会欣赏黄山石了

二、教学目标及其说明

1、教学目标

(1)会认14个生字。会写8个字。

(2)正确、流利有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分。体会对黄山奇石的赞叹。

(3) 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、说明：

本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的3个自然段，可采取看图学文的方法。学习第5自然段时，可引导学生发挥想象。

三、教学问题及其说明

1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，以问题提出的形式，让学生能带着问题进行探究性的学习，体现课堂民主的特点，并将课堂还给学生，让他们充分的发挥自己的潜能。

四、教学过程

(一)教学基本流程

(二)、教学情景

1、设疑导入

同学们喜欢旅游吗?去过哪些地方?(教师介绍认识天下名山，引出“黄山奇石”并板书)。

问题1：

师：今天我们学《黄山奇石》一课，你知道“黄山”在哪里吗?“黄山奇石”奇在哪儿吗?看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。

生：(读完课文后回答)、、、、、

设计意图：通过设疑导入调动学生想认识黄山奇石的兴趣。

2、图文对照，初读课文。

出示课文中的教学挂图(插图)

问题2：

师：仔细观察挂图，说一说图上的三块石头像什么?

生：、、、、、、

那课文又是怎样写这些石头的?请学生自由朗读课文，在生字下面画记号。

设计意图：再看图后，先让学生借自己的来描述三块奇石的特点，以便与下一步对课文的学习形成对比，从而加深印象。

3、学习生字。

找出生字后，看注音拼读;

采用字词连教、猜字谜、熟字组词、形近字认读、认读生字卡片的方法来认识生字。

问题3：

师：谁能教大家读读下面的生字，并告诉大家你是怎样记住的?

生：、、、、、、

设计意图：让学生自己学习生字，再教大家认识、交流，从而认识并记住这14个生字。

4、朗读感悟

各自选最喜欢的“奇石”，朗读相应的段落。

指导读，注意正音。朗读困难处，教师范读。

在小组内把自己喜欢的段落读给同桌听，互相评价。

问题4：

师：谁能指着图向大家介绍自己喜欢的“奇石”。

生：、、、、、、

在课文中找出自己喜欢的词语读读，再说说。

让学生模仿表演，并续编故事。

设计意图：学生在熟读课文后，对课文有了整体的了解，设计让他们选自己喜欢的图画来介绍给大家，这样既能增强他们对课文的了解，又能提高他们的语言表达能力。

5、指导书写生字

出示生字，学生之间互相交流。

问题5：

师：你认识那些字，他能组什么词，怎样书写才漂亮?

生：、、、、、、

教师针对重难点进行指导(分析字形与范写)

设计意图：让学生在自由快乐中学习，通过同学之间的交流学会这8个生字的书写，教师重点指导的内容就能引起学生的重视，并能达到事半功倍。

6、小结：

问题6：

师：通过这一课的学习，请你告诉大家黄山在哪?黄山的奇石“奇”在哪了?

生：、、、、、、

设计意图：通过提问题的方式，让学生在回答问题的同时总结了本课的学习内容。

7、配餐作业：

通过本课的学习你对黄山一定有了一些了解，回家向家长介绍介绍，并收集黄山风景图片。

设计意图：学习后再向家长介绍，从而能提高学生对课文的巩固;收集图片的能让学生对黄山有更多的了解。

8、教学反思：

板书设计：

2、黄山奇石

仙桃石

猴子观海

仙人指路

黄山奇石金鸡叫天都神奇

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

人教新课标二上：欢庆教学设计篇4

一、教材分析及学生分析

本课是在学生学习并掌握了位置及左右等关系的基础上安排教学的。教材先从情境入手，组织学生观察长方体讲桌，感悟站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面，发展空间观念。然后通过各种认面活动使学生知道物体的正面、右面、上面，进而学会辨认物体的形状，为今后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

二、教学目标、重点、难点的确立与依据

《课程标准》为这部分内容设定的目标是：“辨认从正面、侧画、上面观察到的简单物体的形状”。依据这一目标，在深入挖掘教材，理解编者意图的基础上，结合本节课教学内容和学生认知规律，我确定本节课的教学目标及重、难点为：

教学目标：1、经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，在同一位置最多能看到三个面，发展空间观念;知道物体的正面、右面、上面，能正确辨认从三个面观察到的简单物体的形状。2、通过探索与交流，激发学习兴趣，培养观察、猜测和空间想象能力。3、在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：体会从不同位置观察物体看到的形状不同，每次最多能看到三个面。教学难点：正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。此外，引导学生有序地进行观察活动也将作为一项教学重点。

三、教材处理

本着“用教材”而不是“教教材”的教学思想，我在充分利用教材提供的观察活动进行教学的基础上，还创造性地安排了其他观察活动，以达到预定的教学目标。

四、教法、学法及教学媒介的使用

本节课我将采取“引导-探索-发现”的教学模式，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等学习活动，并将恰当地运用多媒体课件及多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。为此，准备的教具有多媒体课件、玩具狗、长方体纸箱等。

五、教学流程预案

我为这节课设计的教学流程是这样的：

一、情境激趣，引入新课。

生动有趣的情境十分符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃思维。为了达到这一目的，在导入时我创设了这样的情境：首先与学生聊一聊过生日的新鲜有趣的事情，然后播放观察一只布绒狗的图片，引导学生观察后思考：它们观察的是同一只布绒狗，为什么说得不一样呢?借机引出课题。

二、观察交流，探索新知。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在新课程理论的指导下，这一环节我预设为三项活动。

1、观察机灵狗，体会“不同位置观察，看到的结果不同”。

为了“使数学教育面向全体学生”，承接导入时的情境，我准备先指导学生以小组为单位开展本位观察机灵狗活动，各自说一说面前的机灵狗长的什么样，并指出屏幕上相同样子的照片儿;然后再以顺时针的方向交换座位观察，把每次观察的结果在小组内交流，说一说和第一次看到的是否相同，是哪一张照片儿;然后进行小组讨论：换位之后每次看到机灵狗的样子一样吗?为什么会这样?学生汇报后，请他们谈一谈自己的收获。相信通过学生的亲身体验，一定能体会到“从不同的角度观察物体看到的形状可能不同”，从而顺利的解决教学重点之一。

2、观察纸箱，体会“同一位置观察，最多能看到三个面”。

在初步掌握观察方法的基础上，我将出示一个六个面颜色各异的长方体纸箱，引导学生猜测：站在一个位置最多能看到这个纸箱的几个面?然后请学生自己通过实验来验证，然后在小组内说一说自己验证的结果，最后通过小组汇报、集体评议的方式明确：站在同一位置观察，最多能看到物体的三个面。教学中，学生可能因为移动了头或目光，觉得可能会看到4个面，针对这种情况，我将对学生进行观察方法的指导。这一活动的设计旨在为学生提供充分的自主探索的时间和空间，让学生在猜想、验证、交流中发现并掌握数学知识，解决教学重点之二。

3、认识正画、上面、右面。

为了培养学生的自主学习能力，在这一活动中，首先我与学生交谈：“同学们，你们知道吗，刚才我们看到的物体的三个面都有自己的名字。”然后大胆放手，指导学生阅读教材，寻找答案;接着通过指认长方体纸箱、讲桌及班级中可能有的长方体物品的三个面加以理解，最后变换某一物品的摆放方向，请学生再次指认各面，使学生明白所谓的“正面、右面、上面”是会发生变化的。

三、巩固练习，深化认识

重视生活应用，让学生实践数学，学以致用是数学教学的一个重要原则。针对这一原则，在这个环节中，我安排了一组梯度式练习题：巩固深化题。教材26页的“连一连”、27页“练一练”中的1、3题;实际应用题。看图猜物、小小摄影师;课外延伸题。鼓励学生回家后与家长一起观察生活中的一件物体，试着把看到的形状画下来，结合着画为家长讲一讲本节课学到的知识。

四、畅谈感受，交流收获。

本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课将采取学生自我评价、自我反思、自我教育的方式进行。同时，通过欣赏古诗《题西林壁》，拓展学生的知识面，增强学科间的联系。

六、板书设计

由于本节课的教学内容主要是组织观察实践活动，因此，板书为简写知识点，使学生一目了然，便于记忆。

七、教学效果预测

在整个教学过程中，我利用“笑笑”、“淘气”、“机灵狗”这三个学生喜欢的数学小伙伴，创设了完整的教学情境，引领学生探究知识，交流体会。我想：由于重视发挥学生的主体作用，在课上，同学们一定会积极地参与到教学活动中来，乐于思考，乐于实践，乐于交流，在获得数学知识的同时，体验到学习的快乐。

人教新课标二上：欢庆教学设计篇5

一、学生情况分析：

上学期，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。学生掌握了相关的成语，在读、写、背方面有了一定的基础，对于学生的写作能力也取得了一定成绩。但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。

二、教材分析：

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了这些教学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、本学期的教学目标：

1.巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。

4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。

6.能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中，学习使用逗号。

10.对周围事物额，并能表达自己的感受。

教学措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

四、教学进度教学进度表：

人教新课标二上：欢庆教学设计篇6

1.使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

2.初步渗透局部与整体的关系。

【教学重点、难点】使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1.师：同学们，你们去过动物园吗?动物园里都有什么呀?谁来说一说?老师今天也带大家去动物园看一看，多么漂亮的孔雀呀!快来给它照个像!

教师出示课件“观察物体”。

师：你知道上面的四幅相片都是谁照的吗?

学生分组活动，派代表说出答案，教师操作动画，对答案予以鼓励。

师：你们说得很对!看!美丽的孔雀都开屏了!

师：生活中，我们在观察一个物体时，可能由于位置的不同，也就是对物体的不同角度观察，看到的物体的形状是不同的。今天咱们一起来学习怎样观察物体。

师：这三位小朋友在做什么?他们看到的车的样子都是怎样的呢?

师(拿出一个汽车玩具，走到教室中间)：请同学们坐在自己的位置上观察老师手上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

(生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)

师：还有谁看到小汽车得车头?请举一下手!

生：我看到的是车尾。

生：我看到的是车的左侧面。

……

师：同学们观察得真仔细。(屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车看到的三幅不同形状的图形)，这三个小朋友也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢?

生：(充分讨论交流后)连线。

师：如果我们想到高处去看看小汽车，看到的是什么形状呢?你能试着画一画么?

教师指导学生用玩具汽车做模型!分别观察汽车的前、后、左、右、上、下等不同位置

师：从不同的位置观察，看到的形状是不同的。

二、练习巩固

师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体。

1.下面这些图都是谁看到的呀?

问：考虑一下，如果只给你一个角度的图片，你能认出它吗?

2.老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿得是什么书吗?

师：观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。

三、教师小结

师：这节课你学会了什么?

四、板书设计

观察物体

前面

后面

侧面

观察物体(二案)

教学目标

1.使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

2.初步渗透局部与整体的关系。

教学重点、难点：使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

课前准备

1.学生：四人小组带一个洋娃娃或一辆玩具汽车。

2.老师：课件。

3.学生坐成四人小组，四面各一人。

教学过程

一、创设情境，激趣感知

(课件：玩具狗的后面、侧面、正面图)

猜一猜：老师生日的时候朋友送给我一个礼物。可是朋友说，我得猜对了才能拿，你愿意帮帮老师吗?

这是这件礼物从背面看的照片，是什么呢?

学生回答一两个，老师只说是吗?可能吧，有点像之类的话

师：我们再来看一张从侧面给它拍的照片。

师：到底是什么呢?我们去正面看一看。(揭晓答案)

原来是一个玩具狗，从不同的方向看真是大不一样。老师要感谢大家，让我得到了这么好的礼物。

师：生活中，我们在观察一个物体时，可能由于位置的不同，也就是从物体的不同角度观察，看到的物体的形状是不同的。今天咱们一起来学习怎样观察物体。(板书：观察物体)

二、引导探索，体验新知

师：大家也带来了自己的礼物。把自己喜爱的礼物放在桌面上，(每组一个，洋娃娃或汽车)低下头，让你的眼睛和它一样高，仔细观察，说说看，你看到的玩具长什么样?

小组汇报：看到的是什么形状?

2.换位观察：

师：请学生交换位置，再观察。现在看到的玩具形状和刚才一样吗?那你现在看到了玩具的哪一面?

质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?这是怎么回事?(学生讨论，交流。)

学生：我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。

师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

三、教学例1、巩固新知

1、教学例1

大家带了自己的礼物来，小亮和小红他们也带了礼物(课件出示)：

看看他们的礼物是--恐龙。他们观察得可仔细了，很快就说出自己看到的样子。你能很快说出这些图是谁看到的吗?说说理由。

学生回答：第一幅图是小明看到的，因为小明在恐龙的旁边，看到恐龙的整个身体;第二幅图是……

学生书上连线

2.课件出示：

师：这三位小朋友在做什么?他们看到的车的样子都是怎样的呢?

生：(充分讨论交流后)连线。

师：从不同的位置观察，看到的形状是不同的。

2.老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿得是什么书吗? 师：观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。

四、巩固练习

(1)刚才大家看的都是玩具车，老师很想有一辆真正的汽车，所以拍了一些汽车的照片，你们看，老师是站在汽车的那面拍的。

(课件中汽车各个方向照片)

学生集体回答。

(2)连线游戏。

刚才都是老师拍到的照片，你们知道这些小朋友拍的是哪一张吗?教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

(3)出示淘气系列题

观察大熊猫，茶壶，汽车图，让学生判断淘气看到的是哪一幅图。

(4)

找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。完成连线。

五，课堂小结

今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗?

六、板书设计

观察物体

前面

后面

人教新课标二上：欢庆教学设计篇7

第二课时

教学目标：

1.巩固识字。指导书写上下结构的生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过学习，再次感受秋天的美丽，懂得“劳动创造美”的道理。

4.品读课文3-4句。

教学重点：有感情地朗读课文，品读课文3-4句。背诵课文。

教学难点: 再次感受秋天的美丽，懂得“劳动创造美”的道理。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

课时安排：第二课时

教学过程：

一、巩固生字新词。

1.开火车朗读生字，并组词。

2.出示课文中的第二句话，比一比看谁读得好。

二、理解课文3-4句。

1.谁使秋天这样美丽？引读课文第4句。

2.大雁说得对吗？为什么?谁是勤劳的人们？

3.勤劳的人们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们。如果你是它们的话，你会怎么说？

（出示）谁使你变得这样美丽？

梨树说：是把我变成金黄的灯笼。

苹果说：是勤劳的人们让我

稻海说：

高粱说：

4.没有春天的播种就没有秋天的收获；没有辛勤的劳动就没有收获的喜悦。让我们记住这些勤劳的人们吧！

5.有感情地朗读最后一句话。

三、拓展迁移

1.勤劳的人们在山野中画出了一幅美丽的图画，他们还会把画画在哪儿？

根据学生回答出示公园、校园、果园、菜园的图片。

2.你能学着课文的样子，来说说勤劳的人们画了什么？

例：桂花吐出____________；菊花________________。

枫林________________，柿树________________。

葡萄________________；玉米________________。

三、朗读课文。

1.自由朗读课文，边读边想象秋天的图画。

2.选出最喜欢的句子比赛读，说说为什么喜欢？

3.看着画面，试着背诵课文。

四、写字指导。

1.观察上下结构的字，说说注意什么？（上窄下宽）

2.重点指导“艹”，范写“劳”，学生临写，展示，评议。

3.练习书写其他字。

作业布置

1、课堂作业本3、4、5。

2、课时课训3、4。

3、课外：找秋天，赞秋天（画画、手工制作、阅读相关短文）。

板书设计

秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼

勤劳→ 苹果露出红红的脸颊→ 美丽

稻海翻起金色的波浪

高粱举起燃烧的火把

人教新课标二上：欢庆教学设计篇8

教学目标：

1．学会6个生字，认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学准备：

1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入新课

上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡》，谁背给大家听一听？(指名背)

今天，我们再学习一首古诗，揭示课题 1 草

二、范读课文

三、自读课文

要求：

1．借助拼音练读课文3遍。

2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

四、读诗句，识字

1．第一行（指名读）

识字：离原

教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。

出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）指导读句：离离/ 原上/草，2．第二行（齐读）

识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）

教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）

指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）

3．第三行（指名读）

识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）

解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。

4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。

识字：吹又（注意“吹”翘舌音）

指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

五、朗读课文，背诵课文

1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

2．反复练习朗读，达到背诵要求。

六、巩固练习

1．认读生字（含要认识的字）。

2．完成课后练习3。

3．用“春风”说一句话。

第二课时

一、复习

1．朗读、背诵课文。

2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）

3．认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。

二、指导写字

原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。火：笔顺是吹：右边是“欠”（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。

三、抄写生字（完成课后练习2）

四、巩固练习（完成课后练习4）

1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？ 2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。4．集体背诵古诗。

五、补充阅读白居易的《池上》

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。

人教新课标二上：欢庆教学设计篇9

知识目标：使学生认识时间单位：时和分。知道1时=60分，能正确认读钟面上的时间，并学会时间的两种写法。

能力目标：培养学生初步的观察、比较能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

思想教育目标：教育学生遵守和珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：建立时、分的概念。

教学难点：正确认读钟面上表示的几时几分。

教具、学具：投影机、投影片、教具钟、电子钟各一个，学生每人一个纸学具钟。

教学过程：

一、导入新课。

师生谈话：同学们，老师有个习惯，每天早上6：30就起床了。你们呢?

师：你是怎么知道时间的?

师：对，钟表是我们用来记时间的工具。有哪些同学会看钟表上的时间?

师：谁看图说一说小明的作息时间?

师：小明能养成遵守时间的好习惯，你们也想做时间的小主人吗?我们一起来认识时间。

板书课题：时分的认识。

二、教学新课。

1、认识钟面。

师：到底该怎样看时间呢?我们先来认识钟面的结构。

师：钟面上有几根针?你知道他们的名字吗?(较短的针是时针)(较长的针是分针)在日常生活中，你们观察到他们朝着什么方向走?用手比划一下。象这样的方向我们称为顺时针。

让学生利用自制的钟面观察，要求4人小组讨论：

(1)议一议：从钟面上，你还知道什么?

(2)根据回答填一填：钟面上一共有()个大格。每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。

2、建立1分、1时的时间概念。

(1)想一想：分针走一小格，时针走一大格分别表示多少时间?

(2)师：1分到底有多长呢?

师：给你们一分钟，看你们能完成几道口算?学生自报出所做题的道数。

(3)师：人的脉搏1分钟大约为65----75次，数你自己的脉搏，1分钟跳()次。

尽管1分钟的时间很短，但同学们能利用它做不少的事情，千万不要小看1分钟，我们应该珍惜时间努力学习。

3、时、分的进率。

(1)师用钟面模型进行演示，要求学生观察：

时针走一大格，分针怎么走?你们可以知道什么?得出结论：1时=60分。

(2)尝试练习：

a、引导学生认识1小时大约有多长?

一节课是(40)分，课间休息是(10)分，再加上(10)分，就是1小时。

b、课本73页的第3题。

师：哪种动物的时间最少?为什么?(看清单位名称)

4、认读整时。教学例1。

谁能读出钟面的时间?它们都是整钟点，你们是怎样看时间的?(在书本71页找答案)你们能把时间写下来吗?

自学课本71页例1，看看时间的表示方法有几种?怎样表示时间?质疑。

让学生回答后填书。

练习：教师拨针，让学生报出时间。

5、认读几时几分。教学例2。

钟面上的时间都是几时几分。我们应该怎样看时间呢?(在书本71页找答案)

自学课本71页例2，指名学生说出钟面上的时间是几时几分?

师：你们会用两种记时方法表示出时间吗?

质疑。要是不满10分该怎样表示呢?回答后让学生填书。

练习：教师报出时间，让学生拨针。

同位互拨钟报时。

完成课本72页的做一做。

三、巩固练习。

1、73页的第1题，把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

2、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，谁起得早?

3、游戏：老师给出一分钟，指名学生拍球，全班数一数。

四、课堂总结：

这节课我们认识了什么?你知道了什么?你学会了什么?下课时间快到了，你们想一想：1分钟时间我们还能干什么?尽管时间很短，但你们可以做很多的事情。希望同学们都能做时间的小主人。

五、布置作业。

1、课本73页的第2题。

2、看课本70页~73页。

六、板书设计。

时分的认识

1时=60分

秒的认识

教学内容：课本64页及“做一做”，练习十七第5--7题。

教学要求：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的时间概念。

教学重点：知道1分=60秒。

教学难点：认识时间单位“秒”，初步建立秒的时间概念

教具：有秒针的实物钟表或模型。

教学步骤

一、复习

1、提问：分针走1小格是多少时间?走一圈是多少分?时针从一个数走到下一个数是多少时间?1小时等于多少分?

2、师在钟面上拨出下面的时刻，要学生用两种方法写出来。

8时9时30分4时20分11时50分

二、新授

提问：同学们跑50米、100米要多少时间?由此引入新课，日常生活中还需要有比小时、分更小的记时单位“秒”。

出示钟面实物。引导学生观察。钟表上有几根指针?(除时针、分针外，又细又长的是秒针)说明秒针走1小格的时间是1秒。

(1)教师拨动秒针从12走到1，秒针走几个小格?是几秒?秒针从12走到6，秒针走了几个小格?是几秒?秒针从12走到12，走了一圈，表示走了多少秒?

(2)教师演示，学生观察。

把分针和秒针都拨在12上，教师拨动秒针，走一圈，让学生观察分针走了几小格?

再问：秒针走一圈，分针走了几小格?分针走1小格的时间是几分?秒针走一圈的时间是多少秒?那么1分是多少秒?

得出：1分=60秒

(3)让学生观察钟面上的秒针，看看自己呼吸一次用几秒?或者10秒能呼吸几次?

三、巩固练习

完成64页的“做一做”。练习十七第5--7题。

四、布置作业

练习十七第8、9题

五、板书设计

秒的认识

1分=60秒

教学内容

时间的简单计算。(课本第67-68页例3、例4及“做一做”，练习十八。)

教学要求：加深对时、分、秒的认识。学会进行时、分、秒的简单计算，建立学生的时间观念。

教学重点：加深对时、分、秒的认识。

教学难点：学会进行时、分、秒的简单计算，建立学生的时间观念。

教具：例4的钟面放大图，实物钟或钟面模型。

教学步骤：

一、复习

1、口答：1时=()分1分=()秒

2、教师用实物钟拨出不同的时刻，让学生先读出来，然后分别用两种写法写出。

二、新授

1、教学例3。出示3时=()分。

提问：3时是几个1时?1时等于60分，3时是几个60分?3个60分是多少?

指导学生看课本例3，填空。

2、完成例3下面的“做一做”习题。

3、教学例4。指名读题，理解题中的条件和问题。

指导学生观察例4的三幅图，看钟面说出下第二节课的时间，上第三节课和下第三节课的时间。

由学生自己算出时间并填在课本上。

提问：课间休息多少时间?怎么想出来的?再问：一节课上了多少时间?怎么想出来的?

让学生看课本例4，并把例4填完整，然后齐读一遍。

三、巩固练习

完成68页的“做一做”的第1--3题。

四、课堂练习

练习十八第1--3题。让学生独立练习，后集体订正。

五、课后作业

练习十八第4、5题及思考题。供学有余力的学生选做。

六、板书设计

时间的简单计算

人教新课标二上：欢庆教学设计篇10

1、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

2、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学重点、难点：

1、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学准备：图，尺子等。

教学过程：

一、复习角与直角

1、角及各部分的名称

（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

（2）、学生小组交流。

（3）、汇报发现的角。

2、直角

（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？

学生汇报并演示判断直角的方法。

（2）、角的各部分名称你还记得吗？

学生回忆角的各部分名称。教师板书。

（3）、请你画一个角。

学生用三角板画直角。

（4）、出示第6题梯形图。

这个图中有几个角？其中有几个是直角？

你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？

学生观察思考回答。

独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

（5）、组织全班交流订正。

[设计意图]：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。

二、综合练习

1、组织完成106页第7、8题。

教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。

2、小组合作完成第9题。

3、随堂练习。

人教新课标二上：欢庆教学设计篇11

宏庄小学教师：王琼

教学目标知识与技能

结合学生的生活经验和实例，初步感知平移和旋转。能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离，并能画出平移后的图形。过程与方法

学生通过多媒体教学资源的演示，经历观察、操作、合作等多元化的教学活动，在自主探究的情形下初步形成空间观念。教学重、难点教学重点

让学生初步感知图形的平移和旋转，并能结合方格纸对图形进行平移。教学难点

能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离；并在方格纸上正确画出平移后的简单图形。教学过程

1．创境激趣，认识新知

（1）（课件出示游乐场设施动画）创设学生喜闻乐见甚至亲身经历的“游乐园”学习情境，让动态的小火车、摩天轮、缆车等呈现在学生眼前。让学生一边仔细观察这些事物的运动方式，一边用手势表现它们是怎样运动的。

（2）让学生根据这些物体的运动方式分类（教师根据学生的回答，使用鼠标拖动图片进行分类）。（3）学习习近平移。学生将小火车、滑梯、缆车的运动分为一类。追问：它们都是怎么运动的？指出：它们都是沿直线运动的（板：沿直线运动）；我们把像小火车、滑梯、缆车这类沿直线的运动称做是平移。通过质疑、讨论，交流平移现象。

（4）学习旋转。为什么将摩天轮、旋转飞机、风车的运动分为一类？根据回答，相机板书（旋转、围着一个中心转动）。

（5）判断应用：在日常生活中还有很多平移和旋转的现象，你能判断出来吗？多媒体出示下图，请1 学生选择自己喜欢的图片，判断运动方式。

小结：我们已经初步了解了什么是平移和旋转，那么平移和旋转在运动时什么变了，什么没变呢？让学生通过再次观察总结出：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。平移就是直直地移动，方向不发生改变。得出旋转与平移这两种现象的本质。

（6）实际操作，体验平移。用手来表示平移的现象；用手来表示旋转的现象；（7）联系生活，请同学们举例说说生活中还有哪些平移和旋转的现象。2．操作实践，自主探究。

（1）。大家愿意一起帮帮它们，把房子搬到预定地点吗？

请一名学生到讲台上，上、下、左、右来控制房子移动，其他同学看着齐声指挥移动的方向。（2）房子已经顺利的搬到，刚才房子的移动是平移还是旋转？谁能用一句话来说说是怎样平移的？（房子向左平移了7下）

这句话中说出了两个内容，是什么？（根据学生回答，教师板书方向、格数）

请同学们小组合作，在练习纸的方格图上动手画一画、想一想，看看它们俩各移动了多少格。生活动，教师巡视，并视各小组讨论情况，进行指导。（4）汇报探究结果，小结：要知道一样东西平移了多少个格，只要数准一对对应点就可以了。

（5）除了数对应点外，还有什么方法能够知道房子移动了多少格呢？（找对应的线，通过对应的线也可以知道房子移动的格数。）

（6）巩固延伸，提高学习兴趣。它们把小房子向左平移了7格后，觉得这个地方不太合适，于是它们决定把家再搬到上面的虚线处，小组再次进行探究活动，让学生移一移，数一数，看看他们把新家向（）平移了（）格。

（7）（出示练习题）画一画梯形向左平移3个格后的图形。

在画之前，教师启发：这个图形大致移到什么地方呢？具体位置怎样确定呢？同桌之间可以相互交流。（师巡视，对有困难的学生进行个别指导。）