小学数学职业考试试卷

小学数学职业考试试卷（通用14篇）

小学数学职业考试试卷 篇1

本次期中检测试卷考察的知识面广，题目的形式多样，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力，体现了新课标的一些精神。

第一大题口算，许多学生出错，口算十几减几有遗忘现象，诸如“12-8=( )-10”这类口算，学生有困难。平时的计算还需要加强速度与正确率的训练。

第二大细心填一填，本题共12小题，考查得比较全面，包括100以内数的认识和组成，数的顺序，比较数的大小，估算等内容。第8小题“70比( )大1，比( )小1。”学生会搞混，错写成“70比71大1，比69小1。”第9小题，考查学生的单双数的辨识和排序问题。部分学生仍存在困难，还需要加强辅导与练习。

第三大题数一数各有几个，考查学生对平面图形进行分类和统计的能力，图形较多，有叠加，学生容易数错，平时还需要强调观察的有序性以及做题方法。

第四大题在方格纸上画一个正方形、一个长方形和一个三角形，不少学生画得不规范，还需要指导与训练。

第五大题在你认为合适的答案下面画“√”，出错较多的是书包的价格接近70元，书包的价钱可能是多少元，学生看题不仔细，看到78元，就直接选78，漏

小学数学职业考试试卷 篇2

2.“y=ax2+bx+c”是“对应的函数为一元二次函数”的( )

A.充分不必要条件

B.必要不充分条件

C.充要条件

D.既不充分也不必要条件

A.4 B.3 C.6 D.5

6.如图,边长为3的正方形有一个内切圆,在正方形图形上散落一粒黄豆,则黄豆散落在圆内的概率是( )

7.下列命题不正确的是( )

A.垂直于同一直线的两平面互相平行

B.垂直于同一直线的两直线互相平行

C.平行于同一直线的两直线互相平行

D.平行于同一平面的两平面互相平行

8.下列各式中恒成立的是( )

9.下列几何体中是棱柱的是( )

11.已知数列{an}是等比数列,a2=1,q=1,则S10=( )

A.1 B.5 C.9 D.10

13.下列函数在区间(-1,0)是单调减函数的是( )

15.一个几何体的三视图如图所示,请写出其表面积( )

A.3πB.8πC.12πD.14π

16.下列各式正确的是( )

二、填空题(本大题共8小题,每小题4分,共32分)

三、解答题(本大题共8小题,共64分)

31.角α的终边是在y=2x(x≥0)关于y=x对称的曲线上,求sin2α。(本大题7分)

32.用砖砌墙,第一层用去了全部砖块的一半多一块,第二层用去了剩下的一半多一块……依此类推,每一层都用去了上次剩下砖块的一半多一块,到第10层恰好把砖块用完,则此次砌墙一共用了多少块砖?(本大题10分)

34.定长为6的线段AB的端点A、B在抛物线2y=4x上移动,求AB的中点M到y轴距离的最小值,并求出此时AB中点M的坐标。(本大题11分)

小学数学职业考试试卷 篇3

以《数学课程标准》为依据，充分体现课程改革理念，发挥期末评价的激励、诊断和发展功能；充分考虑小学生的心理特点，力争使测评成为学生展示自我、表现特长的平台，增强他们的自信心；注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查。考虑到本届毕业生还没有进行课改实验，难度基本控制在0.5~0.7之间，预计学生成绩呈正态分布，既照顾城乡差异，又有良好的区分度。

命题的形式和内容

本次测评采取试卷形式。虽然测评年级没有参与课程改革实验，但在命题思路上依据课程改革新的评价理念做了以下调整。

1．计算题部分。课程改革之前是教学重点，难度偏大，现调整为只占总量的30%，且难度适当降低，计算步骤最多不超过3步。

2．关于概念教学的测评，不要求学生死记硬背，学生只要能判断、了解、掌握、运用概念的内涵和外延即可。

3．数学来源于生活。因此，命题与生活实际紧密相联，让学生在生活中学习和提高，并且能够把学到的知识运用于生活实践。

4．强调发展学生主动参与、乐于探索、勤于动手和思考，培养学生获取知识、分析问题、解决问题的能力以及交流、合作的意识。

5．本次测评基础知识题占75%，综合实践能力题占20%，技巧、拔高题占5%。

（注：所用教材为人教版五年制。）

五年级数学试题

一、选择你知道的，填在括号里。（每小题2分。此题得16分即可。）

1．15.01平方米=（ ）平方分米；

780毫升=（ ）立方分米。

2．在大于10，小于20的自然数中，与4互质的有（ ）。

3．能同时被2、3、5整除的两位数中最大的是（ ）。

4．一个圆的面积是28.26平方分米，它的直径是（）分米，周长是（）分米。

5．20比25少（）%；

比60千克多20%的是（）千克。

6.在0、0.9、15、48、3中，自然数的和是（ ），这些数的积是（ ）。

7．一辆匀速行驶的列车，行驶的里程数和它行驶的时间成（）比。

8．按规律填写数字。

① 1、1/3、1/5、1/7、1/9、（ ）……

② 1、1/4、1/16、1/36、1/64、（ ）……

9．在○里填上“>、< 或 = ”。

① 5/6×1/3○1/4 ② 1/3×1/3○1

10．分数单位是1/4的所有最简分数的和是（ ），所有最简分数的积是（ ）。

11．用同样大的小正方体，拼成一个较大的正方体，最少要（ ）块。

12．2.8千克与400克的比值是（ ），化成最简的整数比是（）。

【此题是考查学生对基础知识的掌握情况，要求学生在短时间内能填写正确答案。并提倡以人为本的原则，贯彻人人都能学数学，人人都能学习不同的数学，人人都会用不同的方法学习数学的理念。对一共有12道小题计24分的填空题，并不要求学生全部掌握，学生根据自己学习的情况、爱好的不同，只需答出16分题即可。】

二、我会判断。（对的在括号内画“√”，错的画“×”10分。）

1．三个自然数的和，一定小于它们的积。（）

2．一个正方形的边长为x，100个这样的正方形顺次连接成一个长方形，这个长方形的周长是202x。（ ）

3．在比例尺是1 ∶ 500的图纸上测得一块长方形地的长为5厘米，宽4厘米，这块地实际面积是10000平方米。（ ）

4．把25克盐放入100克水中，盐水含盐率是25%。（ ）

5．一个正方形边长增加2厘米，面积就增加４平方厘米。()

【此题只要求学生准确掌握概念的内涵和外延，只需会判断即可，某些题也要求会简单的计算。】

三、运用你的智慧，从下面几个答案中选择一个正确的，把它的序号填在括号里。（10分）

1．下列分数中，不能化成有限小数的是（）。

A .3/15B. 6/9C. 9/40

2．下列各比中与1/2 1/3 能组成比例的

是（ ）。

A .2 ∶ 3 B. 3∶ 2 C. 1∶ 6

3．三个数80%、6/7、11/12中最大数与最小数之积为（ ）。

A.24/35B . 11/15C.11/14

4．某水果店运进苹果a千克，比梨的4倍多b千克，求运进梨的千克数的算式是（ ）。

A . a÷4-b B. （a-b）÷4 C. （a+b）÷4

5．一根2米长的木材，先截下它的1/2，再截下1/2米。这时还剩下（）米。

A.1/2 B.1 C.1.5

【此题要求学生能够掌握计算法、筛选法及排除法等基本的做选择题的方法，并能够把学到的知识进行简单综合运用。】

四、在学习和生活中，常常需要计算。你一定能算得又对又快。（31分）

1．直接写得数:（10分）

160+340= 99×1/9=

0.3÷0.3=5000÷500=

11÷1/11=(1/3+1/6)×18=

0.125×800= 7÷(1/4+3/4)=

36×（1-75%)=10-0.09=

2．求未知数x。（9分）

13x-2.6=39-7.8 4.5x-3.9=0.6

7.5/8=2.5x

3．下面各题能简算的要简算。（6分）

（1.25+5/8×1.25）×0.8

0.91÷4/5+1.25×1.09

( 1/8-1/4÷4×1/2)

4．列式计算。（6分）

① 一个数的80%减去1.5所得的差除以2.1，商是1，求这个数。

② 240的35%正好是一个数的1/3，求这个数。

【此题是考查学生在小学阶段系统学习之后，能否在生活实践中掌握和运用一般的计算方法，能否掌握一定的快速简便的计算方法。】

五、实践操作题。（8分）

1．量一量，算一算，你考试用的课桌面的面积大约是多少平方米。

2.将面积为6的直角梯形划分成3个三角形，使它们的面积比为1∶2∶3。

【要求学生能学以致用。考查学生在实践中能否正确选择学习过的某些方法、步骤，能否运用所学知识，用不同方法创造性地解决实际问题，也体现让学生动手、动脑、自主探究这一理念。】

六、解决问题。（25分）

1．化肥厂计划生产化肥7500吨，实际比计划多生产1200吨，超过原计划百分之几？

2．一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行87.5千米，4小时到达。如果每小时行70千米，几小时到达？

3．一种铜锡合金中铜与锡的重量比是5∶7，已知在加工840吨这种合金时，铜比锡少用140吨。铜与锡各用多少吨？

4．给一个底面周长是12.56米，高是1.2米的圆柱形水罐侧面涂油漆，如果每平方米涂油漆0.4千克，需购油漆多少千克？

5. 某出租车起步（3千米以内）价是5元，超过3千米但在7千米以内每千米按1.2元计价，7千米以外部分按每千米1.5元计价。一旅客从讷河站乘出租车到距离约8千米的永丰乡。试计算到站时应付车费多少元？

小学数学六年级下册期末考试试卷 篇4

一、填空。

1、如果15X是一个假分数，同时16X是一个真分数，X是（）（X为整数）。

2、一个数加上5，同时这个数能被2、3、5整除，最小是（）。

3、一段路长6米，已经修了61，还剩（）米。一段路长６米，已经修了61米，还剩（）米。

４、一个小正方形的体积是1立方厘米，拿5个这样的小正方形排成一个长方体，这个长方体的体积是（）立方厘米，表面积是（）平方厘米。

5、一项工程，甲单独做成15天完成，乙单独做成10天完成。两队合做（）天完成。

二、选择。

X∶5=6∶YX和Y成（）比例。

①正比例②反比例③不成比例

一种商品先提价格10%，后来又降价10%，结果售价（）

①比原来提高了②比原来降低了③和原来相等

3、把10克食盐溶入100克水中配制成盐水，食盐和盐水的重量比是（）①1∶10②1∶11③10∶1④11∶

1三、解方程。

3X-16×3=1029∶X=4.5∶0.8

四、解决问题

时新手表厂原计划25天生产1000只手表，实际每天生产50只，实际比计划提前几天完成生产任务？

小学一年级数学上册期中考试试卷 篇5

一、计算：（10分）

+ 2 =

+ 5 =

=

+ 5 = + 2 =

=

=

=

=

0 + 5 =

+ 5 ○ 22 ·

·4 + 4 3 + 4

·

·73

·

·9-2

九、看图填算式：（10分

●●

○○○

●●

○○○○○

●●

○○○

●●

○○○○

□＋□=□

□－□=□

□＋□=□

□－□=□

□－□=□

□＋□=□

□－□=□

□＋□=□

十、在里填上“＋”或“－”（9分）

1○9=10

6○2=8

5○4=1

5○2=7

8○0=8

8○8=0

2○7=9

7○2=5

小学数学职业考试试卷 篇6

本次期末考试，三年级有34名学生参加考试。数学科全级平均分为72.5分，及格人数29人，及格率为85.3％，优秀人数13人，优秀率为38.2.%。最高分86分，最低分学生成绩是44。

本次试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次期末考试得与失。第一大题是填空题，主要考查学生的基础知识。其中比较简单，出错率小的题目有1、2、3、4、6、8、10、11，而7题出错比较多。学生对正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。

第二大题计算部分。本次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，第二是列竖式计算，估算，这两道题得分比较高

第三大题是选择题。考察了学生概率知识，长方形周长面积知识，其中第3题出错率比较高，时间概念不清造成失分。

第四大题．动手操作题。主要考察了概率的知识，学生完成较好。其中我会画完成较差，不会画周长是12厘米的正方形。

小学数学试卷讲评的“三部曲” 篇7

一、课前准备———寻找契机,储备资源

1. 抓时机,显实效。

实践是检验真理的唯一标准,测试是学生思维水平的有效实践,通过测试可以发现学生在学习中存在的问题。当测试刚结束时,学生的思维还处于兴奋之中,此时我们需要趁热打铁,迅速地做好试卷分析与总结,并及时进行讲评,这样将事半功倍。

2. 重分析,助实效。

讲评课必须做到重点突出,难点到位,不能胡子眉毛一把抓,否则学生的注意力很难集中。可以尝试让学生先自行订正,将一些非智力因素的错误先解决。然后将课堂的主要精力放在有共性的疑难问题上面,如此才能吸引学生注意力。这就要求教师备课前多了解学生对做错的题是怎样思考的,找出学生在理解概念、规律上存在的问题,在思维方式、方法上存在的缺陷,只有教师做到心中有数的前提下,试卷讲评课才更具实效。

二、课中讲评———深层对话,发展思维

教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以在试卷讲评时我们要从一道比较基础的,但富有内涵的试题进行展开,激活学生的思维过程,提供时间让学生独立思考、交流分享,使试题的讲评成为思维交流、辨析的过程,让学生在讲评中复习一类知识,掌握一种思想方法,达到展示个性、发展思维的教学目的。

1. 留有时空,激活思维。

要想试卷讲评做到高效就需要关注到学生的思维起点,这样才能真正促进学生对疑难问题的掌握,对解题策略的提升。在试卷讲评课上,我们需要设计一些思维参与度较高的补充练习,同时给学生足够的思维空间,引导学生充分交流、讨论,激活学生的原创思维,这样可以让学生积极地参与知识重构的过程,进而理解知识的本质。

2. 多元参与,提升实效。

试卷讲评切忌教师从头讲到尾,搞“一言堂”、搞“满堂灌”,若此,学生的有效注意力将大打折扣。我们可以采用多种讲评方法,如让学生与老师讲评相结合的形式。既可以是让做对的学生讲,这不仅可以提高该生的口头表达能力,而且进一步提升其对知识的认知;也可以是让做错的学生讲,通过前面的自主订正,学生已经有了一定的认知,可能已经发现错误原因并能解决问题了,纵然不会也可以在同伴和老师的帮助下积极参与解决问题。有时还可以就某一疑难问题来一场课堂辩论,在课堂中让学生畅所欲言,做到理越辩越明。

3. 解剖典例,弥补缺陷。

学生在答题过程中会存在着许多的“常见病”和“多发病”,遵循典型性原则,我们要对具有很强的典型性、难度较大的题目,重点地讲解题思路,让学生理解题目的本质。在讲解了原题之后,既可以改变原题的提问方式,也可以对原题的结论进行衍生和扩展,让学生触类旁通,从而培养学生善于分析和应变的能力。

4. 提炼总结,落实重点。

品茶就是要品出茶的芳香与甘醇,试卷讲评也要关注试卷背后的方法与思想。试卷讲评不能只停留在表面的不足,而应着眼于数学思维能力的提升。这需要结合具体的错例举一反三,挖掘归纳其中的解题方法,加深学生对于该类题的理解,促其真正领悟实质。试卷讲评的过程中教师不能只是一味地在黑板上烦琐演算,而应充分体现学科自身的特点,突出数学方法,寓方法于具体讲评中,依据题目类型的不同,恰如其分地分析与提炼。

三、课后落实———多管齐下,减负增效

1. 巧变课后改错形式。

每次讲评完试卷,要求学生订正时,为了避免学生出现重复机械操作的现象,减轻学生的负担,同时又能真实地了解学生对所学知识的掌握情况。我明确要求学生用不同颜色的笔将错题的正确答案改写在错题旁边,并且让学生订正时必须写清完整的思路过程,当面进行过关,为了防止抄袭过程,我也经常会抽说解题思路,达到真正掌握的目的。

2. 精心设计课后练习。

有些教师认为讲评课的作业不重要,很多时候不布置,即使布置也是随便从试卷中挑几题让学生再做一遍罢了。其实我们应当订正好卷子上的错题之外,还需补充一些存在共性的检测题,再设计一些相应的变式题或逆向思维题让学生再练习、再提高,以便让学生真正掌握该知识点。

3. 统计差错建立题库。

在课堂讲评中,教师更多关注、解决的是学生所存在的共性问题;而对于个别学生存在的特例,关注较少,容易忽略。对此应指导学生准备一本错题本,记录下做错的题目,分析错误原因。讲评后,教师还要与学生进行交流,并督促学生及时解决试卷上的其他疑问。而对个别学生的问题,课后应主动去关注,听听他们的想法,了解他们的情况,从而使他们能正确地掌握所学知识。

总之,运用之妙,存乎一心。试卷评讲课要充分发挥学生主体作用,注重反馈和总结,教师要在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时,延伸发散,创新思维,归纳技巧,从而提高试卷讲评的实效,使试卷讲评课真正起到矫正错误、巩固知识、培养能力的功能。

摘要：在数学试卷讲评课中,许多教师习惯拿起试卷就讲,没有主次,没有重点,面面俱到,想到哪儿讲到哪儿,最后的结果是两败俱伤,学生和老师都身心疲惫。本文试从课前准备——寻找契机,储备资源;课中讲评——深层对话,发展思维;课后落实——多管齐下,减负增效三个层面剖析当下试卷讲评课的改革与创新。

小学数学职业考试试卷 篇8

第一部分： 知识天地

1.请在方框内选择正确的词语，填入题中的横线上。（计18分）

东、西、南、北、曲线、直线、太阳、24、电流、

多、少、蛋白质、营养物质、神经、光源、脊髓、

通电、行星、卫星、地球、彗星、月球、流星、脑

①人的神经系统包括______、_______和_______，______是人体的司令部，主管人体的一切生理活动。

②青春期是人体生长发育的关键时期，因此，需要大量的_________，尤其是_______。

③电磁铁在__________条件下才有磁性，切断________后磁性消失。电磁铁的磁力大小与串联电池的数量和线圈匝数有关系：串联电池_______，线圈匝数________，可以增大磁铁的磁力。

④地球每时每刻都在自转，自转的方向自______向______，自转一周的时间大约______小时。

⑤能发光的物体称________，光是沿着________传播的。

⑥以太阳为中心，包括围绕它运行的行星及其______、_______、_______等组成的天体系统，叫做太阳系。

2.请排出正确顺序。（计8分）

在太阳系中，太阳周围有九颗大行星：冥王星、土星、天王星、地球、木星、水星、火星、金星、海王星。每颗行星都有自己运行的轨道，一面自转，一面朝同一方向绕太阳公转。以太阳为中心，九颗大行星由近及远的正确顺序是：

（）—（）—（）—（）—（）—

（）—（）—（）—冥王星

3.请把对应的内容用直线连接起来。（计12分）

中国的“国宝”莲

“植物中的大熊猫”骆驼

生活在寒冷的南极洲银杉

生长在池塘里仙人掌

生活在沙漠中企鹅

熊猫

4. 请根据图示，填写出所蕴涵的科学道理。（计12分）

①

②

第二部分： 科学探究

1.科学探究实验。（计10分）

探究凸透镜成像大小规律：

下面是小华和小洋在自然课上共同完成的探究凸透镜成像大小规律的过程，但有些部分缺失，请你帮助两位同学来完成。

⑴提出问题：如上图那样，将点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏立在桌上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。在纸屏上可以看到蜡烛的像吗？像是什么样的？如果调整凸透镜与纸屏的距离，蜡烛在纸屏上的像有大小变化吗？变化有哪些规律？

⑵猜想与假设：

①利用凸透镜可以看到蜡烛在纸屏上的像是________________。

②调整凸透镜与纸屏的距离，蜡烛在纸屏上的像的大小是_____________，规律可能是____________________________。

⑶实验：多次反复调整凸透镜与纸屏的距离，蜡烛在纸屏上的像有以下结果：

⑷分析、交流、结论：

小华与小洋根据实验过程，经过分析、交流得出如下结论：

实验结论：①利用凸透镜形成的像都是________的。（填“正立”或“倒立”）②当凸透镜距纸屏_________（填“近”或“远”），距蜡烛_________时（填“远”或“近”），形成的是_________（填“放大”或“缩小”）的像。 ③当凸透镜距纸屏_______（填“近”或“远”），距蜡烛________时（填“远”或“近”），形成的是________（填“放大”或“缩小”）的像。

2.观察、推测。（计10分）

小刚对月球在天空中的方位做了一个月的观察，绘出下图：

早晨

傍晚

依据上图，请你与小明合作共同进行分析推测：

⑴随着日期的推移，月球在天空中的方位总是：自____向_____的，移动的轨迹是_____的。

⑵农历初二的傍晚，月球在天空的____方，农历十五的傍晚，月球在天空的______方。每个月都是这样的。

⑶通过观察推测我们知道：月球在天空中的方位总是沿着______轨迹向______移动的，而且是循环的。这种现象说明月球总是在围绕_______公转，公转的方向是自_____向____。

第三部分：自然·科技·社会

1.根据图示：（计10分）

①请你把这些动、植物的名字，按照谁被谁吃的顺序，填写在下面的图中。

②在这五种动、植物中，哪些能自己制造“食物”？哪些吃植物？哪些吃动物？

③你能给图中这种动、植物之间的食物关系取个形象的名字吗？

④在农业生产中，如果农民要减少灾害，增加粮食的产量，依据图示请你建议农民应该消灭哪种动物？保护哪种动物？

2.生物的许多本领令人惊叹、羡慕。如鱼在水中自由游泳，鸟在天空中自由飞翔……人类充分认识到生物本领的重要性，受到生物的启示，或制造与人类生活息息相关的工具、机械，或发明新技术……（计10分）

（1）请观察下图，说一说人们是在哪种生物的启示下，发明、制造了什么？

（2）受到上面的启发，请你举一例生物，根据其特点构思一件小发明。

3.请阅读下面的材料：（计10分）

家猪的自白

家畜的祖先都是野兽，我的祖先是野猪。远古时代人类靠采集和狩猎生活，后来由于人类的进步、狩猎的发展，打来的野猪多了，一时吃不完，就把活着的小野猪圈养起来，给它们充足的食物，让它们长大繁殖，人们选择体肥肉多的后代继续一代代繁殖下去。由于人类长期的选择和喂养，最终改变了野猪的形态和习性，把它们变成腰长、腿粗、臀圆、性情温驯的我——家猪。

①请参考野猪驯化成家猪的过程并根据图示，推想马是怎样驯化来的？

小学数学职业考试试卷 篇9

本学期的期中测试工作已经结束，本班学生应考15人，实考15人。总分960分，平均分64分，及格人数10人，最高分93分，最低分10分。

本次测试的内容为人教版小学数学一年级上册第一单元至第五单元的内容，包括7以内数的加减法、数的大小、数序；几和第几的区别；物体长短、高矮、多少的比较；物体分类以及数学算式的应用。考试时间为60分钟，总分100分。

本次测试的题型为五大题型：第一大题为口算题，第二大题为填空题，第三大题为绘图题，第四大题为分类题，第五大题为应用题。总体来说试题多样，含盖知识较多，难度适中。对于平时成绩好的学生来说比较轻松。基础差的学生，考试时提醒了多次还是那样无所事事。下面针对此次测试作具体剖析：

第一大题口算题错误较少，仅个别学生不马虎导致较少错误。

第二大题的3小题错误较多，学生对于题目的理解不够彻底，导致失误。第4小题排顺序，题目要求是按照从大到小来排，但是有些学生却按照从小到大排的，还有出现有些数字排了2次的情况，做题不仔细。第五小题，区别几和第几上，多错在分不清左右。

第三大题的1小题中，在比较长短上，许多消朋友在最长铅笔处打勾，而题意并非如此。

第四大题分类上，学生错误较多的是对立体图形和平面图形的认识还不够，所有在分类上出现错误。

在第五大题中，学生对于列式计算还存在一些问题，有的把图意理解错误加法做成减法，而有的学生算式列对了，但计算错误。

针对以上情况，我将对部分中等生加以课外辅导，因为这一部分人的提升空间大，还有可教的余地，其他行为习惯差的学生还要先对他们多进行思想教育，再来谈学习。我自己也将在以后的教学中多针对学生的实际情况教学，多学习其他老师的有益经验，争取全班的成绩在以后的考试中有所提升。

钟 锐

小学数学职业考试试卷 篇10

一、试题分析：

1、试题主要由算一算、填一填、连一连、填一填、数一数，填一填、看图列式计算六部分构成。试题题型多、考查角度灵活。注重数学常规知识的检测，对学生易混淆的知识点考核到位。

填空题目基本涵盖了本册教学内容。很多题目注重考查学生对数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程，各种题型都注重解题思维过程，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。

二、学生答题分析：

1、计算题大多数学生计算能力还行，全班因计算扣分的现象不多。

2、学生的答题习惯有待训练。书写比较乱，特别是有个别

第 1 页 学生不会考试。

3、个别学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。看图列式计算的第6小题完全对的同学很少，第3小题全班失分较严重，学生灵活解决问题的能力不强，也说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。

三、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

职业中专对口升学考试的数学复习 篇11

【关键词】对口升学；文化基础课程

参加对口升学考试的背景 几乎每年都有这样的场景：数以百万计的本科毕业生涌向就业市场，却发现很难找到心仪的工作。与此同时，作为劳动力需求大户的企业也在抱怨招不到理想的人才。就业难和招工难并存，正是此轮职业改革面临的首要现实挑战。2014年下发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出要“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”，有数据显示，未来中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从目前的55%提高到70%-80%。更具质量和效率的现代职业教育体系将随之形成。鉴于这样的背景，越来越多的职业中专学生选择参加对口升学。参加对口的学生在中专学什么专业，就参加该专业或相关专业的对口升学考试，被高校录取后，继续在这个专业学习、深造。对口升大学与普高升大学比较考试的形式相同都是采用3+X（即：三门文化课+专业课）的形式。（三门文化课为语文、数学、英语，专业综合以外，有的专业需要测试物理或者化学等专业基础课）二是高校新生录取的渠道和方式相同。都是由国家教育主管部门按照一定程序统一划线，统一录取。三是考入高校的对口升学考生的待遇与普高考生相同。各招生高校无论是师资安排、课程设计，还是学生奖学金和毕业文凭以及学位授予、考研等方面，都与普高考生一视同仁。对口升学所有开设的课程难度都低于普高，别是数学和英语。教材的难度比普高教材低了很多，这对技工生来说是非常有利的。对口升学主要适合的是中考成绩不理想、分数低于高中录取线的考生或是中考成绩虽然能升入高中，但高考无望学生。

针对学生的上述情况，我在指导学生复习时采用以下方法，以供探讨。

一、从心理上给予支持鼓励

因为基础差，大部分孩子信心不足，积极性差，又加上惰性心理，抱着“做一天和尚撞一天钟”的思想，随波逐流，没有目标。作为教师，我从多方面给与分析：对口题目简单，基础题型占多数；一旦升入大学，因为有专业基础，适应快，以专业为主体的大学课程会显示对口的优势；历届对口学生的发展值得他们学习和骄傲等，学生积极性高了，接受知识就会加快，学习气氛会变得浓厚。让学生自愿组成学习小组，组内成员相互讨论相互督促，组间展开竞争，增强学习气氛，增加积极性。

二、注重基础知识的复习

根据大纲，每一章节的基础知识点都进行梳理，尤其是基本的公式、性质、定理，各部分的特点，简单却详细，抓住主体，巩固每部分的基本点，包括初中学习的重要公式如完全平方公式，为配方打好基础；立方差、立方和公式；韦达定理在二次函数的应用等。让学生把每一颗珍珠都收藏于心，为综合复习奠定基础。复习完章节后，归纳每一章节的基础题目，现在有多媒体的教学，高信息手段，为我们提供了方便，我给孩子们把习题发到群里，他们下载完成，节假日都不受影响。有的孩子比较细心，详细的把知识点整理在一个本子上，随后综合复习时及时查询，及时巩固，每次模拟都有一定进步。

三、知识的综合汇总

当学生把基础知识点归纳好后，真正的测试还有一定距离，虽然对口考试题目简单，但是也不是单纯的一题目一个知识点，这时候就需要进行综合复习，注重知识点的组合，引导学生分析应用的原理，分析的方法。比如解析几何的学习，以画图方式注重数形结合；三角函数注意三角函数的关系，平方关系的灵活应用；二次函数注意对称轴的分析等。注意锻炼学生的分析能力，组成学习小组，组员间相互讲解，锻炼思维的形成，同时注重主观题的解答，做到步骤详细又不啰嗦。

四、心理素质的锻炼

作为职业中专的学生，很大一部分孩子适应力差，心理素质差，同样的题目，作为练习题就做的很好，一旦在考试卷子上出现，情况可能就大不一样。这时候我采用模拟考试，锻炼孩子们的考试心理，随时抽查测试，让孩子们适应考试环境，不紧张，不急躁，能将自己的知识进行最大化综合，考试中发挥出最好水平。同时将每次测试成绩进行纵向对比，看到自己的进步，增加孩子们的信心。有一个女孩，模拟考试都极其紧张，急于取得好成绩，拿到卷子表情严肃，当发现一个小题不会，焦急的表情展现无遗。针对这样的孩子，我及时肯定，多鼓励，以免心情影响考试中的发挥。

五、自我评价体系的成立

最后阶段采用自我评价，即孩子们讨论分析后出一份模拟试卷，拟定评分细则，进行考试完后，交叉评分，并分析试卷和解答的优点和缺点，既了解了考试的基本环节又巩固了基本知识点的考核，同时对自己的思维进行梳理，明确解题思路和步骤，便于查缺补漏。最后再对课本进行浏览，确认比较模糊的环节。

学生的学习应该有与他们自己相适应的方法和步骤，作为教师适当的引导能提高效率，以便达到较满意的效果。

【参考文献】

[1]任金辉.职高数学对口升学复习的试卷分析[J].职教论坛，2003（22）

小学数学职业考试试卷 篇12

一、改变试卷呈现方式,呈现温馨面孔

《义务教育数学课程标准 (2011年版)》提出:“对学生学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,又要关注他们的情感与态度的形成和发展。”试卷必须改变它以往严肃、冷峻、呆板的“面孔”,换之以轻松、热情和活泼,根据学生的年龄特点,在试卷上加入学生熟悉、喜爱的卡通、童话人物、图文并茂、让学生耳目一新,从而调动学生的兴趣。

1. 改变命题形式,设计体现人文关怀的导语。

数学是一种文化,文化最为强调的是对人的关注与尊重,因此编制试卷应具有善心和爱心,设身处地为学生着想。我们可以增加富有情感和激励性的语言,在试卷的开始位置加上一段热情洋溢的卷首语:“同学们,下面的试题,将给你一次展示自我的机会,相信自己的实力,冷静思考,认真做答。预祝你成功!”这样的话语对学生提出饱含深情的期望,鼓励学生充满自信。如春风雨露般滋润着学生的心田,为学生营造了宽松和谐的考试氛围,缩短学生与试卷之间的距离。学生在愉悦中,感受到了教师的关爱。最后温馨提示“恭喜你做完了,是不是再检查一遍,或许你会更满意”。使试卷始终充满了浓浓的爱意。设计导语和结束语,消除学生对考试的恐惧心理,获得良好的情感体验。整个考试过程变成学生一次愉快的经历,考场变成师生情感交流的场所,试卷变成师生平等对话的载体。

2. 设计活泼、优美的版面,改变试题题目名称,提高学生做题的兴趣。

试卷的版面设计,低年级可以采用图文结合的形式,像连环画似的将数学问题渗透在童话的情境中,让学生在富有童趣的生活情境中完成题目,感受到考试很有趣。高年级的试卷讲求整体上简洁与和谐,显露数学上、排版上的美,它表现为形式上美观,图形上对称;也表现为结构上合理,表达上简明,问题设计自然而不牵强附会。

填空题用“用心思考,正确填空”,判断题用“火眼金睛辨对错”,选择题用“快乐ABC,精挑细选”,计算题用“小小神算手”,应用题用“走进生活,解决问题”等。使学生在考试中自始至终都能保持积极的心态,使潜能得以充分发挥。考试内容还可以设计写一写、画一画、猜一猜、想一想、涂一涂等多种游艺形式,版面会更加活泼,学生会在轻松、愉悦、没有压力的心态下完成测试内容。

二、注重数学与现实生活的联系,展现生活面孔

加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。过去的数学教学强调知识的逻辑性、系统性,而对数学应用于实际的能力重视不够。因此加强数学与生活实际的联系,是当前数学教学改革必须突出研究的问题之一。在试题的取材上充分注意与学生生活的联系,以“今天我当家、爷爷的菜园量、我是售货员、我是工程师”等作为创设应用情境的素材。

注意试题呈现形式的多样化,在传统的文字形式的基础上,增加了表格,既考察了学生统计图表的知识,又检测了学生的估算能力和求平均数的知识,同时还渗透了思想教育,增强了竞争意识,这样的试题有利于鼓励学生自觉拓宽数学学习和应用的领域,把学生的学习引向生活、引向社会,能大大增加学生数学实践的时间和机会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

三、在考试内容上加强学科综合,显现多元面孔

数学是一门学科,更是一种文化,数学试题,让学生去领略另外学科的精彩。命题时有必要打破学科的界限,要走出数学学科,采取综合检测的方法,以考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。综合学生所学科目,确立了以学科知识为基础,以情景主题为背景,适时的穿插另外学科的知识,丰富发展数学的内涵,让学生学习数学学科以外的知识,从而领略数学的精彩。

如古诗:春水春池满,春时春草生。春人饮春酒,春鸟弄春色。问: (1) 哪一个字出现得最多?这个字出现的次数占全诗总字数的几分之几? (2) 找一首诗,某一个字出现的次数至少占全诗总字数的1/5。这里综合了语、数两学科的内容,让学生做古诗中的数学,又让学生根据数学规定在语文里寻求答案,融会了学生所学的语、数知识,从而完成数学任务。

再如:

在解决数学问题的同时,也学到了数学上学不到的成语的知识,学生的兴趣更为浓厚。这样的题目要求教师注意平时协同各学科教学以促进学生综合素质的提高,达到培育复合型人才的目的。

四、重在检测学生的数学素质,体现实践面孔

《义务教育数学课程标准 (2011年版)》明确提出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力。这就需要培养学生从小养成动手、动脑的好习惯。数学命题应设计适量的考查学生动手操作技能的题目,强调实践性。例如:

小学数学职业考试试卷 篇13

业行为考试试卷

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、是现场抢救中最简单、最合适的方法。A：心脏胸外挤压 B：人工呼吸

C：直接口对口呼吸法 D：口对鼻呼吸法

2、明确提出“使人类教育心理学化”口号的是（）A：卢梭 B：夸美纽斯 C：赫尔巴特 D：裴斯泰洛齐

3、我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）A：主动性 B：活动 C：兴趣 D：创造力

4、能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称之为__ A．需要 B．动机 C．强化 D．诱因

5、”以德治民,取信于民”体现了哪家的思想____ A：墨家 B：道家 C：儒家 D：法家

6、国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为____ A：初等教育 B：义务教育 C：平民教育 D：普及教育

7、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是（）A：无适当提取线索 B：信息相互干扰 C：痕迹消退 D：压抑

8、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是__ A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威

9、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平，并进行分类诊断过程，叫做。A：心理评估 B：心理诊断 C：心理辅导 D：心理测验

10、奖励和惩罚属于德育方法中的____ A：培根 B：斯宾塞 C：夸美纽斯 D：赫尔巴特

11、课程目标的规定性有__。A．时限性 B．具体性 C．预测性 D．操作性 E．现实性

12、美国行为心理学家华生说，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。这种说法是典型的____ A：社会通过教师向学生提出道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾 B：教育者与受教育者之间的矛盾

C：教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾 D：受教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾

13、为了提高学习的效果和效率而制订有关学习过程的复杂方案是（）A：学习期待 B：学习目标 C：学习效能感 D：学习策略

14、是幼儿词汇量增长的活跃期。____ A：2～3岁 B：3～4岁 C：4～5岁 D：5～6岁

15、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于__ A．元认识策略 B．认知策略

C．资源管理策略 D．复述策略

16、”理想和未来”是人生__的重要特征。A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

17、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对____ A：胆汁质的儿童 B：多血质的儿童 C：粘液质的儿童 D：抑郁质的儿童

18、在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”的概念，这是运用了。A：正例与反例配合法 B：变式法 C：比较法 D：直观法

E：重视个别差异

19、方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论。他处于道德发展的哪个阶段? A：服从于惩罚 B：社会契约

C：维护权威或秩序 D：普遍伦理

20、注重培养学生的探究态度与能力的课程是____ A：基础型课程 B：拓展型课程 C：研究型课程 D：国家课程

21、按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为__ A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能

22、教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是__。A．德育意义 B．德育目标 C．德育内容 D．德育规律

23、（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A．内部反馈  B．外部反馈  C．动觉反馈  D．过程反馈

24、根据维纳归因理论，人的内在的稳定的不可控的因素为__ A．能力高低 B．努力程度 C．任务难度 D．身心状态

25、通过常能训练，可培养学生的__ A．自爱能力 B．自理能力 C．自治能力 D．自护能力 E．自学能力

26、对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是____ A：为其提供无结构的材料，让他自己探索 B：鼓励学生自学

C：给学生充分的时间，让其总结出结构性知识 D：教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

27、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的。A：学科课程 B：活动课程 C：综合课程 D：融合课程

28、教师与学生交往的主渠道是____ A：教育内容 B：教育方法 C：教育目的

D：教学组织形式

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、两位同学一起上学、一起玩，关系较好，主要是由于____ A：交往的频率高 B：态度相似 C：个性互补 D：外貌吸引

2、在行为的动机体系中起主导作用的动机是（）。A.没有意识到的动机 B.意识到的动机 C.内部动机 D.外部动机

3、教师专业情意发展成熟的标志是教师的。A：专业理想 B：专业情操 C：专业性向 D：专业自我

4、课程目标游离评价模式的提出者是（）A：泰勒 B：斯克里文

C：斯塔弗尔比姆 D：加德纳

5、有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激作出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为 A：刺激分化 B：刺激比较 C：刺激泛化 D：行为强化

6、在幼儿园与小学衔接中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于____方面的适应能力。A：主动性 B：人际交往 C：独立性 D：规则意识

7、针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，防止病情的发展和恶化，这是心理卫生工作__水平的任务。A．一级 B．二级 C．三级 D．四级

8、教师的根本任务是__。A．传授知识

B．开发学生的智力 C．做学生的朋友 D．教书育人

9、下列不能体现幼儿游戏自主性的含义的是。A：幼儿游戏是“我要玩”而不是“要我玩” B：游戏活动体现了幼儿的直接需要

C：教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做 D：游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配

10、教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在。

A：认识的间接性 B：认识的交往性 C：认识的教育性 D：有领导的认识

11、课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为（）。A．记忆 B．解释 C．证明 D．复述 E．推导

12、选择教学方法的最基本依据是（）A：教学目的

B：学生的年龄特征 C：教师的业务水平D：教学环境

13、学习“工作总量＝工作效率×工作时间”，这是（）A：规则学习B：辨别学习C：辨别学习

D：解决问题学习

14、教育心理学研究的核心内容是。A：学习过程 B：教学过程 C：评价过程 D：反思过程

15、教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）A：直接强化 B：强化的程式 C：替代性强化 D：自我强化 E：间接强化

16、在英语学习中，学生在学习eve(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于____ A：一般迁移 B：负迁移 C：水平迁移 D：正迁移

17、师德规范的核心内容是__________、教书育人、__________。__ A．团结协作 B．爱岗敬业 C．为人师表 D．尊重家长

18、美国心理学家布卢姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：是儿童智力发展最迅速的时期。A：0～3岁前 B：1～4岁前 C：2～5岁前 D：5～6岁前

19、南朝山水诗派的开创者是。A：陶渊明 B：谢灵运 C：沈约 D：鲍照

20、教育具有政治功能、经济功能、和科学技术发展功能。A：理性功能 B：意识功能 C：文化功能 D：精神功能

21、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有__ A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．人身权

22、实用主义教育流派的代表人物是____ A：夸美纽斯 B：赫尔巴特 C：裴斯泰洛齐 D：杜威

23、”活到老学到老”是现代教育____特点的要求。A：大众性 B：公平性 C：终身性 D：未来性

24、我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，主要体现在__。A．以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想 B．优越的社会制度保障教育的极高的社会效益 C．教育目的有鲜明的政治方向

D．坚持全面发展与个体发展的统一

25、以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是____ A：学科课程 B：经验课程 C：综合课程 D：活动课程

26、对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是____ A：为其提供无结构的材料，让他自己探索 B：鼓励学生自学

C：给学生充分的时间，让其总结出结构性知识 D：教师要给学生提供一些明确的指导和讲解

27、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的。A：学科课程 B：活动课程 C：综合课程 D：融合课程

28、教师与学生交往的主渠道是____ A：教育内容 B：教育方法 C：教育目的

小学数学职业考试试卷 篇14

湟源三小 付红霞

一、试卷分析：

1.试题结构

试题内容涉及图形与变换（占 3%）.因数和倍数（占11 %）.长方体和正方体（占15 %）.分数的意义（占23%）.分数的加法和减法（占38%）.统计（占 3%）.数学广角（占 7%），试卷知识覆盖面广，覆盖了教材所有的知识点，注重检查学生对基础知识掌握情况。

2.试卷难易度

试题分低.中.高三个不同档次。比例按7:2：1安排合理。

试卷难易比例比较恰当，有层次、有梯度立意明确，题量适中，在一定程度上体现了能力立意。既考察学生对数学基础知识和基本技能的掌握程度，也考察他们综合应用知识与技能解决现实问题的能力和水平，试题形式能够贴近小学生的年龄特点和解题规律，题型主要是“计算”、“填空”、“判断”、“选择”、“实践操作”、“综合应用”等六大类

3.试卷特点：

命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；

试卷内容基本扣紧教学重点.基础知识部分，是对学生课堂上学习数学情况的考察，其内容大多来自数学教材，并注重在生活情境中考察学生用数学解决生活中问题的能力。

试卷从题目选择到测试范围，都能紧扣课标、依据教材，测试的视角放在基础知识、基本能力、学习习惯等方面，达到比较全面了解学生的学习情况。

二、试卷卷面分析

第一大题： 基本计算

此题共有4个小题。此题考查学生的计算能力，内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基本计算基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：基本概念。

此题包括填空，判断，选择，填空有10个小题出得较好，能考察学生的基

本概念以及知识的综合应用能力，涉及本学期每部分的重要知识点，但遗憾的是没有涉及“打电话”问题。判断和选择此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生对概念、规律的灵活掌握情况，但题意稍微变化，就容易出错。此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。第三大题：操作与实践

这个题包括图形与变换和统计。图形的变换方面的知识，既考查学生基础知识掌握情况，同时又具有一定的开放性。

统计 此题出得也很有技巧，即考察了学生绘制折线统计图的能力，又考察了学生的分析能力和实际生活能力。但这道题在题目的设计上出现点小遗憾 设计到了兰州的气温，我们这的学生对这个城市还是挺陌生的把它当成了一个高温城市，所以在对两个城市的气温统计图的分析上正确率很低。从这道题上也反映出 我们学生在自然常识 方面的不足。

第四大题：走进生活，解决问题。

此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学的观察能力和生活应用能力。

四、试卷的综合分析

综合分析六个大题中，做得较好的题型是计算题中的口算和解方程及求两个数的最大公因数和最小公倍数、判断题与操作题。这些题平时练习较多，计算数目不大，因而正确率较高，但也出现了不少问题，如口算中的0.5+1∕3好些学生将 1∕3转化成小数来计算，简算中的2∕3+4∕5-（4∕5-1∕3）不会去括号，在求两个数最大公因数和最小公倍数时看不出31和93是倍数关系，因而错误率较高。操作题中画图，学生基本上能正确地画出对称图形并能画出它的对称轴，但对于顺时针旋转得到的图形，画法有误，主要原因是学生没有真正理解旋转的含义，旋转后的图形形状和大小发生了变化。

正确率最差要数该套试卷中填空题与解决问题，其中填空题中“把5米长的绳子平均成8段，每段长（）米，占全长的（）”难住了不少学生。不是老师没有讲清楚，只是这种题学生理解与分析起来较难，分率和对应量始终是学生学习分数应用题的难点，另外失分较多还有在两个数成倍数关系时较大的数是它们的最大公因数而较小的数是它们的最小公倍数概念的应用一题上，如，如果自然

数a是b的6倍。则a与b的最小公倍数是（）最大公因数是（）。从这道题上可以反映出学生对概念的理解和运用的灵活性上较差。

在解决问题这部分中和差应用题数量关系分析与正方体钢锫锻造成长方体钢条在这个过程中体积不变地理解仍然是学生学习的难点。特别是第6题“一个长方体玻璃容器，从里面量长时3分米，宽是2分米，向容器中倒入7.5升的水，再把一个苹果放入水中。这时测得容器内的水面高度是13.4厘米，这个苹果的体积是多少？”这道题是书本上的原题只是把数据改变一下但还是正确率较低，主要存在以下几点问题：

1、学生审题不认真，造成丢分；

2、学生不懂得画草图来帮助理解题意；

3、学生的理解能力较差；

4、学生对知识的迁移能力有所欠缺，不能运用所学的知识灵活解决实际问题。

五.改进措施：

1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我们要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。

2、对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自已完成，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的！

3、加强计算能力训练，训练步骤为先简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。

4、加强对立体图形的面积体积计算公式推导地理解，并在实际生活中运用。

5、加深用字母表示数量关系，此乃列方程解答文字题、应用题的基础。

6、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。

7、在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。