九年级语文下册 25《诗词六首》黄鹤楼教学案 (新版)语文版

九年级语文下册 25《诗词六首》黄鹤楼教学案 (新版)语文版（共5篇）

九年级语文下册 25《诗词六首》黄鹤楼教学案 (新版)语文版 篇1

黄鹤楼

崔颢

【教学目标】 知识与能力：

正确朗读课文，并用现代汉语翻译全文。过程与方法：

采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。情感态度与价值观：

品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。【教学重难点】 重点：

了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。难点：

多样式的反复朗读是体会诗人归思、怀旧之情的重要方法。【导学过程】

一、导入新课：

从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。录音播放《黄鹤楼》。

二、走进作者：

崔颢（约704—约754），字、号均不详，汉族，唐朝汴州（今河南开封市）人，诗人，唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》存其诗四十二首。

三、预习检测：

1、正音：

隅（）韦（）

憩（）茏（）

宗（）

邑（）闼（）

窥（）

2、朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。

四、初读课文，整体感知：

1、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下

2、诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？

五、合作探究：

1、诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？（传达出诗人内心的孤寂与苦闷）

2、描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下

3、诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？

明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。

4、五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传 达了诗人怎样的情感？

反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。

六、精读品析：

1、本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？

2、本文引用《图经》的话有什么作用？

3、找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。

4、本文最后一句有什么作用？

七、拓展延伸：

（播放音乐《寒春风曲》）崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，他不由地轻轻吟哦起来：（生读整首诗）

虽然说一切都如天上那悠悠的浮云必将逝去，但是“雁过留声，人过留名”，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出：（生再读全诗）

师：崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起，被称为唐朝七言律师的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！当然，李白虽然这次没有留下什么诗作，但是不是白白走了一遭呢？ 出示李白的诗作《鹦鹉洲》

鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生。迁客此时徒纵目，长洲孤月向谁明。

学生读，试与《黄鹤楼》比较，说说发现了什么？ 【板书设计】

黄鹤楼 孤寂 苦闷

【教学反思】

让学生从各个角度品析诗的韵味，意境。让学生敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解，品味与争论使学生觉得自已是课堂的主人。求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。发挥学生的想象，以读促写。对于描写优美的文章要给与肯定。【反馈检测】

1、填空：

⑴《黄鹤楼》节选自_________，作者 ________，一作_________，___________ 朝人。⑵湖北武汉的黄鹤楼与湖南岳阳__________，江西南昌的___________齐名，号称江南三大名楼，有“天下绝景”之称。

2、释词：

⑴尝驾黄鹤返憩于此

其剑自舟中坠于水

⑵遂以名楼

以实奇

⑶观其耸构巍峨

坐其中，颓然碧窈

3、《黄鹤楼》一文中，哪几句突出了黄鹤楼的巍峨高大？（用原文的语句回答）

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九年级语文下册 25《诗词六首》黄鹤楼教学案 (新版)语文版 篇2

【教学目标】 知识与能力：

1、了解我国地质灾害的严重性和实施综合治理的迫切性。

2、理解列数据、举例子、作比较等说明方法在文中的作用。

3、增强环保责任感，做合格小公民。过程与方法：

了解我国地质灾害的严重性和实施综合治理的迫切性。

情感态度与价值观：

增强环保责任感，做合格小公民。

【教学重难点】 重点：

理解列数据、举例子、作比较等说明方法在文中的作用。

难点：

增强环保责任感，保护环境。【导学过程】

一、导入新课：

回忆小学时曾学过的一篇课文<<特殊的葬礼>>。

(有条件的可出示课件：夕日的塞特凯达斯瀑布)请学生用自己的语言描述夕日的塞特凯达斯瀑布宏伟壮观的气势。

(出示课件：逐渐枯竭的塞特凯达斯瀑布)请学生继续描述枯竭的塞特凯达斯瀑布的惨景，并说说造成此后果的原因。

教师点拨：

人祸已成为世界地质灾害的最主械的原因，我国也不例外。记者吴岗经过大量的事实材料，写下了一篇报告文学。作者以大量触目惊心的事实，以无可辩驳的确凿的数字，展示了我国地质灾害所造成的严重后果，揭示了造成这种严重后果的最主要原因，呼吁每个公民善待自己，善待家园，把防治地质灾害作为自己义不容辞的责任。

二、走进作者：

吴岗，博士，男，1976年10月生。山西灵石人，中共党员。现为中国农业科学院油料作物研究所助理研究员，报告文学作家。1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水生生物研究所师从朱作言院士攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。2004年6月吴岗获得博士学位后作为人才引进到中国农业科学院油料作物研究所从事基因工程和转基因安全研究。在攻读硕士和博士学位期间，一直从事分子生物学研究，曾参加多项国家自然科学基金项目和国家973的研究。主要研究方向为转基因载体系统的设计与构建、重要发育相关基因的功能分析、生长激素的分离纯化及检测、重要功能蛋白的体外表达纯化等。来中国农业科学院油料所工作后，参加油菜脂肪酸分子育种相关研究，其中包括国家自然科学基金（编号71099）“油料作物脂肪酸合成关键基因分离与序列比较研究”和国家科技部“转基因油料作物研究与产业化项目”(编号JY04-B-1)。在我国率先将CRE-LOXP无标记载体转化系统引入油菜转基因育种，搭建了无标记油菜RNAi载体构建技术平台。有《罗布泊，消逝的仙湖》被选入人教版中学八年级语文课本。

三、预习检测：

1、生字识记

顷qǐng 淤yū 蚀shí 浸jìn 徙xǐ 骸hái 藻zǎo 俏qiào 岔chà 蛰zhé 锨xiān 堰yàn

2、词语释义

侵蚀：逐渐侵害使变坏。呵护：爱护，保护。繁衍：逐渐增多或增广。紧俏：（商品）销路好，供不应求。吞噬：吞食，并吞。

今非昔比：现在的情况不是过去所能比的。相安无事：彼此相处没有冲突。

猎猎：象声词，形容旗帜被风吹动的声音。

四、初读课文，整体感知：

为什么说“人祸已成为世界地质灾害的最主要的原因”？文中用了哪些方法来说明？

五、合作探究：

1、为什么说“人祸已成为我国地质灾害最主要的原因”？试用课文中的具体事例加以说明。

【明确】全文除导语和简短的结语之外，主体由三部分组成。

在导语中，作者对地质灾害作了简要介绍之后，便以一组令人震惊的数字警示我们：中国已经成为世界上地质灾害最严重的国家之一。

主体部分的第一节“珊瑚礁不仅仅是美丽的”，主要披露的是海南省文昌市80%的珊瑚礁遭受严重破坏的情况。其原因一是挖珊瑚礁当作旅游纪念品卖钱，另一个更主要的原因是以珊瑚礁为原料烧石灰，个人的腰包鼓起来了，而“海岸线的天然屏障就这样被破坏了”，要想恢复“至少要等上一千年”。

第二节“大山是知恩图报的”，以北京延庆县两个山村的不同遭遇为例，说明了注重自然生态环境保护的重要性。地质条件相当恶劣的东三岔村，由于村民对大山进行了综合治理，抵抗住了特大暴雨的袭击，如今像一个景色宜人的森林公园；而相距仅八公里的松树沟村却在同一场大暴雨的袭击下诱发了泥石流，成了碎石的世界，失去了自己的家园。

第三节“裸露的土地就像裸体的我们自己”，揭示了垦草种粮、过度放牧造成内蒙古草原大面积沙漠化，生态危机日益严重。

作者从三个不同的角度，说明了一个同样的事实：人祸已成为我国地质灾害最主要的原因。

2、作者认为怎样才能有效地防治地质灾害？

【明确】作者希望每个公民都认识到地质灾害的严重性，树立保护环境的责任感，善待我们的家园；希望不要以急功近利的行为去破坏生态平衡；希望有关领导和群众都应采取积极主动的措施，进行环境综合治理，以减少地质灾害带来的损失。

3、文章中用了大量的数据，有什么作用？

【明确】教学设计>文章中使用了大量的数字，充分说明了我国地质灾害的广泛性、严重性，增强了教学设计>文章的说服力，使人们受到强烈震撼，从而激发人们的环境保护意识。

阅读本文，你如何理解“善待家园”的意义？你认为作者是一个怎样的人？

【明确】“善待家园”就是要人们自觉地保护环境，合理地利用资源，时刻有责任感，保护我们赖以生存的地球。

我认为作者是一个有着强烈责任感和忧患意识的人，他的用事实说话，自始至终饱含激 情，站在时代的高度，奋力呼喊的有志之士。

六、精读品析：

哪些“人祸”可引发地质灾害？

【明确】人祸已经成为我国地质灾害的主要原因，肆意采伐树木、随意开垦、过度放牧等使天然植被被破坏会导致泥石流、水土流失、土地沙化、沙尘暴增多，过渡不合理、不科学地采矿会导致煤岩和瓦斯突发；过量开采地下水会使地面沉降，威胁城市安全；修路切坡，建筑切坡，会导致崩塌、滑坡、泥石流。

人类活动引发地质灾害呈逐年上升趋势，人类不合理地开发利用各种资源，往往造成地质灾害，毁坏自己的家园。所以，天灾难免，人祸能防，我们要尊重自然，与自然和谐共处。

七、拓展延伸：

以“环保”为话题，写一篇500字左右的文章，准备参加班级“我与环保”专题演讲比赛。

【板书设计】 标题：善待家园

导语：一组数字警示我们：中国已成为世界上地质灾害最严重的国家之一。主体：从不同的角度说明中国地质灾害的情况。结语：呼吁大家，善待家园。【教学反思】

本文虽然篇幅较长，但并不难懂，教师可在学生阅读的基础上，组织学生就课文中提出的问题展开讨论。讨论中，不仅要准确把握课文内容，还应该引导学生联系现实（如几年频频发生的雾霾），树立环境意识和爱国意识。有条件的学校可组织观看有关地质灾害的音像资料。

【反馈检测】

1、解释下列句中加粗的词语。

（1）仅仅五年的时间，这里的情景已今非昔比。（2）海岸带后退造成的恶果是房舍倒塌、村民迁徙。（3）千百年来，这里的渔民与珊瑚礁友好相处，相安无事。

2、说出下列句子运用了什么说明方法。

九年级语文下册 25《诗词六首》黄鹤楼教学案 (新版)语文版 篇3

【教学目标】 知识与技能

知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的 过程与方法

训练朗读，培养学生的诵读能力。情感、态度与价值观

体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦。

【教学重难点】

1、体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦。

2、体会豪放词的风格特色

【导学过程】

一、导入新课：

在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志，今天我们来学习一首新的边塞诗：范仲淹的《渔家傲》。

二、简介作者：

范仲淹（989—1052年），即太宗端拱二年(989年)——皇佑四年(1052 年）。范仲淹，字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子。1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。

三、简介写作背景：

北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。

1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州（今延安），抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首诗就作于此时。

四、诵读古诗，畅谈体会：

（一）诵读（节奏

情感

意境）

1、听录音范读。

2、学生自由读。

3、指名学生读。

4、集体朗读。

（二）谈体会

指名学生谈

要求：学生根据对课文的朗读，来谈谈对本词的初步体会。

五、再读古诗，独立思考：

1、朗读词的上阕,说说词中所写的塞下那些秋景,有什么特点?可以用哪个字概括?

2、朗读词的下阕,说说抒发了作者怎样的思想感情?

六、合作探究：

1、诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，很容易使我们联想到《渔家傲 秋思》中的哪一个句子？

2、说说诗中也写到了哪些塞外景象？ 你们还知道哪些有关边塞题材的诗词呢？

七、当堂完成：

背诵《渔家傲》

1、自由背

2、同桌互背

3、竞赛背诵

板书设计：

渔家傲

雁

边声

景

千嶂

长烟

景交融

落日

孤城

思家忧国、壮志难酬之情

荒凉、萧瑟的西北边塞之景

九年级语文下册 25《诗词六首》黄鹤楼教学案 (新版)语文版 篇4

一、教学目标：

1、学习阅读词的方法，了解词的格式。

2、体会毛泽东诗词的风格和境界。

二、教学重点与难点

重点：通过反复吟咏感受诗句的声音、色彩、形象来培养学生的语感，理解诗的含义。

难点：理解毛泽东诗词的风格、意境和艺术魅力。

三、教学时数：二教时

四、教学步骤过程： 第一课时

一、导入新课

毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们就一起学习毛泽东的两首词，领略一下毛泽东诗词的风采。

二、毛泽东简介

毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。在半个多世纪的革命实践中，他和老一辈无产阶级革命家一起，运用马克思主义的伟大真理，领导中国人民进行艰苦卓绝的革命斗争，从而建立了社会主义的新中国。并为我们留下了具有中国特点的无产阶级革命斗争经验的结晶——毛泽东思想，同时，也给我们留下了一份极为珍贵的文学遗产——毛泽东诗词。

三、生字识记

咽：

1、(yâ)声音受阻而低沉。如：哽咽，本文取此义。

2、(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜构成的管子。如：咽喉。

3、(yàn)：使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去。如：咽唾沫。

分(fân)：

1、成分。如：水分。

2、职责和权利的限度。如：本分。

3、同“份”。

另读(fēn)：

1、使整体事物变成几部或使联在一起的事物离开。如：分离。

2、分配。如：分给你。

3、辨别。如：不分皂白。

4、分支部分。如：分局。

5、分数。如：约分。

6、表示分数。如：三分之一。

7、（某些计量单位的）十分之一。如：分米。

8、计量单位名称。如：十分等于一角。

娆(ráo)：娇娆。另读(rǎo)<书>烦扰；扰乱。

裹(guǒ)：

1、（用纸、布或其他片状物）缠绕；包扎。如：包裹。本文取此义。

2、为了不正当目的把人或物夹杂在别的人或物里面。如：土匪裹走了几个小孩。

3、<方>吸（奶）。如：小孩生下来就会裹奶。

四、词语识记

忆秦娥、沁园春：均是词牌名。

北国：指我国的北方。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，这里是无边无际的意思。

大河上下：指黄河的上上下下。

顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。指黄河水结冰了。

山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。蜡象，白色的象。

天公：指天。

须：等到。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女艳丽的服饰，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女淡雅的服饰，这里指白雪覆盖着大地。

分外妖娆：特别艳丽多姿。

折腰：崇敬，倾倒。

输：和下文的“逊”，都是“差”的意思。

文采：指文学才华。

风骚：借指文学才华。

一代天骄：指称雄一世的人物。

俱往矣：都已经过去了。

数风流人物：称得上英雄的人物。风流人物，指能建功立业的英雄人物。

五、导读《忆秦娥•娄山关》

1、写作背景

1935年1月，红军强渡乌江，占领遵义。党中央在遵义召开政治局扩大会议，取消博古、李德等人的最高军事指挥权，结束了王明“左倾”错误在中央的统治，推选毛泽东同志为政治局常委。会后，又由毛泽东、周恩来、王稼祥组成三人军事指挥小组，从而确立了毛泽东的领导地位。遵义会议以后，毛泽东率领的第一方面军离开遵义，挥师北征，越娄山关，经桐梓，几渡赤水河，与贵州军阀王家烈匪军展开激战，夺得娄山关。接着向遵义进军。这时，毛泽东写了这首《娄山关》词。28日晨，红军占领了遵义城。

娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。

2、主题

这首词通过红军向娄山关进发、攻占、越过情况的描写，表现了战胜困难的决心，抒发了胜利的豪情。

3、赏析

上阕：写红军向娄山关进发、攻占全过程。分两层： 第一层：“西风烈，长空雁叫霜晨月。”西风猛烈的吹着，满地白霜，早晨，残月挂在天边，广阔的天空中有鸡叫的飞雁。“西风烈”既是当时霜满地风猛烈的写实，又是暗示战斗激烈的艺术渲染。“长空雁叫”，衬托红军进发时的紧张气氛和无声息的情况，连天上飞雁的鸣叫都能听到。“霜晨月”，点明进军的时间和天气：拂晓，冷，晴，形象逼真。

第二层：“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。”满地白霜的早晨，残月挂在天边，广阔的天空中有鸡叫的飞雁。马蹄声急促，军号声味亮而嘶哑。当时，红三军团战士冒着早春的寒气，顶着猛烈的西风，以风驰电掣的速度，抢占了战略要地——娄山关，与贵州军阀王家烈的“双枪将”展开了激战。对时间、环境起了强调作用，更烘托出红军战士不畏艰苦、戴月履霜，起早进军、战斗的情景。“马蹄声碎”，描绘进军速度快，必须在敌人来不及防备的情况下，把关口夺下。那时主要是步兵，“马蹄声碎”则为骑兵，这是艺术典型的塑造，更能突出个性，表示进军的神速和声势。“喇叭声咽”，描绘了冲锋的猛烈。表达吹号员用尽了全身力气来吹进军号，甚至把嗓子都给吹哑了，极好地衬托出红军战士冲锋的勇猛、势不可挡。

下阕：写红军越过娄山关的雄伟场面。分两层：

第一层：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”不要说雄伟的娄山关真像铁那样坚固，现在红军迈开大步重新越过。第一句写雄伟坚固的娄山关。“雄关”，指娄山关，着一“雄”字，精确地概括出娄山关的险要。“真如铁”，用比喻描写，来形容“雄关”牢不可破、艰不可越，而在它前面用“漫道”一词加以修饰，这就突出表现红军蔑视困难、不畏强敌的雄心。第二句“而今迈步从头越”，写出自豪地越过娄山关的行动。“越”字用得很有神力，形容度过阻碍之易。“从头”有两解，一表明处所和起点，一表明重新，有第二次之意。“迈步”，大踏步，是“越”的动作，写得形象，把既威武、雄壮又从容不迫的样子显现出来，从而生动地刻画了红军越过这雄关险道的巨人姿态。

第二层：“从头越，苍山如海，残阳如血。”重新越过娄山关，看到苍翠的群山起伏连绵如同大海，傍晚的太阳红得如同鲜血。“从头越”三字强调越过娄山关的重要性。攻占娄山关，是为了越过，并不是长期占有。这是战略转移所确定的方针，所以这首词写行动都立足于越。“苍山如海，残阳如血”，是作者登上娄山关所见到的景象。一位挥戈北上的指挥官伟大的形象，站在经过奋战而再次夺得的娄山关上，向远望去，人目而来的是：山连山、岭连岭，山峦起伏宛如海波，它预示着革命征程的遥远和道路的艰难曲折；那滚圆的夕阳，沉落在丛山之间，宛如殷红的鲜血，它暗示出今后的艰难岁月仍需浴血奋战。这两句既状眼前景物，又展示了未来的前途，成为写景寓情的传颂佳句。作者曾说，是在战争中积累了多年的景物观察，一到娄山关这种战争胜利和自然景物的突然遇合，就造成了他自认为成功的这两句话。

4、这首词的艺术特色，主要有以下两点：

①、绘声和绘色相结合。

描写景物或塑造典型环境离不开绘声和绘色，把这两者结合起来，达到和谐统一的艺术效果。这首词在这方面很突出。上阕以写声为主。这里有风声、雁声、马蹄声。喇叭声，声的种类很多，音色不一，构成了一部表现急行军和猛攻娄山关的交响乐。下阕写景以达情，突出表现在色调上。“苍”写山色，“血”状夕阳，一深黑，一殷红，一暗一明，构成“前途是光明的，道路是曲折的”写意画。上、下阕合为一体，由听觉形象和视觉形象组合成了红军行进、攻占和越过娄山关的意境。

②、词语生动、鲜明。

这首词运用词语生动、鲜明。如用一“烈”字来形容西风凛烈。用一“长”字来形容天空一望无际，用一“霜”字点出时令，用一“碎”字来形容马蹄的践踏声。用一“咽”字来形容喇叭低沉声和用尽力气的吹奏声。用一“雄”字形容关势险要，用一“铁”字进一步形容“雄关”的坚固。用一“海”字来形容苍山之多。用一“血”字来形容残阳的颜色。这不只 是用词贴切精炼，而且在绘声绘色，绘形绘态上，给人们一种具体生动鲜明的印象。更值得人们注意的是“而今迈步从头越”一句，字字放出光彩。这句是以“越”字为主词，前加六个字的状语，分别表示“越”的时间、次数或处所。这样，“越”便是一定时间、地点的历史性动作，它充分表明中国工农红军已经转入到一个新历史发展。第二课时

一、导读《《沁园春•雪》

1、写作背景

1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春•雪》。

2、主题

上阕写景，同时抒发了诗人热爱祖国壮丽河山之情。下阕评古论今，抒发了诗人对当今英雄的颂扬肯定。

3、赏析

这首词气魄雄伟，内蕴深厚。上阕用大手笔写北方雪景，下阕纵横议论，评古今帝王。上下一气，构成了一个博大空阔的时空境界，构建了一个颇具匠心的完美形象，也表现出一位无产阶级革命家超凡脱俗的精神寄托。作者写这首词的真正立意所在，应该说是赞颂无产阶级人民大众。“数风流人物，还看今朝”，是说真正称得上英雄人物的，是今天的无产阶级人民大众。总结历史经验，毛泽东同志强调中国的命运必须掌握在无产阶级和劳动人民手中，中国革命必须依靠无产阶级和劳动人民才能取得胜利。

旨在赞颂无产阶级人民大众，那为什么还要大书雪景，评点帝王呢？

“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，作者大笔挥洒，极书北中国的严冬雪景，然而，他的眼光并非一味地停留在雪景上，而是通过眼前雪中山川的壮美，充分发挥自己的丰富独特的想象，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美：“红装素裹，分外妖娆”。正因为“江山如此多娇”，这就很自然地引出无数英雄为她竞相折腰。

“无数英雄”，作者列举了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建帝王，用一个“惜”对他们加以评说，“略输”、“稍逊”、“只识”，以委婉含蓄的笔调，诙谐风趣的语气，客观地评价了他们的短长。这几位历史人物在他们各自的时代都起过一定的进步作用，功绩卓著，英雄一世，不愧为历史的巨子。只可惜他们武功有余，文才不足，也就是说缺乏文治方面的成就，历史的洪流已将他们席卷而去，只有今天的无产阶级人民大众才是推动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人，才能使祖国繁荣昌盛，使中华民族自立于世界民族之林，并为人类做出应有的贡献。因此，作者写景是后面抒情议论的基础，评说古代帝王的不足，是为了更好地衬托出当代无产阶级英雄。

4、写作特色

①、写景、抒情和议论相结合。

上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。②、语言凝练、贴切、极富表现力。望、看、惜——贯穿全文； 飘、舞、驰——动词生动； 运用比喻、拟人、对偶等修辞方法。

二、板书设计

三、练习设计

（一）、基础题

1、给加横线字注音或根据拼音写汉字

素裹（）折腰（）谦逊（）风骚（）粉suì（）lǎ（）叭

2、下列词语中加横线字解释不全对的一项是（）

A、分外（特别）略输（差）B、须晴日（等到）顿失滔滔（立刻）C、惟余莽莽（只）俱往矣（都）D、西风烈（剧烈）苍山（苍茫）

3、判断修辞

①、残阳如血。（）②、顿失滔滔。（③、看红装素裹。（）④、欲与天公试比高。（4、填入横线上恰当的一项是（）

然他已经丧失了明

是非的能力，那么，使跟他争 耳赤，恐怕也无济于事。

A、即

辩

既

辨

B、既

辩

即

辨 C、既 辨

即

辩

D、即

辨

既

辩(二)、整体感悟

1、《忆秦娥•娄山关》中“西风烈，长空雁叫霜晨月”如何理解？

2、《沁园春•雪》中“惜秦皇汉武”中的“惜”是何意思？

（三）、课文阅读题

阅读《沁园春•雪》的下阕，回答问题。

1、给下阕划分层次。

2、“竞”的意思是

，“折腰”的意思是。

3、评论的几位古代帝王依次是))得面红。

4、“风骚”本指

里的 和

里的，此处指，采用了

的修辞方法。

5、作为一代伟人的毛泽东，一生写下了大量的诗词，相信你也积累了不少，请写出他的一首诗或词。

参考答案：

（一）、1、guǒ

yāo xùn

sāo

碎

喇

2、D 点拨：“苍山”的“苍”意思是“青绿色”。

3、①比喻

②夸张

③借代

④拟人

点拨：要明确每种修辞的特点。

4、C(二)、1、娄山关地势很高，西风吹得猛烈，大雁在辽阔的天空中凄厉地叫着，寒霜满地，残月挂在天空。该句将特定时间、特定地点的那种紧张严肃的气氛生动地点染了出来。点拨：解答此题，要抓住词作的写作背景、时间来理解。

2、“惜”有“可惜”“惋惜”之意，因为作者指出的是历代帝王的不足。点拨：要理解作者在词中表达的感情。

（三）、1、划分三层：

第一层前两句；第二层从第三到第九句；第三层第十句到结尾。点拨：要理解词的内容才能正确划分。

2、竞相

崇敬、倾倒

3、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。点拨：要结合书下注释和历史知识。

4、《诗经》

《国风》

《楚辞》

《离骚》

文学才华

借代 点拨：要了解《诗经》和《楚辞》的有关内容。

5、如：《采桑子•重阳》（1929．10．）

人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度伙风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。点拨：毛泽东一生写了大量的诗词，要善于积累，此题可迎刃而解。

九年级语文下册 25《诗词六首》黄鹤楼教学案 (新版)语文版 篇5

一、目的要求：

1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。

2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。

3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。

二、教学重点与难点

重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。

难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。

三、教学时数：一教时

四、教学步骤过程：

一、导入新课

大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习《石缝间的生命》一文，希望你能从中受到教益。

二、作者简介

林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集《无名河》、中篇小说《丑末寅初》《高买》、长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》曾获全国优秀新诗集奖，《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。

三、正音

倔强jué jiàng

采撷xié

吮吸shǔn

扼制è

茁壮zhuó

狭隘ài

贫瘠jí

潸然泪下shān

佐餐zuŏ

逊色xùn

犀利xī

期期艾艾ài ài

四、朗读课文

1、自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。（学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围）

2、个别学生朗读

3、学生点评

五、感知初通

1、石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。

2、你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？

六、研读课文

（一）问题讨论

1、“石缝间的生命”具有什么精神？

――“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。

2、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？

――原因要点：敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。作用：是文章的文眼，起了开门见山的作用。

3、作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？

――野草：生机不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。

4、文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？

――第九段。

（二）研读赏析

Ａ、揣摩语言：

学生再读课文，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者情感的句子，边划边体会这些句子的作用。

Ｂ、自主、合作、探究：

划出文章中你不理解的句子，齐讨论、分析。

重点突破以下几个问题：

①、第五段中“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？

――被规定着指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境对生命成长的限制、约束作用；又被环境改变着指环境使它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响生命的发展。

②、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？

――是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

③、第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、美学的，如何理解？

――生物学的：生命本向是尊贵的，有权自认为辉煌，生机不可遏制。哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。美学的：不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵。

④、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？

――可从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。

⑤、为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？

――作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。

七、归纳小结：（中心内容）