青岛版数学一年级上册第四单元 有趣的游戏

青岛版数学一年级上册第四单元 有趣的游戏（共8篇）

青岛版数学一年级上册第四单元 有趣的游戏 篇1

有趣的游戏—认识位置

主备人：

授课时间：

序号：

第1课时

一、预习展示

目标定向

1.一起玩一个拍手游戏，体会游戏中的位置—上下、左右、前后。2.正确辨别左和右。

3.在生活中，哪些地方用到了左、右？ 4.描述物体的相对位置。

二、自主探索 知能整合

1.老师边说口令边拍手，学生根据老师的口令迅速反应和老师做一样的动作。（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.从拍手游戏中，你发现了哪些位置？

学生举手回答。

（小学生天性爱玩好动，运用活动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。）

三、合作互助 研讨释疑 1.教学生活中左右的认识

（1）同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令做动作，输的一方跟学。（同桌一起玩这个小游戏）

（2）左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？

学生回答。

①身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？

学生边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）②听口令，做动作（由慢到快）。伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。（听到口令后，学生能快速做出准确的动作）

（3）生活中哪些地方用到了左和右？

①学生认真思考并回答生活中的左和右。

②我们坐的位置有没有左右之分呢？用今天学的知识来描述他们的位置。

③有的同学说谁在左面，对吗？

（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）2.教学前后的认识。

（1）除了左右之外，还可以用什么表示位置？ 学生举手回答。

（2）哪位同学能告诉老师你的前面、后面坐的分别是谁？ 3.教学上下的认识。（1）我们还经常用到什么方位？

学生边指边说出上下。

（2）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

四、拓展延伸 反思升华 体验位置的相对性 1.听口令，摆学具。

老师说口令：把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌互相检查，看看摆的对不对。

学生听老师口令，摆学具。

2.老师提问：摆在最左面的是什么？最右边的是什么？ 练习本的位置在哪里？

学生回答问题，注意要把话说完整。3.老师提问为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢？

学生思考并回答问题，体验位置的相对性。

五、达标检测 反馈矫正

这节课我们学习了什么？一起来检测一下吧。1.选一选，填一填。

2.指同学，说一说。

同桌相互指着介绍一下自己前后、左右的同学。

3.观察课本第74页第2题的玩具橱图片，说一说每个玩具的位置。

青岛版数学一年级上册第四单元 有趣的游戏 篇2

单元目标：

1、认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

2、学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。

3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。

4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。

5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。单元重点：

1、认识圆和轴对称图形；

2、掌握圆的周长和面积的计算公式。单元难点：

理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。

第一课时 认识圆

（1）圆的认识 教学目标：

1、学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

2、会使使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学重点：

圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。教学过程：

一、自学

1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？

长方形 正方形平行四边形 三角形 梯形

2、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（曲线图形）

3、举例：生活中有哪些圆形的物体？

二、议学

（一）认识圆的特征。

1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

2、动手折一折。

（1）折过2次后，你发现了什么？

（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

3、认识直径和半径。

（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）

（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。

4、讨论：

（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

5、直径与半径的关系。

（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里，6、巩固练习：课本58“做一做”的第1-4题。

（二）画圆

1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。

三、悟学

（一）巩固练习

1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。

2、判断，并说为什么。

（1）半径的长短决定圆的大小。（）（2）圆心决定圆的位置。（）（3）直径是半径的2倍。（）（4）圆的半径都相等。（）

3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？

（二）课堂总结：经过今天的学习，你知道了什么？还有什么疑问？

（三）作业：书P60第1-4题。

第二单元轴对称图形

教学目标：

1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。

2、学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。

3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识。教学重点：圆的对称轴。教学难点：画对称轴的方法。教学过程：

一、自学：

1、举例说出轴对称的物体。如：蝴蝶、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。想一想这些图形有什么特点？

2、观察、概括。如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。

二、议学：

1、你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条？

2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？

3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。

三、悟学：

1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。

2、小结：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。

3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？画出来。

4、下面的图形是轴对称图形吗？它们各有几条对称轴？ 长方形 等边三角形 等腰三角形 正方形 圆 环形

四、总结：

今天我们学习了哪些知识？

五、布置作业： 练习十四第5—9题。教学追记：

本堂课是对圆的初步认识，概念较多，也能会较乏味。为了避免学生学得枯燥、没兴趣，我采用了课件与动手操作相结合的方式进行教学，充分调动起学生的学习积极性，并让学生在动手操作的基础上，自主探索和发现圆的有关特性。但在教学“画圆”时，我的讲授部分似乎就多了一些，如能让学生自己来讲述、演示画圆的步骤，有何不足在相互补充的话，这样的教学似乎会更好一些。

第三课时 圆的周长

（一）教学目标：

1、学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能 正确计算圆周长。

2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

3、对学生进行爱国主义教育。教学重点：

圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。教学难点：

圆周长公式的推导过程。教学过程：

一、自学：认识圆的周长

1、出示一个正方形。

这是什么图形？什么是正方形的周长？怎样计算？这个正方形周长与边长有什么关系？ C=4a

2、什么是圆的周长？

让学生上前比划，圆的周长在那？那一部分是圆的周长？

得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

二、议学：

1、圆周长的公式推导

（1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？（2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：

A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度，即可得出圆的周长。B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。

C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中出现的圆的周长吗？

用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。

2、动手实践。

（1）4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。（2）引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系？（3）你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？

（4）阅读课本P63，介绍圆周率，及介绍祖冲之。

3、解决新问题。新-课-标-第-一-网

（1）教学例1 圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m，绕花坛一周车轮大约转动多少周？

第一个问题： 已知 d = 20米 求：C = ？ 根据 C =πd 20×3.14=62.8（m）

第二个问题： 已知： 小自行车d = 50cm 先求小自行车C = ？ c=πd 50cm=0.5m 0.5×3.14=1.57(m)再求绕花坛一周车轮大约转动多少周？

62.8 ÷1.57=40（周）

答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。

三、巩固练习。

1、求下列各题的周长。书本65页练习十五的第1题

2、判断正误。

（1）圆的周长是直径的3.14倍。

（2）在同圆或等圆中，圆的周长是半径的6.28倍。（3）C =2πr =πd（4）半圆的周长是圆周长的一半。

四、作业。P64 做一做，练习十五的第5、8题

第四课时 圆的周长

（二）教学目标：

1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。

2、培养学生逻辑推理能力。

3、初步掌握变换和转化的方法。教学重点：求圆的直径和半径。

教学难点：灵活运用公式求圆的直径和半径。教学过程：

一、自学：

1、口答。4π 2π 5π 10π 8π

2、求出下面各圆的周长。

二、议学：

1、提出研究的问题。

（1）你知道Π表示什么吗？

（2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？ C=πd C=2πr（3）根据上两个公式，你能知道：

直径=周长÷圆周率 半径=周长÷（圆周率×2）

2、学习练习十四第2题。（1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？（得数保留一位小数）

已知：c=3.77m 求：d=?（2）做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？（得数保留两位小数）

已知：c=1.2米 R=c÷(2Π)求：r=?

三、巩固练习。

1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？

2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。

⑴ 3.14×8 ⑵ 3.14×8×2 ⑶ 3.14×8÷2+8

3、一只挂钟分针长20cm，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？

（1）想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的，也就是走了整个圆的。而钟面一圈的周长是多少？20×2×3.14=125.6（厘米）

（2）想：钟面一圈是60分钟，走了45分，就是走了整个钟面的，也就是走了整个圆的。则：钟面一圈的周长是多少？ 20×2×3.14=125.6（厘米）45分钟走了多少厘米？ 125.6× =94.2（厘米）

4、P66第10题思考题。下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？

一、作业。P65-66 第3、6、7、9题 第五课时 圆的面积

（一）教学内容：圆的面积第67-68页圆面积公式的推导。例1及做一做的第１题。练习十六的第１、2、5题。教学目标：

⒈使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。

⒉培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。

⒊渗透转化的数学思想。

教学重点：圆面积的含义。圆面积的推导过程。教学难点：圆面积的推导过程。教学过程：

一、自学：

1、已知r，周长的一半怎样求？

2、用手中的三角板拼三角形，长方形、正方形、平行四边等，并说出这些图形的面积计算公式。

s=ab s=a2 s= ah s= ah s=(a+b)h

二、议学：

1、什么是圆的面积？（出示纸片圆让生摸一摸）圆所占平面大小叫做圆的面积。

2、推导圆的面积公式。

（1）演示：将等分成16份的圆展开，问可拼成一个什么样的图形？

若分的分数越多，这个图形越接近长方形。

（1）找：找出拼出的图形与圆的周长和半径有什么关系？

圆的半径 = 长方形的宽

圆的周长的一半 = 长方形的长 长方形面积 = 长 ×宽

所以： 圆的面积 = 圆的周长的一半×圆的半径 S = πr × r

S圆 = πr×r = πr2

3、你还能用其他方法推算出圆的面积公式吗？

（1）将圆16等份，取其中一份，看作是一个近似的三角形，三角形的面积是这个圆面积的。这个三角形底是圆周长的，三角形的高是圆的半径。因为：三角形面积= 底×高

圆面积 = × •r×r =πr2（2）将圆16等分，取其中两份，可以拼成一个近似的平行四边形。平行四边形面积是圆面积的，平行四边形的底是，三角形的高即一个半径，因为：平行四边形面积=底×高

圆面积 = ×r÷ = ×r×8 =πr2 还可以取3份、4份等，同学们可以一一推算。

三、运用知识解决实际问题。

1、例1一个圆的直径是20m，它的面积是多少平方米？ 已知：d=20厘米 求：s=？

2、根据下面所给的条件，求圆的面积。

r=5cm d =0.8dm

3、解答下列各题。

（1）一个圆形茶几桌面的直径是1m，它的面积是多少平方厘米？

（2）公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m。它能喷灌的面积是多少？

四、作业。

课本P70第1、5题。

第六课时圆的面积

（二）教学目标：

1、学生学会已知圆的周长求圆的面积的解题思路与方法，理解并学会环形面积。

2、培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单的实际问题。

3、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：培养综合运用知识的能力。教学难点：培养综合运用知识的能力。教学过程：

一、自学：

1、口算：

202 2π 3π 6π 10π 7π 5π

2、思考：

（1）圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区别？（2）求圆的面积需要知道什么条件？（3）知道圆的周长能够求它的面积吗？

二、议学：

1、教学练习十六第3题

小刚量得一棵树干的周长是125.6cm，这棵树干的横截面积是多少？ 已知：c=125.6厘米 s=πr2 r：125.6÷(2×3.14)3.14×202

=125.6÷6.28 =3.14×400

=20(厘米)=1256(平方厘米)

3、教学环形面积。

（1）例2 光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？

已知：R=6厘米 r=2厘米 求： s=？

3.14×62 3.14×22 =3.14×36 =3.14×4 =113.04（平方厘米）=12.56（平方厘米）

113.04－12.56=100.48（平方厘米）

第二种解法：3.14×（62－22）=100.48(平方厘米)（2）小结：环形的面积计算公式： S=πR2－πr2 或 S=π×（R2－r2）

（3）完成做一做： 一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？

三、悟学：

1、学校有个圆形花坛，周长是18.84米，花坛的面积是多少？

选择正确算式

A、(18.84÷3.14÷2)2×3.14 B、(18.84÷3.14)2×3.14 C、18.842×3.14

2、环形铁片，外圈直径20分米，内圆半径7分米，环形铁片的面积是多少？

3、课堂小结。

（1）这节课的学习内容是什么？

（2）求圆的面积时题中给出的已知条件有几种情况？怎样求出圆面积？

已知半径求面积 S=πr2 已知直径求面积 S=π（）2 已知周长求面积 S=π（）2（3）环形面积： S=π（R2-r2）

四、作业

课本P70第4、6、7题。

第七课时圆的周长和面积的练习课

教学目标：

1、通过教学使学生理解并掌握圆的周长和面积计算方法。

2、培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。

3、灵活解答几何图形问题。

教学重点：认真审题，分辨求周长或求面积。教学过程：

一、自学：

1、求出下面圆的周长和面积并用彩笔描出周长，用阴影表示出面积。

（1）概念

圆的周长是指圆一周的长度

圆的面积是指圆所围成的平面部分的大小。（2）计算公式

求圆的周长公式：C=πd 或 C＝2πr 求圆的面积公式：S=πr2（3）使用单位 计算圆的周长用长度单位

计算圆的面积用面积单位

二、练习。

”。

1、判断下面各题是否正确，对的打“√”，错的打“

（1）计算直径为10毫米的圆的面积的列式是3.14×（10÷2）²。

（2）半径为2厘米的圆的周长和面积相等。

（3）把一头牛栓在木桩上，木桩到牛之间的绳长3米，牛能吃到地上草的最大面积是28.26平方米。（栓绳处不计算在内）（4）面积：3.14×62=3.14×12=37.68

2、量出求半圆面积所需的数据，测量时保留整厘米数。再计算出它的周长和面积。

⑴半圆的周长是多少厘米？（2）半圆的面积：

3、一个圆的周长是25.12米，它的面积是多少: 已知:C=25.12米 求:S=?

4、一个环形的铁片,外圆半径是7厘米,内圆半径是0.5分米,这个环形的面积是多少平方分米? 已知:R=7厘米=0.7分米 r=0.5分米 求:S=? S环=π×(R2－r2)3.14×(0.72－0.52)=3.14×0.24

=0.7536(平方分米)

三、巩固发展.1、思考题p71(8)一条绳子长31.4米,用它围成长方形或正方形的面积大,还是围成圆的面积大?（分组讨论,探讨面积的大小）

（1）围成长方形: 31.4÷2=15.7(m)(长和宽的和)长 × 宽 = 面积

当长和宽越接近面积也就越大,长和宽相等时,此时正方形面积最大.（2）围成圆形

直径：31.4÷3.14=10(m)半径：10÷2=5(m)

面积：3.14× 52=78.5(m2)

（3）比较：长方形面积：61.6 m2 正方形面积：61.6225 m2 圆面积：78.5 m2 围成圆的面积最大。

2、思考题 p71(9)、(10)

四、作业。

课本P71第6、7题。

第8课时整理和复习

教学目标：

⒈根据圆周长与面积的计算公式掌握圆周长与面积的计算方法。

⒉培养学生灵活、全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。⒊培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：灵活运用周长或面积公式解决实际问题。教学过程：

一、周长与面积的区别。

1、什么是圆？圆周长的计算公式是什么？圆面积公式的计算公式是什么？

2、计算下题。求出它的周长与面积。

（1）学生动手计算。

（2）周长与面积有什么不同？ 概念不同，计算公式不同，单位不同。

3、判断。两个图形相比较，哪个图形的周长长，哪个图形的面积就大。

（错。周长的长短和面积的大小没有必然的联系。）

二、运用所学知识解决实际问题。

1、一个圆形花坛，直径是4米，周长是多少米？

3.14×4=12.56(米)

2、一个圆形花坛，周长是12.56米，直径是多少米？

12.56÷3.14=4(米)

3、一个圆形花坛的半径是2米，它的面积是多少平方米？

3.14×22=12.56(平方米)

4、一个圆形花坛的周长是12.56米，它的面积是多少平方米？

r=12.56÷(2×3.14)= 2（米）3.14×22=12.56（平方米）

5、一个环形铁片，外直径是6米，内直径是4米，它的面积是多少平方米？

⑴ 3.14×()2=28.26（平方米）

3.14×()2=12.56（平方米）28.26－12.56=15.7（平方米）

⑵ － = 5（平方米）

3.14×5=15.7（平方米）

6、先测量所需要的数据，再计算半圆的周长和面积。（解答结果保留整厘米数）

7、一个圆形餐桌面直径是2m，它的周长多少米？它的面积是多少米？如果一个人需要0.5M宽的位置就餐，这张餐桌大约能坐多少人？+

三、综合练习。

1、判断对错，（1）圆的半径都相等。（）

（2）在同圆或等圆中圆周长约是半径的6.28倍。（）（3）半圆的周长是圆周长的一半。（）

2、只列式不计算。（1）一个圆形铁板的半径是5分米，它的面积是多少平方分米？（2）一个圆形的铁板的直径是6分米，它的面积是多少平方分米？（3）一个圆形铁板的周长是28.26分米，它的面积是多少平方分米？

3、说一说下面各题的解题思路。

（1）一个圆形花坛，直径是5米，小明围着它跑了5圈，小明一共跑了多少米？（2）在草地的木桩上栓着一只羊，绳长3米，这只羊能吃到草的面积最大是 多少平方米？

二、布置作业

练习十七1—3，思考第4题。

第9课时确定起跑线

教学目标：

1、通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。教学重点：如何确定每一条跑道的起跑点。教学难点：确定每一条跑道的起跑点。教学过程：

一、提出研究问题。（出示运动场运动员图片）

1、小组讨论：田径场400m跑道，为什么运动员要站在不同的起跑线上？（终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。）

2、各条跑道的起跑线应该向差多少米？

二、收集数据

1、看课本75页了解400m跑道的结果以及各部分的数据。

2、出示图片、投影片让学生明确数据是通过测量获取的。

直跑道的长度是85.96m,第一条半圆形跑道的直径为72.6m,每一条跑道宽1.25m。（半圆形跑道的直径是如何规定的，以及跑道的宽在这里可以忽略不计）

三、分析数据

学生对于获取的数据进行整理，通过讨论明确一下信息：

1、两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。

2、各条跑道直道长度相同。

3、每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。

四、得出结论

1、看书P76页最后一图：

2、学生分别计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长。从而计算出相邻跑道长度之差，确定每一条跑道的起跑线。（由于每一条跑道宽1.25m，所以相邻两条跑道，外圈跑道的直径等于里圈跑道的直径加2.5m）

3、怎样不用计算出每条跑道的长度，就知道它们相差多少米？（两条相邻跑道之间的差是2.5π）

五、课外延伸

青岛版数学一年级上册第四单元 有趣的游戏 篇3

第一单元

快乐的校园 ——10以内数的认识

一、教学内容：

数10以内物体的个数；知道数的组成；读、写10以内各数；了解10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。

重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写0－10各数。

二、教学目标：

这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，并能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数；理解基数、序数的含义，能够区分几个和第几；学会比较数的大小，认识“=”、“〉”、“〈”的含义。

2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

三、教材分析: 本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。

本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“快乐课堂”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。

刚入学的学生对数学学习的热情往往取决于对学习内容的兴趣。为此，教材选取了学生熟悉而感兴趣的活动为题材。如用“老鹰捉小鸡”的情境学习区分几个和第几个；以“拔河比赛”的情境为题材，引导学生联系实际想到两边人数相比较的问题，来学习“=”、“>”、“<”的含义等。

本单元设有四个信息窗。

第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“火箭有几枚”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数坦克有几辆、小汽车有几辆、机器人有几个、飞机有几架等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数、认、读、写，理解5以内数的意义，并借助计数器、积木等学具认识后继数和5以内数的组成。

第二个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。同时图中借助直尺、足球记分牌上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和比分。自主练习中又设计了“按顺序排一排”的内容，进一步熟悉0—5各数的顺序。

第三个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏。提出“跑步的有多少人？”的问题，在数一数这些运动员、树、吊环、向日葵和足球各有多少的过程中，理解6—10各数的意义；在数“扎小辫女孩排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；区分几个和第几。同时通过在自主练习中，“小鸟回家图”，帮助学生进一步体会同样一个数，既可以表示几个也可以表示第几个。借助“根据给定的数涂圆圈”的画面，引导学生主动找出数的排列规律，初步认识单数、双数。第四个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。

四、教学措施：、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。

3、充分利用自主练习，扩大学习空间。

4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。

5、发挥评价的作用，激励学生的学习。

五、本单元建议课：9课时

六、教学设计

第一课时:信息窗一 教学内容：

教科书第4页信息窗1，自主练习第1、5、6题。教学目标：

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。对教学重难点突破的建议：

1、对于刚入学的学生来说，教学中首要的问题应该让学生感受到校园生活的丰富多彩和快乐有趣。对于学生不了解的内容，教室要给与必要的解释。

2、引导学生观察图中提出了什么样的问题，并向学生解释什么是“问题”，进而引导学生模仿图中小男孩所指出的问题，试着提出关于数数的问题。

3、在数的过程中，教师除了关注数得是否正确外，还要特别关注学生是否能够利用图中的实物有序的数。理解数的意义是教学的重点，教学时，应让学生经历“由物到数”和“有数到物”的两个过程。

4、“自主练习”第1题是让学生先数一数每组中物品的个数，然后照例子画上线，这儿注意教学生正确使用尺子画线。

第二课时： 1—5的写法 教学内容：

教科书1—5数字的写法，“自主练习”第2、3、4、9题。教学目的：

1、会写1-5各数，知道数的组成。

2、巩固对1-10各数的认识。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学准备：圆片

对教学重难点突破的建议：

1、数字书写是教学的难点，教学时可采取以下策略：记字形（可以用儿歌的形式）、讲要领、比异同、连难点。教师范写是重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，还要说明每个字在方格中的布局，然后引导学生进行写数练习。

2、在教学数的组成时，要注意引导学生经历数的组成的抽象过程，指导学生借助学具进行分与合的操作活动，通过操作形成数的组成的表象。

3、在学习了4的组成后，要放手让学生自主学习2、3和5各数的组成。教学中让学生在操作的基础上认识和记忆2—5各数的组成，避免让学生死记硬背。

第三课时：信息窗二 教学内容：

教科书第9页的信息窗2。教学目标：

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

2、能比较0和其他数的大小。教学重点：0的含义。教具准备：苹果树模型。对教学重难点突破的建议：

1、教学0的写法是，应向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑。

2、在教学0的含义时，可先让学生想一想、说一说生活中还能在哪里找到0，在利用准备好的学具（如记分牌、直尺等）让学生直观的看到0，感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、比分等。

第四课时：信息窗三 教学内容：

教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2、7题。对教学重难点突破的建议：

1、理解6—10各数的意义。

2、初步渗透数的组成、简单的找规律。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学建议：

1、教学中，要着重关注学生能否把数数和相应的物体个数对应起来，防止学生只“唱歌”而不理解数的实际意义；还要注意指导学生有序地去数数。2、6—10各数学生不容易按群记数，所以让学生记住数的组成有助于理解数的意义，对学习加减法也具有重要意义。

3、自主练习第10题是进行数的分与合练习的题目。练习时，先让学生独立地分，然后进行交流，最后整理出各数的分与合。

4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

第五课时：6—10的写法及序数的认识 教学内容：

教科书第13页6—10的写法及自主练习2、4、6、8题。教学目标：

1、学写6—10各数。

2、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

3、能正确区分几个和第几。对教学重难点突破的建议：

1、为了加深“几个”和“第几个”的区别，可以充分利用课前进行的游戏活动，让学生在小组中进行交流，互相说一说周围生活中接触到的几个和第几个的问题，如排队，住楼房的情况等。并让学生体会到数学就在自己身边，初步培养学生的数感。

2、自主练习第4题是小鸟回家图。是让学生体会同样的一个数既可以表示几个也可以表示第几个。还可以让学生在理解的基础上结合身边的事物举例说一说类似的例子。

第六课时：信息窗四 教学内容：

教科书第18页的信息窗4及自主练习1、3题。教学目标：

1、认识大于号、小于号，能运用“＞”、“＜”表示两个数的大小，并会正确的认读。

2、学会“＞”、“＜”在田字格中规范的的书写。

3、体验学习数学的乐趣。

4、初步培养学生的数感。对教学重难点突破的建议：

1、教学中，要着重关注学生能否把数数和相应的物体个数对应起来，防止学生只“唱歌”而不理解数的实际意义；还要注意指导学生有序地去数数。

2、为了加深“几个”和“第几个”的区别，还可以充分利用课前进行的游戏活动，让学生在小组中进行交流，互相说一说周围生活中接触到的几个和第几个的问题，如排队，住楼房的情况等。并让学生体会到数学就在自己身边，初步培养学生的数感。

3、练习第1题是动手比较题。交流时，要让学生说说是怎样比的，如：是上下一一对应比的，还是直接数数比的；是由物找数，还是由数找物。

4、第3题是数叶子片数并比较叶子片数的多少，以巩固数的大小比较。此题还可以让学生体验数大小的相对性，例如6>4,但6<9。

第七课时：认识等号 教学内容：

教科书第19页及自主练习2、8题。对教学重难点突破的建议：

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。教学建议：

1、认识大于号和小于号后，可以利用顺口溜来帮助学生的记忆，如：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。

2、注意：对于“>”、“<”、“=”的写法，教学中要利用田字格进行规范的书写后，再做练习题。

3、自主练习第8题是开放性的游戏题目。游戏时，教师要先介绍游戏的规则，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子，每10次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，并比较数的大小。

第八课时：比较大小自主练习教学内容：

教科书20—21页自主练习第3-7题及思考题9。教学目标：

1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。对教学重难点突破的建议：

1、第7题是按要求涂一涂，比一比。此题具有答案不唯一的特点，如梨比苹果多，梨的个数可以涂6个也可以涂7个，联系时，要注意引导学生交流不同的涂法并说说为什么会有不同的涂法。

第九课时：综合练习课 我学会了吗？ 教学内容：

教科书第22页的内容。教学目标：

回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。对教学重难点突破的建议：

练习时，应放手让学生独立去数数、填数，在交流和订正过程中，使学生初步学会反思和评价自己。

六、教学设计

以第一课时为例，说明教学设计。教学过程：

（一）、创设情趣，提出问题

1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“火箭”、“飞机”、“小朋友”„„引导学生学会有序观察图）

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：“火箭有几枚„„”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

（二）、自主探索，解决问题

1、要想知道“飞机有几架？”用什么办法？（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、坦克有2辆，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。4、1、2、3„„除了表示1枚火箭、2辆坦克、3辆小汽车还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

（三）、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。

3、自主练习第6题，是一道联系生活认数的练习题。题目借助人物对话给与了练习的提示。练习时，学生分别根据卡片上的数，联系实际说一句话。体会数的意义。

4、自主练习第7题，涂一涂。

（四）、总结激励

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

（五）、课后反思

青岛版数学一年级上册第四单元 有趣的游戏 篇4

动物趣闻——克、千克、吨的认识

一、单元教材分析

（一）教学与实践活动内容：动物趣闻——克、千克、吨的认识。

本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。

（二）教材分析：本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习的常用质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。

（三）教学目标：

1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。

2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。

3、培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。

（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

（五）教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。

教学难点是：初步建立质量观念。

（六）教法与学法设计：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称

一称，感知质量单位，初步认识克、千克、吨，建立质量观念。

（七）课时安排：2课时（新授）

二、课时教学过程

（一）第1课时：教材2—4页，克、千克的认识

1、通过图片，认识生活中常见的秤，特别介绍天平。

http:///photos/tonyzhang/4937513455/ http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CC%EC%C6%BD%CD%BC%C6%AC http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***12_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%E5%D6%D8%B3%D3%CD%BC%C6%AC&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***34_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%A8%B3%D3%CD%BC%C6%AC&s=02、通过信息窗（课件），获取信息，感知1克、1千克有多重。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***53_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%BF%CB%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***93_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%C7%A7%BF%CB%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=0

事先让学生收集一些较轻的物品装在学具袋中，如课本中呈现的花生米、硬币、黄豆等；也可以是学生常见的QQ糖、巧克力、比较小的水果等。估计大约有多重，并用天平验证，在掂、估、称、说的过程中体验质量单位“克”。

课前布置学生注意观察买菜、买水果、买面粉、买食品等常用到哪个单位，从而引导学生了解千克这个生活中常用的质量单位，并通过动手掂1千克沙子或粮食，感知1千克有多重，在感知的基础上明确千克是比克大的质量单位，并通过实物介绍1千克= 1000克。

3、小结：（课件）平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是

多少。表示较轻物品的质量，通常用克作单位，克可以用“g”表示。表示较重物品的质量，通常用千克作单位，千克可以用“kg”表示。

4、练习巩固

（1）做“自主练习”P6—

1、2题。

（2）课件

5、拓展延伸：今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回

家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多

重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起

交流。

（二）第2课时“动物趣闻”教材5页认识吨

1、吨这个单位很大，学生很难直接体会到它，教学时借助一袋大

米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮助学生感知一吨的重量。也可结合学过的克与千克的对比（展示课件），直接向学生介绍：计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用“t”表示。然后再引导学生猜测1吨有多重？根据猜测情况，向学生介绍1吨= 1000千克。

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&s

青岛版数学一年级上册第四单元 有趣的游戏 篇5

年级 一年级 课题 快乐的校园比较大小自主练习

上课教师 黄慧 课型 练习

教学目标 1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。

教学重难点 进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

前置自学提纲设计 自主练习3、4、5、6

教学过程

一、回顾

还记得前一节课我们认识的三兄弟吗?你能叫出他们的名字吗?

二、练习

1、自主练习第3题

学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。

2、自主练习第4题

涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。

3、自主练习第5题

找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。

4、自主练习第6题

玩一玩，比一比。开放性的游戏(剪子、包袱、锤游戏)。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子(可用学具代替)，每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。

三、聪明小屋

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多?鼓励学生用多种方法解决问题。

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个人意见

教学过程 4、自主练习第6题

玩一玩，比一比。开放性的游戏(剪子、包袱、锤游戏)。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子(可用学具代替)，每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。

三、聪明小屋

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多?鼓励学生用多种方法解决问题。

个人意见

板书设计 >、<

青岛版数学一年级上册第四单元 有趣的游戏 篇6

一、教材分析：

《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书北师大版的小学数学一年级上册第四单元第一节。本节课是在联系学生生活实际的一个实践性的活动课，会应用到在第二单元学习的比较。本节课是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。

二、学生分析：

本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。

三、设计理念：

在教学中选择贴近学生生活的素材，通过整理房间等活动展开，使学生体会了分类的思维方式，感受了分类在生活中的用途，并有利于帮助学生养成良好的生活习惯，进一步体会在生活中处处有数学。

四、教学目标：

1、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。

4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。

五、教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

六、教具、学具准备：装有各种模型的资料袋、几种日常生活物品。

七、教学流程：

(一)创设情境，引入课题--整理房间

同学们，你们会收拾自己的房间吗?今天老师要带大家去参观一个非常特别的房间!请大家把课本翻到第56页，一起来看这个小朋友的房间。就是这间了!

1、对课文的初步感知。询问“小朋友，小明的房间给你感觉怎样?”

(凌乱、不整洁、找东西不好找)

2、仔细观察，你能在小明的房间里看到哪些物品?

(书、本、笔、文具盒，还有衣服、篮球、足球和小汽车。)

3、限时一分钟，小组讨论该如何整理这个房间。

生1：两件衣服要放到衣柜里。

生2：学习用的笔、书、文具盒、本子要放在一起。

生3：三个球是体育用品要放在一起。

生4：小汽车、小熊都是玩具要放一起。

师：你能说说为什么要这样整理吗?

生1：看起来整洁、干净。

生2：东西好找。

生3：学习用品、玩具要分别放。

4、总结：像这样把同一类的东西放在一起，就叫“分类”。整理房间的时候就要按照一定的标准进行分类整理，这样才能把房间整理得井井有条。

5、出示整理好的房间。问学生“整理过后的房间给你的感觉又是如何?”

(很舒服，很漂亮，即整洁又美观。)

(二)动手实践，体验分类

活动一：贴一贴

小组合作，利用最短的时间，把资料袋中的物品进行分类，各小组汇报自己的结果，并在黑板上展示。(可按颜色分;可按用途分;可按大小、长短分类)

活动二：摆一摆

首先让学生知道老师在讲台上放着哪些东西;接着给时间他们考虑该如何分类、摆放那些东西;然后叫一个学生上讲台摆一摆;再接着问是否有其他分发的，有的话也上去摆一摆给大伙看;最后老师总结学生分得对不对并指导。

(三)联系生活，感受分类

师：这节课，我们不但学会了整理房间，还会分其他物品，现在请你们把咱们教室里的人分一分，你打算怎样分?

生1：大人(老师)分一类，小孩分一类。

生2：男的分一类，女的分一类。

生3：个儿高的分一类，个儿矮的分一类。

生4：年龄相同的分在一起。7岁的分一类，8岁的分一类。

生5：我把戴眼镜的分一类，不戴眼镜的分一类。

……

师：你们真能干!在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，在我们的生活里，你还在什么地方看到这样的分类摆放现象?谁愿意给大家讲一讲。

生1：家里的东西是分类放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生2：超市里的东西，用的放在一起，吃的放在一起。

(四)课堂小结

请同学们说一说这节课学到了什么?以后应该怎样去做，使自己成为一个爱劳动爱家的孩子。

(五)课外作业

青岛版数学一年级上册第四单元 有趣的游戏 篇7

一、单选题

1.下面与20÷5得数相同的算式是（）

A.32÷32                                  B.4×3                                  C.21÷7                                  D.12÷3

2.校园里挂着14个黄气球和42个红气球，根据算式42÷14，应该提出的问题是

（）

A.黄气球的个数是红气球的几倍？                         B.红气球的个数是黄气球的几倍？

C.红气球比黄气球多多少个？                                D.黄气球比红气球少多少个？

3.结果等于7……10的算式是（）

A.80÷10                                B.94÷12                                C.52÷6                                D.150÷20

4.两个大人带几个小孩去动物园，大人门票每人8元，小孩门票每人5元，买门票一共花了3

1元，去了（）个小孩。

A.2                                           B.3                                           C.4                                           D.5

5.如图：白菜的数量是玉米的（）倍．

A.9                                           B.2                                           C.7                                           D.6

二、判断题

6.6÷3＝2

读作：6除3等于2．

7.小红和小丽比赛跳绳，小红3分钟跳了180下，小丽4分钟跳了200下，小红跳的快。

8.把16个苹果分成4份，每份是4个苹果。

9.火眼金睛辨对错．

被除数和除数同时增加相同的倍数，商不变．

三、填空题

10.先估计一下商是几位数，再计算．

924÷39=________……________

11.口算3200÷8可以这样想：100个________÷8=100个________=

________。

12.把42块糖平均分给3个小朋友，每个小朋友分到________块糖。

13.根据（）÷9=29……（）填空（被除数是三位数）。

（1）余数最大是________，此时的被除数是________。

（2）余数最小是________，此时的被除数是________。

14.食堂要给288名小朋友每人发一瓶酸奶和一根火腿肠。应买酸奶________盒？火腿肠________袋。

四、解答题

15.妈妈买了13米布，做了6条连衣裙，还剩一米，每条连衣裙用布多少米？

五、综合题

16.解决问题。

（1）学校新买了484本图书，平均分给4个班，每个班可以分到多少本图书?

（2）植树节到了，全校6个年级一共植树684棵，平均每个年级植树多少棵?

六、应用题

17.红光水泥厂2个季度生产了

456吨水泥．平均每月生产水泥多少吨？

18.谁打字快？

19.学校买来5个排球用去240元，买一个篮球比一个排球贵8元，买一个篮球多少元？

参考答案

一、单选题

1.【答案】

D

【解析】【解答】根据题意得，其中32÷32＝1、4×3＝12、21÷7＝3、12÷3＝4，所以选D

【分析】考查除法的使用

2.【答案】

B

【解析】【解答】A、根据问题列式：14÷42；

B、根据问题列式：42÷14；

C、根据问题列式：42-14；

D、根据问题列式：42-14.故答案为：B

【分析】求一个数是另一个数的几倍，用这个数除以另一个数来计算；求一个数比另一个数多(少)几，用减法计算.由此根据选项中的问题列式即可.3.【答案】

B,D

【解析】【解答】A、80÷10=8；

B、94÷12=7……10；

C、52÷6=8……4；

D、150÷20=7……10.故答案为：BD

【分析】根据整数除法的计算方法计算出每个选项中的商和余数，然后做出选择即可；注意有余数的除法中余数一定要比除数小.4.【答案】

B

【解析】【解答】解：（31-8×2）÷5=3(人）。

故答案为：B。

【分析】我们用总共花掉的钱数减去两个大人的门票钱，剩下钱就是给孩子买门票的钱，一个孩子门票5元，那么所剩下的钱里有几个5元就是所求的答案。

5.【答案】

A

【解析】【解答】解：36÷4=9

答：白菜的数量是玉米的9倍．

故选：A．

【分析】通过观察，可知白菜36棵，玉米4个，要求白菜的数量是玉米的多少倍，用除法计算．根据要求的问题，仔细看图，找出数量关系，列式解答．

二、判断题

6.【答案】错误

【解析】【解答】解：6÷3＝2

读作：6除以3等于2．原题说法错误．故答案为：错误.【分析】解答此题要明确“除”和“除以“的区别，例如6除2列式为2÷6，6除以2列式为6÷2，据此解答。

7.【答案】正确

【解析】【解答】解：要想比较两个人谁跳的快，要先求出两人每分钟各跳了多少下，小红3分钟跳了180下，1分钟跳180÷3=60(下)；小丽4分钟跳了200下，1分钟跳200÷4=50(下)，小红跳的快；原题说法正确.故答案为：正确【分析】用每人跳的下数除以跳的时间，分别求出两人每分钟跳的下数，比较后即可判断谁跳的快.8.【答案】错误

【解析】【解答】解：没有说是平均分，所以每份不一定是4个苹果.原题说法错误.故答案为：错误【分析】如果是平均分成4份，那么可以用苹果总数除以平均分的份数来计算每份分得苹果的个数.9.【答案】正确

【解析】【解答】被除数和除数同时增加相同的倍数，商不变．

故答案为：正确.【分析】根据商不变的规律进行解答.三、填空题

10.【答案】23；27

【解析】【解答】被除数的前两位数字大于除数，商是两位数，924÷39=23……27；

故答案为：23；27

【分析】根据被除数的前两位数字与除数的大小判断商的位数，根据整数除法的计算方法计算：除数是两位数，从被除数的最高位除起，用两位数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，就试除前三位数，除到哪一位就把商写在那一位上面，每次除后余数要比除数小.11.【答案】32；4；400

【解析】【解答】解：口算3200÷8可以这样想：100个32÷8=100个4=400.故答案为：32；4；400【分析】也可以这样想：32个100除以8是4个100，得数就是400.12.【答案】14

【解析】【解答】42÷3=14（块）【分析】此题是考整数的除法，解答此题是把42平均分成3份，求每份是多少，据此列除法算式计算即可。

13.【答案】（1）8；269

（2）1；262

【解析】【解答】（）÷9=29……（）除数是9，余数最大是8

9×29+8=269

余数最小是1，次数被除数

9×29+1=262

【分析】解答此题要根据余数必须比除数小，商×除数+余数=被除数解答。

14.【答案】48；36

【解析】【解答】288÷6=48(盒)；288÷8=36(袋)

故答案为：48；36

【分析】用小朋友的个数除以每盒酸奶的瓶数即可求出买酸奶的盒数；用小朋友的个数除以每袋火腿肠的根数即可求出买火腿肠的袋数.四、解答题

15.【答案】解：(13-1)÷6

=12÷6

=2(米)

答：每条连衣裙用布2米.【解析】【分析】用布的总长度减去剩下的1米就是6条衣裙一共用的长度，用用去的长度除以6即可求出每条衣裙用布的长度.五、综合题

16.【答案】（1）484÷4=121(本)

答：每个班可以分到121本图书

（2）684÷6=114(棵)

答：平均每个年级植树114棵

【解析】【分析】本题考点：整数的除法及应用

．

（1）此题除以4即可求出平均每个班级分的本数，列式为484÷4=121（本）．

（2）根据题干，根据整数的除法的意义，用总数量除以年级数，即可求出平均每年级分多少棵．

六、应用题

17.【答案】解：456÷6=76（吨）

答：平均每月生产水泥76吨。

【解析】【分析】用生产水泥总吨数除以2个季度的月份数6，列出算式456÷6计算就是平均每月生产水泥多少吨。

18.【答案】解：小女孩每分钟打字：

198÷2=99（个）

小男孩每分钟打字：

415÷5=83（个）

答：小女孩打字快

【解析】【分析】分别用两人打字的总数量除以各自需要的时间，求出每分钟打字的数量，最后比较即可。

19.【答案】解：240÷5+8=56(元)

青岛版数学一年级上册第四单元 有趣的游戏 篇8

教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版数学四年级下册56——61页。

教材简析

本节课是在学生对小数有了初步的认识，理解了小数的意义、学会了小数的读、写基础上学习的，同时又是学习小数四则计算的基础。该信息窗呈现的是五种龟及龟蛋的样子，并用文字方式注明了各种龟蛋的质量，平胸龟和小鳄龟龟蛋的长度。通过引导学生提出比较龟蛋质量和长度的问题，引入对小数大小比较和小数性质等知识的学习。本信息窗共3课时。

教学目标

1.在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。

2.结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。3.在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。

4.在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。

教学过程

第1课时

一、知识铺垫、引出课题

谈话：我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)832○799 6124○6214 1003○999 谈话：说说怎样比较整数的大小? 引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。

谈话： 我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。(板书课题：小数的大小比较)［设计意图］课堂引入，从学生已有的知识经验出发，在问题解决中自然引出新的学习内容──小数大小的比较。熟中孕新，使学生易于接受。

二、开展活动、探究方法

1.提出问题：（展示信息窗二）

谈话：自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？根据学生的回答，有选择的板书：

（1）绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？（2）小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？

［设计意图］提出一个问题远比解决一个问题更重要。在学生读懂那么多信息的基础上选择有用信息提出有价值的问题，培养学生提出问题的能力。

2.比较整数部分不同的小数的大小

谈话：先解决第一个问题。比较11.85与24.3的大小。引导学生明确：整数部分11比24小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看整数部分，从而得出11.85千克＜24.3千克。板书：11.85＜24.3 谈话：金钱龟蛋分别与平胸龟蛋、小鳄龟蛋相比，哪个重？为什么？

（归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。）

3.比较整数部分相同的小数的大小

谈话：再解决第二个问题。11.84与11.68哪个大？ 小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。

班内交流，引导学生比较归纳：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大。板书：11.84＞11.68 比较：（1）小鳄鱼龟蛋与绿毛龟蛋相比，哪个重？绿毛龟蛋与平胸龟蛋相比，哪个重？

（2）在○填上＜、＞、= 2.35○2.65 1.023○1.026 10.654○10.3 归纳板书：整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数大，依此类推。

［设计意图］由于有了整数大小比较的知识基础，学生解决此类问题较简单，因此，放手让学生探求。

4.比较位数不同的小数的大小

谈话：看来，同学们对比较小数的大小的方法有了自己新的认识，下面老师写一个小数（出示0.562），你能写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？

引导学生写出不同的位数，如：0.5621，0.563，0.61，0.7，„„.全班交流讨论：我们来看看同学们写的这些小数，谁来说说你的想法？（在此基础上引导学生观察、发现、总结。）

同学们写的这些小数都比0.562大，观察这些小数，它们有什么不同？（这些小数的位数不同。）虽然这些数的位数不同，却都能比0.562大，这说明什么呢？（师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起。）

［设计意图］此类问题学生易于忽视，往往用位数的多少进行比较。因此，在引导学生说出比0.562大的小数时，一定要写出小数点后面有两位、三位的小数，再观察比较，从而弄清位数不同的小数也要从高位比起，不能看位数的多少。

小结：怎样比较小数的大小？

［设计意图］此类问题学生容易忽视。通过老师放手，将研究的主动权交给学生，使不同层次学生的思维得以充分展示，教师引导学生讨论、交流，及时引导学生体会只要高位上的数大，这个数就大。小数的大小与位数的多少没有关系，进一步沟通整数与小数比较大小的联系与区别，促进数学知识的系统化。

三、联系生活、巩固应用

1.自主练习1：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由。

2.自主练习2：填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由，应注意什么？

3.自主练习3：先让学生独立解决问题，再交流解决问题的方法。

4.自主练习4：练习时，引导学生注意观察题中隐含的信息，学会灵活运用所学知识解决实际问题。

5.播放2004年雅典奥运会上，刘翔夺得110米跨栏世界冠军的录像。

谈话：刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？

你能不能预测一下，2008年北京奥运会时，刘翔跑出什么成绩就可以破世界记录？

［设计意图］在应用提高阶段，教师应鼓励学生将所学知识运用到生活中去，再次感受生活中处处有数学，还可以提高学生运用所学知识解决问题的兴趣，提高学生参与学习活动的积极性。

四、总结：

通过这节课的学习，你学会了什么？解决了什么问题？学得高兴吗？

［设计意图］不仅从知识面总结，还引导学生回顾解决问题的过程，关注学生学习过程中的情感体验。既让学生习得一种学习方法，又培养了学习兴趣。

课后反思

本课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。

一、自主探索，为学生提供创造的平台。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要则特别强烈。”那怎样才能让学生成为发现者，探索者呢？这就需要教师为学生提供创造的平台，如在探索比较整数部分相同的小数的大小，在讨论位数不同的小数时，都积极参与，大胆探索，争先恐后地说出自己的想法。

二、小组探讨，让学生分享创造的成果。

小组合作给予了学生更多自由活动和相互交流的机会，但是，合作必须是建立在学生个体需要的基础上，只有经过独立思考，有了交流的需要，再开展合作学习才是有价值、有成效的，反之，则会降低合作学习的实效性。在教学中，老师用小组合作的方法让学生想办法验证自己的猜想是否正确，因为每个学生所处的文化环境、自身思维方式是不同的，当一个数学问题出现时，他们就会联系自己的经验，用自己的思维方式来解决，在小组里，他们勇于提出自己的想法，并在小组展开讨论、交流，使想法更加完善、具体，于是就出现了多种方法。而通过本节课的学习，他们掌握的就不仅仅是小数的大小比较，还让他们摆脱了解决问题的单一思维模式，激活了他们再创造的潜能，获得了充分展示自我，获取更大成功的机遇。

三、注重应用中的针对性、层次性。

练习的设计，首先充分利用了教材所提供的练习，较好的巩固了本节课的知识，其次，根据短跑名将刘翔的百米跨栏成绩，结合2008奥运会出示练习题，形式灵活，易于激发学生的兴趣，并能从多个角度加深学生对知识的理解。

（胶南市实验小学 丁向丽）

第2课时

一、联系实际，提供素材

谈话：同学们课前进行了调查。现在请大家交流，生活中哪些地方用到了末尾有0的小数？ 老师也收集了一些：一副手套的价钱是6.50元，一支铅笔的价钱是0.50元，小红的身高是1.40米，《爱的教育》的价钱是12.00元„„.信息窗中也为我们提供了一组信息：平胸龟蛋的长度是0.4分米，小鳄龟蛋的长度是0.40米。

［设计意图］通过课前调查生活中末尾有0的小数，使学生切身体会到数学来源于生活，感受数学与生活的密切关系。

二、创设情景，引导探索

谈话：平胸龟蛋与小鳄鱼蛋相比，哪一个长？ 1.小组合作，初步感知小数的性质： 谈话：你的猜想是否正确？

老师为每个组准备一把直尺，两张同样大小的纸：一张平均分成10份、一张平均分成100份。

小组合作，选择你喜欢的工具，可以量一量、涂一涂，来验证你的猜想。

（小组活动，老师参与其中。）

谈话：各组选一名代表，说一说你们是怎样做的？0.40分米和0.4分米相等吗？（学生边说边演示，老师根据学生的活动引导出0.4分米=0.40分米，板书：0.4=0.40）

谈话：观察等号左右两边的小数，你能发现小数有什么样的规律吗？请你大胆进行猜想！

（先留给学生充分的时间独立思考，然后小组内交流）谈话：哪个小组的代表愿意来谈谈你们的看法？（引导出小数的末尾有没有0，小数的大小一样。）

［设计意图］把问题放到小组中，让学生在讨论的基础上找到解决问题的方法，“等号两边的数相等”这些不是老师告诉的，而是学生动手动脑、集体智慧的结晶。教师参与活动，以合作者的身份与学生平等相处，提出自己的看法，尊重学生的意见，鼓励学生大胆动手量一量、涂一涂进行验证，培养学生敢于表达见解的精神，充分调动学生的积极性。

2.进一步感知小数性质

谈话：我们的猜想是否正确？是否对所有的小数都适用？还需要用更多的小数来验证。根据你们的猜想，你能举出一些你认为是相等的小数吗？

根据学生回答，选择板书：0.2=0.20 0.10=0.100„„.谈话：它们的大小是不是真的相等？还需要进一步验证。请继续用这些材料来验证一下。（小组合作验证）

班内交流：谁愿意来说说你们验证的结果？从而证明0.4=0.40，0.2=0.20，0.10=0.100

谈话：继续大胆猜想一下，0.10还有可能等于什么数？根据学生回答，板书：0.10=0.1000000......说得完吗？这可真是个有趣的现象！那这是偶然现象吗？0.3还等于什么数？0.3=0.300000„„

3.揭示小数性质，板书课题

谈话：观察这些数据，你有什么发现？

板书：小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变。这就是我们今天所学的小数的性质。（板书课题：小数的性质）

［设计意图］学生继续动手又动脑进行验证，在有趣的现象中主动探索，从而揭示小数的性质。

三、小数性质的应用

1.化简小数(1)教师在黑板上写0.600，问：你能说出一个和它相等的小数吗？

教师随着学生的回答写出0.60000000000„„问：小数的大小变了吗？也就是说与0.600大小相等的小数有多少个？在这无数个小数中，最简单的是哪一个？学生答后教师揭示：0.600写成0.6，就叫化简。

谈话：：你能将0.500和13.040化简吗？学生回答，并说一说理由。问：13.040十分位上的0可以去掉吗？为什么？;2.改写小数

谈话：去掉小数末尾的0，能把小数化简。有时需要把一些数改写成指定数位的小数，又该怎样做呢？

谈话：：不改变小数的大小，你能将0.9、6.07、5改写成三位小数吗？

（学生独立做后，交流订正，梳理方法。）

谈话：：如果5后面不添小数点，直接写0行吗？为什么？生活中在哪些地方看过小数末尾添了0的数？

［设计意图］在充分理解了小数的性质基础上对小数进行化简、改写，学生易于接受，但有些方面易出错，因此，着重探索不是小数末尾的0的化简及整数改写成小数的方法。

四、拓展应用，巩固提高

1.自主练习5：学生独立做后，同桌交流。2.自主练习6：学生独立做后，交流订正。3.判断对错：

（1）在小数点的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。（）（2）0.5与0.50大小相等，计数单位也一样。（）

4.① 0.52中的2在（）位，表示（），在0.52的末尾添上三个0后，2在（）位，表示（）。

② 0.300里有（）个（）、（）个（）和（）个（）。0.3里有（）个（）。

③ 0.230里有（）个（）、（）个（）和（）个（），0.23里有（）个（）和（）个（）。

5.按要求写小数。①所有的0都能去掉。②所有的0都不能去掉。③有的0能去掉，有的0不能去掉。

［设计意图］练习的设计，充分利用了教材所提供的练习，形式灵活，易于激发学生的兴趣，并能从多个角度加深学生对知识的理解。

五、总结归纳，概括提高：

通过这节课的学习，你有什么收获？

［设计意图］通过评价与小结，梳理所学知识，对所学内容有一个完整、清晰的印象，进一步发展能力。

课后反思

本节课体现了《数学课程标准》的理念，实践了寓猜想、验证于活动情境中，激发了学生兴趣，体现学生主体地位。

一、课前调查，密切联系生活

小学数学教学要基于学生生活，密切联系实际，让学生体验“数学从生活中来”的过程。例如这节课，我让学生自己调查和收集现实生活中末尾有0的小数实例，并在自己搜集的大量材料中尝试发现小数的性质，使学生再次感受到“数学知识来源于生活并服务于生活”，充分地体会到数学与现实生活的密切联系，感受到学习数学的价值和意义。

二、主动探索，体验数学思想、方法

小学数学教学要突出学习过程的体验和数学思想、数学方法的渗透，注重启迪学生的思维。这节课，我把“引导学生经历‘数学猜想、验证和应用的过程’，体验探索、发现数学规律的基本策略和方法”作为课前预定的一个重要教学目标。在课堂教学中也努力地突出这一点，教学中更多地关注学习过程的经历和体验，引导学生沿着“实例——猜想——验证——总结——应用”的轨迹去探索、去发现、去创造。力图让学生掌握探索数学规律的基本过程，领悟到探索数学规律的基本方法，提高学生独立学习和持续发展的能力。

三、创设情境，激发学生创造的兴趣。

心理学研究表明，积极的思维活动是建立在兴趣和丰富情感基础上的，当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，也就形成了课内学习的内动力。而创设情境，是激起学生学习兴趣、创新思维的重要途径。在课堂教学中，让学生自己想办法涂出4/

10、40/100，发现0.4=0.40后，观察这组数据特点，让学生大胆猜想，还有哪些数相等？0.1还有可能等于什么数？激起了学生兴趣，并抛出问题：“这可真是个有趣的现象，这是偶然的吗？下面，让我们用0.30和0.3、0.20和0.2论证一下？”在富有激情的感召下，在极具挑战的问题前，学生们个个摩拳擦掌、跃跃欲试。精彩的创意岂不源源不断地迸发，蓬蓬勃勃地绽放？

（胶南市实验小学 肖焕盛）

第3课时

一、回顾复习

基本练习

1.故事导入

谈话：老师给同学们带来一个有趣的故事：

唐僧师徒去西天取经,途中口渴了，唐僧拿出三根标有:0.2米、0.20米、0.200米长的甘蔗，想分给三个徒弟，馋嘴的八戒抢先一步说：“我肚子大，我吃长的。”说着就拿走了标有“0.200米”甘蔗。沙和尚不服气，就对师傅说：“八戒好吃懒做，长的应该给大师兄吃。”悟空却只是笑了笑，就对沙和尚悄悄耳语。

请同学们猜一猜，孙悟空会对沙和尚说什么？（学生回答：三根一样长）如何知道它们是一样长的？

（引导学生复习上节课学习的知识并解答）

谈话：刚才同学们在解决问题的时候表现的和孙悟空一样聪明，能又快又准确的把下面的数对号入座吗？

2.自主练习第7题。

（1）出示题目，学生读题后独立解答

（2）全班交流。（引导学生说说用了什么知识）3.自主练习第10题 学生独立解答，集体订正。

［设计意图］利用喜闻乐见的《西游记》中的人物，创设故事情境，引导学生猜测揣摩“孙悟空会对沙和尚说些什么”，学生的思维被激发，自觉主动地运用所学知识解答，并在教师的引导下对所学知识进行练习、巩固。

二、走进生活

综合练习

谈话；刚才我们复习了上节学习的知识并运用这些知识解决了问题，在生活中我们也经常要用到这些知识。

1.自主练习第8题（1）独立填写

（2）集体订正（引导学生在交流中掌握利用小数性质快速改写的方法）

2.自主练习第9题（1）看图独立解答（2）全班交流

（交流中除了关注是否正确解答外，还要指导学生合理饮食，养成良好的饮食习惯）

［设计意图］ 这环节的练习让学生走进生活，充分地体会到了数学与现实生活的密切联系，感受到了学习数学的价值和意义，培养学生的数学应用意识。

三、拓展实践

延伸练习

谈话：同学们表现的真出色，让我们继续来解决问题，好吗？ 1.自主练习第11题。（1）独立解答。（2）小组交流。

（3）全班汇报。（汇报时引导学生根据不同答案讨论取值范围，灵活掌握比较大小的办法）

2.自主练习第12题

让学生用卡片摆一摆，看看可以摆出多少个不同的小数，再通过交流学会合理的思考方法。

课外实践

让学生以小组为单位课后互相测量身高和体重，并比较记录的结果

［设计意图］在数学教学中，既应注重知识的应用和能力的培养，更应注重数学思想方法在学习中的渗透。

四、总结评价

谈话：今天同学们解决了这么多问题，有什么收获？ ［设计意图］引导学生总结反思，梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。

课后反思

本节课主要体现了以下几点：

1.创设问题情境导入，引起学生们的好奇心和强烈的探索欲望，使他们情不自禁的注入自己的热情成为学习的主人。他们注意力迅速高度集中,纷纷开动脑筋、个个跃跃欲试。通过大家的回答和教师的引导不知不觉引入所学知识的回顾和复习，自然流畅。

2.在解决问题的活动中，充分体现教师是教学活动的组织者、指导者和参与者，学生是教学活动的主体，学生主动参与了数学问题的解决及数学知识的应用全过程，他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，学会了一些学习策略，体验成功所带来的快乐。