五年级上册数学期中试题（青岛版）

五年级上册数学期中试题（青岛版）（精选6篇）

五年级上册数学期中试题（青岛版） 篇1

五年级数学第一学期期中试题

一、用心思考，正确填写。(18分)

1、3.556精确到十分位是()

2、7.2×9+2.8×9=(7.2+2.8)×()

3、9.6÷0.07=()÷74、长方形有()条对称轴，正方形有()条对称轴。

5、一本故事书小明看了7天，每天m页，还剩30页，这本书共有()页。

二、明辨是非，大胆判断。(6分)

1、含有字母的式子一定是方程。()

2、40.0和40的大小一样，精确度也一样。()

3、3.6÷0.7商5余1。()

三、反复推敲，慎重选择(12分)

1、与0.75÷25的结果相等的算式是()

A、75÷0.25B、7.5÷250C、7.5÷2.5D、75÷2.52、大于0.01而小于0.02的小数有()个。

A、0B、10C、无数

3、时针围绕钟面中心，旋转()才能从6：00走到9：00。

A、90°B、180°C、360°D、120°

4、下列各式中，积最小的是()

A、7.8×0.12B、0.78×12C、780×0.01

2四、认真审题，细心计算(33分)

1、直接写得数。(6分)

9-0.22=4.2÷0.14=15÷1.5+15=

2、解方程。(12分)

3x-6.53=21.1x÷0.75=1.541.8x+1.9=26.743、脱式计算，能简算的要简算(15分)

4.75+8.4÷(9.2-6.8)1.2÷【2.5×(4.3-2.7)】

3.4×5.9+5.9×5.6+5.9

五、走进生活，解决问题(31分)

1、汽车的油箱里有25千克汽油，每千克汽油可供汽车行驶17.8千米。如果汽车要到450千米远的地方去，中途需要加油吗?

2、学校买来6把拖把和14把扫帚，共支付了243.4元。每把扫帚9.5元，每把拖把多少元?

3、两辆汽车从相距539千米的两地同时相对开出，甲车每小时行驶88.5千米，乙车每小时行驶65.5千米，经过几小时两车相遇?

五年级上册数学期中试题（青岛版） 篇2

一、生活经验是积累数学活动经验的基础

学生已有的生活经验是其积累新经验的生长点。生活经验是学生在生活中通过亲身经历、体验而获得的对事物的原始的、粗浅的、局部的、零散的, 甚至是不准确的、不科学的认识和反映, 教师在教学伊始应准确辨识和把握学生已有的生活经验, 将其作为促进学生进行数学思考的催化剂, 引导学生把现实的、具体的生活经验提升为理性的、抽象的数学经验, 在数学化的思考活动中建构数学。例如, 教学“掷一掷”一课, 上课伊始, 我创设了学生喜爱的游戏情境:孙悟空和猪八戒比赛掷骰子, 谁的点数大就算谁赢, 一人一次为1局, 共进行3局。提出问题:“朝上的点数可能是几呢?”学生凭借已有的生活经验, 轻而易举地就说出了“可能是1、2、3、4、5、6”。借助已有的生活经验不仅知道了会出现哪些点数, 还知道这些点数的可能性相同。接着提出:“如果两个骰子一起掷, 和可能是多少?”从而引出课题“掷一掷”。

二、动手操作是积累数学活动经验的扶手

思维始于动作, 经验源于实践。小学生思维的特点决定了他们在学习过程中要有所做, 才能有所感, 才会有所获。创设有效的数学活动, 让学生动手、动脑、动口, 参与获取知识的全过程, 使操作、思维、语言有机结合, 获得的体验才会深刻、牢固, 从而积累有效的操作经验。例如, 教学“掷一掷”新知环节:孙悟空和猪八戒把两个骰子一起掷可能出现的和分为两组, 一组是A组:5, 6, 7, 8, 9;一组是B组:1, 2, 3, 10, 11, 12。两个骰子一起掷, 掷20次, 掷出的和在哪一组出现得多, 谁就赢。有的学生认为孙悟空赢, 有的说猪八戒赢。我让学生利用学具, 6人一小组实际掷一掷, 验证自己的猜想, 动手操作后得出结论:八戒赢。

常言道:“教师讲十遍, 不如学生动手做一遍。”学生对自己动手操作获得的直观感受印象深刻。尽管类似这样的感知明显带有个体认识的成分, 并且还存在原始、肤浅、片面、模糊的特征, 但这类直接经验的获得是构建个人理解不可或缺的重要素材。只有动手操作, 体验积累的数学经验, 才能最终沉淀到学生的内心深处, 成为一种素质、一种能力, 伴其一生, 受用一生。

三、抽象概括是积累数学活动经验的关键

抽象、概括可以加深学生对事物本质的把握, 是形成概念、得出规律的关键手段, 也是建立数学模型最为重要的思维方法。很多数学知识是对生活问题的抽象, 而抽象的知识对于具体形象思维和动作思维为主的小学生来说, 如果没有具体的感受, 知识就变得枯燥乏味, 数学思维也只会停留在感性经验的层面上, 不能从中揭示、获取理性的经验, 对数学问题的思考也无法摆脱具体、直观的感性经验的束缚, 抽象思维能力得不到训练与发展。只有让学生充分经历观察、思考、比较的过程, 才能帮助学生理解、掌握知识, 抽象出知识的本质属性, 不断积累知识的建模经验。

例如, 教学“掷一掷”在学生动手操作积累了一定的感性经验后, 我提出:“你们说八戒为什么会这样说呢?重来孙悟空能赢吗?难道这其中有什么秘密吗?你们能发现吗?”问题提出后, 思考片刻, 同学们便蠢蠢欲动, 借助动手操作习得的感性经验和已有的生活经验, 小组内进行大胆设想、合理推测。我留给学生充足的时间和空间, 让他们观察、思考、比较、交流、归纳, 在这一系列活动中, 学生抽象出规律, 实现从形象思维到抽象思维的过渡, 帮助学生积累了知识建模的数学活动经验。

四、反思交流是数学活动经验提升的法宝

教育心理学研究认为, 活动经验是一种过程性知识, 每一阶段的学习都是建立在学生已有的知识和经验基础上的, 是对已有知识和经验的深化和发展。同时感性层面的活动经验往往又是模糊、零乱、粗浅的, 只有经过反思和交流, 将其清晰化、条理化、系统化, 使之提升为对以后类似情境与活动具有指导作用的概括性经验。因此, 我们在教学中要有目的地引导学生利用自身已有的经验探索新知识, 掌握新本领。教学的关注点应放在促进学生的认识从模糊趋向清晰、从形象趋向抽象、提升数学活动经验上。并在解决问题后的反思中, 进一步体验活动经验对解决问题的作用, 促使学生自觉地、有意识地积累数学经验。例如, 在教学“掷一掷”, 我根据学生已习得的知识和经验设计了活动“抛骰子”。通过反思、交流, 把现实的、具体的生活经验, 提升为理性的、抽象的经验, 促进学生活动经验从一个水平上升到更高水平, 实现经验改造、重组, 沟通了学生已有认知结构和新的数学活动的桥梁。

五、综合应用是积累数学活动经验的源泉

朱德全教授曾说过:“应用意识的生成便是知识经验形成的标志。”在教学过程中应把综合应用作为积累数学活动经验的核心成分, 更多地加以关注和发展。例如, 教学“掷一掷”的巩固学习阶段, 我设计了一道综合实践题: (出示一个空转盘) 如果你是商场的经理, 准备怎样设计这个幸运大转盘呢?

(小组合作完成) 设计要求:

1.奖项分设一、二、三等奖。

2.在转盘中注明每个奖项各占几分之几?

3.为什么要这样设计?

对于大多数学生来说, 首先要进行思维上的深思熟虑而后进行作图设计, 最后实践操作。展示三位同学的不同设计。追问:三位同学的设计都不一样, 但是有没有什么相同之处?为什么要这样设计?综合应用知识让学生了解了数学与其他学科之间的密切联系, 不是字面上的理解, 而是感悟、体验数学的应用, 只有“做”了才能真正体会、真正积累数学活动的经验。此外, 综合应用还可以将课堂内的数学活动延伸到课堂外, 让学生经历收集数据、查阅资料、独立思考、实践检验、推理论证等多种形式的活动。这样, 在多种活动形式、多种过程体验及多种评价方式的交融浸润中, 学生积累了丰富的活动经验。

数学活动经验需要在“做”的过程中和“思考”的过程中积淀, 在数学活动中逐步积累, 课堂教学中我们要从学生的生活经验和已有的知识背景出发, 提供充分的数学活动机会, 让学生主动参与数学活动, 在活动中感悟, 在体验中交流, 培养学生的创新意识和实践能力, 积累基本的数学活动经验。

参考文献

[1]史宁中.《数学课程标准 (2011年版) 解读》.北京师范大学出版社, 2012年2月版。

[2]皮亚杰.《皮亚杰教育论著选》卢译.人民教育出版社.1990版。

[3]单肖天、景敏.《数学活动经验及其对数学的影响》.《课程、教材、教法》2008年第5期。

五年级上册数学期中试题（青岛版） 篇3

一、基础部分（50分）

（一）单项选择（下列各小题都给出三个答案，其中只有一个是正确的，请你将正确答案的字母标号写在括号内，共10分）

二、探索部分（26分）

1.想一想，画一画。（4分）

（1）先将○向右平移3个格，再将○向上平移3个格。

（2）先将△向上平移4个格，再将△向左平移4个小格。

2.量出所需要数据（保留整厘米数），算出右面图形的周长。（单位：厘米）（4分）

3.拼一拼，想一想，再填一填。（5分）

有两个长6厘米、宽3厘米的长方形，把这两个长方形拼成一个大的长方形，拼成后的长方形的长是()厘米，宽是()厘米，周长是()厘米；把这两个长方形拼成一个正方形，拼成后的正方形的边长是()厘米，周长是()厘米。

4.找一找，填一填。（4分）

（1）狮子家在骆驼家的()面，金鱼家在大象家的()。

（2）狮子家的东南面是()，东北面是()。

5.分一分，想一想，涂一涂。（3分）

三、拓展应用部分（21分）

1.为迎接元旦邮票展，王乐和魏明在整理邮票，共有186张，每页可以放6张，一共可以放多少页？（5分）

2.元旦期间，希望小学组织中年级学生到奥运馆参观，三年级去了246人，四年级去的人数是三年级的一半。希望小学共去多少人参观？（5分）

3.希望小学三年级五班为庆元旦买了一些彩纸装饰教室，刘燕小组负责做花朵，刘晓辉小组负责做五角星，魏春玲小组负责做彩旗，她们计划所用材料情况如下：

刘燕：我们小组计划用这些彩纸的2/7。

刘晓辉：我们小组计划比刘燕小组多用这些彩纸的1/7。

魏春玲：我们小组计划用的彩纸比刘燕和刘晓辉小组共用的少1/7。

（1）刘晓辉小组计划用这些彩纸的几分之几？（3分）

（2）魏春玲小组计划用这些彩纸的几分之几？（3分）

（3）这些彩纸够用吗？请解答并说明理由。（3分）

4.希望小学举行迎元旦学科竞赛，三年级三班共有学生45人，参加语文竞赛的有18人，参加数学竞赛的有22人，两科都没参加的有20人。语文、数学两科竞赛都参加的有多少人？（2分）

人教版五年级数学上册期中考试题 篇4

一、填空（每空1分，工18分）

1、3.26×2.8的积是（）位小数，5.24的1.02倍得

数保留一位小数是（）。

2、1.26868……是（）小数，可以简写成（）。

3、在小数除法中，要把（）化成整数再除。

4、根据2784÷32=87，可以推算出：

3.2×0.87=（）27.84÷3.2=（）

5、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

5.6×1.02○5.6 1.26÷0.98○1.26×0.98

5.6÷1.02○5.6 78.5×0.99○78.5×（1-0.01）

6、一个两位小数“四舍五入”保留一位小数可得8.5，这个

两位小数最大是()，最小是()。

7、任意从装有10枚白子和12枚黑子的盒子里摸出1枚子，那么摸到（）的可能性大，摸到（）的可能性小。

8、57.95×32.7的积有（）位小数。

9、小王4分钟做了100道口算题，平均每题（）分钟。

10、一个三位小数，保留两位小数后是7.68，原小数最小是（）

二、仔细推敲，认真判断（每题2分，共10分）

1、x2与2x都表示2个x相乘。（）2、14.5656是循环小数。（）

3、0.3×8与3×0.8计算结果相等（）4、5.666666不是循环小数（）

5、求商的近似值里，如果要求保留两位小数，就要除到千分位。()

三、反复比较，慎重选择（每题2分，共10分）

1、6.8×101=6.8×100+6.8是运用了（）

A、乘法交换律 B、乘法结合律 C、乘法分配律 D、加法结合律

2、一个数y除以纯小数，所得的商一定（）y。

A、大于 B、小于 C、等于 D、不能确定3、13.6÷2.6当商是5时，余数是（）

A、6 B、0.6 C、0.06 D、0.0064、在计算除法时，如果要求得数精确到0.1，商应除到（）

A、十分位 B、百分位 C、千分位

5、一个数（0除外）除以比1小的数时，他的商（）这个数。

A、等于 B、大于 C、小于

四、注意审题，细心计算（29分）

1、直接写出得数（8分）

6.4÷0.8= 8×2.5= 0.2+0.78= 0.99×1.25×8=

6.6÷0.6= 1.8×0.3= 0.1-0.02= 3.8×8.2+3.8×1.8=

2、列竖式计算（带☆要验算，保留两位小数）（6分）

☆2.35×1.2= 2.65÷3.4≈

3、怎样简便就怎样计算（15分）

28.4×99+28.4 3.6×201 0.94×2.5-0.4

54×0.8×12.5×2.5 17.5÷0.25×17+1

3五、活用知识，解决问题（33分）

1、一幢高16层的楼房，一楼的层高是4.5米，其余每层的层高都

是3.2米，这幢楼高多少米？（6分）

2、世界上第一台电子计算机很大，它的质量相当于6头5.85吨重的大象，这台计算机有多重？（得数保留整数）（6分）

3、制作一个蛋糕需要0.32千克面粉，李师傅领了5千克面粉，他最多可以做多少个蛋糕？（6分）

4、果园里收获了560千克的橘子，叔叔要把他们分装在箱子里，每个箱子最多装30千克，需要准备多少个箱子？（6分）

5、新华农场修一条长7.5千米的水渠，已经修了4天，每天修0.65千米，剩下的要7天修完。平均每天修多少千米?（6分）

6、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（，）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。（3分）

人教版五年级数学上册期中考试题【2】

一、填空题（每空1分，共20分）

1．将5.1千克菜油分装在可装0.8千克的玻璃瓶内，需要准备（）个玻璃瓶。

2．小兰家养了a只黑兔，养的白兔比黑兔只数的3倍还多2只。养了（）只白兔。

3． 7.56×5.4=40.824，由此可以得到： 756×5.4 =（）

75.6×0.54=（）40.824÷5.4=（）40.824÷54=（）

4．1.1×3.6的积，保留一位小数约是（）。

5．已知两个因数的积是0.24，其中一个因数是0.3，另一个因数是（）。

6.在0.;0.;0.8 中最大的是（），最小的是()。

7.3.4560560560……是一个（）小数，用简便的写法可以写成（）。

8.小王4分钟做100道口算，平均每分钟做（）题，平均每题花（）分钟。

9.一个三位小数四舍五入后是5.70，原来这个三位小数最大是（）,最小是（）。

10.小数7.64去掉小数点后，得到的新数比原来的数大（）倍。

11.一个循环小数0.ABAB…（A、B都是非0自然数），这个数的前20位上的数字和是80，这个循环小数最大是（），最小是（）。

12.如果 2X+3Y =11，则4X+6Y =（）。

二、判断题（正确的在括号内画“√”,错误的画“×”;每小题2分，共10分）

1.4.30与4.3的大小相等,精确的程度也相同.（）

2.X = 0 不是方程。（）

3.当 X=2时，X2与 2X 相等。（）

4.两个数相除，商一定小于被除数。（）

5.5.666666是循环小数。（）

三、选择题（每小题2分，共10分）

1.6.8×101=6.8×100+6.8是运用了（）

A、乘法交换律 B、乘法结合律 C、乘法分配律 D、加法结合律

2.甲乙两个数的和是15.95,甲数小数点向右移动一位就等于乙数,那么甲数是().A、1.75 B、1.47 C、1.45 D、1.953、计算28× 0.25，最简便的方法是（）

A、28 × 0.5 × 0.5 B、28 × 0.2 +28 × 0.0

5C、7 ×（4 × 0.25）D、20 × 0.25+ 8 × 0.254、0．47÷0．4，商1．1，余数是（）

A、3 B、0.3 C、0.03 D、0.00

35.五年级有学生m人，六年级比五年级少3人，两班共有学生（）人。

A、m+3 B、m-3 C、2m+3 D、2m-

3四、计算题（每小题3分,共30分）

1、用简便方法计算下面各题。

× 4.5 7.8×6.9＋1.2×6.9+6.9

5.6÷0.25 12.5×16×2.5

2.计算下面各题。

4.7×24÷(1.44÷12)1.43×0.67（得数保留两位小数。）

100.3－(75+9.6 ÷0.4)7.9÷0.35（得数保留两位小数。）

3.解下列方程。

－x = 48 5.9x－ 2.4x = 7

五年级上册数学期中试题（青岛版） 篇5

山口镇中心小学：朱传刚

在经过近一周的紧追后终于赶上了教学进度，而面临的镇期中考试也是越来越近，于是我对各个单元的知识进行了精心梳理，以保证学生在最短的时间内达到最好的复习效果，也为了掌握一下学生的情况，我用区里下发的期中试卷进行了一次模拟考试，现将考试结果分析如下：

一、试题分析：

从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：

（1）紧扣课本、内容全面、重点突出

从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析；

1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、5小题。这几个题都与质量单位有关，本以为很简单的问题，却难倒了不少学生，可以看出学生不会灵活运用。并且与实际生活也联系不起来，这是今后需要注意的地方。

2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中3、4小题出错最多。第3小题主要是关于除数不能为0的问题。第4小题主要是商中间有0的问题。很多同学由于粗心大意导致出错。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对归总问题的理解。

4、口算、列式计算题：口算24个小题，个别学生看错运算符号。竖式计算6个小题，用竖式计算，此题正确率在80%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：（1）两位数乘一位数用十位相乘时不会对位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在个位补0，.漏写余数等。

5、“我是小小统计员”这一题是全班学生错误的共性问题。当我拿到试卷时，我就猜想到学生做全对的人数是寥寥无几，结果证实我的猜想是正确的。分析其原因：一是在平时教学中注重了学生求平均数的练习，学生没认真读题就求出了身高的平均数，还有一部分学生做题走了弯路，二是此题的第2小题读起来有些饶口，很多学生不理解此题的意思，没有认真思考，结果做错了。

6、解决问题。共5题，其中第2、3、4两题错误率达30%以上，第3题很多学生不理解题意，一周双休实际应该工作5天；而第四题需要同学们解决游玩的问题，买门票应该是很简单的，但是计算出错多。分组时很多学生用错单位，或者写错了答案。看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力和认真仔细的态度。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

五年级上册数学期中试题（青岛版） 篇6

一、下面是一些科学问题和现象，请你判断一下是否正确，在你认为正确的后面画上“√”，不正确的后面画“ד。（10分）

1、地震波可以向四面八方传播，有的可以一直传到地心。（）

2、地震是一种自然现象，而火山喷发不是一种自然现象。（）

3、位于地壳表面或接近地面的岩石受到温度、水、植被等因素的影响，会发生破碎或成分变化，分离为大小不等的岩屑或土层，岩石的这种变化称为风化。（）

4、在月球上，只有借助工具，才能听到声音。（）

5、因为次声波的振动频率低于人耳正常接收范围，所以大部分人听不到它。（）

6、植树造林也是降低城市和工矿企业噪声的方法。（）

7、人们把星划分成很多区域，这些区域称为星座，全天共分为80个星座。（）

8、冬季下半夜，在南天最引人注目的是猎户座。（）

9、节约纸张也是节约能源。（）

10、水结了冰就不再蒸发。（）

二、下面是隐藏在我们生活中的一些科学问题，请你将正确选项的序号填在相应的括号内。（20分）

1、地壳下面是地幔，主要由（）等成分组成。A 硅 铁 镁

B 铁 镍

C

硅

铁 镍

2、下面属于非金属矿产的是（）

A石油

石英

B煤、石油

C石英

石膏

3、外耳由（）组成

A耳廓

外耳道

B 鼓膜、听小骨

C耳蜗与听神经

4、声音能在（）中传播。

A气体

固体

B 气体、液体、固体C 气体、液体

5、人耳能听到的声波频率为（）赫兹 A20—2000

B

20-20000

C10-20000

6、被人称为污染环境“四大公害“的是（）污水、废气、垃圾 A

环境污染

B二氧化碳

C噪声

7、仙后座是（-）星空中一个耀眼的星座。A 春季 B夏季

C秋季

D冬季

8、（）都是天然材料

A 石油、天然气

B 沙子、水泥

C塑料

白纸

9、一次性塑料（），所以我们应尽量少用。（）A方便B无毒C轻便但容易污染环境

10、水在蒸发时，会（）A吸收热量B放出热量

三、观察与思考：

1、地震发生时，我们应该怎么办？（3分）

2、人类活动对地表的改变有哪些影响？（3分）

3、简述一下我们是怎样听到声音的？（3分）

4、怎样能使水蒸发得更快一些呢？（4分）

四、科学探究

请你设计一个实验来证明声音能在固体中传播。实验目的：（1分）

实验器材：（1分）

实验步骤：（3分）

实验现象：（1分）