(韩志强)拓展运动心得体会

2024-10-15

(韩志强)拓展运动心得体会（精选2篇）

(韩志强)拓展运动心得体会篇1

大学随感

“大学”，多少人梦寐以求的地方，多少人在这里燃烧了青春全部的激情与梦想，多少人在这里倾注了人生宝贵的精神与力量！

大，是一种胸襟，是一种气魄，一种包容，一种力量。

学，是一种思维，是一种智慧，一种梦想，一种担当！

大学之道，在明德，在亲民，在止于至善，大学之大，在大师，在大志，在终于大愿，大学之学，在求真，在求善，在求于大美，大学之德，在修身，在齐家，在治国，在平天下！

当我们满怀着激情与梦想，踏着懵懂的青春的步伐走进我们梦中的殿堂，跨进我们心中的圣地的那一刻，我们身上多了一分师长的寄望，多了一分社会的期许，多了一分天之骄子的慷慨，多了一分国之栋梁的豪迈！那一刻起，稚嫩的肩上，多了一分家国兴亡的重担，那一刻起，期许的眼中，添了一项天下兴衰的责任，那一刻起，青春的心里，增了一笔炎黄子孙的梦想，那一刻起，我们的身上，担负的是华夏民族五千年风雨兼程的风霜！踏歌而来，我们在这片圣洁而美丽的天空中起舞，舞姿婆娑，我们在这座心灵与梦想的殿堂里放声歌唱，歌声嘹亮，是谁日夜的期盼？舞步飞旋，是谁无悔的诺言？

伴月而来，我轻轻的吟唱着湘水河畔屈原写过的诗句，诗韵悠远，我体味着汉唐雄风的豪迈，月光光，我从月光中都动了今古，月光光，我从月光中读到了希望！

迎风而来，我提笔大气恢弘的书写唐宋宫阙里的豪气冲天，笔锋浓淡，我体味着属于我们自己的大气与从容。

古人云：修身齐家治国，然后平天下。在大学，我们要完成的，不仅仅是自我完善的一小步，而是要培养社会责任，践行社会意识的一大步，是要完成从“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书生，转变成天下兴亡，匹夫有责的汉子，这需要我们去拼搏，去努力，去进步，去争取！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，为国为民不是口号，社稷但当，亦不是空谈，所有的一切，要真正的落实到我们的一言一行，一颦一笑，一屋不扫，何以扫天下？从小做起、从现在做起，从我做起，时间就在现在，大学，不单单意味着激情豪放，梦想沸腾的在高，人也不应该离开这片梦想扎根的土地！亦余心之所向兮，虽九死而未悔！在我们逐梦的过程中，错则、坎坷、千回百转的纠缠，也许你会垂头丧气，也许你会意志消沉，朋友闲心青春吧，青春没有失败、一切都可以重来！只要心在、梦就在，一切都还可以从来！

大学，大志，大愿，为了理想和目标，我们愿昂首阔步、不畏艰险，勇往直前。以拼搏为帆，以智慧做桨，向着光明和胜利，扬帆起航！！

280306114 哲管院08级社保班韩志弘

学习荆志强老师讲座心得体会篇2

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转变观念，增强信心，深入开展生本教育

------荆志强老师讲座学习体会

杨伟相

记得刚开始接触生本的时候，觉得很新鲜，很有趣，也很彷徨，不知道如何去开展，唯有按照步骤先分组，进行分组学习，虽然有一点效果，但是课堂还是比较乱，达不到自己想要的结果，经过这次荆志强老师的讲座学习，让我有一种阔然开朗的感觉，坚定了我实施生本教育的信心。

荆志强老师的生本教育向我们说明着生本教育既能充分调动学生学习的动力，又能充分发挥学生学习积极性，拓展学生潜能，在提高学生的素质和能力的同时还能够适应现在社会评价、择才方式的要求。在生本的课堂上洋溢着生命的活力，孩子们对学习充满热情、积极和自信。课堂上他们侃侃而谈，严密论证、旁征博引，小小年纪就有自己独立的见解与思想，许多的课件和资料居然都是由他们自己亲手制作和收集，让人不得不佩服这些孩子们的能力。课堂上老师表现得轻松自如，幽默风趣，整堂课给人一种视觉听觉上的享受。

生本教育让学生成为了课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，精彩的是学生，而不是老师。老师上课要做的不是讲解，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。看了他们的课堂，再回想自己的教学，实在有些惭愧，即便是以前在课堂上设计了“小组合作”的环节，也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，走个过场，并没有真正落实合作学习，所以在这样的状态下，学生学习的积极性不高，并且让我产生一种在课堂上无能为力的感觉，学生累我更累。通过本次学习，了解到“生本教育”其实是要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，这样经过自己的实践获得的知识，他们会特别有成就感，自信心增强。在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上放的开，对学习就会更加有兴趣，而兴趣会是最好的老师！

生本教育的理念是全面依靠学生，先学后教，学生学在老师教之前。生本教育的具体方法是：先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教。

另外，我觉得想要做好生本教育，首先教师转变观念是前提，要对生本教育有信心。第二教师是做好生本的关键。因为我们的生本教育刚刚起步，所以我认为学校领导要容许我们教师有个改变自己的过程。而这个过程是痛苦的，尤其是在我们受师本影响了几十年的情况下。第三，学生是我们依靠的坚强后盾，要加强对孩子们的教育和培训，让孩子尽快的学会合作，学会学习，让他们成为学习的主人。

“生本”有感

梁洪辉

时间过得很快，我们学校课堂教学“走向生本”已经将近两个月了，现在我们有些老师“生本”进行不下去了，又回归了“师本”，我想问题在于老师的理念还停留在“我的教学能教给学生多少知识”上，却不知道“教学的目的在于推动学生的学”，“教是为了学”。“生本”的教学核心已转变成了“推动学生的学”，而不在于斤斤计较学生当堂课能掌握知识的量，如果这样，那跟郭教授的《“毛估估”的智慧》中所说的“毛估估”的农民每天喂完猪后都拿着一把称去称一称猪的斤两有什么两样？

“教学”一词本来含有“教”与“学”，但是我们多年来却把“教学”＝“教书”，把“学”给扼杀了，“生本”的理念只是还原了“教学”的本来面目而已。“高度尊重学生”其实就是高度承认学生“学”的权力，我们老师“夺权”了这么多年该是“还权（学权）于学生”的时候了，这就是教育的民主。“全面依靠学生”其实就是高度相信学生有“学”的能力，我们把“教学”＝“教书”就是不相信学生有“学”的能力，于是我们把“书”都“教”给学生，我们就成了“满堂灌”了。我们要把学生当作生命体来看待，而不当作物——“容器”。如果我们真的“高度尊重学生” “全面依靠学生”了，我们自然也就做到了“一切为了学生”！

因此，我们的“生本”课堂更需要老师们成为“研究型教师”，在“生本”课堂道路上去研究解决所遇到的问题，决不能遇到问题就撤退！

听荆志强老师生本讲座感想

谢志海

此次生本学习，带给我的不仅仅是震撼可以形容，这是一次教育的洗礼，让我从教育的思想上有了更为深刻的认识。结合此次之行，谈谈我浅薄的认识和感悟。

在去之前，我们在学校就已经多次通过讲座进行了理论的学习，也有老师摸索着开展这样的课堂，一节课下来，热闹了，生动了，活泼了，可孩子究竟学到了多少？我们无从考察。抱着这样怀疑的心态，听了荆志强老师的讲座。他列举了很多他教学中的实例，让我倍感亲切。仿佛看到亲人一般，觉得只有第一线的老师才能讲出我们老师的心酸与痛苦。他的很多发言深深的打动着我。他说到“教师最得意的不是获得多少物质的奖励，而是来自学生真实的肯定”，让我感动。当看到视频里，荆老师因为学生的激动话语而“老泪纵横”时，我也不禁动容，眼中蓄满泪水。我是一个容易感动的人，而这是我第一次为了教育而感动。

面对一个个数据，一张张图片，一组组视频，还有学生的“现身说法”，我还有什么理由不去相信生本教育的魅力呢！拿荆老师的话来说，只有真正的相信了生本教育，你才能信服的去做好生本教育。

听荆志强老师生本教育有感

姚锦新

今天听了来自江苏的一位名教师荆志强的关于生本教育理念的讲座，听完后使我获益良多，印象最深的是荆老师实施生本后的那些体验，深深的震撼了我。“学生省心。老师舒心、学校放心”难道我们作为教育事业工作者，一直追求的不就是这种境界吗？生本教育就为我们提供了可以达到这种境界的舞台，我们摆脱了从前一切都以老师为中心的传统课堂模式，实施了以学生为中心，大力推行学生主讲，教师指导的原则。以体育课堂为例，自从接触生本教育后，我懂得了课堂也可以原来这么轻松，分好小组，做好了小组评价，由体育委员和大组长负责组织课堂，学生觉得有趣了，那么体育课堂就更加活跃了，比起以前的体育课堂，什么都要老师亲力亲为，觉得确实是轻松多了，并且学生也愿意享受这种方式，有些偷懒的同学都表现得比以前更卖力了，总之，我觉得生本教育花点心思是可以做到学生省心。老师舒心、学校放心，生本教育！我看行！！

对荆志强老师的生本教育有感

温金龙

10月9日上午，我有幸参加了校本培训——江苏丹阳中学数学高级教师荆志强老师的生本教育讲座。为时三个多小时的讲座中，荆志强老师分别从生本教育取得的成绩、为什么要实行生本教育、实行生本教育带来的好处以及重点如何践行他本人生本教育进行的详细而生动地阐述。最后，我唯一感叹的是：原来课可以这样生动活泼地上，学生对数学都可以这么着迷，更何况是我们的体育课，这需要作为体育教育工作者的自己去深思与总结。要践行生本教育，首先应在心目中给它下个自己的定义，不同类型的老师都有自己的经验与总结。但利用荆志强老师的话来说生本教育是：发动学生自主学习的教育，为学生好学而设计的教育。我对他这句话的理解是：教育的过程，教师是发动者与设计者，然而整个教育过程的主角是学生；或者是把课堂看作一部即将开拍的戏剧，那么老师应该是导演，戏剧拍得好坏全靠学生。学生主动学习包括自主学习、合作学习以及探究学习，最终达到的目的是探究性学习。

关于如何进行探究性学习，荆志强老师的做法值得借鉴：

首先设前置学习，这是预习也是下节课学习的开端；其次课中小组合作探究，组长监督学习情况，确实让上台的组员考虑全面后才可以上台展示。表现好坏，关乎本小组的声誉与分值高低，所以这个做法可以促进组长与组员之间，组员与组员之间的合作性；让学生上台展示，展示得好可以大大提升个人的自信心与本组的集体荣誉感，展示不好其他学生可以很踊跃地上台帮助与展示自己的观点，这个过程相当于批改作业。最后师生实时地进行评价，在评价激励中促超越，适当做超越自己挑战有难度的题目。以上的做法符合了本教育的全面提高学生的能力，为学生的终身发展打下基础，也就是终身性原则。

其次，笔者认为要践行生本教育，必须实时改变课堂的评价机制。评价机制应该是顺应课堂所出现的问题而作相应的变化，没有一套理论是任何时间与空间都适用的。利用我校某个老师的观点就是：评价机制应该是每个星期都要做适当的调整，这样才能促进学生的积极性。

最后是管理方面，荆志强老师在这方面虽不是完美的，但是他的经验是成功的。笔者认为以学生管理学生比起老师管理学生更适用，特别是他那个例子发动多数力量管理组内某个厌学的学生效果明显。解放了教师的艰辛的同时，提高了学生的管理能力。要在管理方面做得好前提是要相信学生，然后就是放手让学生去做事，适当提点。

生本教育是可行的也是值得去践行的，希望有一天也可以感叹：书原来可以教得如此“轻松”。

荆志强生本教育理论学习心得

陈小转

我的课堂是健康教育课，比较侧重心理健康教育的部分。虽然健康教育课是次科，对学生不进行考核，相对而言不比语文数学等主科重要，但是我还是想尽自己所能，让学生的心理状况和生理知识能够得到进一步完善。

在对荆志强老师的生本教育理论进行学习之后，如何将生本教育思想渗透到健康教育课堂当中，我有以下几点心得体会:

一、课堂的氛围应该是开放轻松的。学生在课堂当中不是被动的听众，他们可以发挥他们的主观能动性，发表他们的任何想法。作为老师，应尊重学生的每一个观点，理解他们的想法。对于发言优秀的同学，及时给予真诚的表扬和鼓励；而对于有些同学反动、诋毁的言论，应该了解他们为什么会有这样的想法，从而跟他们讲清道理，对他们进行思想引导。

二、老师上课的心态要端正。老师是引导者，不是主导者。老师要做的不是控制学生，特别是在健康教育的课堂，最基本的要求是要让学生感到轻松快乐，而不是压抑难过。老师把心态给放松了，课堂气氛才能真正放松。

三、课堂上，设置完善的评价体制会发挥良好的作用。荆志强老师的课堂上，会有评分员采用五分制评分，记录员会及时将评分结果计入该同学的学习档案，作为评定成绩的一项依据。让学生自主确定课堂的评分标准，选定评分员和记录员，确定奖惩制度等，能让老师课堂管理更轻松，学生学习氛围更加主动活跃。

教师通过博客、班级主页发表学生的成绩、表现、考核分，公布于网上，便于同学生家长交流。（拍照片）

每月评选“主持之星”“进步之星”“上台之星”“表现之星”“质疑之星”，逐步创建一个积极向上的氛围。

二、如何引导学生进行生本教学

1.讲清道理

2.落实措施

3.与学生做真心朋友

4.用学科内在魅力打动学生

5.上台展示：会的挑有挑战性的，不会的挑自己会的。

6.表扬要有针对性.三、教师需要注意的：

1.课题设计：（1）整体题；（2）挑战题；（3）自出题