青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计（精选11篇）

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇1

第二单元 看杂技----表内乘法

（一）相关链接 乘加、乘减混合运算

第 6 课时 总第 课时

宁阳县第三小学 王娟

课题名称： 课本22-23页 相关链接乘加、乘减混合运算 教学目标 ：

通过本课学习，使学生理解并掌握乘加、乘减混合运算的顺序。并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。教学重点：熟练掌握乘加、乘减混合运算的顺序 教学难点：运用所学的乘法口诀解决实际问题 教学具准备： 课件 教学过程： 一 创设问题情境：

请同学们看情境图，了解情境图的信息。你能接着说下去吗？ 二 精讲点拨：

1、摆一摆

用你手里的积木摆一摆。

学生摆，教师巡视。先表示出把每行的个数连加。

2、让学生讨论，交流促使学生发现不同的方法，独立解决。

小结：学生利用已有的知识，列出5+5+5+2=17，也有学生根据口诀列出：3×5+2=17.教师引导学生理解其运算顺序。

三、拓展反思：

1、口诀填完整，以开火车的方式把口诀补充完整。

2、一一共有多少个菠萝？让学生独立完成，集中订正。你发现了什么？

3、看图列算式，一共有多少个方块？

1）看图，图中有几组方块，每组有几个？那么是几个几相加？列乘法算式怎么表示？根据这道算式，我们能想到哪句乘法口诀？ 2）根据提示列出算式、乘法口诀

指生说：算式口诀 并解释这么列算式的原因3）看图列算式自主练习第3题，一共有多少顶帽子？

指生说：算式 口诀 并解释这么列算式的原因

2、拓展练习： 1）看图列算式，先读一读，再想一想。

一共多少个人？ 2）说3、4的口诀。

小组开火车说3、4的口诀。3）自主练习第4题，口算下面各题。

说说4×3-2，5×3+2，2×5-3，5×4+4的含义 4×3+4表示的是……

4）15个人能同时玩吗？学生思考，回答为什么？ 列出算式

5）一共有多少片叶子？

四、系统总结：

这节课你有什么新的收获？ 板书设计：

乘加、乘减混合运算

5+5+5+2=17 3×5+2=17

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇2

1.（ ）个10是100，（ ）个100是1000。

2.1000里面有（ ）个100，（ ）个10，（ ）个1。

3.比299大1的数是（ ）。

4.5个百、3个十和9个一组成的数是：（ ）。

5.7个一和4个百组成的数是：（ ）。

6.10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。

7.三百九十九前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

8.739里有（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一。

9.692里有2个（ ），9个（ ）和6个（ ）。

10.888百位上的8表示8个（ ）十位的8表示8个（ ），个位的8表示8个（ ）。

11.1000是（ ）位数，最高位是（ ）位，最大的三位数是（ ），最小的四位数是（ ）。

12.最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。

二、我会排。

1.将下列数从小到大排列

646、567、100、788、382、1000

2.将下列数从大到小排列

442、608、998、867、96、856、323

三、写出下列各数。

1.一百零一：

三百四十二：

五千：

六百零四：

四百：

四百二十：

五百七十八：

八百零二：

2.（1）一个一个的数，从496数到506

（2）十个十个的数，从678数到758

（3）一百一百的数，从320数到920

3.写出下列数的读法

878

680

908

421

四、写出下列数的组成：

530：

193：

900：

407：

五、下面的数可以组成几个三位数？

8、2、5

答案：

一、1.1010 2.101001000 3.300 4.539 5.407 6.101001000 7.398400 8.737 9.一十百 10.百十一 11.四千999100012. 1

二、1. 100382567646788

2.99886785660844232396

三、1.1013425000604400420578802

2.(1)496497498499500501502503504505506

(2)678688698708718728738748758

(3)320420520620720820920

3.八百七十八六百八十九百零八四百二十一

四、5个百和3个十

1个百9个十和3个一

9个百

4个百和7个一

五、 825852285258582528

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇3

一、教学内容及教材分析：

分类和比较都是重要的数学思想方法，本单元选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，主要学习：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学志士与学生生活实际联系起来。本单元设有的第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理衣服呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。第二信息窗“帮妈妈放衣服”通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习“厚薄”、“长短”。同时根据图中提供的物品还可以比较大小、多少、轻重、高矮等。在“我学会了吗？”栏目中比较远近和宽窄，达到扩展、巩固的目的。

二、教学目标：

通过观察、操作，能按指定标准和自定标准对物体进行分类，并会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。在分一分、比一比活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报交流自己的想法。学生在经历分类、比较的过程中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

三、教学重、难点：

按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄是本单元的重点。在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，能初步汇报交流自己的想法是难点。

四、课时分配：

帮妈妈整理衣服及自主练习————————1课时

帮妈妈放衣服及自主练习—————————1课时

我学会了、丰收园————————————1课时

五、教学措施

1、实物分类教学，初步明确分类标准。

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇4

一、看拼音写生字：

tuìwēiéchìzhànjùzhìyúyúnyúncuō（）（）（）（）（）（）（）（niǎn）（zhàn）（pì）（cù）（qiānxǐ）（yùn）（yújǔ）（wǎnɡ）（dài）ɡōnɡtínɡzhìchuîhàopànnìcáozáhïulïnɡ（）（）（）（）（）（）

二、看生字注拼音：

狡猾()劝慰()纠纷()仁慈()尴尬()威慑()须臾（）屏息()承蒙()呆板()铭记()截然不同()小心翼翼()混为一谈()花团锦簇()独具慧眼()一字不漏()滚瓜烂熟()洗耳恭听()持之以恒()

三、词语解释：

1．尴尬：

2．疲惫不堪：

3.截然不同：

4．混为一谈:

5.独具慧眼 ：

6．温故知新：

四、根据解释写词语：

1．有惊异；惊奇之意。感到很奇怪。（）

2．风度翩翩,高雅的意思。（）

3．模糊不清，分辨不清，失去判断能力，是半睡半醒的状态。（）

4.形容两件事物毫无共同之处。（）

5．.本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。（）

6.多指读书，只求知道个大概，不求彻底了解。（）

7.形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。（）

8．比喻与事情根源有联系的不明显的线索。（）

9．连乌鸦麻雀的声音都没有，形容十分安静。（）

五、情景对话：

师：在我们的人生中会碰到一些对我们影响很大的人，请你们谈谈好吗？ 生：我的小学语文老师。

师：（他）她对你有哪些影响呢？

生：我起初不重视语文的学习，老师经常找我谈话，还给我辅导。后来，我的语文成绩提高很快，我也找回了自信。我想，如果没有老师的引导，我不会取得现在的成绩。

师：是啊，只有学好语文，才能回报老师对你的帮助。

生：就是，所以现在我只要思想上稍有松懈，我就会想起（他）她。

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇5

位置

单元教材分析：

本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。单元教学目标： 1.知识与技能

（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。

（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2.过程与方法

（1）经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中 发展空间观念。

（2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

3.情感态度与价值观

使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

单元重、难点

重点：运用两个数据准确表示物体位置。

难点：运用两个数据准确表示物体位置。

课时安排：3课时

第一课时 位置

（一）教学内容：

教材第19页例1及“做一做”的内容 教学目标：

1.知识与技能：

让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会可以用两个数据确定物体的位置。2.过程与方法：

通过学习实践活动，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。

3.情感态度价值观： 体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重难点：

重点：学会用数对描述物体在平面中的相对位置。难点：运用两个数据准确表示物体位置。教学过程：

一、创设情境，引出课题。1.出示多媒体课件或图片：学校召开家长会，请你将自己的座位位置告诉你的家长，你会用哪种方式。

2.引入本课学习并板书课题。

3.学生在教师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。

二、例题展示，探究新知 1.出示例1的内容。

（1）学生读题，了解已知信息。

教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。

（2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？

学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。

（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵雪同学的位置吗？看一看有什么不同？

启发学生思考，引导学生用数对表示位置。

2.引导学生用刚才的方法小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。

三、练习实践，巩固提升。1.完成教材第 19 页的做一做。2.看图填空

（1）右图中涂色的所在的位置用数对表示是（，）。

（2）在右图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（，）。（3）（6，5）在右图中表示第 列第

行的位置。

四、课堂小结。

今天你学到了什么，有什么收获？

五、作业布置

完成练习五第1题和第4题。

板书设计：

位 置 左→右，前→后 竖排→列 横排→行 数对（4，3）

（列，行）“先列后行”

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇6

表内乘法

（二）练习

学习目标：

1、巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

学习重点：理解乘法的意义，熟练背诵乘法口诀。

学习难点：结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际，解决实际问题。

学习方法：谈话法，讲授法，练习法。

学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

导学案：

一、谈话：

本单元在数学课你有哪些收获？背乘法口诀，这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？

二、解决实际问题：

投影仪出示情景图。

师：仔细看图，你看到了什么？（先引导学生看懂图意）

图上共有几组商品？他们的价钱是多少？

谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？

生质疑，师板书：

1、动画片有多少张？

2、中性笔有多少枝？

3、笔记本有多少本？

……

分小组讨论，在自己的本子上列式。

选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）

1、动画片有多少张？

9×2=18（张）

2、中性笔有多少枝？

5×9=45（枝）

3、笔记本有多少本？

4×9=36（本）

你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）

三、总结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

四、布置作业。

提前预习下一课。

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇7

信息窗四：分数乘除混合运算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第32-35页内容。【教材简析】

该信息窗呈现的是布艺兴趣小组给幼儿园做帽子的信息：用6米布做帽子，每顶用布 米，将帽子的送给幼儿园。通过引导学生提出问题，来学习乘除混合运算的问题，是对前面所学知识的综合应用。探索学习简单分数的乘除混合运算，具有两个功能，一方面是学习分数乘除混合运算的顺序，一方面是分数乘除混合运算解决实际问题（先除后乘，除的这一步是包含除或根据具体数量关系除）。【教学目标】 1．学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。

2.指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。

3.能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。【教学过程】 第1课时

一、创设情境，激趣导入

谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧！（出示情境图）

【设计意图】通过创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣。

二、自主探索，获取新知 1．提出问题，明确目标

谈话：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

学生观察画面，从中寻找数学信息。

学生可能会提出一步计算的问题，如：这些布能制作多少顶帽子？教师可以组织学生进行列式。

教师并进一步启发学生：还有什么数学问题？

【设计意图】如果学生没有提出两步计算的问题，可以鼓励引导他们提出来，培养学生提出问题的能力。2．交流，明确解题思路

学生会提出“送给幼儿园多少顶帽子？”这个问题，重点解决这个问题。

谈话：想一想，我们应该怎样来解决这个问题？你有什么解题思路呢？

学生思考后交流自己解决问题的思路。

因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的，所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个

米应该用除法来算。而求送给幼儿园的帽子有多少，就是求帽子总数的是多少，应该用乘法来算。可以分步来求，也可以列综合算式求。

【设计意图】在这里尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性。3.解决问题

谈话：明确了解题思路，同学们能不能自己列式计算呢？ 给学生时间让他们进行独立列式。

【设计意图】让学生根据刚才的交流结果进行独立的列式，教师进行巡视，发现问题及时解决。

4、组织交流。

谈话：谁能给大家讲解一下你的求法？ 分别选择分布求法和综合算式的学生进行讲解。

在你自己经过计算以后，你有什么经验要和同学们分享？你想提醒大家注意什么？

引导学生对比分步式与综合式，体会乘除混合运算的顺序。【设计意图】尽量把解决问题的主动权交给学生，让他们进行讲解、讨论、对比、分析。

5、讨论：分数乘除混合运算应该怎样计算？

引导学生归纳：分数乘除混合运算或分数连除中，遇到除以一个数时，只要乘以这个数的倒数，就可以把乘除混合运算转化为分数连乘。【设计意图】让学生通过对比、交流，找到知识之间的内在联系。

三、巩固练习，加深理解 1．自主练习4

出示题目：小林骑自行车去郊游。去时平均每小时行12千米，小时到达。原路返回时只用了

小时，返回时平均每小时行多少千米？ 学生独立完成，指名上黑板列式计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2． 自主练习5 出示题目：用10米长的彩绸做小旗，平均每面小旗用彩绸

米，这些小旗的用来装饰教室，装饰教室的小旗有多少面？ 学生独立完成，指名到黑板列式计算。全班交流，与例题进行对比。3．自主练习6、9 同时出示题目：

练习

6、光明小学的绿化面积是960平方米，是向阳小学的2倍，南山小学的绿化面积相当于向阳小学的。南山小学的绿化面积是多少？

练习

9、蛇的冬眠时间是180天，青蛙的冬眠时间约是蛇的，熊的冬眠时间是青蛙的。熊的冬眠时间大约是多少天？

学生读题，对这两道题进行对比，弄清各个量之间的关系，提出解题思路。

学生独立列式计算，之后全班交流。4.自主练习7、10 自主练习7与自主练习9作比较，明确都是用连乘解决问题。自主练习10已知体积、长和宽，求水深。练习时，先让学生想象出

长方体鱼缸里的水呈长方体状态，求水深就是求其高。然后让学生独立解决问题，学生可能设未知数列方程，也可能用体积除以底面积列算式。交流时，注意让学生说说解决问题的思路。

【设计意图】练习设计了一系列的对比性题目，让学生在练习中进一步巩固解决问题的方法。提供更多的机会让学生进行自主探索和交流，培养学生解决问题的能力。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后反思】

1．探究计算方法是为了解决问题。在解决分数乘除混合运算计算方法的问题上，从实际情境的问题入手，引出要探究学习的计算内容，借助实际问题来理解算理、探明计算方法。

2．放手给学生更多的机会让学生进行自主探究，在自主探究和交流中明确解题思路，能够借助已有的知识经验解决新的问题，让学生有一种学习上的成就感。

3.关注学生的情感，激发学生的参与学习积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。

第2课时

一、计算套餐。

1、口算比比看。自主练习1

÷ 2

÷3

×

4×

÷

÷

÷

÷

÷

×

学生进行口算速度和正确率的比赛。

2、计算我最强。自主练习3 ×

÷

×

×

÷

÷

÷

×

学生进行独立计算，并指定学生进行板演。

全班交流，明确通过转化均可以转化为分数连乘进行计算。

3、解方程。自主练习8

x=

x÷

=

11x-=

6x= ÷

学生进行独立计算。全班交流计算中应注意的问题。

【设计意图】一系列的计算练习，由易到难，巩固学生的计算方法和技能，也为解决问题打好基础。

二、解决问题套餐。

1、自主练习2 用3千克毛线织手套，每副手套需要毛线

千克。已经织了手套总数的。

（1）已经织了多少副手套？（2）已经用了多少千克毛线？

先出示题目，让学生寻找信息，明确问题。

全班交流，鼓励学生用不同的方法解决问题，引导学生明确不同的解

题思路。

2、自主练习11 关于睡眠时间。

先给学生时间让他们弄懂图意、题意。指定学生讲解解题思路。全班进行独立计算，之后交流。

3、自主练习12 某地区红十字会收到救灾款30万元。其中第一周收到总数的，第一周收到捐款多少万元？

第一周收到的捐款数是第二周的，第二周收到捐款多少万元？ 重点引导学生解决第二周的捐款是多少万元，明确第一周和第二周捐款数的关系。可以用综合算式或方程解决。

4、自主练习13 学生在解决问题的过程中，可能有不同的方法，只要学生能解决问题且能讲清思路就可以。

5、自主练习15 绘制国庆节画卷。

引导学生收集信息，根据要解决的问题分析信息，提醒学生不要遗漏数学信息。学生进行独立计算。

全班交流不同的算法和算式，明确每一步求的是什么，最后相互提醒在计算中应注意的问题。

【设计意图】在这部分套餐中涉及的练习综合性都比较强，于是加强了学生间的相互交流，让学生在交流中明确解题思路，也了解到了不同的解题方法，提高了学生解决实际问题的能力。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后反思】

1．练习题的设计紧扣教学内容，分层次练习，由易到难，逐步让学生发现生活中的问题，解决问题。

2.把更多解决问题的主动权交给学生，给学生充分的时间让他们进行交流，教师进行适时的点拨，让知识更多的融为学生自己的知识。

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇8

一、看谁的口算本领强。

16+8=9+25=31-6=50+8=54-3= 40+50=6+30=6+24=52-7=8+32= 28+10=30-7=18+3=76-20=64-9= 26+20+4=68-8+9=76-8-20=65+5-70=90-2-80=

二、计算。84 28 64 6

+ 4 2+ 3 5-5 4-1 8

三、列竖式计算。

（1）35 + 17 + 16 =（2）80 –41 –25 =（3）67 –23 + 37 =

（4）48 + 20 –50 =（5）8513-27 =

四、填一填。

1、一个两位数，个位上是

6、十位上是9，这个数写作（）。

2、笔算两位数加法，要记住三条：

①相同数位（）。②从（）加起。③个位满十向（）进1。

3、一个数是50，另一个数是15，这两个数的和是（），差是（）。

五、诊一诊。（有毛病的改在方框里）

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇9

教学目标

1、指导学生掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、培养学生灵活解决问题的能力。教学重点

1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。教学难点

画不是整十刻度的角，用三角板画一些特殊度数的角。教具准备：三角板、量角器 教学过程：

一、创设情景

谁能回忆起我们最近学了什么样的角？

这节你最想学习有关角的什么知识？怎样画角。

[设计意图]通过对旧知识的复习，使学生能够沟通新知，对学习本节课知识起到了很好的铺垫。

二、探究新知

1、画一个60度的角 想：60度在哪见过？

利用三角板的特殊角60度画60度。问：还可以怎样画？生：用量角器

师：试试吧。小组为单位讨论画法。展示不同的画法。适时指导，鼓励表扬 总结用量角器画角的方法：

[设计意图]详尽系统地把方法总结出来，把学生的思维方法统一起来，利于指导学生的动手操作。

2、你能画出150度的角吗？先说一说怎样画？ 生：用三角板先画直角，再画60度的角。生：用量角器直接画。

问：哪种方法更方便、更常用？小组讨论，交流，发言。

追问：画什么度数的角使用三角尺方便？生：画30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度的角比较方便。

三、方法应用

（1）画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。自己动手画，边画边说出具体的步骤。（哪种方法都可以，只要是正确的）同桌互查，展示好的作品（2）

四、梳理知识，总结升华

这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的？

五、课堂检测 检测A：

（1）画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。（2）小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样

利用两快三角板画15度的角呢？

检测B：

（1）

（2）

附：检测A：（1）常见的30°和60°

（2）45°角和30°角的组合检测B：

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇10

一、复习要点

(一)单元教学目标

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

(二)知识点结构

(三)知识点考查分析

1、笔算不进位加法和不退位减法。

侧重考查学生对对位(相同数位对齐)的理解。

2、笔算进位加法。

常见考查点有：(1)20以内进位加法(2)满十向十位进一;(3)优化计算顺序(从个位算起);(4)当个位相加得十;(5)算法的扩展(十位满十向百位进一)。

4、笔算退位减法。

常见考查点有：(1)20以内退位减法(2)个位不够减，向十位退一;(3)当被减数个位为“0”;(4)当十位相减为“0”。

5、笔算连加练减和加减混合。

考查点：(1)连加、连减和加减混合的简便写法;(2)计算能力的综合考查。

6、加、减法估算。

考查点：结合具体情境进行合理估算(购物、坐车等)

7、解决问题。

考查点：(1)基于加、减法意义的一步计算和两步计算;(2)求比一个数多/少几的数。

二、复习方法

1、以错例为依托，逐个解决问题。练习、单元中的普遍错例，往往就是难点

问题或学生的薄弱环节，需要重点复习，一一过关。

2、发挥小组学习的作用，把问题抛出给学生讨论解决。到此复习阶段，大部分学生的错误只是由于理解不够透彻或不够注意，通过讨论就能够得到解决，小组学习可方便教师把精力集中在学困生身上。

3、每节课及时对所复习内容进行小测反馈，一方面可以让学生看到复习的成果，在心理上给予学生激励。另一方面方便找出哪些人还存在问题，以便进一步解决。

三、注意点

1、笔算两位数与一位数相加/减(如课本P9做一做第一小题32+6，P13第2题3+84)，要注意对齐个位。

错例：

2、笔算进位加法

(1)当个位相加得10，要在个位写0(如课本P14第6题第2小题)。

(2)得数为100的对位问题(如课本P14第6题65+35)。

错例：

3、笔算退位减法

(1)当被减数个位为0时，学生容易出错(如课本P19做一做第2题第2小题)。

错例：

(2)当十位相减为0时，“0”不写出来。www.xkb1.com

错例：

4、笔算连减时容易出现“简便”错误，如新课标第网

5、笔算加减混合算式，在书写竖式过程中弄错加、减运算，导致出错。

错例：

6、求比一个数多/少几的数，没分清谁大谁小，如：

青岛版数学二年级上册第二单元综合练习教学设计 篇11

第二单元测试题

一、填空。（63分）

1、测量和计算土地面积常用（）作单位，计算较大的土地面积用（）作单位。（6分）

2、常用的面积单位从小到大排列为（），其中，平方米和公顷之间的进率为（），公顷和平方千米之间的进率为（）。（9分）

3、在括号里填上合适的单位名称。（15分）（1）数学课本封面的面积大约是5（）。（2）杭州西湖面积大约是650（）。

（3）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约44（）。（4）东北三省总面积约是80（）。（5）一个篮球场的面积是420（）。

4、在括号里填上适当的数。（33分）

3公顷＝（）平方米 10000平方米＝（）公顷 4000公顷＝（）平方千米 20平方千米＝（）公顷 6500公顷＝（）平方千米 40平方米＝（）平方厘米 50公顷＝（）平方米 280平方米＝（）平方分米 9平方千米＝（）公顷＝（）平方米 21平方米6平方分米＝（）平方米

二、判断。（对的打“√”，错的打“×”）（12分）

1、边长是1000米的正方形土地，面积是1千米。（）

2、公顷和平方米之间的进率是100。（）

3、一个边长是4米的正方形，它的周长和面积相等。（）

4、一个边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。（）

5、测量土地面积常用公顷和平方千米作单位。（）

6、一台计算机屏幕面积大约是780公顷。（）

三、解决问题。（25分）

1、李叔叔承包了一个面积为2公顷的桃园。如果每4平方米可种1株桃树，班级： 姓名：

那么这个桃园一共可种桃树多少株？

2、某条高速公路长是420千米，宽是50米，这条高速公路占地面积是多少公顷？合多少平方千米？

3、一台收割机每小时行驶6千米，收割的宽度是2米。这台收割机一天工作5小时，可以收割多少公顷小麦？

4、通翔街心广场面积为9公顷，如果用边长为30厘米的正方形花砖铺地，需要用多少万块花砖？