青岛版二年级数学智慧广场

青岛版二年级数学智慧广场（共11篇）

青岛版二年级数学智慧广场 篇1

《智慧广场》参考教案

教学内容：

教材第35～36页内容。教学目标：

1、通过数图形的个数的活动培养学生的观察能力和有序思维的能力。

2、教师启发思维，学生自主探索。

3、培养多角度观察事物的意识；体会学习数学的乐趣。教学重点：

不重复、不遗漏地数出组合图形的个数。教学难点：

能够按顺序分类地数出图形的个数。教学准备： 实物投影等。教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、出示下图，请学生说说图中有几个长方形。

学生看图交流。

2、引入新课：通过这个小问题，你受到了什么启发吗？这样的问题有趣吗？今天我们就来探讨这方面的问题。

二、自主探究，学会有序思维的方法。

1、出示“智慧广场”主题图，引导学生观察：图中两个同学在谈论什么？他们提出了什么问题？

学生看图交流信息：窗户的形状是长方形的。数一数，窗户上一共有多少个长方形？

2、提出要求：学生讨论题目提出的问题。

3、请不同意见的学生到黑板上来演示自己是怎么数的。

4、引导：怎样数才不会重复也不会漏掉呢？

学生讨论，交流想法：可以按长方形的形状来数，一种一种地数。

5、出示数出6个长方形的分解图，引导学生观察，理解有序思考的方法。

6、引导学生小结：像这样，有顺序地思考，有顺序地数，就不会重复，也不会漏掉了。

7、拓展，应用方法：你能数出下面的图形中一共有多少个长方形吗？试一试。

学生用刚才的方法独立数一数，交流有顺序的方法。

三、自主练习，巩固有序思维的方法。

1、自主练习第1题：数一数，图中各有多少个长方形？ 重点交流第二幅图。

2、自主练习第2题：数一数，图中各有多少条线段？学生独立完成，集体交流。

3、自主练习第3题。

让学生独立完成，集体交流，指名到黑板上画一画。

4、自主练习第4题。

学生独立完成，指两名学生分别说一说两幅图有序数的过程。

5、自主练习第5题：图中一共有几个正方形？ 学生独立数一数，集体交流，请学生演示数的过程。

6、自主练习第6题：数一数，包含五角星的平行四边形有多少个？ 学生独立数，交流明。

四、课堂小结： 这节课你有哪些收获？

青岛版二年级数学智慧广场 篇2

1.（ ）个10是100，（ ）个100是1000。

2.1000里面有（ ）个100，（ ）个10，（ ）个1。

3.比299大1的数是（ ）。

4.5个百、3个十和9个一组成的数是：（ ）。

5.7个一和4个百组成的数是：（ ）。

6.10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。

7.三百九十九前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

8.739里有（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一。

9.692里有2个（ ），9个（ ）和6个（ ）。

10.888百位上的8表示8个（ ）十位的8表示8个（ ），个位的8表示8个（ ）。

11.1000是（ ）位数，最高位是（ ）位，最大的三位数是（ ），最小的四位数是（ ）。

12.最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。

二、我会排。

1.将下列数从小到大排列

646、567、100、788、382、1000

2.将下列数从大到小排列

442、608、998、867、96、856、323

三、写出下列各数。

1.一百零一：

三百四十二：

五千：

六百零四：

四百：

四百二十：

五百七十八：

八百零二：

2.（1）一个一个的数，从496数到506

（2）十个十个的数，从678数到758

（3）一百一百的数，从320数到920

3.写出下列数的读法

878

680

908

421

四、写出下列数的组成：

530：

193：

900：

407：

五、下面的数可以组成几个三位数？

8、2、5

答案：

一、1.1010 2.101001000 3.300 4.539 5.407 6.101001000 7.398400 8.737 9.一十百 10.百十一 11.四千999100012. 1

二、1. 100382567646788

2.99886785660844232396

三、1.1013425000604400420578802

2.(1)496497498499500501502503504505506

(2)678688698708718728738748758

(3)320420520620720820920

3.八百七十八六百八十九百零八四百二十一

四、5个百和3个十

1个百9个十和3个一

9个百

4个百和7个一

五、 825852285258582528

青岛版二年级数学智慧广场 篇3

风筝厂见闻—智慧广场 教学目标:

1、通过解决一些简单的问题，向学生初步渗透等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。

2、提高学生运用等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题的能力。

3、培养学生的观察力及初步的逻辑推理能力，感受数学就在身边，享受用数学的乐趣。教学重难点： 教学重点：

在观察和分析中，正确找到事物相互之间的等量关系，发现规律获得结论。教学难点：

利用等量关系灵活解决问题。教学过程：

【导入】激趣导入，揭示课题。

先给同学们讲个故事，喜欢听吗？（播放曹冲称象，出示视频）看完后老师问：这个故事的名字叫什么？曹冲是通过称什么来代替称大象的？

曹冲称象用到了一个重要的数学思想-----等量代换。什么是等量代换呢？ 课件出示：

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等量代换：就是相等的量可以互相替换。它是解数学题时常用的思想方法。

这节课我们就用等量代换来解决生活中的一些问题。（揭示课题：等量代换）

【活动】探究思考，合理推理。

（一）活动一：看一看，说一说。

1、我们现在就一起到动物园里去看看，（课件出示小猪、小狗、小兔在玩跷跷板）。

你看到了什么？你能看出谁最重，谁最轻吗？

学生回答后出示：小猪＞小狗＞小兔

看，又来了一只同样重的小狗，这时，跷跷板平衡了，说明什么？ 那么，一只小猪与几只小狗一样重呢？ 课件出示：1只小猪的质量=2只小狗的质量

这时小兔一看小狗小伙伴了，马上也叫来了自己的小伙伴。你能用一个什么等式来表示呢？

课件出示：1只小狗的质量=3只小兔的质量

注意思考，问题来了：1只小猪的质量=（）小兔的质量 你是怎么知道的？右边这两只小狗分别用3只小兔来代替。这样就是求几个几是多少呢？课件演示后出示： 1只小猪的质量=（6）小兔的质量

问：解决这道题时，我们就用到了等量代换的思想。我们是用什么动物来代替什么动物的呢？

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小狗用小兔来代替，那么，小狗我们就称它为中间量。

板书：中间量

我们再到另一个地方看看。（1）你看到了什么？

（课件出示：一个平衡的跷跷板，左边是1只熊猫，右边是4只猴子。）

你知道了什么？是怎么知道的？

生可能会说：我知道1只熊猫的重量等于4只猴子的重量，我看到跷跷板是平衡的而知道的。

（在图的后面板书：1只熊猫的重量=4只猴子的重量）想一想：2只熊猫与几只小猴一样重呢？3只呢？（2）这个时候，小兔子也来了，快来看。

（出示：一个平衡的跷跷板，左边是1只猴子，右边是2只兔子）你看到了什么？

生可能说：因为跷跷板是平衡的，所以我知道1只猴子与2只兔子一样重

（出示：1只猴子的重量=2只兔子的重量）那2只小猴与几只小兔一样重呢？ 学生说自己的想法。5只呢？

（3）观察上面这两幅图，想一想，1只熊猫与几只兔子一样重呢？ 学生活动：

点哪只熊猫哪只熊猫消失，出现2只小兔利用等量代换的方法来 [设计意图：让学生根据已知条件之间的等量关系进行简单的推理，xiaoxue.xuekeedu.com

通过动手操作，阐述自己的想法，锻炼学生的推理能力。] 在这道题中，谁是中间量呢？

（二）活动二：画一画，算一算。

1、求出 △和○所代表的数。○+△+△+△=30 ○=△+△+△

三人小组谈论：

怎么用等量代换的方法解决？谁是中间量？ 请你画一画，并算出三角形、圆形各代表几？

学生代表上台，边画边讲。求出△、□各代表几？ △+□=80 △=□+□+□

学生独立完成。

2、求出△和○所代表的数。△+△+△+○+○=41 △+△+△+○+○+△+△=59 这时，这么多图形，把谁看作中间量呢？

三人小组讨论后得出，把△+△+△+○+○这一组图形，看作中间量。课件演示推理过程。

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求出△和□所代表的数。△+△+△+□+□=28 △+△+△+□+□+□+□=40 △=（），□=（）。

找生回答，说出等量代换的方法。（课件演示）

3、3套桌椅与1把椅子一共需要280元，1张桌子的价格是一把椅子的2倍。一张桌子和一把椅子各需要多少钱？

提示：用□表示桌子的价格，用 △表示椅子的价格，列出等式。一生板演，其余练习本上完成。

看来，用等量代换的方法可以算出每个图形各代表几，还可以解决生活中的实际问题。

活动三：动脑筋，比挑战。

2个苹果2个橘子与1个苹果4个橘子一样重，1个橘子30克，1个苹果重几克？

学生回答，演示，天平两边同时去掉1个苹果2个橘子，就可以看出1个苹果与2个橘子一样重，从而得出1个苹果的质量是： 2×30=60（克）。

【活动】课外知识，拓展延伸。

今天我们学习了等量代换，实际上早在中国古代没有出现货币之前，人们通过物物交换的方式来获得自己想要的物品。物物交换是在古代

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青岛版二年级下册数学教学计划 篇4

二年级学生在思维与心理方面有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变以人为本，根据学

一、教材分析。

（一）教学内容。

本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法

（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法

（二）；第六单元克，千克，吨；第七单元统计；第八单元两、三位数乘一位数；第九单元我是体育小明星

（二）教学目标。

1、数与代数：

①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两三位乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

2、空间与图形：

①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

3、统计与概率：

①、能用合适的方法收集整理数据。

②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

4、实践与综合运用：

①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

二、学情分析。

一班二班共有139名学生。在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。

三、教学重难点。

1、本册的数学重点是表内除法和万以内数的认识。

表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数或两位数除以一位数，因此，表内除法同表内乘法一样，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。

万以内数的认识，使学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。也是学生进一步学习认识数的重要基础知识。这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数与他人交流，逐步形成良好的数感。

2、本册的教学难点是用数学解决问题。

解决问题中在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题的能力的教学目标，有着十分重要的意义。

四、教学措施。

（一）通过正面引导使学生树立明确学习目的，端正学习态度，树立学习榜样，使学生学有榜样。

（二）讲练结合，改进教法，坚持读写结合原则，一课一练，一单元一测试。掌握学生实际情况，补救有效措施。

（三）注意学法指导，培养自学能力。

（四）做好查缺补漏工作，努力做到学新、温故和补漏结合。

（五）精心备课，因材施教。

（六）发挥家长配合作用，互通情报，有目的的帮助学生不断进步。

（七）树立学习标兵，以好帮差，在扶好优生的同时，重点培养中等生，辅导好学困生。

五、教学时间安排。

本学期以20周计算，每周4课时，合计80课时。第一单元万以内数的认识…………9课时；

第二单元千米、分米、毫米的认识…………2课时； 实践活动…………1课时；

第三单元万以内数的加减法

（一）…………8时； 第四单元图形与拼组…………3课时；

第五单元万以内数的加减法

（二）…………7课时； 第六单元克，千克，吨…………7课时； 第七单元统计…………2课时；

实践活动…………1课时；

青岛版二上二年级数学教学计划 篇5

二年级数学教学计划

黄岛小学 薛娇

一、学生知识现状分析

二年级一、二班共87人。经过一年级一个学年的学习，大部分学生已经初步形成了良好的学习方法，好的学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练，尤其需要加强学习方法的指导。另外，班内的学习气氛尚不够浓厚，也需要进一步的引导。因此在日常的教学中，学生良好的学习习惯要常抓不懈，应该采取各种方法和手段，使学生在掌握数学知识的同时，形成良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材的教学内容有：

一、乘法的初步认识；

二、表内乘法

（一）；

三、角的初步认识；

四、表内乘法

（二）；

五、除法的初步认识；

六、方向与位置；

七、表内除法；

八、统计与可能性；

九、混合运算；

十、总复习。

教材在编排上：选取的素材密切联系学生的生活，新颖有趣；由“情景串”引发出“问题串”；从学生的认知特点出发，优化单元知识结构；把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程对学生进行问题意识的培养；提倡多样化的学习方式，重视学生的个性发展。

三、本学期教学的主要任务和要求

（一）知识与技能方面：

1.结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2.理解“倍”的意义。

3.知道简单的含有两级混合运算的运算顺序(不带括号)，并能正确地进行计算。

4.结合具体情境初步认识角。5.能辨认直角、锐角和钝角。

6.会根据给定东、西、南、北中的一个方向，判断其余三个的方向。

7.会看简单的路线图。

8.能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。9.在统计活动中，初步学会分类统计的方法。

10.在具体活动中，体验事件发生的确定性和不确定性。11.通过测量、整理、分析数据等活动，加深对所学长度单位的认识。

12.能在现实情境中辨认方位。

（二）数学思考方面：

1.经历乘、除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。

2.经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。

3.在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。

4.经历分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，形成初步的统计意识。

5.初步体验事件发生的确定性和不确定性。

（三）解决问题方面：

1.能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

2.能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。

3.能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。4.在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。

（四）情感与态度方面：

1.在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。

2.在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。

3.经历和教师、同伴一起克服困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4.在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。

四、教材的重点和难点

纵观整册教材，乘除法的初步认识以及表内乘除法，是教学的重点，同时也是教学的难点之一。另外，有余数的除法、方位的认识也将是学生理解和接受的难点之一。

五、本学期提高教学质量的措施

1.从学生的年龄特点和实际经验出发，多采取游戏式的教学，积极创造适合学生理解的教学情境，引导学生乐于参与数学学习。

2.必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教；对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。

3.在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

4.少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的动手操作，提高其学习的兴趣。

5.多鼓励学生动手操作，多利用学生的形象思维理解问题，逐步引导理性思维的养成。

6.要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。

7.数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让

学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。8.做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。

9.做好后进生的辅导和转化工作。

10.关注学生良好习惯的养成，课前预习、上课认真听讲、积极思考回答问题、认真书写作业等。

青岛版二年级数学智慧广场 篇6

各位领导、老师大家好！

今天我讲的这节《用竖式计算有余数的除法》是青岛版教材二年级下册第二单元的内容，属于数与代数领域。我把本节课的教学设计与想法，与在座的老师们一起交流一下。

一、教材分析

学生上一节课已经理解了有余数的除法的意义，且上学期已经学过了表内除法和除法竖式，知道在除法竖式中，除号的写法，被除数、除数和商所在的位置，掌握了除的过程和书写格式。但由于表内除法到有余数的除法，它的内涵发生了新的变化，因此，教材通过创设同学们野营时分烤鱼，分野果的情景，有意识的注意联系到学生已有的知识和经验，来沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的关系，使学生掌握用竖式计算有余数的除法的方法。

这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。

二、学情分析

学生通过以前的学习，可能大部分同学已经掌握了，在表内除法的竖式计算中，除号的写法，以及被除数、除数、商和余数各应写在什么位置，但是理解除法竖式中每一步的含义，熟练掌握试商的方法等知识，应该是在本次教学中应该重点考虑的内容，并且要着重帮助

学生掌握除的过程和书写格式。

三、教学设计理念

本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。在教学中以情境教学为主，同时还采用启发式教学方法。并在适当的环节对学生进行点拨，在和学生交流的过程中，对学生的疑惑进行解答，让学生的学习效果达到最理想的效果。

四、教学设计

为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，导入新课”、“探究新知，合作解疑”、“新知应用，延伸拓展”、“回顾反思，收获总结”，四个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点：（有余数的除法的横式的读法；表内除法的竖式的写法及意义）进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。

然后，出示教材第六页情境图，请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们在野营时都在做什么？他们在分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你都能发现哪些数学信息？结合这些数学信息，你能提出什么问题呢？

（二）探究新知，合作解疑

教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂

中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过学生自己动手解决提出的问题，让学生体验学习的过程。

比如：学生可能提出这样的问题：如果每人分四条鱼，那么22条鱼可以分给多少人？

学生在已经学习了有余数的除法的基础上，很快就能根据要求，列出横式。22÷4=

下面就请同学们想办法解决这个问题，看看你和别人的想法一样吗？谁的办法更简单？

同学们可能有很多办法来解决这个问题：1、2、3、4、可能有的同学用摆一摆，用木棍代表鱼 可能有同学用“画一画，圈一圈” 可能有的同学用口算 有的同学，有可能会想到，原来的表内除法可以用竖式，我想用竖式来解决这个问题

引导学生分析有余数的除法竖式的写法

（三）新知应用，延伸拓展

两类问题：

搭帐篷的问题：

用布做衣服的问题：

（四）回顾反思，收获总结

总结整理这节课重要知识

五．板书设计

重点突出有余数的除法的竖式的格式。

六．课堂评价

基本知识和基本技能的评价；

学生发现问题解决问题的能力

七．资源开发

利用多媒体资源；运用生活资源；挖掘教育资源；及时捕捉课堂生成资源

青岛版智慧广场移多补少教学设计 篇7

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级上册第五单元智慧广场。【教学目标】

1．结合具体情境，通过学生的自主探究与合作交流，理解并掌握“移多补少”的内涵，会用画图的方法解决移多补少问题。

2．引导学生经历观察、猜想、操作、验证、发现、总结的探究过程，积累数学活动经验，体会解决问题方法的多样化和数形结合的数学思想，学会用画图的方法解决移多补少问题，形成利用几何直观的方法解决问题的策略。

3．培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。【教学重点】

借助直观图解决“移多补少”问题。【教学难点】

在解决问题的过程中，初步形成利用几何直观的方法解决问题的策略。【教学准备】

多媒体课件。【学具准备】

学具盒，两只不同颜色的水彩笔、纸。【教学过程】

课前谈话：同学们，看，老师手中是什么呀？（小花），现在有两名同学正在做纸花的比赛，想不想知道比赛结果？请看大屏幕。

一、创设情境，提出问题 课件出示信息窗情境图。

谈话：请同学们认真观察图上的信息，比赛结果怎么样？谁来说说一说。

预设：芳芳做了14朵红花，晶晶做了10朵黄花。（板书）

谈话：根据这些信息，你能提出什么数学

问题？

预设：

生1：芳芳和晶晶一共做了几朵花？ 生2：芳芳和晶晶谁做的花多？

生3：芳芳比晶晶多做几朵花？晶晶比芳芳少做几朵花？ 学生独立思考并解决。把不能解决的问题放入问题口袋。提问：芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多了？（板书）

【设计意图】这一环节选取学生熟悉的手工制作为素材，让学生感受到数学与社会生活的密切联系，由此产生亲切感，激发学生的数学学习兴趣，通过发现数学信息，提出数学问题，培养孩子的问题意识。

二、探究方法

建立模型

（一）独立尝试，探究方法 1．自主尝试，引发猜想

谈话：到底芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多了？请你大胆猜一猜。预设： 生1：4个 生2：2个 „„

【设计意图】猜想是一种创造性行为，根据学生认知新事物大多由猜而起，由想而入的规律，通过让学生猜想“芳芳给晶晶几朵花”为切入点，展开合理的猜想，同时，要特别关注学生能否有根据的进行猜想。激起学生研究问题的强烈愿望。

2．学生独立探究

谈话：到底芳芳给晶晶几朵花两人就一样多了？让我们用数学的方法来找一找正确的答案吧！

引导学生先独立思考，然后借助学具或其他方法进行探究。学生活动，教师走到学生中搜集学生的不同做法。预设：

方法1：14-10=4。

方法2：用摆一摆（摆小圆片）的方法。方法3：画图的方法。

„„

【设计意图】此环节是通过学生自主探究等活动，探索解决问题的方法，学生在这个过程中想到了许多的方法，老师都给予引导和鼓励，激发学生的探究欲望，培养学生的创新意识，体现了解决问题方法的多样化，同时也渗透了几何直观的思想方法。

（二）组内交流，归纳方法

谈话：同学们刚才用了好多方法，现在在小组里面说说你的方法吧。小组交流方法。

【设计意图】此环节是通过学生的小组交流了解更多小伙伴的不同方法，同时教师到小组间了解学生的不同想法，并对摆一摆、画图方法进行指导，为接下来的全班交流做准备。

（三）组间交流，建立模型 1.全班交流方法（1）直接列算式

谈话：谁来说说芳芳应该给晶晶几朵花，他俩就一样多了？ 预设：4朵。

追问：说说你是怎么想的？

预设：我用14-10=4，所以芳芳给晶晶4朵花，他俩就一样多了。谈话：这样做对不对？ 预设1：对。

追问：用芳芳的减去晶晶的就是芳芳要给晶晶的？同学们也是这样想的吗？ 预设2：不对。追问：说说你的理由。

预设学生说出：用芳芳的减去晶晶的，只能求出芳芳比晶晶多了4朵，要想使他们的花朵一样多，就要把多的4朵中的2朵给晶晶，这样就一样多了。谈话：他说的对不对？我们可以借助我们的学具来验证一下。（2）摆一摆

谈话：哪位同学用了摆学具的方法？谁能上来演示一下吗？ 找学生在黑板上用圆磁铁展示摆一摆的方法，一边摆一边说。

预设：我用红色圆片表示芳芳剪的14朵红花，1、2、3„„（边数边摆），再用黄色圆片表示晶晶的10朵黄花。（摆的时候，一朵黄花对应着一朵红花），芳芳比晶晶多4朵，芳芳给晶晶两朵花，两人就一样多了。（边演示边说）

谈话：刚才的做法同学们看明白了吗？刚才他在摆黄花的时候是怎么做的？ 预设：一朵黄花对着一朵红花。

提问：这样做有什么好处？（将圆片还原成14朵和10朵。）预设：一眼看出红花比黄花多了几朵。

谈话：那我们用一条虚线来区分芳芳比晶晶多的部分。教师在学生摆好的图上画虚线。

追问：然后怎么做两人就一样多了？你是怎么做的？

预设1：把多的两个移过来，他俩就一样多了。

谈话：把芳芳比晶晶多的部分移一半给晶晶，他俩就一样多了。

预设2：把多的先移过来一个，两人还不一样多，再移来一个，现在芳芳和晶晶就一样多了。

谈话：你是把芳芳多的部分移给了晶晶，移一个，补一个，移一个，补一个，直到两人一样多。这真是一个不错的方法，能够清楚的看到芳芳怎样把多的部分移给晶晶，两人就一样多了。

【设计意图】在动手摆一摆、移一移的操作活动中，学生们借助摆圆片把抽象的数学问题变得简单、形象，教师引导学生用不同颜色的圆片代表芳芳和晶晶做的小花，同时还引导学生感受一一对应地摆的优点，然后把多的部分移一个补给晶晶，再移一个补给晶晶，直到两人一样多，从而得出答案——芳芳给晶晶2朵花，两人的花就同样多。不仅很快探索出解决问题的思路，也为后续的画直观图的方法做好铺垫。同时也验证了刚才的猜想，使学生感受到数学的严谨性。（3）画图方法

谈话：刚才咱们借助小圆片用摆一摆的方法验证了同学们的猜想，谁的猜想是正确的？我发现有的小组是用画图的方法做的，做的速度非常快，咱们来看看他们的方法！

实物投影展示学生画图的方法。学生一边指一边说。

预设1（用不同颜色表示芳芳和晶晶）：我用14个红圆圈表示芳芳的14朵花，用10个黄圆圈表示晶晶的10朵花。

预设2（用不同形状表示芳芳和晶晶）：我用14个圆圈表示芳芳的14朵花，用10个三角形表示晶晶的10朵花。

谈话：同学们看，他在画黄花的时候，是不是跟刚才那个摆的同学一样，也是一个对着一个画的？这样做有什么优点？

预设：对。一下子就看出芳芳比晶晶多了4个。

谈话：那我们也用虚线把多的部分区分开来。（教师边说边画虚线。）谈话：接下来怎样画？

预设：我把多的4个先划去一个，然后补给晶晶一个，(边说边划去一个，在晶晶的后面画上一个图形），再移一个补给晶晶，两人就一样多了。

谈话：这位同学的方法真是太棒了，让我们在大屏幕上看看他刚才是怎么做的。教师借助课件展示画图的步骤，使学生进一步明确画图的方法。谈话：你能说说画图的方法有什么优点？ 预设1：既方便，又容易。

预设2：看起来清楚，能够直接从图中找到答案。

预设3：能够清楚的看出芳芳怎样把多的给晶晶，两人就一样多的过程。„„

2.学生尝试画图

谈话：既然画图的方法这么方便，现在请同学们也用画图的方法试一试吧。学生尝试用画图的方法。交流。

提问：同学们刚才用画图的方法来解决问题，那么你认为在画图时要注意什么？ 预设：

生1：一个对应着一个去画。生2：然后用虚线区分多出来的部分。

生3：把多出来的部分一个一个地移到少的事物中。3.总结课题

小结：不管是摆一摆还是画一画，我们都需要将芳芳比晶晶多出来的部分移一移，然后补给晶晶，像这样从多的里面拿了一些给少的，让两人的花一样多。这种方法在数学上叫做“移多补少”。（板书课题。）

【设计意图】由于小学生认识水平的局限，尤其是一年级的学生，他们对一些抽象的文字，符号的理解会有一些困难，而画图比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化。此环节重点交流画图的方法，通过老师的引导让学生体会到画图方法的优点，渗透了数形结合的数学思想，培养了学生的几何直观的数学素养。在这个过程中，通过引导学生，使学生掌握了画图的方法和技巧，突出画直观图方法在解决问题中的重要性，建立起了画图解决“移多补少”问题的模型，培养了学生的模型思想。

应用模型，解决问题

1.基础练： 提问：刚才我们学习了用画图的方法移多补少，你能用这种方法帮一帮小猴和小象吗？

学生画图解决问题。

交流画法，进一步让学生掌握画直观图的方法。2．变式练：

谈话：移多补少的问题在生活中经常遇到，比如我们经常玩的拔河比赛。（课件出示题目。）

交流做法。3.拓展练：

谈话：兔哥哥有9个胡萝卜，送给弟弟一个，它们两人的胡萝卜就一样多了，想一想，兔弟弟原来有几个胡萝卜？

预设：兔哥哥给弟弟1个两人一样多，说明原来哥哥比弟弟多2个，用9—2就能求出兔弟弟原来有7个。

【设计意图】题目的设计由易到难，由浅入深，引领学生对所学知识进行巩固与吸收，使学生能够应用所学知识解决实际问题，形成学习技能，培养了学生的应用意识。整个练习设计层次清晰，既有基础练习，又有拓展练习，并注重让学生在练习中有新的思考，新的感悟。

四、引导总结，构建网络

谈话：同学们，这节课马上就要结束了，通过刚才的学习，你都有哪些收获？ 学生可能回答：我学会提问了。

教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮。）学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）学生可能回答：我会画图了。

教师适时追问：你用画图解决什么问题？学生回答移多补少。（课件“会用”绿苹果图片飞出果篮。）

学生回答。（根据学生的情况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果。）„„

学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，教师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并根据学生情况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果。

教师根据学生的回答适时总结:这节课，同学们在解决问题的过程中，你们不仅想到了很多办法，也学会了用画图法解决移多补少的问题，你们棒不棒？来，让我们把鼓励的掌声送给自己和你的小伙伴们！

青岛版二年级数学智慧广场 篇8

床长约2（）。

课桌高7（）。

儿童漫画书宽约2（）。

学校操场长90（）。

一根跳绳长2（）。

小华身高130（）。

一本小学生字典厚4（）。

一把小学生尺子长2（）。

一幢楼高12（）。

一个杯子高10（）。

二、选择：1．一枚1元的硬币厚度约是（）。

［A．2g

B．2mm

C．2cm］ 2．文登到威海的公路长约是80（）。

［A．m B．km C．dm］

三、单位换算

7000米=（）千米 1米=（）分米=（）厘米=（）毫米（）分米=40厘米

4米=（）厘米 20分米=（）米 200厘米=（）米 50毫米=（）厘米 3千米=（）米

四、比较大小：115厘米○20分米 8米○72分米 200毫米○2分米 19分米○2米

9千米○8000米 7厘米○10毫米 60厘米○6分米 60毫米○6厘米 300厘米○40分米

五、算一算

72毫米—62毫米=（）毫米=（）厘米

1米—4分米=（）分米 5400米—1400米=（）米=（）千米

20毫米+2米=（）毫米 2千米—1500米=（）米

8分米—8厘米=（）厘米 45毫米+35毫米=（）毫米=（）厘米

60分米—40分米=（）分米=（）米

六、把下列每组数量按从大到小的顺序排列。

1．6cm

6km

6mm

6m

6dm

3dm

2．3km 300cm

青岛版二年级数学智慧广场 篇9

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗2

【教材简析】

本图呈现的是一些小朋友参加丰富多彩的野营活动的情境。图中包含有摘野果的、采蘑菇的、钓鱼的以及搭帐篷的数量等数学信息，旨在让学生借助这些信息提出相应的数学问题，引导学生探索有余数除法的竖式写法。本信息窗是在学生学习了有余数除法的意义、算式的写法和读法的基础上进行教学的，学会本信息窗内容后，有利于学生解决简单的实际问题。

【教学目标】

1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。

4、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。

【教学重点】

经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

【教学难点】

理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗?

二、探索新知

1、出示信息图，引导学生观察。

(1)请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?

学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。

学生可能提出：

每人分4条，22条鱼可以分给多少人?

48个野果平均分给9个同学，每人分几个?

需要搭多少顶帐篷?

(2)解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人?

要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算?

请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。

教师根据学生的回答板书：

22÷4=5(人)……2(条)

组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

小组讨论，全班交流。

(3)教学竖式的写法。

教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。

请学生在练习本上练习写竖式。

提醒学生注意：各数位一定要对齐。

(4)小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个?

小组讨论，写出算式，然后请学生以小组为单位交流。

师根据学生的回答板书横式及竖式。

师：说一说你们是怎样试商的?

请学生交流自己的好方法。

(5)观察比较：观察一下上面两道算式，你发现了什么?

引导学生回答：余数一定是比除数小的。

(6)请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷?

学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。

2、练习巩固

(1)自主练习1()里最大能填几?

这是一道试商练习。

请学生独立完成，然后集体订正。

有错的学生改错，改完后请同位检查。

(2)补充练习

先摆一摆，再计算

①9根小棒，每2根一份，分了()份，还剩()根

小组合作，全班交流。

板书：9÷2=()……()

②把11根小棒平均分成4份，每份有()根，还剩()根

板书：11÷4=()……()

再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。

3、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决?

第二课时

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗2

【教材简析】

本图呈现的是一些小朋友参加丰富多彩的野营活动的情境。图中包含有摘野果的、采蘑菇的、钓鱼的以及搭帐篷的数量等数学信息，旨在让学生借助这些信息提出相应的数学问题，引导学生探索有余数除法的竖式写法。本信息窗是在学生学习了有余数除法的意义、算式的写法和读法的基础上进行教学的，学会本信息窗内容后，有利于学生解决简单的实际问题。

【教学目标】

1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。

4、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。

【教学重点】

经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

【教学难点】

理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题

【教学过程】

一、创设情境，复习巩固

同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题?

指名请学生回答。

二、合作交流，解决问题

1、 出示投影：你知道余数藏在哪里吗?请把它找出来。

14÷4=3……28÷5=1……316÷3=5……110÷4=2……2

(1)请学生以开火车的形式说一说。

(2)组织学生指出余数、商。

3)请学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流。

2、练习巩固

(1)自主练习第5题

把余数是2的涂成红色

请学生先算出每道算式的得数，然后根据要求涂色。

集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查。

(2)解决实际问题：快乐的星期天。

题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，请学生找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。

首先，请学生小组讨论，提出问题并解决。

然后在全班交流，补充。

3、 游戏：蚂蚁躲雨

27÷836÷622÷748÷9

37÷448÷849÷733÷5

1)请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式进行分类。

引导学生观察画面：沙滩上还有什么?(饲料)箱子里还有多少瓶饲料?

(2)想一想蚂蚁到哪去躲雨?分组讨论

①没有余数的算式48÷836÷649÷7

②余数是3的算式27÷848÷933÷5

③数是1的算式22÷737÷4

小组讨论后发表意见。

三、综合训练，巩固拓展

把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分?

小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里

每人分几枝 分给几人 还剩几枝

2 10 0

3

4

5

6

学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的情况记录下来。

以小组为单位，在全班进行交流。

四、总结

人教版二年级上册教案数学 篇10

数学活动《小熊请客》是以故事小熊请客导入，以游戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。活动流程是这样的，我先通过导入今天我们班要来一位新朋友—小熊，并出示小熊的图片，来激发幼儿的兴趣。

第一个环节：看!小熊今天请了一些小动物，还分别给它们准备了一些食物，并出示图片。因为这些都是孩子们熟悉的动物朋友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜欢。所以让他们一起来说一说都有谁。

第二个环节是是请客人用餐，根据小熊为朋友们准备的食物，进行手口一致地点数，数一数，小猫吃了几条鱼如：1、2、3、4一共有四条鱼。并让幼儿根据盘子里的食物数量给圈点涂色，吃了三条鱼就涂满三个圆点，再找到对应的数字3，将数字圈起来。接下来的小动物方法同上面一样，让幼儿和老师一起说一说。

第三个环节是是让幼儿在活动材料《数学》第3页上进行操作，个别能力弱的孩子我适时提醒启发他，边巡视边指导。

第四个环节是老师进行一个点评，对幼儿在做的过程出现的错误进行纠正。

不足之处和调整：在此次数学活动中，第一环节中我觉得我准备的还不是怎么充分，应该做一个PPT，把小熊请的小客人逐一的出示出来，然后让幼儿猜一猜小熊分别给它们准备了哪些好吃的，利用幻灯片的形式让这些食物显现出来，来激发幼儿的兴趣，使教学活动更加丰富多彩。第二个环节的时候，我忽略了教幼儿数东西的方法，如小鸡吃了四条虫子，应该手指头先指好第一条虫子，开始数，这样能避免少数或多数的情况发生。在让幼儿进行涂圆点和圈数字的时候我也考虑的不是很全面，可以手绘一张图，老师先示范怎样涂和圈的，然后再请能力强一点的幼儿做一个榜样，最后在让能力弱一点的涂和圈，指出可能出现的问题，并及时的纠正。在讲评的时候，可以拍下幼儿操作中错误的地方，而不是拿幼儿的本子上来评讲，这样会导致有些坐在后面的幼儿看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手里，避免有些幼儿玩手里的本子不认真听。对于能力差，做的不好的幼儿要给予鼓励，如告诉他只要把刚刚说的那些错误改正了，就能像其他幼儿一样全对了。最后活动延伸的时候我可以把它延伸到区域活动或者是日常生活中，如制作一些相应的图片让幼儿找一找小青蛙吃了几条虫子，并涂一涂圆点，圈一圈相应的数字。

人教版二年级上册教案数学2

通过这节课的教学过程，体现新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。通过小熊请客的故事，数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动，使学生口、手、眼、脑多种器官参与，经历知识形成过程;学生在学习中表现为乐于学、善于学，主体意识得到充分发挥。在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究探索如何加强学生的合作意识。

乘法口诀的教学一般是比较枯燥无味的，但本课设计新颖，富有情趣，体现了数学学习和生活的密切联系。从“小熊请客”的情境入手，一下子就吸引了爱听故事的小学生，学生轻松地从情境中开始数学知识的学习。新知的探索主要是在学生自主学习、合作交流、共同探索中完成。如小组试拼图形、小组摆放图形、小组合作写算式、合作编口诀都体现了数学课程标准所倡导的新的教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作能力，使学生具有团队精神。新知的应用在老师的启发下学生密切联系实际，体验到了数学和生活的关系。练习的设计考虑到了学生的童心、童趣，激发了学生参与的积极性，又一次体现了“学数学、用数学、做数学”的新理念，同时渗透德育教育，促进了师生之间、学生之间的语言感情交流。整节课老师始终面带微笑，态度温和，语言具有亲和力，接近学生的心灵，体现了“欣赏学生、赞美学生”这一理念。师生共同创造了一个和谐、宽松、自由的学习氛围，教学效果令人满意。

人教版二年级上册教案数学3

教学目标：

1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。

2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。

3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。

教学重点：3的乘法口诀的编制、记忆和运用。

教学难点：对“数学故事”的理解、表述和解疑。

教学准备：挂图 乘法口诀卡片。

教学过程：

一、情景创设

师：“同学们，你们喜欢做手工吗?谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢?”

“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗?”

二、问题探究

谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子?

三、体验感悟

1.拿小棒摆三角形

2.一个三角形用几个小棒?能列乘法算式吗?编制口诀?

3.板书：1×3=3

一三得三

4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀

四、实践应用

“练一练”

1题：找朋友

2题：找规律填数

3题：动物运动会

数学故事

五、小结

这节课你学懂了什么?

六、布置作业

一课一练第10页

板书设计

需要几个轮子

1×3=3 2×3=6 3×3=9 3×4=12

一三得三 二三得六 三三得九 三四十二

3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24

三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四

3×9=27

三九二十七

教学反思：

这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。

北师版二年级数学下册教案 篇11

1.通过参与统计活动，对数据的收集、整理、描述和分析的过程有所体验。认识象形统计图和统计表，并完成相应的图表。

2.借助有趣真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。感受统计的必要性。

3.经历运用数据进行分析并作出决策的过程。

4.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

教学目标 ：

培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点：

体验数据、实物整理、统计的过程。

教学难点：

体验数据、实物整理、统计的过程。

教学准备：

投影、课件

教学过程：

课前三分钟

一、启发教学，实践体会

1.我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧!

2.小组活动

第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

3.全班交流

同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

4.各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

二、练一练

1.启发学生提出问题。

(1)喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个?

(2)香蕉比梨少多少个?

(3)最多的是什么?最少的是什么?

2.说一说

(1)哪样东西最多?最样东西最少?

(2)哪两样东西同样多?

(3)你还能提出哪些数学问题?(小组讨论)

3.第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。

4.第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。

5.第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。

6.迎新年。

(1)先让学生独立去观察图。

(2)引导学生根据图意提出并解决问题。

小组交流后全班交流。

(3)说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

三、全课总结

谈谈这节课自己的学习感受。

板书设计：

最喜欢的水果