英文的绕口令

英文的绕口令（通用13篇）

英文的绕口令 篇1

搞笑的英文绕口令

1、if you stick a stock of liquor in your lockerit is slick to stick a lock upon your stockor some joker who is slickeris going to trick you of your liquorif you fail to lock your liquor with a lock.

2、i’m a sheet slitter.i slit sheets.i’m the sleekest sheet slitterthat ever slit sheets.

3、i’m not the fig plucker,nor the fig plucker’s son,but i’ll pluck your figstill the fig plucker comes.

4、love’s a feeling you feel when you feelyou’re going to feel the feeling you’ve never felt before.

5、mommy made me eat my m&ms.

6、old mr. hunthad a cuddy puntnot a cuddy puntbut a hunt punt cuddy.

7、 she sells sea shells on the sea shore;the shells that she sells are sea shells i’m sure.so if she sells sea shells on the sea shore,i’m sure that the shells are sea shore shells.

8、sister suzie sewing shirts for soldierssuch skill as sewing shirtsour shy young sister suzie showssome soldiers send epistlessay they’d rather sleep in thistlesthan the saucy, soft short shirts for soldiers sister suzie sews.

9、the batter with the butter is the batter that is better!

10、the big black bug bit the big black bear,but the big black bear bit the big black bug back!

11、the sixth sick sheik’s sixth sheep’s sick

12、 there once was a man who had a sister, his name was mr. fister. mr. fister’s sister sold sea shells by the sea shore. mr. fister didn’t sell sea shells, he sold silk sheets. mr. fister told his sister that he sold six silk sheets to six shieks. the sister of mr. fister said i sold six shells to six shieks too!

13、there once was a two toed, she toad, tree toad,and a three toed, he toad, tree toad....

14、there was a minimum of cinnamon in the aluminum pan.

16、how much ground could a grounghog grind if a groundhog could grind ground?

17、 how much myrtle would a wood turtle hurdle if a wood turtle could hurdle myrtle?a wood turtle would hurdle as much myrtle as a wood turtle could hurdle if a wood turtle could hurdle myrtle.

18、i know a boy named tatewho dined with his girl at eight eight.i’m unable to state what tate ate at eight eightor what tate’s tête à tête ate at eight eight.

19、i see a sea down by the seashore.but which sea do you see down by the seashore?

20、 i slit a sheet, a sheet i slit, upon a slitted sheet i sit. 15、if coloured caterpillars could change their colours constantly could they keep their coloured coat coloured properly?

21、a gazillion gigantic grapes gushedgradually giving gophers gooey guts.

22、 a rough-coated, dough-faced, thoughtful ploughman strode through the streets of scarborough; after falling into a slough, he coughed and hiccoughed. “

23、a twister of twists once twisted a twist.and the twist that he twisted was a three twisted twist.now in twisting this twist, if a twist should untwist,would the twist that untwisted untwist the twists.

24、aluminum, linoleum, aluminum, linoleum, aluminum, linoleum

25、as one black bug, bled blue, black blood. the other black bug bled blue.

26、 betty botter bought some butter but she said the butter’s bitter. if i put it in my batter it will make my batter bitter. so, she bought some better butter, better than the bitter butter and she put it in her batter and her batter was not bitter. so ’twas good that betty botter bought some better butter.

27、dr. johnson and mr. johnson, after great consideration, came to the conclusion that the indian nation beyond the indian ocean is back in education because the chief occupation is cultivation.

28、dust is a disk’s worst enemy.

29、how much dew does a dewdrop dropif dewdrops do drop dew?they do drop, they doas do dewdrops dropif dewdrops do drop dew.

英文的绕口令 篇2

笔者也常把这句绕口令应用到每届学生的实践教学中。学生在觉得简单纳闷之余，实际练习的结果却是错误百出，不是发音不对，就是停顿不对，更别说连读和语调了，常常是引起哄堂大笑。把这些内容都讲完之后，还有的问题就是整句话是什么意思?到头来，我还得把它翻译成汉语。

那为什么学生学了将近十年的英语连这么简单的句子还读不好、理解不了呢?

众所周知，语音、语法和词汇是构成语言的三要素，要想学好一门语言，能熟练地用所学语言进行交际和运用，三者缺一不可。英语作为语言之一，当然也不例外。在国内形形色色的外语教学中，为能使学生学好外语，应付各级各类考试，外语教师更是煞费苦心、绞尽脑汁地去教这方面的内容，硬是把好好的一句优美的英文句子掰开分别讲解，先讲词，再讲语法，至于发音，干脆就是中国化的，更别提英语单词、句子的节奏和语调了。因而，学生学了之后是叫苦连天，英语毫无美感可言。结果是学生学了几年、十几年，其英语水平还是在原地踏步，除了学有限的几个单词之外，听、说、读、写能力还是没有任何进展，听不懂，不会说，不会读，更别说用英语流利地写作了。

在汉语中，朗读是一种艺术，要是能像相声演员一样能说会唱，口齿清楚，吐字准确，语速之快的绕口令更是令人拍案叫绝。其实，语言都是一样的，汉语绕口令是如此，而英语又何尝不是如此呢?学说英语绕口令，无论从练习英语的语音、培养英语语感还是感觉英语的艺术美，都是一个极好的素材。先看本文开头的那一句绕口令“Can you can a can as a canner can can a can?”里面却包含着许多英语学习的信息。

对许多中国学生来说，乍一看，看不懂，因为对里面的单词“can”熟悉又不熟悉。首先看单词的含义：第一个can：(情态动词)能，能够;第二个can：(动词)装罐[to put something in a can(罐头)];第三个can：(名词)罐头;canner=罐头厂，罐头工[a person who puts things in cans]，所以，这里就涉及一词多义的问题。一词多义的现象在英语中还是很常见。如：大家都知道“key”，“mouse”分别指“钥匙”“老鼠，耗子”，但计算机术语中却分别指“键盘”、“鼠标”，假设学习者不知道这些，只知道一味地套用以前的含义，“click the mouse” (点击鼠标) 非说成是“点击老鼠、点击耗子”，相信肯定会闹笑话的，要不就是没人敢再用电脑了。至于整句绕口令的语义，相信在分析完词义之后应该没什么问题了，即“你能像罐头厂装罐头一样装罐头吗?”或者“你能够像罐头工人一样装罐头吗?”。

其次看“can”的发音，很多中国学生用汉语的方式读作“看”，但它的英语的音标是[k覸n]，其否定形式“can’t”读作[k覸nt](美音)或[ka:nt](英音)，其读音和汉语当然相差甚远。如果遇到一个音就用汉语的发音去替代的话，那所学的语言可想而知，交流时别人听不懂你在讲什么，同样的，当别人说的时候你也会听不懂，因为和你的发音不一样。

再次看句子中的连读。所谓的连读，是指在连贯地说话或朗读时，在同一个意群中，假如相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读。连读时的音节一般不重读，只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。如：“not at all”连读时听起来就像是一个单词no (t a) (t all)，再如：look at，也可以连读。但是需要注意的是连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现，也不可连读。如“There is a book in it.”一句中book与in往往不连读，因为book与in分别在两个不同单词的语流中。像本句中：则Can you can a can as a canner can can a can?划线部分可以连读，而黑体部分则不可以。

最后看这句话的断句和语调。断句是指句子中可以停顿的地方，一般按意群来分。一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。意群可以是一个词、一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等，我们可用“/”来划分句子的意群。意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征，例如：

After school, /my classmates and I/are going to play basketball./

句子朗读时的错误停顿或断句会导致对句子错误的理解。很明显，这句绕口令有一句主语“Can you can a can”和由as所引导的一句从句“as a canner can can a can”组成。那需要稍作停顿的是在“Can you can a can”的后面，而不是在其他地方。至于语调，因为主句是以“Can”开头的疑问句，我们都知道，一般疑问句用声调。但是在哪儿用声调呢?是主句之后还是结尾?根据断句，很明显应该在主句之后，而句子最后尽管是以问号结尾，但声调却用降调。因为这个句子中强调的是主句而非从句。

在分析完本句中的具体的词义、发音、语法、断句、连读、语调之后，可以试着把它读出来。当然不是随便读，而应该是有节奏地读。音乐的节奏就是节拍，语言的节奏就是朗读时的声调的高低起伏。一首歌中不可能全部都是高音，也不可能全部都是低音。同样，在语言中，一句话里不可能全部都是重读，也不可能全部都是轻读。只有这样，所唱出来的歌才会动听，所说出的语言才具有艺术美。一般情况下，重读音节重、长、慢，清楚而响亮;非重读音节轻、短、快，模糊而短促。试练习下面的例子：

1, 2, 3, 4,

Marry at the cottage door

Eating cherries off a plate

对于本文中的这句绕口令而言，它的节奏应该是：

Can you can a can/as a canner can can a can?(黑体部分是重音，划线部分连读)

以上对一句绕口令的分析涉及英语的发音、语义、断句、停顿、语调、一词多义、连读、节奏等，而这些却恰恰又是许多中国学生学习英语的弱点所在。若能在英语学习中注重绕口令的朗读与作用，那英语的朗读也会像汉语的朗读一样是一门艺术，它也有节奏和艺术美。

鄙视这样的“绕口令” 篇3

今年8月12日从《南方都市报》上读了某房地产大亨的这则近似绕口令的“高论”后，觉得很有实用意义，不免心痒痒想跟着这位大亨饶舌：完全无能力做官的人根本就不应该去评价“廉政”，这些人根本就不应该做官来解决腐败问题，不是不该“有其树”，而是不应“有其官”。如果这部分人总想用“有其官”的方式获得权力，必然让官场的规则受到不合理的干扰。

完全无能力当医生的病人根本就不应该去评价“红包”，这些病人根本就不应该当医生来解决生病问题，不是不该“有其病”，而是不应“有其医”。如果这部分病人总想用“有其医”的方式获得病，必然让医患关系受到不合理的干扰。

完全无能力读书的学生根本就不应该去评价“学费”，这些学生根本就不应该读书来解决知识问题，不是不该“有其读”，而是不应“有其学”。如果这部分学生总想用“有其学”的方式获得学业，必然让学校秩序受到不合理的干扰。

完全无能力当老板的工人根本就不应该去评价“薪水”，这些工人根本就不应该当老板来解决生活问题，不是不该“有其活”，而是不应“有其生”。如果这部分工人总想用“有其生”的方式获得工资，必然让劳资关系受到不合理的干扰。

经典英文绕口令练习 篇4

Whether the weather be cold or whether the weather be hot.

We"ll weather the weather whether we like it or not.

无论是晴天或是阴天。

无论是冷或是暖，

顺口的绕口令 篇5

一、蜂和凤

峰上有蜂，峰上蜂飞蜂蜇凤;

风中有凤，风中蜂飞凤斗峰，

不知到底是峰上蜂蜇凤，

还是风中凤斗蜂。

二、我和鹅

我是我，鹅是鹅，

我不是鹅，鹅不是我。

鹅肚饿，我喂鹅，

我爱鹅，鹅亲我。

三、饥鸡集机记

唧唧鸡，鸡唧唧。

几鸡挤挤集机脊。

机极疾，鸡饥极，

鸡冀己技击及鲫。

鸡既济蓟畿，

鸡计疾机激几鲫，

机极疾，鲫极悸，

急急挤集矶级际。

继即鲫迹极寂寂。

继即几鸡既饥即唧唧。

四、小柱有本小书

小柱有本小书，书上画棵小树，树下有头小猪。

小路撕破小柱的小书，撕坏了书上的小树，没撕坏树下的小猪。

小柱要小路赔小书，小路对小柱说：“我赔你的`小书，赔你书上的小树，不赔你树下的小猪。”

五、买肉和买油

尤大嫂去买肉，

冉大妈去买油，

尤大嫂买肉不买油，

冉大妈买油不买肉。

俩人集上碰了头，

尤大嫂请冉大妈到家吃炖肉，

动物的绕口令 篇6

一、数狮子

公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子，每只大石狮子脚边是四只小石狮子，史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子?

二、比赛画动物

谷谷和露露，比赛画动物，

谷谷画了一只鼠和一只兔，

露露画了一只虎和一只鹿。

虎追鹿，鹿躲虎，鹿追兔，

兔躲鹿，兔追鼠，鼠躲兔。

三、虱子与狮子

四只箱子，藏着四粒虱子，

四粒虱子，吓退四只狮子，

四、破瓦和骡马

楼上一块破瓦，

楼下一匹骡马，

破瓦落下来打了骡马，

骡马跳起来踩了破瓦。

五、腿粗兔子和粗腿兔子

大路上一碗水，

两个兔子来洗腿。

一个兔子是腿粗，

一个兔子是粗腿。

腿粗兔子看粗腿，

粗腿兔子看腿粗。

不知是腿粗兔子的.腿粗，

英文的绕口令 篇7

绕口令又叫“急口令”和“拗口令”，是一种比较绕口的小令。它是我国广为流传的一种语言游戏，它将容易混同的声、韵、调组合在一起绕来绕去，力求能够达到一口气准确、快速读出的程度。绕口令数量众多且内容丰富，设计十分精巧，有些绕口令本身就是优美的诗歌作品。

在幼儿园语言活动中，绕口令更是孩子们非常喜欢的一种文学体裁，它能够培养幼儿的语言能力、增强记忆力、矫正发音，同时也能起到锻炼幼儿大脑思维能力、培养快速反应能力的作用。绕口令中有较多的易于混淆的读音和字形，想要念得又准确又快速，则需要恰当有效的教学方法，对幼儿进行不断的训练，才能够达到好的教学效果。

不同年龄段的幼儿语言发展程度不同，对绕口令的接受程度也不同。在教学过程中，教师要针对不同年龄段孩子的学习特点，采取适宜、有效的教学方法和策略加以引导，才能达到事半功倍的教学效果。经过我园教师不断地摸索，现将几种有效的绕口令教学方法进行梳理和归纳，希望能够给教师一些启发。

一、图片欣赏法

依据绕口令的内容意义，附上与之相适应的图片，引导幼儿说出图中有谁？发生了什么事？幼儿在理解其意义的同时，有利于他们进行图像识记，能够在理解的基础上进行练习。这种引导方法能够帮助幼儿在学习的过程中产生持续的影响，并且不容易忘记。以小班绕口令《小花鼓》为例：

小花鼓

一面小花鼓，上面画老虎，

宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，

不知是布补鼓，还是布补虎。

教师事先准备几张绕口令中的情节图片，引导幼儿观察画面，通过提问、讲述，使幼儿理解内容（画上娃娃在干什么？鼓上有什么？以故事形式讲述“妈妈用布补鼓”的内容）。

二、游戏引入法

引导幼儿在游戏中熟悉绕口令的人物特性，引发幼儿学习兴趣，在游戏中吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿掌握绕口令的内容及意义。以中班绕口令《哥哥和蝈蝈》为例：

哥哥和蝈蝈

哥哥捕了只大蝈蝈，放在笼里听唱歌。

蝈蝈每天叫哥哥，逗得哥哥乐呵呵。

一天哥哥在喂鹅，笼里逃出大蝈蝈。

蝈蝈跳进鹅群里，从此不见了大蝈蝈。

教师根据绕口令内容进行讲述，（提问：绕口令中讲到了谁？他们在做什么游戏？他们是怎么做游戏的？后来哥哥有没有逮住大蝈蝈？）接下来，教师可以运用捉迷藏的游戏来巩固幼儿对哥哥、蝈蝈的认识，引导幼儿通过游戏来加深他们对绕口令中动词的理解与记忆。

三、文字阅读法

这种方法是通过认读个别关键字、词，帮助幼儿理解复杂句，从而快速识记绕口令的一种方法，但这种方法比较适用于大班幼儿，要求幼儿识字量多，能够依据对字、词的掌握来学习绕口令。以大班绕口令《打醋又买布》为例：

打醋又买布

有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去抓鹰和兔。

飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。

出示图片“老爷爷”，这位老爷爷姓顾（字卡“顾”），以此类推引出“醋”“鹰”“翻”“湿”。幼儿对绕口令中的重点字词进行了巩固和加深，在读绕口令时，便迎刃而解了。

四、故事讲述法

孩子们很喜欢听故事，将短小的绕口令编成故事，同样能够激发孩子们的兴趣。比如大班绕口令《糖和缸》：

糖和缸

小江拿着一包糖，小方提着一只缸，上楼梯，脚一滑，打翻了小江手中糖。小方慌忙来帮忙，拾起糖，装进缸，缸里装着一包糖。小江小方端起缸，吃了糖，把楼上。

教师可以用故事的方法来导入：“小江和小方是好朋友，小江拿着一包糖，小方提着一只缸，上楼梯时，脚一滑，糖被打翻了，接下来发生了什么事呢？”引导孩子们来说一说，引出绕口令，激发孩子们的学习兴趣，幼儿边听故事边学习绕口令，趣味横生，学习效果比较显著。

五、图谱提示法

图谱提示法是让幼儿理解图标意思，将图标和简单字词相结合的一种方式，帮助幼儿自主朗读绕口令，自主理解其意思，最终达到自主学习的目的。利用图标引导幼儿学习绕口令，鼠、虎、树、上、下等全部以图标的形式呈现，非常吸引幼儿的注意力。在教学中，请孩子们先认识图标，根据图标读出绕口令并理解其意，在教学的过程中，教师不用过多地解释、提问，幼儿便能自主理解和阅读。这种教学形式既激发了幼儿自主阅读的兴趣，又锻炼了孩子们的反应能力，而且也能很快地在幼儿头脑中形成深刻的印象，短时间记住绕口令的内容，通过反复练习，达到熟练掌握。

让幼儿在理解的基础上学习绕口令，在游戏中掌握绕口令，同时针对不同年龄阶段幼儿的学习特点采取不同的教学手段和策略，实现了对幼儿的素质教育。

教无定法，贵在得法。在绕口令教学中，不同的教学策略有着不同的特点和所针对的对象，教师应结合本班幼儿的学习特点采取适宜、有效的教学策略，才能真正从幼儿的角度出发，抓住他们的兴趣点，在简单、轻松的过程中实现快乐发展，从而提高他们的语言理解和表达能力。

参考文献：

拗口的绕口令 篇8

一个小孩子，

拿双布鞋子，

出门看见紫茄子。

小孩子急忙放下布鞋子，

去拾紫茄子，

拾了紫茄子，

忘了布鞋子。

喂鸡

白阿姨、黄阿姨、花阿姨，

养鸡场里来喂鸡。

白阿姨喂七百一十七只大黄鸡，

黄阿姨喂七百七十一只大花鸡，

花阿姨喂七百七十七只大白鸡。

三个阿姨一合计，

要用机器来喂鸡，

造了一套喂食机。

碰碰船

公园里面碰碰船，

坐着兰兰和南南，

南南开船碰兰兰，

兰兰开船躲南南。

兰兰南南碰一起，

乐坏了南南和兰兰。

虎斗猴

山前有只虎，山下有只猴。

虎撵猴，猴斗虎;

虎撵不上猴，猴斗不了虎。

绕口令：童子打桐子

童子打桐子，

桐子落，童子乐;

丫头啃鸭头，

鸭头咸，丫头嫌。

狼打柴狗烧火

狼打柴，狗烧火，

猫儿上炕捏窝窝，

雀儿飞来蒸饽饽。

四十四只狮子

内外有四十四只狮子，

不知是四十四只死狮子，

还是四十四只石狮子。

贾家养虾

贾家有女初出嫁，嫁到夏家学养虾，

喂养的对虾个头儿大，卖到市场直加价。

贾家爹爹会养鸭，鸭子虽肥伤庄稼。

邻里吵架不融洽，贾家也学养对虾。

小虾卡住了鸭子牙，大鸭咬住了虾的夹。

夏家公公劝，贾家爹爹压，大鸭不怕吓，

小虾装得嗲，夏家贾家没办法。

我都家列有只白鼻头猫

我都家列有只白鼻头猫,

白鼻头婆婆家列也有只白鼻头猫,

白鼻头婆婆家列个白鼻头猫没落列,

硬刚我都家列个白鼻头猫是白鼻头婆婆家列个白鼻头猫。

吃核桃

我敲桃壳你剥肉，

吃掉桃肉甩掉壳。

桃壳甩得门角落，

门角落头有桃壳。

蓝布棉门帘

出前门，往正南，

有个面铺面冲南，

门口挂着蓝布棉门帘。

摘了它的蓝布棉门帘，

棉铺面冲南，

给他挂上蓝布棉门帘，

面铺还是面冲南。

鸟和猫

树上一只鸟，

地上一只猫。

地上的猫想咬树上的鸟，

树上的鸟想啄猫的.毛。

小鸭下水洼

小鸭下水洼，

水洼有水花，

小花陪小鸭抓小虾，

小虾躲着小鸭抓。

下棋

两个老棋迷，一起来下棋。

棋迷老李要吃棋迷老齐的车，

棋迷老齐不让棋迷老李吃车。

不知棋迷李胜过棋迷齐，

还是棋迷齐胜过棋迷李。

买肉和买油

尤大嫂去买肉，

冉大妈去买油，

尤大嫂买肉不买油，

冉大妈买油不买肉。

俩人集上碰了头，

尤大嫂请冉大妈到家吃炖肉，

冉大妈请尤大嫂去她家喝蜂蜜白糖加香油。

墙上一根钉

墙上一根钉，钉上挂条绳，绳下吊个瓶，瓶下放盏灯。

掉下墙上钉，脱掉钉上绳。滑落绳下瓶，打碎瓶下灯。

瓶打灯，灯打瓶，瓶说灯，灯骂绳，瓶说绳，绳说钉，丁丁当当，乒乓乓乓。

卜小五种谷

卜家卜小五，种了五亩谷。

跑来一群鼠，在地里吃谷。

小五忙割谷，顾不得捉鼠。

小五想捉鼠，就顾不得割谷。

忙坏了卜小五，没捉住老鼠，还糟蹋了很多谷。

白绵羊和绵白羊

前村有只白脖白绵羊，后村的只脖白鼻白绵白羊。

前村说前村的白脖白鼻白绵羊比后村的脖白鼻白绵白羊白。

后村说后村的脖白鼻白绵白羊比前村的白脖白鼻白绵羊白。

最牛英语绕口令九则 篇9

一只爱整洁的老虎将领带系紧，清洁着它的小尾巴。

2 A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood.

大黑虫咬大黑熊，大黑熊流血了！

3 A flea and a fly flew up in a flue[烟道]. Said the flea， “Let us fly！” Said the fly， “Let us flee！” So they flew through a flaw[裂缝] in the flue.

一只跳蚤和一只苍蝇飞进烟道里。跳蚤说：“我们飞吧！”苍蝇说：“我们逃跑吧！”就这样，它们飞过了烟道里的一条裂纹。

4 Sandy sniffed[吸气] sweet smelling sunflower seeds while sitting beside a swift stream.

桑迪坐在湍急的小溪边尽情地品味着葵花子的香味。

5 How much dew[露珠] would a dewdrop drop if a dewdrop could drop dew？

如果一颗露珠会掉下露水，那么一颗露珠会掉下多少露水呢？

6 All I want is a proper cup of coffee made in a proper copper[铜制的] coffee pot， you can believe it or not， but I just want a cup of coffee in a proper copper coffee pot. Tin[锡制的] coffee pots or iron coffee pots are of no use to me. If I can’t have a proper cup of coffee in a proper copper coffee pot， I’ll have a cup of tea！

我只想要一杯用真正的铜制咖啡壶煮的正统咖啡。信不信由你，我只想要一杯用真正的铜制咖啡壶煮的正统咖啡。锡制的咖啡壶和铁制的咖啡壶对我而言是没用的。假如我不能要一杯用真正的铜制咖啡壶煮的正统咖啡，那我就要一杯茶吧！

7 Can you can a can as a canner can can a can？

你能够像罐头工人一样装罐头吗？

8 Whether the weather be fine or whether the weather be not. Whether the weather be cold or whether the weather be hot. We’ll weather[经受住] the weather whether we like it or not.

无论是晴天或是阴天。无论是寒冷或是炎热。不管喜欢与否，我们都要经受住。

9 A pleasant peasant[农民] keeps a pleasant pheasant[野鸡] and both the peasant and the pheasant are having a pleasant time together.

一位和气的农民养了一只讨喜的野鸡，而且这位农民和这只野鸡一起度过了一段美好的时光。

改编的搞笑绕口令 篇10

白老八门前栽了八颗白果树，

从北边飞来了八个白八哥儿不知在哪住。

白老八拿了八个巴达棍儿要打八个白八哥儿，

八个八哥儿飞上了八颗白果树，

不知道白老八拿这八个巴达棍儿打着了八个白八哥儿，

还是打着了八颗白果树。

普通话绕口令-蚕和蝉

这是蚕，

那是蝉，

蚕常在叶里藏，

蝉常在林里唱。

普通话绕口令-捉兔

一位爷爷他姓顾，

上街打醋又买布。

买了布，打了醋，

回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，

上前去追鹰和兔，

飞了鹰，跑了兔。

打翻醋，醋湿布。

普通话绕口令-小猪

小猪扛锄头，

吭哧吭哧走。

小鸟唱枝头，

小猪扭头瞅，

锄头撞石头，

石头砸猪头。

小猪怨锄头，

锄头怨猪头。

普通话绕口令-四和十

四和十，十和四，

十四和四十，四十和十四。

说好四和十得靠舌头和牙齿

谁说四十是“细席”，

他的舌头没用力;

谁说十四是“适时”，

他的舌头没伸直。

认真学，常练习，

十四、四十、四十四。

普通话绕口令-六十六头牛

六十六岁的陆老头，

盖了六十六间楼，

买了六十六篓油，

养了六十六头牛，

栽了六十六棵垂杨柳。

六十六篓油，

堆在六十六间楼;

六十六头牛，

扣在六十六棵垂杨柳。

忽然一阵狂风起，

吹倒了六十六间楼，

翻倒了六十六篓油，

折断了六十六棵垂杨柳，

砸死了六十六头牛，

锻炼气息的绕口令 篇11

2.我们要学理化，他们要学理发。

3.两个女孩都穿红，一个叫红粉，一个叫粉红。不知是粉红扶红粉，还是红粉扶粉红。

4.牛郎年年恋刘娘，刘娘年年恋牛郎，牛郎恋刘娘，刘娘恋牛郎，郎恋娘来娘恋郎

5.山前有三十三棵死涩柿子树，山后有四十四只石狮子。山前的三十三棵死涩柿子树，涩死了山后的四十四只石狮子，山后的四十四只石狮子，咬死了山前的三十三棵死涩柿子树，死涩柿子树从此不结死涩大柿子。

6.正月里，正月正，姐妹二人去逛灯，大姐名叫粉红女，二姐名叫女粉红，粉红女身穿一件粉红袄，女粉红身穿一件袄粉红，粉红女怀抱一瓶粉红酒，

女粉红怀抱一瓶酒粉红，姐妹找了个无人处，推杯换盏饮刘伶，女粉红喝了粉红女的粉红酒，粉红女喝了女粉红的酒粉红，粉红女喝了一个酩酊醉，女粉红喝了一个醉酩酊，

女粉红揪着粉红女就打，粉红女揪着女粉红就拧，女粉红撕了粉红女的粉红袄，粉红女撕了女粉红的袄粉红，姐妹打罢落下手，

自己买线自己缝，粉红女买了一条粉红线，女粉红买了一条线粉红，粉红女是反缝缝缝粉红袄，女粉红是缝反缝缝袄粉红，

7.一出门，走七步，拾了块麂(jǐ)皮补皮裤。是麂皮补皮裤，不是麂皮不必补皮裤。

8.打南边儿来了个瘸子，手里托着个碟子，碟子里装着个茄子，地下钉着个橛子，绊倒了拿碟子的瘸子，撒了碟子里的茄子，气的瘸子撇了碟子，拔了橛子，踩了茄子。

9.鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎。

10.这天下大雨，体育委员会穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的`女老李，穿绿运动衣的女老李，也没看见穿绿雨衣的女小吕。

11.六楼娄六的漏楼上，露着六个绿油娄，柳条编篓，篓漏油，篓漏娄六搂着油篓暗发愁。

12.谭家谭老汉，挑担到蛋摊，买了半担蛋，挑蛋到炭摊。买了半担炭，满担是蛋炭。老汉忙回赶，回家炒蛋饭。进门跨门槛，脚下拌一拌。

跌了谭老汉，破了半担蛋。翻了半担炭，脏了木门槛。老汉看一看，急得满头汗。连说怎么办，蛋炭完了蛋，老汉怎吃蛋炒饭。

13.华华园里有一株藤萝花,佳佳园里有一株喇叭花。

佳佳的喇叭花，绕住了华华的藤萝花，华华的藤萝花，缠住了佳佳的喇叭花。也不知道是藤萝花先绕住了喇叭花，还是喇叭花先缠住了藤萝花。

14.嘴说腿，腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。

15.铜勺舀热油，铁勺舀凉油。铜勺舀了热油舀凉油，铁勺舀了凉油舀热油。 一勺热油一勺凉油，热油凉油都是由。

16.天连水，水连天，水天一色望无边。兰兰的天似绿水，绿绿的水如蓝天。 到底是天连水，还是水连天?

17.司小四和史小世,四月十四日十四时四十上集市,司小四买了四十四斤四两西红柿,史小世买了十四斤四两细蚕丝.司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝.

史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿.司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视,史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。

爷爷的幸福口令 篇12

故事欣赏

我们家有四个人，我、爸爸、妈妈和爷爷。爸爸妈妈都上班，所以我总是和爷爷在一起。去学校的时候，爷爷送我上巴士。从学校回来的时候，爷爷接我下巴士。

“祐（yòu）太的爷爷就好像妈妈一样！”别的小朋友笑话我，可是我才不在乎呢。因为，我最喜欢我的爷爷了。

爷爷年轻的时候，是一个木匠。所以呀，我的玩具全是爷爷亲手做的。我的木头小火车，靠一根橡皮筋的力量，就能跑起来。“祐太的玩具啊，世界上只有一个！”爷爷这么一说，我真的好开心。

不管是洗澡的时候，还是睡觉的时候，我总是和爷爷在一起。哪怕爸爸对我说：“今天和爸爸一起洗澡吧。”哪怕妈妈对我说：“到妈妈的被窝里来睡吧。”我也不肯离开爷爷的身边。

“极乐啊，极乐啊”是爷爷的口头禅，他泡澡的时候总是这样念个不停。

“什么叫‘极乐啊，极乐啊’？”

爷爷回答我说：“就是心里感到很幸福的意思。”

“极乐啊，极乐啊。”我学着爷爷的样子这么一念，心里就变得热乎乎的了。

“下个周末，祐太要不要和爷爷两个人去山里泡温泉啊？”爷爷问我。

温泉就是一个像游泳池一样大的澡堂，热水会从岩石里不停地冒出来。去年寒假，我们一家人去海边泡温泉时，最开心的就是爷爷。

“要去！要去！”我一边叫，一边跳了起来。

“四周积满了厚厚的雪，连温泉里都会下雪呢。”

“那猴子也会来泡温泉吧？”我在电视上看过猴子泡温泉的节目。

“是啊，那可说不定哟……”爷爷说。

可是，我们没有去成。因为爷爷的腰突然痛了起来。爸爸开车带爷爷去医院看病，医生说要住院检查一下。

“对不起，对不起。”回来的路上，爷爷在车里不停地跟我道歉。

爷爷住院的前一天，我让妈妈买来了能让热水变成温泉的浴盐，撒到了浴缸里。白白的、不透明的热水，看上去，就像真的温泉一样。爸爸抱着爷爷，我抬着爷爷的腿，把爷爷放到浴缸里。

我朝窗外一看，不知道什么时候开始下起了雪。“我们三个人，就好像在山里泡温泉呢。”爸爸笑着说。

我一边帮爷爷搓后背，一边说：“极乐啊，极乐啊。”

于是，爷爷也睁开了紧闭的眼睛，嘟哝（dū'nong）道：“极乐啊，极乐啊。”

“好舒服的温泉啊！”爷爷洗好澡，美美地喝了一口妈妈泡的茶，双手合十说，“极乐啊，极乐啊。”

“爷爷，你又不是在泡澡。”听我这么一说，爷爷一边点头，一边又重复了一遍：“极乐啊，极乐啊。”

爷爷住院那天，院子里的雪都积住了，外面白茫茫的。爷爷躺在车后座上，问我：“爷爷不在家，你没事吧？”

“没事，不过，爷爷你可要快点回来啊……”

“嗯，等爷爷身体好了，马上就回来。”

说完，爷爷紧紧地握住了我的手。

明明答应过我，身体好了就回家，可是爷爷却从医院去了天国。原来爷爷腰痛，是得了治不好的病。和爷爷告别那天，我哭了，妈妈抱住我说：“别哭了，爷爷住在天国里，还在开心地说‘极乐啊，极乐啊’。”

浅析小学体育课程口令教学的改革 篇13

关键词：新课标；口令教学；教学改革

随着新课标教学改革的纵深发展，体育新课标的教学目标从传统的知识和技能培训转向了以实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”的三维目标，即在强调学生在获取知识及技能的同时，更应注重正确价值观的培养。在新课标理念的指导下，小学体育课堂进行教学改革势在必行。此外，“三分动作，七分口令”，作为体育课程不可或缺的口令教学在体育教学改革中占据着重要地位。“口令”作为组织教学、调动队伍的信号，指挥各种教学活动。只有充分重视口令教学，并与时俱进地进行相应的调整，才能更为具体、有序地开展体育教学活动，体育新课程才能逐渐迈入改革正轨，大放异彩。

一、口令教学概述

1.口令的概念及重要性

“口令”是体育教学中，教师以专用语言或信号向学生传达的口头命令或提示。作为一门必修基本功，口令是检测体育教师称职与否的试金石。口令运用得当，教学质量及教学效果自然不在话下。清晰、准确且节奏显明的口令，不仅能使人为之精神鼓舞，而且整齐划一的效果更能令人为之振奋。由此可见，口令运用得当与否，直接关系到体育教学的成败。

2.口令的分类及教学运用

一般而言，体育教学中的“口令”常被区分为“预令、动令和无预令口令”三种。其中，预令用以提示行動的预备，如，“向左——转”中的“向左”即为预令。动令则用于明确行动的内容，常以动词为主，如“向后——转”中的“转”字，就是这一动令的指令与行动信号。而“无预令口令是指同时表示行动内容及号令的口令，最常见的有‘立正’‘稍息’‘坐下’等”。此外，也有人根据自己的体育教学实践经验，将口令分为“队列口令、基本体操口令、数字口令、武术口令以及信号口令”五大类。还有人按照口令的节奏以及发音的不同，将口令分为“短促、断续、连续和复合”等几种。理论来源于实践，将口令按照各种体育课程的不同特性区分，有利于口令的合理运用，能够针对不同的体育课进行口令的具体运用，这一思想在体育教学改革过程中显得尤为重要。据此，笔者更赞同将口令依次分为“队列口令”“基本体操口令”“数字口令”“武术口令”“信号口令”。

口令在体育教学中的运用可归结为如下三点：（1）在教学过程中，队形的集合与变化都是在口令的指挥下完成的。（2）口令贯穿体育教学的全过程。它不仅运用于常规的运动科目教学，而且在有关舞蹈项目的训练中亦发挥着不可替代的作用。（3）在体育教师采用分解教学法进行课程授课时，口令的变换能使授课质量大大提升，如有关太极拳教学中，口令节奏的控制能够形象地传达出太极拳的行云流水。

二、口令教学的发展现状与不足

显而易见，由于口令在体育教学中运用之广，其作用亦不容小觑。在众多体育教师不懈的摸索与实践下，口令教学强化了教学效果，提高了教学质量，取得了重大成就。就小学体育课程而言，不少学生从中学会了自信、合作及信任等正确理念，且在众多大型表演中，口令教学屡获青睐，屡建战功。虽口令教学已取得一定成就，但其还是不可避免地步入了循规蹈矩的路子。据有关调查表明，当前小学体育课程的口令教学已经出现僵硬化、无序化的状况，并步入随意性的错误轨道。究其缘由，主要有三方面的障碍。首先，小学体育课程内容一般较为单一，内容变化较少，无论是教师还是学生早已产生了审美疲劳，对应的口令教学亦令人产生听觉疲劳。简言之，体育课程教学内容的单一化促成了口令教学的僵硬化。当然，这其中还有教师疲于摸索实践、懒于尝试等自身因素。其次，不少小学体育教师对于基础体育课程的内容不予重视，时有不规范的口令脱口而出，如经常将“两臂侧平举”错误表述为“两手侧平举”等。不规范口令的随意表述，令学生对各种口令产生混淆。长此以往，口令教学必然遭遇无序化的尴尬场面。再次，由于体育教师口令的不规范表述或是脱口而出的即时口令之滥用，口令教学难免蒙受各种骂名，让学生产生逆反心理，教师也对此失去信心，其在随意性的错误轨道上将越走越远。

三、口令教学的改革建议及意见

承前所述，不难发现，口令教学的随意性必会酿造上课延时、学生纪律散漫、教学效果受挫等苦果，这肯定会影响体育新课程的教学改革。因此，要想真正落实体育新课程标准，实现三维目标，必须不断探寻口令教学的改革途径。在新课标理念指导下，就前述有关障碍，笔者结合自身教学经验提出如下几点建议及意见。

一方面，针对小学体育课程教学内容单一的症结，从丰富口令教学的多样性入手，如在有关形体项目的课程中，变换口令模式，从单一的“1、2、3、4”变换成结合音乐的节奏，吸引学生的注意力，从而实现丰富口令教学的目的。而且，在遵循基础口令的前提下，还可为简单的教学课程设计口令，并鼓励学生参与口令的创作过程，增添口令的趣味性。

另一方面，就教师不规范表述口令等随意性问题，笔者认为首先要端正一线体育教师的态度，使其认识到口令教学的重要性，继而要求体育教师以身作则，规范、准确地表达口令，并在此基础上提升教师的自身素质，为更好地贯彻口令教学的改革，实现体育新课程教学的真正改革而不断努力。

总之，重视口令教学，即把握了体育课程教学改革成功的关键所在。只要不断参照新课标标准，适时调整口令教学，贯彻其多样性、准确性的改革理念，体育教学改革的成功指日可待。

参考文献：

［1］何艳平，刘国忠.体育教育专业学生口令教学与训练［J］.辽宁师专学报：自然科学版，2009（03）：64.

［2］李再馥.试论“口令”［J］.中国学校体育，1992（02）：33.

［3］董振义.体育口令的分类与运用［J］.中国学校体育，2008（02）.

［4］陈小来.体育课的口令技巧［J］.中国学校体育，2001（05）.

（作者单位 广东省佛山市华师附小恒大南海学校）