八年级政治生命的滋味

八年级政治生命的滋味（通用12篇）

八年级政治生命的滋味 篇1

第二课生命的滋味第二课时教案

让生命之根更深//关键在态度

一、【教学目标】

1、知识：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。面对挫折不同的态度会带来不同的结果；走出挫折方法途径。

2、能力：做生活的强者，自我激励，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。培养战胜挫折的积极心态。

3、情感、态度、价值观：

保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。能够以积极的心态面对面挫折。

二、【教学重点】

面对挫折要有“生命之钙”。面对挫折要有积极的心态。

三、【教学难点】 对“生命之钙”的理解。面对挫折如何保持积极心态。

四、【教学手段】情境创设法、案例教学法。

五、【教学准备】

1、教师准备：教材、与挫折有关的事例、练习题等；在挫折面前积极心态与消极心态的事例、练习题等

2、学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等；收集战胜挫折积极心态的典型事例、名人名言等。

六、【教学过程】

★导入新课。

讲述一个学生遇到家庭变故不会调节学习极速下滑故事 师：这个同学遇到了什么？请用上节课的知识分析其原因是什么？ 生：遇到了挫折，有客观原因也有主观原因。师：假如是你遇到了这样的挫折你会怎么做？为什么？ 生：略

师：挫折总是难免的。挫折使有些人一蹶不振，而有些人则勇敢地面对挫折，让自己的生命之根扎得更胜。挫折会给我们带来什么，我们该如何正确面对挫折？今天我们来学习第二框和第三框。学习新课。

1、引导学生阅读《耐磨的人生》，然后分组讨论：“生命之钙”包含哪些成分？

老师在黑板上描绘生命之树，然后叫学生将对“生命之钙”的理解写在黑板上。

生：①顽强的意志；②战胜挫折的勇气和信心；③乐观开朗积极进取的的心态；④人生历经的苦难，在人生不如意的境遇中顽强活下去的精神力量。

2、“想一想”：你所经历的挫折给你带来了什么？

生：首先是焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等消极情绪；然后是自己从痛苦中走出来，坦然面对，经受失败和挫折的考验，战胜它！所以说，挫折增加了我们的人生阅历，是一笔宝贵的精神财富，从失败和挫折中使强者更坚强，更聪明，更能激发自己的潜能，愈挫愈勇，走向成功。

师：没有经历过失败和挫折，就找不到真理。挫折是人生的学校，它能折磨人、考验人、更能锻炼人，使人受益终生。（板书）

3、引导学生阅读《别让眼睛老去》，然后分组讨论：“保罗·迪克”的“森林庄园”为什么再度绿意盎然？

生：关键是祖母的开导使保罗·迪克在绝望时看到了希望。

师：面对挫折不同的心态会带来不同的结果。积极参与的心态荟萃使你的眼睛醒来，看到乐观、进步、向上的一面，你的生命会重新闪亮；而消极的心态则会使你的眼睛老去，只看到悲观、失望和灰暗的一面。

4、活动体验：朗读比赛-高尔基的《海燕》一文

比赛方式：①每小组推选2位选手，参加预赛；然后每组决出一名参加决赛。

②小组推选一名评委打分，十分制，要有差距。

活动结束，教师提问：落选的同学什么感受？如果还有复活赛，你们会在那些方面改进，让自己更优秀？学生回答略

5、“友情链接”：

师：面对挫折如何保持积极心态？

学生根据课文“友情链接”概括：

积极走出挫折，成就自己的事业，要做到以下几点：

①走出挫折的前提是：正视现实和挫折，不回避，端正心态； ②走出挫折的基础是：分析挫折产生的原因；

③走出挫折的动力是；有理想和目标；

④走出挫折，取得成功的根本保证是：树立信心，增强勇气。

七、【课堂总结】古今中外历史上一帆风顺而又有大成就的人实在是少见，真正出类拔萃的人，大多数都是那些历尽艰辛，在挫折中磨练出坚强的意志，在逆境中不懈得奋斗的人。让我们乐观的接受挫折给我们的馈赠吧。让我们勇做生活的强者。让我们像海燕一样呐喊：让挫折来的更猛烈些吧！

八、【板书设计】

让生命之根更深

1、挫折是人生的学校。

2、面对挫折要有“生命之钙”。关键在态度

面对挫折不同的态度会带来不同的结果：

积极心态：取得成功，成就事业

消极心态：悲观失望，生命暗淡

九、【教学反思】

本课主要讲挫折的作用和对待挫折的正确态度，借用教材和生活中的哲理故事以及身边的真人事情，和学生一起分析讨论，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，特别是活动体验，让学生在比赛情境中体验挫折，感受挫折带给我们的消极作用和积极作用，自我总结正确对待挫折的方法，教学效果非常好。极富现实教育意义。不足是时间上安排有些紧张，结尾有些仓促。以后教学中可以安排的更精致些，设问可以再精练些，留些时间给学生复习巩固会更好。

八年级政治生命的滋味 篇2

关键词：高中政治,课堂教学,五味,高中生

新课改的核心内容是强调落实学生在学习中的主体地位,“生本课堂”概念的提出颠覆传统教学理念,给广大教师带来新挑战[1]。教学中体现学生主体地位是学生学习需要,而主体地位体现的标准即自主学习,其次优化课堂。引导学生自主学习手段是激发学生学习兴趣,有滋有味,才能让课堂有声有色,教师要体现课堂教学的“五味”,打造“四两拨千斤”的教育模式,用教师的“巧劲”点拨学生实现大的收获。对此,本文围绕高中政治教学中如何体现课堂“五味”进行探讨,旨在为广大教师提供建议和参考。

一、课堂教学应“张弛有度”

高中政治新教材中的知识需要师生共同解构,“失度”课堂不但浪费时间,更让学生感到茫然。因此,教师在教学内容取舍上、教学方法选择上、教学活动设计上应张弛有度。实践中,“度”即把握学生认知的“临界点”,让学生始终处于稳定的、主动参与课堂状态的标准。如教学“源远流长的中华文化”一课时,“张”的部分可给予学生宽松时间思考我国具有哪些传统文化(选择具有代表性的),并记录下来;而“驰”的部分则用师生讨论形式,总结出我国最具代表性的几种传统文化,如此让学生更深刻地感受课文知识。

二、要加强与学生互动

教学实践中,很多教师都会遇到这种尴尬局面:开课伊始学生学习热情很高,逐渐地,课堂陷入僵局,教师提问没人回应,组织活动不积极参与,课堂教学慢慢成为教师一人的“独角戏”。一节“活”的课堂是时刻充满互动的课堂,不仅是每个个体之间行为的互动,更是个人思维互动。如何让“死水”变成“活水”,如何让学生在课堂中始终保持互动热情 ,教师要懂得运用“问题”这个“武器”,点燃学生的思维火花,让提问为课堂注入活力。如“在文化生活中选择”一课中,可提问什么是健康的文化生活?什么是落后和腐朽的文化生活? 其中二者又有哪些分类? 最贴近我们生活的健康文化和落后文化分别有哪些? 如此,利用这些问题,可有效加强师生交流,促进师生互动,从而为打造高效课堂奠定基础。

三、要用实例以“理”促“行”

如果说高中生通过政治学习实现“知行合一、言行一致”, 那就代表着教育改革已经从应试教育成功转向素质教育。抛开教育是否能够成功转型,就学生自身而言,在明理之后如何将“理”运用到实践中,让“理”成为自己现实行为的标尺,让“理”指引着自己朝着正确方向前行 , 让他们最终学会运用政治观点积极解决现实问题, 是政治教学的终极目的和最高境界。要在课堂教学中更多地引入实例,用实例配合教材知识渗透,让学生通过课堂教学“明理”,以“理”促“行”,改变学生的人生观和价值观, 使学生在案例影响下成为具备良好道德品质的青少年。

四、要用活动活跃课堂

活动是一种活跃课堂氛围的“催化剂”,同时是拉近学生与知识的距离的重要媒介。课堂教学中引导学生参与,能有效调动学生学习热情,激发他们的参与兴趣,从而积极配合教师引导自主学习知识。

如“生活处处有哲学”一课,这一课教学目标是培养学生哲学思维,让学生在生活中懂得用哲学的眼光看问题。这一课中,我设计了一个带有实践性质的“解题”活动:某企业招聘员工时对三个应聘者提出一个要求, 要求他们三天内将梳子卖给寺庙的和尚。那么,假如你是应聘者,你该怎样完成企业提出的要求呢? 此时我将学生分成三个小组对应三个应聘者,让各小组自由讨论后解答。当各个小组解答完毕后,再次延续问题:三天后,三个应聘者中,A卖掉了1把梳子,B卖掉了10把梳子,C卖掉了1000把梳子,那么,同学们能否知道三个应聘者都运用了哪些思路和方法吗? 随即带领学生共同讨论,并得出结论。活动最后再次进行师生讨论, 提取这个故事中隐含的哲学,即:哲学智慧是在我们思考问题并解决问题的过程中产生的,换言之,哲学智慧源于实践活动。

如此,有效拉近学生与知识之间的距离,启发学生思维同时有助于教师打造高效课堂。

五、调动学生积极性

新课改背景下的高中政治课堂应摒弃教师讲、学生听的传统模式,教师需要努力让学生的脑、手、心都在课堂上动起来。认知心理学将学生学习视做认知过程,在这一过程中,互动是学生认知的主要方法,包括与知识互动、与同学互动、与教师互动及与教学资源互动等。因此,高中政治课堂上,教师需要理顺课堂脉络,寻找引导学生动手、动脑、动心的突破口让多种多样的教学资源吸引学生参与课堂,调动学生积极性让学生的课堂参与成为一种“惯例”,是提高教学质量的重要手段。

生命的滋味 篇3

电话里，T告诉我，他为了一件忍无可忍的事，终于发脾气骂了人。

我问他，发了脾气以后，会后悔吗?

他说：“我要学着不后悔。就好像在摔了一个茶杯之后又百般设法要再粘起来的那种后悔，我不要。”

我静静聆听着朋友低沉的声音，心里忽然有种怅惘的感觉。

我们在少年时原来都有着单纯与宽厚的灵魂啊!为什么，为什么一定要在成长的过程里让它逐渐变得复杂与锐利?在种种牵绊里不断伤害着自己和别人?还得要学着不去后悔，这一切，都是为了什么呢?

那一整天，我耳边总会响起瓷杯在坚硬的地面上破裂的声音，那一片一片曾经怎样光润如玉的碎瓷在刹那间进飞得满地。

我也能学会不去后悔吗?

二

如果我真正爱一个人，则我爱所有的人，我爱全世界，我爱生命。如果我能够对一个人说“我爱你”，则我必能够说“在你之中我爱一切人，通过你，我爱世界，在你的生命中我也爱我自己”。

原来，爱一个人，并不仅仅只是强烈的感情而已，它还是“一项决心，一项判断，一项允诺”。

那么，在那天夜里，走在乡间滨海的小路上，我忽然间有了想大声呼唤的那种欲望也是非常正常的了。

我刚从海边走过来，心中仍然十分不舍把那样细白洁净的沙滩抛在身后。那天晚上，夜凉如水，宝蓝色的夜空里星月交辉，我赤足站在海边，能够感觉到浮面沙粒的温热干爽和松散，也能够同时感觉到再下一层沙粒的湿润清凉和坚实，浪潮在静夜里声音特别缓慢，特别轻柔。

想一想，要多少年的时光才能装满这一片波涛起伏的海洋?要多少年的时光才能把山石冲蚀成细柔的沙粒并且将它们均匀地铺在我的脚下?要多少年的时光才能酝酿出这样一个清凉美丽的夜晚?要多少多少年的时光啊，这个世界才能够等候到我们的来临?

若是在这样的时刻里还不肯还不敢说出久藏在心里的秘密，若是在享受的时候还时时担忧它的无常，若是在爱与被爱的时候还时时计算着什么时候会不再爱与不再被爱，那么，我哪里是在享用我的生命呢?我不过是不断地在浪费它、在摧折它而已。

那天晚上，我当然还是要离开，我当然还是要把海浪、沙岸，还有月光都抛在身后。可是，我心里却是感激着的，所以才禁不住想向这整个世界呼唤起来：“谢谢啊!谢谢这一切的一切啊!”

我想，在那宝蓝色深邃的星空之上，在那亿万光年的距离之外，必定有一种温柔和慈悲的力量听到了我的感谢，并且微微俯首向我怜爱地微笑起来了吧!

在我大声呼唤着的那一刻，是不是也同时下了决心，做了判断，有了承诺了呢?

如果我能够学会了去真正地爱我的生命，我必定也能够学会去真正地爱人和爱这个世界。

所以，请让我学着为自己的行为负责，请让我学着不去后悔，当然，也请让我学着不要重复自己的错误。

请让我终于明白，每一条走过来的路径都有它不得不这样跋涉的理由；请让我终于相信，每一条要走上去的前途也有它不得不那样选择的方向。

请让我生活在这一刻，让我去好好地享用我的今天。

在这一切之外，请让我领略生命的卑微与尊贵。让我知道，整个人类的生命就犹如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在，却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。

请让我，让我能从容地品尝这生命的滋味，生命的滋味。

席幕蓉

一

电话里，T告诉我，他为了一件忍无可忍的事，终于发脾气骂了人。

我问他，发了脾气以后，会后悔吗?

他说：“我要学着不后悔。就好像在摔了一个茶杯之后又百般设法要再粘起来的那种后悔，我不要。”

我静静聆听着朋友低沉的声音，心里忽然有种怅惘的感觉。

我们在少年时原来都有着单纯与宽厚的灵魂啊!为什么，为什么一定要在成长的过程里让它逐渐变得复杂与锐利?在种种牵绊里不断伤害着自己和别人?还得要学着不去后悔，这一切，都是为了什么呢?

那一整天，我耳边总会响起瓷杯在坚硬的地面上破裂的声音，那一片一片曾经怎样光润如玉的碎瓷在刹那间进飞得满地。

我也能学会不去后悔吗?

二

如果我真正爱一个人，则我爱所有的人，我爱全世界，我爱生命。如果我能够对一个人说“我爱你”，则我必能够说“在你之中我爱一切人，通过你，我爱世界，在你的生命中我也爱我自己”。

原来，爱一个人，并不仅仅只是强烈的感情而已，它还是“一项决心，一项判断，一项允诺”。

那么，在那天夜里，走在乡间滨海的小路上，我忽然间有了想大声呼唤的那种欲望也是非常正常的了。

我刚从海边走过来，心中仍然十分不舍把那样细白洁净的沙滩抛在身后。那天晚上，夜凉如水，宝蓝色的夜空里星月交辉，我赤足站在海边，能够感觉到浮面沙粒的温热干爽和松散，也能够同时感觉到再下一层沙粒的湿润清凉和坚实，浪潮在静夜里声音特别缓慢，特别轻柔。

想一想，要多少年的时光才能装满这一片波涛起伏的海洋?要多少年的时光才能把山石冲蚀成细柔的沙粒并且将它们均匀地铺在我的脚下?要多少年的时光才能酝酿出这样一个清凉美丽的夜晚?要多少多少年的时光啊，这个世界才能够等候到我们的来临?

若是在这样的时刻里还不肯还不敢说出久藏在心里的秘密，若是在享受的时候还时时担忧它的无常，若是在爱与被爱的时候还时时计算着什么时候会不再爱与不再被爱，那么，我哪里是在享用我的生命呢?我不过是不断地在浪费它、在摧折它而已。

那天晚上，我当然还是要离开，我当然还是要把海浪、沙岸，还有月光都抛在身后。可是，我心里却是感激着的，所以才禁不住想向这整个世界呼唤起来：“谢谢啊!谢谢这一切的一切啊!”

我想，在那宝蓝色深邃的星空之上，在那亿万光年的距离之外，必定有一种温柔和慈悲的力量听到了我的感谢，并且微微俯首向我怜爱地微笑起来了吧!

在我大声呼唤着的那一刻，是不是也同时下了决心，做了判断，有了承诺了呢?

如果我能够学会了去真正地爱我的生命，我必定也能够学会去真正地爱人和爱这个世界。

所以，请让我学着为自己的行为负责，请让我学着不去后悔，当然，也请让我学着不要重复自己的错误。

请让我终于明白，每一条走过来的路径都有它不得不这样跋涉的理由；请让我终于相信，每一条要走上去的前途也有它不得不那样选择的方向。

请让我生活在这一刻，让我去好好地享用我的今天。

在这一切之外，请让我领略生命的卑微与尊贵。让我知道，整个人类的生命就犹如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在，却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。

八年级的滋味作文 篇4

首先哪，幸福的滋味是苦的。最显著的表现是每次考试前，我都特紧张特勤奋地复习，忙得不可开交，忙得马不停蹄，那叫一个苦啊!那家伙，从早上到学校，唰唰唰做卷子，5分钟一张吧，有点夸张;唰唰唰抄定义，一节课6黑板;唰唰唰写作文，一小时三篇……我都快崩溃了!换成你，那么一个月的苦日子，你不也得这样，敢放松吗?不过，在这个艰苦拼搏的过程中，我进步了，越学越轻松。原来，这就是苦苦的幸福啊!

其次啊，幸福的滋味是辣辣的。在体育课上，我们十一班的男生和人家三班的男生来了一场非正式的足球赛。令人头痛的是，我们班总人数多，但男生少，还有几个被分去打篮球了，和他们比赛，那就是以一挡三，所以我们个个都把自个儿给置之度外了，就是拼了命地往上冲啊!那球踢得满场飞，汗水流进眼睛里，火辣辣的!最终，我们以0比0打平。到了下一节课，踢球的全在趴桌子——累的。在我们的身上，青春的活力迸发出来，感觉那是火辣辣的激情在燃烧，特幸福啊!

这第三嘛，幸福的滋味是甜的。就拿吃的来说吧，源自老妈的好厨艺啊!为了给我增加营养，老妈常会魔术般地弄出一桌“奇珍异宝”，老好吃了!我是左手一个鸡腿，右手一块羊排，嘴上还叼着一块鱼肉，大喊着香啊……最后，桌子上除了碗筷盆勺骨头鱼刺，吃得啥都没剩。我的肚子圆了，愣是第二天啥都没吃，哪还装得下!你有过这样的甜蜜吗?妈妈的关爱呦!

成功的滋味八年级主题作文 篇5

在入世和出世的两个世界中，应当不是矛盾的。不是看破一些真谛就可以不用努力，就像一个进入拳击比赛的选手没有人想被对手击倒，没有人不渴求胜利的喜悦。

任何一个有真知灼见的人要比空洞的人说服力要强，一个可以在人群中创意无限并经得起实践的拷问的人腰板也要挺得多。

幸福的滋味八年级作文450字 篇6

“幸福是什么?”小时候，常常趴在窗边，呆呆的望着天，疑惑的问。这时的婆婆总是溺爱地摸摸我的头说“幸福就是有人常在身边陪伴啊。”“是吗?”“嗯。”看着家里的人都在身边关心我，这一刻，我认为我是全世界最幸福的人!!

“琳儿，还在写啊。来休息一下，喝一点热牛奶吧”妈妈不知什么时候，出现在我的背后。望着妈妈小心的吹着牛奶，不由得回想往事——

一次爸妈要送东西给我。而我却显得忧心重重，你看，天空时不时的打雷闪电，天要哭了。我等不及了，“万一爸妈回不去了怎么办”于是急急忙忙的往校门冲，一不留神，摔了个大跟头，血开始流了。我管不了这么多了，又开始前进。总算看到爸妈了，我开心极了。但当他们看到我的伤时，妈妈开始发火，当着所有人的面骂我。我觉得委屈极了，眼泪就不争气的流了下来。无论他们怎么逗我讲话，我也不理不睬的。

后来下了课，妈妈发来短信说“琳儿，这事是妈妈不对，妈妈看到你受伤太激动了。你要知道，妈妈宁愿自己受伤，也不希望是你啊。因为儿女受伤，其实父母是最痛的。”

不知不觉中，我那该死的`眼泪又掉了下来。妈妈也不知什么时候出去了，留下的是已经被妈妈吹得温热的牛奶。我慢慢端起牛奶，细细地品尝，第一次喝出了与众不同的味道。

滋味八年级作文700字 篇7

记得在夏天，我整天在家里好吃懒做，妈妈让我干什么我都会说累。妈妈说：“让你干什么你都说累，你写作业总不累吧。”我还是那样说累。妈妈摇了摇头，便出去了。

不一会，爷爷来了。爷爷对我笑着说：“我带你去菜园玩玩，反正你也没有什么事。”我本想反驳，但是看到爷爷慈祥的面容，我把话咽了下去，极不情愿地说：“哦。”

爷爷带我来到菜园，菜园不是很大，但是爷爷在这种了很多蔬菜，还有两三棵果树。爷爷走进菜园的一个小屋子里，拿出了一些工具之类的东西。爷爷在里面找到了一根较长的水管，把它插到小屋旁边的一个水龙头。查好后，他叫我过去，对我说：“给你不止一个任务，你先把这一小块地浇好水。”说完，用手比划了那块地。我点点头，表示我知道了。然后爷爷就去其它地上干活了。我想：爷爷也没说什么时候完成，不如我先玩一会吧。

于是，我看见蝴蝶就追着他跑，听见小鸟在枝头上叽叽喳喳地，就去抓小鸟。又是我在没有种菜的地上摘了一些不知名的花，因为我认不清菜，就把菜给拔了……玩了一会儿，玩够了，我就想回家。但是，我突然想到爷爷还让我浇菜，我往爷爷那看了一眼，看见爷爷还在辛勤地翻土。我很心虚，于是跑着到水龙头那里，拧开水龙头。但是水关插的不紧，水也都溅在了我衣服上。我使劲插了插，水不往外溅了，我又走到了水管另一头，去浇菜。但是总有不幸的时候，水弄湿了泥土，我鞋子上也沾满了泥土。我很快浇完。也要走过来，说：“你去拔草。”于是，我只能去拔草，但是我常拔错，爷爷又让我学会分辨草和菜。把了很长时间，我还没有拔完，但是经常蹲着我的腿已经麻木了。爷爷对我说：“现在你知道什么是累，什么是辛苦了吗?”我小鸡啄米似地点点头。

八年级政治生命的滋味 篇8

l、滋 味 【教学构想】

这是一篇回忆性散文。本文写的是作者儿时生活中两件有滋味事。

两件事两种滋味：前者是无滋味的痛苦，后者是有滋味的幸福；前者是满心盼望，临了却毫无感觉的懊恼、难受、失望；后者苦熬苦等终于让人感受到新鲜、刺激、美丽。正是通过对“品尝”两种不同滋味的描写，表现了这样的中心思想：无论是感觉不到的滋味，还是感受到的新鲜、刺激的滋味，都是生活的滋味，而只有经过自己主动努力体验，获得的才是最美的快乐。这就是作者的写作意图，这就是这篇朴实的文章所表现的深刻内涵。【教学设计】 [教学目的] 1．自主合作探究文章的主旨。

2．体会文章生动的描写及简练的议论及表达效果。3．联系生活获得生活的感悟。[教学重难点] 重点：联系生活，品味关键语句，体会情感。

难点：从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。[教学安排] 两课时

1．快速阅读，认清思路，合作、探究了解文章重要内容。

2．品味生动的描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。

3．拓展思维，培养学生感悟生活的能力。

4．读写结合，根据自身情况，对“幸福”作出个性化的解读。引导学生走进八年级语文世界，走进“幸福”的单元。

1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦辣。体味生活的滋味，体味成长的感觉。

2．教师提问：生活中你有哪些值得回味的事?这些事带给你什么感觉? 3．整体感知文本内容：

① 检查预习，梳理字词，排除阅读障碍，不理解的地方作记号。②学生自主提出问题。

(幸福的滋味是抽象的，只有使之与生活的不同滋味联系起来感受。只有调动学生的感性认识，感官上的感觉，缩短文本与生活的距离，才能调动学生思维的积极性。所以，导入新课是很有必要的，体现了语文学科的人文性。再者，检查课前的预习，既可促进学生更好地进行个性化阅读，又可提前告知教师学生对文本的理解程度，为后面的教学作了学情准备。)

二、整体感知

1．教师整理学生的问题，学生讨论、合作、探究，初步解答。a．这篇文章的“我”是谁?写的事和“我”有什么关系? b．文章写了哪两件事?用简练的语言概括。

(本文写的是回忆儿时两件有滋味的事，内容生动、有趣。学生有似曾相识之感，容易引起共鸣。内容明白易懂，可要求学生在预习的基础上，快速阅读，理清思路，从结构入手，分析概括归纳。教学时应放手，给学生自主学习的机会。)2．学生自由朗读课文，画出能引起共鸣的语句。

(朗读是语文学习的第一步，或简或繁，或易或难，都是通过出声的朗读来加深印象的。朗读中圈、点、勾、画、批为后面的朗读作了准备，推动了课堂教学的发展。)

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三、进一步阅读，完成以下阅读任务

1．清楚“我”是在什么时候，什么情况下吃杨梅的? 2．我是怎样吃杨梅的? 3．我是怎样焦急地等待放烟花的? 4．根据文中相关语句，想象“我”放烟花的动作、神态，体会“我”的心理。

(这一板块是在整体感知之后进一步挖掘文章内涵。从文本语言入手提出新的问题，为进一步品读课文作铺垫。)

第二课时

一、品读课文，感受课文生动的描写

1．自主选择品味点，进行比较朗读。学生各自交流品读语言的体会。

(方法：全班分为6小组，每组6．-8人，进行研读、讨论，要求对第一课时中圈、点、勾、画的地方认真揣摩，体会作者意图。)过程：第一步，学生自读所选择的品味点；第二步，小组内探究、讨论、交流。

2．师生共同探究，形成共识。

(学情预想：学生可能找出值得欣赏的句子，但又不能说出好在哪里，此时需要教师指导。)方法指导：

品味语言与领会主旨是一脉相承的，作者往往会自觉不自觉地在词、句等方面来表达特定的含义。教师要引导学生多角度去品味，从而体会语言的美妙。例如： ①动词的妙用。

浅——从一个孩子的眼中看出杨梅逐渐变少的动态。塞——单纯地往嘴里放，而没有咀嚼、回味的过程。滚——与杨梅外形一致，在脑海中一闪而过。举——骄傲地、兴奋地要让人看到。涌——焦急等待后的喷涌而出。

②副词的特殊作用。

“可惜”——“终于”——“终于”写出了度日如年的心情突然得以释放的兴奋。③对比的鲜明。

没吃到杨梅写杨梅的诱人。吃杨梅时的贪婪。吃完杨梅后的无味感觉。④童话式的描写。

像喷泉、金黄色的雨、金色的火焰、风中摇摆的稻穗„„ ⑤天真幼稚的内心世界。

“那些五颜六色、花花绿绿的炮仗„„” “我下决心„„让他们大吃一惊。” “恨不得马上把它点着。”

“我整天心神不定，魂不守舍。”

“总算熬到„„，草草吃几口，„„溜„„”

“我甚至觉得天已经快要亮了。”

(本板块教学旨在培养学生从不同的角度去感受语言的表达效果。语文教学离不开对学生语言能力的培养，任何思维的表达都是通过语言来表达的，语言是思维的外壳，要正确理解作者的写作意图，就必须注重语言的品味。以上教学中结合学生实际，学生自主合作与教师方法指导点拔相结合，让学生在轻松愉快的教学中体味到语文的语言美。)

二、研读课文，明确写作意图

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亿库教育网 http:// 1．从表达方式看，本文是回忆性散文，除了叙事之外还运用了议论，画出直接表达，“我”的感悟的句子，想一想如何理解。2．从内容着墨多少比较看，为什么“放烟花”比“等待放烟花”文字反而少?这样写有什么用意? 3．从两件事给人的感悟比较看，一是无滋味的痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又为何放在一起，这表达了什么思想? 4．为什么写完放烟花后没有像写完第一件事后那样归纳?无奈的感觉相当深刻，快乐的时刻无以言表。感悟生活，体味快乐，幸福就会像童年“金色的火焰”“把周围黑暗的夜空照得雪亮”。

(本板块教学是因为学生对主旨、对作者写作意图的把握存在很大困难，但这又是文章教学的重点，教师应引导学生在研读中提出问题，在讨论中解决问题，在讲解中明确问题，因势利导，明确中心。这正如文中表达的那样，没有经过自己的咀嚼体味，就不会对文本、对教材、对语文教学产生滋味，无滋味的教学是不会给人愉快的，那就更谈不上思想情感上的熏陶。)

三、教师小结

“新课标”强调学生在学习中的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，不仅要求每一个个体有良好的阅读习惯和基本的阅读品质，而且还要善于激发学生表现的欲望和探索的欲望，探求文本的含义，探求作者的人生观、价值观，从而使学生在读书中做人，实现为学为人的统一。本次教学既给学生自主思考的时间和空间，又提供了合作交流，讨论探究的机会。

四、结合生活，展开联想

①读了本文后，你对幸福有什么新的认识? ②你的生活中是不是也有值得忆起的往事呢?把它讲给同学们听。

(“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。”课后作业的设计注重了学生对自然和社会观察与思考能力的培养，注重了读、写的有机结合以及语言的有效训练。)【教学后记】

新课标下的阅读教学随想

在《滋味》这一课的教学中，我深切地领悟了语文教学只有从人文关怀出发，才能真正体现语文工具性与人文性统一的学科特点。

这是一篇文字浅显、内容朴实无华，意蕴却相当深刻的回忆性散文，学生理解内容并不困难，但问题就在这里。阅读能力强的学生才会发现问题、表达问题，应引导他们向阅读的深层迈进。同时联系生活，由课内走向课外，把知识的传授、能力的培养与情感的教育结合起来．真正实现阅读教学的最高境界：在读书中学会做人，在做人中学会读书。

在整体教学中应注重以下几个方面：

一、倡导自主、合作、探究的学习方式。充分调动学生学习的主动性，充分尊重学生个性化的阅读，在平等对话中激活学生的思维。

二、遵循“整体式阅读——赏析式阅读——联想式阅读”三步骤。把握思路，明确内容。品味语言，形成风格。联系生活．内化知识。

在本课的教学中，我注意了新课标三个维度的落实，注重在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的培养，使学生学有所得。

八年级感悟生命的议论文 篇9

朋友告诉我：生命是一条崎岖坎坷的道路。在我们成长的路上有着许多挫折、烦恼和成功。当我们遇到挫折时，我们会有这样的想法：为什么一切人和事都仿佛和我们作对!?

老师告诉我：生命是一场胜负难分的较量。较量中的每一个选手，自己都是主角，所要抗衡的也不仅仅是那些强劲、强烈的对手，还包括我们自己生命中最大的敌人——自我。我们要学会肯定自己、创造自己、超越自己!

父母告诉我：生命是一盘扑朔迷离的棋局。棋局中没有硝烟的战争，只有进退取舍的艰难抉择。有舍有得，方乃智慧人生，正如塞翁失马，焉治祸福!

生命是如此神秘而精彩!当那一轮旭日从地平线缓缓升起，逐渐把万丈光芒投向大地时，世间万物都披上了一件五光十色、色彩斑斓的彩衣。我们都感受到了生命的多姿多彩：一株嫩绿的小草从岩石下面破土而出，茁壮生长起来，这就是生命的力量;一只红蜻蜓轻轻拂过水面，翩翩起舞，这就是生命的美丽!

我决定自己去追寻生命的真谛。在田野，我聆听到树与树之间的耳语，看到蜜蜂在采集花粉，蝴蝶在翩翩起舞，闻到大自然迎面扑来的阵阵清香。

八年级感恩生命孝敬父母的作文 篇10

从呱呱落地时，体重才5斤7两的我变成身材高大的我。那时的我十分地瘦小，再加上体弱多病，妈妈不得不辞去工作照料我，并将我一手带大。

记得有一次，我的脚不幸烫伤。爸爸天天开车来接送我，并将我从一楼背到二楼。每次背到中途，爸爸总是气喘吁吁，背上也流出了黄豆般大小的汗珠。爸爸的爱让我刻骨铭心。

不仅爸爸关爱我，妈妈也十分疼爱我。有一次，天上忽然下起了倾盆大雨，同学们都回家了。孤独无助的我只能待在教室，等待家长的到来。等了许久，还没有见到人的踪影，我便号啕大哭。后来，雨中隐隐约约地出现了一个人，我走出教室，一看是妈妈，我急忙擦干眼泪，站在门口。妈妈和我回去的时候，伞实在太小了，妈妈只能让我拿着伞，而她却淋着雨。妈妈的爱让我十分感动。

让我们学会感恩，学会感激，学会孝敬父母吧!让父母少一丝烦恼，多一份微笑，越活越开心!

寻找生命的点金石八年级作文 篇11

人类自古至今无时无刻不在寻找。茹毛饮血的年代里，人们寻找文明;文明的年代里，人们寻找昌盛;昌盛的年代里，人们寻找扩张;扩张的年代里，人们寻找和平

正是在这不断地寻找中，人类一步步的进步着。但当我们拥有了几乎一切后，我们却失去了我们对生命的点金石的寻找。

海滩上，一个学生漫步在海边。当他低头时，发现了一个小纸条，上面写着点金石的故事，而文中的点金石，就在这个海滩上。

于是，他日复一日，年复一年的寻找着。

终于，他什么也没找到。颓然的坐在了海滩上。又一个纸条被海浪冲到了海滩上。打开一看后，豁然开朗。此后，他再未找过那个点金石。

看到这个故事，我百思不得其解。小纸条上写了什么?我不得而知。

再看到它时，我五年级。看到这个故事，我一笑而过，而心里充满了对那个学生的嘲笑。根本没有的东西，为何费尽心力去寻找?

那时的我已不再寻找，满怀对生活的满足，充斥着知足者常乐的思想。但一件事，改变了我的`想法。

那是学校的一次活动，让我们去采访一群生活优越且富有的企业家。许多问题我已忘却，但只有这个问题仍令我久久不能忘却。

请问，您现在有车有房，腰缠万贯，为什么还要身兼两职，奋力工作呢??

为了让生活更富裕。?

您现在不是很好吗??

这只是现在，并不代表以后。只有不断地寻找，才能真正的成为富翁。?

事后回想起来，觉得真的很有道理。这时，我想起了那个故事中的小纸条：

八年级生命作文800字 篇12

——题记

眼角的泪，还没来得及风干，颤抖的大地，早已经撕碎了脆弱的坚强。星月，暗淡的颜色，就连过往的风，都忍不住停下了匆匆的脚步，不忍，不忍看这世间瞬间的分离。是谁?在低低地呜咽!是谁?在将生死诉说。 鲜红的颜色，触痛着大地上，所有牵动的心弦。

孩子，别哭!天堂若冷，妈妈带你回家。

漫长的夜，遮住了黎明的曙光。何时?光明将拨开那层层的黑幕。昨天，你画下的儿童画，依旧清晰可见; 昨天，你稚气的声音还在将那一首首童谣清唱，你的声音，是那最美的天籁;你的笑容，是那四月最温暖的一米阳光。可是，一切那般骤不及防，告别，来不及留下一句话语。匆匆，临睡前的吻还残留着爱的温度，就这般，消散，消散……

生命，在大地的颤抖中，那般的脆弱。风起云涌，唯愿，灾难在这一刻停止，让五月最温暖的阳光，照进那片疮痍土地。

孩子，别哭!远去的路上，定然有着温暖的曙光，那里会有青山绿水的相伴，那里会有属于最美的家园。

孩子，别哭!你说，梦，还未曾展开。你好怀念，妈妈的细语呢喃 。你想起了妈妈那餐桌上热气腾腾的早晨，你渴望着再次坐在教室中，一起大声的将文字诵读。那藏在课本下的童话故事中的王子与公主，还在黑暗中小心地谱写着最美的结局。你是那般的不舍，你人生的道路，才迈开了那么一小步，一小步，你的梦才刚刚开始酝酿，你还想，一步一步去丈量属于你的道路，可是……你是那般的惊恐，颤抖的大地，张开了它可怕的大口，肆意地吞噬着脆弱的生命。来不及告别，天使的羽翼，就这般，折断……

孩子，别怕!天堂若冷，妈妈带你回家。

你说，这夜为何这般漫长，你多么渴望，再看一看，那蓝的天，那白的云;你多么渴望，在这百花齐放的季节，奔跑在青青的草地上，放弃风筝，让那风筝载着你所有的梦想，一起飞翔;你多么渴望，在漆黑的夜里，妈妈轻吻你的额头，将最暖的温度，带入你的梦乡……

来不及，来不及听你细说!你的渴望，你的梦想……