八年级政治工作计划

八年级政治工作计划（共7篇）

八年级政治工作计划 篇1

2013-2014年八年级政治教研工作计划

八年级政治组

一、指导思想

本学年将以县教研室和学校教学教研工作计划为指导，结合教研组学科特点，改进教学方法，求真务实地开展各项活动，为了实践新课程的理念，确保教学质量，打造一三四高效课堂教学模式，制定本组活动计划，明确目标，落实任务。

二、重点措施安排：

1、开展好集体备课和听课、评课活动。组织教师确定好本学期工作目标，认真组织、开展集体备课。广泛讨论，既发挥集体智慧的力量，又突出个人教学特色、风格。

2、加强理论学习，促进专业成长。主动了解教育教学在实践中的应用，做到在理论学习中增长知识，在教学实践中提高能力，在交流反思中促进发展，提高教师的教育理念和积累教学实践经验。

3、在备课上课方面，提高教师的备课质量和教学效率。每节备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。

4、重视教学过程，特别要注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。能及时地写出教学中有启发性和提高性的反思，向成为反思型的教

师方向迈进。主动探索不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。

5、抓好八年级的教学研究工作。深入研究政治教学在新形势新课标下的特点，提高业务能力和素质，把八年级政治教研搞好。

八年级政治工作计划 篇2

一、高校不同年级大学生的思想行为 特征

处于不同年级的高校大学生因其接受不同层次的教育, 具有不同程度的社会认知, 所以他们的思想行为存在差异性, 但仍能总结出一定的思想行为特征。对于大一年级的高校学生来说, 他们个性鲜明、活力四射, 对新鲜事物充满好奇, 所以他们的思想行为特征主要表现在:活跃、独立、开放、不稳定。大二年级高校学生因深入了解与熟悉了社会环境、专业知识, 所以他们的思想行为特征表现为:适应性、沉稳性、自豪感。大三年级高校学生的精力更多放在学业与校外实践上, 因而他们的思想行为特征更多呈现出:积极参与、勇于表现、敢想敢为。大四年级高校学生的人生观、价值观、世界观基本形成, 其思想观念、心理发展也基本成熟, 因而他们的思想行为特征主要体现在:视野开阔、新思想与新观点突出、反应灵敏。

二、不同年级大学生的高校思想政治 教育工作研究

1.科学设置课程, 合理安排教学内容。

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要途径, 完善高校的思想政治教育课程体系是首要条件。当然, 课程体系的完善需要从两方面入手, 一是科学设置课程;二是合理安排教学内容, 在设置课程、安排教学内容时需要针对性地划分层次性, 区分侧重点。对大一高校学生的思想政治教育是必修课, 教学内容主要以心理健康教育为主;而大二、大三高校学生的思想政治教育是选修课, 以时事政治、职业指导为主要教学内容;大三、大四的思想政治教育也为选修课, 教学内容以就业指导、社会分析为主。

2.革新教学形式与方法, 调动学生的 积极性。

针对不同年级大学生的思想行为特征, 教师在进行思想政治教育课时需要革新教学形式与方法, 从而调动大学生参与课堂教学的积极性, 以提高思想政治教育的教学效率。如教师可以根据社会热点问题来设计不同难易程度的教学活动, 通过启发式、探究式等教学形式来鼓励大学生积极参与教学活动的交流与讨论中, 以引导不同年级大学生积极思考、发散思维, 培养不同年级大学生养成探究学习的良好学习习惯。此外, 教师还可以针对不同年级大学生的思想行为特征来灵活选择多样性的授课方式, 创新课堂教学模式与方法, 以提高他们的学习兴趣与积极性。

3.改革考评方式, 引导学生理性学习。

以往高校思想政治理论课程的考评方式主要以书面考试为主, 这种考评方式无法客观全面地反映大学生思想政治课程的学习情况, 同时也不利于引导大学生养成积极思考与探究学习的好习惯。为此, 高校需要革新考评方式, 针对不同年级的思想政治理论课程来设置不同的考评标准, 如加入平时表现的考核、开卷考试、答辩等考评方式, 将这些考评方式应用在不同年级当中, 以引导不同年级大学生的理性学习, 应对挑战。同时, 高校也可以根据考评中的反馈情况来调整教学方案, 进而不断优化高校的思想政治教育工作。

4.开展第二课堂活动, 提升学生的素 养与能力。

所谓的第二课堂活动, 是指形式多样的思想政治教育社会实践活动, 如辩论竞赛、文体活动、网络宣传等活动。高校开展第二课堂活动, 其主要教学目的是引导大学生积极参与各种社会实践活动, 从而锻炼与提升他们的思想政治素养以及社会实践能力。当然, 第二课堂活动的设计也需要考虑不同年级大学生的思想行为特征与认知能力, 设计难度适中或具有挑战性的实践活动, 让不同年级的大学生在活动中获得思想政治教育, 并提升自身能力。

可见, 伴随大学生心理、生理、认知能力的不断变化, 其思想行为特征也在动态变化着。这就决定了高校在开展思想政治教育工作时需要以不同年级阶段大学生思想行为特征为切入点, 针对性采取有序、有层次的教育与管理策略, 遵循其特点来开展思想政治教育工作, 以实现对高校不同年级大学生思想政治教育工作效率的有效提高。

参考文献

[1]顾晓静、王素梅.高校思想政治理论课教学中的学生年级差异[J].安庆师范学院学报 (社会科学版) .2012 (1) .154-157

八年级政治工作计划 篇3

一、选择哲理性与趣味性相统一的案例，启迪学生思维，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。而思想政治课教学，理论性比较强，观点、原理、概念一大堆。面对这一学科，在教学中如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量？为此，我根据教材特点和学生特点，恰当选择哲理性和趣味性相统一的故事、图片、歌曲等，激发学生的学习兴趣。如：在讲授《情系祖国》这知识点时，我首先导入播放哲理故事《苏武牧羊》供学生赏析，提出“苏武为汉使节，北边牧羊19年”这是为什么？让学生探究个人情感与祖国命运之间的联系，提高学生对民族的认同感和对祖国的归属感的理解。苏武忍辱负重是因为他坚信祖国的前途是自己的前途，祖国的命运是自己的命运，祖国是自己的故乡。接着又播放《敦煌石窟图录》图片，讲述敦煌艺术守护神常书鸿的故事。提出：身在法国有成就的画家为什么变成荒漠洞窟中的艺术的守护神，支撑常书鸿和苏武的精神力量是什么？通过小组讨论，学生很快就能找到问题的真谛：常书鸿和苏武情系祖国，把自己的命运同祖国的命运联系起来，把自己的前途和祖国前途联系起来。特别是常书鸿，把这种感情与民族文化联系起来，为祖国的民族文化，放弃在法国的事业，为保护敦煌石窟艺术献出一切，成为敦煌艺术的守护神。最后我播放《龙的传人》歌曲，并要求学生齐唱该首歌曲。这样就把课堂教学推向高潮。透过这富有哲理性与趣味性相统一的教学环境，充分激发学生的学习兴趣。学生不但好学，乐学，而且在完全没有压力的状态下探究问题，散发了逻辑思维，加深了对理论的理解。学生的学习兴趣越来越浓，越学越轻松，并很快悟到：我们个人前途是与祖国前途命运及民族文化相联系的。因此运用哲理性与趣味性相统一的案例教学，既激发学生的学习兴趣，又让学生在不知不觉中理解和记住了知识。

二、选择情感案例，创设情境，发挥学生的主体作用和教师的主导作用

情境教学是指一定情感气氛的教学活动，“境”是指教学环境。“情”是指洋溢在教学双边活动中的师生之间的感情交流。情因境而生，境因情而设，情与境相统一，是实施教学双边活动的重要组成部分。教学中，创设适应学生学习的教学环境，使课堂教学在积极的情感和优化的环境中展开，让学生的情感活动参与认知活动，以激发学生的情境思维，并在情境思维中获得知识，培养能力，发展智力。例如在讲授“自尊、自信、自卑”这问题时，我课前导入播放安徒生童话故事配乐朗颂《丑小鸭》，并展示“丑小鸭”变成小天鹅的画面。接着我又启发学生分组讨论如下问题，为什么大家都叫它“丑小鸭”？这样又把学生从童话世界带到现实世界中，通过想象我又进一步激发学生思考，分组讨论，代表发言：（1）“丑小鸭”为什么“害怕”“寒冷”、“伤心”、“孤独”呢？（2）“丑小鸭”为什么被同伴欺负，妈妈讨厌，小鸭啄打呢？（3）“丑小鸭”为什么遭遇这些却没有自暴自弃呢？课堂教学中我层层指导学生，在如诗如画般的宽松和谐的教学情境中积极讨论，各小组内部同学之间团结协作，代表踊跃发言，讨论激烈。发挥了学生认真学习的主体作用和老师的指导作用。最后学生找到了问题的关键所在：丑小鸭在孤独、寒冷、害怕、伤心的环境中，并没有自卑，而是不断克服困难，自尊自信，最终成为美丽的天鹅。

因此，选择情感案例教学法创设情境，学生是学习的主体，在老师的指导下探究问题，讨论问题；老师在课堂教学过程中，根据教学情况灵活指导，随时点拔，启发学生思维活动。最终实现师生双边教学活动的最佳配合，学生在开放的教学环境中发挥自己主观能动性的作用，在讨论活动中避免死记硬背，最终获得知识和思维的最佳处。

选择不同类型的案例运用到八年级政治课堂教学中去，能丰富课堂教学，扩大学生知识面，创设宽松活跃的教学气氛，老师在这良好的教学环境中传授知识、培养学生分析问题和解决问题的能力。学生在这愉快和谐的教学环境中，学习知识，开动脑筋，最终达到课堂教学效果的最大化。所以案例教学法是真正能使学生掌握知识，开发思维，提高分析问题能力的重要教法之一。

责任编辑 龙建刚

八年级政治教学计划 篇4

一、教学指导思想

按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索生命化课堂的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，努力培养学生探索创新的学习精神，注重提高学生的能力，切实把教学质量提高。

二、学生情况分析

总体上讲，学生学习积极性比较好，课堂纪律好，普遍都有自觉性，求知欲强。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。从上学期的教学和期末考试的情况看，学生学习思想品德课的积极性还算比较高，但对考试的适应性也比较差。因此，本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。由于我对班级的学生不是十分了解，这需要在今后的教学、生活与日常交往中，进一步了解、分析、及时 发现，采取行之有效的方法对症下药，以便形成正确的世界观、人生观与价值观，这才是真正的意义所在。

三、教材分析

八年级思想品德教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性，突出了重点、热点、思想点。八年级思想品德上册教材的内容，全书共有两单元共八课。

第一单元是不断完善自我。这一单元有四课内容，即1.做自己的主人，2.自尊自信，快乐生活，3.学会独立飞翔，4.自我保护，自我防范。这一单元教育我们在成长中要正确对待

好奇心，正确认识从众心理，不断完善自我，做自己的主人，陶冶情操，自尊自信自强，快快乐乐每一天。

第二单元是与他人和谐相处，这一单元有四课内容，即1.诚信使你我走的更近，2.平等对待你我他，3.同在一片蓝天下，4.尊重权利，履行义务。这一单元的内容主要是讲述在学校人际交往中，我们如何与同学交往，应该与他人和谐相处，在享受权利的同事也要履行自己应尽的义务。

新教材使思想品德课堂生活化，更加贴近学生生活实际，现在的学生也比较活跃，作为政治教师，更重要的是调动学生学习的积极性，教给他们为人处世的方法并在日常学习过程中培养他们逐渐形成良好的学习习惯。

四、教学工作

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，要做好下面的工作：

（1）课前备课下功夫 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为教好每一节课，在课堂教学方法的使用上下大功夫和力度，尽量让每一节课都能充分调动学生学习的积极性。在教学方法的采用上，不千篇一律，根据不同的教学内容灵活采用不同的教学方法，特别是在课堂导入上要采用多种形式：歌曲、诗歌、图片、小品、电影、案例，极大调动学生的积极性。

(2)注重课堂教学组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，提高课堂效率，减轻学生的负担。

（3）激发学生兴趣，提高学习成绩①、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。②、抓优扶差。鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想

工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。③、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生；把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。④、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，配合班主任做好家访工作，了解学生家庭、学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。

（4）积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。为使自己的教学水平不断的提高教学方法更丰富要经常听同科组老师讲课和同科组老师交流教学经验而且还要经 常听其他科组的老师讲课了解其他科组老师的教学方法吸取他们先进的东西用到自己的课堂教学上去。

（5）培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。为让自己知识水平不断的提高应不满足于自己现在的知识水平利用时间自学，不断地更新和补充自己的专业知识。积极参加学校的科组活动，按教导处的要求互相听课，取他人之长，补 已之短，不断提高身素质和业务水平，学会制作多煤体课件，注意总结、积累资料，争取写一编高质量的教学论文。

五、教学安排

第一周做自己的主人——正确认识从众和好奇心理2课时

第二周做自己的主人——学会主宰自己2课时

第三周自尊自信，快乐生活——我有我的尊严2课时

第四周自尊自信，快乐生活——我自信，我快乐2课时

第五周学会独立飞翔——勤劳节俭伴我行2课时

第六周学会独立飞翔——自理自立任我飞2课时

第七周自我保护，自我防范——撑起自我保护伞2课时

第八周自我保护，自我防范——让青春远离不良行为2课时

第九周复习

第十周期中考试

第十一周诚信使你我走得更近——诚信无价1课时

诚信使你我走得更近——做诚实的人1课时

八年级下册政治教学工作计划文本 篇5

一、教学目标： 以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

二、教学主要内容：在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。因此，按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生做负责任的公民”的基本理念，以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：“国家的主人广泛的权利”、“我们应尽的义务”、“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”、“隐私受保护”、“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”、“我们崇尚公平”、“我们维护正义”.三、教学重点：

1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。

5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣，努力做有正义感的公民。

四、教学难点：

1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。

3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

五、教学措施：

1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。

3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。

4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。

八年级下册政治教学工作计划文本【二】

一、指导思想和教学目标

根据党的教育方针和科教兴国的战略，完成马克思主义教育改革任务，全面推进素质教育的实施，本学期初二政治教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。本学期初二政治教学力争平均分达88分，优良率70%，及格率100%。

二、初二学生特点

总体上讲，学生学习积极性比较好，课堂纪律好，普遍都有自觉性，求知欲强。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。

三、教材分析

初二政治教本可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。

教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念，教理导行，课本的八课书都较重要。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

四、教学任务和进度

初二政治下册共8课书的教学教育工作。总授课时32课时，18周授课完毕，19、20周复习，21周期末统考。其教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作中每堂课授一框内容，授完一课复习一节（练习一节或检测一次）。

五、教学措施

（一）、做好教学常规工作

1.认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。

2.认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

（二）、激发学生兴趣，提高学习成绩

1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2、抓优扶差。鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生；把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。

4、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，配合班主任做好家访工作，了解学生家庭、学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。

5、加强德育功能，开展课堂活动

（1）、配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。

（2）、严于律己，教书育人

6、严格要求学生，每堂课之前检查学生对知识的掌握情况。

教师要立足本职，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待、爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让其改变学习态度。

八年级下册政治教学工作计划文本【三】

已经和这些学生在一起学习有三个学期了，对他们的学习态度比较了解，绝对多数学生学习比较自觉，学习的目的性很强，主动性较强，上课精力集中，作业能够当堂完成。而且对于班级的荣誉特别的在意，所以，在教学的过程中管理方面不需要费太多的精力。但是也有个别生上课注意力不集中，需要老师多用心帮扶，使他们尽快进入学习状态。

教材分析：

新编教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生学习的积极性。调动学生各方面的积极性，突出了思想品德课程的教育功能，通过本次书，希望增强学生法制观念，提高学生认知和践行的能力。

教学方法：

讲授法、讨论法，自学法等等

教学手段：

课件、多媒体、投影仪等

教学目标：

通过教学使学生学会交往，克服独生子女身上所带有的过分“自我”，学会同学之间，师生结伴而行，走过美好的青春期，健康成长，顺利迈向初三的中考阶段。提升学生的道德水准，培养学生的竞争和合作意识，增强处理事情的能力，促进自身的发展。掌握一定的法律知识，培养学生学法、懂法、用法。学会运用法律武器维护自己的合法权益。

教学措施：

1、认真钻研教材，研读教学大纲，熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课，严格要求学生认真当堂完成作业，及时检测，配合学校的目标教学活动，做好自己的所授课。

2、虚心学习，多听由经验教师的课程，多向同学科的老师学习。

3、认真写好教学计划和总结，按照计划实施教学工作。

4、积极参加教研活动，提高业务水平。

5、平时努力撰写教学论文或者教学设计，提高自己的科研能力。

6、努力学习专业知识，提高专业素养。平时注重在学习，摄取与政治学科相关的理论知识和新的科技发展信息，渗透到教学当中去，使课堂教学更加有兴趣。

实施目标：

1、重视学生自主学习，激发和提升学生的体验学习，用活动激发和提升学生的体验，在亲身体验中发展自己。

2、注重学生之间的互动合作学习，互动交流中把学生中蕴藏的真知灼见给表达出来，在活动中提高教学的时效性。

3、指导好学生的社会实践活动。

八年级下册政治教学工作计划文本【四】

一、教学目标、任务、要求：

通过本册教材的教育，使学生懂得热爱集体融入社会、与大自然相处、在科技飞速发展的时代里、生活在依法治国的国家。

1、基本技能、能力培养方面的要求

在日常教学中，教给学生基本观点的同时，注重提高自我吸收、自我培养的能力，把从课本上学到的知识运用到自己的生活、学习中去，变成自己的东西，在实践中逐步提高自己的人际交往能力，并且培养学生的动脑、动手能力，在实践中和社会中自立自强，做四化建设的主力军，做文明守纪、勇于攀登的创造者。

2、思想教育

增强学生的交往能力，使学生懂得一些人际交往的知识，培养良好的与人沟通和交往的能力，在社会中充分发挥自己的作用，变应试教育为素质教育，把知识活学活用，培养学生的热爱家庭、热爱父母、团结同学、善于交往的能力。

3、创新意识、创新能力培养方向的要求

培养学生自主学习的能力，大力开展先学后教、当堂训练、教学探讨：首先让学生自己学，带着目标、带着问题自己学习。让学生自己会发现问题、分析问题、解决问题，还要拓展学生的知识面。综合史、地等各科知识，开阔学生视野。最后达到一个目的——创新，让学生在解决问题的过程中逐渐探究、创新的技巧与方法。

4、学习方法指导

在课堂教学中运用先学后教、讨论、活动、实践方法。鼓励学生敢于发表与课本内容不同的观点，通过讨论让学生明白什么是正确的；让学生走出课堂去实践；在活动中既要有师生活动，又要有生生活动。

二、学生基本情况分析：

1、学生的基础知识

我所教的八年级三个班共有160多个学生，经过初步了解，学生经过一学期的学习，思考能力和阅读理解能力有所提高，但是，学生的能力水平发展不均衡，大部分学生还停留在背书的基础上，还没有学会真正意义上理解，对于课本上学到的知识还不能灵活运用到指导自己的生活中，也还不能很好地运用所学知识在试卷上反应自己的能力。在平日的教学中，要根据学生的年龄和知识基础以及能力水平，将教材进行认真的分析，使学生所学的知识不断更新，能力不断提高以进一步指导自己的生活。

2、学生的能力发展水平

通过对学生的了解，不难看出，学生在分析理解能力方面，可以说是一个薄弱的环节，大部分学生只停留在知识的表面，照书而抄，记忆是机械记忆，但只要一变题型，一改问法，学生就显得不知所措，无所适从。也有一部分学生学习兴趣高，干劲大，上进心、求知欲较强，但是分析问题、解决问题的能力显然不足，答题正确率偏低，成绩不高。应尽快改变这种局面。提高学生能力。

3、学习态度

大部分学生学习态度端正，求知欲高，上进心强，上课认真听讲，积极回答问题，做好笔记，课后认真复习，但也有一部分学生学习态度不端正，缺乏刻苦精神，得过且过，作业潦草。应付照抄，投机取巧，学习方法不得当，效率低，成绩差，应注意到这种现象，争取做好差生转化工作，端正学习态度，激发学习兴趣，提高学生的思想政治水平。

4、学习方法和学习习惯

从整体上看，大部分学生没有掌握良好的学习方法，只是死记硬背，不善于思考和分析，在记忆上只采用机械记忆，达不到理解记忆的程度，导致遗忘速度快，学生也没有养成良好的学习习惯，学习的自觉性较差，指导好学生对问题的分析、理解、记忆，掌握好学习方法，养成学会学习的良好习惯。

八年级下册政治教学工作计划文本【五】

一、教学目标、任务、要求：

通过本册教材的教育，使学生懂得热爱集体融入社会、与大自然相处、在科技飞速发展的时代里、生活在依法治国的国家。

1、基本技能、能力培养方面的要求

在日常教学中，教给学生基本观点的同时，注重提高自我吸收、自我培养的能力，把从课本上学到的知识运用到自己的生活、学习中去，变成自己的东西，在实践中逐步提高自己的人际交往能力，并且培养学生的动脑、动手能力，在实践中和社会中自立自强，做四化建设的主力军，做文明守纪、勇于攀登的创造者。

2、思想教育

增强学生的交往能力，使学生懂得一些人际交往的知识，培养良好的与人沟通和交往的能力，在社会中充分发挥自己的作用，变应试教育为素质教育，把知识活学活用，培养学生的热爱家庭、热爱父母、团结同学、善于交往的能力。

3、创新意识、创新能力培养方向的要求

培养学生自主学习的能力，大力开展先学后教、当堂训练、教学探讨：首先让学生自己学，带着目标、带着问题自己学习。让学生自己会发现问题、分析问题、解决问题，还要拓展学生的知识面。综合史、地等各科知识，开阔学生视野。最后达到一个目的——创新，让学生在解决问题的过程中逐渐探究、创新的技巧与方法。

4、学习方法指导

在课堂教学中运用先学后教、讨论、活动、实践方法。鼓励学生敢于发表与课本内容不同的观点，通过讨论让学生明白什么是正确的；让学生走出课堂去实践；在活动中既要有师生活动，又要有生生活动。

二、学生基本情况分析：

1、学生的基础知识

我所教的八年级三个班共有160多个学生，经过初步了解，学生经过一学期的学习，思考能力和阅读理解能力有所提高，但是，学生的能力水平发展不均衡，大部分学生还停留在背书的基础上，还没有学会真正意义上理解，对于课本上学到的知识还不能灵活运用到指导自己的生活中，也还不能很好地运用所学知识在试卷上反应自己的能力。在平日的教学中，要根据学生的年龄和知识基础以及能力水平，将教材进行认真的分析，使学生所学的知识不断更新，能力不断提高以进一步指导自己的生活。

2、学生的能力发展水平

通过对学生的了解，不难看出，学生在分析理解能力方面，可以说是一个薄弱的环节，大部分学生只停留在知识的表面，照书而抄，记忆是机械记忆，但只要一变题型，一改问法，学生就显得不知所措，无所适从。也有一部分学生学习兴趣高，干劲大，上进心、求知欲较强，但是分析问题、解决问题的能力显然不足，答题正确率偏低，成绩不高。应尽快改变这种局面。提高学生能力。

3、学习态度

大部分学生学习态度端正，求知欲高，上进心强，上课认真听讲，积极回答问题，做好笔记，课后认真复习，但也有一部分学生学习态度不端正，缺乏刻苦精神，得过且过，作业潦草。应付照抄，投机取巧，学习方法不得当，效率低，成绩差，应注意到这种现象，争取做好差生转化工作，端正学习态度，激发学习兴趣，提高学生的思想政治水平。

4、学习方法和学习习惯

从整体上看，大部分学生没有掌握良好的学习方法，只是死记硬背，不善于思考和分析，在记忆上只采用机械记忆，达不到理解记忆的程度，导致遗忘速度快，学生也没有养成良好的学习习惯，学习的自觉性较差，指导好学生对问题的分析、理解、记忆，掌握好学习方法，养成学会学习的良好习惯。

八年级下册政治教学工作计划文本【六】

本学期我继续担任八年级思想品德课教学工作。新学期开始，为切实有效地搞好教育教学工作，顺利完成教学任务，使学生达到的学习效果，特将本学期的教学工作计划制定如下：

一、教材分析

八年级下册思想品德教材共计10课，分4个单元，基础内容较多，需要学生认真掌握。其中也列举了相关案例，大部分是与学生日常生活接近的，起到导入的作用，个别部分也有起到总结作用，在这个从特殊到一般再到特殊的循环中，能够使学生掌握一般规律的基础知识，又能把学到的知识运用到实际案例中去，达到学以致用的目的。由于这册教材涉及到很多法律方面的内容，再加上学生接触面比较狭窄，课本又列举了相关链接知识，丰富了学生的知识量，有助于更好地学习思想品德课。

二、学生现状分析

八年级学生女同学爱学上进，但部分男同学虽很聪明，但不爱学习，对于思想品德这门学科，基础知识及书写方面对他们来说是弱项，这还有待于采取恰当的方法去解决。八年级学生总的来说比较稳定，学习态度及氛围都比较好，学以致用恰恰是他们的弱点，这就需要让他们知道思想品德这门学科不单需要记忆一些基础知识，还需要灵活应用，来解决一些实际案例中存在的问题。由于我对个别的学生不是十分了解，这需要在今后的教学、生活与日常交往中，进一步了解、分析、及时发现，采取行之有效的方法对症下药，以便帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。

三、教学目标

1.掌握基础知识，达到汉字书写规范，理解基础知识的内涵。

2.学以致用，分析具体案例，进一步理解思想品德这门学科的意义。

3.通过学习帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，做一个有用于社会的人。

四、教学方法及措施

1.树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。

2.按上级及学校的要求，认真备课。做到备教材、备学生、备知识、备教法，做到心中有书，熟练掌握教材，努力选择适合学生特点的教学方法。

3.认真上好每一节课，讲课时充分体现教师为主导、学生为主体的教学思想，突出重点、突破难点，抓住关键，精讲多练，及时对学生进行基础知识训练，提高起综合运用能力，同时进行思想教育，使学生在学好专业知识的同时养成良好的道德观念。

4.搞好学生课前预习，让学生提前对课文有大体的了解，培养学生的自学能力。做到课堂有练习、课后有作业，并且当堂的知识当堂消化有效地提高学生的学习效率。搞好课前、课中两个提问；做好课堂、单元、期中、期末测验的准备及分析总结工作。

5.认真做好后进生的工作。以鼓励为主，不轻易批评。帮助学生分析原因，建立自信心，并结合授课因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。

6.虚心学习，取人之长，补己之短，不断提高自身的业务素质。

五、教学进度安排（略）。

八年级下册政治教学工作计划文本【七】

一、指导思想和教学目标

根据党的教育方针和科教兴国的战略，完成马克思主义教育改革任务，全面推进素质教育的实施，本学期初二政治教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。本学期初二政治教学力争平均分达88分，优良率70%，及格率100%。

二、初二学生特点

总体上讲，学生学习积极性比较好，课堂纪律好，普遍都有自觉性，求知欲强。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。

三、教材分析

初二政治教本可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。

教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念，教理导行，课本的八课书都较重要。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

四、教学任务和进度

初二政治下册共8课书的教学教育工作。总授课时32课时，18周授课完毕，19、20周复习，21周期末统考。其教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作中每堂课授一框内容，授完一课复习一节（练习一节或检测一次）。

五、教学措施

（一）、做好教学常规工作

1.认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。

2.认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

（二）、激发学生兴趣，提高学习成绩

1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2、抓优扶差。鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生；把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。

4、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，配合班主任做好家访工作，了解学生家庭、学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。

5、加强德育功能，开展课堂活动

（1）、配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。

（2）、严于律己，教书育人

6、严格要求学生，每堂课之前检查学生对知识的掌握情况。

教师要立足本职，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待、爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让其改变学习态度。

八年级下册政治教学工作计划文本【八】

本学期我担任八年级思想品德课教学工作。新学期开始，为切实有效地搞好教育教学工作，顺利完成教学任务，使学生达到的学习效果，特将本学期的教学工作计划制定如下：

一.教材分析

按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生做负责任的公民”的基本理念，以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：“国家的主人广泛的权利”、“我们应尽的义务”、“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”、“隐私受保护”、“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”、“我们崇尚公平”、“我们维护正义”。

这册教材涉及到很多法律方面的内容，基础内容较多，需要学生认真掌握。教材列举了相关案例，大部分内容是与学生日常生活接近的。使学生掌握基础知识的同时又把学到的知识运用到实际中去，达到学以致用的目的。

二.学生分析

八年级学生总的来说比较稳定，学习态度及氛围都比较好，让他们知道思想品德学科不单需要掌握一些基础知识，还需要灵活应用，来解决一些实际案例中存在的问题。在今后的教学、生活与交往中，采取行之有效的方法对症下药，以便帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

三、教学重点：

1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。

4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。

5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣，努力做有正义感的公民。

四、教学难点：

1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

五、教学措施：

1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。

3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。

4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。

六、教学进度安排

八年级政治教学工作总结 篇6

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这学期,本人担任八年级六个班的思想品德课教学任务。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求,从各方面严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教育教学工作做如下总结:作为科任,能认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课和平衡课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

一、深入钻研教材,认真备课,精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证，故在课前做到认真备课,多方面去搜集与教学相关的资料。我根据教材内容及学生的实际,设计课堂教学,拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上,认真写出了切实可行的教案,使每一节课都能做到“有备而上”。同时,积极采用多媒体教学,使现代教学技术走进课堂,并做到课堂形式的多样化。通过培养学生学习思想品德的兴趣,充分调动学生学习的积极性、主动性,达到愉快教学的目的,在教学中注重学生活动,课堂气氛活跃,教学效果良好。

二、精心组织课堂教学,提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中我尽量做到讲解清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲多练,在课堂上老师讲得尽量少些,学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密,因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系,切实解决学生生活学习中遇到的实际问题,使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为习惯、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导,提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩,缺乏自控能力的特点,经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作,对后进生努力做到从友善开始,比如,多与他们谈心;从赞美着手,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,在和学生交谈时,对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。改变教师角色,努力使自己成为学生的朋友,让他们敢说话,说真话,这样让学生感到你与他是平等的,那么他就能很好的去接受你的观点,从而转变自己的思想,改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。

八年级政治工作计划 篇7

关键词：新亚里士多德学派,肯尼斯·伯克,修辞,演讲

一、引言

语言是人类沟通合作的工具, 其作用在于消弭差异, 建构认同, 服务于沟通的需求。语言相通可以密切人们的合作, 从而使人的力量得以尽显。为了达到更好的语言使用效果, 就不得不讲究修辞。“修辞原是达意传情的手段。主要为着意和情, 修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力”[1]3, 即修辞是运用语言手段来提高语言表达效果, 改善表达方式的语言活动。“凡是成功的修辞, 必定能够适合内容复杂的题旨, 内容复杂的情境, 极尽语言文字的可能性, 让人觉得无可移易。”[1]11

《左传·襄公二十五年》:“仲尼曰:‘志有之, 言以足志, 文以足言, 不言, 谁知其志?言之无文, 行之不远。’”仲尼引用古书 (《志》) 上的话说, 言辞的目的在于表达意愿, 文采可以让语言更加完美, 不说话, 谁能知道你的想法呢?说话写文章没有文采, 就不能流传久远。修辞的实质是“言语交际中的话语效果调控行为, 即发话人有效调控言语交际的进程和交际的各种参与因素, 运用最具针对性的话语策略, 最大限度地促使发话人所期望的话语效果的成功实现”[2]。

政治修辞和修辞是种属关系, 修辞是一个相对较大的类, 政治修辞是一个相对较小的子类。“如果把修辞看作一个大概念的话, 那么政治修辞就是这个大概念中的子概念。从修辞领域来看, 政治修辞只是其中的一个部分, 修辞还可以包括文学修辞、法律修辞、艺术修辞等很多种。”[3]47政治修辞的主体是政治主体, 政治修辞是政治主体围绕政治活动开展的语言活动, “政治修辞的目的是实现政治说服, 是政治主体为了获得某种政治利益或政治权力而实施的说服活动。政治主体通过政治说服, 可以维持或者改变民众的政治态度”[3]48。政治修辞的意义在于通过政治活动输出观念, 实现政治活动主体间性, 建立价值观, 实现不同政治主客体间的身份认同, 从而达到政治目的, 以利于实现政治主体的政治功能。作为新一届国家领导人, 习近平同志的演讲就属于政治修辞。政治修辞不仅阐述国家内政和外交事务, 旨在表明观点, 阐明立场, 借助演讲这种形式来实现跨文化交流, 消弭文化差异, 沟通不同利益主体间的态度形成认同, 这即是政治修辞的意义所在。

二、理论基础

修辞学可以追溯到公元前5世纪, “在古希腊产生了民主形式的政府, 这种民主形式使得人们有可能和有兴趣研究劝说艺术, 以便有效地在议会进行政治辩论和在法庭上进行法律辩护。……古希腊时期, 修辞主要是论辩。”[4]11亚里士多德作为西方古典修辞学的代表, 将修辞学定义为“一种能在任何一个问题上找出可能的说服方式的功能”[5], 他将修辞学分成演讲者、主题和听众三个部分, 特别强调听众的作用。演讲要想成功, 取决于三个因素, 分别是内容、文辞和演说技巧。演讲者的道德品质、听众的心情和演讲词是否合理说明某一问题这三个方面是演说能否实现劝服的方式。

古典修辞学发展到18世纪, 西塞罗的《演说者》 (De Oratore) 、《演说》 (Orations) 和昆提利安的《演说原理》 (Institutes of Oratory) 等修辞著作在美国第一次复兴。“在20世纪30年代末, 古典修辞学在美国第二次复兴。二次复兴的主要标志就是新亚里士多德修辞学 (Neo-Aristotelian Rhetoric) 的兴起。这次复兴表现在两个方面:运动文学批评和公众演讲 (口头交际) 。”[4]66肯尼斯·伯克第一次用“新亚里士多德学派 (Neo-Aristotelian) ”来命名在芝加哥大学研究亚里士多德的学术组织, 他们借鉴亚里士多德的修辞思想, 建立了一套文学批评理论。肯尼斯·伯克“精通哲学、社会学、心理学、语言学和修辞学。他的著作非常丰富, 光跟修辞学有关的书就有:《行为动机语法》 (A Grammar of Motives, 1945) 、《行为动机修辞学》 (A Rhetoric of Motives, 1950) 、《新旧修辞学》 (Rhetoric—Old and New, 1951) 、《修辞情景》 (The Rhetorical Situation, 1973) ”[4]73。

肯尼斯·伯克认为, 人类通过语言来实现态度的改变和行动触发。不论是有意识的语言活动, 还是无意识或潜意识的语言活动, 都关涉修辞, 人类一切言语活动的背后都有动机的参与。他认为, “修辞学的基本作用是人使用词语形成态度或导致他人行动……修辞学的基础在于由社会的阶级所造成的分歧”[4], 要想化解这种分歧, 就出现了运用言语劝说的动机。“伯克从摄影时使用的镜头和滤色镜获得灵感, 将人们应用的各种象征系统或词语汇集称为‘辞屏’。”[6]339我们在选用词语的时候都是有选择性的, 这是对现实的一种反射, 这就像是摄影的时候镜头所拍摄到的物体的颜色和形象, 任何一张照片都不能原原本本还原实物, 而是摄影师有选择地将拍摄物体再现给观看者。“正因为词汇具有内在的‘选择性反射’或‘折射’功能, 其应用才必然具有‘劝勉性’和‘说服性’, 才使得目的和动机能够在象征行动中得到体现和实现。”[6]339在《行为动机语法》一书中, 他将戏剧概念运用到认识动机的方法上, 提出了“戏剧五要素”, 即场景 (scene) 、行为或表演 (act) 、演员 (agent) 、方法或道具 (agency) 和目的 (purpose) 。这五个要素构成了伯克理解动机和象征的认识框架。

伯克发展了修辞的中心观念, 将“认同”取代“劝说”。当我们在跟别人讲话的时候, 我们只有跟对方在言辞、语调、手势、态度、思想等各方面取得一致的时候, 我们才能劝说他。“通过有系统地扩展它的意义, 我们可以窥探到它背后隐藏着的使我们得以实现认同或达致一体的各个条件。通过遵从受众的意见, 我们就能显露出和他们‘一体’ (consabstantiality) 的‘征象’ (signs) 。”[6]346为了论述这一理论, 他举了一个例子:为了赢得观众的理解, 演讲人要按照观众认同的性格品质 (言辞、思维、表达方式、态度、姿势等) 进行演说, 只有这样, 才能得到观众的理解和认同。演讲者只有在更多方面与受众取得一致, 才能实现受众与演讲者在有分歧的方面能够跟演讲者保持统一。这必然要求演讲者与受众在价值观、话语规范等方面享有一致性, 才能使受众顺应和配合, 即所谓“将欲取之, 必先予之”的修辞策略。认同的方法有三种:同情认同、对立认同和误同。同情认同以人们共有的情感作为出发点, 与受众建立亲情关系, 这种认同最类似于“规劝”, 比如人类向往的“和平、民主、安全、富强、自由”等, 以取得演讲者和受众有相同的利益和态度。对立认同是将演讲者和受众相同的敌人作为靶子, 目标是在对立中实现凝聚, 从而达到传受双方态度和观点的一致。误同是“将人们带到修辞情景中, 最大限度地体现了伯克对于人与人的生存环境主体互相关联的问题”[7]。

三、研究对象和研究方法

本文侧重于研究习近平同志自2011年以来进行的外事活动。作为国家领导人, 习近平同志出访国家和参加国内外会议的发言甚众, 文字记录非常丰富, 如何选择文本需要慎重考虑。美国学者游梓翔提出了演讲中的“SPA”理论, 认为演讲人、演讲主题和受众之间形成了一个封闭的三角形。三角形的面积大小直接决定着演讲者能够在听众中完成题旨的难易程度。三角形面积越小, 则实现题旨的难度越低;如果受众面太广, 则必定影响题旨的实现程度。习近平同志在中央党校的开学仪式、中国共产党第十八届中央委员会第一次全体会议、2013年博鳌亚洲论坛等许多场合都留下了极为精彩的发言, 但为了研究需要, 本文仅将其外事出访活动的发言全文作为研究样本, 采用文本分析的方法进行研究。外事活动的演讲文本更能体现政治修辞的政治性和目的性, 能够放大目标受众的价值观与演讲者的差异, 通过政治说服所提供的政治言辞的选择、组织和安排, 实现了政治修辞最基本的研究框架。通过对文本的解读, 能够最大化地体现演讲者的政治情感、信仰、价值观和思想体系, 从而在演讲中使听众在政治认同、观念、信仰和价值观等方面找到依托和认同。

本文选取的习近平同志外事出访活动的演讲文本如下:

2011年6月10日访问智利时在联合国拉丁美洲和加勒比经济委员会上的演讲 (3077字)

2012年2月15日访问美国时在美国友好团体欢迎午宴上的演讲 (3330字)

2013年3月23日访问俄罗斯时在莫斯科国际关系学院的演讲 (4123字)

2013年3月25日访问坦桑尼亚时在坦桑尼亚尼雷尔国际会议中心的演讲 (4544字)

2013年3月29日访问刚果共和国时在刚果共和国议会上的演讲 (2744字)

2013年6月5日访问墨西哥时在墨西哥参议院的演讲 (4098字)

2013年9月7日访问哈萨克斯坦时在纳扎尔巴耶夫大学的演讲 (3483字)

2013年10月3日访问印度尼西亚时在印度尼西亚国会发表的演讲 (5150字)

在上述八国进行外事活动中, 习近平同志运用翔实的数据、平实的语言、亲和的表述风格拉近了与外国政府、人民的距离。他不同于以往的传统领导人演讲模式, 在语辞的运用、思想和价值观的传输、表述的生动性和感染力等方面有很大的改变, 受到了国内外的一致好评。港媒《明报》在2013年3月26日发表文章赞叹道, “从访问俄罗斯和非洲到出席金砖国家领导人会晤, 习近平的出访既是对此前外交政策的延续, 也有新一届中国最高领导层的外交新思维”[8]。

四、外交演讲中的修辞策略

本文通过分析习近平同志出访墨西哥、美国、印度尼西亚、智利、坦桑尼亚、刚果共和国、哈萨克斯坦、俄罗斯八国的演讲文本, 结合肯尼斯·伯克的“戏剧五要素”, 总结出政治修辞策略的五个要素, 即演讲者、演讲对象、演讲双方关系、场景、文化社会;五大心理认知, 即个性心理认知、民族心理认知、语境认知、社会心理认知、社会政治心理认知。

演讲者作为政治主体, 在政治修辞中占有主导地位, 通过自身的情绪、心态、姿势、心理诉求等, 让听众获知演讲者的价值观和认同基点, 在演讲一开始就掌握主动地位。演讲对象是演讲者的诉求对象, 他们所处的身份、地位、国籍等将直接影响到演讲者的演说立场和态度。演讲双方的关系基于双方的地缘、人际关系、权力利益等因素, 有助于弥合差异, 寻求共识。场景因素包括地理、时间、空间、场合等, 有助于弥合演讲者双方的地理和心理距离, 在演讲中起到辅助和配合作用。文化社会因素则从民生、风俗、文化传统等方面, 弥合双方的文化差异造成的传播障碍, 社会文化的理解和共识是进行一切传播活动的基础和桥梁。 (如图1)

(一) 演讲者要素

1. 利用演讲者的心境和情绪感染受众。

演讲者的心境和情绪是演讲活动中重要的影响因素。在外事活动中, 演讲者在演讲时所表现出的情绪如高兴、激动、兴奋等将对演讲对象起到鼓舞的作用, 要想取得理想的演讲效果, 必然要让受众感知到演讲者的情绪, 并能够随着演讲者的言辞一起体验到与演讲者一致的心理体验。2013年6月5日, 在墨西哥进行正式国事访问的中国国家主席习近平在演讲一开始就说:

今年4月, 培尼亚总统对中国进行正式访问并出席博鳌亚洲论坛年会, 我们就新形势下加强中墨关系达成重要共识。当时, 培尼亚总统热情邀请我访问墨西哥, 我愉快地答应了。我的想法是, 为了推动中墨关系加快发展, 必须趁热打铁、乘势而上。

通过“趁热打铁、乘势而上”这一比喻, 形象准确地体现了我国期待与墨西哥加快关系发展, 实现两国更深层次的互访和交流, 深化友谊、扩大合作的意愿。“愉快地答应”也从另一个角度体现了政府互访的高效, 从应邀到出访仅用了不足两个月的时间, 足以显示我国期待与墨西哥共同规划中墨关系的发展蓝图的夙愿。

2. 利用演讲者的心理诉求。

在演讲中, 演讲者针对不同听众的心理诉求, 采用不同的言语策略实现政治说服。常见的心理诉求有:亲和、从众、求善、受尊重和同理心等。依据演讲对象的心理诉求, 演讲者做出有针对性的政治修辞。2013年3月25日习近平主席在坦桑尼亚尼雷尔国际会议中心发表题为《永远做可靠朋友和真诚伙伴》的演讲中讲述道:

来到非洲, 总有两个突出印象。一是常来常新, 每次非洲之行都能深切感受到这片大陆的新发展新变化, 让人欢欣鼓舞。二是热情似火, 非洲人民对中国人民发自内心的友好情谊, 就像非洲的阳光那样温暖热烈, 让人难以忘怀。

中非友谊源远流长。“1963年底至1964年初, 周恩来总理对非洲10国的访问堪称新中国外交史上建立中非新型关系的‘开山之旅’。”[9]中非建交以来, 中国始终将中非战略伙伴关系置于中国外交战略的重要位置。习近平主席在对刚果共和国进行国事访问期间, 更表达了“中非友谊将像长江和刚果河一样长流不息、奔腾向前”的美好期待。

(二) 利用演讲对象的特质进行的政治修辞

针对不同国家的受众, 利用其国籍、习俗、身份、地位、信仰、所处情境等来丰富演讲人的话语策略, 可以收到很好的演讲效果, 能够拉近双方的心理距离, 密切关系, 这在政治演讲者的修辞中经常使用。习近平主席在俄罗斯访问时, 对国际关系学院的学生这样亲切地说:

国际关系学院是专门从事国际问题研究和教学的高等学府, 相信你们对国际形势更加关注, 更能感受到过去几十年国际社会沧海桑田般的巨大变化。我们所处的是一个风云变幻的时代, 面对的是一个日新月异的世界。

针对受众的身份地位所采取的话语策略可以让听众感到自己被尊重, 有助于听众理解演讲者的政治修辞目的, 使演讲者与受众在演讲效果上取得高度一致。

(三) 利用演讲者与演讲对象之间的关系进行的政治修辞

把握演讲者与演讲对象之间的关系进行的修辞, 其作用很直接和速效, 它可以弥合差异, 密切演讲双方的心理距离。演讲者可以通过双方地缘位置的远近、人际关系、所属团体和派别、社会权力等要素进行有针对性的修辞。例如在坦桑尼亚的演讲中, 习近平主席这样描述中非关系:

非洲有句谚语:“河有源泉水才深。”中非友好交往源远流长。上世纪五六十年代, 毛泽东、周恩来等新中国第一代领导人和非洲老一辈政治家共同开启了中非关系新纪元。从那时起, 中非人民在反殖反帝、争取民族独立和解放的斗争中, 在发展振兴的道路上, 相互支持、真诚合作, 结下了同呼吸、共命运、心连心的兄弟情谊。

(四) 利用场景因素进行的政治诉求

在演讲一开始, 如果能将场景因素运用到演讲中, 结合演讲时所处的地理、场合、空间、时间、空间布局等要素, 将起到良好的沟通效果。习近平主席在对印尼访问时, 妥善将时间和空间要素运用到演讲中, 体现了很好的讲演效果:

我是应苏希洛总统的邀请, 对素有“千岛之国”美称的印度尼西亚进行访问。这是我这次东南亚之行的第一站, 是传承友好关系之旅, 也是规划合作之旅。……

20年前, 我曾访问过贵国, 亲身体验了印度尼西亚发展情况以及丰富多彩的自然和文化。20年弹指一挥间, 但那时的情景仿佛就发生在昨天, 依然历历在目。再次踏上这片美丽的大地, 我更加深切地感受到两国关系的旺盛活力, 更加深切地体会到两国人民的深情厚谊。

(五) 利用演讲双方共有的社会、文化因素进行的政治修辞

在演讲中加入演讲对象的经济民生、社会习俗、文化传统等因素, 实现跨文化的交流互动, 不仅能使演讲双方认识到共有的价值和心理共识, 也能够契合听众的态度和思维方式, 实现最大限度的“认同”。“仁者, 爱人也。”在中国传统文化中, 民情是最为重要的关键词, 在跨文化交流中, 了解对方的民情、社情和文化有助于感知民众疾苦。在习近平主席的演讲中这一策略运用得尤其恰当到位, 取得了很好的政治说服效果, 在此仅举几例:

哈萨克民族有一句谚语:“一片土地的历史, 就是在她之上的人民的历史。”……哈萨克斯坦伟大诗人、思想家阿拜·库南巴耶夫说过:“世界有如海洋, 时代有如劲风, 前浪如兄长, 后浪是兄弟, 风拥后浪推前浪, 亘古及今皆如此。”……哈萨克斯坦人民常讲:“有知识, 世界一片光明;没知识, 眼前一片混沌。”……

拉美有句谚语:“朋友要老, 好酒要陈。”中墨两国经过岁月积淀的深厚友谊, 正如陈年的龙舌兰酒, 历久弥香。……贵国总统贝尼托·华雷斯曾说过:“无论人与人还是国与国之间, 尊重他人权利才能带来和平。”中国古代思想家孔子说过:“己所不欲, 勿施于人。”

此时此刻, 我想起一位非洲诗人的诗句:“向前走, 非洲, 让我们听到你歌声中胜利的节奏!”……非洲有句谚语:“河有源泉水才深。”中非友好交往源远流长。

在演讲方式上, 习近平主席采用生动的表述方式、轻松自如的姿态和手势, 与听众眼神交流互动, 广泛使用比喻、拟人、引用、借代、反复等修辞格, 将中国的社情民意、政治制度、国家方略等以亲和有力的方式进行传播, 增强了演说效果。在演讲中, “朋友要老, 好酒要陈”“河有源泉水才深”“饮水不忘掘井人”“青山遮不住, 毕竟东流去”“海内存知己, 天涯若比邻”“一花独放不是春, 百花齐放春满园”等诗句被国内外记者广泛引用。我们常说, 语言好似华丽的衣裳, 只有在说话时注意文采修饰, 才能让人领悟到说话者的意图, 即所谓“故赠人以言, 重于金石珠玉;观人以言, 美于黼黻文章;听人以言, 乐于钟鼓琴瑟, 故君子之言无厌”。

五、政治修辞的心理认知

笔者运用汉语词频软件, 分析习近平同志的演讲特色和演讲意旨, 通过词语归类分析后, 比对政治修辞的五要素, 分析出政治修辞所具备的心理认知要素, 即个性心理认知、民族心理认知、语境认知、社会心理认知、社会政治心理认知五个方面。缘何分析政治修辞的心理认知?这是因为修辞活动在政治演讲中处处可见动机。我们在说话或阅读时, 都会揣摩作者的心理, 政治修辞亦然, 而且政治修辞的修辞动机更加直接, 目的性非常强。动机是修辞活动的指向和目的, 并对修辞活动具有统率作用, 修辞皆是围绕动机而来。如果政治修辞中缺少动机, 那么话语不但琐碎不堪, 而且修辞内容失去灵魂, 没有实际意义。动机还是评价政治修辞的标准, 衡量是否通过心理认知达到了交际目的。如果仅仅将动机寓意于话语中那是远远不够的, 还需要恰当的表达方式。这就需要演讲者根据语境合理使用词语进行修辞, 将心理认知内涵于话语的修辞中。

(一) 个性心理认知

个性心理在心理学上属于普通心理学和社会心理学的范畴, 在普通心理学中, 它指“能力、气质和性格”[10];在社会心理学范畴, 个性心理则是“社会成员之间无影响的心理”[11]。我们在这里所说的个性心理主要包括演讲人当时的心态、动机、态度、情绪这些即时性要素, 以及性格、气质、风度、价值观等稳定的心理要素。“既然个性心理与修辞交际具有共变关系, 那么在修辞过程中, 修辞者就可以通过对自身个性心理的认知分析和对交际对象的个性心理的认知分析, 准确有效地控制修辞行为的各个层面, 如对话语信息量、言语方式的控制以及对语气、态度等辅助修辞手段的调控等等, 以提高话语建构的适切性……个性心理认知对于话语构建的意义, 就在于能有助于修辞者平衡交际对象的心理需要与修辞目的、修辞任务之间的关系, 一方面可以提供适合交际对象心理需要的信息量, 另一方面可提供适合于达到交际目的的修辞方式。”[12]对于修辞手段、语言信息和措辞方式的选择, 赵启正教授曾经风趣地说:“在对外传播中, 要多讲中国故事———中国的发展实际、中国人的生活。如果我们要表达的核心内容是中国社会主义特色的话, 它相当于是维生素C, 它本来是在苹果里的, 这个‘苹果’就是中国的社会现实和相关的故事。与其给外国人维生素片, 不如给他们原生态的苹果, 由他们自己去体会中国的社会主义本质。”[13]

(二) 民族心理认知

民族心理在社会心理学中这样定义:“民族心理是构筑在一个民族的经济地域基础之上并渗透着该民族共同文化传统、决定着该民族人们性格和行为模式的共同的心理倾向和精神结构。”[14]在政治修辞中, 民族心理的认知主要体现在道德观念、民族感情和价值观念。民族心理认知是一个多层次复合认知体系, 在不同的场合具有不同的含义, 当一个汉族人面对其他少数民族的人民进行演讲时, 它表示“汉民族”, 而作为国家领导人出访外国, 民族心理则指的是“中华民族”。作为中华民族这一综合体, 在本文所选取的习近平同志的演讲中随处可见民族心理这一要素 (“中华民族”在演讲中出现了16次) , 在多国演讲中都出现了“孔子”“孔子学院”以及我国对外交流所主导和推广的“发展” (出现274次) 、“合作” (出现175次) 、“交流” (出现48次) 和“互利” (出现22次) 等理念和原则。“任何修辞交际行为都离不开特定的社会文化环境, 都离不开修辞者所立足的特定社会价值观念系统, 民族心理作为一个潜在的观念体系, 它对修辞行为的统辖是全方位的, 其控制力渗透在言语交际行为的各个层面, 从动机的确定、信息的安排, 到词语的选择、句式的调整、语段的位置, 话语修辞功能及修辞效果的评价判断, 都有民族心理浸染其中。”[12]244

(三) 语境认知

语境认知指的是演讲者对“言语环境中各种信息的直觉处理过程, 认知的范围应该是与修辞交际密切相关的各种因素, 宏观上包括社会文化背景, 如社会政治、社会道德、民族心理以及自然地理环境”[12]65, 而在本文中, 语境认知采取狭义的定义, 指的是演讲者根据演讲对象所处的地理环境、演讲场景、演讲地点和演讲内容所进行的措辞行为。对于修辞的语境认知直接观照演讲主体话语动机的确立、措辞话语的选择、修辞格的选取, 以及根据语境来实施恰切的修辞行为。语境认知能够加强价值和道德观念的理解强度、深度和广度, 只有看准对象把准脉, 才能取得良好的认知效果, 使得话语更加准确、生动、充满感染力。根据语境, 演讲者选择合适的语言和修辞, 充分运用故事赋予意义, 不仅善讲故事, 而且要会讲故事, 还要讲好故事。习近平主席在演讲中充分体现了这一点, 中国华侨在布拉柴维尔特大暴雨中救出12位刚果邻居, 青海玉树地震后刚果政府捐建的“中刚友谊小学”, 加德纳夫人的“Kuling (彭岭) ”之行等等, 这些故事的讲述不仅真切、生动感人, 更拉近了演讲者与演讲对象之间的心理距离。

(四) 社会心理认知

社会心理认知在政治修辞的建构中居于重要地位, 任何演讲主体在修辞中都要考虑演讲对象所处的社会意识和社会形态, 按照演讲对象的思维方式来考虑修辞行为的共性特征, 基于“民俗”“文化”“习惯”“喜好”来阐述双方所共有的心理体系, 反映演讲者与演讲对象所共有的行为趋势和基本态度, 并通过社会生活的多面向来展现社会心理对演讲修辞的统合作用, 不断影响着建构话语的过程, 制约演讲者的修辞效果。“衡量朋友真正的标准是行动而不是言语”, “一片土地的历史, 就是在她之上的人民的历史”, “有知识, 世界一片光明;没知识, 眼前一片混沌”, 这些话从国家领导人的口中说出, 赋予了更为丰富的含义, 瞬间就缩短了演讲者与演讲对象的心理距离, 增强了话语力。

(五) 社会政治心理认知

在政治修辞的动机分析中, 格外强调社会心理认知中的社会政治心理认知。政治心理属于政治学的范畴, 它指的是社会成员对其所处的社会政治活动、社会政治关系过程中产生的政治体系、政治理念、政治信仰和政治行为等一系列的认知感情。政治修辞作为政治活动, 具有调控功能, 能反映各方面的政治形势, 并在言语交际中关涉社会成员间的社会行为、政治辞令的调配、政治话语的下达等, 对政治修辞的影响是系统而全面的。在外交中更要注重政治心理认知, 妥善处理不同政党、不同民族、不同国家间的政治关系。

六、研究局限及结语

本文通过文本分析法探求演讲文本中共有的修辞特质有以下研究局限:

第一, 研究方法单一。如能够结合定量方法, 以演讲对象所获知的实际演讲效果为研究对象, 结合本文的研究方法, 综合考察影响政治修辞的因素则更有研究价值, 也将在跨文化交流中产生更加切实的贡献和启发。但由于研究对象的代表性问题及研究成本高, 本文只能探索性地从文本分析中得到。

第二, 就肯尼斯·伯克的修辞理论而言, 本文借鉴了邓志勇、杨永春在《美国修辞批评:范式与理论》一文中对修辞批评范式缺陷的探讨, 即“传统范式批评家往往只看到一个方向的影响, 即背景、职业训练、兴趣、修辞者目的等影响了话语, 话语又影响听读者, 不考虑读者对修辞者的期望对修辞者的反作用”。[15]