湖北理工学院 课程设计 心得体会

湖北理工学院 课程设计 心得体会（精选9篇）

湖北理工学院 课程设计 心得体会 篇1

心得体会

本次课程设计不仅是简简单单的将气门摇臂支座画出来，而是，通过该课程设计，使学生在理论教学的基础上进一步巩固汽车制造工艺知识，初步掌握汽车零件机械加工工艺规程的编制方法，学会查阅有关资料；掌握工件在夹具中的定位夹紧原理专用机床夹具的设计方法，提高结构设计能力。训练我们的团队协作能力，因为进一个人来完成这个任务是非常困难的。

我在这次课程设计中作为小组的组长，合理的给自己的组员分派任务，使我们小组的课程设计高效有序的的进行着，并且最后按时完成了任务。在这一过程中，我学会了如何根据组员的特点来合理安排任务，合理的安排工作日程安排，是我的领导能力得到了一定的训练。同时，设计过程中还需要细心和耐心，我想，坚持到最后的同学都具备了这一点，我们也不例外。这为我们以后的工作打下了一定的基础，因为以后工作中工作的细心与耐心以及合理的安排时间与任务和同伴的协同能力都是非常重要的。在这次设计中，通过对气门摇臂支座的工艺规程的制定与相关夹具的设计，使我对《汽车制造工艺学》课本上所学的知识有了进一步的了解与巩固，尤其是对定位和工艺路线的制定，毛坯尺寸的确定等方面有了更深入的了解。并且，通过对此次气门摇臂的设计，使我初步掌握汽车零件机械加工工艺规程的编制方法学会查阅有关资料，设计一个零件的基本流程和需要做的事情以及需要准备那些事情，以及掌握工件在夹具中的定位夹紧原理专用机床夹具的设计方法等。

总之，通过这次课程设计是我的知识面的到了一定的扩展，对课本知识的到了进一步的巩固，以及在细心耐心的工作作风上也得到了进一步的提高。为以后的工作做好了一定的准备工作。

湖北理工学院 课程设计 心得体会 篇2

一、广播电视编导课程体系现状

首先我们简单梳理一下国内外广播电视专业课程设置的大概情形。国外的广播电视编导专业是传媒类院系的一部分。其课程设置通常重视实践教学、采取分板块设置的模式。例如美国纽约大学的课程设置主要是分板块设置:剧本创作板块、后期剪辑板块、摄影摄像板块、 表演板块等。其它国家的应用型课程特色突出。国内的广播电视编导专业起步较晚,例如香港中文大学的课程设置面比较宽泛,主要包括新闻实务系列,新闻拍摄编辑系列,以及传媒市场研究方面。大陆开设广播电视编导专业的主要是艺术类院校,以北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学为代表的专门艺术院校以培养精英的艺术人才为目标,这和地方普通高校的人才培养目标不尽相同,因而地方高校在课程体系设置上是不能完全照搬的。湖北省之外的其它省份,江苏、浙江等省的地方高校开设广播电视编导专业相对较早,但主要集中于南京、苏州、杭州等发达城市。

总体而言,大陆的广播电视编导及相关本科专业的课程设置可概括为两种代表性模式:其一,以理工科院校为主,强化摄、录等实践环节的重要性,电视节目制作、摄影摄像、表演等方面的实践课程相对突出。其二, 以文科院校为主,强调文学等基本功底的重要性,课程设置中人文学科的比例较重,注重人文素质的培养。湖北省内高校的广播电视编导专业主要集中在黄冈师范学院、湖北师范学院、湖北民族学院等地方本科院校。由于开设时间较短,本专业课程建设上依然存在着许多问题:第一,人才培养目标不明确。地方高校的人才培养目标比较模糊,不能把人才培养和当地的需求相结合, 出现为招生而开设本专业的情况。第二,课程设置不合理。有的地方高校因师资短缺,大量借用文学、新闻传播等学科的教学资源,基础课程和核心课程偏重于理论, 实践性不强;有的地方高校则偏重实践教学,侧重职业技能培养,忽视基础课程教学和编导思维的训练。第三, 专业核心课程教材缺失。广播电视编导专业的权威教材较少,整体上良莠不齐,尤其是专业核心课程的教材的缺失,严重阻碍了广播电视编导专业的教学和人才培养。

二、湖北文理学院编导专业课程培养目标改革

随着艺术门类的升级,隶属戏剧影视学一级学科下的广播电视编导专业依然有持续增温的趋势。但我国高等教育地方高校人才培养问题突出,集中表现在应用型人才培养的不足。很多地方高校并非专门的艺术院校, 在新增广播电视编导专业的同时,在课程体系、师资队伍、 人才培养目标等诸多方面依然有很大的不足,最大的问题是应用型人才培养目标不明确。人才培养目标的不明确直接造成了专业课程缺乏针对性和体系性。课程体系建设是广播电视编导专业的基础,关系着教学运行和人才培养的成败,是由理论到实践的重要环节,因此本专业课程体系的改革与实践研究迫在眉睫。

广播电视编导专业有着鲜明的专业特色。与积淀深厚的人文社科相比,它虽然有相对年轻、学养不足的特点, 但是同样在时代性、实践性等诸多方面有着突出的优势和极强的吸引力。作为地方高校,湖北文理学院的广播电视编导专业课程体系的改革必然要在应用型人才培养目标的指导下进行。

湖北文理学院的广播电视编导专业隶属于文学院, 文学院是湖北省重点学科,这为广播电视编导专业的发展奠定了良好的人文基础。广播电视编导专业的课程体系改革是在当前高校应用型人才培养的形势下,以突出广播电视编导专业核心应用能力为核心。文学院统筹汉语言文学、汉语国际教育、广播电视学和广播电视编导四个专业,形成主辅修应用型人才培养的模式。广播电视编导专业的课程体系改革顺应了当下复合应用型人才培养的需要。

三、 湖北文理学院课程体系改革的依据

如何进行广播电视编导专业课程体系改革,如何培养地方应用型的广编人才?我们认为,广编专业课程体系改革按照应用型人才培养的总体目标。湖北文理学院广编专业的培养目标:“本专业培养德、智、体、美全面发展,具备丰富的人文素养,扎实的广播电视节目策划、 编导、制作等方面的专业知识,能在各级广播电视系统和文化传媒机构、企事业单位从事编剧、编辑制作、艺术摄影和媒介管理等方面工作的复合应用型专门人才。” 在此基础上,确立了广编专业的培养规格。“本专业要求学生应具有以下知识、能力和素养:1. 知识结构:具备较全面的人文知识握新闻学、传播学等基本知识;系统掌握广播电视编导基础知识和工作流程所需的技术。2. 能力结构:具备较强的文艺作品、影视作品的鉴赏能力;具备广播电视节目的编导、策划、制作、演播的能力; 具有良好的表达与沟通能力,较强的综合实践能力以及一定的组织管理能力。3. 素养结构:具备较强的政治素质, 全面的人文素质和基本的科学素质,以及扎实的专业素养。”

遵照人才培养目标和人才培养规格的定位,广播电视编导专业课程体系改革遵循以下思路:

(一)深厚的人文基础。为提高广播电视编导专业深厚的人文基础,本专业设置了四个专业的平台课程。 广播电视编导专业学习中国语言文学、汉语国际教育和广播电视学的基本知识。以此奠定雄厚的人文基础,以弥补广播电视编导专业学生人文素养的不足。

(二)以能力为核心,根据专业核心能力确定相关课程。以实践教学体系为主线提升学生的综合能力。按照广播电视编导专业的流程和核心能力培养安排专业核心课程。广播电视编导专业的核心能力主要有:鉴赏能力、 编导能力、策划能力、演播能力等。围绕专业流程和相关能力,开设相关课程。例如围绕鉴赏能力,开设影像语言、影视精品赏析课程;围绕创作能力,开展广播电视写作课程,围绕制作能力,开设摄影基础、电视摄像等课程;围绕演播能力,开设电影导演基础、广播电视导播等课程;围绕策划能力,开设电视节目策划课程。

(三)以广播电视编导人才需求为依据,以就业为导向。明确广播电视编导专业的行业需求,主要是电视台、 传媒公司等。根据行业需求和地方需求,制定人才培养的规格,使学生的实践能力进一步加强。

四、专业核心能力和课程体系的对应关系

广播电视编导能力结构主要包含:较强的文艺作品、 影视作品的鉴赏能力;广播电视节目的编导、策划、制作、 演播的能力;良好的表达与沟通能力,较强的综合实践能力以及一定的组织管理能力。专业课程设置对应相关专业能力,具体能力和课程的对应关系有:

(一)鉴赏能力。以下课程支撑本专业的鉴赏能力: 戏剧鉴赏、中外电影史、影视精品分析、文学文本解读。 这些课程以文学、戏剧鉴赏为基础,培养学生对影视作品的鉴赏能力。

(二)策划能力。支撑策划能力培养的相关课程有: 广播电视节目策划、影视导演基础、电视专题与电视栏目、 文化创意产业概论、广告创意与策划。前三个是专业策划能力,后两门是基础和延伸。

(三)创作能力。支撑创作能力的相关课程有:基础写作、广播电视写作、剧本创作、纪录片创作、微电影创作说明。广播电视写作是写作基本知识的总讲。剧本创作主要是对影视文艺作品中的剧本写作能力的培养; 纪录片创作主要是对纪录片这一重点内容创作能力的培养。

(四)制作能力。摄影基础、电视摄像、广播电视编辑与制作、电视灯光与照明、电视音乐音响。摄影基础和电视摄像是培养电视摄制能力;广播电视编辑与制作培养学生的后期剪辑能力;电视灯光与照明是电视制作中的照明设备的运用能力;电视音乐音响是从录音的角度对电视制作技术中的声音能力的要求。

(五)演播能力。演播能力的相关支撑课程有:节目主持、影视表演基础、广播电视导播等。节目主持是对电视编导中学生的主持、表演能力的培养;影视表演基础培养学生镜头前的表演能力;广播电视导播培养学生对现场直播、录播等内容方面的导播能力。

(六)综合实践能力。电视专题与电视栏目、微电影创作、记录片创作、电视广告创意与制作。电视专题与电视栏目是电视相关内容整体上的综合实践能力培养; 微电影创作是锻炼学生新媒体电影、微电影的创作的综合创作能力;纪录片创作是培养学生纪录片的创作和制作能力。电视广播创意与制作,是培养学生电视广播的创意与制作能力。

五、课程体系建构过程中的校企合作

“教育主要是为了传承人类的文化遗产,所以,它更注意课程的社会主体要求。”[2]大学本科教育所重视的, 不仅仅是个体发展的需求,更是为了社会提供应用型人才。所以加强学生的社会应用意识,培养社会需求型人才变得尤为重要。

本次课程体系改革的特点在于校际联合培养平台建设的搭建:

(一)配合广播电视学专业,申请到省级实习实训基地。襄阳广播电视台实习实训基地的建设成为校企合作进行人才培养的省级平台。

(二)与华中科技大学新闻学院签订对口支持或合作培养协议或合作计划,提升人才培养的专业素养。

(三)与襄阳王氏集团合作,进行订单式培养。双方在合作办学方面达成一致,签订了合同,预期投入五百万。这为广播电视编导专业人才培养提供了非常好的资金支持,学校实验实施、师资培训等必将得到进一步的提升。

在编导专业迅速发展的当下,我们通过不断的改革不合理的课程体系,制定清晰的人才培养目标,设置合理的教学体系,培养复合应用型人才,不断开拓新的校内外合作领域,从而使湖北文理学院广播电视编导专业更加完善并具特色。

摘要：广播电视编导专业作为较新兴的学科,其课程设置目前存在诸多问题。湖北文理学院广编专业以地方应用型人才培养为目标,强化学生能力培养,对原有的课程体系进行了改革。本次课程体系改革突出了人文素养和专业应用能力培养,增加了校企合作等内容,是地方性高校专业课程体系的探索和实践。

关键词：广编,课程,体系,改革

参考文献

[1]《课程·教材·教法》编辑部编.课程和教学方法[M].北京:人民教育出版社,1986.1.

湖北理工学院 课程设计 心得体会 篇3

关键词：学前教育专业；幼儿体操

中图分类号：G610

幼儿体操主要是针对学前儿童为对象，它融合了礼仪、姿态等内容，同时加入健美操、艺术体操的元素，以全面发展幼儿身体素质为主要目的，锻炼幼儿的肌肉、关节、韧带及身体协调能力，促进幼儿的力量、肌肉控制、柔韧性和平衡能力的发展。幼儿体操能够培养幼儿形成正确的身体姿态、增强幼儿对美的认知，培养幼儿表现美的能力。此外，幼儿体操还能起到培养幼儿进行团队协作的能力，提高幼儿发散性思维的模式，直接促进幼儿的智力发展。

1、幼儿体操对幼儿身体素质的影响

1.1设计游戏“小白兔回家”：让幼儿手抱小球，通过一系列障碍物后，到达目的地。障碍物要求，幼儿通过单腿跳跃、双腿跳跃、行进间踢腿、踏步走、跑、足尖走等动作完成纵跳、方形跳、来回跳等路线。通过对湖北省宜昌市蓓蕾幼儿园60名平均年龄为4岁的幼儿进行为期1学期的观察和研究。

把幼儿分为两类：A类能协调完成动作且动作稳定富有韵律和B类能积极参与活动但动作缺乏协调性、不够平稳，手脚不能协调统一的运用。训练幼儿体操前，A类幼儿占17.8%，B类幼儿占82.2%。经过一学期幼儿体操训练后，B类幼儿仅占14.5%。

通过观察和比较，参加幼儿体操训练的幼儿肌肉纤维增粗，肌肉增大，同时关节活动灵活，柔韧性变强，在完成走、跑、跳等动作的时候，具有一定的平衡稳定的姿态。从最初的不知道如何“回家”，到能够抱着小球平稳穿越游戏障碍物。

1.2幼儿体操对幼儿心理素质的影响

幼儿时期，是幼儿形成自我意识的萌芽时期，是个人性格形成的最初阶段。幼儿的身体

活动就是幼儿一切心理行为的基础表现。幼儿做什么，能做什么都是由身体活动的能力来决定的。因此，我们可以说幼儿的行动能力直接决定幼儿的心理发展。比如，能够自己穿衣、脱衣的幼儿、能够自理吃饭的幼儿、乐于参加游戏能够准确完成游戏内容的幼儿，会更多的得到老师的表扬和赞赏、同学的钦佩及羡慕，这些幼儿的内心就会充满着成就感，觉得自己很棒，从而形成萌芽中的“自我”概念。同时这种概念能够促进幼儿对新鲜事物更多的尝试和努力，导致行为的积极性，主要表现为，独立自主能力强，探索欲望浓厚。相反，活动能力较差，动作不太协调和经常处于失败中的幼儿，则更多的表现为自卑、不自信、行为消极、被动，更有可能形成畏缩怕事得性格，具有较强的依赖性。

幼儿体操能够增强幼儿身体素质，这代表幼儿的行动能力得到提高，从而提高幼儿的自信心。同时，在进行幼儿体操的训练中，幼儿往往会得到强烈的情绪体验，当幼儿成功完成某项相对困难的动作的时候，幼儿会得到一种强烈的自我满足感，这种满足感所带来的喜悦的心情将会促使幼儿自我水平的提高，当他们再度面临困难的时候，他们会有充足的自信心去克服苦难。获得这样愉悦的体验在幼儿成长过程中必不可少的。

1.3幼儿体操对幼儿智力发展的影响

幼儿主要通过观察和模仿来进行对世界的认知，幼儿体操通过示范动作，让幼儿对每一

个动作进行观察和模仿，启发和强化了幼儿大脑的间接概括，到熟练掌握和形成动作定型。幼儿体操配合简单好记的儿歌，使幼儿将动作和儿歌内容彼此结合，从而达到一致性，这样周而复始的强化幼儿的观察力和思维能力，促进幼儿智力发展。

2学前教育专业开设幼儿体操课程的必要

学前教育专业是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。包括胎儿教育，婴儿教育，幼儿教育三个阶段。在这三个阶段中湖北三峡职业技术学院开设学前教育专业主要针对的是幼儿教育阶段。培养学生掌握学前教育基本理论、基本知识和基本技能，能在托幼机构从事保教和幼儿教育研究工作的专门人才。

2.1學前教育专业的特点

随着时代进步，生活水平的提高，人们不再只是重视孩子是否健康成长，在健康成长的过程中，更多的家长对引进的学前教育产生了重视。要想成为一名合格的幼儿教师，只具有文化知识是不够的，必须在音乐、舞蹈、绘画、幼儿心理、活动设计等方面全面发展。学前教育专业开设幼儿体操课程能够融合贯通音乐、舞蹈、幼儿心理和体育于一身。全面提高幼师的综合素质已经成为现代幼师的必要途径。

当今幼儿园得发展已经突破了以往的纯智力开发，更多的实现了身心一体的发展模式。随着全民健身意识的普及和广泛开展，幼儿体操作为一种安全的、富有创造性的体育教育活动被越来越多的幼儿园所重视。更有幼儿园以体育课程为主要发展方向。因此开设幼儿体操课程是时代的进步和社会的需求。

2.2开设幼儿体操课程的必要性

培养新时代有能力有责任心的爱岗敬业的幼师已经成为一个社会问题。当今社会处处充斥着不良幼儿教师虐待幼儿的现象，应当引起我们的反思，建立正统的幼教培养系统已经成为势在必行的方向。

湖北三峡职业技术学院开设学前教育专业首先要从课程设置着手，建立系统的正确的课程安排是首要任务，幼儿体操不但能够锻炼幼儿的身心发展，同时通过可爱的动作设计，清新的音乐，能够使幼师学生对幼儿产生一种直观影像，提前培养学生的爱心、责任心和保护欲。

从以往的课程设置上看，湖北三峡职业技术学院培养的幼师是以专业人才培养为主要方向，但是却忽略了幼师所必须的与幼儿接触的能力。我们应结合幼儿的实际情况，开设专业课程，培养学生实际教学能力。普通专业学生学习健美操、体操、艺术体操的目的是培养学生的礼仪、姿态及自信态度，以自身锻炼为主，而学前教育专业是以培养幼儿身体素质、心理能力及智力开发为目的，更好的培养出适合当代学前教育专业的综合性技能人才。

因此，学前教育专业应开设幼儿体操课程。

参考文献

杨刚.幼儿基本体操运动教学效益简析兼论体育在幼儿素质教育中的作用[J].淄博学院学报，1998，（04）

邓翎.幼儿基本体操的特殊作用[J].体育科技，1999，（01）

王玉英.体育专业艺术体操普惨课教学与创新思维的培养[J].渝西学院学报，2004，（04）

湖北理工学院 课程设计 心得体会 篇4

李磊

辅导员在大学生思想政治教育体系中扮演着重要的作用，是大学生思想教育体系中的教育者和领路人，引导大学生树立正确的思想，确定正确的价值观念是辅导员的工作之本。学院为加强辅导员的专业素质和职业能力培养，于2018年3月22日-3月24日，在市委党校举行了湖北工业职业技术学院辅导员培训班，做为经济贸易系的一名专职辅导员，我有幸参加了此次学习。此次培训历时三天，开设了多方面的课程。通过此次学习，进一步提高了我的思想政治、专业素养、职业能力等方面能力，以下为我参加此次培训的几点感受。

一、坚定理想信念，忠诚教育

思想政治教育就是帮助大学生确立坚定的、正确的政治方向和树立社会主义理想信念的主渠道和主阵地。我们是主渠道和主阵地的执行者。所以，我们要坚信马克思主义、社会主义的理想信念，尤其是在社会变革时期，在马克思主义理论、社会主义事业遇到严峻挑战之时，只有我们具有坚定的马克思主义、社会主义理想信念，并不断追求真理、拥护真理、宣传真理，才有可能被学生信服，用这些正确的理论引导学生树立信仰，为社会主义培养出合格的建设者和接班人。

其次，我们必须忠诚于教育，热心于教育工作。要有牺牲精神，要把个人的利益、志趣、价值置于社会的利益需要之后，以

培养社会主义的建设者和接班人为己任；要有实干精神，要肯于钻研业务，要善于学习、多观察、多分析，用科学的理论、方法来解决学生的思想困惑，以正确的思想、正确的人生观、价值观引导学生。

二、从自身做起，为人师表

辅导员的形象，实际上就是教师职业素质、职业道德、工作作风的综合体现。三年的大学生活学生接触最多的就是辅导员，辅导员的良好形象对大学生成长具有潜移默化的影响。辅导员应该成为作风严谨、追求知识、热爱本职、致力于教育研究的典范。既不断探索，大胆创新，又严谨求实、精益求精，言传身教，用丰富的知识武装学生，用严谨治学的态度感召他人，使学生养成科学的研究方法和态度。

辅导员是“人类灵魂的工程师”，是真、善、美的化身，应该敢于坚持自己的见解，不屈从权贵，尊重科学，实事求是，在学生面前树立起坚持真理的正义感和人格魅力。辅导员要用自己良好的思想品德、高尚的情操、坦荡的胸怀、正直的为人、端庄的仪表去感染、熏陶学生，让学生从辅导员的品行中形成良好的品德。只有为人师表，率先垂范，才能训导学生遵纪守法，处理好集体与个人的利益关系，引导学生如何学会做人、做事。

三、用心沟通，以严为基础以爱为根本

我们的工作对象是一群可塑性大的学生群体，这个阶段的大学生有激情，有热望，自尊、自重的意识增强，对一系列问题

较敏感，他们渴望平等，渴望理解，同时对辅导员的说教、训斥一定又很反感。因此，我们必须及时了解和掌握大学生的情绪和情感倾向，这是思想教育的前提。

“严师出高徒”，辅导员严谨的治学态度，对学生严格的管理，在育人过程中对培树学生科学精神、自立自强精神、顽强拼搏精神等有着重要的意义。不过，这个“严”字是“爱”为基础，以科学、公正为前提的，它绝对不允许以压抑、扼杀学生的天性为代价。

我们更要贴近大学生的生活，用诚挚的语言来感化他们，让他们打开心灵的窗户，博得他们的信任，达到心灵的沟通；用入理的语言说服他们，让他们明辨是非；鼓励他们学会坚强，从挫折失败中获得“真经”。要信任学生、宽容学生的过失，要参加学生活动，与其同乐，让他们深刻体会到，我们是指导他们走好人生之路的良师益友。

四、增强创新意识，发挥学生潜能

一名优秀的辅导员不仅仅是知识传授、能力培养和价值观教育，关键在于将知识传授、能力培养、价值观教育融入到现实生活中，不断增强德育的时代感和实效性，发挥德育育人功能。首先高校以培养创新型人才为目标，那么高校德育就必须培养大学生的创造性人格。要引导大学生增强创新意识，发挥潜能，积极投身于竞争时代而展示才华。其次，要开展心理健康教育，提高大学生心理素质。辅导员通过深入学生生活，建立师生交流，了解和把握大学生心理状况和思想动态，提高学生适应环境的能

力。

湖北理工学院 课程设计 心得体会 篇5

【湖北民族学院排名】湖北民族学院特色专业-湖北民族学院录取分数

线

湖北民族学院位于湖北省恩施土家族苗族自治州首府恩施市，是一所以本科教育为主，多学科、多层次办学的省属民族普通本科院校，是湖北省“七五”、“八五”、“九五”、“十五”重点建设院校之一。学校的前身是1938年建立的湖北省立联中乡村师范分校，后改为湖北省立七师，1950年更名为恩施师范学校。1975年开办专科，1977年成为华中师范学院恩施分院，1978年成立恩施师范专科学校。1984年经原国家教委批准，在恩施师专基础上筹建鄂西大学，时任中共中央总书记的胡耀邦同志为鄂西大学题写校名。1989年6月经原国家教委验收，定名为湖北民族学院，成为普通本科院校。1998年7月经教育部批准，湖北民族学院和恩施医学高等专科学校合并，组建新的湖北民族学院。学校设有文学院、理学院、信息工程学院、化学与环境工程学院、医学院、财经政法学院、生物科学与技术学院、外国语学院、成人暨职业技术教育学院、科技学院共10个二级学院和体育系、艺术系、预科部、教育发展研究中心四个直属教学单位以及一所设有300张病床的二级甲等附属医院。学校现有文、理、工、医、教育、法、农、管理八个学科门类。有汉语言文学、广播电视新闻学、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、计算机科学与技术、电子信息科学与技术、电气工程及其自动化、化学、化学工程与工艺、环境科学、临床医学、中医学、护理学、中药学、会计学、财务管理、思想政治教育、资源环境与城乡规划管理、城市规划、食品科学与工程、生物工程、园艺、林学、园林、英语、体育教育、音乐学、美术学、艺术设计共30个本科专业，另有13个专科专业。学校具有学士学位授予权。现有湖北省重点学科文艺学，湖北省重点建设学科民族学，湖北省硕士点立项建设学科文艺学、基础数学、应用化学、民族学、野生动植物保护与利用、中医基础理论、学科教学论（物理）、药理学共八个。2003年，我校成为湖北省高校人文社会科学重点研究基地，即湖北民族学院南方少数民族研究中心。学校设有文学院、理学院、信息工程学院、化学与环境工程学院、医学院、财经政法学院、生物科学与技术学院、外国语学院、成人暨职业技术教育学院、科技学院共10个二级学院和体育系、艺术系、预科部、教育发展研究中心四个直属教学单位以及一所设

有300张病床的二级甲等附属医院。学校现有文、理、工、医、教育、法、农、管理八个学科门类。有汉语言文学、广播电视新闻学、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、计算机科学与技术、电子信息科学与技术、电气工程及其自动化、化学、化学工程与工艺、环境科学、临床医学、中医学、护理学、中药学、会计学、财务管理、思想政治教育、资源环境与城乡规划管理、城市规划、食品科学与工程、生物工程、园艺、林学、园林、英语、体育教育、音乐学、美术学、艺术设计共30个本科专业，另有13个专科专业。学校具有学士学位授予权。现有湖北省重点学科文艺学，湖北省重点建设学科民族学，湖北省硕士点立项建设学科文艺学、基础数学、应用化学、民族学、野生动植物保护与利用、中医基础理论、学科教学论（物理）、药理学共八个。2003年，我校成为湖北省高校人文社会科学重点研究基地，即湖北民族学院南方少数民族研究中心。学校现有全日制在校普通本科学生近9000人，有联合培养硕士研究生31人，各类成人教育学生3000余人。学校现有教职工1306人，其中专任教师564人；有教授等正高职称人员46人，副教授等副高职称人员181人，另聘兼职教授19人，外教2人。教师队伍中，具有研究生学历的有97人，在读博士25人，在读硕士90人；享受国务院津贴4人，享受湖北省政府专项津贴8人，湖北省有突出贡献专家5人，湖北省跨世纪学科带头人3人、学术骨干8人，入选湖北省新世纪高层次人才第二层次4人；校级学科带头人、学术带头人、学术骨干135人，教师队伍建设呈现良好的发展趋势。自1999年以来，学校承担各级各类科研项目400多项，其中国家社科基金、科技部“十五”攻关项目（西部专项）等国家级课题3项，省自然科学基金、教育部“十五”规划课题、国家中医药管理局课题等18项，完成技术开发项目50多项，鉴定成果40多项，获国家专利18项，获国家、省部级奖13项，出版专著、教材108部，公开发表论文4000多篇，其中SCI、EI、ISTP收录论文30篇。我校现有校园面积1200亩，分桂花园、舞阳坝、土桥坝三个校区。校舍总建筑面积31万平方米。学校图书馆面积1.85万平方米，馆藏图书近60万册，另有电子图书30万册，电子期刊数据库3个，长期订阅各类期刊1500余种。学校图书馆建有校园网、电子阅览室，开通了采访、编目、流通和读者检索查询等系统，师生可通过校园网查阅馆内外图书资料。学校建有各类实验室43个。2000年基础化学、园艺基础、公共计算机等8个基础实验室、中心，通过了湖北省教育厅组织的合格实验室评估。学校有多媒体教室21间，多功能学术报告厅2个，网络演播厅1个，多功能教室4间，外语语音室10个，英语调频发射台1个，模拟法庭1个。教学仪器设备总价值5000多万元。学校建有相对稳定的校外教学实习基地126个，校内实习基地2个。学校重视对外交流与合作，多次举办全国性学术研讨会，并加强与国外教育机构和高校的合作与交流，先后派教师和教学管理人员到英国、美国、日本、韩国、澳大利亚等国家进修、访问和考察，接待国外学者的学术访问。《湖北民族学院学报》哲学社会科学版、自然科学版、医学版向国内外公开发行，其中哲学社会科学版已成为中国社会科学院“中国人文社会科学论文数据库核心期刊”、“《全国报刊索引》核心期刊”，2003年被评为湖北省高校人文社科优秀学报，并获全国高校人文社科学报质量进步奖。学报发行到美国、日本、德国、英国、新加坡、加拿大、法国等国家和港、澳、台地区，并产生了一定的影响。学校的办学成果得到了上级主管部门和社会的充分肯定。1998年、2000年、2002年连续三届被湖北省委、省政府授予“省级最佳文明单位”的荣誉称号，1999年被国家民委、国家体育总局表彰为“全国民族体育模范集体”，被省政府表彰为“湖北省民族团结进步模范集体”；在1999年9月国务院第三次全国民族团结表彰大会上，被国务院授予“全国民族团结进步模范集体”的荣誉称号；2000年被省委宣传部、组织部、省教育厅党组表彰为“党的建设和思想政治工作先进高校”；2003年被省委、省政府表彰为“科技服务湖北先进单位”。2003年9月在第七届全国少数民族传统运动会上湖北省夺取的8枚金牌中，我校贡献了4枚。《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《中华民族》、中央电视台、中央人民广播电台、中国教育电视台等媒体，先后报道过我校的办学事迹，学校的影响越来

越大。

湖北理工学院 课程设计 心得体会 篇6

学年学期：2014-2015-1 专业班级：12级电气工程及其自动化专业2班 指导教师：田洪

设计时间：2015.01.05-2014.01.09 学时周数：1周

一、设计目的

对厦门理工学院集美校区进行配电系统设计：

二、设计任务

1.计算负荷需求（用电设备种类、功率及其数量，负荷等级）及其分布； 说明：

1）校内负荷点除了已经提供的以外，尚需补充工程训练中心（2）、艺术会堂（2）、实验酒店（1）、体育馆（1）、东区新建宿舍（2）、7号教学楼（2）、光电学院办公楼（2）；

2）负荷调研中为不影响学校正常工作秩序，对负荷的调研做如下近似处理：

a)实验楼以3号楼为基准，近似认为其他楼用电负荷与3号楼相同，； b)行政楼负荷近似处理为2倍的图书馆；

c)其他未尽之处，允许适当简化，但应保证设计方案的有效性，并需说明简化处理的合理性；

2.变电站设置、选址与变压器台数和容量的选择 说明：

1)应综合考虑变压器采购价格、变压器损耗、变压器经济运行、线路上的功率损耗、电压损耗、一二级负荷的供电持续性等因素；

2)负荷点的相对位置、电源点（英春变电站）的位置、线路长度等地理数据用Google Earth/百度地图等进行测量，并在设计报告中做出简图加以说明；

3.配置无功补偿装置 说明：

1）根据《供电营业规则》，100kVA以上的用户功率因数不低于0.9； 2）各负荷点电压应满足《电能质量 供电电压允许偏差》的要求； 3）采用静电电容器进行无功补偿，制定配置方案（低压侧分散配置或高压侧集中配置）

4.选择变电站接线方式并绘制主接线图，类似如图1所示

图1

5.进行短路计算并进行设备选型，包括开关柜、线路选型，线路全部采用埋地电缆 说明：

根据《电气工程基础》教材和数据手册来进行选型。补充说明：

1.电源点是学校旁的英春变电站的10kV母线，采用双回路供电，供电干线采用LGJ-150架空线沿学校周边主干道布置（天马路、杏林湾路、理工路、海翔大道）；供电干线出口断路器开断容量为500MVA； 2.校内设校级总开关站，各负荷中心均从总开关站取电； 3.系统发生短路时，继电保护切除故障的时间在0.1s以内。

三、设计时间进度安排

周一：布置任务、分组、负荷调研、负荷调研结果汇总

周二：分组开始系统设计（负荷计算、电压等级选择、变电站位置与变压器台数选择）

周三：系统方案成型（无功补偿、短路计算）

周四：设备选型、绘制主接线图、准备答辩ppt和课题报告 周五：答辩

四、成绩考核

设计分小组进行，教师根据各组完成情况给出小组成绩，组员民主评议以百分之的形式根据各成员在设计中的工作情况给出成员成绩百分比建议，教师参考组员评议结果给出最终成员成绩百分比，最终成绩 = 小组成绩 * 成员成绩。1.根据答辩情况给出小组答辩成绩 2.根据报告情况给出小组报告成绩

3.小组总成绩 = 答辩成绩*50% + 报告成绩*50%

五、报告书写格式

1.格式要求同毕业论文格式要求； 2.内容应逻辑清楚，表达明确；

3.报告应由小组成员共同完成，报告中应注明各部分的撰写者； 4.报告最后写出小组建议的组员成绩百分比，并所有组员签名。

六、参考资料

GB50052-2009供配电系统设计规范 GB50055-2011通用用电设备配电设计规范 GB50054-1994 10kV及以下变电所设计规范 附图1.接线方式

图2

图3

湖北理工学院 课程设计 心得体会 篇7

关键词：非会计专业,会计学,会计学课程,教学改革

会计作为“全球通用的商业语言”, 在企业管理和经济决策中发挥着重要作用。经济越发展, 会计越重要, 企业对高层次管理人员的需求量越来越大, 管理人员对会计知识的需求也越来越高。会计学作为经济、管理类非会计专业学生的专业基础课, 是应用型本科人才培养模式下会计教育的重要组成部分。目前, 由于非会计专业的会计教育尚处在探索阶段, 未形成一套成熟有效的教学模式, 不利于实现非会计专业会计学课程设置的初衷。本文试图通过发放调查问卷的形式, 探究当前非会计专业会计教育存在的问题, 并深度分析问题产生的原因, 以期对非会计专业会计教育改革之路做一些有意义的探讨。

一、会计学课程教学问卷调查

(一) 调查的基本情况

调查的对象设定为2012年度湖北民族学院所有开设会计学课程的经济、管理类专业, 分别为经济与管理学院的市场营销学、国际经济与贸易学及旅游管理学专业和法学院的公共事业管理专业。湖北民族学院非会计专业的会计教学工作主要由6位老师担任, 其中5位老师为会计教研室专职老师, 只有一位老师为旅游管理专业老师。教材的选用主要有两种:一种为面向会计专业的《会计学基础》;一种为面向非会计专业的《会计学》。教学方法均以教师讲授为主, 借助于多媒体, 实施案例教学为辅。湖北民族学院所有非会计专业会计教育未开设会计模拟实验。

本次调查采用发放调查问卷的方法。问卷设计包括四个部分:第一部分是了解学生对会计学课程开设的认知程度;第二部分是了解学生对现行会计学课程教学内容的满意程度;第三部分是了解学生对现行会计学课程教学方法、手段和效果的评价情况;第四部分是了解学生对现行会计学课程设置的满意程度。本次调查问卷共发放238份, 回收228份, 其中有效问卷为226份, 有效问卷率为94.96%。为保证所有问卷可以真实表达调查对象的想法, 所有问卷均以匿名方式填写。

(二) 调查结果统计

1. 学生对会计学课程开设认知情况的统计分析

从表1中, 可以看到开课前只有不到5%的同学对会计学有一定程度的了解, 但80%以上的同学都认为会计学课程的开设有必要, 并对该课程的学习抱有兴趣, 开课后通过一定的会计学习, 65%左右的同学认为会计学课程对自身是有帮助的, 这也从另一侧面反映出我们实施非会计专业会计教育的重要性, 35%左右的同学认为该课程对自身的帮助不大, 这可能与同学尚未踏上工作岗位有关, 因为会计的实践性很强, 其所显现的经济管理、决策功能需要实践的土壤。

2. 学生对会计学课程教学内容实施情况的统计分析

从表2中, 可以发现仍然有接近40%的同学对教材的满意度存在疑问, 说明现行的非会计专业的会计学教材存在很大的不足, 无法达到同学的要求。随着非会计专业会计教育的发展, 非会计专业教育的教学目标被清晰地辨认, 其区别于会计专业的教学目标, 非会计专业的会计学教育不是培养会计专业人才, 而是培养懂会计、能运用会计信息的创新型经营管理人才。我校会计学教学所选取的教材虽与主流非会计专业教材一致, 但是, 由于主流非会计专业教材基本上是沿用了会计专业教材的模式, 导致教学内容的满意度同样偏低, 这种照搬会计专业教育模式的教材, 必定带来非会计专业同学“消化不良”。

教材是教师组织课堂教学的主线, 是学生学习的依据。通过表2调查数据, 可以发现同学希望会计学课程淡化会计理论知识和会计业务核算程序, 建议教学内容更多要结合自己所学专业, 通过一定的案例教学, 实质性推动非会计专业同学成为一名好的会计信息使用者, 更好地进行财务报表分析。另外, 鉴于会计腐败现象丛生, 社会影响巨大, 非会计专业同学对会计职业道德教育也有一定需求, 而这正是目前我们非会计专业教育薄弱的环节。

3. 学生对现行会计学课程教学方法、手段和效果评价情况的统计分析

从表3中, 可以看到接近50%的同学对当前会计学授课方式、手段和效果评价不高。我校会计学课程主要采取教师讲授为主, 辅助多媒体和少量的案例教学。教学方式直接影响教学效果, 从调查数据显示学生最感兴趣的教学方式是结合案例教学, 与学生形成更多的互动, 进行小组讨论等多种启发式教学方式。多媒体效果也一般, 这可能与教师对多媒体教学的利用更多地只是单纯地代替板书教学, 未实现真正意义的多媒体教学有关。

表3中的调查数据显示, 80%左右的非会计专业同学认为有必要开设会计实验, 而我校目前所有非会计专业会计教育均未安排会计实验内容。会计知识的实践性决定, 单纯的理论授课无法满足非会计专业同学学习会计的需求, 通过一定的会计实验, 可以有效地实现学生“会计专业知识”由理性到感性的认识, 更好地帮助其成为一名好的会计信息使用者。

4. 学生对会计学课程设置情况的统计分析

表4中的调查数据显示, 非会计专业同学对于会计学课程的开设时间认同趋于一致, 普遍认可会计学课程上课时间应安排在大三以前, 充分说明同学对于会计学课程是经济、管理类专业基础课的定性准确到位。对于会计学课程课时安排, 同学们比较容易接受的课时数集中于48课时到64课时, 这与我校目前会计学课程课时数平均数为56课时一致, 说明我校会计学课时设置合理, 这也从另一侧面显现了会计知识的专业性强、复杂难懂, 要学好这门课程必须具备一定的课时数。

二、非会计专业会计学课程教学中存在的问题

(一) 会计学教学目标定位准确、落实不到位

会计学作为经济、管理类非会计专业学生的专业基础课, 是应用型本科人才培养模式下会计教育的重要组成部分。随着非会计专业会计教育在专业会计教育中所占比例的日益提升, 其教学目标被准确定位, 明显区别于会计专业的教学目标, 会计专业教育培养的是会计信息生产者, 而非会计专业会计教育培养的是会计信息使用者。虽然会计学教学目标定位清晰, 但落实不到位。从我校来看, 大多数非会计专业的会计学教学任务都是由会计教研室老师承担, 如此安排可以确保教学任务正常进行, 但会计专业教师普遍缺乏结合非会计专业特点实施差别教学的能动性, 通常比较多的是区别于会计专业教学, 而对非会计专业教学采取统一的教学大纲。

(二) 会计学教材和教学内容不能充分满足学生的需求

主流会计学教材模式基本照搬会计专业教材模式, 不论是选取面向会计专业的《会计学基础》, 还是选取面向非会计专业的《会计学》, 也不论《会计学》采取的是基础会计、中级财务会计、管理会计、财务报表分析中任意组合, 都是基于会计专业教育模式的教材, 不能充分满足非会计专业会计教育的需求, 都会导致非会计专业会计教学内容的遗漏。学生普遍对与自己专业相关的教学内容感兴趣, 希望会计学课程淡化应由会计专业人员才需掌握的会计理论知识和会计业务核算程序等教学内容。

(三) 会计学教学方法、手段和效果不理想

教学方式直接影响教学效果, 学生对当前会计学授课方式、手段和效果评价不高, 这说明会计学教学效果不理想。我校会计学课程主要采取教师讲授为主, 辅助多媒体和少量的案例教学, 侧重于教师讲授教材和课堂练习, 缺乏能够调动学生积极性的启发式教学方式。多媒体教学的运用同样未达到理想的教学效果, 学生并不是很认同教师以多媒体教学代替板书教学, 说明真正意义上的多媒体教学在会计学课程中未实现。另外, 会计学课程忽略会计实验环节教学, 致使本来专业性就很强的会计, 只能以学生的课堂想象而结束, 自然教学效果不理想。

三、非会计专业会计学课程教学改革建议

(一) 准确落实会计学教学目标

大多数教师可以准确地将非会计专业会计教学目标与会计专业教育教学目标区别开来, 但对落实非会计专业里不同专业的会计学教学目标不到位。会计学教师针对非会计专业会计教育采用统一的教学大纲, 势必导致教学效果大打折扣, 应结合学生不同专业特点, 细化不同专业的会计学教学大纲, 才能提高不同专业背景学生学习会计学的积极性。只有非会计专业会计学教学目标的准确落实, 才能有效保证会计学的教学内容及教学效果的实现。

(二) 合理组织会计学教学内容

现行主流的会计学教材由于照搬会计专业教材模式, 而“先天不足”, 导致非会计专业会计教学内容的遗漏与误区, 因此可以吸收不同专业的专业教师加入到会计学教学大纲的编写过程中来, 充分实现会计学课程教学内容的有机整合。适当弱化会计学课程的“会计”特点, 结合不同专业学生期望的教学内容, 如结合本专业的知识、财务报表分析、会计职业道德等内容, 凸显会计学课程的“非会计专业”特点。由于现行会计学教材无法满足学生的需求, 为较好地实现教学目标, 任课老师必须在反复论证的基础上合理组织会计学教学内容, 避免教学内容的随意性过大而与非会计专业会计教育目标南辕北辙。

(三) 改进会计学课程教学方法、手段

会计学课程教学中应采用学生最感兴趣的教学方式, 结合案例教学, 与学生形成更多的互动, 进行小组讨论等。采用案例教学, 可以提高学生分析问题、解决问题的能力, 变被动听课为主动参与, 较好地调动学生的积极性。摒弃单纯代替板书的多媒体教学, 实现真正意义上的多媒体教学, 发挥现代化教学手段功能, 充分利用多媒体处理图、文、声、像的能力, 实现多媒体交互式的教学环境。推行非会计专业会计教育的实践环节, 非会计专业进行会计实验的初衷, 并不在于熟练掌握会计核算业务, 而在于加深学生对于会计知识的领会、运用, 加强会计知识的感性认识, 有助于成为一名好的会计信息使用者。

参考文献

[1]祝素月.非会计专业会计学课程教学改革[J].财会通讯 (学术) , 2008 (06) .

[2]陈敏, 徐梅, 颜刘瑶.非会计学专业会计教学体系改革——基于湖南大学非会计学专业的实践调查分析[J].财会通讯.综合 (下) , 2009 (02) .

[3]刘晓英.非会计专业会计学课程教学需求分析及改革设想[J].中国乡镇企业会计, 2009 (10) .

[4]侯日敬.基于核心能力的会计学专业课程体系设计与实践[J].财会月刊, 2010 (09) .

[5]张健.应用型人才培养模式下非会计专业会计学差异化教学改革探讨[J].财会通讯 (综合) , 2010 (10) .

[6]蒋大富.高校非会计专业会计学教材建设思考[J].财会月刊, 2011 (07) .

[7]胡星辉.高校非会计专业会计学课程教学改革和方法研究[J].湖北财经高等专科学校学报, 2012.2 (24) .

湖北理工学院 课程设计 心得体会 篇8

开场白：

男：尊敬的各位领导 女：各位来宾 男：敬爱的老师 女：亲爱的同学们 合：大家，晚上好！

男：今天，我们相约在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光； 女：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪； 男：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情；

女：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄！男：在这一步跨越一年的时刻，我们的目光燃烧着新理工的太阳，我们的脉管奔涌着新理工的血潮。

女：我们深知肩上重任的分量，脚下道路漫长而艰辛。

男：像追日的夸父，追赶未来的太阳，匆匆的步履，在东方地平线上，沙沙地踩响一个绿色的希冀；

女：像勤奋的蜜蜂，酿造未来的香醇，抖动透明的羽翅，在洒满阳光的原野上，追逐一个又一个芬芳的花季；

男：像一群垦荒牛，开拓前人未耕耘的领域，拾掇一粒粒种子，伴随汗珠和泪水撒进历史，播出一片未来的嫩香；

女：像大河的纤夫，拉着华夏之舟，放歌新年的长河，一串又一串血色的足印，述说一个湿漉漉的跋涉。男：一切像诗歌一样美好。

女：是的，今天我们相聚在这里举行湖北理工学院“爱我理工”诗歌朗诵比赛。男：比赛开始之前请允许我介绍一下到场的来宾，他们是„„ 女：让我们再次以热烈的掌声欢迎他们的到来。

男：下面我宣布湖北理工学院“爱我理工”诗歌朗诵比赛现在开始。女：首先，有请„„ 串词：

1、《颂理工》

男：4月8日我们迎来了湖北理工学院揭牌仪式，见证了理工38载的辉煌历程，女：我们为之骄傲，为之赞颂。下面有请英语2010级2班禹文良带来的《颂理工》

2、《梦园》

男：4月春风绿满园，行走在景色迷人的校园，奋斗在灯火通明的自修室。女：为了心中的小宇宙，在慈湖之滨腾飞，在青龙山下圆梦。有请10环本二戈畅和11环本一毛宁带来诗歌朗诵《梦园》

3、《理工，你是我的骄傲》

男：《梦园》的深情朗诵意犹在，理工人永远不会忘记母校的辛勤培育。女：我要把母校歌唱，下面请欣赏由11机械电子班刘芳带来《理工，你是我的骄傲》朗诵

4、《湖北理工》

男：母校永远是流露不了的赞歌。

女：下面请欣赏有宋剑宇带来的“爱我理工之《湖北理工》”朗诵

5、《爱我校园》

男：4月校园处处繁花似锦，洋溢着活泼与热闹，女：下面请欣赏由10级艺术教育5班敖祥和10级艺术教育1班张雪带来朗诵《爱我校园》

6、《寻梦理工》

男：新理工新气象，让我们寻梦在新理工。

女：下面请欣赏由11级物理2班曹强，周征君，邹雨霞三位同学带来的《寻梦理工》

7、《祝福你，理工》

男：4月8日我校正式更名，与校同庆，祝福你理工。女：下面由2011级英护班易君带来《祝福你，理工》

8、《与伟人同行》

个人的理性抒发《与伟人同行》

9、《我与理工的故事》

男：收录点点滴滴，见证我与理工的情结，女：下面由09护本带雅琪带来《我与理工的故事》

10、《我们的名字叫湖北理工》

男：明德格物 经世致用 无数青春写华章，我们的名字叫湖北理工。女：有请财管一班杨美带来《我们的名字叫湖北理工》

11、《理工赞》

男：在楚之东传承古韵矿冶凤，在江之滨激扬西塞气概磁湖梦。女：湖北理工将您歌唱，请欣赏音乐教育黄波带来《理工赞》

12、《理工如歌，风景依旧》

男：38载的风风雨雨中走来，理工如今添新翼。

女：《理工如歌，风景依旧》有请11级土木2班占奕，10级土木一班胡媫

13、《腾飞理工 盛世华章》

男：熠熠闪光的“湖北理工学院”崭新校牌亮相磁湖之滨.新理工将在这里起航 女：下面请欣赏2011级会计1班程馨竹带来的《腾飞理工 盛世华章》朗诵

14、《理工之梦》 男：你有什么梦想么？

女：当然是有的，我的梦想啊因理工而存在 男：是么，有请杨小剑带来他的作品《理工之梦》

15、《永写这光辉》

男：4月8日对于整个湖北理工来说是个光辉的日子。女：让我们永写这光辉。

男：有请马金柱等带来他们的作品《永写这辉煌》

16、《理工赞歌》

男：爱我理工，理工啊，你是一首唱不完的赞歌。女：有请吴晓帆等带来《理工赞歌》

17《回顾展望》

男：十年本科教育成果展你有关注么？

女：作为理工的学子怎能没有关注呢？回顾学校的发展，同时有一个展望 男：有请徐金金、张馨予带来他们的作品《回顾展望》

18、《歌颂理工》

男：这里是文学的海洋，这里是知识的殿堂 女：它是我们的希望，是我们梦开始的地方。

男：下面有请来自11级营销与策划班的周文豪带来作品《歌颂理工》；

19、《爱我理工》

男：不论经历多少岁月，不论走过多远路途，我都会深深怀念着那条路，那条引导我走向光明与成功的路。

女：下面有请来自11级应用化学班的潘菲带来作品《爱我理工》； 20、《理工之歌》

男：你教会我自信，教会我坚强，更教会了我成长，让我学会了以怎样的姿态屹立在天地间

女：今天我要用心为你歌唱。下面有请来自11级信计1班的梁带来作品《理工之歌》；

21、《献给理工的诗》

男：花开的子我们走进大学校园这个快乐的地方，在校园愉快歌唱； 女：花开的日子我们遨游在大学校园这个知识的海洋，在这里编织梦想； 男：花开的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。女：下面有请来自09级护理五班的梁 带来作品《献给理工的诗》；

22、《重要的，只是一步》

男：同学们老师们构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。

女：茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。男：青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。

女：让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。下面有请来自11级电信本一的杨博和电气本二的许晓东共同带来作品《重要的，只是一步》；

23、《奏响理工新篇章》

男：一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风，在不声不响地吸引每个学子奋勇向前，女：为了理想而努力拼搏。下面有请来自10级药学专科班的余炳琰带来作品《奏响理工新篇章》；

24、《无数青春写华章》

男：你知道学校给予了我们什么吗? 女：是知识，是力量!男：我们从一个懵懂的孩子成长为今天一名出色的学生，而每一点进步无不浸透着学校的心血，带领我们从稚嫩走向成熟。

女：下面有请来自11级计科一班的王燕飞、应用班的万程、网工班的李婷婷以及应用班的万程和刘海江共同带来作品《无数青春写华章》；

25、《我的名字叫湖北理工》

男：青龙山下，磁湖之滨，当湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，益发充满了诗意的情趣，让我们心中充满了对明天的憧憬。

女：下面有请来自财管2班的耿竹凝带来作品《我的名字叫湖北理工》；

26、《理工颂》

男：大树见证着我们的成长，小草给予我们前进的希望，我们用汗水把来时的路浇灌，走向明天的辉煌。

女：下面有请来自音乐教育的胡升和音乐学的纪雨希共同带来作品《理工颂》

27、《我爱我理工》

男：“书山有路勤为径，学海无崖苦做舟。”学校让我们找到了学习的窍门，更让我们在学习中找到快乐。

女：我们是一条将要远航的小船，学校给了我们一张帆，靠着帆我们可以走得更远，会看到更广阔的天地。

男：下面有请来自11级英语教育1班的付慧敏带来作品《我爱我理工》；

28、《理工雄风》

男：用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。女：当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨，辉煌校园的乐章终将奏响。

男：下面有请来自10级机制1班的张思远带来作品《理工雄风》

结束语：

男：回顾今天的点点滴滴，我们快乐 女：回顾今天的点点滴滴，我们享受

男：回顾今天的比赛，高潮迭起，真是“一江春水一江涛” 女：纵观各位选手，各领风骚，可谓“一山更比一山高”

男：回味每一首诗，可谓“一片冰心在玉壶”，篇篇都是爱我理工的心 女：回想每一首歌，真是“别有深情一万重”，重重都是祝福情 男：让我们放飞青春的梦 女：让我们扬起青春的帆 男：让我们一起祝福理工的明天 合：繁荣昌盛。

湖北理工学院 课程设计 心得体会 篇9

全自动洗衣机

PLC控制课程设计

班级：机械0911 设计：韩叶永

指导老师：郭丽华老师

专业：机械设计制造及其自动化

目录

第一章 ： 全自动洗衣机的概述

1.1、全自动洗衣机的应用现状………………………………………………..1.2、设计全自动洗衣机的意义…………………………………………...........第二章 ：

全自动洗衣机的设计要求和功能实现

2.1、全自动洗衣机的设计要求………………………………………………….2.2、全自动洗衣机的功能实现…………………………………………………..第三章 ： 全自动洗衣机的设计

3.1、单相异步电动统计正反转……………………………………………………

3.2、全自动洗衣机PLC控制的硬件图……………………………………

3.3、I/O地址分配………………………………………………………

3.4、全自动洗衣机PLC控制的流程图…………………………………

3.5、全自动洗衣机PLC控制的梯形图………………………………

心得体会

第一章 ： 全自动洗衣机的概述

1.1、全自动洗衣机的应用现状

目前洗衣机是一种耳熟能详的家用电器，随着科技的进步和人们生活质量的提高，以及人们对精神文明的高度追求，那么全自动洗衣机也揭开了面纱，现在做的比较好的，国内有小天鹅、海尔、荣事达等等，国外有西门子，博世等等。这些厂家所生产的全自动洗衣机还是比较好的，但所谓物以稀为贵，所以相对来说价格还存在很大的异议。而人们追求的高质量生活，也就对这些不是很过问了，只要买来好用就可以了，所以目前市场上还是有很大的发展空间。

1.2、设计全自动洗衣机的意义

全自动洗衣机以其固有的优点还是赢得了很多的消费者的信赖，应用而生，它将是现在到未来的星星产品，所以有必要开发和改善现有的全自动洗衣机。应用最先进的科技技术，投入最少的资金，你便拥有了更广阔的市场竞争力，而现在plc价格也在下降，所以可以应用该产品进行研发，从而达到自动化控制，更多的赢得消费者的青睐。

第二章 ： 全自动洗衣机的设计要求和功能实现

2.1、全自动洗衣机的设计要求

全自动洗衣机的洗衣桶（外桶）和脱水桶（内桶）是以同一中心安放的。外桶固定，作盛水用。内桶可以旋转，作脱水（甩干）用。内桶的四周有很多小孔，使内、外桶的水流相通。该洗衣机的进水和排水分别由进水电磁阀和排水电磁阀来执行。进水时，通过电控系统使进水阀打开，经进水管将水注入到外桶。排水时，通过电控系统使排水阀打开，将水由外排到机外。洗涤正转、反转由洗涤电机驱动波盘正、反转来实现，此时脱水同并不旋转。脱水时，通过电控系统将离合器合上，由洗涤电机带动内桶正转进行甩干。高、低水位开关分别来检测高、低水位。启动按钮用来启动洗衣机工作。停止按钮用来实现手动停止进水、排水、脱水及报警。排水按钮用来实现手动排水。

（1）控制要求：

PLC投入运行，系统处于初始状态，准备好启动。启动时开始进水。水满（即水位到达高水位）时停止进水并开始洗涤正转。正洗15S后暂停。暂停3S后开始洗涤反转。反洗15S后暂停。暂停3S后，若正、反洗未满3次，则返回从正洗开始的动作；若正、反满3次时，则开始排水。水位下降到低水位时开始脱水并继续排水。脱水10S即完成一次从进水到脱水的大循环过程。若未完成3次大循环，则返回从进水开始的全部动作，进行下一次大循环；若完成了3次大循环，则进行洗完报警。报警10S后结束全部过程，自动停机。

此外，还要求可以按排水按钮实现手动排水；按停止按钮以实现手动停止进水、排水、脱水及报警。

2.2、全自动洗衣机的功能实现

PLC投入运行，系统处于初始状态，准备好启动。启动时开始进水。水满（即水位到达高水位）时停止进水并开始洗涤正转。正洗15S后暂停。暂停3S后开始洗涤反转。反洗15S后暂停。暂停3S后，若正、反洗未满3次，则返回从正洗开始的动作；若正、反满3次时，则开始排水。水位下降到低水位时开始脱水并继续排水。脱水10S即完成一次从进水到脱水的大循环过程。若未完成3次大循环，则返回从进水开始的全部动作，进行下一次大循环；若完成了3次大循环，则进行洗完报警。报警10S后结束全部过程，自动停机。

此外，还要求可以按排水按钮实现手动排水；按停止按钮以实现手动停止进水、排水、脱水及报警

第三章 ： 全自动洗衣机的设计

3.1.单项异步电动机正反转。

要实现单相异步电动机的反转，就必须使旋转磁场反转，实现单相异步电动机旋转磁场的反转，就要把工作绕阻和起动绕阻中的一组首端和末端与电源的接线对调方可完成。因为单相异步电动机的旋转磁场（转向）使从电流相位超前的绕阻向电流相位滞后的绕阻旋转的。这样如果把其中一个绕阻首端和末端于电源线接法对调就等于把这个绕阻的电流的相位改变了180°，假若原来这个绕组的电流相位使超前90°，这样一来，该接后该绕组的电路相位便成为滞后90°了，结果就导致了旋转磁场的方向也随之改变。有的电容运行式单相异步电动机式通过改变电容器的接法来改变单相异步电动机的转向的，如洗衣机的波轮电机需要经常正、反转。如图：

当定时器开关接于左边的位置时，电容器串联在LF绕组上，则电流Iuf相位约90°，设此时电动机正转，经过定时器所设定度时间后，定时器刀开关接通右边触点将电容器从LF绕组切断到LZ绕组中，则电流Ilz超前Ilf相位约90°，从而实现了电动机的反转，在该电路中实质上是主、副绕组相互交换来实现正反转的，因此这种单相异步电动机的工作绕组和启动绕组必须是可以互换的。所以他的工作绕组、启动绕组的线圈匝数线径，所占槽位数都是应该完全相同的。上述电路的工作状态展开如下：

对于罩极式单相异步电动机而言，由于其旋转方向是由其内部结构决定的，因此外部接线无法改变罩极单相异步电动机的旋转方向，所以罩极式单相异步电动机一般用于不需要改变转向的场合。3.2 全自动洗衣机PLC控制的硬件图

一、全自动洗涤：

按下SB1（启动按钮），即SB1闭合，洗衣机开始工作。之后分步进行：

1、注水：开始工作后，首先SB1闭合，通过PLC控制使电磁阀K开始工作，进入进水阶段，控制高水位开关K1，高水位设定为进水30S，低水位开关K2，低水位则设定为20S。进水完毕后开始洗涤工作。

2、洗涤：由启动按钮SB1控制PLC工作,使得SB5开始工作，使水温升高，当到达40°C时，温度传感器K4开始工作，使温度不再上升。接着PLC控制使接触器K1工作，到电机正转，工作10S，停3S，之后PLC控制KM2工作使得电机反转，工作10S，以此循环200次，由此实现洗衣机的洗涤过程。循环结束之后，再次循环3次。进入排水阶段。

3、排水：由PLC控制电磁阀K4开始工作，开始排水。排水15S完毕之后，进入脱水阶段。

4、脱水：PLC自动控制脱水，使得离合器开始工作，使得电机带动波盘开始带动内桶（脱水桶）开始旋转，同时，变频器开始工作使得电机高速旋转，脱水开始，30S之后脱水完毕。进入报警阶段。

5、停止：脱水完毕之后，PLC控制扬声器开始工作，这时扬声器发出报警声，说明洗衣过程完毕。

二、快速洗涤：

按下快速洗涤按钮K3，洗衣机开始工作。

1、注水：开始工作后，首先SB1闭合，通过PLC控制使电磁阀K开始工作，进入进水阶段，控制高水位开关K1，高水位设定为进水30S，低水位开关K2，低水位则设定为20S。进水完毕后开始洗涤工作。

2、洗涤：由启动按钮SB1控制PLC工作,使得SB5开始工作，使水温升高，当到达40°C时，温度传感器K4开始工作，使温度不再上升。接着PLC控制使接触器K1工作，到电机正转，工作10S，停3S，之后PLC控制KM2工作使得电机反转，工作10S，以此循环200次，由此实现洗衣机的洗涤过程。循环结束之后，再次循环2次。进入排水阶段。

3、排水：由PLC控制电磁阀K4开始工作，开始排水。排水15S完毕之后，进入脱水阶段。

4、脱水：PLC自动控制脱水，使得离合器开始工作，使得电机带动波盘开始带动内桶（脱水桶）开始旋转，同时，变频器开始工作使得电机高速旋转，脱水开始，30S之后脱水完毕。进入报警阶段。

5、停止：脱水完毕之后，PLC控制扬声器开始工作，这时扬声器发出报警声，说明洗衣过程完毕。

三、脱水甩干：

1、直接按下脱水按钮SB3，通过PLC控制，开始工作。

2、PLC控制离合器工作，使得波盘开始工作，带动内桶（脱水桶）开始工作，同时，变频器开始工作使得电机高速旋转，脱水开始，60S后脱水完毕，从而实现脱水甩干过程。

3、脱水完毕之后，PLC控制扬声器开始工作，这时扬声器发出报警声，脱水甩干过程完毕。

3.3、I/O地址分配

3.4、全自动洗衣机PLC控制的流程图。

3.5、全自动洗衣机PLC控制的梯形图。

结束语——心得体会：

持续一周的关于全自动洗衣机PLC控制的课程设计已经结束了，通过此次PLC程序设计实践,我实在是获益不浅!PLC是今年刚接触的一门新课，刚开始对这门课程很干兴趣，可是学起来的时候感觉有点难度，所以学起来的有点畏惧感，以致没怎么学好！

这次全自动洗衣机PLC控制课程设计让我进一步熟悉了PLC程序设计，而且得到了用PLC程序设计解决实际问题的宝贵经验!PLC程序设计是一门重要专业基础课程，是数据结构，操作系统，数据库原理和软件工程等后继课程的基础。适用于大型系统软件和应用软件的开发。课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新月异，当今PLC应用在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握PLC技术是十分重要的。经过这一个星期的实践学习，使我对PLC程序设计有了更进一步的认识和了解。在不长的时间里我明白了，不仅仅是要重视，而且要通过不断的上机操作才能更好地学习这门课程。在课程设计这一个星期里，我认识到我有很多不足得地方。首先是在理论知识上，有一些指令还不是很清楚。但通过这次实训，我感觉自己有了很大的提高。通过设计实践，使我在很多方面的认识有所提高。例如，这次的实训内容是全自动洗衣机PLC控制设计，通过这次实训，我了解到了很多关于PLC程序设计方面的知识，如：全自动洗衣机PLC的控制，这就是PLC的一个应用领域，在这次的实训中，利用PLC相关知识，将全自动洗衣机的硬件图、IO表、流程图以及梯形图编辑出来，然后在计算机中进行模拟，让我目睹了这一模拟过程，使我进一步认识到PLC的重要性。在这次实训过程中我也遇到了很多难题。但在通过查阅资料，以及向同学请教后，也终于成功的运行了课程设计所要求的程序。这次程序设计是我在PLC程序的思想下第一次整体完成的程序设计，所以还有很多的不完美的地方，希望老师予以指出和改正。通过这次的全自动洗衣机PLC控制课程设计，我懂得了无论什么事都要去做才会发现问题，才有可能去解决问题。对知识的学习，不能潜偿辄止，要深入去学习，去了解，这样才会有所收获。有许多东西，许多事，不是想像中的那么容易，不去实践，永远也不会有提高，尤其是学习PLC上。同时，在这次课程设计的过程中，我认识到学好PLC要重视实践操作，不仅仅是学习PLC程序设计，还是其它的课程设

计，以及其它方面的知识都要重在实践，不能只是学习和重视书本上的理论知识，所以日后在学习过程中，我会更加注视实践操作，使自己更好地学好PLC这门课程.在这次全自动洗衣机PLC控制课程设计的实训中，我深感压力，因为平时对编程序这方面没有过多的关注，平时所学到的一点理论知识在实际应用中也很有限，实习过程中明显的准备不充分，使自己遇到了很多的难题，但在和同学们合作讨论下有颇有收获，从中我了解的个人的学识终究是限的，但集体的智慧是无限的，当然我能取得这样的成绩也来于老师的指导有方。通过这次实训，我了解到其实编一个程序也不像刚开始所想象中的那么难，那么复杂，只要我肯用心用脑，肯去花功夫钻研就会一定会有收获，其实在课程设计中运用的很多知识在课堂上老师都已经很详细讲过，但我就是缺少了那一份灵动，所以我学到了除了要有扎实的基本功外，有一点点的变通的灵泛性还是必要的。总之我倾心投入，大家都很努力，为了课程设计能够顺利通过，我查阅了很多资料，这一周时间很快就过去了，但这一周过的很愉快，相信加上我的坚持不懈，以后一定会在PLC程序设计的学习中得到更多的知识和经验！这次设计,让我进一步的了解了PLC程序设计,而且还得到了用PLC程序设计解决实际问题的宝贵经验!经过这一周的课程设计，感觉收获很大，对PLC也产生了更大的兴趣，对程序设计思想有了初步的理解和体会，对PLC的各种功能有了更进一步的了解，并且将平时没有彻底掌握的知识有了深刻的理解，同时自己在这次的课程设计时间中，看到了自己还存在很多方面的不足。1：对于PLC程序指令的不熟悉是课程设计中所遇到的最大的问题。2：程序基础的不扎实是课程设计不能完美，高效的完成的最大影响。这些不足将提醒我努力学习以便能更好的完善自我。

2012年12月22日