鼓励学生努力学习名言

鼓励学生努力学习名言（共16篇）

鼓励学生努力学习名言 篇1

1) 勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。 --达·芬奇(意大利)

2) 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。 --茅以升

3) 唐·颜真卿《劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

4) 成功之花，人们往往惊羡它出现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。--冰心

5) 世上无难事，只要肯登攀

6) 才华是血汗的结晶。 才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

7) 只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。 困难是人的教科书。

8) 学如逆水行舟，不进则退。

9) 只要功夫深，铁杵磨成绣花针。

10) 刀越磨越利，脑越用越灵。

11) 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

12) 懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体;经常用的钥匙，总是亮闪闪的。 ——富兰克林

13) 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

14) 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 --爱因斯坦

15) 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。 --屠格涅夫

16) 成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。 --爱因斯坦

17) 如果你希望成功，就以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟吧! --爱迪生

18) 汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。

19) 读书破万卷，下笔如有神。

20) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

鼓励学生努力学习名言 篇2

一、发现、保护学生的间接兴趣

学习的兴趣有直接兴趣和间接兴趣。教师如果能够发现学生的间接兴趣,用爱呵护,在适当的时机就能通过一定的方式将学生的间接兴趣转为直接兴趣。案例中的学生小林是一个学业中等的学生,语文成绩从来都是七八十分。他可能对语文学习没有直接的兴趣,他学习语文的动机可能和父母对他学业的密切关注和奖罚分明有直接关系。徐老师以退为进,“借”给小林10分,并要求他下次“加倍偿还”。徐老师要求的“利息”非常合理,“加倍偿还”也只是要求小林的考试成绩回复到正常。但小林得到老师的爱护和信任后,不敢怠慢,学习动机一下子被激发了出来,在下次考试中出人意料地“超常”发挥。此后,师生关系进入一个良性循环:教师关心、重视学生,学生学习积极性越来越高,成绩不断提高。小林对语文的间接学习兴趣转为对语文学习的直接兴趣。假设小林的偶尔一次发挥失常,父母和老师对其批评,很可能会降低小林的学习兴趣。小林被徐老师成功激发学习动机的事例,对其他同学起到了很好的示范作用。所以,在班级推广借分活动对大部分同学来说非常有效。

二、帮助学生认识自身能力

如果一个学生相信他自己可以做到某件事情,他就会去尝试;如果他觉得做不到,就会避免去做这件事。因此,一个貌似没有动机的学生实际上是避免去做他认为无法完成的事情。案例中认为借分好借不好还的学生以及听到借分便“闻风丧胆”成绩低的学生不是没有学习动机,而是害怕、避免失败,因为他们觉得自己没有能力“还债”。索要“利息”的做法不仅没有起到鼓励学生学习的效果,反而加重了学生的心理负担,他们恐惧、逃避、对抗是很自然的。校长要求全校效仿借分制的做法有些武断,效仿失败也在所难免。校长要推广的不应该是借分这一激励手段,而是要提倡徐老师关心爱护学生,激励学生学习的做法。

对于那些非常害怕失败的学生,教师要通过提供一定的支持来帮助学生建立自信心。比如,教师可以通过布置一些学生力所能及的任务,让他们获得成功的体验,相信自己有能力完成学习任务;可以帮助学生设立适当的学习目标,让学生通过一定的努力获得实质性进步。对于某些学生,可能还要进一步指导他们将长远目标分解成为更小、更容易达到的子目标。目标的实现会使学生尝到成功的喜悦,从而增强信心,促使学生更加努力。当学生达到一定的目标之后,要让学生反思、总结,让他们看到能力和努力之间的关系,认识到能力和努力是相辅相成的。

三、帮助学生认识知识的价值

一个学生对某门学科不愿付出努力是因对这门学科不感兴趣。为了更有效地鼓励学生,教师首先要让学生认识到这门学科的知识价值。教师可以通过了解学生当前的兴趣,了解学生当前的职业理想或可能的行业选择,了解学生向往的生活方式甚至休闲活动,指出这门学科和学生未来选择之间的联系,让学生认识到这门学科的重要性与价值。教师可以通过指导学生观看视频、阅读剪报,或者鼓励学生利用节假日去参观工作场所、访谈资深职业人士,以此激发学生强烈的好奇心和求知欲,从而激发学生的学习动机。

笔者班级曾经有个理科成绩很好的男生对英语学习很不重视,且因为学习态度问题多次受到英语老师的批评,由此他更不喜欢英语。在调查中了解到他喜欢计算机,理想是将来做一名软件工程师。于是笔者通过交流让他明白IT行业是信息产业,属于高科技领域,国际化水平很高,将来无论是学好计算机还是做一名软件工程师,英语都很重要。当学生认识到英语学习的重要性之后,教师及时给学生介绍一些学习英语的辅助方法,如收看有趣的英语节目或阅读感兴趣的英语书籍等;经常关注他的学习情况,及时给予肯定和鼓励。经过一段时间的努力,学生的英语成绩明显提高。

四、帮助学生正确归因

一个学生将他的成功和失败归因于什么,会影响他对将来成功的期望,并由此影响学习动机。学生一般会将成功和失败归因于能力、努力、运气和任务难度四个因素。如果一个学生感到考试成绩是他努力所引起的,那么他就会坚持不懈地继续努力学习;如果他坚信结果完全是运气、能力引起的,那么这种努力的动机会减少。教师要对学生进行成败归因训练,在归因训练中,对学生的努力给予反馈,让其知道是因为自己的努力而获得了相应的结果,这样才能促使学生坚持努力去不断争取更大的成功。

鼓励学生努力学习名言 篇3

关键词： 尊重学生 个性差异 自主学习策略

一个教学班，学生学习语文存有差异是普遍现象，奇怪的当是不能尊重学生个体差异。小学语文教学中同样存在差异，教师必须努力尊重学生的个体差异。平时的阅读教学，通过尊重学生的个体差异，采取一定的策略和方式，可以达到鼓励学生自主学习的目的，强化学生自主学习效果。

一、尊重学生个体差异需考虑学生的潜能

学生是有潜能差异的，一个学生的潜能优秀，悟性就强，阅读感悟的速度就快，且质量也比较高。相反，有的学生则不然。如果在阅读教学感悟中，教师首先不考虑学生的潜能差异，一盘棋地要求学生进行自主学习，那么会有相当多的学生学习自主不起来，即使有些自主学习的迹象，也完全可能是些假象。这种不针对学生潜能差异的教学，到了学生交流互动时，不少学生仍然是囫囵吞枣。因此，在平时教学中，应力求首先从考虑学生潜能的角度，尊重学生个体差异，鼓励学生自主学习。譬如，在对教材文本整体介入的自主学习中，可以分层提出相关学习要求，或者是将相关阅读感悟的内容，暂且放置一旁，就是一些学有余力的学生也不要思考。在这里，应当说是结合低潜能学生的潜能水准，思考尊重学生、鼓励学生自主学习的问题。虽然，这个时候学有余力的学生极有可能吃不好，但不要担心，他们业已开始孕育爆发力，一会儿将爆发出来。对此我们无需担心。如教学《秦兵马俑》时，为了让学生的潜能得以开发，首先让学生紧扣重点词句，体会秦兵马俑的诸多特点。许多学生可以概括出“规模宏大、类型众多，个性鲜明”等，在学生普遍解决了如此问题后，又将学生感悟水准提高到一个较高层次，特别是对课文最后名人名言的应有感悟上，则完全由学生畅谈阅读感受，学生经过比较理想的交流互动，比较真切地感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。教育教学实践告诉人们，尊重学生个体差异，需要考虑学生的潜能问题，因为这不仅要求看到学生的现在，更要求看到学生的未来发展。

二、尊重学生个体差异需考虑学生的表达

课堂教学，语文教学的阅读感悟，其实质大都是语言的输入输出。语言的输入输出可以是大量的，也可以是小量的。应当说语言的输入输出，其输入比较容易，而输出则显得相当难。学生的阅读感悟其实实在在的能力还应当多建立在语言的输出上，质量比较高的语言输出，既要有对教材文本的较高水准感悟，又要有比较强的口语表达之水准和能力。应当承认，学生口语表达之水准受诸多因素牵制，如学生阅读感悟的能力，学生口头表达的水准和胆量，学生在表达时教师和同学对他们的尊重程度，等等。一些学生表达水准和能力不够理想，有时也不完全就是其有限的能力所致。所以，尊重学生个体差异鼓励学生自主学习，需考虑学生的表达，从学生表达的角度考虑，实现对学生个体差异的尊重，以此鼓励学生进行自主学习。譬如教学《爱因斯坦和小女孩》时，学生看到“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发”的外貌描写时，径自发出感慨，爱因斯坦怎么就是这样一位科学家呢？简直就像一个乞丐。学生这样表达，错了吗？完全没有，因为文本就是这样描写的，小姑娘也是这么认为的。给学生指正，不值得，指责学生，不应该。结合学生所表达的内容，尊重学生表达的个体差异，鼓励学生思考：“小姑娘看着他时，简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘那样穿戴得整整齐齐的。”这个时候，学生也显得不那么偏见了，很多学生都表达出这样的意思：“爱因斯坦不是不注意生活小节的，而是他把全副精力都用在了科学研究和创造上。”尊重学生个体差异，从考虑学生表达的角度出发鼓励学生自主学习，需要做出的思考并不完全在这个方面，需要我们思考的问题还应当比较复杂，语言表达还涉及一定的表达技巧问题。

三、尊重学生个体差异需考虑学生的进步

我们完全可以这样自豪地说，义务教育阶段的语文教学，就是小学阶段的语文教学，业已开始使得学生初步学会了运用一定的祖国语言文字进行交流沟通，学生在语言的输入中，也吸收到比较甚至可以说是相当丰富的优秀文化。人人都获取进步这是完全可以肯定的，只不过是程度不等。在平时阅读教学中，尊重学生个体差异鼓励学生自主学习努力，考虑学生的进步是完全必要的。教师不能看不到学生的进步。当我们竭尽全力发现学生进步，着力夸大小学生的进步时，小学生会因之而自豪，积极参与自主学习活动。从一定意义上说，阅读教学活动中的每一个学生都是值得大家尊重的，因为每一个学生都会产生学习进步，也每一个学生无论是阅读感悟还是习作抑或是课外阅读，都是完全可以得到“点赞”的。所以，尊重学生个体差异的自主学习，需要考虑学生的进步问题。不考虑学生的进步问题，就无法寻找到相关学生进步的切入口，就是你给予鼓励也不可能达到鼓励的效果。不考虑学生的进步，学生得不到鼓励，可能整天处在没精打采的状态，学习不可能就十分乐意，其自主学习的地位怎可体现出来呢？江苏省原教科所所长成尚荣先生曾经以“孩子的名字叫‘今天’”为题撰文，令读者眼前一亮，当教师的不能忽视孩子们的“今天”。语文教学更不能因忽视孩子们的进步呵护和鼓励而影响孩子们语文素养的形成，应当多看到孩子的进步。平时教学中对学生鼓励，力求做到孩子在哪方面获取了进步，就首先在哪个方面对其进行鼓励，当孩子能够在这方面继续获取进步时，就对其鼓励进行某些方面的迁移，可以取得触类旁通的理想效果。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]朱小蔓.教育面临的挑战[M].南京师范大学出版社，2000.

鼓励孩子努力学习的名人名言 篇4

1.风帆不挂上桅杆，就是一块无用的布，理想不付出行动，就是虚无缥缈的雾。

2.不下水，一辈子不会游泳;不扬帆，一辈子不会撑船。

3.嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。

4.一个人的成功往往不是因为他的聪明，而是因为他的努力。

5.若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

6.环境不会改变，解决之道在于改变自己。

7.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

8.销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。

9.成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。

10.成功者就是胆识加魄力，曾经在火车上听人谈起过温州人的成功，说了这么三个字，“胆子大”。这其实，就是胆识，而拿得起，放得下，就是魄力。

11.销售是从被别人拒绝开始的。

12.失败是成功之母，要努力学习，不要恢心，但也不要放松，要把握分分秒秒。

13.不做庸碌无为逐利骄恣空虚事，但求正身树德品端言实坦荡人。

14.如果不踏出第一步，就永远也不可能到达目的地。

15.阳光总在分雨后，不经历风雨怎能见彩虹。

16.我们是没有雨伞的孩子，所以在大雨中只有拼命地奔跑。

17.天道酬勤再现辉煌王者风，闻鸡起舞成就拼搏劲旅师。

18.闲暇博览读好书，勤奋努力干好事，和睦处事做好人。

19.平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

20.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

21.最有效的资本是我们的信誉，它二十四小时不停为我们工作

22.性格决定命运，选择大于努力。

23.没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

24.努力了不一定有回报，但不努力是一定不会得到回报的。

25.拥有理想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

26.如果你现在开始改变自己，你会发现你在改变世界。

27.我们难过、讨厌的现在是我们以后回不到的过去。

28.我目前的目标就是努力工作，其它的一切暂时放到后面，加油!

29.会学习，才能获得生存的本领;爱工作，才能享受人生的精彩。

30.衡量一个人的品德，要看没有人的时候他会做些什么。

31、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

32、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。

33、孩子，学着把逆耳的忠言和意见作为行动的指南吧!

34、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。

35、苦不苦，想想学霸九十五!累不累，想想学霸还没睡!

36、只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

37、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

38、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

39、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

40、谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

41、学习本是件很美的事，却因有了竞争，才变得如此丑恶。

42、人生没有永远的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功。

43、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

44、仰望险峰，只能知道它的高大，而探索险峰，却能知道自己的高大。

45、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

46、要时时刻刻抓住机会鼓励孩子，但是不要说太多，说多了孩子会不听的。

47、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。

48、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

49、我用前半生努力让自己变成一个成年人，也许后半生该学习如何做个小孩。

50、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

51、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

52、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。

53、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。

54、在学习上不肯钻研的人是不会提出问题的;在事业上缺乏突破力的人是不会有所创新的。

55、我也愿学习蝴蝶，一再的蜕变，一再的祝愿，既不思虑，也不彷徨;既不回顾，也不忧伤。

56、作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。

57、自我满足是可悲的，不创新便会被社会抛弃，应永远保持强烈的学习欲望。才能立于不败之地。

58、当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

59、我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。

60、执着的攀登者不必去与别人比较自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前进的脚步是否扎实。

61、给梦想一个成真的希望，给自己一个成功的机会，就像歌曲中唱的那样：就算风雨覆盖，我也不怕重来。

62、老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者;有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。

63、有时失败并非是你没有努力，而是选错了方向;有时成功并非是你有能力，而是借助了别人的力量。

64、快乐是因为自己没有受到别人的约束，难过是因为自己不能按照自己的意愿做事。

65、我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年!

66、人无非只有两种，靠命或是靠自己。那么，在坚持梦想的路上，你懂得如何靠自己了吗?靠自己的不懈努力，才能成就梦想。

67、人生是一种心境，活着是一种修行。感恩生命，生命就会变得更长久;感恩生活，日子才会更加快乐。或许，你拥有多少金钱并不能说明你有多快乐，你拥有多高的社会地位与权势并不能证明你比他人更快乐。然而，只要你能够珍惜每一天，怀着一颗感恩的心，那每一天都是快乐的。

68、当你觉得自已充满斗志，充满信心，别人就会觉得你就是值得相信的你。

69、如果发现自己不能创造奇迹，那就努力让自己变成一个奇迹。

70、一个人知道自己为什么而活，就能忍受任何生活。

71、人生的无奈不在于没有选择的余地，而恰恰是因为需要作出太多的抉择。

72、要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做愿意去冒险的人。

73、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

74、人一生只有一次青春，现在，青春是用来奋斗的，将来青春是用来回忆的。

75、终日辛苦工作养家糊口，使人累的喘不过气。

76、有理想在的地方，地狱就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

77、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。

78、不要太急功近利，要以诚待人，不要跟太会吹牛的人合作，要靠自己，不能等待被救赎，只能自己救赎自己。

79、不放弃，不抛弃，摔倒了就站起来，不被困难所打倒，用微笑去面对它。

80、只有不停的跌倒，才能学会如何用自己的力量站在大地上。

鼓励小学生努力学习的话语 篇5

2、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。

3、人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。

4、可得一夜安眠;勤劳一生，勤劳一日。可得幸福长眠。

5、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。

6、浪费时间是一桩大罪过。

7、劳动教养了身体，学习教养了心灵。

8、学习是劳动，是充满思想的劳动。

9、谁和我一样用功，谁就会和我一样胜利。

10、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。

11、没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。

12、只要愿意学习，就一定能够学会。

13、哪儿有勤奋，哪儿就有成功。

14、我们要像海绵一样吸收有用的知识。

15、活着就要学习，学习不是为了活着。

16、不知则问，不能则学。

17、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。

18、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

19、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。

鼓励学生好好学习名言 篇6

2. 读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——冯班

3. 学如逆水行舟，不进则退，不学则殆。——陈独秀

4. 嗜书如嗜酒，细味乃笃好。 ——范大成

5. 学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德

6. 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔(美国)

7. 年少从他爱梨粟，长成须读五车书。——王安石

8. 我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。——雪莱

9. 读书不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

10. 提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。——海森堡

11. 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

12. 多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。——《盐铁论》

13. 读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹

14. 读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

15. 至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》

16. 喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

17. 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

18. 读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

19. 聪明在于学习，天才在于积累。……所谓天才，实际上是依靠学习。——华罗庚

努力提高学生学习语文的兴趣 篇7

(1) 课前推荐美文激发学生“听、说”的兴趣。上课前我让一名学生推荐一篇美文, 其他同学点评欣赏文章。一方面培养学生广泛搜集, 赏析材料的习惯, 另一方面也加强学生听说的能力, 同时也满足了推荐者“其实我的阅读审美能力也很高”的心理愿望。同时我还让学生在听推荐美文时, 注意用一句话概括所听到的内容, 用一句话来评析听到的人物, 用一句话提取听到的信息, 用一句话展开想象……这种一句话的活动, 形成了众说纷纭的课堂气氛, 大大激发了学生的学习兴趣, 常常会有意想不到的收获。

(2) 敞开对话的渠道, 培养学生交流的兴趣。学习从本质上讲是学习主体与客体之间的交流过程, 没有对话就不存在交流, 没有交流的地方真正的学习就不会发生。作为语文教师要放下架子, 与学生实行平等对话。首先, 要保证学生在课堂上的发言权, 做到知无不言, 言无不尽。其次, 师生之间还要进行心灵对话。教师要找那些不愿讲、怕讲、想讲不敢讲的学生促膝谈心, 或鼓励诱导, 或分析情况, 指出学生思想认识上的误区, 帮助学生克服心理障碍, 让学生有问题就要问, 有话就要说, 有话大胆讲。这样既可以增强学生的语言表达能力, 又可以激发学生学语文的兴趣。

(3) 创设自由阅读的空间, 激发学生“读”的兴趣。在以往的语文教学中, 大多数教师只是抱着课本讲到底, 教师自己讲得神采飞扬, 学生听得目瞪口呆。实际上, 真正的语文教学绝不是仅仅听老师的精彩讲演, 而应该是学生自己反反复复阅读, 入情入境地体味、感悟。这就要求我们要彻底放开学生阅读的手脚, 保证学生阅读的时间, 不断增大学生的阅读量, 这样, 才能使学生在阅读过程中建构自己的语言世界和精神世界。

(4) 开展创作自己作文集的活动, 培养学生“写”的兴趣。在创作自己作文集时, 我让学生在文集的开头写卷首语, 在每篇文章的后面写自我点评, 可以写优点推荐, 也可以是不足提示, 这样每学期出一本自己的作文集, 文体不限。使学生在初中阶段就养成创作的习惯, 让学生认识到自己的价值所在。当然这要求老师及时批阅, 多多推荐。推荐可以是老师同学在班里朗读, 也可以打印出来每人一份, 大家共同点评, 这样就调动了学生积极认真写作的兴趣。

(5) 开展丰富多彩的剪贴积累活动, 激发学生“积累”的兴趣。我每接一个新班, 首先向学生展示我常年剪贴积累记载下的几本资料, 如“美文赏析”“卷首丝语”“人间亲情”“文海拾贝”“诗情画意”“名言警句”等等。让学生明白学习语文不仅在课堂, 更多的是在课下, 在与我们息息相关的生活中, 随手丢弃的旧报纸、旧杂志, 都可以将其收集, 然后分类整理便是一本完好的语文资料。这一项活动是与新课程标准提出的要求学生广泛阅读, 广泛搜集, 广泛积累完全一致的。目的在于培养学生搜集资料的良好习惯, 从而使学生学习语文的兴趣日益高涨。

我深知, 兴趣是学生心灵之窗的一束火炬, 它可以照亮学生心扉, 打开他们知识宝库乃至人生的大门。可是, 这一束火炬能燃烧多久呢?它的力量有多大呢?已经激发的兴趣会不会转瞬即逝?又该如何保持下来, 并最终转化为学生个人的长期的内在人生需求呢?虽然, 我们已经致力于课堂、课外乃至考试制度的创新, 将语文生活化, 通过丰富多彩的活动来激发兴趣, 并以持之以恒的要求来强化这种兴趣, 但要真正将它内化为个人的人生需求, 使之成为个人能力提高的源泉, 并始终激励自己去积极地观察生活、评价生活, 从而拥有美的生活, 那还是我们必须长期关注的话题。否则, 便会流于形式, 而没有意义了。

鼓励小学生主动地进行语文学习 篇8

关键词：小学语文；主动学习；学习兴趣；课堂氛围

小学语文是九年义务教育阶段的必修课，也是全面提升学生语文素养，确保学生获得终身发展不可缺少的一门课程。但是，在应试教育思想的影响下，为了提高学生的成绩，我们一直采取的是灌输式的教学模式，导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于学生的健全发展。因此，在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要坚持“以生为本”的教学理念，鼓励学生进行主动学习，进而在确保学生掌握基本的语文知识技能的同时，基本的素质水平也能得到大幅度提高。本文就从以下几个方面入手对如何鼓励小学生进行主动学习进行论述，为学生的终身发展打好基础。

一、学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力，也是确保学生课堂主体性得以有效发挥的基础。所以，鼓励学生主动学习的前提就是要引导学生认识学习语文的乐趣，进而使学生以积极的态度走进课堂，成为课堂中的一分子。因此，在素质教育下，教师要鼓励学生进行主动学习，进而为高质量语文课堂的实现做好保障工作。

例如，在教学《女娲创造人类》时，为了培养学生的学习兴趣，也为了提高学生的学习质量，更为了调动学生主动学习的欲望，在本节课的授课时，我首先借助多媒体向学生播放了《女娲造人》的动画片，直观的视频展示不仅能够使学生的视觉受到冲击，调动学生的学习兴趣，而且对调动学生自主学习的欲望，对帮助学生更好地理解文本的中心思想有着密切的联系，进而确保课程价值最大化地实现。

二、组织主动学习的活动

教学活动是确保高效课堂顺利实现的关键环节，也是鼓励学生进行主动学习的重要因素。所以，在素质教育下，我们要坚持以学生的发展为中心，要组织多样化的活动来锻炼学生的主动学习能力，以提高学生的学习效率，进而大幅度提高语文课堂的效率。因此，本文以下面几种学习活动的组织为例对如何鼓励学生进行主动求知进行论述。

例如，在教学《故乡的“水墨画”》时，为了培养学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，更为了锻炼学生的自主学习能力，在本节课的授课时，我选择了小组讨论法，首先，我引导学生思考下面几个问题：（1）文本中作者将什么比作了“水墨画”？（2）作者按照什么顺序描写了池塘的美？（3）说一说你对故乡“水墨画”的整体感受？（4）文章中表达了怎样的思想感情？……组织学生以小组为单位进行自主阅读，并在小组内对上述问题进行交流，进而使学生独立思考能力和与人交流能力得到大幅度提高，同时，也能帮助学生更好地理解文本的中心思想，进而使学生的主动学习能力得到大幅度提高。

又如，在教学《北京的色彩》时，为了锻炼学生的主动学习能力，也为了提高学生的课堂参与度，更为了展现语文教学的价值，在本节课的授课时，我选择了先学后教模式，目的就是要给学生搭建自主学习的平台。首先，组织学生带着学习目标进行先学活动，同时，将自主阅读、自主鉴赏中遇到的问题反馈出来，比如：为什么说大自然有的，北京都有？为什么要将北京和色彩放在一起？等等。接着进入当堂练环节，引导学生完成下面几个练习题：（1）细读第四段，然后分层，并写出各层表达的意思？（2）“如果有人问：背景的色彩如何？我会毫不犹豫地回答：大自然有的，北京都有！”其中“毫不犹豫”表达了怎样的思想感情？……引导学生对这些问题进行自主解答。最后，进入到后教阶段，针对先学环节反馈的问题以及当堂练环节所不能解决的问题以及本节课的重难点内容进行有针对性的点拨，以确保本节课的教学效率最大化实现。当然，在这个过程中，学生的主动学习意识也会得到培养，对帮助学生养成自主学习的良好习惯也有着密切的联系。

三、营造和谐的课堂氛围

环境也是影响学生进行主动学习的主要因素之一。因为和谐、轻松的环境能够使学生的思维处于最佳状态，能够减少学生对课堂的畏惧感，进而促使学生积极地走进语文学习的活动之中；反之，紧张、压抑的环境则会抑制学生的学习积极性，不利于学生自主地走进语文课堂。所以，在素质教育下，我们可以采用多媒体辅助手段来打破课堂的沉闷，给课堂注入生机；也可以借助多元化的评价来拉近师生之间的距离，构建出和谐的师生关系。还以教学《北京的色彩》为例，为了营造和谐的课堂环境，也为了使学生积极地主动学习，在本节课的先学环节还有当堂练环节，我采取的都是“鼓励式”评价，对学生提出的问题、对学生给出的准确答案给予及时的肯定等等，都进行了评价，目的就是要拉近师生之间的关系，营造出和谐的课堂环境，进而确保学生在主动学习中真正体会到学习带来的乐趣。

总之，在素质教育下，我们要从各个角度入手来鼓励学生进行主动学习，进而在高效的语文学习活动中，使学生的综合素质水平得到大幅度提高。

参考文献：

赵孝峰.刍议小学语文自主学习能力的培养[J].课程教育研究：新教师教学，2012（16）.

鼓励学生学习的名言佳句 篇9

2) 百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)

3) 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4) 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命

5) 盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 --陶渊明

6) 莫等闲，白了少年头，空悲切。 --岳飞

7) 你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 --富兰克林

8) 千里之行，始于足下——老子

9) 谁要懂得多，就要睡得少。(亚美尼亚谚语)

10) 守财奴说金钱是命根，勤奋者看时间是生命。

11) 时间是最宝贵的财富。

12) 补漏趁天晴，读书趁年轻。

13) 把握一个今天，胜似两个明天。

14) 清晨不起早，误一天的事;幼年不勤学，误一生的事。

15) 等时间的人，就是浪费时间的人。

16) 懒人嘴里明天多。

17) 一日无二晨，时过不再临。

18) 光阴易逝，岂容我待

19) 在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速办事。 --歌德

鼓励努力工作名人名言 篇10

2. 立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。——马斯德

3. 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

4. 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

5. 含泪播种的人一定能含笑收获。

6. 人生自古谁无死，留取丹心照汉青。——文天祥

7. 你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。——歌德

8. 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。人生是最伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏中选取最珍贵的珠宝。

9. 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

10. 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

11. 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!——奥斯特洛夫斯基

努力让学生当学习的主人 篇11

一、转换角色,互动生成

在教学中,要让学生在不断解决新的问题中获知、练能、增信,即在学生的头上始终有一个跳一跳就能摘到的桃子。这就要求教师提出的问题具有层次性,做到层层递进;解决问题具有启发性,充分发挥学生学习的主动性,克服包办灌输的做法,绝不能把桃子摘下来送到学生的手中。

“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”在初中数学教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。如北师大版七年级数学(上)的第一章P22,让学生以给定的图形(两个圆、两个三角形、两条平行线段)为构件,构思独特且有意义图形,并写一两句诙谐的解说词。在教学时,我让学生先个人设计,发挥想象,然后同桌交流、小组交流,最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。如:战车、风筝、夕阳夹山、倒影入溪、一个人、一座山、一个太阳等等许多意义丰富的图形,其构思之巧妙、想象之丰富、语言之诙谐使人耳目一新。那一刻,同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

二、活化教材,举一反三

新课程倡导教师要创造性地使用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,活化教材,设计出活生生的、丰富多彩的课程,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习,能够举一反三。比如讲解北师大版七年级数学5.3教育储蓄这一节的问题2——储蓄中的利息和利息税问题。我在教材的基础上,设计了几个实际生活中经常碰到的问题让学生课前到银行或者是向家长去询问和调查,课上同学们展示了自己的调查成果,用大量的实例引发了学生的学习欲望,激发了他们的学习兴趣,活化了教材,让学生做到了“举一反三”。

三、挖掘资源,铺路架桥

学生的创造力是一朵娇嫩的花,赞扬会使它怒放,批评则可能使它未开先凋。全新的评价激励会为学生创造力的发展营造良好的氛围和提供强大的内驱力。面对新课程,我们要不断挖掘学生的已有知识和经验,始终注意从学生已有的知识和经验出发,了解他们已知的,分析他们未知的,有针对性地设计教学目的、教学方法。

四、多元鼓励,不断发展

“只有平等相待,才有教育过程的和谐,才有美的教育。”我们需要科学的评价,评价不是为了证明,而是为了发展。要淡化考试的功能,淡化分数的概念,使“考、考、考,老师的法宝;分、分、分,学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢?就是评价的标准、评价的工具。如果用一把尺子来量,肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。评价中应明确“没有最好,只有更好”,学生在这种“只有更好”的评价激励下,会不断地追求,不断地探索和攀登。这才是评价的真正目的。新课标要求我们的教学必须使得“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”,因此,老师们在进行课堂教学设计时,必须面向全体学生,因材施教,应当针对不同知识基础和能力的学生,设计出符合不同层次学生在同一课堂上都能得到提高的教学方案,以千差万别的方式练就千差万别的学生。

鼓励学生学习的励志名言名句 篇12

2、如果你自认被打败，那是真的失败;如果你自认不敢，你便的确不敢;如果你想赢却认为自己不行，机会就从指尖溜走。如果你预感到失败，那你已经失败，因为你会发现在这个世界成功始于以下意愿——切都由意识掌控。很多比赛的失在起跑之前已经注定;很多人的失败，在事业开始时已被宣告。

3、学习是劳动，是充满思想的劳动。

4、如果你认为学校里的老师过于严厉，那么等你有了老板再回头想一想。

5、世界青睐有雄心壮志的人。成功所依靠的惟一条件就是思考。当你的思维以最高速度运转时，乐观欢快的情绪就会充斥全身。没有人能在消极的思维火光中做好一件事。一个人最完美的作品都是在充满愉快、乐观、深情的状态下完成的。

6、埋头苦干是第一，发白才知智叟。呆勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

7、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

8、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

9、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。

10、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

11、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

12、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

13、伟大的梦想让成就随之成长，渺小的希望让你永落人群之后，相信自己，就必然会做到;一切都由意识掌控。如果自认高人一等，就一定出类拔萃，即使第一枚奖章还未颁发，你已获得难得的自信，你已懂得随梦想起飞。生命的战争并不总青睐于所谓的强者;或早或晚，赢得胜利的人，是相信是自己可以的人。

14、我无所事事的度过的今天是昨天死去的人所奢望的明天。

15、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

16、含泪播种的人一定能含笑收获。

17、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。

18、没有人知道失败和成功间的差距是多么得小。它们之间只相差了一个词的距离，那就是胆怯。问一问福特，问一问爱迪生，问一问所有已经获得成功的人，他们会告诉你，把失败从成功中分割开的裂沟是多么得狭窄，也会明确地告诉你，依靠坚持和信念必然可以让人从失败走向成功。

19、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

20、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

21、付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到得更多。

22、如果你颇有天赋，勤勉会使其更加完美;如果你能力平平，勤勉会补之不足。

23、孔子关于学习的名言学习不是人生的全部，但是，连学习都征服不了，你还能做什么?

24、莫找借口失败，只找理由成功。

26、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。

27、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

28、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

29、刚从学校走出来时你不可能一个月挣6万美元，更不会成为哪家公司的副总裁，还拥有一部汽车，直到你将这些都挣到手的那一天。

鼓励小学生学习的名人名言 篇13

2) 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡)

3) 吃一堑,长一智。(古谚语)

4) 尺有所短,寸有所长。(屈原)

5) 出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫)

6) 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)

7) 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊)

8) 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)

9) 春宵一刻值千金。(苏轼)

10) 从善如登,从恶如崩。(《国语》)

11) 大丈夫宁可玉碎,不能瓦全。(北齐书)

12) 大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。(《老子》)

13) 丹青不知老将至,富贵于我如浮云。(杜甫)

14) 但愿人长久,千里共蝉娟。(苏轼)

15) 当断不断,反受其乱。(汉书)

16) 当局者迷,旁观者清。(新唐书)

17) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)

18) 登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰

19) 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡)

努力让学生在地理学习中学会合作 篇14

一、组建好学习小组是合作学习的前提

组建合作小组的原则是：“异质分组，组间同质”，每个小组由4—6人组成，，组员中要有不同的学习能力、不同的性格、不同的性别，组与组之间差别不大。每个小组要选出一个有组织协调能力的学生任组长。每个小组都有高、中、低三个层次的学生，这样可保证各小组力量均衡，有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下基础，使学生有机会同别的同学合作，从而使教学过程充满生气和新意。由于学生异质小组的建立，每个学生个体都有平等的机会在各自的小组参与讨论并解答问题。

二、创设情景，明确学习目标是合作学习的基础

合作学习要求教师在教学过程中要创设好教学情景，师生共同明确学习目标。讨论是合作学习的一个中心环节，它直接关系到合作学习的成效，是课堂教学对话中教学环境最为宽松自由、学生参与度最高的互动行为方式。在讨论中，学生各抒己见，互相启发，互相帮助，在积极的互动与交流中获取新知，拓展思维，发展能力。因此，教师要精心设计讨论内容，把握好讨论时机，组织好讨论过程，让学生有效地参与合作学习。在讨论过程中，留给学生足够的独立思考和交流探讨的时间。如果不留给学生足够的思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这时学生还没来得及思考问题，更谈不上设计小组活动的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂、要么使讨论流于形式的局面，还不到合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，教师一定要让学生有独立思考的时间。问题提出后学生经过一段时间思考，或出现思考障碍，或出现答案不一，此时是开展小组合作学习的最好时机，不可问题一抛出就小组合作。

三、有效的分工合作是合作学习的关键

合作学习非常注重参与者的分工协作或者说个体与群体作用的共同发挥，强调统筹兼顾与综合效应。教师一定要明确思路，分工细致，责任到人，以一个合作学习的指导者、评价者的身份全程参与，科学监控，要善于培养学生的合作意识，引导他们学会沟通，学会倾听，学会理解和彼此鼓励支持，学会在交流中分享成功的喜悦，学会在集体中共同学习和提高。没有一个健康的心理品质，不会倾听，不善讨论，“合作学习”也就无从谈起。要建构学生主体意识，培养小组成员之间的对话与交流，让学生学会尊重，帮助别人，乐于倾听别人的意见，但不盲从。要学会在独立思考的基础上进行交流，教师要适时变换角色，参与其中的学习、合作、交流，做个平等的参与者、耐心的引导者、热情的帮助者、积极的鼓励者，让学生树立“我为人人，人人为我”的观念。要使合作学习在一种流畅和严谨的气氛中进行，成为学生求知的快捷通道。

四、及时组间交流和评价评价是小组合作学习的保障

学习小组在完成合作任务后要及时地进行交流，进行成果展示，然后进行小组自评、互评，最后教师总评。教师针对各小组目标掌握情况、互助情况等给予鼓励性的评价。小组合作学习的这种集体评价方式，根本性地改变了传统班级教学中的个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，把班级教学中学生间的竞争为主的交往方式变成了组内成员之间的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到了最大程度的发展。同学们在热烈、和谐、愉悦的气氛中享受到了做学习的主人、自主学习的发自内心的快乐，而这种快乐正是合作学习的开放性评价带来的。合作学习把个人之间的竞争变成了小组间的竞争，形成组内合作，组间竞争的格局。这种评价方式更具有真实性、可比性，也更加合情合理。各小组在全面展示、介绍本小组的学习成果后，每个同学的成就感和自信心油然而生，特别是一些同学（尤其是一些学习有困难的学生）通过合作学习看到自己的进步是实实在在的，更大程度地感受到自尊和被其他成员所接纳的愉悦。教师不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价还要及时对学生进行激励，如可根据小组的表现评出“集体智慧奖”、“组合默契奖”、“共同进步奖”等也可根据小组里的成员表现评出“最佳表现奖”“合作标兵奖”等等。这样既能增强学生的自信心，也能为“合作学习”的成功注入新的催化剂。当遇到一些有争议的问题时，教师可即时作出妥善处理，抓住机会引导学生在此基础上做进一步的交流合作与探索。

小学生努力学习的名言 篇15

2) 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。 --茅以升

3) 唐·颜真卿《劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

4) 书籍是横渡时间大海的航船

5) 书籍是世界的营养品。(莎士比亚)

6) 生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀(莎士比亚)

7) 我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。(高尔基)

8) 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

9) 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

10) 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

11) 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

12) 学习如赶路，不能慢一步。

13) 到处留心皆学问。

14) 敏而好学，不耻下问——孔子

15) 成功之花，人们往往惊羡它出现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。--冰心

16) 世上无难事，只要肯登攀

17) 才华是血汗的结晶。 才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

18) 只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。 困难是人的教科书。

19) 学如逆水行舟，不进则退。

鼓励朋友每天快乐和努力学习的话 篇16

2) 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

3) 构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

4) 世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹

5) 我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。——巴尔扎克

6) 好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。——佚名

7) 学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

8) 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

9) 你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗