新课标2卷高考作文真题及优秀作文点评

新课标2卷高考作文真题及优秀作文点评（共8篇）

新课标2卷高考作文真题及优秀作文点评 篇1

新课标2卷高考作文题目及点评

【作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学;课外大量阅读;社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

【作文点评】

纠正长期存在的语文教考分离误区

今年的.作文题旨在引导学生建立正确的语文学习观、阅读价值观，属于限定性材料，一改以往作文审题宽泛、文题八股的弊端，重视对学生认知思考、情感体验的调动，强调学生讲真话、谈真情。这是今年作文题的创新点。

材料中提供的三个角度，要求任选其一，审题难度缩小，每个角度学生都有话可说。课内有限阅读角度引导学生关注教材，纠正长期存在的语文教学教考分离的认识误区;课外大量阅读角度引导学生广泛阅读、深厚积累，超越课内知识的限制;社会实践角度注重引导学生关注社会这部大书，贴近自然、走进社会，以一己之身感受体验，强调知与行。

培养语文素养三个途径都很重要，认识各有侧重，将三者结合，谈三者关系符合高考作文对辩证思考的要求，但命题中要求三选一，可能是命题者出于对考试时间、考场作文篇幅限制的考虑。

题目在情理之中料想之外

乍看作文题，我有两个突出印象：一是情理之中，料想之外;二是功在考试，利在千秋。

情理之中是因为今年沿袭了去年的任务驱动型作文，料想之外是因为太接地气了，让学生思考自己日日进行的事情，而且开放度高，因学生素养差异，区分度必定好，是一道好题。

语文素养是《高中语文课程标准》提出的概念，是语文的灵魂，喊了，学生正真关注很少，如今以高考题目出现，引导效果必定难以估计，所以既能很好选拔出语文素养好的学生，又能引导天下学生走向语文学习的正道，功在千秋啊。

这道题的任务类型是做决定式任务，需要在提到的三种途径中做出抉择，选其一。但任务驱动型作文的要害是“在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”选其一，但在阐述道理时应通过一定文字量，与其他两条途径比较，说清自己的理由。

这道题学生熟悉，又能激发好学生的情感，一定会涌现出一批情理交融的好文章。

题目平易近人，学生有话可说

第一眼看上去很突然，仔细想想后才发现，原来高考作文就在我们身边，或者说，它考查的就是我们平时所思、所想、所为。这个作文题目引导学生关注自己，关注自己的身边事。

从命题材料上讲，学生很熟悉，语文课作为母语，天天学，提高语文素养，是语文课程改革的核心，也是语文学习的核心，甚至是学生学习语文的根本目的。

从三个选项来看，课内有效学习明显是学好语文的重要途径，课外大量阅读和社会实践也是学好语文的核心法门，所谓“读万卷书，行万里路”说的就是这个道理。

从学生层面讲，他们有话说，经过思考后，要有所权衡，权衡后做出自己的选择。写课内的用心学习或者写阅读、写实践都可以。

新课标2卷高考作文真题及优秀作文点评 篇2

写作 (60分)

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分)

因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情 ,你怎么看 ? 请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。

要求综合材料内容 及含意 , 选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

【解题】

可针对材料第一句中“;”前的核心事件“小陈向警方举报自己的父亲”,围绕或关联“情与法” 给相关方写信。“情”指“人之常情”“生活情理”,“法”指“法律”“法规”“法理”。第一,可谈“理性尽孝”。既可从肯定角度赞美小陈用法律手段去保护父亲, 也可从否定角度谈小陈不该用法律手段去伤害父亲。第二,可谈“敬畏法律,珍爱生命”。在谈“珍爱生命”时,只有将之与“情与法” 相关联才符合题意。第三,可谈 “遵守法规,担当责任”。第四,可谈“举报背后亲情在”“举报背后爱心在”“举报背后孝心在”或 “道是无情却有情”。第五,可谈 “法大于情”“情大于法”“情法并重”“重法不忘情”“用法是为情”或“法律利刃上闪耀着温情之光”。

可针对材料第一句中“;”后的核心事件“警方将这起举报发在官微上”,围绕或关联“情与法” 给相关方写信。材料中小陈原本没想把事闹大,但警方在执法后对这起举报事件的公开,客观上伤害了小陈及其父亲的面子,侵犯了当事人的隐私,缺少了人情味,有不合情理的地方。围绕这一材料内容, 可谈“执法者应合情合理地依法执法”“执法者也不可任意侵犯当事人的隐私”“执法者应让人文关怀永不褪色”等。

【范文】

给伙计老陈的信

老陈:

你好!

被警察同志教育和处罚之后, 感觉还好吧?

老实说,老陈,你女儿这次 “大义灭亲”之举,是引起了四面叫好、八方点赞啊。咱们部门几个老伙计也不是说你一次两次了, 嫂子为着开车接电话的事也跟你吵过吧?但你一直不听,现在该长长记性了。再说了,孩子举报你也是为你好,你可别生气。高速路上车来车往,接电话难免分心,搞不好,不是你撞人,就是人撞你。孩子说你的时候,你觉得不碍事,可孩子是为你的命着想啊。你说,万一有个三长两短, 嫂子咋办?儿女咋办?你受过教育,想来也不会再犯了。劝你的话,不必再多说,咱们细细地想想这个中的道理。

道路交通的安全法规,乃至国家的所有法律修订出来,也都是为了大家着想。你看,不在公共场所吸烟,不光是为了图个文明的称号,确实也为了健康遵守法律,不光是担心有人举报你, 举报了受处罚;更重要更核心的是,违法的事,无论大小,都危害社会,害人害己。不管是管好他人,还是管好自己,都要守法。 既然守法是为了自己好,那么举报你的人,也都是为了你好啊。 你女儿举报你,你不光不能板起严肃的面孔,还反而得摸着她的头说:“乖,爸爸再不犯了。”咱几个老伙计要是想举报你,你也得高高兴兴地来请客。请客谢谢我们给你指出的错误。有陌生人举报,你也该握个手,交个朋友。

好,这样说,你肯定不服气吧?自己受委屈了,自己还得陪个笑脸。是,因为你理亏啊,不爽也得忍着。不想这么难受?简单,少犯错。别人一说,立马去想,想清楚就改。想一想,亲朋好友,谁会去举报一个知错就改遵纪守法的好同志、好公民呢?

所以啊,老陈兄,回家跟女儿高高兴兴地相处。家里人说你什么,你好好听听。为自己考虑, 不管是什么法律,也记得要遵守。

末了,再提一句,周末几个老伙计聚餐,记得四点去老李头家。不给你打电话了,省得你开车再接。

老伙计:明华

新课标2卷高考作文真题及优秀作文点评 篇3

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

名师真题解析

从命题形式上看，2016年新课标全国卷Ⅱ高考作文题延续了2015年的设计理念，继续采用任务驱动型材料作文，同样给出了三个既定角度要求考生完成特定语境下的思考并尝试解决问题，避免了考生套作、仿写，甚至抄袭的弊端，体现了试题的稳定性，可谓一脉相承。

从材料内容上看，今年的考题突出比较分析的过程，注重考查思辨能力，明确针对2001年《高中语文课程标准》提出的“素养”“有效学习”“阅读”“实践”等概念，引导学生关注课堂学习，关注课外阅读，关注生活体验，关注社会现实，从而提高语文素养，提升民族自信心、他信力及国家文化软实力。

立意上可以在三条途径中选一条或多条去写，但必须注意三点：第一，内容上可能和别人相同，但技巧上要尽力做到新颖独特，与众不同。第二，处理材料时要突出写作要求中“比较”二字，体现辩证分析能力。第三，要从自己语文学习的体会出发，体现综合观照的能力。

具体构思时，可以先界定“语文素养”的概念，化虚为实，把“语文素养”转化为诸如字词句段、语修逻文、语感培养、思维品质、审美情趣及人文素养等内容，使其对自己写作有利。也可以对三种途径所指内容分别具体化，显示思维的深度开掘能力，如把“课堂有效学习”转化为课本、老师、教学方法、使用媒体、组织形式及评价方式；把“课外阅读”转化为丰富知识、开阔视野、促进交流、启迪思想、传承文化；把“社会生活实践”转化为做中学、做中悟、做中思，在经历中积淀、在氛围中熏陶、在生活中感悟、在挫败中成功、在体验中成长等，然后按此思路从古今中外的人和事中选材，在句式选用上注重整散句和长短句结合，并注重运用比喻、排比等修辞手法。

突围角度一：引用化用内涵丰，反复扣题主旨明

名师支招：想好了文章主题，但苦于语言干瘪，表达不够丰满，内涵不够丰厚；或者惑于主题表达不够清晰。不妨把诗词歌赋、名言警句、成语俗语等引入文章，或略加改造，起到推陈出新、出奇制胜的效果。也可在文章开头、中间和结尾反复扣题，让急于抓住文章主题的阅卷老师懂得你的良苦用心。

我读故我醒

□一考生

我读故我醒，当然我所说的阅读不仅仅是读书，还有阅人、历事。

既然艺术起源于人类自我意识的觉醒，那么，有艺术存在，天地万物于我就变得真实、强烈而深刻；有阅读存在，人类生命意识里那些诸如审美情趣、品德修养、个性思维等沉默的语文素养就会被激活，这种原始的触角就会时刻敏锐。我坚持阅读，所以我永远醒着，哪怕在世界的神经末梢。

沿着人类历史屐履的河流一路行走，一路阅读，语文素养怎会得不到经典文化的浸润？

人类善于阅读自然，创造了历法、圭表、日冕和漏刻，于是有了时间的概念；懂得阅读占卜记录，龟背上长出了汉字，金木水火土从五行中脱胎。于经典的长卷中读“七月流火，九月授衣”，无数和春天一样光鲜明媚的表达方式呼之欲出；读“坎坎伐檀”，一条古铜色的臂膀突然感觉到了铿锵的节奏，并在雨滴敲打瓦罐的韵律中得到了印证；读一双在水湄浣纱的素手，倏然间领略到了那一圈圈柔软线条的流转和奔腾，并从月下婆娑的竹影中，读出了抑扬顿挫的笔致。

“世有嘉木，心自通灵；可以为琴，春秋和声。”通过阅读，音符、节奏、韵律、曲调、线条、色彩、明暗都可感知，触目皆有，俯拾即是。梧桐叶子上长出的宫商角徵羽告诉我一切美的意象都可以用音乐来描绘，并需要一双安静的耳朵来解读；天光云影提醒我注意光影的变幻和比照，波痕和涟漪教给我如何用简单优美的线条勾勒情绪。阅读的慧眼教会我发现他们深藏不语的灵魂。于是，所有的材质在刹那间苏醒了，陶土、冻石、陈木、棉麻、璞玉、青铜……因为阅读，人们的思想愈加深邃辽远，棱角渐渐圆润。于人事上学会了韬光养晦，懂得了以柔克刚；于处世中，便多了胸襟和气度，有了丘壑，有了留白，有了虛实相生。

“我读”意味着一种清醒。未来的大劫难里，唯清醒可保自由。

阅读的世界，我高贵地醒着。

【高分权威解读】

1.引用化用，修辞增色。文章将视角伸向古典文化，或直接引用诗句，或间接化用典故，语言凝练明净而富有表现张力。句式丰富灵活，对偶排比修辞运用自然，朗朗上口，读来令人齿颊留香。

2.定义概念，为我所用。文章从阅读提高语文素养的角度立意，但是对阅读的范畴进行了有利界定——不仅仅是读书，还有阅人、历事。这样其实是对阅读和生活实践两种途径的综合立意，写作更自由。

3.首尾呼应，反复点题。文章开篇和结尾均与题目呼应，起承转合多次反复扣题，或明点、或暗扣、或实指、或虚指，主旨鲜明，中心突出。

阅卷现场评分：内容19分+表达20分+发展19分=总分58分

突围角度二：标题醒目思路清，排比用例对仗工

名师支招：考场作文构思时，担心段落之间层次不清，可采用小标题作为分论点从不同角度来论证；也采用排比用例的方法，用工整的句式集中写一组或几组排比式的材料，以增强直观性和说服力。

写不尽语文课堂芳菲情

□一考生

齐聚文房四宝，泼墨挥毫。写下“关关雎鸠，在河之洲”，写下“莫莫高山，深谷逶迤”，难忘那流香的课堂，丰厚过我的语文素养。

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难忘的“一”字情结

一个秋雨绵绵、杨柳依依的秋日，小小的我在语文课堂上拿起铅笔写下了人生中的第一个“一”字，那一刻，懵懂的我就深深迷上了那一道道的黑白印记。学书伊始，趴在高高的桌上，费力地握着铅笔，重复着一个个的“一”字，看着那笔迹浸入纸中，仿佛觉得是一个个精灵在纸上舞蹈，心中多了些许莫名的喜悦。后来，语文课堂上学习用毛笔写大楷小楷，每天从“蚕头燕尾”的“一”字世界出来之后，我总是很欣赏手上的斑斑墨迹并闻着墨香，恋恋不舍。曾经的那些课堂，我都记着；曾经的那些纸张，我都留着；曾经的一个个“一”字如一棵棵林中佳木，久久地在我的语文世界中生根发芽，一生二，二生三，三生万物。

叫我如何不爱她

每当走进语文课堂，仿佛复原了历史——有时凝重，有时鲜活，是阳春白雪也好，是下里巴人也罢，她都没有胭脂粉黛，也没有娇柔妩媚，而是沉稳持重，在朴素的美中尽显典雅。偏旁部首如泉水叮咚，玉珠滚落，绝非一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵；字词句段判天地之美，析万物之理，不仅积淀了悠久的文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情；语修逻文赋予我们表达意志的权利和自由，超越时空的本领与才能。语文课堂上，眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声，能够化干戈为玉帛，可以变战争为和平。使我们可以仰天长啸，壮怀激烈，能够浅吟低唱，喁喁私语；帮我们表达了爱心，助我们伸张了正义，叫我怎能不爱你！

十年语文，如花解语

十年之中，从一个个的“一”字到经典名篇，安闲的语文课堂教我字字相析，如花解语；教我哲思理趣，家国情怀；教我端正生活，大气做人。它既记录了我在语文课堂的成长，也见证了我在语文素养上的跨越。陶渊明孤云独去，李太白梦游天姥，苏东坡赤壁酹月，朱自清荷塘漫步，语文课堂的学习使我品到了自然的水流花开与生命的喜乐哀愁，明白了山川草木中藏尽了人世的窈窕美意；姜太公直钩垂钓，曹孟德横槊赋诗，岳武穆精忠报国，毛润之指点江山，密集的语文素养让我领教了风流人物的慷慨与霸气，懂得了以天下为己任的担当与荣光。

一笔，一墨，一纸，一砚。我会用手中的笔不停地写下去，写好每个字，写好每段人生，用既得的语文素养，坦然面对自己的生命，书写自己的灵魂。但只恐写得下重帘不卷留墨韵，写不尽语文课堂芳菲情。

【高分权威解读】

1.标题醒目，结构严谨。文章题目明确醒目，章节标题生动文雅。结构上以文房四宝打头，以笔墨纸砚结尾，用三个小标题分层述说课堂学习之于语文素养的作用，层层递进，思路清晰。

2.选材独到，内蕴深厚。本文精心选取语文素养中的偏旁部首、字词句篇、语修逻文、哲思理趣、家国情怀等作为语文课堂学习基点，尤其对小学刚学的“一”字进行了特写，一生二，二生三，三生万物，提升素养，水到渠成，巧用哲学思想，内蕴深厚。

3.排比用例，对仗工整。作者举例时极尽排比对偶之能事，在第二小节中隔句散对，舒缓流畅；第三小节将八位名人事迹分成两组，组内排比，气势恢宏，说服力强，充分表现了高深的语文素养。

阅卷现场评分：内容19分+表达20分+发展19分=总分58分

突围角度三：句式灵活气势宏，环环相扣说理深

名师支招：担心作文中出现病句被扣分就避免写长句子，尽量多用三言、四言、五言、七言句子，长短句、押韵句相间频现，句式就显得灵活多变；在分析问题时，从正反两方面用全面发展的辩证眼光看问题，环环相扣，步步为营，方可说理深透，水到渠成。

佳作片段：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过丰富的生活实践铺就语文素养大厦的华盖，此第三境也。社会实践能将众多积累的知识文字沉淀下来，在反复的揣摩与思索中，在切实的理解与运用中，融会贯通，更上高层，形成素养，受益终生。司马迁壮游九州，故能多知放佚之事，采以入笔，便为独绝佳作；唐三藏西行万里，方获得无边智慧，佳佛心印，终成一代高僧。孔仲尼东游列国同弟子辩理，《论语》开创儒学大境；苏东坡被贬黄州与赤壁结缘，前后《赤壁赋》尽显其乐观旷达。（《“三境”提升素养，语文浸润人生》一考生）

【高分权威解读】

1.句式整饬，气势磅礴。本文句式灵活多变，多用四言、五言、七言，长短句相间，押韵句频现。为了证明自己的观点，作者通过对偶、排比修辞手法的大量使用，以磅礴氣势彰显论点的无可辩驳。

2.环环相扣，说理深刻。作者运用系列比喻手法，把语文素养及文化自信比作大厦，把课堂学习比作基石，把课外阅读比作支柱，把社会实践比作华盖，环环相扣，生动形象深刻透彻地说明了三种途径之间的关系，感染力极强。

阅卷现场评分：内容19分+表达20分+发展19分=总分58分

新课标2卷高考作文真题及优秀作文点评 篇4

权威解读 文题特点

从形式上看，试题推出了三选一的组合型材料，给学生更多的选择权，放宽了学生的写作和思考空间。从内容上看，材料主题内容非常正能量，体现了多元化的人生追求，也弘扬了积极的社会价值观。

就材料的主题来看，2013年“高中阶段同学关系”的作文材料体现的是“人与人的关系”，2014年“给野生动物喂食”的作文材料体现的是“人与自然的关系”，而2015年“选择一个更有当代风采的人物”的作文材料体现的则是“人与自然的关系”。这种变化，充分体现了高考作文“大稳定，小创新”的稳健、成熟设计理念。精准审题

首先要准确理解风采的含义。一般的讲，风采是指一个人的风度、神采或一个人美好的仪表、举止、态度。揣摩命题意图，题目中的风采应该理解为材料中人物的精神品质，因为这些精神品质能够体现当代社会核心价值观。

认真阅读并分析材料，可以发现：今年的作文材料提到的三个人物，一个是科学家，一个是焊接工，还有一个是摄影爱好者。这三个人的精神品质，也就是就是他们的风采，分别可以概括为：创新、爱岗敬业、追求美。写作点拨

根据上面的审题，在围绕“谁更有风采”进行写作时，就必须要充分挖掘人物“风采”（精神品质）的内涵，分析出此种风采精神的可贵之处，即对当下社会现实的引领楷模作用。比如，如果选择科学家，就可以从这类人的科学贡献、团队精神角度切入；如果选择焊接工，就可以从爱岗敬业、普通人普通岗位也能创造社会价值的角度切入；如果选择摄影爱好者，就可以从提升人们审美，用美的作品来感染人感动人的角度切入。立意角度示例

角度一：笃行敏思，创新钻研，勇攀科学高峰，在实现自身价值的同时，为人类的更快进步贡献智慧，展现当代创新人物的风采。创新是生产力，创新是催化剂。创新能推动时代的进步，没有创新，就没有活力。一个国家的强大，除了要依靠千千万万个普通人爱岗敬业、无私奉献，更要有科技人才的创新来引领。具体写作时，应紧扣“创新”和“当代”的关系来用笔，要特别突出科技创新人物在建设国家中的“引领者”作用，只有这样才能体现出科技创新人物的当代风采。

角度二：爱岗敬业，踏实勤勉，平凡中创造伟大，在实现自身价值的同时，为社会大厦添砖加瓦，展现当代普通人物的风采。人民创造历史。一个国家的强大，没有千千万万个普通人的参与实践，科技理论再先进，也是没有多大实用价值。普通人在参与国家建设时应踏实勤勉，持之以恒，只有这样才有可能平凡中创造伟大。具体写作时，应紧扣“爱岗敬业”和“当代”的关系来用笔，要特别突出普通劳动者在建设国家中的“主力军”作用，只有这样才能体现出普通人物的当代风采。

角度三：追求美，发现美，传递美，用美感动别人，在实现自身价值的同时，从精神层面鼓舞社会，展现当代艺术人物的风采。世界从来不都是物质的，还有精神的存在。人也不能总是追求物质享受，还应适当顺应心灵的呼唤，追求精神的愉快。具体写作时，要特别点出当代社会“物欲泛滥”“精神匮乏”的一面，以突出摄影爱好者的爱好之于当代社会的价值。

角度四：独木难成林，一个好汉三个帮。人生要想有所成就，必须依靠团体的力量，这样的人才更有时代风采。当代社会分工越来越精细，仅凭一个人就能打拼天下的时代已经过去。在当代社会，一个人无论多有本事，要想成就一番大事业，就必须学会协作。具体写作时，要特别点出当代社会分工越来越精细的特点，以体现团结协作是时代要求的内容。满分作文鉴赏

矢志创新，谁可比肩？

吉林一考生 满分亮点：辩证思维

问句当家

有人说，爱岗敬业者，通过一天天的努力与坚持将平凡化为不平凡的人最令人敬佩，亦有人说，用双脚丈量祖国山川大地，把每一处动人风景拍成永恒，与国民分享的人最令人感动。

在为敬业者、分享者拍手称赞的同时，我还是要为像大李一样矢志创新的科研工作者们的无限风采投上一票。

矢志创新，是一个人带着一种责任感为一方土地翻种，不论严寒酷暑抑或风吹雨打，以不竭动力培育优质水稻，历经三年风吹雨打，终于能够解决世界温饱问题。若不是袁隆平在饥饿问题上的矢志创新，试问现在又将有多少人要忍受食不果腹的痛苦？又将有多少人成为铺路的饿殍？

一方田园，禾苗千颗，救活千人的矢志创新，谁可匹敌？

矢志创新，是一个人抱着一份信念为一个国家潜心科研，可以忍受与妻子离别，可以承受与故友隔情，为了心中的自强兴邦。我的偶像邓稼先在35岁时扛起核研究的创新工作，再度归来时，两弹一星，东方沉睡的巨狮苏醒，而他白发苍苍，不悔初心。若不是在科研之路上矢志创新，中国怎会稳立潮头，勇拼激流？

一间小屋，岁月三轮，两弹一星的矢志创新，谁可共舞？

矢志创新，是我眼中最炫的风采。这个和乐的民族会有今日的和乐是由行行业业的矢志创新构建成的。若没有力图创新的工作者们的努力，又哪里会有安静环境供敬业者们潜心专一的成就自我?科技兴国，若没有科研人员的潜心专研，中国会一穷二白，再美的风景也成了摆设，毫不夸张地说，落后就要挨打，在山河破碎的时候，谁还有心情看秀山丽水呢？

由此观之，拥有矢志创新精神的人们更是风采，对吧？其实，拥有此种优秀精神品质的人们又何止科研人员呢？

我记得的另一位老先生是詹天佑，在书本上、影像里的他是那样令人敬仰。京张铁路在那么多的崇山峻岭之间建成了，是他的绝妙想法打破了美国人的传统观念，在不靠外援的情况下，他的矢志创新在某种程度上成就了当时的中国的威望。

科技兴邦，离不开矢志创新的驱动，矢志创新是一个人体现价值的方式，是一个团体创造辉煌的标志，是一个民族实现伟大复兴的必备素质。

如此，敢问？矢志创新，谁敢比肩？将最具风采奖授予矢志创新工作者有何不可？ 满分启示>>> 这是阅卷组评定的一篇考场标杆佳作。本文以思路清晰、思维辩证、论证严谨而被评为一类卷。具体特点如下：

1．思路清晰，结构严谨。文章以“矢志创新，谁可比肩？”为标题，开篇谈了别人对“爱岗敬业者”和“分享者”的看法，由此引出“我”的观点——“我还是要为像大李一样矢志创新的科研工作者们的无限风采投上一票。”接着以“一方田园，禾苗千颗，救活千人的矢志创新，谁可匹敌？”“一间小屋，岁月三轮，两弹一星的矢志创新，谁可共舞？”为分论点阐释“我”对“矢志创新，谁可比肩？”的理解，然后用“矢志创新，是我眼中最炫的风采”作小结，并进一步分析，最后用问句收束全文，首尾呼应，水到渠成。

2.思维辩证，立意深刻。选大李矢志创新的作文不在少数，但能像本文这样的立意却为数不多。本文作者以辩证性的思维，赢得了立意深刻的美誉，尤其是倒数第四自然段，作者巧妙地综合作文材料，辩证呈现了创新的重要性，使得立意高人一筹，眼界顿觉开阔。

【满分作文】潜心于学术，造福于未来

人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。

不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。

但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。

我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?

尽管，大李潜心钻研学术，可能无暇修饰外貌，难以兼顾家庭，但他极为丰富的内涵尤为珍贵;尽管，高端的学术研究看似与普通民众的日常生活关系甚微，但我们的生活定会因为大李们的付出得到积极的改变，而我们的后代，人类的未来，也会因此受益。

宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!

从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!

我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!

【满分作文】最风采的摄影师

你，拥有预言师般敏锐的直感，瞬间定格你倩影，你亦，手持幻术师般魔力的圣器，刹那凝留我深情，而我，如此般向往成为你。

摄影师用无声的相机代替了在无限美景面前力不从心的语言，尽情展现有声的大千世界的丽影。让只能在书籍与网络中浏览世间美景的人们丰富了对中国景物的了解。让那些美景脱离苍白的文字，变得生动而精彩。

对于伟大的摄影作品，最重要的情深，而不是景深。

曾经写过“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”的朦胧派诗人北岛先生，也是对摄影有一定研究的人。关于摄影和诗，北岛认为：“摄影有时和写诗很像。你和你的摄影对象常常处在互相寻找的过程中，有的时候你在找它，但怎么也找不到，只有它也在找你时，你们才相遇”。

诗人的摄影总有着特别的气质，这种不可言说无以名状的气质在画面中坚定的缓流。不知是光景替代了文字，还是文字用光影的化装潜伏在画面之下。当艺术与文学完美的结合，就会让人感觉到，流淌着文学气息的艺术作品，是那么的有想像力和生命力。通过诗一般的思维方式下创作出来的摄影作品，总会让人看到诗意。

诗人应该是一种生命的状态，是一种生活方式，是一种在日常生活中，不论用文字还是用影像，都会有让人感觉到诗意的存在;摄影者也不应该只是一种职业，那是对艺术这个词的亵渎，艺术应该是来自于生活而高于生活的一种状态。摄影者也应该是通过诗的意境，把镜头下的画面更完美的表现，就在于日常生活中的每一个小瞬间，每一个小感动，每一个属于你思考中的画面。

【满分作文】成就自我风采

材料给了三种人，我想他们只要通过自身的努力，都会通向成功。

记得小学时候，我们学校下午二点半准时上课，我很贪玩，所以总是踩着时间点去学校，但有时又会因为这样那样的原因而姗姗来迟。自从有一次，我和小伙伴去玩，正玩的眉开眼笑，拍手叫好。回头一看，马上到时间了。于是我和伙伴狼狈的在大街道上疾驰。眼看着时间快来不及了，小伙伴索性拉起我抄起了捷径，从一个羊肠小道直接窜到了学校，我迷茫，怎么这条路也能到达学校，因为从小我内心深处对路的认知是死板的，所以总是认为到达学校的路仅仅只有一条。幸运的是，我们顺利搭上了时间的末班车，赶上了上课,当时非常地高兴。

捷径在某个方面虽然是个贬义词，它会使人变得懒惰，不勤于动脑想事，造成工作失利，缺乏锻炼而导致节节败退。但偶尔走走捷径也会比死搬硬套来得容易，甚至会引人从此踏上成功的路途，赢的至高无上的光荣和鲜花，甚至是一声声肯定的赞美。

所以有时，捷径也是个褒义词。“捷径”既然有贬义和褒义之分，我们也不必过分纠结于怎样去定位它们的解释，而是学会靠自己的行动和努力来赋予这个词的含义。

有句话这样说道“社会就像一个大缸，其中什么颜色都有，要想融入社会，就得学会接受社会为你染的颜色”。我非常不赞同这种肯定式的语句，因为毕竟是人在生活，是人主宰自己的生活，而不是生活掌控人的思想乃至一切，社会的确是个大缸，从坏境或者某些方面来讲，人是要懂得适应自己所在的环境才能走的更长更远。但这个环境，可以社会给，也可以自我来创造。70，80后的时代人才济济，人们各怀绝技，大都是社会之栋梁，可是为什么还是会有那么多高科技的人才尴尬地面临无业?是因为学历不够吗?是因为没有工作经验吗?是因为人生阅历还很浅薄吗?我想一方面是来自于社会的需求与压力，一方面来自于自身的死板硬套，非要吊死在一棵树上才安心。我想数不胜数的人就是把大量的时间纠结于自己是否该另谋出路而错失了摆在自己面前一个又一个的机会，正是这样的犹豫不决成了大多数人的致命伤。那么为什么不潇洒一点儿呢?这个岗位上既然没有你的容身之处，那么就放手一搏为自己另外开辟一条道路啊，共同的目标不都是为了“成功”二字吗?所谓成功惜于自己，三百六十行，行行出状元，成功没有高低贵贱之分，关键之处在于肯不肯做，怕不怕苦，和对面子观的看待。人生往往要多一些大胆的尝试才会越发得精彩，懂得向前看，把当下的事做好，有利于自己的发展，而不是停滞不前，原地踏步，长此以往，只能使人萎靡不振，懒惰不堪，没有前进的动力。

现在我们的社会缺乏的是尝试的勇气，他们总认为只要有一个属于自己的空间就有了长远的经济，殊不知，自己身后还有许多的机会等待自己，还有许多的坎坷等待自己去跨越，还有许多的困难等待自己去克服，一味地死拼，只会把自己束缚在一个狭小的空间里，就算有一双翅膀也不能高瞻远瞩，只会把自己幼小未发芽的梦想扼杀于摇篮，失败并不可怕，可怕的是失败过后找不着方向，丧失前进的动力。所以，有时候，懂得在穷途末路时另谋出路才是智者之为，偶尔走走捷径也并非不雅之举。加油吧，正在奋斗的人们，好好的为自己的青春奋斗吧，与其浪费挥霍这宝贵的时间，那还不如投身于做有意义的事，让自己的人生更加丰富多彩，为自己的未来谱写一个绚丽的篇章，画上一个青春无悔的句号，让自己在有生之年回味这段艰苦的岁月，使自己的人生不在遗憾，加油吧，可爱的人们，青春无悔!

【满分作文】各领风骚 人生精彩

个体生命之于广大的自然界是渺小的，然而，个体生命从不会因为体量的大小决定其意义之有无。我们无力选择自己的出身，但是，作为万物之灵的人，我们可以凭借努力掌握自身的命运。从事创新研究工作是有意义的，将自己的焊接工艺提高到艺术的高度是有意义的，用自己的镜头展现丰富多彩的世界同样是有意义的。生命的意义从来不拘形式，人生的精彩始终来自坚持。

“人贵有恒”，古往今来，有多少通过自身不懈努力“到达光辉顶点”的故事：苏武持节，牧羊北海19年归汉而不辱使命;甘地投身民族解放运动，终其一生无怨无悔;陈景润钻研数学，呕心沥血破解哥德巴赫猜想。当然，对于我们生活在大千世界的普通人而言，也许注定要度过平凡的一生，但是，只要保持热情与专注，我们同样可以让平凡的生命显现光彩。我们知道有那样一些身处偏远山村的小学教师，辛苦育人而自得其乐;我们知道有那样一些井下作业的矿山工人，于黑暗中发掘光明而毫无怨言;我们知道有那样一些出海航行的水手，凭借礁石一般的意志面对与爱人的别离。是的，绚丽多彩的世界不正是来自于这些散的色彩的集合吗?诚然，一个人的能力有大小。从事创新研究工作，带领创新团队为社会所作的贡献要大于焊接工艺，但是我们知道，大自然的美丽绝不是仅仅由鲜花构成的，绿叶的作用同样重要。人类需要凭借灵魂交流获得精神愉悦，艺术产品的功用往往大过食粮，人们渴望通过艺术再现现实，从而思考自身存在的意义。这也许正是艺术产品往往具有更高价值的原因。

江苏卷高考作文真题及点评 篇5

材料共三句话。第一句话，“生活中离不开车”，是生活的常识，也是题目的引子，引导学生将目光投向生活，进而聚焦生活中的车。第二句话，从“种类”和“形态”两个方面加以提示和引导，意在帮助学生展开联想。种类繁多、形态各异的车，如童车、碰碰车、自行车、三轮车、汽车、动车等，又如共享单车、网约车、无人驾驶汽车等，车的.速度有快有慢，车的容量有大有小，车的使用方式有新有旧，或是寻常日用之所需，或是科技进步之成果，体现不同生活理念，蕴藏各自时代记忆。各种车都能写，地区发展的差异，个体体验的独特，恰恰是写作的宝贵资源。第三句话，是材料的关键所在。“车来车往”既可以是现实中观察到的车流来往，也可以虚化为与车有关的记忆、思考和体悟。“车来车往”是本句中四个分句的共同主语，也是不同写作角度的相同出发点。四个分句提示了不同的写作角度：可由古及今，勾勒时代发展，如过去家庭以拥有自行车而自豪，到现在汽车走入千家万户;可以小观大，捕捉人间真情，如父母用车接送孩子发生的亲情故事;可观往知来，讨论变迁的生活理念，如从追求快捷到重视环保的转变;也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火车跑得快，全靠车头带”。前两个角度侧重感性，后两个角度侧重理性。这几个角度，既可以单写，也可以交叉，还可以综合，给考生提供了充分施展写作才华的空间。

材料的三句话构成一个有机整体，表达凝练，意蕴丰厚。材料立足现实生活，立足学生实际，积极引导学生关注时代发展，采撷生活浪花，选取适当文体，抒写真挚情怀。尚奇者可追热点之新，敏察者可展刻画之长，情笃者可吐肺腑之真，思深者可发独到之论。人人眼中有车，故上手容易;个个感受不同，故精彩纷呈。本题既有力地彰显了公平原则，又有效地保证了试题的区分度，对中学作文教学也具有良好的导向作用。

目勾连预测行为的久远性和现代生活的新趋势，一方面既可以让考生调动积累，又可以让考生从身边提炼事例;另一方面，由于内容与考生生活具有一定关联度，较容易激发考生的思维主动性，让考生有话可说，使得测量更集中于考查考生的思维品质和表达水平。

新课标2卷高考作文真题及优秀作文点评 篇6

物理

注重科学素养

2018年高考物理命题以“一核四层四翼”的高考评价体系为依托，严格遵循考试大纲，聚焦学科主干内容，突出基础性、综合性、应用性和创新性，加强对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查，进一步提升命题质量，彰显素质教育的鲜明导向，引导学生能力培养和综合素质的提升，助推发展素质教育。

聚焦主干内容

2018年高考物理命题严格依据考试大纲，聚焦高中物理学科主干内容和要求，以主干的、学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为基础设计试题，避免超纲、过难过繁的内容。试卷必考部分主要涵盖力学和电磁学两部分内容，以匀变速直线运动、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、静电场、电磁感应等重要内容为主线，选考部分主要考查气体实验定律、热力学第一定律、光的反射和折射、机械振动与机械波等主要内容。各套试卷中考试内容比例和分数权重，高中物理主干内容都是重点。各套试卷中较难的试题所考查的内容都是主干内容，注重基础知识和主干内容，回归课堂教材，避免超纲学、超量学。

凸显学科特点

物理学科考试大纲规定了高考物理考查的五种能力目标：理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物理问题的能力。结合国家经济社会发展对多样化高素质人才的要求和物理学科的特点，高考物理着重考查学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力，引导学生培育支撑终身发展、适应时代要求的能力和综合素质。比如，全国II卷第16题利用我国自主建造的世界最大口径射电望远镜所发现的毫秒脉冲星作为背景，考查学生对万有引力、匀速圆周运动等规律的理解和应用。在分析问题的过程中，学生需要根据题给情境利用所学知识建立相应的物理模型，考查学生的模型建构能力。全国III卷第19题利用竖直矿井中装矿石的矿车在两次提升过程的速度-时间图线，考查学生从图像中提取信息、加工信息并结合物理规律作出推理判断的能力。

引导学生夯实基础

高考物理注重对基本物理概念、基本物理规律、基本实验技能的考查，突出考试内容的基础性。各套试卷中增加定性理解的试题，适当减少复杂的运算，引导学生加强对基础知识和基本技能的理解和掌握。比如，全国II卷第14题引导学生从能量的观念来解决问题，全国I卷第15题要求考生对物体的运动、物体之间的相互作用的观念有深入的理解。同时，今年高考物理加大源于教材试题的数量和分值比例，引导教学回归教材中的基础内容，夯实

学生学习的基础。比如，全国I卷第16题考查库仑定律，全国II卷第17题考查光电效应，全国III卷第14题考查第一个人工放射性核素，第24题考查质谱仪的基本原理等，这些情境都来源于教材或学生熟悉的情境，都是基本的、典型的问题，但情境不拘泥于教材，在设问方式上进行创新，引导教学重视学生物理观念的形成，打牢问题解决的基础。

增强应用性

今年高考物理注重将物理学的基本概念、规律与国家经济社会发展、科学技术进步紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力。比如全国I卷第20题以人类第一次直接探测到来自双中子星合并的引力波为素材，要求学生利用高中所学物理知识解决相关的实际问题。全国II卷第15题贴近生活，要求考生估算鸡蛋坠落对地面产生的冲击力。天津卷以中国散裂中子源、“张衡一号”卫星、我国自行研制的新一代大型喷气式客机C919、真空管道超高速列车等为素材，北京卷以跳台滑雪、中国天眼等为素材，考查学生利用所学知识解决实际问题的能力。

考查学生的创新意识

在实验题的设计中，要求学生根据实验目的设计实验原理和步骤，反思实验结果，提出改进的措施。通过增强试题的开放性和探究性，着重考查学生的创新意识。比如，全国I卷第23题以热敏电阻的温度特性为情境，考查学生在新情境中解决问题的能力。全国II卷第22题要求考生根据实验目的和所给器材，改装电流表和电压表，设计实验电路，较好地反映考生的基本实验能力。天津卷第9(3)题要求学生画出测量待测电阻阻值的实验电路图，判断实验值和真实值的大小并分析原因，北京卷要求学生分析说明利用伽利略“斜面实验”检验小球速度随时间均匀变化的理由，对学生的探究能力要求较高。

化学

突出基础性、应用性、综合性和创新性

2018年高考化学命题选取各种类型的情境素材，考查信息获取及加工能力、推理论证能力、实践与创新能力，能够区分不同类型的考生，落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求。

发挥科学育人功能

今年的高考化学挖掘古代科技文献，以我国古代化学化工成果为情境命制试题。例如II卷26题中提到“我国是世界上最早制得和使用金属锌的国家”。III卷35题中提到“《中华本草》等中医典籍中，记载了炉甘石(碳酸锌)入药，可用于治疗皮肤炎症或表面创伤。”这些试题展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，引导学生自觉传承我国科学文化，弘扬科学精神。

科技兴则民族兴，科技强则国家强。今年高考化学试题呈现我国化学领域最近取得的重

大创新科研成果。例如I、II卷中选取了我国科学家发表在化学顶级刊物上的“一种对天然气中二氧化碳、硫化氢的高效协同去除转化装置”“一种室温下可呼吸的钠、二氧化碳二次电池”，在考试中弘扬社会主义核心价值观个人层面的爱国精神，落实立德树人根本任务。

聚焦学科核心素养

今年的高考化学试题情境来源生产、生活、社会及科研实际，将化学学科联系紧密的环保、医药、材料、能源等交叉学科内容作为试题素材，考查合理正确地使用化学原理与技术分析解决实际问题，既可以引导学生认识与化学有关的社会热点问题，形成可持续发展意识和绿色化学观念，又体现高考评价体系中的应用性和综合性考查要求。如II卷第8题和IV卷12题就是在这样的背景下，以雾霾形成机理的最新研究成果为素材，考查雾霾形成过程中无机颗粒物的化学基本概念，分析雾霾酸度增大的催化过程和机理。IV卷10题考查化学品在水处理工程的应用。给水处理涉及到广大人民群众的饮用水安全保障。在水处理工程中，絮凝剂的使用非常普遍，其对于水体悬浮物脱除的助力效果。

提供绿色生产技术试题，让学生分析生产过程中的化学方法和技术，体现化学科学为绿色生产和清洁能源的开发提供技术支撑。如I卷13题以协同去除二氧化碳、硫化氢的新型电化学转化装置背景考查电化学的基本原理。甲烷和二氧化碳催化重整不仅可以得到合成气，还对温室气体的减排具有重要意义。再如II卷36以葡萄糖以及用葡萄糖为原料制得的山梨醇和异山梨醇等生物质转化平台化合物为背景，考查有机化学的基本概念和方法。

测评学科关键能力

高考化学试题立足于培育学生支撑终身发展和适应时代要求的能力，重点考查学生独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习等关键能力。今年的化学试题在测评关键能力方面体现了如下几个方面主要特点。

第一，创新设问方式，考查独立思考能力。在试题命制过程中，依据考查内容和要求设置不同的设问方式，考查学生的发散性思维和独立思考能力。对于相对熟悉的内容，增加开放性，考查学生的发散性思维。如III卷27题提供了两种合成碘酸钾的方法，要求学生根据题目给出的信息，独立地从中分析比较两种方法的优劣。

第二，提供各种类型的信息，考查信息获取及加工能力。例如，供量化数据关系。反应速率是反应原理中的重要教学内容，但是中学阶段对其的认识停留在定性的阶段，并没有到定量的阶段。不同物质、不同物理量对反应速率的影响程度不同，实际上可以用定量化的数学关系模型来表示反应速率。例如II卷27题提供沉积碳生成速率与甲烷以及二氧化碳压强的关系方程，要求学生分析积碳量与反应压强的之间关系，判断选择反应的具体条件。

第三，证据具体详实，考查逻辑推理能力。证据推理是逻辑推理能力在化学学科中的重要表现形式，要求学生能够根据证据，对物质的组成、结构及性质变化进行分析推理，揭示数据和现象的本质特征。比如，考查基于数据的推理。反应过程中收集的数据以及呈现的图表是重要的证据，可以考查学生通过分析、转化图形曲线的数据关系，结合化学基本反应理

论，推演在不同条件下物质转化规律。例如II卷27题、III卷28题均以物质反应转化为题材，呈现不同类型的数据随时间或温度变化图形，加大学生综合分析问题能力的考查。

生物

引导中学教学重视实验操作等能力

2018年高考生物科学设计试题，重视主干知识、关键能力、学科素养的多方位考查，着眼学生长远发展。用好高考“指挥棒”，积极引导中学教学重视实验操作、科学语言表达等能力，助力推进素质教育发展。

发挥生物学科育人功能

高考生物注重对生态学问题的考查，引导学生对生态问题进行深入思考，这有利于强化生态文明意识，形成保护生态环境的社会责任。全国III卷第32题以农业生态系统模式图生动形象地反映生态农业对物质循环利用、高效利用、环境友好的突出优势。

生物试题选取我国杰出生命科学技术成果为素材进行设计，以弘扬中华优秀文化，增强民族自豪感。全国III卷第1题考查由我国科学家完成的重大科技成果，引入1965年由我国科学家率先完成的人工合成有生物活性的结晶牛胰岛素这一里程碑式的壮举，引导学生体会科学先贤在科学研究过程中锲而不舍的拼搏精神，增强民族自豪感与自信心，同时加强了为祖国发展拼搏的社会责任感。

体现应用性

高考生物优化考试内容，精选命题素材，从学科主干知识出发进行命题，着重考查学科必备知识的深入理解和灵活运用，注重学科内知识的综合，导引基础教育抓住核心、稳住基础，遵循教育基本规律开展教学，促进基础教育实施，助力素质教育发展。全国I卷第1题围绕生物膜的结构与功能进行设计，考查生物膜结构在维持生命活动中的作用，以期达到融会贯通、举一反三之效。

高考生物试题充分发挥高考育人功能的积极导向作用，着力为国家和社会培养高素质综合型人才，立足当下实际情况，着眼学生未来的长远发展。高考生物试题在加强学科主干知识考查的基础上，注重考查独立思考、逻辑推理与信息加工等关键能力，引导学生学会学习，增强主动学习意识，提升自主学习能力。全国II卷第3题以人体体液调节等问题为情境，要求考生结合所学知识根据所给现象描述进行判断与推理，考查逻辑推理与信息加工能力。

引导教学回归本质

高考要充分发挥引导教学的导引作用，不断深化考试内容改革，帮助教学纠偏，助力推进素质教育。高考生物继续加强对实验与探究能力的考查，引导中学生物教学过程中重视实验教学，有助于改善当下存在的“黑板上做实验”等模拟实验的教学方式。全国II卷29题呈现相对完整的实验流程，要求补充关键实验步骤。对实验与探究能力的考查客观上可引

导重视实验教学，以推进生物学科素养培育目标的实现。

高考生物对生命现象思考深度的考查有利于不同学科综合能力水平考生的区分，有助于高校的梯度选才，还有利于改善目前学生语言表达与文字书写能力整体薄弱的状况。全国II卷第31题以顶级肉食性动物对低营养级动物的影响为素材，考查生态学内容以及科学语言表达能力。此类解释与分析的考查有助于加强语言表达能力的重视与培养。

新课标2卷高考作文真题及优秀作文点评 篇7

一、突出社会主义核心价值观的引领, 落实立德树人根本任务

2016年是云南省高考第五年使用全国新课标卷, 2015年我省使用全国新课标Ⅱ卷, 今年使用全国新课标Ⅲ卷, 其政治试题命题坚持了中共十八大提出的立德树人根本任务, 坚持社会主义核心价值观在德育、价值观方面的导向引领作用, 以高中政治学科核心素养以及学科能力的综合考查为主线, 精选考试内容, 创设适当问题情境, 突出高中政治学科核心素养和学科综合能力考查要求, 合理控制难度, 试题题型、试卷结构、难度等保持基本稳定, 试题在学科属性和测量学属性上均达到了较高的水准。

1.强化社会主义核心价值观的价值引领作用

社会主义核心价值观教育是高中思想政治课程的重要内容, 对于青年学生形成正确的人生观、价值观发挥着基础性作用。高考既是对价值观教育成果的一种检验, 也对价值观教育具有反馈和引领作用。2016年高考政治科命题突出社会主义核心价值观的引领, 落实立德树人根本任务, 学科特色得到更加鲜明的体现。注重将弘扬爱国主义精神、继承中华优秀传统文化、培育社会主义核心价值观等德育目标, 渗透到不同试题中, 力图形成浓厚的德育氛围, 突出考查学生的价值判断和价值选择能力。例如, 第21题考查社会主义核心价值观的具体内涵表现———“工匠精神”的时代价值, 讴歌劳动者, 有利于引导青年学子树立正确的人生观、价值观。

2.立足中华优秀传统文化, 增强文化自觉和文化自信

试题将中华优秀传统文化融入背景材料, 把传统文化具体化, 让学生在阅读和回答试题过程中感受体验传统文化, 引导他们更加全面准确地认识中华民族历史传统和文化积淀, 认识其现代价值, 增强文化自信, 提高继承和弘扬优秀传统文化的自觉性。例如, 第39题, 以2015年诺贝尔生理学或医学奖得主———中国药学家屠呦呦带领团队, 从《肘后备急方》等传统中草药文献中获得灵感、汲取智慧, 经过无数次失败, 最终从青蒿中提取了疗效高的青蒿素, 开创了治疗疟疾新方法, 挽救了全球数百万人的生命的生动案例为素材, 要求学生提炼概括青蒿素的发现对继承和发展中华优秀传统文化的启示, 解析为什么要坚定中华文化自信。试题突出体现了用现代科学手段认识和发掘中国传统中医药对人类战胜疾病保护健康的重要意义, 是对一些人否认中医中药价值的有力回击。这种例证对提高学生的认识能力, 增强中华文化自觉和文化自信有重要作用。

3.反映国家意志和国家建设发展成就, 增强国家认同和政治参与意识

对学生进行基本国情教育是思想政治课程的重要任务。国情教育内容既包括国家意志的政治制度、经济制度, 也包括现阶段国家制定的方针政策和发展战略等。试题在引导学生运用所学知识分析社会现象、解决现实问题的过程中, 思考我国经济社会发展成就及其原因, 感受民族复兴中国梦的实践历程, 培养学生参与政治的意识和社会责任感。共建“一带一路”是中国在新的历史条件下促进沿线各国经济繁荣与区域经济合作、加强不同文明交流互鉴、促进世界和平发展、造福世界各国人民的重大发展战略, 得到了国际社会高度关注。经过两年多的积极推动, “一带一路”建设在基础设施建设、国际产能合作、自贸区建设等方面取得了丰硕成果。第15、16题以此为背景材料, 要求学生分析建设自由贸易区对于参与国的意义、对于我国经济发展的意义。试题意在引导学生认识中国这一国际治理新模式的探索对世界和平与发展的积极贡献, 增强国家荣誉感和自豪感, 增强对中国发展道路的认同和自信, 从而坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心。

二、精选题材, 立意高远, 加强对高中政治学科核心素养和学科能力的考查

2016年命题坚持能力立意的取向, 注重发掘时代主题, 精选题材, 构建问题情境, 强化了对高中政治学科核心素养和学科基本能力的考查, 较好地实现了考查目标, 对学科素养的培育起到了积极作用。

1.贯彻新课改精神, 突出高中政治学科核心素养和学科能力考查

高中政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四方面内容, 高中思想政治学科的综合能力, 主要强调运用多方面的基础知识和基本技能, 从不同角度审视同一个社会事物、问题、现象、观点等, 达到认识事物本质、特点或成因, 论证阐释观点, 辨别是非, 探究问题解决办法等目标的能力。例如, 第38题, 通过创设“互联网+”这一新的经济形态考查学生如何公共参与和如何解决新问题的能力, 通过智慧停车系统的情境设置考查学生学科素养和认识新现象、分析新现象的能力。

2.强调高中政治学科思维能力的考查

试题运用文字、图形等多种形式呈现素材, 要求学生以独立思考为前提, 充分挖掘材料信息, 以学科知识为载体, 融会学科思想方法, 灵活运用所学知识进行判断推理, 增强对学生逻辑推理能力的考查, 引导学生关注思维过程, 提升思维品质。例如, 第12题要求学生从图表中获取我国GDP、CPI的变化趋势等宏观经济信息, 并据此分析我国政府为应对经济下滑可以采取的财政措施。试题既考查学生从图表中获取信息的能力, 又要求学生据此判断我国的经济形势, 并基于保持经济平稳增长的目标, 探寻适当的宏观调控措施, 引导学生培养信息获取能力, 基于证据、围绕问题进行独立思考的能力。

3.精选题材, 贴近生活、时代感强

高中思想政治课程教育教学不仅传授知识, 更要教会学生运用知识分析社会现象, 引导他们关注生活、思考生活、热爱生活, 培养和提高参与政治、经济和文化等各社会生活的能力和素养。因此, 高考试题选材必须贴近生活、贴近时代, 才能更好地发挥考试对教学的促进作用。例如, 第15、16题关于自由贸易区建立的思考、第19题对推出电子版和网络版《辞海》的认识以及第38题的“互联网+”题材等, 均紧贴国家当前政治、经济、科技、社会生活等领域的热点话题, 鲜活生动, 时代感强, 具有感染力和吸引力, 有利于学生理解作答, 也有利于引导他们关注时事、关注社会生活, 在参与社会生活过程中培育学科素养。

三、2017年高考政治命题方向及复习策略

(一) 命题方向

在认识2016年高考全国新课标卷特点、把握其命题规律的基础上, 正确预测2017年高考命题方向是提高高三复习教学效果的重要工作。2017年高考全国卷将坚持能力立意、为国选才的命题思想, 秉承以往全国卷命题风格, 题材将是2016年4月至2017年3月党和国家大政方针政策和国内外重大热点, 考查内容将以高中政治学科核心素养和学科主干知识为主, 重点考查《经济生活》和《生活与哲学》为重点的高中政治四个必修模块, 不考查选修模块内容。试卷难度将继续体现新课改要求之一即减轻学生学习负担;题型将继续采用选择题和材料分析题两种, 试题数量和分数基本保持不变。

(二) 复习策略

正确预测2017年高考命题方向, 搞好高三复习教学, 笔者的做法是:

1. 领会《考试大纲》的精神实质, 突出核心考点, 夯实基础

《考试大纲》是高考命题的纲领性文件和高三教学的指导思想, 因此, 在2017年高考政治复习教学过程中, 必须坚持以2017年《考试大纲》为指导, 领会《考试大纲》的精神实质和核心要求, 同时吃透教材, 领会教材的编写意图, 依托教材, 把《考试大纲》中要求掌握的每一个核心考点落实到位。高考在考查知识覆盖面的同时, 突出主干知识的考查, 为此, 在复习教学中, 教师要以全面性、准确性和深刻性为要求, 扎扎实实搞好每一个核心考点的复习, 比如《经济生活》中的价格、消费、分配、宏观调控、转变发展方式、对外开放等;《政治生活》中与政府、人大、中国共产党、公民、人大代表、政协委员等主体相关的知识;《文化生活》中的文化作用、文化的继承发展、中华文化与民族精神、社会主义核心价值观等;《生活与哲学》中的物质与意识的辩证关系、实践与认识的辩证关系、真理、联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观、唯物史观、价值观等都是历年高考的重点, 是高频考点, 教师要坚持微观具体知识复习与宏观理论体系建构的有机统一, 帮助学生建立以重要考点为核心的知识结构。对于核心考点的复习要做到:一要全面把握其内涵和外延;二要在准确把握其层次的基础上进行适度拓展;三要加强应用和训练。学科核心考点是学科基础中的基础, 是夯实学科基础的前提。

2. 发挥政治课在德育教育中的主渠道作用

在高三政治复习教学中, 要落实德育教育的目标任务, 发挥政治课在宣传社会主义核心价值观和落实立德树人中的主渠道作用, 培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

3. 重视高中新课改, 贯彻学科核心素养, 培养学生合作探究、实践创新能力等综合素质

高中政治课堂教学改革要贯彻落实高中政治学科核心素养, 重视和加强素质教育, 关注学生的全面发展和终身发展, 重视学生的学习方法、思维方法和知识运用方法的培养: (1) 加强对学生阅读、理解、判断、推理、分析、比较、归纳、综合、评价等基本技能的培养; (2) 加强对学生知识迁移、知识创新等思维能力的培养; (3) 加强对学生合作探究能力、实践创新能力等综合素质的培养。

4. 坚持理论联系实际教学原则, 关注社会热点, 提高分析问题和解决问题的能力

社会热点往往成为高考命题的背景材料, 是我们高考答题的切入点。因此, 平时教学时要与时俱进, 把握时代脉搏, 关注国内外大事, 利用社会热点来创设问题情境, 与所学政治学科的相关知识链接起来。比如中共十八届六中全会精神、2016年底的中央经济工作会议和中央农村工作会议精神、2017年“中央一号”文件精神和全国“两会”精神、亚投行和“一带一路”新发展、我国经济科技文化领域的新成果等将成为2017年高考命题的重要题材。

5. 回归现实, 回归生活

高考全国卷政治试题的鲜明特点是贴近生活、贴近社会、紧跟时代。试卷立意高远, 材料新颖, 答案科学, 富有浓厚的人文色彩, 关注青少年心灵的培育, 反映时代发展的变迁、紧扣社会发展的脉搏, 整个试卷显示出新颖、实用、规范、科学的鲜明风格。因此教师在高三复习教学中要引导学生去正确认知当前社会生活中的思想文化问题、社会道德问题、政治经济问题, 既重教书, 又重育人, 培养和增强学生的政治认同感, 使教学真正做到回归现实、回归生活。

6. 加强能力培养, 提高解题技巧, 规范答题

高考是选拔性考试, 重视能力考查。因此, 高三教师应做到:一要着力培养学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”的能力。二要对学生进行高考专项训练, 培养学生从材料和设问中提取有效信息, 培养学生知识迁移、知识创新等思维能力;三要加强对学生审题方法、解题思路、答题技巧、规范答题等解题能力的培养, 在答题时, 做到用语严谨、规范, 对基本概念和基本原理的表述要精准。要求书写工整, 要点层次分明;四要跳出题海, 精练精析;五要高效复习教学。

新课标2卷高考作文真题及优秀作文点评 篇8

材料一

第三十条　训政时期由中国国民党全国代表大会代表国民大会行使中央统治权。中国国民党全国代表大会闭会时，其职权由中国国民党中央执行委员会行使之。

第七十二条　国民政府设主席一人、委员若干人，由中国国民党中央执行委员会选任，委员名额以法律定之。

——摘自《中华民国训政时期约法》（1931年6月）

材料二　中国国民党在国民大会未举行以前，为准备实施宪政起见，修改国民政府组织法……

（二）国民政府委员由国民政府主席就中国国民党内外人士选任之。

（三）国民政府委员会为政府之最高国务机关。

附注：

（一）国民政府主席提请选任各党派人士为国府委员时，由各党派自行提名，但主席不同意时，由各该党派另提人选。

（三）国府委员名额之半，由国民党人员充任，其余半数，由其他各党派及社会贤达充任，其分配另行商定。

——摘自《政协会关于政府组织问题的协议》（1946年1月28日）

（1）概括指出材料一、二中有关国民政府组织方面规定的不同之处。（6分）

【解析】直接阅读材料，概括有关国民政府组织方面规定的不同之处即可。

【答案】以宪法形式规定国民党全国代表大会代行国民大会职权，国民政府委员全部以国民党人充任；以各党派政治协商形式确认国民政府委员会为最高国务机关，国民政府委员中国民党人和党外人士各占一半。

（2）结合所学知识，分析材料一、二中关于国民政府组织方面规定的实质变化及其主要原因。（9分）

【解析】注意两则材料附注的时间信息。分析原因要结合1946年的时代背景，从抗战后的形势、国共力量对比、民主力量的壮大、中共争取和平民主的努力、二战后的世界形势等角度分析。分析原因主要依托所学知识（教材内容）。

【答案】实质变化：改变国民党一党独裁，建立各党派联合政府。原因：抗日战争胜利，国共两党力量对比变化；中共争取和平民主的努力与国内民主运动高涨；国际因素制约。

【答案与材料的关系】

[材料一＼&材料二＼&第（2）问第一小问答案＼&由中国国民党全国代表大会代表国民大会行使中央统治权＼&国民政府委员由国民政府主席就中国国民党内外人士选任之、由各党派自行提名＼&改变国民党一党独裁＼&国民政府设主席一人、委员若干人，由中国国民党中央执行委员会选任＼&国府委员名额之半，由国民党人员充任，其余半数，由其他各党派及社会贤达充任＼&建立各党派联合政府＼&]

47.（15分）二十世纪的战争与和平

材料

使德国陷入受奴役地位达一代之久，降低数百万生灵之生活水平以及剥夺其整个国家、整个民族之幸福，是一项令人深恶痛绝的政策（2）——即使这种政策事实上可行，即使藉此能够养肥我们自己……如果法国和意大利准备利用它们暂时的战胜国权利去毁掉已经战败投降的德国和奥匈帝国并以此来结束这场欧洲内战的话，它们自身同样会走向毁灭，因为战胜国和战败国被背后的精神和经济纽带紧密地联系在了一起（2），密不可分……通过把赔款支付额定在德国的支付能力之内（1），我们可以恢复德国的希望和进取心（2），可以避免由和约条款不可能完成而导致的永久性摩擦以及不正常的压力（2）……

——据[英]凯恩斯《和约的经济后果》（1919年12月）

（1）根据材料并结合所学知识，概括指出在德国赔款问题上凯恩斯的主张与《凡尔赛和约》规定的不同之处。（6分）

【解析】本题需要解读材料并结合凡尔赛和约的相关内容来回答。注意材料中的“通过把赔款支付额定在德国的支付能力之内”，以此来对比《凡尔赛和约》的规定。回答本题既需要分析材料，又需要依托教材内容。

【答案】不同：有限度的赔款，以便德国恢复；苛刻的巨额赔款，彻底削弱战败国（从“措施”和“目的”两个层面对比作答）。

（2）根据材料并结合所学知识，分析凯恩斯提出其主张的主要原因。（9分）

【解析】结合凯恩斯主张提出的背景，即一战的教训，以及材料中“战胜国和战败国被背后的精神和经济纽带紧密地联系在了一起，密不可分”所体现的欧洲一体化精神、“避免由和约条款不可能完成而导致的永久性摩擦以及不正常的压力”体现的可能引发战争等角度分析。

【答案】认定德国的战争责任；汲取一战教训，反对民族利己主义和战胜国的掠夺；将欧洲视为一个整体；预见到和约的灾难性后果，避免战争的重演。

48.（15分）中外历史人物评说

材料

鸦片烟流行内地，大为风俗人心之害。节经降旨严饬稽查，而此风未经革除。总由海口守巡员弁（官兵）卖放偷漏，以致蔓延滋甚……且止查禁海口洋船，而于民间私熬烟斤，未经议及。嗣后如有洋船夹带鸦片进口，并奸民私種罂粟，煎熬烟膏，开放烟馆，文职地方官及巡查委员，如能自行拿获究办，免其议处。其有得规故纵者，仍照旧例革职。

——《上谕档（道光朝）》（1823年）

（鸦片）每岁易银至数百万两之多，非寻常偷漏可比，若不极力严禁，弊将何所终极。嗣后该省通市，务当恪守定例，只准易货，毋许易银。

——《上谕档（道光朝）》（1829年）

同心合力，不分畛域，上紧查拿，毋得稍形松劲……即文武官员、军民人等吸食，不知悛改者，亦著一体查拿，分别办理。

——《上谕档（道光朝）》（1838年）

（1）根据材料，概括指出道光皇帝对鸦片问题的认识及措施。（9分）

【解析】阅读分析材料，进行概括即可。

【答案】认识：严重败坏社会风气，腐蚀官吏，白银外流危及财政。措施：禁止民间制作、贩卖鸦片；严禁走私进口；不许以银易货；惩办吸食者。

【答案与材料的关系】

[＼&材料＼&答案＼&认识＼&大为风俗人心之害＼&严重败坏社会风气＼&海口守巡员弁卖放偷漏，以致蔓延滋甚＼&腐蚀官吏＼&每岁易银至数百万两之多……弊将何所终极＼&白银外流危及财政＼&措施＼&查禁海口洋船＼&严禁走私进口＼&嗣后如有……奸民私种罂粟，煎熬烟膏，开放烟馆，文职地方官及巡查委员……拿获究办＼&禁止民间制作、贩卖鸦片＼&只准易货，毋许易银＼&不许以银易货＼&文武官员、军民人等吸食，不知悛改者，亦著一体查拿，分别办理＼&惩办吸食者＼&]

（2）根据材料并结合所学知识，简评道光皇帝的禁烟政策。（6分）

【解析】回答评价类试题一般要一分为二，既要分析其积极性，又要分析其局限性。因为本题提供的材料无从体现道光禁烟政策的“缺陷”，新课标教材也没有涉及，致使多数学生无从答出其局限性。

【答案】措施较全面，取得一定成效，虎门销烟；具有正义性；鸦片战争后具有妥协。

Ⅱ备考建议

2012年高考全国新课标文综卷历史试题继续保持了往年“取材自由、形式灵活”的特点，对学生掌握知识的熟练程度要求较高，全方位考查学生多方面的能力。对于大多数题目，学生只有做到对各册教材知识融会贯通，并调动考纲要求的多种能力，采用多种技巧，才能形成正确的判断。命题人员注重题型创新，突出能力考查（如必考部分的观点评论题对能力要求较高），综合检测学生信息提取、知识迁移、语言组织、价值判断等综合能力，加强对学生思维层次的考查。与去年的试题相比，今年的试题尽管继续“超越教材”，但非选择题部分的某些参考答案能从教材中寻找到“痕迹”（去年的试题答案几乎无法从教材中寻找依据）。针对新形势下高考试题的特点，笔者对今后的历史复习备考提出以下建议。

1.进一步拓宽认知空间，开拓历史视野。

新课改实施以来，打破了人教版教材“一统天下”的局面。就历史学科而言，全国共推出四套新课标历史教材，分别是人教版、人民版、岳麓版和北师大版（原为大象版）。四种版本的教材虽然“以课标为中心”进行编写，但由于编写人员对课标的理解不同、史学修养不同甚至历史观点不同等原因，导致四种版本教材的素材取舍、内容详略、语言表述甚至史学观点等方面有较大出入。新形势下的高考不可能以某一版本的教材为主，高考考的是“历史”而不是“历史书”，这已成为命题人员和相關研究人员的共识。当前的高考命题出现了“去教材化”的倾向，离“课本”的距离越来越远，所以在今后的学习和复习过程中，同学们要进一步扩大学习的空间和领域，挖掘相关历史知识的内涵和外延，尤其要拓展课标所包含的隐性探究知识。有鉴于此，建议同学们适当关注一下不同版本教材的内容，以弥补只使用一种教材存在的的知识缺失和观点偏颇。此外，学习时要留意新的历史观，如全球史观、文明史观、社会史观、生态史观等，努力拓宽知识视野（历史小论文题，继去年突出“全球史观”之后，今年侧重体现了“文明史观”——文明的冲突与融合）。

2.牢固掌握基础知识，不要盲目搞“题海战术”。

历史史料浩如烟海，高考命题常命常新，高考试卷尤其是历史科目不可能出现陈题旧题。所以，实行题海战术耗时费力，盲目做题未必高效。虽然新高考以“能力立意”为主，但知识是能力的载体，能力是建立在基础知识之上的。任何考试策略、技巧只有在掌握基本知识、基本概念、基本方法的基础上才能起作用。准确、完整、系统、牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识，是提高能力的前提条件。

3.注重史料研读，提高感悟能力。