小学教学交流活动主持词

小学教学交流活动主持词（共17篇）

小学教学交流活动主持词 篇1

小学 教学交流活动主持词

尊敬的各位领导、各位专家、老师们，大家好！

在这春暖花开的日子里，我们相聚在实小，共同迎来了 XX 县 XX小学与 XX 小学教学交流暨小学语数省（市）级学科带头人 XX、XX、XX 工作坊联动活动。在这里我代表 XX 小学对各位领导、专家莅临我校指导工作表示热烈的欢迎！

今天莅临活动现场的领导及嘉宾有：XX市教育局师训科 XX科长，XX 县教研室 XXX 主任，XX 小学田红校长，XXX 校长，XX 小学黄海燕校长，省级学科带头人培养对象 XX 老师、XX 老师，还有 XX 小学和兄弟学校的老师们，欢迎你们的到来！

今天的会议有五项议程：1.观摩青年骨干教师的课例展示 2.集中评课议课。3.省级学科带头人 XX 老师进行专题讲座。4.省级学科带头人 XX 老师进行专题讲座。5.XX 市教育局师训科 XX 科长做指导讲话。6.XX 县教研室 XXX 主任做总结讲话。

早上我们已经进行了第一项议程，观摩了五位老师的课例展示，五位老师的课可谓是精彩纷呈，也向我们展示了她们的教学技艺和扎实的基本功，此时，我们最想听的就是各位专家对五节课例给与的指导和建议，下面就有请省级学科带头人 XX 老师、XX 老师、XXX 校长进行专家诊断和课例点评。

感谢三位专家的精彩分享，人们常说：不识庐山真面目，只缘身在此山中。通过你们的慧眼去看我们的课例，确实给我们带来了不一

样的感悟，谢谢你们！观摩了五位老师的课例，也听了专家的点评，相信各位老师也有一些自己的想法，为了更好的反思总结并指导今后的教学工作，希望老师们能够畅所欲言。

因为时间的关系，今天的评课、议课环节暂时到此，教学是一门艺术，理想的课堂与现实总会有差距，我们的研讨是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步，我们将进一步反思、研磨，从而提升我们的教育教学水平。接下来我们进行第三项议程，有请陕西省学科带头人培养对象 XX 老师进行专题讲座。

计算教学是我们小学数学教学的重头戏，理解算理是计算教学的核心，通过聆听 X 老师的讲座让我们对计算课的教学有了一个系统的认识，再次感谢 X 老师。接下来请省级学科带头人 XX 老师给我们做专题讲座。

语文是一门综合实践性很强的课程，在教学中如何关注学生的语言实践，如何使学生的语文素养得到提升，值得我们每个语文老师深思，相信大家听了 XX 的讲座，一定受益匪浅。接下来请 XX 市教育局师训科 XX 科长做指导讲话。

师指一条路，烛照万里程。感谢陈科长对本次活动的高度肯定，让我们更加明确了方向，充满了信心，还请陈科长在以后的研究工作中能一如既往地给予我们支持和鼓励，再一次用掌声表达我们的谢意！最后，有请 XX 县教研室 XXX 主任做总结讲话。

谢谢 X 主任的指导、总结！到这里，XX 县 XX 小学与 XX 小学教学交流暨三坊联动活动的议程就全部结束了，会后，我们将组织所有

成员对今天活动的所思所感作深刻的反思，并从各位专家的点评中思考方法，从各位领导的讲话中汲取力量，以更加务实的态度、更加强烈的主人翁精神完成工作坊的各项任务！今天的活动到此结束，谢谢大家！

小学教学交流活动主持词 篇2

一、改革交流方式是关键

生字词的确定, 要不唯书, 不唯本。小学语文教师的备课, 太多的精力用在了备课本上, 哪些是一类字, 哪些是二类字, 他们考虑得很周到, 如何记住每个一类字, 如数家珍, 素不知, 书上定的生字, 对每班学生来说未必就是生字, 我们要把更多的精力用于备学生。笔者在课堂上教学生字时常要求学生以四人小组为单位, 对本课的生字、新词及不理解的句子进行小组交流讨论, 理出不懂的, 派代表写在黑板上;然后, 对本课出现的好词、好句、好段在小组内认真品读, 找出组员一致认为特别好的, 派代表写在黑板上, 这样一来, 各个小组都会把最难理解和最优秀的字、词、句体现在黑板上;接着大家一起交流不理解的部分, 让全班同学群策群力, 共同啃下这“硬骨头”, 有些学生有记住字的好方法, 有些学生有记好词的妙方, 学生整理出来的好词、好句, 全班共同赏析, 共同感受。在这样的教学中, 学生人人参与, 个个投入, 如果教师适当地给一点奖励措施, 效果就会更好。

二、重组字词朋友是助推

当一个个毫不相干或近义的生字词按一定规律重新组合后, 它就不再是冷冰冰的符号, 而变得有温度、有深度了。对每篇课文的生词进行研究, 或按读音分类, 或按字形分类, 或按词性分类, 或按意思分类, 或根据课文具体内容进行分类。这样的教学, 不再是单纯的字词教学, 而是把认读、理解、运用融为一体, 一举数得, 会收到良好的教学效果。

如:《普罗米修斯盗火》生字教学片断。

第一步, 重组: (1) 肝脏、希腊; (2) 盗取、偷取; (3) 凶恶的鹫鹰、狠狠惩罚、大发雷霆、张弓搭箭、驱寒取暖; (4) 太阳神阿波罗、主神宙斯、大英雄赫拉克勒斯。

第二步, 分组学习:如“肝脏、希腊”学生在学习中会发现都带有月字旁, 然后让学生找带月旁的字, 他们会发现许许多多规律。学“盗取、偷取”时, 学生会发现两个词是近义词, 然后引导学生在课文中说普罗米修斯盗取天火, 这个“盗取”可以理解成这个意思吗?引导学生为人类的文明、进步、光明和幸福而采取的正义行动“盗”而有道。学习“凶恶的鹫鹰、狠狠惩罚、大发雷霆、张弓搭箭、驱寒取暖”, 可以让学生通过动作、表情读出它的意思。而“太阳神阿波罗、主神宙斯、大英雄赫拉克勒斯”, 学生会发现这些词都由两部分组成, 前面是神号, 后面是名字, 读的时候在神号和名字之间要顿一顿, 这样读就能读好。

在这个案例中, 经过排列的生词, 就像低年级学习的词串一样有了一定的规律和情境, 学生更容易记住了。像这样开始由教师找出词语之间的规律, 渐渐地, 学生通过思考, 也能发现规律, 将生词进行组合, 自主学习, 这样的教学无形中也教给了学生一种思维方法。

三、加强间断记忆是基础

利用课前预习, 记忆第一遍, 让学生预习生字, 学生会找准自己的缺漏;利用课前三分钟, 记忆第二遍, 预备铃响后, 这时大多数学生已经做好上课的准备, 或在教室里说笑, 或在教室里傻等老师到来, 白白浪费了珍贵的几分钟, 可以让课代表去带学生读一下生字讲义, 加强生字记忆;利用早读, 记忆第三遍, 每学完一课内容, 就应该让学生在最近的时间里对所学的知识进行一轮复习, 这样, 就能使所学的知识在学生的大脑里留下较深的印象, 从而不容易遗忘;利用听写和测试, 巩固第四遍, 英语老师都有对学生听写单词的习惯, 语文老师却往往忽略了对学生学习生字新词的检查, 听写一般说来, 一课一听, 及时巩固, 学生易于记忆。测试一般来说, 可在单元测试或在期中期末时安排有针对性的测试。经常性听写、测试, 对生字强化有一定的帮助。

四、归纳全书字词是运筹

我们每一位教师拿到一本书之后, 一定要从宏观上去把握它, 这样生字词前后才能够串联, 师生才能做到心中有数, 才能提高课堂效率。笔者在上第一课时, 往往就将全书的生字词了然于胸, 更多是将一本教科书的生字编成词串, 印成讲义, 分发给学生, 让学生提前自学。每学到一课或一个时段配合记忆, 这样的效课非常好。

如何来排生词讲义?现以苏教版三年级下册语文课本作部分说明:

第一步:从网上下载三下小语所有课文。第二步:从下载的文中拖出所有要掌握的生字词。第三步:打开Word中的“格式”———“中文版式”———“拼音指南”———选中所有生字词, 将生字词注音, 注意:注音时, 偏移量通常都在“8”左右, 字号一般在12~14之间。这样, 一份全书的“生字词讲义”就编好了。

复习时, 可以把讲义上的“生字”部分去掉, 只留拼音部分即可。如何去生字?第一步选中“生字词讲义”复制到“附件”、“画图”中, 然后点击“选中”框, 框定要删的生字行, 将所有生字“删除”。第二步:全选画图中的拼音图, 复制到Word中, 这样, 一个完整的“拼音讲义”就成功了。有了这个拼音讲义, 定时抽测, 学生很快就会知道自己哪里有困难, 然后, 全班乃至每个学生标出自己不会的部分进行针对性的练习, 可达到“四两拨千斤”的功效。

小学语文字词教学刍议 篇3

我尝试过多种字词教学的改革。效果不一。在认真学习了新课改的有关材料后。课程标准“以学为本”、“弹性空间”等特点，启发了我。下面谈谈我的一点做法。

一、收放自如读字音。

初识生字，我们往往放心不下，面面俱到，但生字读会了，有的学生读书时还会有不认识的字，一些后进生表现更甚，怎么办呢?

我在指导学生预习初读时，先让学生自读，教师巡视指导，然后，指名后进生读课文，让尽可能多的学生来读，并及时板书下学生读错的字词。因为学生个体之间存在差异，指名后进生读时更能暴露问题，所以，课堂上不能只请优等生读，那无异于“掩耳盗铃”。要多给后进生机会，寻找他们的闪光点，点燃他们自信的火花。

有的生字学生也许在生活中早已认识，就不再是生字。相反。有的熟字学生如果不能再认，对他们而言也只能是“生”字。针对自身情况，读会自己不认识的字词，对于连熟字都不认识的学生是一种复习，对已认识的学生是一种巩固。这就是所谓的“放”。过度的“放”又会使字词教学一盘散沙，显得杂乱，因而，在认识了学生中读错的字词后，我就展示文中的生字词，指名读，齐读，这就所谓的“收”。

这样收放自如地学习字音。重视了“人本性”问题，尊重了人的差异性、多样性和独特性，使课堂教学不再是预设的活动，而是生成的。

二、形式多样解词义。

以往学习理解词义常常是机械性地照本宣科，不重视学生独特的感情。其实。学生是很具有潜力的，他们可以用自己的根本目的就是能学以致用，因此。哪怕学生仅能说出文中含有这个词的句子也是好的，最起码说明他们读书时专心了，有一定语感了，有何不可呢?我们教了那么多课文，学生真正能运用的有多少?这样学习所得的知识犹如一潭死水，毫无生命力，它不能被运用产生新知识。只能是死知识。

理解词语的方式丰富多彩。在解释词语时。学生有的借助图片来解说，一眼明了，如“麦囤”；有的借助实物，具体直观，如“蒲公英”、“麦子”等；有的做动作演一演，生动形象。如“趴”、“抚摸”；有的可以读一读，声情并茂，如“兴奋”、“低沉”；有的联系实际造句，如“节俭”(xx的文具盒虽然有些破旧了，但他还是舍不得扔掉，他可真是个节俭的好孩子。)其它的方式还有：联系上下文、找近义词、反义词、扩词等。

由于学生的自主学习，不受约束，学生才能海阔天空。侃侃而谈。他们回答问题时也不像从前那样模式化了，相反，时常能进发出思维的火花。有了成功的体验，学生更加热情高涨。

三、专心致志学写字。

字词都会读了，理解了，不认真写不行。有错别字的原因之一就是写字时只动了手，没有做到眼到、心到。写字就成了机械性的任务，收效甚微。因此，我们在指导学生写字作业时，不仅要注意纠正不正确的写字姿势，还要指导他们“手、眼、脑”等多感官并用，如描红时就要边描边记忆字形。学生用心去写了，还愁写得不端正、正确率不高吗?

小学联谊活动主持词 篇4

一、开场白

尊敬的黄老师，尊敬的各位同仁，亲爱的各位朋友：

大家下午好！

在“润物细无声”的春雨后，我们又迎来了春日的阳光明媚，也迎来了xx学区和xx学区小学语文教学联谊活动的盛会。为进一步落实《温州市小学语文教学常规》和《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》要求，提高课堂教学和作业的实效性，因此，我们相聚于中华进士第一村——曹村，一起共同探讨：关注语言实践，设计有效作业。今天活动分为3个议程：

1、课例展示：第一节由曹村小学丁徐平老师和六（3）的孩子们一起带来老舍先生的《养花》；第二节课由虹桥路小学的倪建群老师和五（1）班的孩子们一起走进《拉萨古城》。

2、观点报告：曹村小学张瑞飞带来题为《精心插柳柳成荫——基于语言实践的有效作业设计策略》的观点报告；广场路小学薛建华老师带来题为《基于学情视角，设置言语实践》的观点报告。

3、专家引领：瑞安市教师发展中心小学语文教研员黄永敏老师发言、总结。

二、课例展示

1、都说老舍先生爱养花，据了解，他养过100多种花。这篇散文《养花》是老舍先生1956年创作的。他把亲身养花的经历和感受写出来，读他的文章让人感到亲切、舒服。语言质朴平淡、简洁明了，生动有趣。下面把时间交给常曹村小学丁徐平老师和可爱的六（3）班的孩子。让我们用掌声欢迎他们。

2、《拉萨古城》藏族作家次多所写的美文，你一定会喜欢上这个最具特色、最富魅力的城市，这座古城留下无数的文化遗迹和浓重的宗教氛围，这一切是那样神秘圣洁。下面让我们欢迎远道而来的来自瑞安市虹桥路小学的倪建平老师和五（1）班的.孩子们，神秘而又美丽的拉萨古城正缓缓向我们走来。让我们用热烈的掌声欢迎他们。

三、观点报告

老师们，若把成功比作绚丽的蝴蝶振翅飞舞，那么，每一次的磨课、上课就是化蛹成蝶的必经之路。每一堂精彩课例的呈现，都是老师们、磨课团队们智慧的结晶。下面的观点报告又带给我们什么思考呢？

首先，请曹村小学张瑞飞带来题为《精心插柳柳成荫——基于语言实践的有效作业设计策略》的观点报告；接着请瑞安市广场路小学薛建华老师带来题为《基于学情视角，设置言语实践》的观点报告。欢迎。

四、专家引领

常说“当局者迷，旁观者清”。我们十分荣幸地邀请到了我们小语星空中的那颗星，瑞安市教师发展中心小学语文教研员黄永敏老师为我们的教学的困惑指点迷津。让我们用热烈的掌声欢迎他。

小结：黄老师针对目前的这些问题作业进行剖析，并根据问题提出一系列的改进建议：

1、问题作业的解决要靠课堂教学实效的提高；

2、问题作业的解决要从备课抓起；

3、问题作业的解决要改变阅读教学思路；

4、阅读教学重在培养阅读能力；

5、以课堂练习带动课堂教学改进——改变课堂结构，增强学的活动；

6、尝试作业的变脸。

提出语文老师的终极梦想应该是学生回家后的作业只有阅读和运动。黄老师的总结，有理论的高度，有详实的案例呈现，有理有据，深入浅出，给我们指明了新常规、新作业设计的改革方向。

五、感谢：

小学教研活动主持词 篇5

主持人：各位领导，各位老师，上午好！在这瓜果飘香的季节，我们实小数学教研组围绕着

“学生主动参与探究的有效性”（投影）这一主题进行一次现场教研活动，欢迎今天到会的老师参与我们的活动，并对我们的活动进行指导和帮助。上午展示的四节课分别是：六年级的《鸡兔同笼》喻扬老师执教；五年级的《平行四边形的面积》陈琼老师执教；二年级的《观察物体》王薇老师执教；三年级的《可能性》李桃老师执教。

下午：

1、主持人：，各位领导，各位老师，下午好！今天上午四位老师向大家展示了我校数学教研组九月份围绕“主动参与探究的有效性”这一主题进行的课堂教学研究，现在先由这四位老师来说课。

2、主持人：新课程的改革，正在如火如荼地进行着，新的理念，新的观点，新的教法频频亮相，教学沐浴着春风，焕发出新的活力，课堂发生了一些变化，让我们感到欣喜。但看的多了，听的多了，思索的多了，总想追求一种完美。因此，我们经常感叹，课越来越不会上了，课也越来越不敢上了。课究竟怎么上？怎样的课才是有效的、高效的课？这样的讨论也不少。……智慧在碰撞中更美丽！现在我们进行评课交流活动。听了早上的课，刚才也听了四位老师的说课，大家肯定会有很多话要说，希望大家畅所欲言，一点，两点都可以，随便谈谈！我们也热烈欢迎现场的老师积极主动参与我们的讨论。

3、主持人：刚才老师们的讨论很热烈，在如何让学生“主动参与探究的有效性”发表了各自的意见，下面我们请李晓蓉老师对本次教研组活动进行总结。

4、主持人：下面我代表我们数学教研组来向各位老师汇报课题计划的制定过程。

5、主持人：课一节一节上，书一本一本读，知识一点点积累，道理一点点明白。只要我们教师心中有学生，为他们的发展着想，让课堂少一点模仿，多一份创新；少一点形式，多一份平实；少一点平庸，多一份智慧；少一点专制，多一份人文，使课堂成为师生向往的学习殿堂。本次的“主动参与探究的有效性”数学教研活动，通过听课、评课可以让执教老师认识自己，了解别人，也让我们在自己的实践中，再向别人学习的过程中审视自己现在的教学。这次活动营造了一个有效、务实、探索的教研氛围，相信我们的课将会更加精彩。

6、主持人：接下来我来聆听梅老师为我们作精彩活动总结。

重点小学活动主持词精选 篇6

生：自行车，摩托车，小汽车，客车，地铁……

主持人B：他们用这些交通工具做些什么事情呢?

生1：叔叔骑摩托车去上班。

生2：堂姐骑自行车去上学。

生3：爸爸开货车进行营运。

…………

主持A：随着交通及交通工具的完善，和人们生活水平的提高，交通工具深深地融入人们的生活，给人们带来不少便利，但随之也出现了不少问题。请看片段：

播放录像：(有关违反交通规则引起的车祸)

主持B：这些车祸发生的原因都是由于人们不懂交通常识违反交通规则所引进的。

显示数据：据我国有关部门统计，全国因交通事故死亡的少年儿童多达7389人，而每年都有上升的趋势。

主持A：每年的寒暑假更是学生交通事故的高发期。

主持B：学生交通事故频发的原因主要是学生交通常识浅薄，不遵守交通规则引起的。

主持A：那么今天我们就在进行一场有关交通常识大比拼。

节目2：交通规则知识小问答。

1、必答题。(每小组3道题。答对一题5分，答错不扣分。)

主持人A：请第一小组队员答题。

主持人读题B：遇到交通灯时怎样才可以过公路?

主持A：恭喜你，加5分。

主持B：遇到警报呼叫的特种车应该怎样?

主持A：恭喜你，加5分。

主持B：多少周岁以下儿童不准骑自己行车上公路?

主持A：恭喜你，加5分。

主持A：这组队员们表现非常好，3道题全答对了。

主持B：下面是第二组队员答题：

主持B：没有交通灯时怎么样过公路?

主持A：恭喜你，加5分。

主持B：骑摩托车要注意什么问题?

主持A：恭喜你，加5分。

主持B：骑车要靠哪边走?

主持A：恭喜你，加5分。看来第二组的队员们表现得也很出色，也全答对了。接下来，第三组队员请答题。

主持B：遇到交通灯时，红灯停，绿灯行，那么黄灯表示什么呢?

主持A：：骑自行车能不能载人?

主持B：坐公车时手和头不应该怎样?

下面我们请队员们来做个精明的指挥官。

节目3：找找看，谁违反了交通规则。

主持A：下面看谁违反了交通规则，发现一处加5分。

播放录像(繁忙的交通片段)

第三组队员：有小孩在铁路上放风筝。

第三组队员：有几个小学生在公路边走边踢足球。

第一组队员：在公共汽车上有个小男孩把头伸出车窗外。

第二组队员：有个叔叔骑自行车逆向行驶。

第二组队员：有两个女生横穿公路。

第一组：两个小孩在人行天桥上嬉戏。

主持A：非常好，这些违反交通规则的现象一个也逃不出队员们的金星火眼。

主持B：看来队员们个个都可以去当交通指挥官啦。

节目4：调查报告。

主持A：周围还存在哪些交通安全隐患和违反交通规则的现象?

主持B：请队员们报告自己所调查到的结果。正确的一项加上5分。

第一组：星期天，我们调查到一位阿姨牵着一位小朋友闯红灯。

主持A：那确实是违反了交通规则，给第一组加5分。

第二组：我们学校门口没有汽车减速标志。

主持B：这也是不应该有的行为，也给第二组加5分。

第三组：昨天放学回家的路上，看见有个叔叔逆向行驶。

主持A：非常正确，加5分。

主持：今天队员们的表现都很棒，各组都取得了非常好的成绩。

主持：看来队员们对交通常识掌握得非常好。最后我宣布，这次比赛，第组获得第一名。第小组第二名，第小组得第三。掌声祝贺!

节目5：学生齐读《安全自护三字经》。

浅谈小学语文的字词教学 篇7

学生从幼儿园进入小学后, 由于年龄小, 接受能力有限, 给教师的教学工作造成很大的压力。从小学四年级开始, 我们就提出了让孩子们自学课文中的生字新词的要求, 我们自以为是地进行这样的“逻辑”推理:孩子们已经“掌握”了汉语拼音, 又经过了三年的锻炼, 他们应该能够胜任生字新词的自学。为了让阅读教学有更多更充沛的教学时间, 就把生字新词的学习给安排到课前预习中去。上课的时候, 只需稍加检查即可!于是乎, 经典的教学参考书里, 我们找不到对字词教学的具体处理意见;经典的教案里, 除了蜻蜓点水般的极个别的字词教学分析, 我们再也找不到相应的字词教学过程。——要不要安排生字新词的抄写练习?要不要通过听写作业以督促学生对生字新词的识记?都似乎成了讳莫如深的话题, 谁要去碰就会显出谁没水平!事实上, 据我所知, 字词教学的表面地位似乎不明不白, 其实还是被不少人看重的, 只不过很有一些“暗箱操作”的味道。大家明明知道, 多数孩子根本还没练到能够独立自学的火候, 或者有那能力却没那自觉性 (毕竟是孩子, 贪玩是本性) 。而语文的字词教学就是一个很大的挑战。那么, 如何搞好字词教学呢?我认为应从以下三方面入手:

一、联系生活, 在现实中抓抽象

有些词语意义比较抽象, 但是这些词义的具体表现形式在于生活中经常出现, 学生曾经见过、做过、体验过, 在教学过程中, 应该注意唤醒学生的自觉意识, 引导学生联系生活实际, 唤起他们的亲身体验理解。这样, 既达到教学目的, 又培养了学生良好的学习习惯。例如:“礼貌”一词, 意思比较抽象, 很难理解。这样的词语可引导学生联系实际生活理解:早晨见到老师说“老师早”;走到老师宿舍门前, 用手轻轻地敲门, 老师叫请进, 你才轻轻地推门进去;妨碍了别人工作或无意做错事情, 主动向别人道歉说“对不起”, 别人帮你的忙要说“谢谢”;家里来了客人要主动喊人, 请客人坐, 倒茶等。通过这样的引导, 学生对礼貌这个词就不难理解了。

二、寻找关联, 在整合中求效率

音、形、义是生字教学的三个基本要义, 教学中把握生字的音、形、义三者之间的关联性, 适时、适度、整体地开掘有关生字的教学资源, 可以提高识字的效率。这要求老师上课前扎扎实实地把生字词教学设计好, 最大限度地开掘好音、形、义之间的内在关联性;课堂上生动形象地将生字的音、形、义植根在学生的感同身受之中, 把字词教学与认识事物, 与探究语言规律, 与情感体验紧密结合起来, 整体地建构生字的音、形、义间的认知组块。

另外, 字词教学与文本的解读息息相关。在文本的解读中, 它既可以穿针引线、上连下缀, 又可以释放内涵、充实解读。在阅读教学之中, 教师要善于捕捉住能够产生辐射性解读的词语。抓住这样的关键词语, 以此作为文本解读的切入点, 开掘该词语在文本解读中所留下的想象空间。充分地解读好这样的关键词语, 一段文本乃至于整篇文本的解读都将会被激活, 使得文本的解读变得饱胀起来。

三、增添情趣, 在感悟中要质量

识字是阅读和写作的基础, 小学阶段又是培养、奠定良好的语文素养和人文精神的重要时期。在识字教学过程中, 不仅要关注识字的数量与速度, 更应关注识字的质量, 关注、开掘汉字蕴含的人文素养, 让学生初步领悟汉字的文化内涵, 了解汉字所负载的文化思想、文化精神, 接受民族传统思维方式的陶冶, 提高文化品位。从文化视角实施识字教学, 既是由汉字文化特性所决定的, 又是培养学生的语文素养所必需的。学生学习识字写字, 不仅为了掌握一种交际工具, 而且要了解汉语言文字中所蕴含的丰富的文化信息, 培植热爱祖国语言文字的情感。基于此, 提出在小学语文识字教学中进行文化渗透。

字词教学是阅读教学中不可或缺的一块, 重视字词教学的基础性作用, 它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。阅读教学若是不基于字词理解之上, 则是舍本逐末、空中楼阁。字词教学从形式到内容应该是多种多样的, 如:查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验……教学中, 在引导学生对字词的理解上, 要突现“感性化”这一解词理念。让学生在感同身受中, 不知不觉走进词语的意境之中, 调动学生的感性体验, 激活印象。当词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中, 一定会有更多的情趣。

阅读教学中的字词教学要因字而异、因词而异、因文而异, 在字词的音、形、义上各有侧重点, 不能平均用力, 要走出正音、记形、释义这种单一的平面推移式的僵化模式。尝试以词义的感悟为核心, 融字音、句段、体验、情境、课文内容于一体, 让字词教学变成了一张纵横交错的立体网。让学生兴趣盎然的参与其中, 开掘字词教学的新天地, 必须在整个阅读教学中寻求到更佳的落脚点, 让字词教学成为融入阅读教学的一股“智慧的琼浆”, 来滋养学生的阅读历程。

汉字教学是语文教学的基础, 是语文课堂上不容忽视的内容。进行有效的字词教学需要语文教师坚守“语文阵地”, 踏踏实实地组织学生发现、探究汉字的奥秘, 掌握汉字的书写、运用。同时, 还要求教师深入挖掘、理解, 带领学生以恰当的方式进行学习, 让学生通过学习能掌握并运用祖国文字, 建立起对祖国语言的不可动摇的深情。语文老师应本着对学生挚爱的精神和对教学执着的追求, 在实践中不断探索, 切实注重字词教学, 夯实学生的语文素养。

摘要：在新课程背景下, 我们的语文课堂关注了学生学习能力的培养, 语文素养的提升。但是关于汉字的教学却比较缺失, 教师不愿多花时间和心思在汉字教学上, 学生对汉字的理解、掌握、运用情况不乐观。汉字是语文教学的基础, 必须利用语文课堂, 进行有效的字词教学, 培养学生对祖国文字的深情, 夯实学生的语文素养。

小学语文字词教学方法浅议 篇8

关键词：小学语文；字词；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-230-01

小学语文字词教学是学生学习语文的难点，也是重要一环之一。在小学语文字词教学过程中，教师应极其的注重从学生的学习兴趣出发，合理运用各种字词教学模式，积极引导学生学习，让学生学会用多种方法理解字词，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合自身的教学经验，对小学语文字词教学提出了几点意见，以期为广大同仁提供一些参考和借鉴。

一、激发学生的字词兴趣，引导参与

“兴趣是最好的老师。” 没有兴趣，就没有学习的乐趣也没有学习的动力。学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有了兴趣，学生就会积极主动地学习，不感兴趣，学生就不想学习，会感到学习是沉重的负担。我国古代伟大的教育家孔老夫子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣对于学生学习的重要性，特别是小学阶段的这些爱玩好动的孩子。在小学阶段的语文字词教学过程中，作为教师的我们，想要有效的搞好字词教学，那么，我们首先要做的就是激发孩子的识字兴趣，用孩子的兴趣去带动孩子的积极性和主动性，引导孩子积极参与，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。教学中，教师在学生识字兴趣的激发过程中，由于小学生对只管图像与具体事物比较敏感，教师要注意从具体到抽象的过渡引导。教师可以通过一幅简笔画，启发学生并鼓励他们思考，主动发言，画中有什么、是什么，并通过字词象形字词的特点，引出这个字，以使学生对这个字产生联想，产生兴趣。此外，小学生好奇心强，在有一定字、词汇量的基础上，教师应介绍、鼓励学生阅读一些力所能及的读物，让学生在能够读懂读物的同时产生更大的兴趣。只有这样，通过教师有意识的指导，学生才能渐渐的对识字产生兴趣，进而释放巨大动力，积极主动的投入教学过程中，促使教学效率的提高。

二、采用合理的教学方式引导学生识字，提高教学效率

1、运用游戏识字法引导学生识字

小学生好玩好动，爱游戏是每一位小学生的天性。游戏也是小学生成长过程中必不可少的活动之一。所谓的游戏识字法，指的就是运用游戏，利用小学生的无意注意，使认得的字更加巩固。教学中，教师可以设置各种游戏情境，使学生把字词与游戏这个良性链结建立起来，学生就会认为学习有意思。小学生也喜欢不断反复玩一个游戏，那么字词游戏也不例外，这可以使学生在游戏中学习并巩固所学到的字词。如“找朋友”游戏法，把学过的字按部首和声旁拆开，分别制成卡片，随便放 在一起。游戏时，老师读一个字，如“想”，让学生在纷乱的卡片中找到“相”和“心”，放在一起成为好朋友。这样，通过引导学生在玩中学、学中玩，既增加了识字的乐趣，又激发了学生的思维，教学质量会得到实质性的提高。

2、善于引导学生在生活中识字

汉语作为我们的母语，已近渗透在了我们生活的点滴中，成为了我们生活中不可缺少的部分。小学语文教材中的课文、字词等，都能在我们的现实生活中找到描述的原型。在小学语文字词教学过程中，单纯的课堂教学是枯燥的，没有多重形式的教学方法，学生会感到乏味。而鉴于语文字词与我们现实生活中的密切联系，教师如果能有效的将字词教学与学生的实际生活相联系，引导学生在生活中识字、用词，这样，既有助于学生对字词知识的理解、掌握和强化，还促进了学生其他能力与素养的形成，开拓了思维，培养了语感，激发了兴趣，感受到祖国语言文化的灿烂，从而让字词教学显得情趣盎然。例如，校园有宣传标语、校训、学生规范、黑板报等，这些都可以成为识字教学的学习资源。孩子最爱看动画片了。儿童一般对动画片的名字、主人公的名字及相关内容，如数家珍，老师可以利用这一契机，用图文结合的方式让学生认识动画片有关的字。教学中，教师要适时把赏析词语、记忆字词、理解课文和学生的认识世界有效的结合起来，将现实生活中鲜活的素材充实到语文教学中来，使小学语文字词教学生活化，引导学生高效学习，不断提高教学效率。

三、善于运用阅读，引导学生不断推敲字词的内涵

汉字独有的特点和魅力，他需要学生在阅读、写作等各种运用中才能体会，小学生识字的重要目的之一，也就是用于阅读。夏尊曾说：“在语感敏锐的人心里，‘赤不仅仅代表红色，夜不一定就是昼的反义，田园不只解作种菜的地方，春雨不只就是春天的雨。 见了‘新绿二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等说不尽的旨趣，见了‘落叶二字，就会感到无常寂寥等说不尽的意味。真的生活在此，真的文学在此。”“读”是学生对语言文字进行理解，内化吸收的过程。在小学语文字词教学中，教师在搞好基础识字、词，基础训练的同时，教师还应善于将字词教学与学生的阅读相结合，引导学生咬文嚼字，抓住文中的精彩词、句，进行分析、比较、推敲，理解词语并品味语言文字的魅力，引导学生在阅读中不断的体验和推敲，提高学生的感性认知，强化学生的字词，这样不仅可以让学生感受到文章的语言之美、意境之美，还能体会到作者谴词造句之精妙，从而提高阅读与写作的能力。

总结：学海无涯，教海更无止境。小学语文字词教学，其方法多种，形式多样，在教学过程中，教师应不断的探究总结，如实根据学生实际情况，选用合理的字词教学模式，促使小学语文教学中的字词教学更上新的台阶。

参考文献：

[1] 汤玲玲.新课程理念下小学语文低年级识字教学的研究[J].中国科教创新导刊，2009

小学数学教研活动主持词 篇9

一、开场辞

1、首先感谢潘图行校长从白忙之中抽出宝贵时间来参加这次教研活动。同时，也感谢学校三位领导对数学教研组教研工作开展的大力支持。更感谢杨昌艳老师，她为这次教研活动的开展付出了不少汗水和心血。

2、这次观课前会议有两个议题 ：

一是杨老师介绍《圆的认识》一课的教学设计和教学思路。二是观课者与执教老师进行观课前交流。

3、大家用热烈的掌声欢迎学校领导跟我们讲几句话。

4、感谢领导的关注与支持，下面把时间交给杨昌艳老师，请杨老师先介绍一下《圆的认识》的教学设计和教学思路。

5、杨老师介绍得很好，请老师们和杨老师进行观课前交流。老师们可以跟据观课主题和自己的观察点与杨老师进行交流。想问什么，就问什么。也可以交谈自己是怎样设计这节课的。

二、观课

通过交流，大家都了解这节课的教学流程、教学设计和教学思路，老师们也提出了一些好的想法与建议，这为我们这次观课议课奠定了基础。请各位领导和老师们到远程室去观课。

三、议课

1、今天上午，我们围绕“课堂教学的有效性”这一研究主题，对杨老师执教的六年级数学《圆的认识》这一节课进行了课堂观察，为了更好地议课，我们先请杨老师谈谈自己的执教反思。

2、大家都观看了课例，又听了杨老师的实践反思，我想各位老师一定有了一些感受和想法吧，下面就请老师们畅所欲言，抓住“课堂教学的有效性”以及“观察点”，议议这堂课。可多可少，既说闪光点，也说说建议。

3、下面由赢海英主任作这次教研活动总结。

四、结束语

今天，杨老师的“圆的认识”一课有许多闪光点，向我们展示了老师如何引导学生获取知识的思路，40分钟的课堂学习可以说教师突破了“几何图形”教学的几个关健问题，实现了有效教学。大家观课议课时也抓住关健问题思考与分析，从中也收获了不少。走进新课程，我们每位教师都在思考、探索、尝试、研究，特别是在坐的每位老师，你们思想活、教法新。肯定还有很多的奇招妙法值得发现、挖掘、交流、推广。我们经常这样在一起研究，相信我们大稼乡中心小学数学教学之路会越走越开阔，越走越顺畅。最后我建议:数学组的每位老师多抽一点时间与向老师交流交流，学习向老师的先进教学经验。向老师来我们大稼支教只是一年，大家要互相珍惜，向老师多才多艺，教学方法颇多，希望大家无论用什么方法或手段一定要把向老师的教学法宝留在我们大稼。下次教研活动我们将以“如何激发学生学习兴趣”为主题，由向老师执教，给大家学习向老师的教学经验提供一个机会和交流的平台。

小学科技社团展示活动主持词 篇10

（朱）1女：尊敬的各位领导（胡）2男：各位叔叔、阿姨 1男：感谢（陶书芊）同学带来的（程茜）3女：敬爱的老师 精彩故事，接下来用掌声欢迎（李（程睿）4女：亲爱的同学们 星睿）同学讲故事，她的故事的名（蔡）5男：大家 字是（爱因斯坦德小板凳）。合：下午好！2女：感谢（李星睿）同学带来的1女：梦想在社团中绽放 精彩故事，接下来用掌声欢迎（朱2男：快乐在实践中乐享 帝睿）同学讲故事，她的故事的名3女：走进社团，走进梦想乐园 字是（爱迪生的故事）。4男：走进自然，走进探索发现 3男：感谢（朱帝睿）同学带来的精彩故事，接下来用掌声欢迎（125女：今天，我们相约在这里，感受社团带给我们的欢乐 班 的）同学讲故事，她的故事的名讲，让我们快乐地动起手来吧！1女：有请每班推荐的5名同学和一名家长，参加撕纸比赛。2男：为了给撕纸比赛加油，让我们的歌声响起来.（合）领：二一班 合：来一个，来一个。3女：今天，我们参加社团科技活动，聆听科学家的故事。4男：今天，我们参加社团科技活动，1女：今天，我们欢聚在这里，共享实践带给我们的发现。合：实验小学展社团风采、科技成果展示活动现在开始！2男：首先有请实验小学李校长校长致辞，大家欢迎！3女：感谢李校长对我校科技社团展示活动最美好的祝福。（主持人带动鼓掌）4男：蔡馨曼，你听过科学家的故事吗？ 5女：你知道我爱听科学家的故事呢？我呀，一听到关于科学家的故事，可以不吃饭和不睡觉的。1女：那你不是废寝忘食吗？看来，我要向你学习!2男：现在让我们在故事中了解这些伟大人物的成长历程。3女：让我们在故事中明白他们成功的道理。4男：下面我们要举行的是科学家的故事演讲比赛。5女：首先有请（曾进豪）同学讲故事，他的故事的名字是（地质学家李四光）1女：感谢（曾进豪）同学带来的精彩故事，接下来用掌声欢迎（蒲欣怡）同学讲故事，她的故事的名字是（牛顿的故事）。2男：感谢（蒲欣怡）同学带来的精彩故事，接下来用掌声欢迎（陈玉姝）同学讲故事，她的故事的名字是（爱因斯坦的小板凳）。3女：感谢（陈玉姝）同学带来的精彩故事，接下来用掌声欢迎（丁力）同学讲故事，她的故事的名字是（科学家李四光）。4男：感谢（丁力）同学带来的精彩故事，接下来用掌声欢迎（李曼妮）同学讲故事，她的故事的名字是（爱思考的牛顿）。5女：感谢（李曼妮）同学带来的精彩故事，接下来用掌声欢迎（陶书芊）同学讲故事，她的故事的名字是（张恒的故事）。字是（装满昆虫的口袋）。4精彩故事，女：感谢（12班景匀）同学讲故事，她的故事的名接下来用掌声欢迎）同学带来的（肖字是（爱迪生的故事）。5精彩故事，接下来用掌声欢迎（男：感谢（肖景匀）同学带来的虹玮 汪字是（）同学讲故事，她的故事的名 爱迪生孵蛋）。1女：感谢（汪虹玮）同学带来的精彩故事，接下来用掌声欢迎（杨骐蔓）同学讲故事，她的故事的名字是（爱迪生孵蛋）。2男：感谢（杨骐蔓）同学带来的精彩故事，接下来用掌声欢迎（唐于婷）同学讲故事，她的故事的名字是（导弹之父钱学森）。3女：所有同学的故事都讲完了，接下来请（）宣布讲故事比赛的获奖名单。掌声欢迎。（宣布获奖名单。）4男：请获奖同学上来领奖。5女：谢谢（）颁奖。1女：听了同学们一个个精彩的故事 2男：看了同学们一个个出色的发挥 3女：我们深感—你们本身就是一个生动的故事，一篇美妙的文章。4男：从故事中我们也得到了很多启迪。5女：科学家们捍卫科学，为了真理甚至不惜牺牲了自己的生命。1女：科学家们钻研科学，废寝忘食，为世界科学的发展做出了不可磨灭的贡献。2男：居里夫人曾经说过：“我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。” 3们学习，树立远大的理想，并为了女：同学们，让我们一起向科学家我们的理想而努力奋斗。4男：祝贺所有获奖的同学，希望下次活动大家都能积极参与。5女：欣赏完了同学们精彩的故事演享受音乐的美感。5女：今天，我们参加社团科技活动，体验发明创造新乐趣;1女：未来，我们一定在观察中大胆想象，在想象中坚持实践!2男：各位领导、各位来宾，老师们、同学们，我们将要告诉大家一个好消息。3女：本次科技社团展示活动创新比赛已经有了结果，一部分班级和个人获得优异的成绩。4男：同学们，你们都体验到了科技创新的快乐了吗?(呼应)5女：是啊，我们不但收获了快乐，还涌现出不少的发明和创意。1女：精彩的创意发布真是令人目不暇接。科技创新实践活动，全年级六百多名同学参与其中，我们一共收到创意作品六百多个，经过评审组严格评选，各项奖励已经产生。2男：究竟哪些同学的创意作品收到评委的青睐，究竟哪些班级的组织工作更胜一筹，接下来我们将一一揭晓。让我们有请李校长为他们颁奖！3女：再次向获奖班级和个人表示祝贺!4（男）：尊敬的老师们，5（女）：亲爱的同学们，1（女）：快乐的时光总是那么短暂 2（男）：团聚的日子特别让人感动 3（女）：今天，我们在这里欢歌笑语 4（男）：今天，我们在这里展示自我 5（女）：让我们记住今天 1（女）：让我们期待明天 2养我们的老师表示最衷心的感谢，（男）让我们用最热烈的掌声对培同时也让我们共同祝福更美好的明天！（合）实验小学二年级社团展示活动到此结束，谢谢大家！

小学教学交流活动主持词 篇11

关键词： 小学语文 字词教学 有效方法

小学语文学科注重基础知识的学习，笔者在字词教学实践中总结出以下方法，希望提高字词教学的有效性。

一、关于小学语文有效字词的教学方法

字词教学是小学语文的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一。抓好字词教学，让学生学会用多种方法理解字词，是小学中高年级语文阅读教学的一个重要训练项目，教师在教学中应予以足够的重视。

（一）模糊意会法

学生对字词的理解具有递时性，要经历“从模糊到清晰再到模糊”三个步骤，并要反复多次。小学语文教材中有很多字词，学生只要意会，基本上知道其意思，不一定要求解释得很确切。教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。例如《半截蜡烛》一文中的“千钧一发”一词，学生结合上下文理解是“情况紧急”（这是模糊理解）；经过查字典知道是“千钧一发，千钧重物用一根头发系着，比喻万分危急或异常要紧”的意思（这是规范清晰的理解）；最后经过深入阅读课文，渐渐领悟到：在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯入德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全情报站的事，赞扬母子三人的从容镇定、机智勇敢和强烈的爱国主义精神。通过这种对词的分步体会，学生就可领会课文的中心。

（二）比较琢磨法

在小学语文教材中，有些字词虽然含义并不深奥，却用得准确、传神。教学这类词，教师可指导学生运用比较、琢磨的方法增强语感，意会词义。例如《永远的白衣战士》中“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去”一句，其中的“又”表示叶欣忙碌和疲惫，而“叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”一句中的“又”则是表示时间短。教学时，教师可指导学生通过对比琢磨加以理解，从而知道作者因心境不同，运用相同的词所表达的感情色彩也不相同。

（三）互换教学法

阅读时，可用互换字词的方法理解词义。换词不但可以联系旧的知识，启迪新的知识，还可以学到作者运用汉语言的独到技巧，知道有些词既有近义的特点，更有程度深浅之分。通过这种换词练习，学生感受到作者准确用词的高明之处和独特的写作技巧，体会到文章显得生动、具有美感的原因。

（四）演示实验法

理解字词最容易也最让学生感兴趣的方法是演示实验。比如教学《乌鸦喝水》一文，写水“渐渐地升高”中的“渐渐地”一词，指名让学生把事先准备好的小石子往装有半瓶水（最好有点颜色）的瓶子里一粒一粒地扔下去，让其他学生仔细观察水面的变化。当学生看到瓶子里水面慢慢升高的情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”就是“慢慢地”的意思。

二、提高小学语文有效字词教学策略

（一）以字识词提高学生理解词义

以字识词，把字词教学融为一体，提高学生理解字词的一体性。小学教材把生字作为单独的一项内容列在课文后面，显示不出生字在学习中的重要性。从学生阅读和理解课文的基础来说，理解字词是学习本课的前提。小学语文课堂教学的第一个环节一般都是字词的学习，生字因为单独列出，所以比较明确具体，词语则需要教师根据教学目标和学生的学习情况划定。笔者在布置学习任务时，让学生根据生字自己组三个词语，可以是学过的词语，可以是课文中的词语，也可以是自己查的新词。在课堂学习时，把这些不同的词语汇集起来，学生无形中积累词语，认识和生字相关的更多的词语，提高生字词学习的丰富性，也让学生的思维得到更好的拓展。

（二）提高字词学习的频率和效度

字词学习虽然一般情况下都设置在课文理解之前，但是仅凭上课之初的那几分钟时间并不能完全理解和巩固生字词，只有在课文的学习中始终贯穿生字词的学习，才能保证字词学习的有效性，也是对课文学习质量的巩固。例如在《草原》一课的教学中，笔者先后划出“明明”、“愉快”、“渲染”、“久立四望”、“勾勒”、“静寂”等词语，其中像明明、愉快等都是常用词，学生很容易就理解，但是像“渲染”、“久立四望”和“勾勒”等词语学生接触得不多，对它的意思也理解得不够，指导学生通过朗读上下文初步感知词语意思，最后引导学生最终理解整节课的进行中学生对字词的理解都渗透到课文的学习之中，不仅提高字词的理解效果，对课文的理解也很有帮助。

（三）有效进行字词教学的复习检查

和每一项内容的学习一样，字词学习也需要不断地强化和复习，这样才能达到应有的学习效果，复习和强化的有效措施之一是有效地检查对字词学习的检查，从多个方面进行。除了课堂听写之外，可以让学生检查和听写，可以以听写大赛的形式提高学生的识记积极性，也可以通过小组竞争的方式激发学生的集体荣誉感。不管创设什么样的方式，教师在其中都扮演着督促与指导的作用，从字词释义的角度加深学生对字词的理解，促进学生识记和巩固字词。

小学兴趣小组活动展示主持词 篇12

2011.6

甲：人们常说：兴趣是最好的老师。兴趣小组是第一课堂的拓宽和延伸，是第一课堂重要的补充。

乙：我校把兴趣课排入课表每周三下午进行活动。

甲：学校成立了低年级的踢毽子、跳绳兴趣小组；中高年级的声乐舞蹈、手工、乒乓球、电脑制作和篮球五个兴趣小组。

乙：学生根据自己的喜好选择不同的兴趣小组参加活动。

甲：兴趣小组不仅丰富了学生的课余生活，更为培养新型人才奠定了扎实的基础。

乙：为了检验同学们的活动成果，今天我们特组织这次兴趣小组活动展示。

甲：首先我们来欣赏低年级小同学周雪、赵金萍等同学为我们带来的跳绳展示。

乙：接下来再让我们一起来欣赏赵瑞敏、陈静等同学展示的踢毽子。

甲：声乐舞蹈小组的吴月、潘荣秀等今天为我们带来了舞蹈分别是《童年》和《天竺少女》，让我们一起欣赏。

乙：打乒乓球，相信同学们都很喜欢吧，接下来乒乓球小组男生组的 高鑫、周文涛和女生组的张芳、张瑜同学将为我们展示他们精彩的球技，掌声欢迎！

甲：同学们，刚才我们欣赏了跳绳、踢毽子、乒乓球、声乐等精彩的节目，另外还有两个小组就是手工小组和电脑制作小组也做好了准备，不过他们不是现场展示，而是作品展示。接下来就让我们到他们的活动教室去看一看。请注意，各年级由班主任带领，一年级打头，按顺序先参观电脑制作小组的作品，然后再欣赏手工小组的作品，参观完后再到这里集合，不要带板凳，同学们出发吧！

乙：同学们最后一个上场展示的是篮球小组，让我们用热烈的掌声欢迎他们上场。

甲：同学们，兴趣小组活动丰富了我们的学习生活，乙：开阔了我们的视野，甲：陶冶了我们的情操，乙：增长了我们的知识，甲：启迪了我们的智慧，乙：锻炼了我们的能力。

甲：希望同学们以后还要积极参与，认真活动，乙：使我们的能力得到进一步的提高，实现真正的全面发展！

甲：同学们，官营小学兴趣小组活动展示到此结束！

小学生朗诵活动主持词 篇13

甲：我是主持人 阿依库库丽。

乙：我是主持人 巴合提古丽。

甲：今日心情如水，今日书声如歌。

乙：俗话说，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，

甲：今天，我们相聚在一起，把“兴海读书活动”又提升到了一个新台阶。现在请允许我宣布——种羊场小学朗读比赛——现在开始。(掌声)

我先介绍一下我校领导……(掌声)

乙：出席本次比赛的评委有：吐校长，教研室赵永芳老师，政教李岳峰老师，王建梅老师，少先队辅导员孔秀杰老师，古丽努尔老师，苏乐怡老师。欢迎各位评委。(掌声)

甲：本次比赛一个环节：自选课目的朗读。

甲：敬爱的老师们，

乙：亲爱的同学们，

甲：书是花的海洋，

乙：书是歌的世界，

甲：书是瑰丽的诗篇，

乙：书是斑斓的画舫。

甲：我们娓娓悦耳地诉说着故事，

乙：我们激情四溢地表达着理想，

甲：我们把糊口溶入文字，

乙：我们把文字化作声响，

甲：下面有请( 三年级(1)班 )带来朗读，大家掌声欢迎。

乙：请( 三年级(2)班 )做准备。

乙：谢谢( )带来的精彩朗读。下面有请( )带来朗读，大家掌声欢迎。

甲：请( )做准备。

甲：谢谢( )带来的精彩朗读。下面宣布1( )规定课目朗读的最终得分是 ，自选课目他们的最终得分是 。总分 。有请( )带来朗读，大家掌声欢迎。

乙：请( )做准备。

乙：谢谢( )带来的精彩朗读。下面宣布2( )规定课目朗读的最终得分是 ，自选课目他们的最终得分是 。总分 。下面有请( )带来朗读，大家掌声欢迎。

甲：甲：请( )做准备。

甲：谢谢( )带来的精彩朗读。下面宣布3( )规定课目朗读的最终得分是 ，自选课目他们的最终得分是 。总分 。下面有请( )带来朗读，大家掌声欢迎。

乙：请( )做准备。

乙：谢谢( )带来的精彩朗读。下面宣布4( )规定课目朗读的最终得分是 ，自选课目他们的最终得分是 。总分 。下面有请( )带来朗读，大家掌声欢迎。

甲：请( )做准备。

甲：谢谢( )带来的精彩朗读。下面宣布5( )规定课目朗读的最终得分是 ，自选课目他们的最终得分是 。总分 。下面有请( )带来朗读，大家掌声欢迎。

乙：请( )做准备。

乙：谢谢( )带来的精彩朗读。下面宣布6( )规定课目朗读的最终得分是 ，自选课目他们的最终得分是 。总分 。下面有请( )带来朗读，大家掌声欢迎。

甲：请( )做准备。

甲：谢谢( )带来的精彩朗读。下面宣布7( )规定课目朗读的最终得分是 ，自选课目他们的最终得分是 。总分 。下面有请( )带来朗读，大家掌声欢迎。

乙：请( )做准备。

乙：谢谢( )带来的精彩朗读。下面宣布8( )朗读的最终得分，他们的最终得分是 。

乙：各位老师，各位同学，现在为大家宣布比赛结果。

中段第一名

高段第一名

中段第二名

高段第二名

中段第三名

高段第三名

甲：读书，让我们陶醉;

乙：读书让我们震撼;

合：读书让我们思想升华。

甲：让我们记住今天，

乙：用我们的书声描绘明天。

合：愿我们茁壮成长，读书伴我一生!

文学的永恒，她可以深刻我们的灵魂;艺术的永恒，她可以美丽我们的生活。阅读吧，让书成为我们人生里程的阶梯!!

甲：感谢大家参加本次活动。鞠躬

小学低年级字词教学策略和方法 篇14

汉字从广义上讲，是用来传递信息的、表示一定意义的图画和符号，它是一个音、形、义的结合体。《课程标准》对小学语文字词教学的要求是培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和习惯，让学生具备独立识字的能力。小学生在小学六年的时间内都要学习字词，到小学毕业时要认识 3000多个字，会写2500个字，这是识字数量上的要求。再有知识技能、情感态度等方面的要求。因此，小学阶段字词教学是非常重要的，尤其是低年级，字词教学更是语文教学的重中之重。那么，教师如何在低年级阶段进行有效的字词教学呢？

一、在小学语文字词教学中，激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，不管做什么事都要有兴趣，而学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有兴趣的学生就会积极主动地学习，不感兴趣的学生，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳动力是对所学的材料的兴趣。没有意思，那他就会不愿意学习。记得刚教低年级的时候，由于工作经验少，也不懂得什么教学方法，只是按照字的音、形、义去教给学生，一节课讲个六、七个字，几乎每个字都是这种教法，大部分学生连注意力都不集中，我感觉学生学得很乏味，而作为老师的我感觉教得也很乏味。后来，我去听了几节其他老师的识字课，看着人家的学生能那么注意的去听老师讲课，每当老师提出问题都能积极的举手回答，于是我开始学习其他老师的教学方式——激发兴趣。

我运用了一些小手段，如给出一点生字的信息让学生猜要学的是什么字，或者是让学生说字义，看谁说得全面、准确，然后给小红花，还在学习生字的过程中说出造字规律等等。这样一来，学生的学习状态有了很大的改变，原来从不认真听课的孩子也能兴趣盎然地听讲了，原来不愿意举手发言的孩子现在也争着回答问题了，看到学生们有这么大的变化我的心里高兴极了，我感觉到兴趣对学习者本身的重要，所以在教学时一定要注重激发学生的学习兴趣。

二、在阅读理解中学习字词

语文教学讲究的是字词句段篇的教学，教学时，如果我们抓住了文中最关键的词语，采用多种方法引导学深入理解词语、句子想要表达的意思，学生就能很顺利地进行学习，达到预期目标。

在教学《粗心的小画家》这一课时，对于“粗心”一词的理解是非常关键的，为了能让学生更好地理解这个词语，我在板书课题时故意少写了这两个字，让学生去发现，于是我说：“你们看，老师真是太粗心了，竟然把这两个字给落下了，那谁能告诉我粗心这个词是什么意思呢？”这时，学生一下子说出了粗心就是马虎、不细心的意思，我又借着学生的回答写出了粗心的近义词“马虎”和反义词“细心”。可见生硬的解释不如形象的讲解，所以，在教学时我们一定要从理解词语的意思入手，联系生活体会用法，明白字、词、句的意思，明白作者想表达的意思。

三、引导学生自主评价，自我成长

在新课程理念中，评价是课程教学的一个环节，是促进学生发展的一种有效教育手段。它关注学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会。它能促进学生自我认识、自我教育和自我发展。在这方面，有些老师的做法是将评价的理念渗透到学生日常的行为评价中。给学生预设一个展示自我、修正自我、完善自我的评价平台，促进其自我反思、自我评价、主动成长。在关注学生字词学习能力的培养时，教师要解放思想，大胆放手，相信学生，给他们一个展示自我的大舞台。

四、开发识字资源，培养独立识字的能力

《课程标准》强调，教师要积极引导学生利用书报、影视、商标、广告等自主识字，经常和同学交流自主识字的成果。现代社会是一个快节奏的信息社会，学生接触新知识的机会大大增加，现代媒体的先进性，使得学生接受信息更为快捷，更为广泛。为学生识字提供了广阔的空间。学生熟悉的生活世界就会成为他们学习字词的重要资源。

小学 英语议可活动主持词 篇15

一 开场词：各位与会的领导老师，下午好！首先让我们以热烈的掌声欢迎我市小学英语教研员张老师对我们学校教研工作的指导！

刚才，我们聆听观摩了茶口学校王艳琴老师的课堂教学，先请王老师说说自己的授课思路以及做课后的感悟、反思。”

二 做课教师说课：

刚才，王老师进行了细致而中肯的说课反思。静静聆听之后，我想大家都有一些想法亟待交流，以求相互促进，共同提高。下面就请大家从不同维度，不同视角来谈谈自己对这节课的看法吧!

三 与会教师议课:

四 针对刚才老师们的发言，提出需要探讨的问题.五：教研员指导：

“刚才，各位老师对王老师的做课展开了详尽而生动的讨论。大家发言积极踊跃，不少观点很有代表性。然而，我们的讨论可能仍然不够全面深刻，一些理解可能有失偏颇。现在，就请武安市小学英语教研员张老师为我们指点迷津，留下您的宝贵意见，也请大家及时做好笔记。掌声有请！

2、领导评课、讲座：

3、小结： 衷心感谢各位领导专家的精心点评，令我们茅塞顿开，获益良多。”

六、结束语

1、“热烈探讨中，静静聆听中，时间一次次向我们悄悄地挥手作别，我们的教研互动也接近了尾声。一个多小时的聆听与切磋，让我们对贴近生活的英语课堂有了更为直观形象的感悟与体味。感谢于老师和孩子们精心构建的英语课堂，感谢在座老师的热烈研讨，更要感谢各位领导、专家的积极参与以及精辟中肯、切实可行的指导性建议，正是有了你们的全身心投入，我们才得以成功营造出了有效、务实、探索的教研氛围。”

2、“通过听评研讨等一系列的教研互动，我们对构建生活化的英语课堂有了全面深刻的认识与了解。但与此同时，我们也深深感觉，将教室外面的生活无声无息地拉进英语课堂是一件意义重大却又难以轻松实现的长期性任务，需要我们坚持不懈地奉献智慧，挥洒汗水。”

小学语文教研活动的主持词 篇16

尊敬的领导、老师们：

大家好!很高兴在这个特别的四月里，我们相聚在这里，共同研讨小学语文新课堂教学。首先让我们对小学二年级语文组老师们的到来表示热情的欢迎。

1、老师互动认识。

今天，是我校语文教研组结合学校教务工作计划的要求开展的一次校际教研探讨活动。本次主题是“教研同行”。

那么，在我们实际的教学过程中，我们的语文老师是如何对进行教学改革与尝试的呢?今天两校的三位老师很用心地给我们上了研讨课。我提议大家用掌声对她们的辛勤付出表示感谢。

2、每次的`小组教研活动，我们同时又以下几个议程：读书分享、教材解读、小问题研究或课题研究。下面进行本次教研活动第一项：老师为大家进行读书分享。

3，接下来有请老师进行第五单元教材解读。

4，程琴组织大家进行小问题研讨《如何观课议课》。

5、下面就由两校上课的三位语文老师根据自己执教课的目标达成情况进行说课及谈反思。

首先有请。

6、评课互动：听了三位老师的说课和主题发言，在坐的各位老师一定又都浮现起上午课堂上一幕幕精彩的场景。下面有请我们的才女组长针对上午的三堂课进行评议。

7、的点评总让我们获得很多启示，由于时间关系，我校老师下去以后再进行探讨交流。我们二年级语文组从20xx年下半年起开始了小课题研究――《畅游识字课堂，开启语文之门》，在全体老师的共同努力下，我们的课题于今年4月正式结题，现在请老师做小课题结题报告。

8、今天的教研活动也得到了学校领导的重视，我们请主任对本次教研探讨活动进行简单小结。大家欢迎!

小学教学交流活动主持词 篇17

[关键词]自主学习 思想品德教学

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-064

小学思想品德课是学校对在校学生实施德育教育的主渠道，对引导学生从小养成良好的思想品德和文明行为习惯起奠定作用。本次研究结合“孟非的主持之道”来说说教师在教学时应当注意到的几个问题。

一、少些说教，让学生在快乐的心情中学知识

在思想品德的课堂中，有些教师会给学生讲述大段的人生道理，这种教学方法让学生觉得思想品德课非常无趣。教师引导学生学习思想品德是为了让学生能够领悟为人处世的道理，教师可以用幽默的方法让学生了解这个道理。

以一名教师引导学生学习《我们的合作》为例，教师可以给学生讲一个故事：有一对夫妻，两人都很懒，谁都不愿意扫地刷碗，他们把家里弄得很脏。夫妻俩意识到家里脏的问题，就开始讨论，谁刷碗扫地呢？夫妻俩谁都不愿意让对方多占一点便宜，于是夫妻俩打了一个赌，从现在开始起，谁开口说第一句话谁就负责以后的刷碗扫地工作。就在夫妻俩在打赌的过程中，一个小偷进了他们家里，夫妻俩看到小偷进了屋，谁也不肯开口说第一句话。小偷原本只打算偷点东西就走，但是看到夫妻俩在屋子里傻呆呆的没有反应，就把他们家里值钱的东西全都拿走了。一位邻居看他们家怪怪的，就进来问：“发生了什么事儿？怎么家里乱得像进了贼似的？”妻子忍耐不住开口说：“刚才家里是进贼了。”丈夫在一旁忽然大笑说：“哈哈，你输了！”学生听完之后开始笑，说这夫妻俩特别傻。

师：这夫妻俩傻在哪里呢？

生A：刷碗扫地本来就是小事儿，这夫妻俩为了这点小事儿连家里进贼都不管，真是太傻了。

生B：就算这个丈夫把刷碗扫地的工作都推给妻子做，妻子做久了，能不生怨念吗？以后夫妻俩还能和睦的过日子吗？

师：假设夫妻俩在一起生活视为合作的话，那我们在合作时应该注意些什么呢？

教师引导学生学习知识的时候，要少说抽象的道理，多给学生有趣的案例让学生进行思考。

二、少些虚伪，让学生在真实的生活中学知识

一些教师在教学时发现学生的思想品德不够高尚，他们就会批判学生的思想品德不正确。如果学生觉得自己说出的心里话一定会被教师否定，他们就会学着说假话或套话。教师在教学时，要引导学生在真实的生活中反思自己的行为，让学生有机会慢慢地成长。

以教学《父母的难处》这节课为例，教师引导学生讲述一些与父母价值观不同的案例。有一名学生讲了这样一个故事：

生A：有一对夫妻，丈夫早死，夫妻生有一子一女。母亲独立抚养这对子女，生活过得非常艰难。长女长到15岁时，因不成绩不佳索性出去打工。母亲依靠给人做工勉强供儿子上了大学。长女打工数年，给家里寄了4万元存款，要求母亲保管。长女21岁回来后预备结婚，母亲将存款中的3万元给了她，并将夫家给她的5000元彩礼钱给了她，让她好好过日子。长女刚开始的时候，会给母亲一些养老钱，然而她发现自己无论给母亲多少钱，母亲都偷偷地给弟弟，而且母亲年纪大还拼命地做工只是为了给弟弟挣一个结婚的房子。姐姐觉得母亲从未这样全心全意地待自己，她逐渐心冷了，加上长女生活负担较重，以后她就只给母亲极少的赡养费。

师：为什么你会突然想起这个故事呢？

生A：因为这故事中的母亲做事不公平，她把全部的爱和钱都给了弟弟，姐姐冷了心，自然就不会再管她的养老问题，姐姐做得没错。

师：这位母亲在抚养女儿时，有想过要女儿回报吗？

生A：没有。母亲虽然没有特别关爱女儿，可也没主动要过回报。

师：那么姐姐呢？

生A：有。她觉得母亲给予的爱不平等，就不愿意再给母亲爱。

在这个教学过程中，如果教师直接批评学生的想法很自私，学生就会感觉自己的价值观受到否定，从而不愿意与教师沟通。教师可以给学生一个正确的思考方向，让学生在思考和学习中完善自己的思想品德。

三、少些要求，让学生在真实的榜样中学知识

部分教师在教学的过程中，只是要求学生应当怎样做，却不约束自己的言行，这使学生觉得在思想品德课程中学习的理论根本不能实现。教师要让学生愿意学习思想品德的知识，就要加强自己的道德修养，约束自己的言行。