西村小学教研工作计划

西村小学教研工作计划（共11篇）

西村小学教研工作计划 篇1

西村小学校本课程计划

前言：西村小学小学坐落于徂徕山之南，这里风景优美，民风古朴，为桃溪之畔。为学生读书的好地方。今在西村小学小学设立《国学经典》的校本课程，为了规范校本课程的开发与实施工作，特计划如下：

一、《国学经典》校本课程形成原因：

1、悠久的历史创造了我国的古代文明。

中华民族具有五千年悠久的历史，在世事沧桑、风云变幻的历练中，创造了不计其数的优秀文明成果，它们象一颗颗璀璨的明珠，在世界的东方闪烁着熠熠光彩。

一个民族有一个民族的文化，炎黄子孙的心灵里渗透着华夏文明的血脉。最适合中华儿女成长的精神营养，无疑是我们的优秀传统文化。优秀传统文化是我国先进文化的重要组成部分，是中华民族的瑰宝。传统文化是一个民族智慧的结晶，是构成一个民族自身特色的重要内容，是维系一个民族生生不息的精神纽带。中国是一个历史悠久的文明古国，在中华民族漫长的历史发展进程中，创造了独具特色的传统文化。儿童是民族的未来，也是传统文化的继承者。在儿童中开展国学启蒙教育，使文化传承有了载体和生命。

2、学生能力的成长和传统文化教育相辅相成。

国学经典教育旨在继承中华文化的优秀传统，提高广大少年儿童的道德文化修养，弘扬民族精神。实践证明，传统文化的学习对少年儿童的成长有十大益处：

（1）能增强记忆力；心理学家指出，背诵是儿童的天性，人的记忆力在儿童时期发展极快，13岁时达到最高峰。所以，在记忆力最好的时候，多学习一些传统文化经典，旨在做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。（2）能提高语言文字表达能力；倡导“读经”用意有二：第一、“经典”本来就是古文，读经可以训练古文基础。第二，直接研读“经典”，直接接触文化传统中之最高智慧；两件事一次完成。而有了古文基础，将有助于白话文写作。

(3)能培养耐性和长性；在当前的中国家庭中，孩子是家长的心头肉、掌中宝，使他们普遍存在着一系列问题：缺乏爱心、自私、合作和分享的能力很差。这些毛病如果不加以引导和纠正。将会影响孩子的一生。因此，利用国学教育来美化孩子的心灵，从小培养孩子良好的品德尤为重要。

(4)能加强家长和孩子的交流；由儿童之读经可以引起家庭接近经典之兴趣，若父母子女一起读经，更可增进亲子之祥和；是最好的亲子活动。(5)能提高道德修养；国学经典多是“文以裁道”的内容。对学生道德品质的提高起到了“润物细无声”的效果。在效果中渗透国家教育，目的不是要学生背多少名言，写多少古诗，而是要求学生们能用学到的东西反省自已的行为。如„仁者爱仁‟，同学学习不好，我们应该帮助他，不应该鄙视他。”国家经典的学习让孩子们知道了很多：“长者先、幼者后”，让孩子们意识到应该礼让年长者，“凡出言、信为先”让孩子们牢记要说实话，讲求信用，在“父母呼，应勿缓”的句子中懂得了如何尊敬长辈。在“已所不欲、勿施于人”这句话中理解到了自已不愿去做，就不要勉强别人的含义，国学中的经曲章节不仅能提高学生的文学素养，而且融会在诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为青少年建立品质道德、人生信念的重要资源。

3、对学生良好的习惯养成不无裨益。

古人云：“少成若天性，习惯成自然”。在儿童天性未染污前，善言易入，先入为主，待其长大而不易变，故人之善心、信心和优秀品性须在幼小时培养。凡为人父母者，在子女幼小时，即当教以读诵经典，以培养其根本智慧和定力，更晓以因果道德，敦伦尽分之理；若幼时不教，待其长大，则习气已成，难以修正，悔之晚矣。

4、现代教育的偏颇需要传统文化教育的熏陶。

现前，我们面对高科技的文明社会，虽然物质水平都提升了，具有极高的日常物质供需享受和便利，可是我们冷静观察，现今社会人们的内在精神并没有提升，社会混乱，道德沦丧，人们内心缺乏安全感，就是由于现代人从小没有接受过德教（“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的八德教育，另外一说是“忠、孝、仁、爱、信、义、和、平”的八德教育），没有接受过圣贤的教诲，因此就不懂得如何做人，如何处事。当今的学校教育，也普遍着重在知识、科技教育，并没有把人文教育做很好的教导。其后果之一就是不知道人与人之间应该如何相处，不知道如何尊重对方。人与人相处时就很易起冲突，夫妻不和比比皆是，父子相告在今天也屡见不鲜……

5、现代家庭教育的缺失需要传统文化教育。

过去，学校的老师因学生犯错误处罚孩子，家长会感到很高兴，因为孩子得到认真的关照，在出问题时，老师特别地付出教导。家长会报着感恩的心向老师致谢。而现在的情况呢？一个家庭大多只有一个孩子，儿子像皇帝，女儿像皇太后，饭来张口，衣来伸手。《弟子规》有言“父母呼，应勿缓”，是父母呼唤，子女应对。而现在，小皇帝一呼，爸爸、妈妈甚至爷爷奶奶一起应。家庭的结构关系完全颠倒了。孩子是千般宠爱于一身，从小没有被骂过，被雕塑过。到学校后，如果犯一些过失，老师难免会严词责备或处罚。孩子现在都是父母的心肝宝贝，孩子回家一告状：“老师今天骂我，责备我”，父母就会感到难过，甚至到学校告状。正是由于家长的这种溺爱逼得老师无所适从，也不敢倾全力来教导，尤其是品德方面几乎没有办法来指导。因而这些幼苗从小就很傲慢，自大，自古以来老祖宗就训诫我们：“满招损，谦受益”，将来长大一定会遇到很多的挫折。许多孩子在青少年时期就无法忍受一些外来的冲击，包括课业方面或人际方面。因为没有幼小时期的挫折磨练，到青少年时期就往往想不开，甚至走向极端。我们冷静想一想是谁造成孩子如此的？是父母，是失去的以圣贤教诲为核心的家庭教育。

二、《国学经典》校本课程形成根据：

1、本校以往“诵读中华诗文，沐浴经典阳光”的特色读书活动氛围。

2、建立一个充满书香气息的校园和依山伴水的优美、雅静校园环境结合的需要。

3、让校本课程成为加强学校与家庭之间的联系的桥梁，形成教育合力的需要。

三、《国学经典》校本课程形成目的：

（1）让学生了解了中华民族五千年灿烂的文化，增强了他们的爱国主义情感。（2）培育了学生的集体主义情感和孝敬父母、尊敬师长的良好品德。（3）促进了学生养成良好行为习惯的养成。

（4）更重要的是，初步实现了把传统美德教育、习惯养成教育延伸到家庭教育，形成了有效开展传统美德教育的大氛围，有效地抵御了社会不良风气对学生们的负面影响。

四、《国学经典》校本课程的组织保证：

1、建立校本课程开发领导小组： 组长：周建国

负责学校校本课程的整体安排，以及课题组的人员分工，校园文化氛围的营造与布置。

副组长：张庆彬、张兴涛

负责整体校本课程的选定与刊出，以及学校校本课程的开展与监督。组员：陈荣霞

杨建华

李涛

杨丰奎

董霞

田恩振

李世菊

周吉燕

齐丽

负责部分校本课程的后勤保障工作。王健、冯寅虎

负责部分校本课程的选定，监督有关教学材料的收集。杨建华

负责有关宣传和校园文化气息环境的渲染。

语文组全体教师和部分音乐、美术教师负责校本课程的教学教育，以及有关监督与验收工作。

五、校本课程的实施原则：

1、体现小学生年龄特点的原则。

2、校本课程开展与学校德育工作相结合的原则。

3、与学生养成教育相结合的原则。

4、校本课程的开展服从学校整体工作的原则。

5、不挤占国家和地方课程计划，每班每周只安排一节校本课程。

六、校本课程的有关措施：

（一）、根据学生的年龄特点设置学生相应的学习内容：

1、低年级的学习以《三字经》内容的背诵为主，不要求学生深刻理解。

2、中年级学生背诵《三字经》以外，还要求学生对有关的内容进行理解。并能大致说出中国历史的大致过程。此外，对《弟子规》的学习进行理解和背诵。

3、高年级学生除中年级基础以外，要求对《论语》的有关精选内容进行理解，体会其中的思想精华。

（二）、实施细则：

1、一定要有相应的时间保证，各班要有严格的监督措施，引导学生主动学习有关校本课程的要求内容。

2、语文老师对学生的学习进行相应的指导与教学，其工作量纳入教师的工作量考核。对于教学老师要有充分的准备，做好备课和计划。在学期结束时学校将对此项内容进行相应的检查。

3、各中队的建设要有校本课程的教学内容的相应记录（主要是学生的学习记录），体现浓厚的校园文化氛围。

4、成立校本课程研究小组，制定相关的学生评价内容与方式。

5、教学内容的安排以教导处的规定为准。

（三）、主要要求：

1、老师对于校本课程首先自己要理解，学校在一定时间里将对其中的内容设立对教师的掌握程度进行相应的检查和监督。其检查方式包括对校本课程的理解和记忆，利用卷面检查方式。

2、对班级校本课程的要求：（1）要有具体的计划和准备，结合自身学习和学生学习书写计划。包括教学内容分析和学生的进程安排计划。计划要有可操作性。

（2）检查学生的校本课程是否真正开展。主要检查校本课程的备课和抽查。（3）是否有相应的教学实间安排。根据教导处的安排，切实进行。学校以抽查教学实间的保证为依据。

（4）学生的学习情况监督方式是否切实可行，学习内容是否到位，学生的学习进程是否有相应的记录反应。查学生的学习笔记和有关的记录。低年级查学生的背诵情况。

（5）各班对校本课程的教育要设立专门的记录，在教室布置中添加校本课程的记录或成果展示。

3、校本课程中对学生的要求：

学校校本课程组在每年的4月和11月对学生的掌握程度进行测试检查（包括对学生的抽查）。

（1）低年级以学生对《三字经》的背诵为主，由科任教师对学生的背诵内容进行监督与记录为主，记录要真实。

（2）中年级和高年级以书面测试和学生的知识竞赛为主，其考查内容 A中年级以《三字经》的理解，《弟子规》的理解与记忆。

B高年级除此以外，还包括《论语》有关精选的理解。《朱子家训》等有关名句的记忆。

附：第一学年主要安排

1、校园的整体规划和布置，让教室和校园洋溢着传统文化气息。

2、校本课程的刊出以及课程时间及教学指导老师的安排。

3、教师学习汇总（心得体会的交流）。

4、校本课程公开课与明星教师评选。（2011年上半年）

5、校本课程大家谈。（家长开放日与相关活动相结合）

6、一学年校本课程教学总结。（论文集<本校40周岁以下教师>）

西村小学教研工作计划 篇2

一、勤于学习, 拓宽自己的教学教研视野

教研工作必须时刻都要具备超前的创新意识, 要把握住基础教育的新理念、新方法。教学研究是为此提供养料的源泉, 要求教育工作者不断地学习、不断地探索、不断地思考。首先, 指导组织一线教研人员, 从传统的教学观念中走出来, 以素质教育为中心的课程标准为起点, 紧紧抓住这一系统工程, 开发校本资源、建设校本课程。以教研为载体, 以学生的主动参与为重点来激活创新。作为从事教研教学的人员, 我们必须认真加强自身的业务学习, 找准自己的定位。随着形式的发展, 教育改革的不断深入, 教研职能作用比过去有了很大的改变。其次, 教研员必须是优秀教师, 但并不是指单靠打时间仗, 靠题海战术拿到好名次的教师, 而是善于把握教学规律, 善于运用教学艺术, 以个人的教学风格与人格魅力赢得学生敬重和同行称赞的教师, 是那些实践中善于言传身教, 理论上善于总结规律的教师;是那些有理论储备、有实践积淀、有创新意识的教师。因此, 教研人员必须废除权威领导意识, 转为业务型的服务于教学的优秀教师, 把自己的工作视野放得更宽更远些。勤奋学习理论、勤于实践, 使自己的知识更加丰富、业务更拔尖, 更好地服务基层教育教学工作。

二、勤于指导, 增强基础教育服务意识

指导是对教研工作在实践中的应用和发挥。首先教研员要明确了解自己的指导范围、目的、目标和任务。作为基础教育的教研员, 所面对的对象是所管辖的乡镇学校, 各具体学校的具体情况, 怎样研究, 如何指导, 都要心中有数。其次明确自己的职责, 就像上面所谈到的不是权威, 而是服务意识, 应该搞好两个服务:一是思想服务, 对所直属的学校教研人员要常谈心、常交流、常合作, 与老师打成一片, 共同促进教研教学工作的开展。二是业务上服务, 教研员要经常深入课堂听课, 深入学校开展课题研究, 参加活动的开展。每学期听课后组织老师评课, 现场解决老师比较困难的问题。还要积极为学校的教研活动、教研课题提供信息, 提供指导服务, 使学校活动各显特色, 充分发挥素质教育特色, 充分使学生的个性特长得以展示和发挥。在指导和服务的过程中, 教研员还必须加强活动过程上的指导, 终结指导, 要做到内容上落实, 课研主题落实, 指导服务上落实, 活动程序过程落实。真正地增强服务意识, 当好基层学校, 教育教学工作的向导和参谋, 做好每一位老师的服务员。

三、勤于自勉, 加强自身职责的修养

教研工作人员是一个科学的引导者, 是用自己全部的知识、人品、学识成果去影响学生。因此, 基层教研员要勤奋学习, 勤于自勉, 注重自身的文化修养和人品修养。

(一) 加强互助合作

教研工作首先是人的工作, 这项工作本身离不开学校负责人、老师的支持, 更少不了教育行政领导和教研室同事的支持和协作。如开展专题活动要与学校学科负责人商讨教案, 听试教课, 讨论准备工作, 在研讨中, 还要与其他老师学校互动, 活动的效果取决于多方合作的质量。为提高活动的综合性, 减轻基层学校的负担, 扩大活动影响, 推动活动发展, 必须加强学科活动的整合, 这些完全依赖于合作精神。

(二) 加强责任意识

基层教研员往往指导的是多学科多领域的教学研究工作, 是教研工作的主心骨。这就向基层教研人员提出了许多新问题, 带来巨大的压力。每个学期主要活动是什么, 上级活动内容是什么, 都要收集整理, 进行活动安排, 确定研究主题, 活动落实主题确定了, 就要认真组织, 认真研究, 对研讨过程全程服务, 对研究成果进行认真总结、宣传和推广, 绝不能完成任务流于形式。

(三) 加强自己的专业素质培养

西村小学教研工作计划 篇3

（一）按照市教育局及县综治办有关要求，为进一步巩固、提升、扩大、创新平安校园建设宣传工作成果，最大限度地提高广大教师对平安校园建设工作的知晓率和参与度，我校根据汝阳县教育局关于开展2018年平安校园建设宣传月活动实施方案的有关要求，全体师生积极行动，认真组织，取得了较好的活动效果，现将主要工作总结如下：

1、制定学校平安校园建设宣传月活动方案，成立领导小组。

2、召开全体教师会议，把相关要求传达至每一位教师。

3、召开平安校园建设宣传月主题班会，对交通、消防等方方面面的安全进行教育。

4、各班主任及相关责任人对责任区域进行拉网式安全大排查，将查出的安全问题及时上报学校处理。

5、各班充分利用校讯通、微信群等方式将各类安全教育发给家长，使每一位家长充分参与到这项活动中来。

6、学校显示屏滚动播放宣传标语，积极营造活动氛围。

西村完小安全生产月工作总结 篇4

一、营造活动氛围，全方位开展宣传教育活动

首先组织全体教师认真学习并贯彻落实《修武县教育系统2014年安全生产月活动实施方案》内容，并且通过国旗下讲话、周一例会、“强化红线意识、促进安全发展”主题班会、班级黑板报和学校宣传栏，进行活动宣传。让全体师生积极参与活动。形成良好的宣传氛围。

二、多形式普及安全知识

除专栏、宣传材料外，学校进行交通安全知识讲座和消防安全知识讲座等，组织学生观看消防安全、交通安全等视频案例，让师生通过触目惊心的真实案例，增强自己的安全防范意识，掌握安全知识，提高避险排危、自救自护能力。

“安全生产月”活动期间，学校采用让学生喜闻乐见的形式，把有关活动内容和安全警示内容制作成滚动字幕，全天滚动播出，学生早上一进校门就可以看到电子屏上醒目的安全教育内容，并且随着字幕滚动进行诵读，受到了潜移默化的安全教育。另外学校还把安全教育内容制成课件，要求各班利用班会、安全课对学生进行安全知识的普及和教育，收到了良好的教育效果。

学校不断组织学生进行安全防护演练，每月进行一到两次，六月份安全活动期间，学校先后组织学生进行了消防演练和防震演练，绝大多数学生在演练中能够按照安全逃生演练要求做到静、齐、快。一旦有意外灾害发生能够做到安全逃生。

二、开展安全隐患排查整治工作

在安全生产月活动中，我校首先制定活动方案，成立领导小组，分工落实，责任到人，对校园及周边进行认真细致的排查活动，确保隐患排查整治工作落实到位，不留着死角。特别是对学校的各个功能室排查更加细致，确保无任何安全隐患。对校园设施、交通、治安安全作为重点来抓，综合治理，努力打造平安校园，确保学校稳定和谐。

三、加大保安力度。

学校进一步明确门卫职责，加大监管力度，坚持24小时值班制度，对教师的课间值班、学生早上到校、中午放学、下午放学、都作了明确的分工，值班表上墙，当日值班人员、带班人员每天公布。值班到岗时间、离岗时间都作了明确规定。凡参加值班人员都能够做到，按时到岗，尽职尽责；对外来人员一律实行巡查登记，对外来车辆，未经校长批准一律不得进入校园；严格实行学生请假制度，凡是学生有事、有病请假，严格履行请假手续。

西村小学教研工作计划 篇5

一、指导思想

本学期我镇语文教研工作以“ 2+2模式”为带动,以教师积分管 理为核心, 以深化师德建设为关键, 使教育科研成为提高教育教学质 量的新的生长点, 成为提升教师素质的新的支撑点, 以全面推进素质 教育为目的,以现代教育理论为指导,坚持教学教研一齐抓,充分发 挥教研工作在教育改革中的灵魂作用,力争教学质量上一个新台阶, 课程改革迈出一个新的步伐, 教学研究工作开创一个新的局面, 大力 推进我镇教育教学的可持续发展。

二、教学研究工作目标

1、完善各项管理制度,规范教研活动;

2、着眼教师专业成长,培养教研骨干;

3、依托远程教育资源,提高教研成效;

4、抓实课题研究过程,丰富教研成果。

三、校本教研形式

以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形 式,围绕教学主题,需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自 学相结合,通过理论来指导教育教学实践,不断提高教育教学水平。通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流, 促进教师与同 伴的对话,注重“以老带新、以强带弱” ,鼓励教师大胆各抒己见, 促进教师共同提高。以教学中的问题或困惑为研究内容, 确立一个教

研主题进行研究,本组内每人围绕主题上公开课,通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论,谈自己的想法、看法,集思 广益达到同伴互助、共同提高。

四、具体措施:(一校本培训分层次、突重点

校本培训工作是提高教师素质的重要手段之一, 本学年我镇的校 本培训工作将遵循“全员参与、整体提高”的原则。培训形式以充分 挖掘校内资源,以校内骨干教师培训为主,另外还采用教研、上示范 课、以及派教师外出培训及各种教育媒体等多种途径促使教师们更新 观念,提升理论水平及业务素质。

本我镇校本培训以三个方面为工作重点:

1、教育教学理论培训。

教师教学能力的高低, 教学质量的有劣, 取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论, 才能有效地指导教学实践活动。本学 期我们将加强教育理论的学习,具体要求为:读、研、写、评, “读” 即积极开展教师读书活动,丰富教师的 教育教学在读的过程中,写 好教育理论笔记,尤其是教学随笔和心得体会;“研”即搞好小型的 学习理论研讨交流会, 教师将所学理论付诸于教学实践, 定期进行总 结交流,以达到学以致用,相互学习,相互提高的目的;“写”即学习教育理论,教师不仅要善于运用,更要善于总结,根据自己所任学 科的教学实践,撰写教育教学论文;“评”即学校采取检查、督导、考核等措施,及时总结,保证理论学习真实有效,对学有所成的教师

给予精神及物质上的奖励。

2、抓好教学常规管理

新课程的全面推进, 教学改革的不断深入, 管理模式和不合理的规章 制度, 积极探索符合素质教育理念和体现新课程精神新措施, 加强校 园内用普通话,板书工整,书写规范。检查做好记录,作为教师 考核的一个重要依据。

3、教育教学方法培训。教育教学理论怎样落实和指导教师的实 践工作?怎样有效提高语文教师的教育教学水平?怎样使语文教师 的教育教学工作更加高效?这是每一位语文教师课堂教学的方向和 必须深入研究的课题。

4、现代教育技术培训。现代教育技术日新月异,要做一名合格 的现代人民教师, 必须具备较高的现代教育技术水平, 只有这样才能 使我们的课堂教学更具时代感, 更符合时代要求, 只有这样才能使现 代教育技术更全面地为教学服务, 只有这样才能使信息技术有效地与 课堂教学整合。

5、利用教研活动时间收看远程教育节目或看录象,充分利用现代远 程教育资源,听专家讲座,观看优秀课堂实录。时间不少于 6小时。(二课题研究讲实效、出成果

1、课题研究注重过程化。教研组要加强教育科研管理,统 筹安排有关课题的研究工作。要定期举办教育科研讲座, 提高教育科 研理论水平。注意资料的积累归档,并不断总结经验,撰写高质量的 教科研论文,鼓励教师向教育刊物投稿。

2、课题研究讲求实效性 加强对各课题的管理, 与教师在研究中平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式, 参与整个研究过程。教研组主要负责人要积极有效地带领教师进行课题研究工作。组长要 确实发挥作用,带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活 动 , 自觉探索课堂教学规律,重视研究教材、研究学生、研究教法, 在研究和反思中提高教学实践能力。

(三校本教研高标准、严要求

学校的教研活动要突出时代性、针对性、实效性,研究的空间要 基于校本,基于实践,研究的重点要放在教师教学行为的转变上。

1、本的教研活动要继续保持以往教研活动的一些行之有效 的做法, 教研活动的内容要以解决语文学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点, 加强专题教研和案例评析, 集中解决课改中出现 的新问题,并注意资源共享,使每位教师确有收获。

2、教研活动的形式要多样化,有竞赛、交流、课堂观摩等,防 止因形式单一影响教师教研的兴趣和热情。

五、工作要求:

1、本学期课堂教学研究的重点是落实先学后教---小组合作---当堂 达标的高效模式,提高课堂教学的效率。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动,落实好集 体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动,在活动时把集 体备课与反思交流活动结合起来, 主题教研与理论学习结合起来。每 次教研活动,相应教师要按时参加并积极发言,与同伴互动、共同进

步。

3、认真积极参加各培训学习、讲座等活动,形成进行教学反思 的习惯。

4、本学期要求教师要做到:学习一本教育教改理论文章并做好 笔记;写好教后反思,积极撰写学科教学论文,参加各级各类学科论 文评比;每学期至少听课 20节;写一篇研讨文章。积极鼓励教师跨 学科,跨年段,互相听课,每人每学期听课至少 5节。每教师个 人撰写相关论文 2篇,心得体会 1篇,优秀篇目推荐发表。

六、教研工作计划安排 九月

1、学科组制订教科研工作计划。

2、教学常规检查。

3、语文高效课堂听评课。十月

1、庆国庆活动。

2、年级抽考检测。

3、检查教案、教研活动记录,高效读写。十一月

1、六年级教学视导,期中业务检查。

2、期中考试。

3、总结期中教研工作。十二月

1、教师基本功比赛，师德演讲比赛。

2、年级抽考，常规检查。

3、师生读书经验交流会。一月

1、教师优秀文集评选。

2、做好学科组总结。

3、期末业务检查。

西村小学教研工作计划 篇6

长期来各级教研室在组织本地区区域范围内的教研活动中, 不论参加活动教师的水平差距, 不管参加活动教师的需求差异, 都是参加同一层次的教研活动, 观摩同样的教学, 参加同样的比赛, 忽视教师个体在素质、能力、基础上的差异, 使得普通学校、农村学校、薄弱学校的教师只能作为教研活动的陪衬者, 没有得到什么收获, 更没有什么话语权。新一轮课程改革的深入开展, 要求教研员成为教师专业发展的引路人和合作伙伴, 最大限度地满足各种教师对优质教研的需要。在这样一种背景下, 就要与时俱进, 不断摸索适合本地区教师特点和需要的新的教研策略和方式。

一、理论基础

教研的对象是教师, 教师是有差异的。因而教研工作应该因材施“研”, 根据不同层面的教师, 开展不同层次、不同范围、不同教研形式的教研活动。只有而且必须因材施“研”, 才能充分发挥教研的实效性。

新课改最根本的理念是以人为本, 作为教研工作, 就要以“师”为本, 一切教研工作都要从“教师”的终生发展需要出发, 一切为了“教师”的终生发展需要。

创建新型教研工作制度, 决不是围绕传统的教研工作制度做一些简单的加法或减法, 增加或删除若干规章制度, 而是以服务课改大局为基点, 从体现教研工作职能的转变出发, 通过对传统教研工作制度 (包括工作理念、内容、策略乃至工作的方式、方法等) 进行系统的筛选、整合、拓展和优化等过程, 形成适应教育改革与发展新要求的制度保障体系。在新课程实验中, 建立新型教研工作制度具有十分重要的现实意义。

教研, 作为介于教育理论和教学实践结合点上的研究力量和研究方式, 在贯穿落实教育理论, 指导教改实践中无疑起着承上启下的传递作用。多年来的教学改革实践早已证实, 不同的教育理念, 不同的办学思想, 必然会产生不同的教研行为。创建新型教研工作制度, 就是要在综合分析各种教研行为的基础上, 根据当前教育改革与发展的总趋势, 用制度管理的方式来统领学校的教研行为, 建立适合各类学校普遍适用的教研工作制度, 使各个学校能以全新的教育理论来指导和规范教师的教研方式, 能在均衡发展的轨道上开展教研活动, 实现学校教研工作与区域教研工作的同步发展。

随着课程改革的不断深入发展, 特别是三级课程管理体制的实施, 重建包括学校制度文化在内的学校文化已成为教育界的共识。教研工作制度, 作为学校制度文化建设的重要组成部分, 理应备加关注。这是因为, 在新课程理念转化为教师具体的教学实践过程中, 不仅需要教师投身课改的热情和不懈的追求, 更需要教师群体理智的实践、经常性的反思和与同伴的交流与合作等新型教研方式。因此, 创建新型教研工作制度, 将促进学校对传统教学管理制度中的总结、提炼和反思, 从操作层面上为重建学校制度文化提供强有力的实践支撑。

课程改革作为一项新生事物, 当前正在各方面走向深入。各方面的工作都需要我们去研究、探索和实践。即使是日常考试、听课调研、教师考核等常规性教研工作, 在新课程背景下, 由于其内涵发生了显著变化, 不能再用传统的教研方式、方法来简单处理, 而需要用科学研究的方法和方式来解决。因此, 从某种意义上说, 整合教研、科研、实现教研、科研的一体化, 理应成为教研员乃至每个教师的自觉行为, 成为新的工作视野和工作方式。同时, 现代教育技术和教学媒体在教学领域的广泛应用, 为转变教师的教学方式和学生的学习方式描绘了广阔的发展前景, 因此, 关注现代教育技术在学科教学中的应用与整合研究, 这也必然成为教研员和教师新的工作内容。可见, 课程改革的全面实施, 将彻底改变教研工作方式和工作内容, 整合教研、科研、教育技术并使其成为一个有机整体, 这是课程改革对教研工作提出的新挑战, 也是新课程背景下教研文化建设的核心内容。创建新型教研工作制度, 无疑对培育新型教研文化提供了强有力的理论基础。

二、制度建设

在传统的工作调研中, 教研员较为关注的是听课及课后与教师或备课组、教研组的交流, 结合自己对教学的理解, 对教师的课堂教学作出评价、提出修改的意见或建议等等。这种做法在原来的课程体系中确实对促进教师成长、提高教学质量发挥了重要作用。然而, 在新课改实验中, 与基层学校的一线教师相比, 教研员除了可能在理念上较为领先外, 在实践层面已不再具有明显的优势, 教研员实际上与学校教师是站在同一起跑线上。因此, 建立平等对话制度, 就是要让教研员把日常的调研活动看成是一种学术对话, 一种平等的交流, 一种极积的互动, 而不是教研员在居高临下地指导, 更不是在教学技能、技巧上“耳提面授”。此外, 教研员还要积极延伸这种平等对话制度, 要主动开展与学生、学校领导的对话活动, 及时了解学生对新课程教学的需求, 学校领导对实施新课程的理解、困惑与困难, 以便及时调整实验策略, 改进工作方法, 拓宽实验视野。

在新课程实验中, 学校是主战场, 课堂是主阵地。解决课堂教学中较为普遍的“以教为本”、“以本为本”、“穿新鞋, 走老路”等现象的有效办法, 就是加强常态调研, 针对常态问题开展研讨, 在课改内涵上做文章。使新课程倡导的诸如小组合作学习、探究学习、体验学习、有意义接受式学习等教与学方式真正成为一种常态的教学行为, 而不仅仅是所谓“公开课”、“示范课”的专利。通过建立常态调研制度, 发现、指导和培育在常态教学中认真贯彻落实课改理念的教学骨干, 使课程改革从形式的变化逐步走向内涵的发展。

新课改的理念是相通的, 实施中的经验和困惑也有许多共性的地方。教师往往不是因为学科的原因和年级的不同而在实施新课程中存在差异, 主要原因往往是缺乏同其他实验教师的交流和学习。教研员的工作往往也不是因为自身的努力不够而产生差异, 而是缺少与同事的交流、研讨和争论。教研员不能再像原来一样, 一人一条线, 独立做好各自学科的工作就行了, 更多是要主动积极地进行交流。通过建立经验分享制度, 有计划有目的地组织和开展教研室内部的交流研讨活动, 让教研员积极主动地参与到集体研讨中去, 做到经验分享, 困惑共释。

三、校本教研实践

课改实践启示我们:无论是课程实施还是学校发展, 其成败的关键主要在于教师队伍的整体素质。而教师队伍素质的提高, 不仅取决于教师个体开展教学研究的自觉性, 还直接受学校教研工作制度及有效性的影响。

1. 随着新课程实验不断向纵深发展, 实验中的问题和困

难也逐渐凸现出来, 切实加强对所遇到问题和困难的研究, 在研究中解决问题和困难, 新课程实验才能不断向前推进。教而不研则浅, 研而不教则空。作为教师只教学而不研究, 那他始终只是一个“教书匠”, 教学水平永远不可能得到真正的提高;如果只研究而不教学, 只能是一个泛泛而谈的“空想者”, 教学业务始终不可能有实质性的发展。建立以校为本的教学研究制度, 就是要从制度上规范教学研究的行为, 指导教学研究的方法和内容。当前校本教研制度建设的重点:一是要基于真实的教学问题而研究, 忌漫无目的的空谈;二是基于教研组或备课组全体同伴的互助, 忌孤立封闭的遐想;三是有明确的时间保障, 忌研究的随意性;四是要建立监督检查和奖励机制, 做好必需的记录, 以待研究的深化和延续。

2. 中小学学科众多、各有特点, 在深化新课程实验的进程

中, 各学科必然积累并形成了一些独特有效的策略, 也肯定会遇到不同程度的困难和问题。建立协作交流制度, 就是要用制度的方式来引导学校内部乃至校际之间的协作与交流, 使不同学科教师通过广泛的交流与对话活动, 从其他学科那里汲取适合本学科借鉴的教学方法和推进策略, 使协作交流成为学校深化教学研究的重要内容和常态行为, 不断提高新课程校本教研的质量和效益。

3. 教研作为教学活动中一项特殊工作, 经过几十年的发

展, 已成为教学文化不可或缺的重要组成部分。新课改实验, 对传统教研提出了挑战, 也带来了新的发展机遇。创建新型教研工作制度, 其核心就是要修正和剔除那些与教学改革与发展要求不相适应的工作制度, 建立更加体现时代特征, 促进教学与研究相长的工作机制。

任何事物在不同的阶段, 都有其不同的成长轨迹和发展目标。教学研究同样如此。这就要求我们, 在创建新型教研工作制度时, 要充分考虑制度本身对教学研究的影响力, 切实处理好近期和长期的关系。既要从改进近期教学研究行为的角度来创建新型教研工作制度, 又要从提高今后教研工作效益的角度来设计长效性的教研工作制度。

我县赴华西村学习工作简报 篇7

工 作 简 报

第1期

沿河县赴华西村学习培训班 2011年1月14日

吴仁宝印象

——我县一类贫困村支书赴华西村学习记忆

带着好奇、期待、崇敬、感恩的心情，先后4次转车，终于走进了令人神往的‚天下第一村‛——华西村。在华西村学习培训的一周时间里，我们从资料、图片、华西村民和导游介绍，再到与其面对面讲课接触，一步一步走近我们的学习楷模——吴仁宝。

——想象中的吴仁宝。从沿河出发上车，大家就一直询问这次能不能见到吴仁宝老书记、他要不要给我们讲课、现在身体如何等，大家都在私下想象、猜测吴仁宝老书记的模样。一位村支书甚至饶有风趣的大胆猜测：能将当初只有700多人口、0.96平方公里土地的小村，发展成为当今世界闻名、‚天下第一‛的新农村建设示范村，定是属

学历高、智商高、架子大的‚两高一大‛人物，一定非比寻常、不同一般。

——档案中的吴仁宝。1928年出生，1954年参加工作，1954年10月加入中国共产党，已83岁高龄。曾任江苏省政协常委、江阴县委书记、华西村党委书记等职，现任全国小康村研究会会长、中国扶贫开发协会副会长、全国‚村长‛论坛组委会名誉主任、华西村（党、村、企）总办主任。先后当选党的十届、十一届、十七届全国代表大会代表和六届、七届、八届全国人大代表，两次荣获全国劳动模范及全国农业劳动模范，还荣获全国优秀共产党员、全国乡镇企业十大新闻人物称号。中央电视台纪念改革开放20周年专栏、《人民日报》庆祝建国50周年专栏、中组部建党80周年《鲜红的党旗》丛书等众多新闻媒体对吴仁宝的先进事迹进行了多次报道。

小学数学教研室教研计划 篇8

为了更好地落实我们数学教研组的工作，为了让我们教师们更好地发展，更快地成长，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划如下：

一、成员名单：

组长：李建克

成员：李晓华、李庆岳、邹崇节、吴守浪、邹群伟、王加敏、林洁、李安媚

二、活动目标：

(一)总目标：

打造一支团结协作、个性鲜明、以自我更新为取向的研究型教师团队。培养主动思维、善于合作、敢于质疑、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体。

构建动态生成、充满生命力的数学课堂

(二)教师发展目标：

1、在研究与实践中，逐步具备弹性预设、捕捉资源(快、多、准、精)和判断信息的能力，变教师单一、局部、简单的思维方式为综合、整体的思维方式。

2、提高解读教材、逻辑把握教材的能力，有效整合教学内容，优化教学方法，真正将“实现学生的‘健康’、‘主动’的发展”落实到具体课改实践中。

3、逐步清晰对数学学科育人价值的认识，在师生的共同成长中，进一步提高教师的数学素养。

4、立足课堂，勇于实践，不断反思，提高教师的实践智慧，感悟教师职业的内在尊严与欢乐，提升教师的生命质量。

(三)学生发展目标：

1、有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统地表达自己的思维过程

2、逐步掌握“类知识”和“类方法”，感受数学的内在逻辑，发现事物的数量、数形关系、转换的方法，形成思维的策略，学会用数学的眼光看问题、用数学的头脑想问题，建立数学的思维方式。

3、提升学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。

三、具体工作：

1、组织集体备课，取长补短，集思广益。

本学期教研组定于单周数学活动日为备课组活动，做到“四定”：定时间、定地点、定主讲人，全体组员共同出谋划策。备课时要注意领会教材的实质性东西，吃透教材的编写意图，明确学科及研究专题价值取向，根据学生的具体学情对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。并能落实于课堂看实效。

2、推行随堂听课制度，提倡“邀请课”。

继续发扬随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些陈旧观念，提高全体数学教师的教学水平。

3、加强常规管理制度。

陆游《游山西村》导学 篇9

这首记游抒情诗写于孝宗乾道三年 (1167) , 即陆游再次被免官后的第二年。在此之前, 陆游曾任兴隆府通判。后因极力支持张浚北伐, 被投降派以“结交台谏, 鼓唱是非, 力说张浚用兵”的罪名罢黜还乡。诗人心中愤愤不平, 对照诈伪的官场, 对家乡淳朴的自然生活产生无限的欣慰之情, 于是便写下了这首著名的《游山西村》。

二.陆游其人

陆游的内心深处有两大痛处, 一是“恨不见中原”。他一生力主抗金, 收复中原。可惜生逢乱世, 怀才不遇而壮志难酬, 但他还位卑不敢忘忧国, 没齿不忘朝廷, 最后带着但悲不见九州同的遗憾与世长辞。报国无门、中原未收是这个亘古男儿一生的隐痛。另一个则是唐琬。因此, 诗词、长剑与唐琬构成了陆游的整个一生, 当他的铁血丹心无法用长剑在战场上挥舞的时候, 当他为尽孝而忍痛斩断爱情后, 诗歌便融入了他的血液, 将他的侠骨柔情刻画得淋漓尽致!

1. 诗词

国家不幸诗家幸。陆游一生创作了大量作品。今存诗将近万首, 题材广泛, 内容丰富。还有词一百三十首和大量的散文。其中, 诗的成就最为显著, 基本特征是广泛而真实地反映了南宋前期的社会现实。作为爱国诗人的陆游, 其创作的写实精神很接近杜甫, 他的诗风也深受杜甫影响, 所谓“放翁前身杜陵老”, 故而获得一代“诗史”。前期多为抒写报国、壮志未酬之诗, 诗风宏丽, 豪迈奔放。如:《十一月四日风雨大作》、《示儿》、《书愤》等。后期多为田园诗 (或说记游诗) 。在长达26年的宦游生涯中他辗转大半个中国, 写下过很多记游诗, 这类作品大多寓情于景, 风格清丽、平淡自然, 本课要学习的《游山西村》便是这类作品的代表。另外他一生陆陆续续也为唐琬写过许多眷恋诗 (词) , 尤其是在他的妻子王氏去世以后, 写给唐琬的眷恋诗愈多, 如:《沈园二首》、《钗头凤》 (红酥手) 等。他的词多数是飘逸婉丽的作品, 但也有不少慷慨激昂之作, 充满悲壮的爱国激情。如:《诉衷情》等。陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的爱国主义精神和卓越的艺术成就, 在中国文学史上获得了重要地位。他继承并发挥了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统, 在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。

2. 长剑

1125年, 陆游出身在一个世代做官和具有文学教养的封建地主家庭里。他出生的第二年, 北宋沦亡。1127年, 高宗在河南商丘即位在临安建立了偏安政权, 史称南宋。政治的动荡不安, 使得陆游从三岁起, 便随着父亲陆宰开始了逃亡生活, 饱尝了颠沛流离的痛苦。艰难的经历和环境的熏陶, 培养了他优国忧民的思想, 并使他立下了“上马击狂胡, 下马草军书”的雄心壮志。陆游自幼好学不倦, 自称“我生学语即耽书, 万卷纵横眼欲枯”。为了实现自己的壮志, 他刻苦习研兵书, 同时还学剑。又从曾几学诗, 在曾几的指导和影响下, 更确定了他的诗歌的爱国主义基调。

陆游34岁步入官场, 一生为官浮浮沉沉总计45年, 宦游时间就有26年之多。因此他的政治生涯颇为不顺。陆游二十九岁那年, 到杭州参加进士考试, 恰好秦桧的孙子秦埙也来应试, 秦桧悍然命令考官取录他的孙子为第一名, 但考官陈之茂为官公正, 把有才华的陆游取为第一名。因此秦桧老羞成怒, 又加之陆游主张抗战复国, 言语触怒了秦桧, 于是, 到第二年春天, 陆游去参加全国性的礼部考试时, 秦桧就公开把他黝免了。从此诗人避居寺庙渡过了痛苦而又漫长的四年, 直到秦桧死后, 陆游才登上了政治舞台, 这是诗人受到卖国政权的第一次打击。1162年, 宋孝宗赵慎起用主战派张浚, 准备北伐。孝宗召见了陆游, 陆游趁此良机提出了许多政治军事主张, 并给予赵慎以有力支持。但是北伐失利, 宋再度向金求和, 孝宗意志动摇, 朝中主和派重新抬头, 陆游被削职还乡。1163年, 爱国将领张浚开始做北伐的准备工作, 但是由于朝廷的腐败, 影响到了军队的士气, 再加上妥协投降派的制肘, 北伐不幸失败。于是一时抬头的抗战派, 又被压了下去。1166年, 诗人因力说张浚北伐又一次被免官。不久, 诗人怀着报国的一腔热血, 在故乡山阴县三山村, 又整整地闲居了五年。

3. 唐琬

唐琬, 这个传奇般的女子是陆游一生都难以释怀的伤痛。尤其他们被封建礼教逼迫离异后的沈园相遇所掀起的感情波澜和唐琬的抑郁而死所带来的沉重打击, 让陆游一生都难以释怀并抱恨一辈子。

宋高宗绍兴十四年, 二十岁的陆游和表妹唐琬结为夫妻。当年的陆游是才华横溢, 唐琬也是秀外慧中, 两人原本青梅竹马, 婚后又伉俪相得, 而最终却落得个劳燕分飞、阴阳相隔的惨剧。缘由为何?“朝为田舍郎, 暮登天子堂”是读书人奉为圭臬的人生观与价值观。望子成龙的陆母当然也希望儿子学而优则仕, 可是唐琬的才华横溢与陆游的亲密感情, 让陆游沉醉在与爱妻的温柔乡里不思学业, 这使得陆母日益不满, 以致最后发展到强迫陆游和她离婚。陆游和唐琬的感情很深, 不愿分离, 他一次又一次地向母亲恳求, 都遭到了母亲的责骂。在封建礼教的压制下, 虽苦苦哀告, 却也终归走到了“执手相看泪眼”的地步。陆游迫于母命, 万般无奈, 便与唐琬忍痛分离。

后来, 陆游遵照母亲的心意, 另娶王氏为妻, 唐琬也迫于父命嫁给同郡的赵士程。这一对年轻人的美满婚姻就这样被拆散了。他们俩的爱情正如昙花一现, 还未盛开就雨送黄昏花凋落了。陆母的这一棒喝, 对唐琬与陆游来说, 是肉体 (唐琬) 与精神 (陆游) 的双重毁灭。几十年的风雨生涯, 几多离索的无尽悲哀, 一怀愁绪空有海誓山盟锦书难托, 悲不自胜, 悔不当初, 含泪迸出“错, 错, 错”, 怨恨之极、无奈之余却也只能发出一声声“莫, 莫, 莫”的叹息。陆游与唐琬的爱情成了一部无以团圆的彻头彻尾的悲剧。悲剧之果又是如此的沉痛与悲凉:一个抱恨终生, 一个相思成疾。

三.诗歌大意

诗中极为自然地描写了山西村一带的自然风光和风俗民情, 充满着浓厚的生活气息, 表现出作者对农家的真挚感情。

诗歌的前两句“莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。”“腊酒”, 头年腊月酿造的米酒。“浑”浑浊粗糙。“豚”小猪, 泛指猪肉。“足鸡豚”是菜肴很多的意思。这两句是说, 请不要笑话农家自酿腊酒的粗糙吧, 在丰收之年, 他们留客进餐, 饭菜准备的实在丰盛得很!弦外之音就是, 这里酒味虽薄, 但人情厚道, 酒质虽劣, 但人品高洁。诗人没写农民的举止笑貌, 但用农家款客尽其所有表现其盛情, 也道出了诗人对农村淳朴民风的喜爱。颔联这两句写得集中精炼, 倾注了诗人对田园美景真挚饱满的喜爱之情。诗人在青翠可掬的山峦间漫步, 碧清的山泉在石缝中汩汩穿行, 草木愈见丰茂, 蜿蜒的山路也更加依稀难辨。正在迷茫之际, 突见前方柳暗花明, 几家茅舍隐现于花木扶疏之间。正在“疑无路”时发现如此美丽的村庄, 怎不叫人惊喜万分呢?为了描绘这个美丽村庄的独特风光, 诗人在描写“柳”和“花”时, 不用“绿”和“红”, 而用“暗”和“明”, 这是非常贴切而传神的。这两句诗表面上描写的是诗人置身山阴道上, 信步而行, 疑若无路, 忽又开朗的情景, 其实质反映了诗人对前途所抱的希望, 也道出了世间事物消长变化的哲理。于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围, 而具有很强的艺术生命力。颈联讲到当地的民俗节日“春社” (春社即春季祭祀土地神的日子。这个节日来源很古, 《周礼》里就有记载, 到宋代还很盛行。) 将近, 农民开始祭社祈年。他们吹箫打鼓, 忙着迎神赛会, 往来不绝的全是衣冠简朴、古风犹存的村民。“古风存”与当时统治阶级穷奢极欲、纸醉金迷形成鲜明对照, 表现了诗人对传统文化和淳朴民风的赞誉以及对官场生活的厌恶。所以诗人最后不禁发出感慨:“从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门。”“无时”即随时。诗人真切希望今后能随时有机会拄着杖, 趁着皎洁的月色轻叩柴扉, 与田间归来的农民亲切絮语。这首诗每两句为一个独立画面, 画面清新, 洋溢着作者对农家生活的喜爱之情。

四.结语

中华民族的传统文化源远流长, 是整个东方文化的重要标志和世界历史文化宝库中的重要遗产。语文作为中华民族传统文化的载体, 承载着民族精神和民族灵魂, 在传统文化发展中起着重要的作用, 语文教学应融于传统文化之中。作为新一代的语文教师, 我们要按照语文新课程标准的要求进行系统的改革, 更新教育理念, 改革教学内容和方法, 以期在培养学生语文素养、人文素养、情感态度价值观、思维能力等方面发挥语文学科应有的作用, 尽到语文学科应尽的职责。因此, 中央教科所批准立项的重点课题“传统文化与语文教学”审时度势, 把语文教学放到中华民族传统文化的大环境中, 有助于实现语文教学的理念创新、内容创新、方法创新, 有助于为学生构建一个和谐的、宽松的学习环境, 有助于培养学生的人文素养和健全人格。

小学教研工作计划 篇10

一、指导思想

本学期全镇小学教研工作在县教育局的指引下，在学校领导的正确指导下，以科学发展观为统领，以全面推进素质教育为中心，以课堂改革为突破口。紧紧围绕特色学校的创建，以课堂教学改革研究为载体，极力打造高效课堂与促进教师专业发展为重点，坚持科研兴校，科研促教，为教学服务，为教师服务的工作理念。与我校教务处、政教处及各教研组密切配合，团结协作，带领全体教师积极开展教研工作，狠抓工作落实，牢固树立为学校、为教师、为学生服务的思想，不断推进管理创新和教学创新，稳步提升我校的教育教学质量。

二、工作思路

1、积极开展教研活动

教研处将继续发挥中心教研组、学科教研组对教学工作的管理职能。学期初，集中召开组长会，统一指导思想，部署工作任务，指导中心教研组、学科教研组合理安排教学进度，制定计划，扎实开展常规教研及主题教研，充分利用集体教研机会，以推行教学改革，提高课堂教学效益，促进教师专业成长为主题进行研讨，集中交流，期中与期末做出总结。

充分发挥教研处的管理职能，指导职能，服务职能，调动中心教研组，学科教研组的工作积极性，继续落实好三级督查制度，认真组织好常规教研工作，充分发挥中心教研组、学科教研组的辐射带动作用，努力做到相互学习，相互交流共同提高。虚心学习兄弟单位的经验和做法，借他山之石可以攻玉。认真开展校本教研活动，针对学科教学、考试评价、学生学习状况等开展教研，优化教学方法，深化课堂教学改革，提高教学教研质量，致力于培养学生的独立性、主动性和创造性，教研处将认真督促和检查计划的实施情况，重视过程指导，促进教研活动的顺利开展。

2、加强教师业务培训

加强教坛新秀和骨干教师的培训，根据县局精神，针对本镇的实际，积极支持梯队教师（教坛新秀、骨干教师、学科带头人、镇县级名师）外出学习和培训，同时把培训内容和心得与其他教师做交流，定期开展梯队教师与年轻教师的帮扶活动，梯队教师对其他教师要认真指导，教研组要关心本组教师的成长，重视基本功训练，促进教师教学能力和教学水平的提高。期中与期末分别召开教师教学反思、学习成长心得座谈会。

继续开展新分配教师与现代教育技术应用技术培训，使每个教师都能够应用电子教学资源，结合远教资源提高课堂效率。

为继续提升教师的自身的文学修养，在努力狠抓继续教育学习的同时，还坚持不懈地抓好教师学习国学文化、现代教育技术及教育教学新理念。

认真组织全体教师生本学案设计和上课基本功等校本培训，大力提高广大教师的课堂教学水平与能力。

3、认真落实教学常规

教学常规主要指集体备课、个人研修、备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、听评课、业务学习等，同时今年将改革常规管理的办法，实行教师本人自查，教研组复查，评估组督查、教务处阶段性验收，对课堂教学部分实行学科组捆绑式评价，认真落实教师听评课制度、互帮互学制度，以听促教，相互学习。教研处要加强平时抽查与定期展评，注重对问题的发现及对结果的反馈与通报，努力实现教学管理的制度化、规范化、精细化、实效化，不断提高教学过程管理的水平。

4、课题参研和论文撰写的组织工作

围绕各级各类论文评比活动，发动全校教职工积极撰写教育教学科研论文，并根据本年度课题研究情况，做好课题研究的阶段性工作，帮助参研教师认真总结课题研究成果。同时要调动广大教师的科研积极性，扩大我校课题研究队伍。结合校本研修，组成教师、备课组、中心教研组、教研处三位一体教科研集体，提出、研究和解决教学中遇到的问题与困惑。大兴教育科研之风，以科研促教师的再成长，以科研促教育教学效益，以科研促学校发展。

5、积极探索教学教研模式

加强现代教育技术应用研究与培训。教研处人员应努力学习，提升自身各项素质的同时，将利用学校网络，积极开展网络教研活动，为教师进行业务交流搭建良好的信息平台。学校积极创造条件并鼓励教师利用各种网络资源和现代教育技术备课、上课。

6、加强骨干教师梯队管理，提高骨干教师的综合素质

我校一向十分注重节俭，但是在教师培训上舍得投入，今年将一如既往地积极派梯队教师，特别是教研人员走出去--到外地及兄弟学校学习取经，并运用到教学工作中去。教研人员要身先士卒，认真履行教研职责，担当起所分管学科的明白人的任务。做到政治思想过硬、道德水平过硬、工作作风过硬、业务能力过硬，工作业绩过硬，努力赢得使全体教师的心服口服，争做镇、县级名师。

7、建立课改激励机制

激发教师积极参与课改的积极性与创造性，树立课改典型，弘扬教坛创新精神。

三、各月份活动安排

九月：

1、制定2011/2012学年度第一学期教研工作计划、制度等

2、集体备课

3、组织骨干教师参加信息技术培训

4、互听课活动开始

5、召开教学问题分析会

6、召开教研工作会议

7、教师精品课制作试运行开始

十月：

1、中心小学教师信息技术培训

2、开展“模式课”研讨活动

3、开展课堂教学比赛、范课交流活动

4、迎接期中测试，并做好分析

十一月：

1、“高效课堂”教学观摩

2、综合实践活动展示

3、开展课堂教学研讨活动

4、“推动课堂改革，打造高效”--全镇教师培训

5、经验总结交流研讨会

十二月：

1、开展学科渗透经验交流活动

2、教材使用经验交流活动

3、经验交流会

4、开展说课活动

5开展联片教研活动

一月：

1、教师课件制作比赛

2、本学期教研常规工作评估

3、教研工作总结

小学教研工作计划 篇11

1、继续发扬团体合作精神；

2、积极探索教学方法，深入课堂教学效率的研究；

3、加强对学生的了解与沟通，在教学过程中重视激发学生学习兴趣。以搞好学生成绩为中心，同时兼顾教师自身的发展与备课组资料的积累。

二、本学期教研工作重点：

1、积极推进和深化课程改革和课堂教学改革

提高课堂教学改革效率，注重有效性。

在45分钟里增加有效的教学时间。进一步明确课堂教学的目标与重点，科学的教学容量和“适度”的教学节奏，容量和节奏要重视学生的基础。

2、积极开展备课组的集体备课与教研活动：

教研活动的开展，要依靠全体的物理组成员，要进行高质量的教学活动，更是离不开各位老师，本学期的教研活动，还是以听课交流为主。望有开课任务的老师提前作好开课准备，通过这种听课交流的形式，开阔思路，提高教学水平。

充分发挥团结合作精神，实现教学资源共享。在我们组内，很多教师的集体的意识较强，如张新娟老师经常将网上收集到的教学资源共享给大家，这种无私奉献的精神值得大家学习。

3、用现代化教学手段，促进物理教学的提高：

本学期开始，学校硬件设施已经到位，我们要充分发挥各类教学媒体的作用，用好电脑多媒体教学，实物投影，设计好学生实验与演示实验。使物理的教学调整到良好的状态。也是深化课堂教学改革，推进物理学科素质教学的必然趋势。

第一周：总结中考，学习课标，讨论本期计划刘涛李红

第二周：1、第二章教材分析（八年级）2、讨论：如何使学生学习物理的兴趣得以持续

第三周：1、第十二章教材分析（九年级）2、讨论并观摩：如何用多媒体课件来突出突出的重点和难点黎伦海陶大伟刘涛赵运智陈早平唐雪琴李红简昌峰邵德金毛士壮

第四周：1、（八年级）第一次月考质量分析2、（学生试卷分析、教学法中应改进的措施）李红邵德金毛士壮简昌峰陶大伟

月考

第五周：（九年级）第一次月考质量分析（学生成绩的两极分化、课堂教学的进度，后阶段教学中应采取的措施）刘涛全组教师

第六周：第三章教材分析（八年级）讨论：如何利用学生身边的器材做好实验邵德金全组教师

第八周：1、听课、评课活动2、八年级、九年级物理教学常规检查（查备课本、学生作业、教师“下水”作业）全组教师刘涛李红赵运智陈早平

月考

第九周：八年级：第二次月考质量分析（培尖补差措施）李红邵德金毛士壮简昌峰陶大伟

第十周：第二次（期中）月考质量分析（各位教师结合本班学生实际，认真写好质量分析报告）刘涛

第十一周：1、第四章教材分析（八年级）2、学生解题格式规范的训练李红毛士壮陶大伟简昌峰邵德金

第十二周：学生座谈：物理课堂教学法中学生最感兴趣或最不感兴趣的问题赵运智陈早平

第十三周：八年级：第三次月考质量分析李红

第十四周：1、九年级：第十五章教材分析2、学生解题格式的训练唐雪琴陈早平赵运智刘涛黎伦海

月考

第十五周：八年级教学常规检查刘涛李红

第十六周：1、九年级第三次月考质量分析2、如何讲评学生试卷全组教师

第十七周：九年级物理教学常规检查（查备课本、学生作业、教师“下水”作业）教务处：全组教师

第十八周：各位教师制定期末复习计划、制好复习试卷，认真组织学生复习。查漏补缺。