检阅教学设计模板

检阅教学设计模板（精选9篇）

检阅教学设计模板 篇1

《检阅》教学设计

新密市实验小学高晓娜

【课程标准】（本学段目标中与本课相关的具体内容标准）

1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

2、用普通话正确、流利、有感情朗读课文。

3、初步学会默读。

4、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句

在表达情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

【教材简析】

《检阅》人教版三年级下册第四组的一篇讲读课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

【学情分析】

现在的孩子大多数是独生子女，生活中他们过多的是为自己考虑，很少设身处地为别人着想；对身边的人，特别是一些特殊人群，缺乏同情心和关爱他人的良好品质。三年级学生正处在人生观和价值观发展的关键时期，相对于低年级学生而言，他们更乐于尝试用自己的思维方式和思维习惯来认识世界，思想上可塑性强。因此，本课希望通过引导学生在解读文本的过程中，一方面继续加强阅读能力的培

养，提高对语言文字的感受力；另一方面，在正确的人生观和价值观上得到进一步提升！

【学习目标】：

1、联系上下文知道“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真棒”的深层含义，明白大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

2、有感情的朗读课文，积累语言。

【教学重难点】：

重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中知道人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

难点：明白关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。

【课前准备】： 多媒体课件

【课时安排】： 第二课时

【教学过程】：

一、复习导入、出示目标

1、复习词语。（出示本课的生词，指名认读。）

2、回忆课文讲了一件什么事？

过渡导入：本节课我们将运用抓重点词句理解课文的方法，继续学习《检阅》。板书出示课题。

3、出示本节课的学习目标：

（1）默读课文，和同学交流，队员在检阅前怎样解决一件棘手的事，知道儿

童队员的心理变化。

（2）联系上下文说说，为什么说“这个小伙子真棒！”“为什么这些小伙子真棒！”

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。积累好的词语。

二、走近检阅，情境感受

1、（播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面）我们国家在60大庆时也举行了一次大规模的检阅，我们来看一下当时的情景。

谁能用一个词或一句话来描述一下？

2、让我们再来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅，看看当时的情景怎样？

请同学们自己读读课文10、11自然段，感受当时的情景

画出能表现当时场面的词句，说说自己的感受。

3、指导有感情的朗读，读出当时场面的隆重及盛大。

4、在场的观众是怎样评价这次检阅的？

（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

三、精品细读，感悟人物

（一）、感悟“这个小伙子真棒！”的深层含义。

1、“这个小伙子”是谁？（博莱克）

自读课文12段，你从哪儿看出这个小伙子真棒？画出有关词句，体会博莱克的心情。

2、出示插图，谁来把博莱克参加检阅的情景展示给大家？指名读。

3、看，这个小伙子就是博莱克，看着这拐杖，这高昂的头，这挺起的胸脯，你想对他说些什么呢？（生自由说）

4、让我们再来读一读，体会体会博莱克当时自豪的心情吧！博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有人吧！有感情齐读12段。

5、有句话说得好：台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头。）

6、这感人的一幕幕你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信自强的孩子------------（这个小伙子真棒！）

（二）、感悟“这些小伙子真棒!” 的深层含义。

1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员呢？他们可是手脚健全，走得好是应该的，为什么他们也得到了大家的称赞呢？只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

2、请同学们根据自学提示自学2---9自然段。

出示自学提示：

（1）默读2-9段，想想队员们遇到了什么棘手的事，为什么谁都不愿第一个开口？他们最后的决定是什么，为什么？

（2）有感情的读一读2-9段。

3、学生根据自学提示自学，小组交流讨论，相互补充，并由小组代表记录精彩发言。

4、全班交流反馈。

5、指导有感情朗读，读出儿童队员的为难，做出决定后的兴奋。

6、博莱克明白了大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色，看着这整齐地队伍，看着坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

齐读“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”

四、读写结合，升华情感

学习了课文，我们每个人肯定都有这样的感受，这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵，相信每个人都永远忘不了这难忘的检阅，你们一定有好多心里话要说。

出示小练笔：

（1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想说:“……”

（2）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“……”

任选一个内容，写写你想说的话。

五、情感延续，回归生活

出示课外作业：

1、把课文读给家长听，要读出自己的感受。

2、搜集有关身残志坚的故事读一读。

【板书设计】：

博莱克自信自强

检阅真棒！

儿童队员尊重关爱

检阅教学设计模板 篇2

著名的小学语文教学专家吴忠豪提出语文课堂应“合理配置课堂内‘理解’训练和‘表达’训练的比例, 增加口头和书面表达活动时间”。在当前提高课堂教学效率呼声渐高的背景下, 善用文本资源, 找准“练点”, 读写互动, 是提高语文课堂效率的科学之路。

下面以人教版三年级下册《检阅》一课的教学为例, 谈谈我的一些做法与体会。

一、挖掘文本空白, 写中促读

《检阅》这篇课文细致描述了两个场景:儿童队员准备参加国庆检阅, 商量怎么解决一件棘手的事;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。拄拐的博莱克为参加检阅背后所付出的努力是文本语言中的空白点。这个空白不是作者行文的疏忽, 恰恰是不忍点破的韵外之致、弦外之音, 布局谋篇的匠心独运。

博莱克的自尊、自强的个性品质, 如果仅仅让学生从他是拄拐儿童和他在参加检阅时的出色表现上来体会, 未免肤浅、苍白。因为据我了解, 很多孩子对于参加我国阅兵式中的战士们在阅兵式背后所付出的努力知之甚少, 更何况是一个拄拐的儿童。作为教者, 我引领学生借助了解参加我国阅兵式的战士背后的艰苦训练之后, 联系文本, 展开想象, 进行扎扎实实的语言训练, 丰富学生的言语表达, 从而促使学生加深对课文内容的理解, 做到写中促读。

我安排了以下教学环节:

1. 出示战士方玉虎训练的有关图片和文字介绍, 再让学生说说观后的感受

2. 引导想象

要知道这可是一个身强力壮的战士, 他尚且如此, 身为残疾人的博莱克在平常的训练中付出了怎样的努力呢?轻轻闭上眼睛, 用我们的想象走近博莱克。

(音乐声中) 师描述:烈日当空, 人们在树阴下乘凉, 博莱克在干什么?扑通, 博莱克摔倒了, 他是怎么做的?博莱克一练就是几个小时, 他的汗水浸透了衣背, 架着拐杖的腋窝被磨出了水泡, 轻轻一碰, 疼得他直咧嘴。这些, 你都看到了吗?你还看到了什么?

3. 学生动笔

请同学们睁开眼睛, 看到了吗?你看到了哪些画面?请用你手中的笔, 选择你看到的一个画面用文字写下来。

这样联系课文内容, 用真切的语言铺垫, 拉近了学生与文本的距离, 营造了适合学生想象与表达的最佳氛围。于是, 博莱克训练的一个个镜头, 一幕幕场景在学生的笔下呈现……在一个个学生的尽情想象、个性表达中, 博莱克自强不息的形象跃然纸上。这样的想象练习, 无疑将课文的空白点, 还原成可以看得见、摸得着的生活画面, 学生仿佛亲眼看见博莱克艰苦训练的感人场面, 从而对课文内容的理解和体验得以深化。

二、激活情感体验, 读中促写

曾祥芹先生提出“表达性阅读”指的是:关注阅读吸收中的倾吐———以意逆志, 更重视阅读吸收后的倾吐———以文表心;表达既是阅读的必要手段, 又是阅读的深化阶段。学生在与文本对话过程中, 会在心灵深处产生一定的触动, 萌生自己的体验和感悟。教师指导学生把这些感悟表达出来, 可以促进学生对课文内涵的深入理解, 同时能培养学生语言的表达能力, 从而读中促写。

在课上, 我紧紧抓住关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”, 了解博莱克和同伴为什么受到观众的称赞, 通过朗读、想象、讨论等, 引导学生走近博莱克、走近这些小伙子, 从而感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护, 以及博莱克自尊自强的个性品质。

在学生领略了这场特殊的检阅后, 我提出:你想对博莱克或队长或所有的儿童队员说什么?试着用上“虽然……但是……”或者“尽管……还是……”写下来。

学生们有的写:“博莱克, 你真是好样的, 尽管你走路不方便, 但是在参加检阅时你能同全队保持一致, 走得与正常人一样好, 你在背后一定付出了巨大的努力。”有的写:“队长, 你是一个好队长, 虽然博莱克左腿截肢了, 但是你不但没有歧视他, 让他参加检阅, 还把他放在队伍第一排, 你让我知道了什么叫平等, 什么叫尊重。”

国庆检阅, 不仅检阅了儿童队员们整齐的队伍, 更检阅了他们美好的心灵。而队长和儿童队员的大胆决定、残疾的博莱克的出色表现, 何尝不是对学生的一次精神洗礼?新课标提出, 第二学段能“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐, 与他人交流自己的阅读感受”。这样的练笔方式, 是学生阅读理解的深化, 让学生结合自己对课文的理解, 从不同的角度思考, 用刚学过的关联词畅谈自己的感悟和体会, 不仅使学生有话可说, 而且巧妙地将语言训练与文本对话联系起来, 把词语的积累、运用和口头表达训练有机结合起来。

三、拓展文本故事, 读写并进

课标十分重视语文课内课外的关系, 强调语文教师应高度重视课程资源的开发与利用, 沟通课堂内外, 增强学生语文实践的机会, 多方面提高学生的语文能力。紧扣文本, 进行拓展延伸, 并巧妙设计练笔, 能有效地促进学生读写能力的提高。

课末, 我布置了一项作业:检阅仪式结束后, 博莱克回到家里, 心情非常激动, 请你替他把参加检阅的经历写成一则日记。

这项作业要求学生尊重原文, 遵循原文的思路, 在熟读、理解原文的基础上进行练笔活动。一名学生这样写:

盼啊盼, 终于盼到了国庆节。

检阅开始了, 当青年组织的队伍通过了主席台, 现在轮到我们儿童队员了。我的心像揣着一只小兔子, 怦怦直跳。“我能行吗?”我开始打退堂鼓, 可是, 一旦放弃就永远没有机会了。

想起这些日子艰苦的训练, 一次次的跌倒, 一次次的爬起, 脚底、腋窝磨出的水泡都结成了厚厚的老茧, 不就是为了今天吗?“别怕!走吧!”身旁传来一声亲切的鼓励。我抬起头, 挺起胸, 雄赳赳、气昂昂地走了起来, 刚才那紧张的心情一扫而光。

到了, 到了!到了检阅台前, 我几乎忘记了自己在拄拐, 我同全队保持一致, 目视右方, 睁着大眼睛, 望着检阅台。场上立刻响起了热烈的掌声。

“这个小伙子真棒!”

“这些小伙子真棒!”

雷鸣般的掌声经久不息。这掌声永远留在我的心中。

从学生写的日记中不难看出, 学生是依据课文语言重构话语来表达自己的思想, 如此以课文内容为凭借, 想人物之所想, 感人物之所感, 学生进一步理解了人物的内心世界, 对课文主题的理解也就得到了升华。这样的言语表达活动能够促使学生将课文情感、内容、语言进行内化, 并且有效地提高学生言语表达的质量。

《检阅》教学设计 篇3

关键词：《检阅》；教学设计；主体地位

一、《检阅》教学设计，教学内容

人教课标版小学语文三年级下册14课《检阅》。执教人：王友平。

教学目标：会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语；有感情地朗读课文，理解课文内容；感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质；积累课文中好的词语。

教学重点：从博莱克拄拐参加检阅一事中受到启发，学习博莱克身残志坚，充满自信，不向命运低头的高贵品质。

教学难点：体会语句“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”的含义。

课前准备：学生课前收集本课有关图片及文字资料；中央电教馆IP数据资源整合课件；生字、新词卡片。课时安排：2课时。

教学设计：第一课时情境导入课件出示中国国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅军队、群众游行队伍的场面；学生交流收集的图片及文字资料。体会“检阅”一词，出示课题：14《检阅》；课件出示课文插图，引导学生观察，并说说发现了什么？（教师简介画面）

二、学生初读课文，感知内容

课件出示“自学提示”内容，引导学生自学课文，初步感知课文内容。自学提示：认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语勾画出来；借助字典学习理解生字、新词；同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解答；全班交流。随意出示生字卡片，检查字音认读情况，指名口头扩词，同桌交流识记方法；出示新词卡片，检查新词学习情况，开火车认读词语；巩固生字，引导学生自主观察字形，发现自己书写有困难的生字。重点板书指导写“默、截、博、羡慕、席”等字，并指导学生在练习本上正确书写；指名和小伙伴接读课文，相机正音，同学之间互相评价；提出不理解的字、词，师生互动解答。

三、默读课文，了解文章大意

自读课文，试着把自己读懂的内容用笔勾画出来；全班交流：“我读懂了……”、“我不懂的地方是……”（提示：可以是一个词语，一句话，一个段落等）

四、小组合作学习、探究质疑

课件出示“小组合作建议”：围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的、最关心的问题。把问题写下来。

四人小组讨论、交流，提出自己不懂的问题讨论，并将小组内最关心的问题提出来，派一名代表写在纸条上，准备全班交流。

第二课时：复习认读生字、新词。教师出示字卡、词卡，学生抢答；小组派代表汇报问题。小组派代表汇报问题，教师梳理、归纳学生提出的问题，将归纳后后的问题逐一贴在黑板上，并相机鼓励合作学习效果较好的小组；学生小组讨论，自主解答问题。教师引导学生围绕问题，抓住文中重点语句细读课文，解决问题：课件出示博莱克在队伍中，引导学生观察画面，指名读文字，学生勾画文中描写博莱克神态的语句，体会读；你能体会博莱克当时的心情吗？引导学生想象他训练的情景；你想对博莱克说点什么，请你先写下来（背景音乐），再交流，师生共同评议；教师小结板书：“这些小伙子真棒！”竖起你的大拇指感情朗读板书内容；精读课文：在进行曲中齐读10~16自然段，再次感悟人物情感。

五、拓展思维，升华情感

在你的身边如果有这样的人你该怎么做？附板书设计：14检阅。这个小伙子真棒！（自信、坚强）；这些小伙子真棒！（关心、爱护）《检阅》第二课时。课后反思——王友平。本课是人教课标版三年级下册第14课《检阅》的第二课时，是整合利用远程教育资源于语文教学的一堂实践课。

检阅教学设计 篇4

设计意图：

联系上下文，激情朗读，体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。分主角朗读，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，感受队员们对博莱克的尊重和关爱，以及博莱克的自信和自强。

教学目标：

1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文资料。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4、积累课文中好的词语。

教学重点、难点：

帮忙学生理解课文资料，在阅读中体会人物心理的变化，并

有感情地朗读课文，是本课学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

教学过程与教学策略：

一、情境导入，提示课题

师：（播放录像）这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。党和国家领导人及外国贵宾正在检阅儿童队。说一说，你看到了什么？

（板书：14检阅）

【设计意图：以上教学环节，辅助多媒体，拉近文本背景与学生生活的距离，在学生畅谈发现的过程中，体会“检阅”一词的意思，初步感受场面的隆重。】

二、初读课文，把握课文大意

1、学生自由朗读课文。要求：

(1)一边读一边标出自然段，圈画出生字新词，借助拼音读准字音。

(2)反复练读，把课文读正确、读流利。

2、同桌互读课文，读得正确、流利的，由同桌在课题旁画上红旗。

3、鼓励学生上台读自己最喜欢的段落，教师相机进行指导。

4、同桌讨论：课文主要写了一件什么事？（先……之后……最后……）

【设计意图：透过学生自读、互读、展示读，强化对课文资料的感知，理清课文条理，为学生理解资料打下了基础。】

三、再读课文，理解课文资料

1、出示观众议论的两句话，激情朗读、思考：这个小伙子指谁？这些小伙子又指谁？

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

2、学生自学思考：

(1)观众为什么这样说？

(2)画出写队员们的语言、神态的词句以及写博莱克的词句。

(3)画出自己不懂的词句。

3、分小组交流自学状况。

4、抓重点词句，体会文章的思想感情。

(1)读第3自然段，体会：怎样谁都不愿意第一个开口呢？

(2)读4-9自然段，理解：最后、棘手、鸦雀无声、情不自禁。

(3)主角朗读，情境猜测。

当博莱克听到这个消息后，他心里，赶紧找到队长，对他说。

(4)读12自然段，抓住肯定、持续一致、睁着大眼睛，体会博莱克当时的情绪。

5、讨论。

(1)如果你就站在检阅台上，你会怎样想，怎样说？

(2)如果你是队员中的一员，你会怎样想？怎样说？

【设计意图：从课文中关键的两句话入手，运用倒序的方法展开教学。从文章的重难点地方突破，既持续了文章的整体性，又激发了学生学习的兴趣，奠定了感情基调。紧之后大胆取舍教材，充分给与学生自主学习的时间，空间，更好地突出学生学习的主体性，让学生自主读书，自主思考，抓住重点词句，体会人物的内心活动，并适时猜测文本空白，让学生进一步体会出博莱克此时此刻的心理，一种感激、自豪之情油然而生，最后让学生入情入境，与文本进一步交流，与人物心灵再一次碰撞，充分展示了学生的阅读个性和阅读空间。】

四、品读重点，感悟人物心灵

1、快速默读全文，寻找最能感动你的语句。

2、学生交流汇报，教师顺学而导（抓住队员们的对话、博莱克的表现、观众的反响）

3、有感情地朗读语句，教师相机指导。

4、教师引读对话，学生齐读。

5、再谈谈你对“检阅”的理解。

【设计意图：读，是学生与文本进行情感交流的纽带。本环节采取默读、指名读、师读、生齐读等多种形式的读，加上教师相机点拨，适时引导，既不枯燥、乏味，又能引导学生真正明白蕴含在文中的情感。到达文本、教师、学生之间和谐对话的目的。】

五、读写结合，引导语文实践活动

1、你想对博莱克说什么？怎样说就怎样写。

2、课外阅读《七色花》，你觉得珍妮是个什么样的孩子？

【设计意图：学生听、说、读、写潜力的培养，是语文教学的一个最根本的目的，学习了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，学生在实践活动中既有新的发现又巩固了对课文的学习和理解。】

附：板书设计

14检阅

心灵队伍

儿童队员们

尊关这些小伙子真棒！

重爱队员们

这个小伙子真棒

博莱克(自尊、自信)

《检阅》教学设计 篇5

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

重点难点：

重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

教学过程：

一、设置情境，导入新课

1、老师想请同学们一起看一段视频，看后你们知道这是什么场面吗?看过了这两段视频，说说他们给你留下了什么印象呢?(播放班级学生运动会检阅的视频以及国庆阅兵的视频)

2、学生看幻灯片，自由谈感受

3、师：是呀，要展示给大家看，展示给国家领导人和外宾看，当然要挑最棒的参加检阅。今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅(板书课题，学生跟着一起书空)。

4、学生齐读课题。请你们翻开书第14课

(设计意图：用学生身边的视频情境引入，容易激发学生的兴趣，拉近学生与文本的距离。)

二、初步感知，理清脉络。

师：同学们课前已经预习了课文，请大家再一次快速的浏览课文，说一说文中的主要人物是谁?大家是怎么评价他的?

生：是博莱克和少先队员们

生：大家都说这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

板书：博莱克 这个小伙子真棒!

少先队员 这些小伙子真棒!

指导书写“棒”字。

相机出示检阅的场景，体会检阅的隆重(多媒体出示这两段话)

师：谁来向我们介绍介绍这次检阅?让我们感受一下检阅的盛况。

指读，评读，齐读

师：假如你是一名观众，此时此刻，你的心情怎样?

生谈感受。

(设计意图：引导学生回顾，帮助学生理清大致脉络，初步感知主体内容，对下一步深入理解课文起到很好的铺垫作业。)

三、走进故事，深入感知。

师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

生看板书齐读：这个小伙子真棒!

这些小伙子真棒!

师：观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐么?还有没有其他的原因?下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?

(一)、走进博莱克

1、指名读。多媒体出示带有画面的文字。

师：我们都来认识认识博莱克吧。

2、生自由读。

师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢?

3、学生自由表达

师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧!(齐读)

师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?

4、拓展说话

a、我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。

b、我看到他的头上流出了很多汗。

c、我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。

师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子，所以大家都夸赞他——————

生齐：这个小伙子真棒!

师：让我听到你发自内心的称赞!

生再读：这个小伙子真棒!

(设计意图：让孩子们走进人物的内心，通过自己的角色进入，能更好的体会主人公的情感变化。用老师的恰当引导，学生的互动，变换方式的朗读，突出博莱克的坚强。)

(二)、走进儿童队员

1、学习2-9段

师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

a、(出示课文2——9段)读片断

b、读一读，完成以下题目：

联系上下文，想想，“棘手”的意思是什么?

这件棘手的事情是什么?

师：从哪感受到大家的为难?

d、出示第6自然段，指导朗读。

师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家?

生读。

练习说话，体会情感

师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么?相信他会理解的，还用为难么?

我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务?(随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。

学生劝说

师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢?队长，队长在哪里呢?你可是儿童队的核心啊!你有好主意么?

学习“队长”的话

指名说，并出示队长的话。

师：这么好的主意应该怎么说?用什么样的声音来说?(洪亮)

生再读。

师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——

学习“队员”的话

指读：太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员!

师：你为什么这样说?(激动)

生说(很激动的样子)

拓展说话

师：是啊!这真是一个绝妙的主意!大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我解决这个疑问?

师：说得好!让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。)

师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢?

生齐：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

(设计意图：分析少先队员的内心活动与表现，是为了更好的突出主人公的内心变化，相辅相成，环境可以造就人，这是有了这样优秀的集体，才会有这样坚强的博莱克，才会那么自信，可爱，可敬。)四、拓展延伸，升华认识。

师：博莱克成功了!儿童队成功了!

所以，观众们把最热烈的掌声送给了他们。一群多么优秀的孩子，一个多么优秀的博莱克呀。孩子们，让我们再一次齐读国庆节的检阅场景，去体会博莱克的自信与坚强，去体会队员们的关爱与信任!

拓展到对社会上残疾人的关爱。

出示幻灯片(灵魂之舞：参加春晚的双人残疾舞蹈《飞翔》、《千手观音》

这些人身残志坚，用他们顽强的毅力诠释生命的可贵，他们是值得我们尊重的。(齐读第10自然段至完)

师生配合朗读。

师：读完了课文，我相信，这次检阅会永远留在同学们的记忆中，会永远铭刻在博莱克的记忆中，也会永远被我们所牢记。我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。同学们，希望我们能够理解关怀身边每一个人，这样你会发现周围一切都沐浴着爱与阳光!

再读黑板上的两句话。

五、作业：拓展练笔师：

这是心灵的震撼，博莱克和少先队员们用行动赢得了人们的尊敬和赞美，你们一定有好多话要和他们说，下课后，将你们要说的话写到日记里，在那里和他们做一次心灵的碰撞与交流吧。

(设计意图：适时的拓展练习，是对文本的延续，也是学生消化吸收课堂知识的体现。做到学练结合。加强巩固课堂的学习成果。)

六、板书设计：

检阅

博莱克 这个孩子真棒!

少先队员 这些孩子真棒!

教学反思：

这是我上过的一节校内骨干示范课，从整体的教学环节来说，应该没什么大的问题，从整体入手，再细化到故事中的人物，最后，有效的进行课外的拓展延伸，让学生感受文本的清晰脉络后，深入文本，仔细体会主人公给我们带来的心灵洗礼，一个残疾人身残志坚，他的自信和勇敢会激励学生们。二文本中少先队员的表现，也是更好为了突出主人公的优秀品质，也告诉孩子们，是集体造就了博莱克这样一个自信勇敢的人，所以我们要团结，集体的荣誉高过一切。

《检阅》的教案设计 篇6

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点：

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

教学重难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、出示挂图，导入新课

同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

板书课题：检阅

二、自学课文，完成以下要求

1、把课文读正确、读流利。

2、认读生字。

3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。

三、检查自学效果，汇报交流

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题。

A.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?

B、全班交流。相机理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事?

能读出这事是怎样“棘手”吗?

4、练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。

5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?

6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?

四、书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：

“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。

“席”的笔顺。

“截”的笔顺。

4、抄写词语：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点：

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学过程：

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说?

a.读书找找理由后，参与小组的讨论。

b、以小组为单位参与全班的讨论。

说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)

说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3、练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

1、总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

2、任选一个内容，写写你想说的话。

a、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)

b、看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

3、指名读小练笔，评价修改。

三、拓展延伸

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

15、争吵

教学目标：

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义。

金秋股市行业检阅 篇7

随着A股市场连续调整，更多的行业及个股从高风险区步入安全地带。在俗称的“金九银十”时节，市场将如何演绎，各方观点争议颇多。然而，股市中，不管有没有大行情，总是有投资机会；勇于参与市场博弈，买进卖出总得把握好时机。

金秋季节，“十一”概念成为投资者关注的焦点。我们即将迎来60周年国庆大阅兵和连续8天的“双节”假日，军工概念板块和旅游酒店业、百货零售业会直接受益。与此同时，业绩优良的金融业、与泡沫相伴的房地产业，在深幅调整和大市整固震荡中，波段操作机会也将更多。

本刊今年第10期曾特别报道军工板块，并推出“军工概念未来潜在十大蛟龙股”。这些股票不仅在7月份大盘拉升时表现出色，即使在8月下旬至今的大盘止跌整固阶段，也是涨多跌少，表现得极为活跃。其中，西飞国际、火箭股份、哈飞股份、思创电子、中兵光电等个股在市场中十分抢眼。

有关研究表明，军工板块在A股市场呈现出有趣的9月效应。在过去的7年中，9月份军工板块上涨概率达到71％，超出沪深300收益的概率达到86％。但在10月份该板块上涨的概率为0，在其它月份也无明显规律。

目前，建国60周年国庆阅兵在即，以军品为主的上市公司颇受关注，同时，军工行业的资产整合和整体上市也开始全面铺开。大集团小企业，概念明确，该板块再次受到市场资金的青睐。

2009年是十大军工集团改制成立10周年。10年来，各大集团的产品开发创新连续取得重大突破，经营规模和经营效益持续快速增长，去年中航工业集团、兵器装备集团、兵器工业集团和中船重工集团年收入已经达到千亿元以上。

目前，军工行业正处在快速发展的关键时期，各军工集团要实现发展目标，离不开资本市场的支持。实现产业与资本的结合，是实现航天军工产业持续、高效发展的重要途径。

航空工业集团正在积极推进资本运作，哈飞股份未来将受益于直升机的快速发展和相关的资产整合。

航天领域中，航天科技集团下属的卫星资产将进行整合，中国卫星有资产注入预期。航天科工集团大规模资本运作还未开始，航天科技、航天长峰和航天通信可能有重组机会，以民品为主的航天信息也将受到集团的大力支持。

军品企业中，兵器工业集团拥有10家上市公司，其中，新华光和中兵光电的资产注入大幅提升了其投资价值，未来仍有持续整合的预期。同时，兵器装备集团的资产注入也蓄势待发。

从个股角度看，银河证券认为火箭股份、航天长峰、中国卫星、哈飞股份、西飞国际、中兵光电、新华光等公司，在航天、航空和兵器板块中具有很强的代表性，是各板块的龙头公司，表现将持续好于行业平均水平。国信证券的研究报告指出，海特高新和成飞集成的成长性良好，是具备重组概念的估值洼地。

在保持乐观的同时，也要看到投资风险。联合证券指出，军工板块除了20余家拥有核心技术、业绩成长稳定的上市公司，大多数上市公司的盈利能力仍不稳定，军工行情更多地依赖概念支撑。另外，资产整合、资产注入是一个漫长而复杂的过程，预期时间也存在不确定性。

旅游经济：“永恒的朝阳产业”

旅游酒店也是“十一”概念的直接受益行业。目前在行业回暖、黄金周题材、涨价刺激等因素推动下，市场情绪越发乐观，该行业将迎来阶段性投资机会。

兴业证券的刘璐丹指出，旅游经济是“永恒的朝阳产业”。1950s～1990s，世界旅游经济增速远超经济总量／工业经济增速，而我国国内旅游总量增长与GDP增长呈正相关。不过，相对社会消费品零售，旅游消费弹性明显更大，平均增速快而易受冲击。

旅游酒店业的上市公司一直在谋求做大做强，近期相关消息也接连不断。金陵饭店完成增资新金陵项目，锦江股份拟与控股股东进行重大资产重组，港中旅拟向大股东出售旅行社业务，鄂西生态文化旅游圈的12重点工程投资超1200亿元。从区域角度看，黄山市申请成为首个国家现代服务业综合改革试点城市；西南客运主干网基本形成，将进一步推动广州至东南亚黄金旅游圈的融合。

2009年上半年国内游客数量和旅游收入分别比去年同期增长11.7％和10.6％，入境游游客和外汇收入则同比下降4.4％和12.3％，出境游市场增速放缓。因甲型H1N1流感等因素影响，国内多数游客把出境游计划改为国内游，国内游相关收入明显增加。资料显示，上半年桂林游客数增长25％，峨眉山索道和北京部分景区采取了提价措施，在暑假期间华山等景区还限额接待游客。

受此影响，峨眉山A、华侨城、中青旅等上市公司中期业绩普遍好于预期，丽江旅游业绩大幅提升，龙头股北京旅游也由持续亏损转为盈利。旅游酒店行业整体回暖态势非常明显。

零售业：“双节”点燃四季度行情导火索

今年国庆节、中秋节连同双休日合并放假8天，将有力刺激居民消费增长。随着宏观经济不断好转，加之零售行业前期滞涨，估值修复动力较强，“双节”假日或将成为零售行业下半年行情的导火索。

零售市场整体趋于平稳，行业景气度有所回升，政策效应也在逐步显现。数据显示，扣除价格因素后，1～7月份社会消费品零售总额实际增长16.9％，同比提高3.3个百分点。从已公布的半年报看，上半年零售业上市公司营业收入、净利润的增长都比较平稳。近期，政府又制定和出台了一系列刺激消费、扩大民生的政策，具体包括商业用电和工业用电同价、下调信用卡消费费率、扩大零售企业自营比例、推动1.4亿农民工城市化、扩大医保支付范围和提高报销水平等。

多数券商机构认为，零售业在熊市中的防御性特征和在牛市中的后周期性特征明显，在四季度零售业会有根本性好转。中信证券预计零售行业提前至8-9月份见底，主要原因是消费者信心指数和零售业PMI指数企稳回升迹象明显、去年三季度社销基数最高、普遍CPI预期10月份后转正、国家促销费政策累积效应等。

申银万国证券指出，随着苏宁银座定向增发完成，业绩释放动力增强，同时，小商房地产结算收入的加快和义乌中国国际贸易试验区的成功获批，将使得零售业的股价弹性上升。整体看，估值的顺延、业绩超预期、CPI转正以及国庆超长假期的来临等，都将带动零售行业走出低谷。

苏宁电器、小商品城、大商股份、银座股份、华联综超、武汉中百等公司成为各机构行业配置重点。

金融业：价值驱动才是繁荣基础

金融业在A股市场中举足轻重。3大细分行业中，银行股是最重要的成份股，堪称市场的稳定器；券商股是股市繁荣与否的测试仪；保险公司手握重金，是重要的机构投资者，保险股的触角能敏感感知市场。

目前，金融业30家上市公司均已公布中报，虽然整体上盈利不如往年，但在A股市场上仍是盈利最多的行业，是整个市场投资价值的最大支撑。

银行：最大的利润贡献者。也是最大的风险集聚地

银行股在综合指数中的比重约占3成多，是股市的“定海神针”。

资料显示，全部上市银行上半年税后利润2232.58亿元，同比小幅下降3％。银行业成为A股市场最大的利润贡献者。

不过，这份半年成绩单显然较以往动辄50％的平均利润增幅逊色得多。15家上市银行中，6家净利润实现同比增长，其中民生银行增长了22％，其他5家银行均未超过10％。另外9家上市银行净利润均出现不同幅度的下降，其中，招商银行的净利润降幅最大，达到37.62％，华夏银行下降13.61％，位列其次。

今年以来，银行放出的巨额信贷资金有力推动了投资和经济增长，并一直是股市上涨的主动力。但大规模的贷款同样引起市场对通胀和银行资产安全的担忧。人民银行发布的2008年年报指出，如果经济复苏时不能过短回收流动性，央行宽松的货币政策也可能埋下中长期通货膨胀的风险。

近期，银监会就资本充足率等问题向各银行征求意见，其中提到可能对资本预算基础作出调整，将商业银行持有的其他金融机构的次级债从资本金里扣除。此后，东方证券在名为“中国版次债风波上演”的报告中指出，内地与外围市场银行股走势屡屡不一致，监管层传达出的信息成为决定内地银行股近期走势的主导因素。

联合证券的观点比较乐观。认为下半年银行息差开始企稳回升，基本面逐渐改善。银行贷款主要集中在大约1％最大客户手中，整体偿债能力强，贷款抵质押充足，贷款资产较安全。

总体看，银行业下半年的盈利能力将不断增强，近期股价不断下挫，估值也越来越安全。但核心资本充足率、次级债剥离以及投放贷款的安全等问题如果处理不当，后期对整个经济和资本市场的危害将巨大而深远。

券商：受益股市，但震荡格局中难有起色

券商板块是市场情绪最直接的承载者。资本市场繁荣，交投活跃，都将会使券商在证券经纪业务、投行业务以及自营业务中获得丰厚利润。但在震荡格局中。券商板块往往处于劣势。

资料显示，今年上半年券商业绩同比回升，第二季度大型证券公司业绩环比增幅好于中小型证券公司。中信证券、国金证券净利润分别同比下降19.77％、59.97％，其他8家上市证券公司均同比上升。其中，太平洋证券扭亏为盈，西南证券业绩同比大增208.3％。从环比情况来看，大型证券公司业绩环比增速较高，中信证券和海通证券业绩环比增幅均在50％左右，其余中小型证券公司业绩环比则增减不一。

中金公司认为，上市券商中期业绩未出现普遍超预期情况，并下调证券行业投资评级至“同步大盘”。该机构指出。由于股市的大幅调整，导致自营业务成为券商业绩的不确定因素。另外，中信证券和海通证券将较多权益类投资计入可供出售金融资产，在股票市场下跌过程中拥有较高的安全边际。

招商证券认为证券行业未来一个月不会有集体性行情。三季度券商业绩将大幅增长，但自营投资收益会下降。另外，近期基金“一对多”专户理财的推出，可能分流券商资产管理、经纪业务的高端客户群。从估值看，下跌后券商股安全边际提升了，但没有明显优势。

保险：“三巨头”淡抹浓妆各不同，是否买入需观察

本刊今年第16期曾较全面的报道了保险股，文中指出保费收入和权益类投资收益是保险公司的核心内在价值。保险股在上一轮大盘拉升中一度充当急先锋，8月以来的调整中也是相当灵敏。

中报显示，国寿、平安、太保3大保险巨头的上半年业绩表现各不相同。3巨头上半年分别实现净利润139.2亿元、43.47亿元和23.64亿元。分别同比增长29.22％、-38.79％和-57.11％。数据显示，上半年中国人寿股权投资比例为13.4％，中国平安为9.6％。而太保则踏空了今年的反弹行情。

目前，保险行业总资产3.84万亿元，同比增长24.6％，其中，银行存款1.03万亿元，增长34.6％；7月主动增加债券配置194.7亿元；股票和基金单月加仓1010亿元，股票和基金余额9598亿元。据报道，中国人寿下半年在投资方面将加强波段操作，人寿和平安近期都有增加证券投资基金申购的举动。

东北证券、国海证券等机构认为，在股市下跌中，保险股的估值目前处于一个合理的水平，但出于安全的考虑，仍需要观察。

房地产业：相对低估机会出现

2009年上半年房地产市场量价齐升，曾一度出现“小阳春”。进入下半年，随着房价上涨、货币政策收紧，七、八月份房地产销售主要呈现“价升量跌”的态势。

中金证券认为，未来一段时间成交量将不会维持上半年的高位水平，但同比仍将维持在高位。资料显示。8月的最后一周，各大城市商品房成交量环比均值上升6％。由此看来，在市场自身修正作用下，九、十月份成交量出现回升是大概率事件。

8月份以来，二套房政策一度引起股市的恐慌。不过，这一政策仍然是“首付紧，利率松”。国信证券的一份行业快报中说，房贷利率方面依然享受7折利率优惠，大多数银行对“二套房”的定义，是从目前来还清按揭贷款的房产算起，对于有房但贷款已经还清的，不纳入计算范围。

房地产新开工项目方面，今年以来有所好转，但仍处在低位，而开发商竞价拿地也没有了前期“频造地王”的热情。中信证券认为，从银行获得的贷款和资本市场的直接融资，使得房地产商没有受到任何的资金约束，目前的地价和开工状况，只是说明企业的态度偏于理性。这恰恰消除了行业资金断裂和房价非理性疯涨的忧虑。

相比而言，货币政策对于房地产业的影响更加重要。货币政策一方面关系到市场购买力，一方面影响着房地产商的资金状况，进而影响到拿地和项目建设。多数机构认为。实现“保八”目标和维持经济平稳运行是货币政策的主基调，虽然有微调，但转向的可能性不大。

目前，A股市场连连下跌，房地产股也不例外。国海证券指出，今年乃至明年业绩增长已具备很高的确定性，房地产业可能存在阶段性低估。

《检阅》教学反思 篇8

——

《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，课文写了在波兰首都举行的阅兵式上，那一队儿童队员尊重左腿截肢的儿童队员博莱克，让他也参加这么隆重盛大的阅兵式，并且让他走在队伍的第一排。博莱克也不负众望，与全队保持一致，赢得了全场经久不息的掌声。

教学本文，我制定了以下三个学习目标：

1、会认“俱”、“拄”等5个生字。会写“俱”、“博”等14个字。正确读写“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

3、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。

重点体会“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”的深层含义。

如何达成预设的教学目标，我设计了几种教法。教法一就是第一教时解决课文前半部分，感悟孩子们如何解决棘手的问题，让孩子们充分想象，补充课文的留白，感悟孩子们的美好心灵。第二教时解决检阅仪式上的内容，在感悟孩子们的表现的时候体会集体的力量，再次感受他们的美好心灵。

但我最后选择了把全部内容集中在一教时完成。那么大的容量，一教时如何得到很好的体现呢?我想尝试一下，通过学生的充分预习，能不能使课堂教学更浓缩。因为从学生的能力培养来说，预习也是一项很重要的基本技能之一，这对他以后的学习是很有作用。那么，三年级的学生能否也从预习起步，把课堂的教学的一部分内容放到课前来解决呢?

抱着这样的想法，我做了重新的安排。

上课的前一天，我给学生布置了读通读熟课文的要求，同时对教学环节也做了浓缩，尽量使每一分钟都体现教学效果。所以，在教学中，我不安排了集中识字，只是对几个重点的字词随文学习，在结课时再做复习巩固。

一堂课下来，总体来讲还是很好地把握了教学的重难点，也比较好地体现了语文的工具性和人文性，具体谈几点：

一、能依据目标要求抓住重点进行导读

安排这篇课文是要让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

所以，在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒!”、“这些小伙子真棒!”突破全文。让学生在预习的基础上讨论：观众为什么说这个小伙子和这些小伙子真棒!在交流的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如写博莱克真棒，抓住“忘记自己在拄拐”、 “紧跟”、“保持一致”、“睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得非常投入，很有精神。再通过内容补白，想象博莱克能够参加国庆检阅这么隆重的集会，而且走在队伍第一排，他的心情怎样?他在想什么?为了这一刻，他曾经怎样做?这样层层深入的理解，既有思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生比较顺利地体悟到他的坚强、自信、勇敢。在体会这些小伙子真棒时，前后勾连，理解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理，感受队员们美好的心灵。而当他们终于作出决定时，也通过补白的方式，让大家说说听了这个决定后的反应，这样水到渠成，所以当读到掌声时，学生们很容易明白掌声里有什么?掌声表示称赞、敬佩、羡慕、理解、尊重、自尊……

二、比较好地开展了朗读训练

这篇课文情感起伏较大，是朗读训练的好材料。如一开始处理这个棘手问题时大家的沉重与沉默，当大家做出了决定后那种如释重负的轻松与愉悦，还有检阅仪式盛大隆重的场面，以及人们对他们的赞颂等。

开展有效的朗读训练，能让学生在朗读的过程中体验读书的快乐，会更喜欢朗读，更注重文本的感悟。

所以，在对这些语段进行朗读训练时，我采用了不同的方法。

如场面描写，是通过场面的感悟激发学生情感，在感性认识的基础上，通过对重点词语“多么”等的理解，把握情感基调，再点名读评价、齐读读好全段内容。

又如第六自然段由五个问句组成，我就让学生设身处地问一个问题，在自问的过程中体会孩子们矛盾犹豫的心理，体会他们为不伤害一个残疾孩子自尊心而做的种种努力。这也是朗读训练的一种有效方法。

还有在队长作出决定后，大家兴奋的心情，采用了引读的方法：

有的说：“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”

博莱克虽然是个残疾人，但他多么希望参加这个隆重的聚会，这个主意太棒了——读……

博莱克是个残疾儿童，我们更应给他信心，读……我们是少年儿童，我们应该团结互助，一定要让博莱克参加，读……

儿童队是团结互助的集体，博莱克是我们的一份子，我们不能少了他，读……

因为有感悟，就有情感的激发，情感随文而变，有感情地朗读就不是高不可攀的事了。

三、比较好地做好了教学环节的铺垫

检阅一般是在重大节日或重要的纪念日，国家领导人对军队或群众队伍进行检验的一种形式，我们国家也在国庆节举行过阅兵式。但是，对三年级的学生来讲，他可能没有看过这方面的视频，因此很难理解这种仪式的盛大隆重，参加这种活动对每个人非同一般的作用。因此，我选择了我们国家在国庆节举行的阅兵式视频。安排这个视频，一方面可以让学生充分感悟阅兵式的气氛，它的重大意义，另一方面也是对学生进行爱国教育的很好的资源。

而从课堂教学来看，确实收到了很好的效果，知道参加检阅仪式要精神饱满，表情严肃庄重，动作整齐划一，也能很好地感悟文本第十自然段描写场景的句子，体会到检阅仪式的隆重，更好地有感情朗读。

还有对重点语句的落实，也是在层层推进中进行的。

四、字词教学随文而行，较好地解决学生对词义的理解

课题是《检阅》，“检阅”也是一个新词，由视频的场景入手，学生很容易说出他的意思。还有“棘手”，也是一个新词，在提出这是一件非常棘手的事时，问学生课文还用了哪些词语和句子来形容棘手?学生很快地找到“很重要”、“谁都不愿第一个开口”等词语，通过对他们的感悟，知道“棘手”就是事情非常难办的意思。

五、能挖掘文本的空白，通过补白等形式加强语言文字训练

在队长作出决定后，先把文本间接叙述的内容转换，再让学生练习：

有的说：“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”

有的说：“__________________________________________________”

有的说：“__________________________________________________”

还有，学完文本后，让学生想象练习：(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

《检阅》教学反思 篇9

从这个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。

本课时的教学主要是让学生对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅，对博莱克的情况也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便）。在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”为切入点进行教学的，在阅读感悟中，体会这句话的深层涵义，教学反思《检阅》的教学反思》。教学中，主要采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：

1、观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。

对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之时，我让学生看了“50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。

2、以读为本，以读促悟。

书读百遍，其义自现。这节课，在体会“这个小伙子真棒”这个句子时，我聚焦博莱克参加检阅时的画面，也通过自由读、指名读等方法感受自信、自强的博莱克，从而发出由衷地赞叹“这个小伙子真棒！”。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生感悟了。也体会到了人们夸赞“这个小伙子真棒！”的深层内涵。在一次次朗读“这个小伙子真棒！”的过程中，情感不断升华。

3、抓住空白，展开联象。

在体会博莱克的自信与自强时，我不仅仅停留于博莱克检阅时的表现，而是让学生充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。然而在教学中学生的联想并不是很到位，效果不是特别明显。

4、读写结合，升华情感体验。

预设中，在理解了“这个小伙子”棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了博莱克的自信与自强。但是在实际教学时，由于自己的疏忽，漏掉了其中的一个环节，没有让学生体会当时博莱克自己的心情，使得课堂留下了遗憾。

在最后设计了小练笔“博莱克，我想对你说……”从孩子们的练笔中，我觉得学生在这堂语文课中确实还是体会到了博莱克的自信与自强，大部分学生写得非常精彩，但也有的学生语言平淡、言之无物。可见平时的写话教学还有待加强。

一节课上得是否成功，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正的让人物形象在孩子们心中变得丰满，生动，从而受到深刻的教育。纵观本节课，虽然大部分学生能通过自己的感悟，感受到了人物的品质，但也有部分学生在课堂上只是作为一个旁观者，没有很好地参与到课堂学习中来，这些孩子他们是否也从这堂课上学得些什么呢？这是值得深思的。