教学设计模板生物（共7篇）
教学设计模板生物 篇1
生物学与人类的生活，与工农业生产，与其他自然科学的发展，都有密切的关系。生物课是高中开设的一门基础课程。今天小编为大家带来了高中生物教学进度安排模板，希望可以帮助到大家。
高中生物教学进度安排模板一
本学期将继续以新课程的四个理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力推进高中生物新课程改革，构建有科组特色的新课程体系，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使高二生物教学科研上一个新台阶。现将本学期的工作计划安排如下：
1、合理安排教学进度，高质量完成本学期教学任务。
本学期要完成教学任务是人教版选修本三《现代生物科技专题》以及进行必修一的第一轮复习(主要是第一章-第四章)
教学进度安排要非常紧凑，课堂教学一定要提高效率。本学期的教学计划要根据学生不同的情况进行制订。对培优班的学生要有较高的要求，对理科平行班的学生要分层教学，分组练习。
在教学上，运用先进的多媒体教学手段，加强直观教学，以提高课堂效率。教师要积极进行启发式、讨论式和探究式教学，引导学生主动参与教学过程，激发兴趣，发展特长。在培优方面，把竞赛辅导与培优活动结合起来，制订生物科竞赛辅导工作计划，落实每节课的教学内容，认真辅导学生，争取在竞赛中取得好成绩。在扶中方面，根据学生的实际，在学习方法上给予足够的指导，提高学生的学习成绩。指导学生建立错题簿，帮助学生分析出现问题的原因，在思考中学习，在思考中不断进步。在辅差方面，用鼓励和耐心的态度对待成绩不好的学生，使他们增强自信心和上进心，努力提高后进生的学习成绩。对月考、期中考及平时测验进行评价分析，认真分析情况，找到改进措施，及时调整教学策略，力争达到教学相长。
2.进一步加强集体备课，更好实施新课程
(1)配合教研组，组织本组教师认真学习《普通高中课程标准》和《福建省普通高中新课程教学要求》以及《20__年福建省理科综合考试说明》并做读书笔记。尽快熟悉中学生物的知识要点，研究新课改后的会考、高考的新动向，关注并设计微型探究性题目，用于高二课堂教学。
(2)严格按照教务处的工作要求，每周集体备课活动一次，每次严格做到“四定”(定时、定点、定内容、定主讲人)。主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题及理论依据等，然后由大家集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准。认真把握教学的基本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。上课要精神抖擞，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。
(3)加强组内听课，互相交流，进一步提高业务水平。不断与同组教师探讨交流，促进自己教学水平的提高和教学方法的改进。每月组内听课不少与1节。
(4)加强教学质量监控，掌握好课程进度，把好年段的试题质量和数量关。
高中生物教学进度安排模板二
一、指导思想
本学期，我校教学以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整合的研究、实践为重点，以以校为本的教师培训为切入点，以特色发展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的提升，特提出以下工作计划：
二、教学目标
学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力;初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。具体目标如下：
1、知识目标
(1)获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。
(2)了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
(3)积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。
2、情感态度与价值观目标
(1)初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
(3)认识生物科学和技术的性质，能准确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
3、能力目标
(1)能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学的操作、生物绘图等技能。
(2)发展科学探究能力。
课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。
三、教学对策
生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。它是一门实验性很强的学科。因此，要注重实验教学和社会实践活动。
在教学过程中将采取的主要措施有：
1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。
2、严格执行“教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考查评定。生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。
3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。
高中生物教学进度安排模板三
根据学生的各种实际情况，我们高一备课组教师，将以更饱满的工作热情，更端正的教学态度，更行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，更加有力的提高生物科的教学质量，具体措施如下：
(1)设计新的课堂教学模式及新的学案形式：
课堂教学的原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、落实三讲三不讲
课堂教学的模式：预习检测——情景引入——目标展示——学案导读——自主学习——思考体验——合作探究——迁移应用
学案设计：预习模式、新授模式、复习模式
在教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论、及时解决、及时调整。
(2)强化基础知识教学。
高考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联系;并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。
(3)加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
在教学过程中加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。并且发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和活力。
五、教学研究计划
(1)落实好各项教学常规，是提高教学质量的关键。作为教师一定要在备课、上课、作业的布置与批改、单元检测及落实上下功夫，尤其要做到：不经集体备课的课不上;自己不做的题目不发给学生;不能批改的作业不布置给学生，批不了的单元过关题不考。备课既要突出备知识，又要体现知识传授过程的设计，根据学生实际和自己的特点，采用恰当的教学方法进行教学。一定要按要求落实好学校制定的各项教学常规积极组织并参与说课、听课、评课，及上课的感悟等系列教研活动，以提高自己的教研水平。
(2).加强对《新课程标准》和高考试题分析研究。
结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，高考命题是依照《新课程标准》中的内容和要求;因此我们一定不要绝轻视《新课程标准》，或仅仅了解其中的知识要求，高考试题体现着高考的要求和动向，我要从长远着手，及早加强对高考试题的分析研究，从中找出高考命题的方向和规律。
六、继续教育的计划
平时多关注有关教育教学的文章，自订杂志，多阅读有关教育学、心理学等的书本，不断提高在这些方面的理论知识。同时，面对新课改，积极进取，不断更新教育教学的理念，以新课改的思想指导自己的教学。
只要有校外或远程教育培训的机会，一定积极参与，并真正去学习其内容，充分利用这些能提高我们自身能力的机会。
高中生物教学进度安排模板四
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。
二、工作目标
1、进一步搞好常规教学和教学改革，认真作好备课、上课等各个环节的工作，特别是在备课环节上，教案应注意教学思路的设计，以知识为载体，完善教学过程。注重课后记的记实，时时对学生的学习情况进行反馈，更好的促进教学工作。
2、继续做好学生的学习档案，针对每个学生的学习实际情况，给予个别辅导：或者是促优、或者是补差，作到心中有数。
3、以教学信息化为指导，深度开发信息技术，进一步强化网络教学。
4、积极参加各种教研活动，及时转化为教学能力。
5、边学习、边实践、边探索、边提高，积极参与实验课题研究，并积极撰写论文。
6、积极参加教改、科研活动，结合“提高课堂教学质量”这一中心工作，积极听课、评课、研讨、总结，努力提高自己的教学水平。
三、具体措施
(一)、常规教学方面
1、积极转变教育观念;学习新教程标准，重视教育科研，树立以科研促教育意识;积极实行启发式和讨论式教学，尊重学生的人格，关注个体差异，注重培养学生收集信息、处理信息的能力，获取新知识的能力，让学生感受、理解知识产生和发展的过程等。
2、运用各种现代化教学手段，充分现代教育技术，优化课堂结构，完善课堂教学过程，实现信息技术教育与学科教学的有效整合。在课堂中教学方法由灌输式转变为启发式、诱导式和研究式教学，使学生成为学习的主体，知识的主人，让学生动口、动脑、动手，主动学习。
3、在课堂中，加强师生情感交流、沟通，积极引发兴趣，引导学生积极主动参与学习过程;教师还要有公平教育的意识，对学生应因材施教，各有所得，无论是课堂提问、解答习题，还是学科活动，都要关心不同层次的学生，特别是要照顾学困生，使他们能够学进去，激发兴趣，有所提高。
4、坚决贯彻以教师为主导、学生为主体这一原则为指针，提高学生的学习兴趣。针对不同层次的学生采取多种方法与多种手段相结合，培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力，使学生由学会变为会学。
5、指导学生学习方法，使学生学会如何学习，并注意贯彻德育教育。
6、注重深层次的备课过程，重视教案的内容和教学程序的设计，教学过程的设计要体现出层次性、连贯性，做到精心设计各个教学环节的启发和设问。复习课要体现出知识的联系性和实用性。
7、进行业务素质提高训练活动。利用教研时间，对所从事的课题进行研讨，对所存在的问题进行集体讨论;利用信息技术手段，深度开发网络教学课件，同时进行自身的学习提高;力争开发深层次网络课件两个以上。
教研教改方面
(1)、深入挖掘教材，在提高教学质量的同时，注重提高业务素质。
(2)、每月坚持写教后记，认真进行教学反思，并针对教学活动中出现的问题，随时进行教学整改，积极参加教研活动。
(3)、在探索信息技术与学科教学整合方面，有目的、有计划的学习和研讨课件的制作和使用，做到熟练应用，以优化课堂结构。
(4)、教改方面，本学期围绕“运用现代教育技术发展学生的创造性思维能力”这一课题进行实验，目的是以教师为主导、以学生为主体，全面提高学生的学习素质，培养和发展学生的能力，减轻学生的负担。
教学设计模板生物 篇2
多孔陶瓷是一种以气孔为主相的新型陶瓷材料, 由众多的多面体在空间通过各种方式排列而成, 具有比表面积大、渗透性高, 热膨胀系数低等优点。Si C多孔陶瓷除了具备普通陶瓷的性能外, 还具有通透性好、密度低、机械强度高、抗热性能好、耐高温、耐磨损、化学性质稳定等优良性能, 已成为多孔陶瓷领域的主要研究对象之一, 在隔音和保温、高温气体净化、柴油机尾气净化、熔融金属过滤、生物技术等领域具有广泛的应用前景[1,2,3]。
生物模板法是一种制备碳化硅多孔陶瓷的新方法, 它是利用生物矿化学原理及仿生学原理, 借助自然界一些生物的催化活性或者结构特异性来合成新型无机材料的一种工艺方法[4], 特别是在制备具有生物形态和生物结构的多孔陶瓷领域展现出无限的潜力。目前应用生物模板法制备Si C多孔陶瓷及其复合材料已受到相当关注[5,6,7,8,9,10]。
生物模板来源广泛, 除了天然木材、竹材、木屑、木纤维等, 废弃木材、甘蔗渣、废纸、果渣或果核等也可以再利用。其中楠竹纤维管束质密, 比重大, 纹路清晰自然, 是制备木材陶瓷的良好材料。
聚碳硅烷 (PCS) 作为Si C陶瓷先驱体, 被广泛应用于陶瓷纤维、纳米复相陶瓷、陶瓷基复合材料、陶瓷涂层等的研制工作中, 具有陶瓷产率高、烧成温度低等优点, 可在较低温度下制备出Si C多孔陶瓷, 并且不需要煅烧排出, 使得多孔陶瓷具有较高的力学性能, 是一种理想的低温烧结Si C多孔陶瓷的粘结剂[11,12]。
本文采用楠竹为模板浸渍聚碳硅烷有机溶剂浆料, 在惰性气氛下低温热解得到Si C多孔陶瓷, 研究了最终烧成产物的失重率, 以及PCS含量、烧成温度等因素对物相结构、微观形貌等性能的影响。
1 实验
1.1 主要原料
聚碳硅烷 (Polycarbosilane, PCS) , 购自苏州赛力菲陶纤有限公司;四氢呋喃 (tetrahydrofuran, THF) 为分析纯;楠竹沿横向切片取样, 样品尺寸为:40 mm×15 mm×5 mm。
1.2 样品制备
楠竹切片后置于电热鼓风干燥箱内, 升温至170℃, 保温4 h, 然后用浓度为20%的Na OH溶液浸泡24 h后用蒸馏水反复清洗, 干燥备用。Si C多孔陶瓷的制备流程如图1所示。
根据浓度公式称取PCS, 使PCS浓度在10~50%之间, 加入一定量的THF有机溶剂并不断搅拌使PCS溶解进而制成陶瓷浆料, 将预处理后的样品置于浆料中充分挂浆后得到陶瓷预制体。将处理后的预制体置于管式炉内, 在流动的N2气氛中以200℃/h的升温速率升温至1000℃, 保温1 h, 在N2保护下冷却至室温, 得到Si C多孔陶瓷。
1.3 分析测试
以质量分数表示样品烧成后与最初的模板的失重率。用扫描电镜 (SEM, JSM-6490LV, Tokyo, Japan) 观察烧成产物表面微观形貌, 样品表面喷金处理。用英国牛津INCA-350 X射线能谱分析EDS。以XRD分析相组成。
2 结果与讨论
2.1 失重率
样品在制备过程中的失重率如图2所示。样品经Na OH预处理后质量降低, 是因为除去了楠竹中分子量较小的糖类、脂类、酸类等化合物[13], 同时预处理能减少木材因含水率的变化而产生的湿胀干缩率, 保持木材的尺寸稳定性, 充分显露出木质素和纤维素为主要骨架的微孔结构。再经过热氧化处理, 防止木材发生干裂等弊病。挂浆后由于浸渍了PCS溶液, 质量有所增加。烧结之后由于热分解过程中, PCS分子向Si C骨架结构转变时释放出大量的气体, 质量大幅降低。
2.2 XRD
利用PCS低温热解制备Si C多孔陶瓷时, PCS在烧结过程中热解转化成为富含单质C的Si C。PCS的基本结构单元为[—Si (R2) —CH2—]n, 分子中同时存在一定含量的O。由图3中XRD分析可知, PCS热解产物由不同结晶度的Si C晶体、无定形C和Si O2组成, 且试样的C、Si、O含量随着热处理温度的不同而有所变化。
图3为PCS在800℃和1000℃下热解产物的XRD图谱, 从图中可看出, PCS经800℃热解后, 在35.6°处出现一个较宽的衍射峰, 表明有无定形的β-Si C生成。当温度升至1000℃时, 热解产物的衍射峰变得明显, 有3个分别在35.6°、60.7°和71.0°处出现, 与标准图谱相比, 分别归属于β-Si C的 (111) 晶面、 (220) 晶面和 (311) 晶面[14]。表明随着温度的增高, 非晶态Si C逐渐转变为β-Si C, 1000℃比800℃氧化更完全。
2.3 微观形貌
生物模板法制备Si C多孔陶瓷的工艺中, 多孔陶瓷的孔径是由生物模板的规格决定的, 模板的大小和密度直接决定了最终烧成产物孔洞的大小和密度。生物模板为楠竹的Si C多孔陶瓷烧成产物微观形貌如图4所示。
从图4可以看到, 制备得到的Si C多孔陶瓷明显地大量保留了楠竹的管胞组织结构, 且所得到的孔洞比较均匀, 孔径大小介于10~40μm之间, 通孔结构基本与楠竹模板一致, 表明试验成功制备出了预期的具有生物形貌的Si C多孔陶瓷。
将制得的Si C多孔陶瓷放大3000倍后 (图4b) 可以看出, 多孔陶瓷中存在两种孔洞, 一种是楠竹模板的通孔结构 (图4a) ;另一种附着在管壁内部的许多小孔 (图4b) , 是热解时因热解气体逃逸而留下来的。
由图5的EDS图可以看出, Si含量较高, 再结合XRD图, 表明生物模板浸渍PCS有机溶剂, 经热解后PCS确实转化为了Si C。
3 结论
(1) 采用楠竹为生物模板, 浸渍PCS有机溶剂浆料, 成功烧结制备出了具有生物形貌的Si C多孔陶瓷, 且烧结温度较低。生物模板法制备Si C多孔陶瓷, 烧结温度通常在1600℃, 而本实验在1000℃下低温烧结出了生物质Si C多孔陶瓷。
(2) 通过XRD分析, 1000℃比800℃氧化更完全, 更适宜作为烧结温度。
新型模板体系开发与设计 篇3
关键词 新型模板 必要性 现状 意义
中图分类号：TU755 文献标识码：A
1新型模板的概念
新型建筑模板生产设备（建筑模板生产线）是利用农作物秸秆、石粉、玻璃纤维等材料经特殊工艺生产各种规格的新型建筑模板并投入生产。该板具有防火、防水、环保、无毒、成本低廉、施工简单等优点。具有防水，抗折，抗冲击，可重复使用，产品表面平整、光滑，具有可钉、锯、粘、加工容易、生产成本低廉等优点，广泛应用于各种现浇筑混凝土工程，是钢模板、五层板、九层板、竹木模板的替代品。
新型建筑模板生产设备采用多次布料，多层铺布，中间加强的创新生产工艺，设备结构合理，操作简单，运行平稳，精度高，生产人员只经简单培训即可上岗。
2新型模板的必要性
（1）传统模板的缺点。建筑行业是资源消耗很大的行业，不仅在水泥、钢材等方面的消耗量很大，在木板、多层板、架料等非实体性周转材料上的消耗量也非常的大。传统的模板消耗量大、且周转次数少，一般只用3-5次便不能再用了，其寿命非常短。作为廉价垃圾被处理掉的木材很有可能成为后续不合格的原材料；同时，由于传统建筑模板消耗掉的原材料数量很多，且很多的材料没有得到充分的利用就被浪费掉，在无形中逐步增加了建筑的工程造价，增加了成本；由于其木材、钢铁资源的大量消耗，使得我国能源不断减少，在破坏环境的同时浪费了能源。且在经济效益方面，传统的模板远不如新型的建筑模板。
（2）新型建筑模板。新型的建筑模板是由一些农作物和玻璃纤维经过特殊处理后得到的，其原材料相对来说比较环保，且可持续性强；新型模板还具有防火、防水、环保、无毒、成本低廉、施工简单等优点；新型的模板不想传统的模板那样浪费，他可以多次使用、一机多用，这样一来就实现了资源利用最大化，大大节省了资源和成本。
3新型建筑模板的应用现状
随着混凝土施工技术的发展、现场机械施工的改进和新型原材料是使用，目前应用比较多的模板主要有以下几种：
（1）木胶合板模板。木胶合板从材种分类可分为软木胶合板（材种为马尾松、黄花松、落叶松、红松等）及硬木胶合板（材种为锻木、桦木、水曲柳、黄杨木、泡桐木等）。从耐水性能划分，胶合板分为四类：I类——具有高耐水性，耐沸水性良好，所用胶粘剂为酚醛树脂胶粘剂主要用于室外；II类——耐水防潮胶合板，所用胶粘剂为三聚氰胺改性脉醛树脂胶粘剂可用于高潮湿条件和室外；III类——防潮胶合板，胶粘剂为脉醛树脂胶粘剂，用于室内；IV类——不耐水，不耐潮，用血粉或豆粉粘合，近年已停产。木胶合板模板具有强度、光度好，可多次周转使用的优点，应用广泛。
（2）竹胶合板模板。竹胶合板模板强度高、韧性好、板的静曲强度相当于木材强度的8-10倍，为木胶合板强度的4-5倍，可减少模板支撑的使用数量。竹胶合板模板幅面宽、拼缝少、板材基本尺寸为2.44€？.22m，相当于6.6块1.5m€？.3m钢模板的面积，支撑、拆模速度快，安装简单、保养容易。
（3）组合钢模板。在全国各地应用较普遍，尤其在北方用量很大，适用于各种现浇钢筋混凝土工程，可事先按设计要求组拼成梁、柱、墙、楼板的大型模板，整体吊装就位，也可采用散装散拆方法，比较方便：施工方便，通用性强，易拼装，周转次数多；但一次投资大，拼缝多，易变形，拆模后一般都要进行抹灰，个别还需要进行剔凿。目前，组合钢模板已成为我国建筑施工中最主要的模板形式之一。
（4）玻璃钢模板。玻璃钢模板是一种表面光滑。回收率高、加工制作简单的新型模板，加工模板的面子较大、装拆迅速、施工工效高。
（5）塑料模板。塑料模板是在消化吸收欧洲先进的设备制造技术和半高的加工经验基础上坚持以先进的产品和工艺技术，通过高温200℃挤压而成的复合材料。塑料模板是一种节能型和绿色环保产品，是继木模板、组合钢模板、竹木胶合模板、全钢大模板之后又一新型换代产品。能完全取代传统的钢模板、木模板、方木，节能环保，摊销成本低。塑料模板周转次数能达到30次以上，还能回收再造。温度适应范围大，规格适应性强，可锯、钻，使用方便。
4新型建筑模板中永久性模板的意义
永久性模板，又称一次性消耗模板，即在现浇混凝土结构浇筑后模板不再拆除，其中有的模板与现浇结构叠合后组合成共同受力构件。该模板多用于现浇钢筋混凝土楼（顶）板工程，亦有用于竖向现浇结构。永久性模板的最大特点是：简化了现浇钢筋混凝土结构的模板支拆工艺，使模板的支拆工作量大大减少，从而改善了劳动条件，节约了模板支拆用工，加快了施工进度。
生物制药专业大学生求职信模板 篇4
光阴的迅速，一眨眼就过去了，前方等待着我们的将是新的工作机会和挑战，你的求职信写好了吗？那么怎样写好求职信呢？下面是小编为大家整理的生物制药专业大学生求职信模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的领导：
您好！
我是一名即将从金华职业技术学院生物制药专业毕业的大学生。我很荣幸有机回向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值。
作为一名制药专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在三年的学习生活中，我所学习的`内容包括了从药学的基础知识到运用等许多方面。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关时践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术。
在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。众所周知，生物制药专业是21世纪的朝阳产业，特别是随着生物药物在全球的悄然兴起，该专业炙手可热，因此在此形式下我积极学习好本专业理论知识，学习制药的基本理论和基本知识及系统的药物学专业的基本训练，具有药物鉴定、、药物制剂、质量控制及评价的基本能力。
我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。
愿贵单位事业蒸蒸日上！希望各位领导能够对我予以考虑，我热切期盼你们的回音。
此致
敬礼！
教学设计方案模板 篇5
为确保事情或工作高质量高水平开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的教学设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受、充分想象的习惯。
【教学重难点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学过程】
一、揭题、检查预习
同学们搭石对我们城里的孩子可能是陌生的。但我们今天要学习的搭石这篇文章的作者却与搭石整整相伴了十多年，着篇文章就是他对家乡这种独特生活方式的怀念。
昨天同学们预习了这篇文章，现在老师来检查同学们的预习情况。问：你们知道什么是搭石?请找出文中的句子来告诉大家。
媒体出示句子：
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头。按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
1、齐读这句话。师评：
你们大家预习得很好。
2、检查词语：
出示：
协调有序 清波漾漾 人影绰绰
师：这三个都是课文第三自然段中描写一行人走搭石的词语，谁试着读好它们。个别读，齐读。
再出示：
招手示意 相背而行 理所当然
这三个词是文中第四自然段描写乡亲们让走搭石的词语，你也一定能读好它们。个别读。齐读。
出示：
紧走搭石慢过桥
问：谁能说说这句俗语的意思?(生答)师解释什么师俗语：俗语师民间流传的通俗语句，有时也简洁、形象，用在文中使文章更美了。
齐读。
最后出示：
构成一道风景线，给人画一般的美感。
3、请你选择上面这些词用这个句式来说说课文的大概内容。
二、感受课文精彩之处
过渡：在这美丽的小山村，搭石构成了一道亮丽的风景，给人画一般的美感。在搭石前你看到了几幅感人的画面?让我们再仔细地去读读课文品味这感人的场景。读了以后再请你把有关的句子划下来。
随机板书：
摆搭石 走搭石 让搭石
师：从这一幅幅的画面我们能体会到什么情感，找到刚才划的描写摆搭石的句子来读一读。
1、摆搭石：
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
⑴ 刚才老师发现：无论 只要 几个词读得比较好，像这样的词还有，你找到了吗?
⑵ 让我们自己去读读，你从这句话、这些词中体会到了什么?
随机板书：
为人着想
学生说了感受后，教师：谁愿意带着这样的感受来读读这句话。个别读。齐读。
过渡：让我们感受到了一幅摆搭石的感人场景，那走搭石又是怎样的呢，把你划的句子读给大家听。
出示句子：
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
自己读读，从这段话中你又感受到了什么?
(节奏的美，音乐的美。那里的人们热爱生活，与环境的和谐的美。集体的和谐，人与人之间的团结。)
随机板书：
协调有序
师：请你带着这样的感受读给大家听。
请女生读，男生读。请小组读。合作读，第一句师读，分号前女生读，分号后男生读。
出示一幅画面。
现在让我们感受着这幅画面的意境，配着音乐再一起读好这段话。
(配乐。)
师：1、让我们像轻快的音乐一般来读。
2、让我们像走搭石一样读出节奏的美。
3、让我们把画一般的美感展示给大家听。
(三遍齐读。)
过渡：那是多么感人的画面啊!让我们再去看看让搭石的场景。直接出示句子。
师：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走──你觉得这两个人会是怎样的两个人?又会怎样招手示意让谁先走呢?
让我们来看看这幅图上站在两岸的是谁?你们想会让谁先走。
师：让我们再来想象一下，河两岸还可能会是怎样的两个人，会让谁先走。请你们想象一下其中的`一幕场景。(一老一少、孕妇与妇女、带着东西与空手、领着孩子与空手。一男一女，女的在溪的对面，男的肯定会让女的先过去。一老一少，老年人会让少先队员先过去，上学别迟到了，少先队员会让老年人先过。一个肩上挑着柴，一个空手。一个说：你挑着重担，你先过吧。不同身份，不同学历，不同性别，不同年龄，不同职业的人，都能互相谦让。这里的乡亲非常明白轻重缓重急。)随机板书：谦让引出理所当然，理所应该的事。年轻人把背老年人过搭石看成理所当然的事，也就是把什么看成是理所当然的事?板书：(尊老)
4、三段内容连起来读。(教师过渡语连接)师述：看这一幅幅画面，村里的人能为他人着想上了点年岁的人──一行人走搭石又是多么协调有序。每当上工、下工──
经常到山里的人大概都见过这样的情景──
再读：正是这一排排搭石──一(生)任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
师述：一排排搭石任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
因为──(生读)，因为──(生读)，又因为──(生读)。
出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，他们联结着。
也联结着。
构成了家乡一道 的风景。
让我们来写写这首小诗。等会请你把整首小诗读给大家听。
【板书】
搭石
摆搭石 为人着想
走搭石 协调有序
让搭石 谦让尊老
【教学反思】
我在预设这堂课的时候紧紧围绕一条主线：通过摆搭石、走搭石、让搭石的场景让学生感受山村里的人们那种为人着想、无私奉献、互相谦让的情感。因此，我针对中高年级的特点，让学生课前进行预习。在课堂上直接检查学生的预习入手，把词语有规律地归类出示、朗读。然后让学生运用句式说课文的大概内容。既是对词语的重组记忆又是对文本的感知，为学生下文的学习作铺垫。然后，让学生围绕这个主要问题寻找几个语言文字的训练点展开。摆搭石这块内容，我主要抓住无论、只要等一些连接词让学生体会，在体会中读好这段内容。走搭石这块内容很美，主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。让搭石这块内容，主要让学生抓住文本的空白点进性想象。如果有两个人面对面同时过搭石──，问：你觉得这两个人会是怎样的两个人让学生想象其中的一幕场景。使人物形象显得更丰满，学生对情感的体会也就更深刻。接着是对文本的整体提升，通过朗读达到高潮，最后把课文最后一节进行改变，以小诗的形式出现，进行拓展与延伸。整个课堂老师满怀激情的语言把学生学习语文的兴趣调动起来，把学生朗读的情感激发起来了，感受着一种课堂的融洽与和谐。
同时也使我认识到，课的预设只是教师课前的设想，真正在上的过程中还是会有许多需要老师在课堂上进行适时的指导、点拨、深入思考，使课堂教学更深入更有效，是引起我不断反思的东西。我将不断努力与探究，争取更大的进步。
教学设计方案 篇2【教学目标】
1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
第二课时
一、复习导入
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段
1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)
B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
教学设计方案 篇3[教学要求]
1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”马观花”造句。
2．认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。
3．正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。
[教学时间] 两课时
第一课时
同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗？
（《“煮书”》、《读书做记号的学问》）掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》。（板书课题）什么是精读？什么是泛读？一边读，一边做记号。
1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。
2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
浏览 浩如烟海 精读 梗概 走马观花 泛读
3．自读课文，想想每个自然段的意思。
1．出示生字卡片，“开火车”读、齐读。
提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。
2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
浏览：大略地看。
梗概：大略的内容。
走马观花：比喻粗略地观察事物。
浩如烟海：形容文献、资料非常丰富。
3．指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。
4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。
（1）要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。
（2）要学会泛读。
（3）泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。
（4）泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。
（5）精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。
5．讨论：全文可分几段？各段讲什么？
第一段（第1自然段）：说明读书的重要和“精读”的方法。
第二段（第2～7自然段）：介绍“泛读”的常识和方法。
第三段（第8自然段）：说明只要精读与泛读相结合，就能取得最佳读书效果。
观察田字格中生字，逐个临写，提示：
浏：左中右三部分。
籍：笔画较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。
第二课时
1．学习第一段。
（1）什么是精读？朗读第一段，用横线画出。
出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
平时我们学课文，就是这样读的。
①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢？也就是说哪些是关键词语？
交流，并说说为什么这样确定。
（认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解）
②朗读这两句话，注意关键词语。
（2）齐读第一段。
2．学习第二段。
（1）什么是泛读？（大略地读）
（2）既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢？
（指名读第2自然段）说说自己的理解。
引导学生注意：“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家要注意学习。
3．泛读有什么作用？读第3自然段，画一画关键词语。
交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”
朗读第3自然段。
（4）怎样进行泛读？默读第5自然段。
四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读？
对一本读物来说，如何泛读？
交流：说说自己的理解。
这一自然段告诉我们泛读的方法。
（5）泛读通常采用什么方式？要注意什么？（读第6、7自然段）
讨论交流。
3．学习第三段。
引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。
1．这篇文章中，你还在什么地方做了记号？
（精彩词画图，如浩如烟海、走马观花）
（有疑问处画问号）
2．小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。
1．课后作业5：同学们，今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法，再说说书的大概内容。
2．课后作业3：“浏览”是什么意思？（大略地看）可用在看书，看市容等。
指名造句。
“走马观花”是什么意思？可用在观察事物，如参观工厂览等。
指名造句。
教学设计方案 篇4教材简析： 本文是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
教学目标：
1．有感情地朗读和背诵课文；
2．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学难点：
了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学准备： 生字词语卡片、小鸡图片、CAI课件。
设计思路： 抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽!”“世界多美呀!”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习检查
1.出示生字词语卡片
2.指读课题
认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题
巩固生字读音，由读课题导入新课
整体感知课文
播放课文动画片
观看动画片
整体感知课文，激发学生兴趣
细读第一自然段
1.引导学生逐句朗读
2.引导学生表演蛋壳里小鸡的变化
3.引导学生换位思考：如果你是这蛋壳里的小鸡，喜欢看到这个世界吗？
1.想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的变化，再想一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。
2.有感情的朗读。
把学生引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。
细读第二自然段
1.先引导学生表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及周围世界的探索精神。再指导朗读。
2.配图配乐（课件展示）教师范读第二句，让学生感知世界的美。
3.引导学生反复诵读。
1.表演小鸡是怎样啄蛋壳的（把手当作蛋壳）
2.反复朗读第一句
3.看图，倾听教师范读，再多种形式朗读第二句，在读中体会世界的美。
演既有益于对课文的理解，又能帮助记忆，同时很自然地理解了重点词语“啄”。
配乐配图范读，创设情景，引导学生入境动情。
细读第三自然段
1.引导学生通过读，体会小鸡内心活动：原来世界这么美呀！
2.组织学生小组合作，自渎自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过，并进行指导。
1.反复诵读第一句。
2.与同学合作，读一读、演一演。
3.先个别表演，后集体演。边读边演。
读演结合，既激发兴趣，又加深对课文的理解。
细读第四自然段
课件出示这段话，引导反复诵读：你们就是这只小鸡，来赞美这个世界吧！
1.反复诵读（先个别读，再集体读）
2.背诵
把学生带入情境，通过反复朗读激发情感，达到熟读成诵。
扩展练习
1.课件展示各色自然风光图片，如海边、山林、湖边、田野等，让学生感受大自然的美，同时说说看到了什么。
2.引导：欣赏完这么多的美景后，你想说什么？
1.欣赏图片，说说图上景色，用上本课所学词语，如蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄等。
2.谈一谈自己的感受。
一方面，进一步激发学生热爱大自然的情感；另一方面，注重了学生语言的积累与运用。
背诵巩固
安排学生选择自己喜欢的方式背诵，巡视指点。
自由读一读，背一背，演一演。
即使反馈，当堂巩固
教学设计方案 篇5设计理念
有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。
教学目标
1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学重点
1.认写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.透过文本体会关爱的情愫。
2.积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学准备
生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
1.引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？
2.读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。
3.讲故事《生日礼物》，让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励学生自读课文。
1.自由朗读课文，借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。
2.交流识字成果，体验成功，分享知识，互帮互助。
3.老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。（笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）
4.与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。（读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）
5.与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。（发音准确，注意停顿。）
1.看图：哟，这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。（理解“特别”。）
2.原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）
3.出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？
4.文中的小朋友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？
小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。）
1.齐读课文，再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。
2.再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）
3.读一读，说一说，完成课后第二题。
1.有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。
2.请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。
祁黄羊教学设计模板 篇6
一、教学理念及教材简析
新语文主题阅读，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机结合在一起的阅读方法，由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。在教学上是以单元为单位组织教学，进行整体设计，用“单元主题”统帅整个教学流程，这样教师不仅着眼于教材，同时关注课程更应用于学生，“一主二翼”的单元主题教学流程是创新性。
本单元3篇课文都是历史故事，学生了解不多，需要收集跟课文有关的资料，精讲8课，把9,10课作为略读课文来教学，重点在大致了解课文内容的基础上，突出训练重点，《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将讲述历史故事作为重点，激发阅读兴趣，在交流中生成新知，提高了能力。
二、教学目标
1、能概括主要内容。
2、能抓住关键词句，体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲，出以公心”的高尚品质；
3、阅读有关历史故事，能分享收获。
三、教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。
教学难点：
讲述历史故事，激发阅读兴趣，在交流中生成新知，提高能力。
四、教法学法：
在一篇带多篇的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握入手，引出问题，而后引出对话重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，引导课外读书，交流收获。
因此，在本节课教学中，在“三步导学，小组合作”教学模式的引领下，运用“自主，合作，探究，展示，交流”的课堂策略，抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以分角色朗读最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解“外举不避仇，内举不避亲”。
五、教学准备：
教师：多媒体课件
学生：
1、读课文,完成预习学习单。
2、查阅资料，了解春秋时期、悼公、祁黄羊、中军尉的相关资料。
六、教学过程：
（一）、回顾旧知，导入新课
1、在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如（）的越王勾践，（）的林则徐。上一课中，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。
2、师板书课题，提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。
3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）
民主导学
（一）：检查预习，感知内容
小组合作：
1、自由正确，流利地朗读课文。
2、思考课文主要讲了一件什么事。
3、组内交流后，做好展示准备。
（二）：品读对话，感悟品质
1、默读课文3-12自然段的对话，边读边思考：从哪些语句可以看出祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲，做事出以公心”呢？在旁边写写自己的感受。（提示：通过人物的语气、语调、提示语，感受人物内心，重点词语用“ΔΔ”标出）
2、组内交流后练习分角色朗读
指定一组展示：
组长主持：大家好，下面由我们——小组展示“外举不避仇”的部分，祁黄羊辞去中军尉的职位后，他首先举荐了他的仇人解狐，我们先来交流认识。
再换一组展示：
组长：大家好，下面由我们——小组展示“内举不避亲”的部分，祁黄羊举荐解狐后，不料解狐却得了大病，不久就去世了。于是，悼公让祁黄羊再举荐一位，那这次祁黄羊举荐了自己的儿子。我们来读一读8—12自然段。生轮读。
组长：大家还有什么补充？
(三)：交流故事，分享收获
小组合作：
1、小组内交流自己阅读的有关历史人物的故事，分享收获。
2、各组选一名代表做好交流准备。
展示交流，并总结故事特点，三、导结推荐
文档变量在设计试卷模板中的应用 篇7
关键词：文字处理；文档变量；宏
中图分类号：TP317.2 文献标识码: A文章编号：1009-3044(2007)15-30772-01
The Application of Document Variables in Designing the Examination Paper Template
WANG Yuan-hang
（Anhui Normal University, Wuhu Anhui 241000, China）
Abstract:The concept of document variables of office word processing software is introduced. Examples are given in detail to illustrate the creation and usage of the document variables.
Key words:word processing; document variable; macro
1 引言
随着Office软件的普及使用，学校在考试制卷前，通常要求命题教师按照学校提供的试卷模板录入试题信息，然后将试卷电子版交学校统一印制。试卷模板上有些信息是需要在多处重复出现的，例如考试科目名称通常需要在卷首、页眉、页脚甚至中缝同时出现，因此命题教师在录入时需要分别切换到文档编辑状态和页眉页脚状态录入考试科目名称，从而增加了命题教师录入的难度，也增加了出错的可能性。
为此，我们可以引入文档变量，并借助于VBA编程来实现此类信息快速准确的录入。
2 文档变量的创建
下面我们以考试科目名称的录入为例，介绍试卷模板制作的具体操作步骤。
（1）设定文档变量的名称，这里我们取名“CourseName”；
（2）在文档中需要出现考试科目名称的地方创建文档变量，即单击菜单“插入”→“域…”，在弹出的对话框中选择类别“文档自动化”，在域名中选择“DocVariable”，然后在输入框中输入变量名“CourseName”；
（3）按照以上方法创建其余的文档变量。
3 为文档编写程序
（1）当所有的文档变量插入完毕后，切换到VBA编程窗口，即按快捷键Alt-F11，或单击菜单“工具”→“宏”→“Visual Basic编辑器”；
（2）在工程窗口单击右键插入用户窗体UserForm1，在窗体上放置必要的控件，如图1所示；
图1
（3）为用户窗体UserForm1添加如下代码：
（i）当用户窗体激活时，将文档变量的值写入相应的文本框中
Private Sub UserForm_Activate()
Dim aVar As Variable
For Each aVar In ThisDocument.Variables
If aVar.Name = "CourseName" Then
TextBox1.Text = ThisDocument.Variables("CourseName").Value
Exit Sub
End If
Next aVar
End Sub
（ii）单击“确定”按钮时，将文本框中的信息写入文档变量并刷新整个文档
Private Sub CommandButton1_Click()
If Trim(TextBox1.Text) = "" Then
MsgBox "考试科目名称不可为空!", vbExclamation, "提示"
TextBox1.SetFocus
Else
ThisDocument.Variables("CourseName").Value = TextBox1.Text
Unload Me '卸载用户窗体
ThisDocument.Fields.Update
ThisDocument.PrintPreview
ThisDocument.ClosePrintPreview
ThisDocument.Save
End If
End Sub
其中ThisDocument.PrintPreview和ThisDocument.ClosePrintPreview两行代码是保证在页眉页脚状态创建的文档变量也能同时被刷新。
（4）为ThisDocument对象添加如下代码，使得打开文档时自动激活用户窗体；
Private Sub Document_Open()
UserForm1.Show
End Sub
4 文档的使用
将上述含有代码的文档保存即可作为模板交付命题教师使用。教师在打开文档时会自动弹出用户窗体，如图2所示，这时只需在文本框中输入考试科目名称，则文档中的所有文档变量将被自动更新。
必须指出，以上介绍的方法是建立在VBA程序能够正常运行的前提下，VBA程序就是通常所说的宏，在现实中为了防止宏病毒的感染，往往将电脑的宏功能设置为关闭状态，这时打开文
档就不会弹出用户窗体。为此可以重新设置一下系统的宏功能，即单击菜单“工具”→“宏”→“安全性”，将安全级设为“中”，并在打开文档时回答“启用宏”即可。
图2
5 结束语
综上所述，文档变量的使用可以使文档的编辑工作更加灵活，除了可以减少大量的重复工作，还可以提高数据录入的可靠性。例如，在进行数据信息的录入时，Word并不进行数据的合法性检查，利用文档变量则可以借助于VBA程序对录入的数据进行分析判断，禁止非法数据的录入并给出适当的提示，使各种信息的录入工作更加人性化，最大限度地减少了文档的出错率。
参考文献：
[1]李秉璋.利用宏实现成绩登记表[J].电脑编程技巧与维护,2007(1):20-23
【教学设计模板生物】推荐阅读：
高中生物教学进度安排模板09-27
检阅教学设计模板10-20
秋思教学设计模板10-20
绝招教学设计模板09-30
初中美术教学设计模板05-22
课程单元教学设计模板07-29
优秀教学设计模板语文08-09
初中地理教学设计模板09-01
学习心得教学设计模板09-07
梅花魂教学设计模板10-01