松溪县实验幼儿园

松溪县实验幼儿园（共5篇）

松溪县实验幼儿园 篇1

濉溪县实验小学家庭教育

工 作 总 结

当前随着社会的不断进步，教育的迅速发展，家庭教育被社会各界人士越来越关注。家庭教育是学校教育、社会教育的基石。学校又是普及家庭教育科学知识的主阵地。在过去的一年，我校根据学校实际情况，开展了形式多样的家庭教育活动，逐渐形成了家庭、社会、学校三结合齐抓共管育新人的局面。

下面关于我校家庭教育的有关工作总结如下：

一、明确家庭教育的指导思想，健全领导组织系统。为深入学习贯彻党的十七大精神，落实《全国家庭教育工作“十一五”规划》工作，结合我校家教工作实际，努力使学校教育和家庭教育达到“同步”，教师和家长达到“同心”，学校和社会教育达到“合力”，进一步转变家长的家庭教育观念，探索家庭教育的规律，增强家庭教育的效果，积极营造充满活力、开放互动的家教新格局，不断提高广大家长科学教子的能力和水平。

为此，我校成立了濉溪县实验小学家庭教育领导小组： 组 长：李正全

副组长：冀羽 魏建彬 李婷

成 员：赵剑 王新景 赵曼丽 梁建国 张亚 高虎

蔡坤

李海燕

高素梅

王静静

王文侠 王杰敏 刘周长 徐艳梅

二、充分发挥家长委员会的作用，参与学校教育指导工作。

为了形成家长核心力量，我校成立了家长委员会，下设年级家长委员会和班级家长委员会。成立家长委员会时，学校要求每个班级均应在班主任协助下由学生家长推选家长代表，每班推选1名。各年级家长代表组成学校家长代表大会，由家长代表大会推选出家长委员会委员。

家长委员会有序工作，让家长代表充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权。同时为更好的深入推进素质教育，促进学生的全面发展起到了应有的作用。

三、密切家校联系，定期举行家长会。

当前，教育倍受社会关注，孩子的教育仅靠学校的力量是不够的，家庭教育已经引起了人们的高度重视。针对这种情况，2011年10月初，二年级组开了以“密切家校联系，关注孩子健康成长”为主题的家长会。家长会上，学校领导对学校的工作给家长们进行了交流，语数教研组长分别对语数学科的学习方法与技巧等给家长们做了指导，部分学生家长代表做了中肯的发言，整个会议井然有序。2011年11月初，一年级举行了以“一切为了孩子”为主体的家长会。尽

管天气不好，但是800余名家长还是按时到会参加。2012年3月底，六（3）班举行了一次别开生面的家长会，徐艳梅教师声容并茂的讲演深深地打动了每一位与会家长的心，有的家长感动得泪流面满……每次家长会的举行，不仅密切了家校联系，共谋孩子的发展，还赢得了广大家长的欢迎。

四、定期进行家长培训，提升家长教育理论知识。我校按计划每学期为家长们上两次课，对他们进行家庭教育理论培训，同时向他们介绍孩子在校学习及其他方面的表现情况，目的是让学校家长互相沟通、不断交流，共同探讨教育的新路子，让家庭教育和学校教育紧密衔接起来。经过几次的家庭教育理论培训，家长们对待孩子的学习态度有了很大的转变，尽量避免简单粗暴的教育方式，采取悉心教育的态度，因此，我校学生也逐渐变得乐观。

五、建立家校联系册，共同关注孩子的成长。利用联系册向家长告知学校的一些基本情况，并向家长和孩子提出相关的要求，家长也通过联系册告知老师孩子在家中的各种表现。一年来，我校利用这种无声的交流获得了很多家庭教育信息，如“孩子是否按时休息”、“孩子如何与家长交流，并有和交流困难”等，在这样的沟通下，学校教育和家庭教育得到了有机结合，为健康培育每一个孩子奠定的基础。

六、成立家庭教育课题组，潜心研究课题。

在过去的家庭教育工作中，我校为了把家庭教育工作落到实处，成立了以魏建斌副校长为首的课题组。直到现在，我校已先后完成和未完成的课题有：《父母与子女怎样沟通》、《独生子女教育的方法》、《监护人如何关爱留守儿童》等等。课题的研究的成果得到了相关专家的肯定。

七、认真开展教师访千家万户活动。

暑假期间，我校教师在校长的带领下，走入了我校辖区内部分学生的家中，了解学生的家庭情况、学习情况，与家长面对面交流，帮他们解疑。这种面对面的交流，感动了很多家长，他们一提濉溪县实验小学的老师，都竖大拇指，说“把孩子交给他们，放心！”

我校在过去的家庭教育中，虽然做了很多工作，也取得了骄人的成绩，但是也存在一定的不足。比如：部分家长不配合学校教育，认为只要孩子衣能穿暖，食能裹腹就万事大吉，学习成绩有学校，一遇到学生成绩下滑，直接指责教师。这种家长的片面认识还需耐心疏导等等。对于存在的问题，在未来的工作中，在实小教师的大力努力下，会一一攻克。

总之，家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子成长的沃土。只要家校密切联系，共同关注孩子的成长，相信孩子的明天会更好。我校家庭教育工作在各级教育部门的指导下，在全体教师的共同努力下，会向更高的目标奋进。

松溪县实验幼儿园 篇2

新时期, 在社会转型期的多元文化背景下, 面对复杂多变的教育教学形势, 如何引领学校朝着更新更高的目标迈进?洪明祥——这位新时期的实验小学引领者给了我们一个响亮的回答!

中国教师:绩溪县实验小学是皖东南地区一所有着百年历史的区域性名校。我们印象中的名校, 都有自己的传统和精神, 有自己引以为豪的先辈, 有继承传统改革创新的后来者。而名校的这些传统和改革创新精神已经成为了一种教育理念, 贯穿在学校的整个发展过程中, 使学校在学生培养、知识传播等各方面都有自己独特的地方, 而所有这一切, 便是名校的精神内涵。经过百年文化积淀的绩溪县实验小学, 其独特的精神内涵是什么?

洪明祥:要说我们绩溪实验小学的精神内涵, 我想, 首先应该谈到绩溪, 以及徽州独特的历史文化背景, 因为这是我们学校的文化土壤。

我们绩溪素称“宣徽之脊”, 境内山高林深, 峰回路转, 古道盘错。至今, 闻名遐迩的徽杭古道上还承载着历史的足迹:明朝兵部尚书胡宗宪从古道上往返, 求学赶考, 建功立业;以胡雪岩为代表的“徽商”, 便是从这里走出了山城, 从而走向全国、走向世界。

皖东南山区特有的自然、人文底蕴, 孕育出了灿烂的徽州文化。徽州文化是一种极具地方特色的区域文化, 新安理学、徽州朴学、徽派建筑、徽派雕刻、徽剧、徽菜……无不显现出徽州文化的博大和深邃。这里历来文风昌盛、教育发达。自宋朝至清朝间, 徽州共建有书院、精舍等二百六十多所;康熙时多达五十多所。私塾更是林立, “远山深谷, 居民之处, 莫不有学有师、有书史之藏”, 便是对当时徽州教育、文化的真实写照。厚重的徽州文化孕育出徽州一代代文化名人, 这里曾涌现出了朱熹、程大位、汪道昆、朱升、江永、戴震、俞正燮、王茂荫、胡适、陶行知、黄宾虹等一大批杰出人物。

这是历史的存在, 文化的存在, 更是我们教育承载之所在。这为绩溪实小提供了丰厚的人文背景。事实上, 这么多年来, 正是承载着这些丰厚的历史文化内涵, 我们学校才获得了不断发展的原动力, 成为了皖南山区的一所名校。名校本身是一个有历史跨度的概念。在绩溪实小生成、发展的100年里, 学校规模不断扩大, 社会声誉也在不断提升。

绩溪实小创办于1908年。从“私立胡氏初等小学堂”立校时的两名教师, 22名学生, 到解放初期更名“城厢第二小学”时的8名教师, 201名学生, 再发展到现在的109名教职员工, 56名退休教师, 36个班级, 2160名学生, 占地11000平方米的现代化学校, 历经世纪沧桑, 薪火相传, 弦歌振越。

在这承前启后的100年里, 绩溪实小的先人们“筚路蓝缕、以启山林”, 他们历经磨砺, 在徽州地域文化的感染下, 逐渐形成了“健体、崇美、厚德、博学”的精神。这是我们实小百年文化的浓缩, 也是支撑我们学校不断发展的原动力。

中国教师:您的讲解很精彩!仿佛是一幅徐徐展开的历史画卷, 让我明晰了徽州厚重的文化, 了解了学校昔日的风采。今天, 作为新时期绩溪实小的引领者, 您将以怎样的姿态来面对这段历史?

洪明祥:一切历史都是当代史。昨天已成为过去, 历史的回声却还在耳边回荡。今天, 历史的年轮虽然已经步入了新时期, 但是, 我们学校的发展决不能隔断历史的文脉。历史割断了, 学校的文化就消失了。

我们学校在创办最初, 就承载着弘扬“尊师重教”“崇文重儒”的绩溪传统的教育使命。百年来, 我们都是围绕这样的传统, 推广现代文化, 培养有用人才。我们地处皖东南山区, 区域经济发展相对滞后。这里的人们都坚信“学而优则仕”的观点, 从古到今, 老百姓都将读书看作是出人头地的唯一出路。所以, 这里尊师重教的传统一直延续到今天。源于这种传统, 我们的老师一直也非常敬业, 并且善于把徽州的文化融入到教育中来。同时, 还善于在教学中不断引入国内最先进的教育理念。

比如, 受新文化运动的影响, 现代文化传播活动盛行。我们伏岭村人1923年创办了“同文小学”, 是根据清政府创办“同文馆”翻译西方文化, 传播现代科学而定名“同文”, 寓意是“崇尚科学, 学贯中西”。还有, 20世纪30年代, 我们这里还倡导陶行知先生的“生活教育”思想。陶行知先生的“生活即教育”“社会即学校”理念对当时教育的影响很大。那时候学校里开商店, 开店干什么?因为我们是徽商的发源地, 所以我们就培养学生经商。那么学生到商店里去具体又干什么呢?去进货、卖东西、打算盘、算账……那时候, 这商店运营的一个流程, 都要让学生去实习一下, 并且这是学生小学毕业的基本条件。这样就把学生的实践活动、生活技能, 以及地方的文化传统有机地结合起来。

今天, 在传承这种历史文脉的同时, 我们需要更多的, 是一种带着时代烙印的开拓进取的精神。现在, 我们把绩溪, 以及徽州区域文化资源引入学校, 并且为其注入了新的教育元素。我们开发校本教材, 开设徽剧班, 引入经典诵读, 举办校园艺术节、读书文化节, 努力创设一个书香校园……

中国教师:开发校本课程作为新课程改革的一个重要目标, 已经逐渐成为很多学校共同的追求。对此, 绩溪实小有何独到之处?

洪明祥:我们校本课程的开发有三个标准:结合我们学校的特点, 依托我们当地的文化资源, 符合学生的身心发展特点和规律。

首先从我们学校特点来说, 这是一所百年老校, 在近十年的发展中, 学校面貌发生了深刻的变化:教育教学质量稳步提高, 先后获得“安徽省贯彻《学校体育工作条例》先进学校”“安徽省家教名校”“安徽省绿色学校”等荣誉。现在, 我们走在课程改革的道路上, 用绿色学校的理念来重新审视校园环境建设、学校德育、课堂教学改革等各项工作, 我们对学校的可持续发展有了全新的认识:我们应该利用本土丰富的自然、人文资源, 整合学校各项工作, 构建一个和谐的校园生态系统。

而从我们地域文化资源来看, 绩溪县是“全国历史名城”“中国徽菜之乡”“全国生态建设示范县”, 以徽墨、徽雕、徽剧、徽菜为代表的一大批文化遗产印证着这一徽文化核心区的文化底蕴。

最后, 就学生身心发展来看, 小学生正处在人生的起点处, 我们的教育要为他们的生命成长、为他们终身可持续发展奠基。所以, 我们要将学校建成学生“幸福成长”的乐园。

基于这样的认识, 我们编写了校本教材《生态绩溪》《人文绩溪》《和谐绩溪》。《生态绩溪》分为“生态家园篇”“生态自然篇”等五部分。我们从学生身边的家乡入手, 通过对生我养我的绩溪环境的介绍, 使他们切实感到山青水秀、生态美丽的家园——绩溪是“联合国绿色产业示范区”和“国家生态示范区县”, 从而激发他们了解家乡、热爱家乡的感情。而《人文绩溪》主要是依托绩溪——徽州文化故乡的地理环境优势, 深度挖掘古老的徽州文化。另外, 把徽州地域历史中的一些大事记、重要的文化理念编纂成册, 就成为了我们的《和谐绩溪》。这让学生在了解家乡文化的基础上, 对徽州深邃的文化进行深层次解读, 从而进一步提升学生的品味。

我们把徽文化编写成适合学生阅读和学习的校本教材。通过教材让学生了解地方文化, 应该说, 我们在课程改革之路上迈出了一大步。在开发校本教材的同时, 我们还很重视徽文化的实践活动。比如, 我们通过校本教材, 让学生了解到中国四大古道之一的徽杭古道, 了解到它独特的自然、人文内涵和有关它的动人传说。之后, 我们就带学生到徽杭古道去实地观看, 去写生, 去寻找失落的文明。很多学生行走在古道上, 延续着先人的足迹, 感受很多年前往返于这条古道上的徽商的辛酸, 他们内心是很激动的。

还有, 我们通过校本教材《生态绩溪》让学生了解绩溪良好的人居环境。了解到这里水资源丰富, 南流之水入新安江, 北流之水入青戈江和水阳江, 并且绩溪只有流出的源水, 没有一条流入的溪河, 所以这里的水是最新鲜最洁净的源头活水。让学生在读到这充满灵性的文字时, 为家乡感到骄傲。之后, 我们带领学生走进星罗密布的村舍, 那沿着溪涧的山道、葱郁的树木, 那掩映着栉比而立的粉墙黛瓦, 那清幽野逸的田园风光, 让学生切实感受到人与自然浑然天成的和谐之美。最后, 我们让学生通过调查采访, 了解绩溪县为进一步绿化美化环境, 已经采取了哪些措施, 并要求他们写一篇调查报告。还让他们思考小学生为绿化美化家乡需要做些什么。并让他们与同学合作, 写一篇倡议书, 带动其他同学也参与到绿化、美化的实践中去。

这种“从实践中来到实践中去”“做中学”的教育方式, 既是对陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”思想的继承和发扬, 同时对学生来说也是受益终身的。因为这种在社会实践中获得的深刻的文化、生活体验, 作为孩子们在人生关键时期形成的记忆, 就像一幢高楼的基石, 一粒种子萌发时的雨水和泥土, 成为照亮一个人全面发展的光源。

中国教师:您将徽剧引进校园, 开设徽剧班, 又是基于怎样的考虑?具体是怎么做的?

洪明祥:作为京剧的前身——徽剧, 它是我国的文化瑰宝, 是集做、念、唱、打于一身的完美剧种, 几乎涵盖了所有的艺术门类。徽剧, 它是根植于我们自己民族文化土壤之中的独特艺术。一个民族, 最怕有许多断了根的人。于是, 在教育部下发“将京剧引进课堂”这一文件很早之前, 我就将徽剧引进了校园。

我把徽剧引进校园还有一个目的:把文化搬上课堂, 把生活引入课堂。把家乡的一些自然风光、人文景观、名人轶事、民风民俗等地方文化都作为教学的内容, 做到教育和文化有机结合。而只有当教育和文化融合在一起的时候, 我们的教育才是真正的教育。我们培养的人不单是知识人, 更重要的是文化人。有文化的人才是有修养、有品味、有档次的人。

基于这样的考虑, 我们开设了徽剧兴趣班, 指导学生认识徽剧, 学习徽剧。并且, 我们还专门到合肥市的徽剧团请一些老艺人和文化馆的同志来教学生表演徽剧, 研究家乡文化资源, 挖掘家乡非物质文化遗产, 从而形成今天我们具有浓郁地方特色的校园文化系列。现在, 很多学生都会表演徽剧, 参加全县的各种文艺演出, 我们的学生都会拿奖。

另外, 徽剧班的开设还实现了学习徽剧和语文课程资源开发的内在统一。为什么呢?学生在了解徽剧、学习徽剧、表演徽剧的过程中, 他们的生活就充实了, 写作文也就有了真情实感。所以, 我们很多学生写关于表演徽剧的感想, 写得非常好。

这样, 我们将徽剧引进校园, 不仅使徽剧得到了传承, 而且还丰富了学生的生活和情感世界, 让学生在艺术欣赏和实践中, 逐渐走向审美人生和创意人生。

中国教师:的确, 蕴含着丰富内涵的民族音乐、绘画、人文地理、历史等艺术学科的徽剧, 可以全面提升学生的文化品味。绩溪实小引进经典诵读对学生又有怎样的作用呢?

洪明祥:经典诵读是我们对学生进行道德教育和养成教育的突破口, 也是我们在德育方面的一个特色。限于我们这山区小县的地理环境和经济条件, 很多人都到经济发达的地区去打工, 留守学生就比较多。留守学生是继单亲家庭、小留学生后, 正逐渐成为容易滋生社会和心理问题的新生一族。由于缺乏父母的关爱, 心灵孤独, 留守学生的情感缺失等心理问题相对高发。那么, 学校对他们的教育就是一个不容忽视的突出问题。

从“真正关爱每一个学生”的理念出发, 我们要对这些孩子进行很好的教育。德育是无痕的, 如同春风化雨、润物无声般一点点浸入孩子的心田。我们组织诵读古诗词, 每天安排5到10分钟让学生诵读, 促使孩子在诵读古诗词的过程中回归历史, 从几千年的古典文化中“寻根”。一段时间下来, 孩子们在感受中华文明的同时, 还能得到文本中人文精华的濡染, 实现学习语言与学习做人的双重“可持续发展”。

中国教师:如今, 绩溪实小已经迎来了百年校庆。作为绩溪实小新时期的掌门人, 站在历史的当口, 您将如何设想学校的未来, 引领学校朝更新更高的目标迈进?

洪明祥:金秋十月, 我们迎来了学校的百年校庆。为了迎接这次盛典, 我们师生作了大量的准备工作, 如改造校园、编写校史, 等等。在这个过程中发展了学校, 也提升了学校。校庆只是一个形式, 以校庆为契机凝聚人心、增强自信心、认真梳理百年来学校发展的教育传统、提炼百年来学校发展的文化精神、促进学校在更高层面上得到更快发展, 这才是校庆的根本目的。

站在历史的当口, 我一直在思考:今后, 如何引领绩溪实小成为一所创质量一流的示范名校、一所影响广泛的窗口名校、一所社会公认的特色名校、一所和谐进取的生态名校, 这是我的愿景。要实现这个愿景, 我们还有很多工作要做, 还有很长的路要走。

后记:九月下旬, 当我们踏上绩溪——这徽州文化发源地的那一刻, 心中竟有一种莫名的感动。行走于此, 感受到这里的每一寸土地似乎都浸润着古老的徽州文化。幽幽古巷, 巍巍门楼, 展示着古徽文化的厚重, 凝聚着徽州人民朴实、勤劳、尚美的品性。

在这充满文化气息的地方, 我们见到了绩溪实小的校长洪明祥。这位1968年出生的土生土长的绩溪人, 对绩溪文化, 对古徽州文化有着特殊的感情。在为期两天的走访中, 很多时候, 他都自然不自然地向我们讲述起这里灿烂的徽州文化;古老的徽州文明早已融入他的生命, 再也无法分开。说实话, 我很为他这种执著精神所感动。应该说, 他是一位有着高度文化自觉的人, 更是一位睿智、富有远见的教育人。他用一种穿越历史、通达未来的审慎的智慧, 将博大深邃的徽州文化引入教育, 以此来培养有文化、有品位的现代人。相信, 在他的引领下, 绩溪实小将会实现百年后的新跨越!

松溪县实验幼儿园 篇3

2012年5月24—25日，福建省教育教学改革试点校、泉州市课改基地校“校本教研暨校本课程开发”经验交流会在安溪县沼涛实验小学举行。与会的有福建教育出版社社长助理、《新教师》常务副主编汤源生，《新教师》编辑部副主任林彦，泉州市教育科学研究所所长蔡玉霖，泉州市小学教研室主任卓和平，泉州市教研员、特级教师李杰然，《泉州教育》电子版主编陈雄以及安溪县教育局局长王佳敏、副局长王中华，安溪县教师进修学校校长谢鼎宪、副校长李冰霖等领导与专家。泉州市4所省级试点校、46所市级课改基地校代表及安溪县各中心学校的分管领导出席了会议。

与会者一致认为，此次会议凸显了国家、省、市教育改革纲要精神，不仅是沼涛实小作为省级教育教学改革试点校试点研究的一次成功展示，更促进了泉州市校本课程建设和校本教研模式的创新，推进了福建省、泉州市基础教育课程改革的进程。

据悉，安溪县沼涛实小作为福建省文明学校、福建省示范学校、福建省素质教育工作先进校，其校本研究从地域特色入手，挖掘茶文化课程资源，精心编写校本教材，开展系列课题研究，其中教材《早会教育》得到省教育厅关工委的赞许，并在全省推广。《茶文化教育活动的研究与实践》课题研究成果获得首届省基础教育优秀课题评选特等奖（全省各教育部门单位仅5个），也因此，安溪县沼涛实小被确定为福建省教育教学改革试点校（全市小学仅4所）。

松溪县实验幼儿园 篇4

一年来，我校综治、安全工作以邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，以办人民满意的教育为目标，坚持“以人为本、预防为主、重在治本”的原则，牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，全面贯彻落实学校及周边治安综合治理工作措施，进一步巩固提高“百日行动”成果，努力构建了一个管理科学、安全稳定、环境优美、文明向上的和谐校园。全年我校未发生刑事治安案件和安全责任事故，现就我校安全工作的主要做法汇报如下：

一、安全教育做到“四个结合”

1.安全教育与养成教育相结合。我校跳出安全抓安全，从规范学生行为的养成教育入手，开展学生的安全教育工作。学校把安全教育作为养成教育的重要组成部分，每学期的第一周为“安全教育强化周”，各班级认真组织学生学习安全常识、安全管理规章制度和《安全工作手册》，班主任上好安全教育第一课，我们还通过主题班会、黑板报、宣传栏、专题讲座、观看录像资料等形式开展丰富多彩的安全教育活动。在组织学生学习的基础上，学校还组织学生参加了网络安全知识竞赛，评比校园安全之星，树典型，促养成，以此来提高学生的安全意识，使安全教育内化为学生自觉的行动。

2.安全教育与教学常规管理相结合。学校把安全教育纳入教学常规工作，开足并上好安全教育课。认真落实《中小学公共安全教育指导纲要》，在校本课程中安排安全教育课，开足上好每学年12节的安全教育课，安全教育课做到教师、教材、课时三落实。要求每堂课前教师必须认真清点学生人数，对未到课学生进行登记并及时报告，对课堂上出现的异常现象和突发事件进行报告或处理，同时把安全教育效果检测与学生素质检测结合，有效地促进了安全工作在教学活动中的落实。

3.安全教育与实践活动教育相结合。为提高学生的安全意识，增强安全防范能力，学校注重学生的安全实践活动能力的培养，每学 年除利用5.12防震日、11.9消防日组织学生进行应急疏散演练外，坚持做到每月一演练的实践活动。确实提高学生的实际应对和处臵突发事件的能力，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法。

4.安全教育与全面排查整改相结合。学校安全工作领导小组于学期初、期中、期末定期组织全面性的安全检查，各处室在分管校长的组织下每月对分管范围内的安全隐患进行一次彻底排查，摸清学校可能存在的安全隐患和潜在的矛盾，发现问题，及时解决。每位教职工随时发现安全方面的隐患或问题，随时呈报。如：本学期在各部门排查安全隐患的基础上，学校及时整改，更换了30个高清摄像头，投入资金约5万元；增加了运动场的进出口4个，清除了一层防滑地面水泥，整改了办公楼的外墙脱落，投入资金约1.5万元；重新加固所有的楼道栏杆，更换了灭火器汽液及破损的疏散标志，投入约2000元，杜绝了一切安全隐患。

二、安全管理突出“四字特色”

要想安全工作永不降温，并一如既往地取得理想的效果，学校必须持之以恒，严格要求，确保每一项工作落到实处，并力争安全活动形式多样，推陈出新，以振奋师生的安全意识。因此，我校的安全管理工作总是突出“严、实、恒、活”四个字。

1.强调一个“严”字。一是严格制度。以制度建设为载体，通过建章立制，使工作有章可循，有据可依，促使管理工作走上制度化、规范化的轨道。学校每年都能制订好切实可行的安全工作计划，安全工作制度、安全有关预案、消防制度、安全工作领导责任制和事故责任追究制等。为切实重视和加强学校安全工作，明确责任与要求，学校还对大型集体活动、场地器材、实验室管理、门卫、交通等方面安全工作提出明确的规定。做到依章办事、定期检查、违章必究。二是严格机构。学校专门成立了安全工作领导小组，由李金禄校长任组长，陈雪英副校长任副组长，各处室主任、各年段长、班主任为成员。形成了由校长亲自抓，分管副校长、保卫处、年段长、班主任具体抓，其它部门配合抓的齐抓共管局面。实行分级管理，做到分工明确，责 任到人。达到了安全工作事事有人管，事事有人抓的管理目标，为学校安全工作提供了强有力的组织保障。三是严格管理。为努力提高教师的综治安全工作的责任意识，学校与各处室主任、班主任、任课教师层层签订安全责任书，明确各自的职责，将综治安全工作作为对教职员工考核的重要内容，切实增强了教师的综治、安全工作的责任意识；同时每年新生入学均召开新生家长会，与学生家长签订了综治、安全责任书，明确家长应做的工作和应负的责任。学校还配合交警中队对校门口的车辆进行综合治理；配合派出所对校园周围环境进行综合治理；邀请法制副校长、校外辅导员来校作报告。形成合力，齐抓共管。

2.注重一个“实”字。我们坚持做到每一项安全工作落到实处，安排了工作就必须做，做的工作就必须有效。

（1）把实门卫安全第一关。学校加强门卫的管理工作，严格来客登记制度，与各部门联系的外来人员，必须要电话告知，外来人员方可入校。学生在校期间家长无特殊情况不得进入校园，并要求学生在校期间不准离校。

（2）筑实校园防范安全网。为保障校产的安全，对学校重点部位落实“三防”(人防、物防、技防)措施，学校除配备了3名保安及1名门卫，还安装了30个高清摄像头、10个红外线报警点、二部报警电话。校园公共场所的视频监控覆盖面达到95%，重点部位红外报警覆盖面达到100%。安装了教学楼、实验室的防盗网、防盗门等安全设施，安排了人员睡班，构筑了一张技防、物防和人防为一体的安全网。

（3）抓实校园防范管理。为加强校园安全的防护，确保校园安全工作能落到实处，学校主要采取了以下措施。一是学校加强了对保安门卫的管理，增添了一名保安，完善了保安管理制度，学校设立了保安月考核奖，制定了月考核量化标准。二是加强值班，强化路队，确保学生在校安全。学校安排了一位校级领导、一位处室、两位教师及保安进行值班，并要求值班教师明确职责，课间定点巡查。学生放学能按要求排好路队，班主任护送。学校对路队进行了评比。确实保证了学生的在校安全。三是发挥红领巾督导队员的作用。结合学生日 常行为的规范教育，发挥红领巾志愿者的优势，由红领巾志愿者来督导学生，做到上下楼梯靠右轻走，在楼道、走廊里不奔跑追逐；在上、下课、午间、集会等方面做到有序，保证了学生的课间安全。四是重视消防工作，教学楼安排好了消防通道，各专用教室和学校过道都配臵了灭火器，学校的消防栓和灭火器数量基本达到要求。严禁学生在学校使用明火。学校成立了义务消防队，还请来县消防中队的教官来我校为师生进行消防知识讲座，共同举行消防知识竞赛，组织学生去县消防中队参观。五是认真开展安全预防演练，特别是逃生演练。每月进行实际演练一次，逃生内容有应急疏散、防震演练、消防演练、预防拥挤踩踏演练。每个教师和学生都能明确要求与路线，分工负责，责任到人，确保演练取得成效，提高学生的自我救护能力。

3.坚持一个“恒”字。对学生进行安全教育，是加强学校安全工作的重要载体和最有效的途径。重视和加强对学生的安全教育，是提高学生安全防范意识和提高避险能力的重要举措，因此我校把安全教育工作作为加强学校安全工作的永恒主题。每学期开展“六个一”活动雷打不动，即每学期围绕一个安全教育主题，开展一次安全教育周活动，出一期安全教育橱窗，安排一次安全教育内容的国旗下讲话，举办一次网络安全知识竞赛，开展一次安全教育知识讲座。还坚持做到每天放学前5分钟的安全教育，逢会必讲安全教育，逢活动必拟安全预案等。

4.讲究一个“活”字。针对小学生的特点，我们总是把安全教育融入丰富多彩的活动之中。针对学生吃零食，我们开展了“开展爱国卫生运动，创无零食校园”活动；为了促进学生对安全知识的掌握，我们开展了“安全知识征文”比赛活动，每班办“平安校园手抄报”等。为了加强安全管理，我们开展了安全监督岗活动，选聘安全督导员，增设班级安全委员、安全员等。

三、安全工作抓好“四个重点”

1.交通安全抓管理。学校坚持开展交通安全教育活动。如：2014年12月1日-5日学校通过讲座、挂图、展板、征文等多种形式，教 育学生上、放学遵守交通规则，严禁横穿马路和未满十二周骑车的安全教育。加强广大师生交通安全法律法规学习培训，教育学生不乘坐黑车、超员超载车辆。同时，为确保学生交通安全，引导学生放学合理疏散。学校针对本校实际情况，要求每班班主任、辅导员送队，学生选两名路队长组织学生站队，值日教师检查评比。同时采取短时交错的方法避免放学学生离校高峰，确保学生离校的安全。

2.课间安全抓督导。学校实行班子护导，教师值周、红领巾志愿服务队督导制度，检查班级学生的课间活动、出操秩序等情况，及时公布检查结果，通报存在问题，纳入班队常规工作量化考评之中，作为“先进班级”评比的重要一部分。

3.游泳安全抓防范。学校在春末秋初强化学生的游泳安全教育，通过国旗下的讲话、主题班队会、板报、宣传挂图，签游泳安全承诺书等开展游泳安全教育活动，让学生学会游泳安全的防范，并在城区雪峰新村河边小路树立警示标志，杜绝游泳安全事故的发生。

4.食品安全抓防备。学校高度重视食品安全工作，千方百计采取各种安全防备措施。一是抓好食品安全教育。学校通过国旗下的讲话、主题班队会、板报、宣传栏开展食品安全防范教育。二是管控食品源头。配合城管、工商对校园周边的食品和流动摊点进行清查，杜绝“三无食品”对学生的侵害。三是加强食品督查。学校通过班主任和红领巾志愿服务队加强学生的食品督查，禁止食品进校园。

四、存在的主要问题和寒假安全工作打算

（一）存在问题：

我们在安全保卫方面虽然做了一定工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，学校安全保卫工作任务仍然艰巨。

1.社会育人环境存在不利于师生安全的因素。近几年来，在各级党政领导下，通过有关职能部门的集中综合整治，学校周边环境有明显的好转。但是，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还是比较大的，学校周边的饮食摊和食品店还存在食品安全隐患，学校门前雨天接送学生车子多且无序，对学生往返造成了极大的安全隐患。

2.学校安全工作的难度不断增大。学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受保护较多，而缺乏生活经验。学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度。

（二）寒假工作打算：

1.学校利用闭学式上好一次安全教育课。开展一次防火安全、交通安全、消防安全、饮食安全、防踩踏安全、疾病预防和防侵害、防突发事故、防雨雪灾害、防不法分子伤害的安全知识教育。

2.发放致家长的一封信，要求家长共同做好寒假期间学生的安全防范教育，同时要求家长和学生共同完成2015年福建省中小学和幼儿平安寒假专项作业。

3.安排一次返校安全教育活动（由一、二年段2月10-15日；三四年段2月23日-27日，五六年段3月1日-5日自主安排）。

4.寒假期间加强值班，每天安排一位校级领导与处室人员及保安进行值班，严格落实值班制度，按时到岗，按学校值班要求做好值班工作并填写值班日志，晚上安排门卫睡班，做到夜间至少巡查三次以上，打开报警设备，如遇突发事件及时妥善处理并上报。

松溪县实验幼儿园 篇5

1 水稻机插存在的主要问题

1.1 传统农业思想束缚

当地农民文化水平低,科学种田的意识不强,对水稻机插后的效益持怀疑态度。同时,青壮年劳力大多外出务工,留守的大多是中老年人,接受新机具、新技术比较慢,影响了水稻机插秧技术的推广使用。

1.2 土地流转困难

实行家庭联产承包责任制后,农户的田块分布零散,面积较小,不利于机械化作业。目前,已实行规模经营,使用流转土地种粮的承包经营合同期短,多是一年一定,因此承包人对农业机械和耕地投入的积极性不高,制约了机插技术的推广。

1.3 山区地势条件复杂

随着农业结构的调整,平原这类面积大的地块大部分用于种植经济作物,丘陵这类面积小、落差大的地块一般种植水稻。同时,农民种田规模小,90%以上的农户耕种面积约0.07～0.27 hm2,基本上是自种自用,对机插技术的需求不迫切。

1.4 机插秧育秧技术难度高

从营养土、软盘的准备,到苗床的整理,再到秧田的田间管理,相对于传统的育秧而言,技术难度高,不易被农户接受。特别是晚稻机插秧育秧时,正处于高温时期,对育秧技术要求更高。而松溪县烟后稻、菜后稻面积逐年加大,约占50%,均影响了机插技术的推广。

2 水稻机插推广的对策

2.1 强化宣传,加强示范推广力度

通过广泛宣传,使广大干部群众能够充分认识到机插秧有利于生产要素的优化结合,有利于农民分工分业,有利于拓宽农民增收渠道,有利于农业产业化经营,有利于加快城市化进程等。加强示范推广力度,建立推广示范基地,有重点地选择农机大户和种粮大户加入机插秧示范推广行列,解决人员和机械力量不足的问题。安排专业技术人员进行技术指导,协调关系;建立机育秧、田间管理、机插秧一条龙服务模式,从而带动全县农民大面积应用水稻机插秧技术。

2.2 鼓励规模种植,加快土地流转速度

要积极探索土地流转新机制,采取土地互换、转包、出租、转让、入股等多种土地流转方式,满足农民的不同需求。尝试建立村级联产承包理事会,负责本村集体土地经营情况的监督管理,实现统一管理、统一经营。扩大农民就业渠道,加快农村劳动力转移,推进土地自愿有序流转。同时,鼓励签订土地流转年限在3年以上的中长期合同,以实现承包服务组织及大户对农业机械和土地的长期投入。

2.3 打造机插秧推广平台,建立农机补贴机制

以具有一定规模的农机大户、种田大户、农机服务组织为依托,打造优势机插秧推广平台,鼓励农机人员领办、兴办机插秧服务组织。如以现有的农机专业合作组织为引领,带动周边农民逐步加入合作组织,以实现农业的规模化、集约化生产。对采用水稻机插的农机户和种粮户进行专项补贴,以提高农民使用机插秧的积极性与主动性。

2.4 加强培训,破解育秧难关