小学生四年级科幻作文

小学生四年级科幻作文（精选16篇）

小学生四年级科幻作文 篇1

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

小学四年级作文教学反思 篇2

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

五年级科幻作文 篇3

地球，是我们生活的美好家园，但是随着人口不断的增多，地球也快“超重”了，我看着辛苦的地球，真想让它减轻负担。

我想到了人们可以克隆一个苹果，一串香蕉，甚至一个人，那为什么不能克隆一个地球呢？如果这样就不会给地球带来压力，人们也可以过上宽松安定的生活了。那时的地球一定是个真正的星球，那时的小河肯定清澈见底，山峰肯定高耸入云，肯定会很漂亮了！

有了克隆技术，我一定要克隆个地球，让人们舒舒服服的，如果真的可以的话，那该有多好呀！

五年级科幻作文 篇4

众所周知，世界上的资源再生速度怎么也比不上人类的消耗速度，就拿煤矿来说，挖出一块少一块，总有用没的那一天，所以我要克隆它。煤矿克隆就很难了，不是技术上难，而是世界上用煤烧火取暖的人实在太多了，只要让这部分人不再使用煤炉，煤紧张就基本可以缓解。应该劝他们放弃不节能又不环保的煤炭炉，转而使用暖气供暖，这样既省煤又环保，真是一举两得。

水资源再生速度最快，可污染速度也是最快的。想一想许多年以后，下的雨全是酸雨，农作务死亡，人类被饿死……也许有人会说：“不是有水过滤系统吗?”没错，可那能满足全世界的胃口吗?一个人一天喝七百克水，全世界一天就要消耗三千五百多吨，而克隆就不同了，克隆可以就挑干净的水源，一天之内可以“产”出很多水，人们应该把脏水专门倒在一个地方，再在旁边建造一个污水处理场，这样不但水多了而且质量也好了。

六年级科幻作文 篇5

在3010年，那个年代，科技发达，很多人都想去太空，宇航员自然成了首选，每年应聘都挤暴了!我们的主人公丁永徽和他妹妹丁永慧将在瑾业这个城市演绎他们的宇航传奇!

现在是3010年，在人潮流动的第佴思华街中段，耸立着一幢幢高大雄伟的建筑，它们，就是著名的中华-中国科技领航大学，简称中华科大，是热门学校。每年有数以千万记的学生想要考取的学校。从这个学校毕业的学生竞争力很强，不少宇航事业都被他们争取。

我们的主人公丁永徽就是这所大学的临界毕业生。他妹妹比他小一个年级，明年毕业。丁永徽在和谐的环境中完成他的毕业论文。他精心准备着毕业后找个好工作。

这天，一个阳光明媚的下午，丁永徽正做在宿舍桌前写着手稿，同室的同学开门进来了，“永徽!”小黄叫到，“你毕业准备到哪应聘啊?我都愁死了，要不，你去哪应聘，我就去哪吧，好，就这么订了啊!”丁永徽放下笔，说：“我嘛，我想去应聘宇航员。你去不去?”“啊?不会吧?你能聘上吗?”小黄说。“可以从基层干起嘛。”小黄出去了。

毕业近了，学生们的论文都交上去了。终于，盼到了毕业那一天了。丁永徽去了大礼堂，坐在小黄旁边。学生们唧唧喳喳的谈论着工作的事，直到教授在话筒前喊停，才安静下来。学生们苦苦等待四个钟头，终于盼来了毕业证书。

小学生四年级科幻作文 篇6

优秀的科幻作品以科学知识为基础,创作出丰富多彩的人物形象和故事情节,引人入胜,不仅能引起读者情感上的共鸣,而且提供了广阔的想象空间,引导了思考方向,激发读者对作品中的科学知识做深入的学习和研究。将优秀的科幻作品适当地引入大学生专业学习中,既能培养学生的想象力和创造力,增强了学生的求知欲和探索欲,同时也对学生的科学人文精神进行了培养,为专业知识的学习带来的积极意义。

1 优秀的科幻作品能激发学生的想象力和创造力

优秀的科幻作品,以科学知识为基础,常常涉及到天文、地理、物理、化学、生物、机械、医学、技术、伦理、文学等各类学科。同时,科幻类文学作品故事情节丰富多彩,引人入胜,读者会被作品超前的思想和技术所吸引,成为学习这方面知识的动力。因此,科幻作品的创作者是科学理论知识的理想诠释者,使读者在感受精彩故事的同时,也学到了大量的学科知识,激发读者发散思维,培养想象力和创造力。

2 优秀科幻作品促进学生对专业知识的学习

优秀的科幻作品中的科技,都是以现实科技为基础,再通过作家的奇妙构思而产生出来。科学为科幻作品提供了良好的素材,激发人的好奇心和求知欲。下面,我们就试图针对大学里面不同专业的学生,简要分析科幻类作品对其专业学习的积极意义。

2.1 针对理论物理类专业学生学习的简析

在科幻作品中,星际旅行一直是一个热门话题。对于宇宙本身的研究,全世界的理论物理学家都在进行着孜孜不倦的工作。在此类型的作品中,近年的《星际穿越》可谓是较为严肃地运用理论物理学的高深原理,将星际旅行形象地搬到了大荧幕上。而此影片一出,立即引起了热烈的讨论,尤其在网络上,虽然很多人表示看不太懂,但是有很多专业人士包括在校专业学生等,在热心地用大量的篇幅,以相对简单的语言,向大家描述影片中所使用的一些物理原理。表面上看,大家讨论的是影片内容和观影指南,实际上,在无形中拓展了人们对于科学精神的追求,对于科学脚步的追赶。而且,观影人群中绝大部分都是青年人,是大学生,而观影中的这些争论,尽管可能一时之间大家都没有终极答案,但是科学的种子已经悄悄埋入年轻人的心底。

2.2 针对生物类专业学生学习的简析

还有一类科幻作品描述了广袤无垠的外太空可能存在的生物,这类作品无疑能够引起生物类专业学生的兴趣。比如早年描写外太空可怕生物的《异形》系列,撇开娱乐性不谈,影片中所提出的外太空生物存在的可能性,对于研究学习生物专业的学生们也同样具有启发意义。我们所生存的地球上,尤其是深海里面的生物,限于技术原因我们尚且不能对其全部发现和研究,更何况外太空中存在生物的可能性。还有《星河战队》系列作品,描写的外太空体型巨大的甲壳类生物,都是直观地将人们心中的外太空生物投射到荧屏之上。甚至还有类似《第九区》的作品,人类竟然逐步演化成了外太空生物的样子,不得不说这些作品除了让人“脑洞大开”之外,隐约中也暗含着对于生物的学习研究,我们依然任重道远。

2.3 针对医学类专业学生学习的简析

科幻类作品看似很难与医学类专业联系起来,实则不然。人类对自身的研究永无止境,其中就包括医学医药类的研究。比如《超体》这部电影就描述了主人公被注射了神秘药品,药品破裂进入血液之中,激发了主人公大脑的潜力,令其脑中约90%的神经元相继苏醒。伴随着身体的飞快进化,主人公掌握了越来越多所谓的超能力。医学研究在人类与疾病的对抗中尤为重要,医学类学生从这部科幻作品中除了能了解到药品研究的重要性和慎重性,也能对学生学习医学的价值观敲响警钟:医学和医药同样可以是悬在人们头顶上的达摩克利斯之剑,并且此剑的双刃性也令人时刻警醒。

2.4 针对计算机、电子信息类专业学生学习的分析

21世纪初期的科幻作品《黑客帝国》被誉为“面向未来的经典科幻预言”。主人公是一名网络黑客,他对这个看似正常的现实世界产生了怀疑,并且逐步认识到,现实世界其实是由一个名叫“母体”的计算机人工智能系统控制,人们就像他们饲养的动物,没有自由和思想。《黑客帝国》这部作品向人们展示了计算机程序和代码在未来世界的地位,这无疑对于计算机、信息技术类专业的学生提供了一部绝好的“教学参考书”。观看此类作品,学生们能从中得出直观的结论:计算机数字技术是本片的根本技术支撑,同时也应很清楚地感受到未来计算机技术的发展是有可能对人类造成巨大伤害的。那么在学习研究过程中,如何趋利避害,让技术沿着为人类造福的轨道上前进,是足以引起学生思考的一项重要内容。

3 结语

综上所述,科幻作品能够刺激大学生的想象力,启发思维,培养科学思想。能够充分锻炼人的想象能力,逻辑思维能力,分析能力和应变能力。科幻作品并不是作者的随意发挥,而是作者结合一定的科普知识而阐发的科学构想。甚至可以这样说:没有科幻作品,科学不可能有今天的发展,人类的想象力也会受到影响。但是,科幻作品中所蕴含的对于人类未来发展的悲观方面,如:机器人取代人类,科学技术的滥用所造成的人类的毁灭等,无疑也在为人类敲响着警钟。大学生在专业学习过程中,借助于科幻,可以刺激其想象力、创造力、养成良好的科学素养的同时,也应时刻牢记科技这把双刃剑的威力,从这点来说,对于我们国家未来整体科学素养及人文观点价值的提高也是大有裨益的。

摘要：本文简要地分析了科幻作品引入大学生的专业学习中,对四种专业的大学生的专业学习所带来的具有多方面的积极意义。

关键词：科幻作品,大学生,专业,学习

参考文献

[1]刘慧玲,田竞.浅论科幻电影对大学生的育人作用[J].现代企业教育,2014,(18).

浅论科幻电影对大学生的育人作用 篇7

关键词：科幻电影 科学素养 大学生

科幻电影将科技元素融合在超现实的剧情之中，制作中特别注重开发一些新的电影特技，视觉效果卓越，是大学生特别喜欢的一种电影类型。优秀的科幻电影不仅展现了许多高科技成果，还通过大胆想象未来世界的面貌，构想人类的社会发展趋势，反思人类的观念与行为，给观影者带来非凡的视觉享受的同时，也能产生震撼心灵的效应。

大学生观看科幻电影不仅可以普及科学技术知识，还可以培养思维能力，涵养科技伦理，培养社会责任感，全面提高科学素养。

一、观看科幻电影有助于激发大学生追求科学真理的精神

优秀的科幻电影紧密融合了现代科学技术与文化，其构思反映了对科学技术的前瞻性，一些电影中的理念非常前卫和具有创新性，所展现的未来社会的科技成果激动人心。这些科技知识或者创新前卫理念，激发了大学生学习掌握科学知识的兴趣，许多大学生为了更好地理解剧情，会主动查询资料了解这些背景知识。

《黑客帝国》、《源代码》等电影展示了以计算机技术为基础而发展的虚拟空间，电影中构想的虚拟空间复杂奇妙，观看这类电影会让大学生不由自主地对计算机语言与编程等知识产生兴趣，引发他们课外积累这方面的知识。

《星球大战》、《超人》等涉及外太空题材的科幻电影，宇宙飞船的人工智能操作系统，3D全息投影技术，地外文明等科学概念，都可以吸引大学生产生探究宇宙奥秘的深厚兴趣。

《侏罗纪公园》中人类利用基因技术制造恐龙、《第五元素》科学家用外星人基因再造了女主人公的奇思妙想，可激发了大学生对生命科学知识与技术的了解兴趣。

《盗梦空间》中的虚构人类社会为了训练超级战士而发明了盗梦技术，这种技术可以训练士兵具有完美的射击、搏击等格斗技法，但后来发展成为可能遁入他人梦境之中影响他人改变思想观念，这样复杂的技术涉及到医学、生物、物理等许多学科领域的知识。

科幻电影以精彩的剧情和创新的理念，让大学生对影片中涉及的科学知识充满好奇与兴趣，激发了大学生主动探求科学真理的欲望，培养了热爱科学、追求科学真理的科学精神。

二、观看科幻电影可以引导大学生培养科技伦理思想

科学家发明的科学技术成果能否用于造福人类而不是伤害人类，人类能够将科学技术控制在良性范围之内使用，这属于科技伦理范畴。

大学生习惯于享受发达的科技成果带来的便利，贪求更加舒适、更加享受的生活方式，观看科幻电影中的一些案例，可以让我们反思自己的思想与行为，培养科技伦理思想。

如电影《盗梦空间》中本来用于有益于人类发展的盗梦技术，最终用于商业斗争，男主人公的妻子也因心理伤害而自杀。电视剧《危机边缘》进行的养殖士兵实验，因没能解决他们的迅速衰老问题，引发了悲剧。电影《第六日》中克隆人占领了母体本人的身份、家庭和社会关系，这样的剧情不禁让我们反思，人类应该如何使用已经掌握的克隆技术和其他先进科学技术？当这些技术应用过程中出现了人权问题与人伦关系混乱时，我们应该如何处理？

电影《神童》的科幻题材是青少年喜欢的类型，影片虚构了一群具有超能力的少年，运用自己的超能力报复了让他们偏离正常人性轨道的恶势力，让我们反思，如果人类过分依赖高科技来满足自己的欲望，势必会导致人伦关系与社会秩序的混乱。

电影《云图》描述的人类科技巅峰时代也成为了人类生存的末日时代，最终人类会追求自由、平等、回归自然等人生信念。

电影《阿凡达》更是用宏大的场面和炫目的3D电影特技，让我们为自己不尊重生命和无视自然规律发展科学技术的行为感到羞愧。

观看这些科幻电影，可以强化培养大学生的科技伦理思想，深刻认识到，人类科学技术的发展方向一定要坚持不违背自然规律和基本人伦道德。这样，在今后的科技工作中才能恪守科学道德。

三、观看科幻电影有利于培养大学生的想象力和逻辑思维能力

科幻电影不是枯燥乏味的科教片，其中更多是对技术的想象和对未来科学的展望，没有丰富的想象力是不可能创造出优秀的科幻电影的。大学生观看科幻电影体验着它带来的美感时，思维会不由自主地跟随电影中的主人公畅游在电影的虚构空间，从而培养丰富的想象力。

美国电影《盗梦空间》中那种“梦中有梦”的构思，让主人公很难区分梦与现实，经常游走于梦境与现实之间，故事也在多重意识结构内展开。如果观众不具备相当的逻辑思维能力，仅从感官上欣赏电影特技，感叹特技带来的视觉震撼，是无法对复杂的故事和技术的理念有所感悟的，更不会有观影后的深思与回味，也就无法领会到导演想演绎的科学信念。只有具备了丰富的想象力和逻辑思维能力，才能真正看懂此类影片，在观影中才能跟上影片导演的思路，感受电影的创新与妙思带来的深刻体验。

《黑客帝国》等电影也以多重的空间结构和复杂的剧情，让观影者在思考剧情发展线索中培养思维能力。大学生通过观看这类剧情复杂、融合多种科学技术元素的优秀电影，充分激发想象能力，循序渐进地培养与提高逻辑思维能力。

四、观看科幻电影能够增强大学生的社会责任感

经典的科幻电影中有许多是“末世拯救”题材。此类电影着重展现人们齐心协力，制止外来生物的袭击或者巨大空难，以避免人类的末日来临。

如《少年骇客：异性群体》、《第五元素》、《生化危机》系列电影，这些影片中总会出现地球人勇敢机智的逃脱外来物种的袭击，在你死我活的残酷战斗中，经过主人公勇敢机智的殊死激战以及人类的全力合作，最后我们都能成功地将外星物种驱逐或者消灭，保卫了地球家园，或者顺利地将人类从面临的巨大空难中拯救成功。这样的情节，让热血的青年大学生，观看影片时会体验到大快人心的激情，从而由衷地崇拜那些银幕英雄们的机智勇敢和侠义豪情，大学生会希望自己有朝一日也会成为保卫人类的英雄。喜欢此类科幻电影的青年大学生，会受到潜移默化的影响，培养愿意保护他人的英雄角色和责任意识，形成勇敢面对危机、努力冲破困境的坚强意志品质。

科幻电影是大学生喜欢观看的一类电影作品，优秀的科幻电影所蕴含的科学知识与创新科技，对人类命运的探究，对人性弱点的反思，观影后可以普及科技知识，培养思维能力，提高科学素养，增强社会责任感，起到育人的作用。

参考文献：

[1]林韬，王慧婧. 科幻电影启示录[M]. 北京：世界图书出版社，2013.

科幻故事六年级作文 篇8

儿童时期

无尽的夜中藏着一盏明灯，显得特别耀眼，持续不断的声音扣人心弦，带动漫天繁星向此处汇聚。父亲循在灯下，捧着一本《儿童科幻读物》，声音的源头是父亲的口腔，时不时传来一声狗吠，可也被这声音吸附，只是加大了故事的趣味。

我趴在床上，裹着被子，双手托着下巴，痴痴地望着窗外的璀璨星空，在故事声中想象。脸上浮现了天真的微笑，我眯着眼，尽情感受科幻的雄奇。

科幻，让我得到了丰富的想象力，让我第一次对世界产生好奇，也让我快速成长。

少年时期

课间的喧闹席卷而来，同学们无不奔放在操场上，激烈地进行竞技游戏，一时间，操场变得无序而杂乱，无法逆转。阳光也掺在其中，以每秒30万千米的速度掠过，是那样地激动人心。

我却抵抗住了诱惑，端坐在位置上，时而眉头紧锁，目光聚焦在某段文字，时而又一派轻松，舒展心情。空荡荡的教室只我一人，和一本刘慈欣的《三体》。

科幻，让我在诱惑下变得理智，让我在面对挫折时获得镇静，也让我持续成长。

现在

面前，一座庞大又复杂的行星发动机喷射出一束蓝色等离子射线，直穿云霄。一边是永远的黑暗，一边是暴雪烈烈。天空上，巨大的木星令人窒息，可以清楚地看到上面的风暴。

这是科幻电影《流浪地球》里的一幕，我坐在巨大的银幕前，心潮澎湃地坐直身子，满眼放光，兴奋地欣赏着这壮丽之景。

科幻，让我富有学习的热情，让我拥有探索的欲望，也让我逐步成长。

六年级科幻故事作文 篇9

你们看恐龙们正在帮助人们把烂掉的树叶、蔬菜给吃掉这样人们就用不着一下子又要摘烂菜一下子又要拿梯子爬到树上捡烂叶了真是一举两得呀——一来又不用人们走来走去一不小心还可能会受伤二来又可以把恐龙们的肚子给填饱你们说是不是呀!哎!你们再往那边看又有一些恐龙在帮人们清洁窗口了。以前呀人们如果要清洁窗口的话又要伸手出去抹呀、担来梯子来擦呀多么的麻烦呀!现在有了恐龙这个好帮手根本不用自己动手这样就不怕受伤啦!

恐龙不但会做人们的好帮手还会做人们的“保镖”呢!你看那边刚刚有小偷要打劫恐龙就把小偷给请上天空玩“360度大旋转”呢!那边刚有犯人从监狱里逃跑恐龙就已经让他乖乖地回去了。

哎!连警察也没这个本事看来警察也要“退岗”罗!让恐龙们一起保护着我们不用警察来保护喽!

小学四年级学生英语学习焦虑研究 篇10

【摘要】采用问卷调查与访谈的方法对学习四年级学生英语学习焦虑进行了调查，结果表明，在英语学习方面，小学四年级女生比男生焦虑，但学习成绩较好；英语学习焦虑与学习成绩间存在显著正相关。基于以上发现，文章做了必要的分析和讨论，并提出了相应的建议。

【关键词】英语 学习焦虑 小学生 成绩 性别

一、引言

一直以来。焦虑作为一种影响英语学习的显著因素，在国外已经很受关注。例如，Arnold（2000）提出焦虑是影响语言学习一个重要因素，焦虑导致紧张，害怕，挫败感和自我怀疑。他认为学习者的学习焦虑越低他们的学习效果越好。也就是说低的语言学习焦虑对学习有促进作用，高程度的语言学习焦虑对学习有消极的影响。语言学家Krashen（1981）认为在学习第二外语的过程中，学习者会被多种因素干扰。那些有着高动机，自信，乐观心理及低程度的学习焦虑的人往往在学习二外的时候更轻松。但以往的研究多集中于成人学习者，小学生英语学习焦虑方面的研究并不多见。

二、研究方法

1.研究问题

（1）不同性别的小学四年级学生的英语学习焦虑是否存在不同？（2）小学四年级学生的英语学习焦虑与其英语水平有何关系？

2.被试

本研究的被试是来自于浙江台州市某普通小学的四年级学生，其中男生39名，女生37名，都处于10～11这个年龄段。选择小学四年级学生作为本研究被试主要考虑到在小学四年级阶段，小学生思维能力上会有一个较大的飞跃，而且他们已经有了一定时间的英语学习经历，对英语学习有的一定的认识。

3.研究工具和研究过程

本研究的主要工具是调查问卷。调查问卷包含22个问题，其中第2、第5、第8、第11和第18题采用反向设置。问卷采用5级量表的形式，非常同意=5分，同意=4分，不确定=3分，不同意=2分，非常不同意=1分。问卷调查在课堂上进行，为了帮助被试顺利完成问卷调查，笔者向他们讲解了填写方法和题目内容，说明调查数据只用于学术研究，请他们认真、客观的填写。问卷收回后，我们对其进行了核对和排序等处理，然后用SPSS统计软件对数据进行了录入和分析。统计分析表明问卷的Alpha值为0.78，说明问卷内部一致性较好，适合进行进一步的统计分析。

三、结果与讨论

1.小学四级男女学生英语学习焦虑和成绩比较

为了明确小学四级男女学生英语学习焦虑是否存在差异，我们对其英语学习焦虑平均值和学习成绩进行了独立样本t检验，结果见表1.

从表1可以看出，女生的英语学习焦虑和学习成绩平均值都高于男生，而且其差异已经达到了显著水平，即整体而言，女生比男生的英语成绩高，而且她们的英语学习焦虑也比男生高。除了生理差别外，小学时期女生较男生成熟，有着更强的愿望去学好英语，更在意自己的英语学习成绩，对外界的评价更敏感，所以女生的学习成绩比男生好，但学习焦虑程度却高于男生。

2.小学四级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系。为了考察小学四年级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系，我们首先对二者做了相关性分析，结果表明，结果表明，小学生的英语学习焦虑和学习成绩间存在非常显著性相关（r=0.839，P=0.000）。然后，我们按照他们的英语学习成绩进行了高低分组，其中高分组24人，低分组19人。随后的高低分组英语学习焦虑t检验表明，高低分组的学生英语学习焦虑存在统计意义上的非常显著的差异（t=10.003，p=0.000），具体见表2.

从表2可以看出，高分组学生的英语学习焦虑明显高于低分组学生。这可以从两个个方面进行分析。首先，在外语学习中，尽管过度焦虑会遏止学习，但必要的焦虑还是必要的，适当的焦虑可以使学生更加关注自己的学习，更加积极主动和投入，学习成绩自然会较高。其次，学习成绩高的学生更加在意家长和老师的表扬和关注，他们更想学好英语，更容易产生英语学习焦虑感。

本研究发现，在英语学习方面，小学四年级女生比男生焦虑，但学习成绩较好；英语学习焦虑与学习成绩间存在显著正相关。基于对以上结果的分析，本文提出以下建议：教师应该更加注意帮助女生掌握情绪调节的方法；教师应对英语学习焦虑过高或过低的学生给出相应的建议。对于焦虑过高的学生，教师应教导学生掌握情绪自我调节的方法，必要的时候需要咨询心理医生；对于焦虑过低的学生，教师应唤起他们的责任意识，使他们开始重视学习。

参考文献：

[1]Arnold，J.Affect in Language Learning[C].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[2]Krashen，S.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford：Pergamon Press，1981.

[3]高灿.小学六年级英语学习焦虑研究[D].扬州大学，2010.

试论小学四年级语文阅读教学措施 篇11

一、创设阅读情境,培养学生阅读兴趣

兴趣,是引导学生进行学习的最好方法,无论是哪个课程,只要让学生主动投入其中,那么都能有所收获。由于传统教育中强调知识的灌输,所以,多数老师对于学生的阅读情况并不是太看重,这就导致了学生在阅读课上,没有学习的积极性。所以,为了改变当前小学生阅读情况不佳的现状,老师应该对阅读引起重视,平时的阅读课上,要主动创设情境,为学生营造良好的学习气氛,鼓励他们去阅读,去欣赏,这样才能促进语文教学的顺利开展,帮助学生在语文课程上收获真正的知识。

例如,像在小学四年级的语文课本上,对《小英雄雨来》进行阅读学习时,老师不妨先帮学生讲述一些像“王二小”“地道战”等表现我国人民面对侵略者时,英勇顽抗的小故事,增加学生的阅读兴趣。然后,在同学们阅读的过程中,老师可以布置一项任务,就是利用文章中的内容,来进行戏剧排练,这样,学生的阅读积极性也会被调动起来。老师可以引导学生,将文章中的内容改编成“剧本”,当然,形式并不一定非要拘泥,内容也最好不要死板,最主要的是让学生欣赏整个过程,进而培养学生养成阅读的良好习惯。在表演结束后,老师应该鼓励学生对整个表演形式,以及表演内容进行点评,顺便与文章所要表达的思想进行契合,帮助学生将所学知识进行二次加工,这样,才能对所阅读的内容加深理解,帮助学生的阅读能力进行提升。

二、接触课外读物,拓宽学生阅读内容

小学生在语文课程上,所能接触到的阅读材料十分有限,这个问题,一直是影响小学生阅读质量的关键因素。所以,在这方面,老师要加强建设,来丰富学生的阅读量。比如在进行语文课文的学习时,老师不妨从网络上下载一些同学习内容相关的文章,方便学生对知识进行串联思考,同时,在学习中,老师应该鼓励学生积极加入到阅读内容的创设中来,可以自发的组成小组,将自己在课外的阅读读物添加进语文课堂中,对于表现积极的学生,老师要及时予以表扬。

例如,老师不妨仿造语文教材上的指导,在班级后面建设一个“阅读书馆”,来丰富学生的阅读资源,帮助他们养成阅读的好习惯。在“阅读书馆”的建设中,老师可以让学生进行自由的结合。例如一些学生喜欢《福尔摩斯探案集》《大侦探杜威》《冒险小虎队》之类的悬疑故事,那么可以成立个侦探故事小组;而有的学生可能更偏爱《草房子》《山羊不吃天堂草》《繁星春水》之类的儿童文学,那么可以成立一个儿童文学小组……总之,只要是对学生有益的阅读内容,老师都应该允许它们出现在课堂上。然后,各小组成员可以从自己家中,将平时在书店购买的这一类书籍,放置在课堂后面的“阅读书馆”中,老师可以用统计册的方法,来对内容进行归类。当然,老师也要帮助学生建立完善的借阅制度,方便学生进行拓展阅读。

三、阅读实训练习,帮助学生巩固知识

当前,我国小学四年级的阅读教学,一直是穿插在教学课程来进行的。例如在课前对文章进行朗读的教学形式,这样,使得阅读这个内容,一直有一种语文学习“附属品”的感觉。所以,想要提高小学生的语文学习成绩,老师必须要对这一现象进行改观,让学生因为阅读而阅读,这样,才能让他们真正认识阅读,体会阅读的好处。为了督促学生阅读习性的养成,老师不妨以教室中的“阅读书馆”中的图书为基础,对学生合理布置阅读任务,这样,也能促进学生间的交流。

例如,学生在学习完《蝙蝠和雷达》这篇语文课文后,老师不妨利用网络资源,或者是“阅读书馆”来为学生提供一些科幻方面的读物,像《银河战舰》《三体》之类的,让学生根据作者的思维来进行阅读想象,然后在课堂上,向同学讲述自己的阅读感想。老师还可以为每本课外读物设计一个“打榜”功能,对“阅读书馆”里的课外读物进行排名,鼓励每个同学都做一个阅读笔记,根据阅读笔记中的推荐,对每本书的阅读效果进行统计。这样不仅便于其他学生阅读,还会让学生对自己的课外阅读,有一个清晰的认识和总结,这样,更利于阅读能力的发展。

四、结语

目前,在小学四年级的阅读教学中还存在着一些问题,但是,只要我们的语文老师抱有正确的态度,鼓励学生积极参与到阅读的学习中理解并掌握阅读的技巧与方法,那么,相信在阅读教学的过程中,很快就能有所建树。

摘要：小学四年级,可以说是小学教育的过渡阶段,学生在这一时期,既要摆脱以前学习中的懵懂无知,还要对以后的学习有很好的规划能力。这两点在语文课上表现得十分明显。因为语文是一门培养学生人文涵养和精神领域的学科,小学四年级的时候,语文老师要通过语文课程,帮助学生建立使用语言文字的能力,而培养这种能力的主要途径,就是语文上的阅读理解。本文通过对小学四年级的一些语文阅读教育说法进行细致的讲解,希望能给我们的语文老师,起到一些积极的帮助。

关键词：四年级语文,阅读教学,应用策略

参考文献

[1]杨俊珂.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[D].南京:江苏师范大学,2012.

[2]陈红.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学初探[J].湖北教育,2006(12).

六年级科幻故事作文 篇12

今夜的天空，好黑，真的好黑。因一次考试失利的我独自坐在桌关闷闷不乐。透过窗棂，眼望着天空的北斗，泪水模糊了我的眼睛。一种撕心裂肺的痛无时无刻不折磨着我。这份失落无助已经停留了八小时之久了，我始终不知用什么来冲洗心中那隐隐作痛的伤口。是淡忘?还是……我只觉得自己的心在滴血，那鲜红的血啊，流了一地。这幻觉似真似非。我始终都不愿想起过去的所有不开心的事情，但是事与愿违，面对着这份失落，我根本就无法淡忘，更无法接受。以前，我总以为经历过暴风雨后一定会出现一道美丽的彩虹。每一个伤口都会结疤，遇到挫折只要闭闭眼就过去了。但是我错了，这样想只会越陷越深，这也是对自己极不负责的一种表现。我早已经了独来独往，不想把自己的痛楚分担给别人。就这样，一个人承受，一个人落寞。

当然，我也曾经多次告诉自己：即使屡战屡几，我也要屡败屡战!

或许，我应该重新梳理思绪，回到现实中来，在我的学业上拼搏，或许我更应该把这份失落珍惜在心中最宁静的地方，也许有一天它会开花结果。也许有一天它会枯萎、凋零。可是我应该从何而做起呢?我曾经为了自己的理想奔波劳碌，但是我又坚持了多久呢?

六年级科幻故事作文 篇13

我未来的家建筑在一座小山顶上。那里依山傍水，风景异常美丽。我未来的家建造得也好像仙境一样非常漂亮。窗台上面放着各种各样的花盆。鲜花一年四季都盛开着。鲜花的香味充满了我未来的家，还远远地送到十里以外，所以人们都说我家是鲜花王国。 走进我家，首先来到客厅。客厅里面的摆设富丽堂皇，金碧辉煌。我家的布置和陈设连英国女王看了都羡慕不已。桌子上面放着许多水果、瓜子和糖果。你想吃什么就吃什么。桌子旁边放着沙发。沙发前面三米远处有一台电视机。那是一台彩色立体电视机。我看着电视觉得自己来到了电视里面播放的境地，好像自己就在里面一起活动。沙发旁边还有几只椅子。

我的厨房里面干净整洁。刚进去，你看不到一点东西。可是，只要我说一声想吃什么，它马上会端出我想要吃的一些饭菜、美酒和饮料。 你如果来到我的书房，就会看见里面放着一个大书架。书架上面放着许多书，有各种各样的书。你想要看的书，在我的书架上面都可以找到。 卧室里面有一张又轻又软的床。床里面躺着一只小白兔，一只小狗。它们放在我的枕头边上。床上还放着一条软软的被子。如果我想睡觉了，机器人会帮助我摊被子，帮助我盖好，让我美美地睡上一觉。 这就是我未来的家。你说好不好？作者:孟晓丽

小学生四年级科幻作文 篇14

一、填空题

1. 由9个十, 38个百分之一组成的数是 () , 它是一个 () 位小数。

2.0.16里面有 () 个百分之一, 8.5里有 () 个十分之一。

3.0.09扩大1000倍后是 () , 16.4缩小到它的 () 是0.164。

4. 一个两位小数四舍五入后是3.8, 这个两位数最大是 () , 最小是 () 。

6. 在一个直角三角形中, 一个角是35°, 另一个角是 () 。

7.在386这个数的3和8之间点上小数点, 所得的数是386的 (一) 。

8. 把9.988精确到个位是 () , 精确到0.1是 () , 保留两位小数是 () 。

9.5439≈ () 万 (保留一位小数)

140730= () 万

317840000≈ () 亿 (精确到百分位)

767080000= () 亿

1 0. 在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”符号。

3米35厘米○3.35米6300克○6千克30克

5元8角○5.08元4.83万米○48000米

15× (10-1) ○15×10-18.42万○8420

11.8030米= () 千米16.16千米= () 千米 () 米

5米3厘米= () 米3.78吨= () 吨 () 千克

1.4平方米= () 平方米 () 平方分米

1 2. 两栋楼之间相距28米, 每隔4米栽一棵树, 两楼之间一共可以栽 () 棵树。

1 3. 小数部分最大的计数单位是 () , 它和整数部分最小的计数单位之间的进率是 () 。

1 4. 甲数是4.8, 比乙数多3.9, 甲、乙两数的和是 () 。

1 5. 等腰三角形的周长是40㎝, 底边的长是12㎝, 则其中一条腰的长是 () ㎝。

16.小于1的最大两位小数与最小两位小数的和是 () , 差是 () 。

17.三角形任意两边的和要 () 第三边。

18.红领巾的顶角是150°, 它的底角是 () 度。

19.四年级 (1) 班在操场上排成8人一列的方阵, 这个方阵的最外层有 () 人, 该班共有 () 人。

二、判断题 (对的打“√”, 错的打“×”。)

1. (35+62) ÷6×5, 此题应先做除法。 ()

2.所有四则运算都要先算乘除法, 后算加减法。 ()

3.45×0=0, 45÷0=0。 ()

4.c× (a+b) =c×a+a×b。 ()

5.750÷15÷5=750÷ (15÷5) 。 ()

6.7.3和7.30大小相等, 但表示的精确度不同。 ()

7.9.5和9.7之间只有1个小数。 ()

8. 小数点移动两位, 原数就扩大100倍。 ()

9. 整数都比小数大。 ()

1 0. 小三角形的内角和比大三角形的内角和小。 ()

1 1. 等腰三角形一定是等边三角形。 ()

1 2. 根据加法结合律, 250×36×4=36× (250×4) 。 ()

1 3. 要把9.38扩大100倍, 只要在它后面添上两个0就行了。 ()

1 4. 三条线段组成的图形是三角形。 ()

1 5. 锯一段钢条要5秒, 把一根钢条锯成4段要20秒。

()

16.两个直角三角形可以拼成一个长方形。 ()

17.小数点的后面添上0或者去掉0, 小数的大小不变。

()

18.用8㎝、2㎝、6㎝长的三根小棒可以拼成一个三角形。

()

19.7.083精确到十分位是7。 ()

20.10.080化简后是10.8。 ()

三、选择题 (将正确答案的序号填入括号里。)

1. 近似数是2.86的最大三位小数是 () , 最小三位小数是 () 。

A.2.869 B.2.864 C.2.859 D.2.855

2. 等腰直角三角形中的一个锐角是 () 。

A.45°B.30°C.60°

3.99×9+99的简便计算法是 () 。

A. (99+1) ×9 B.99×9+1 C.99× (9+1)

4. 在一条路的一侧植树, 每隔2米植一棵, 共植了18棵 (两端都植) , 这条路有 () 米。

A.34 B.36 C.38

5. 一个等腰三角形, 一个底角是30°, 它的顶角是 () 。

A.30°B.60°C.120°

6. 在0.5与0.6之间 () 小数。

A.没有B.有1个C.有无数个

7. 把3.097保留两位小数是 () 。

A.3.09 B.3.10 C.3.1

8. 有三根小棒, 第一根长5㎝, 第二根长3㎝, 要拼成一个三角形, 第三根小棒的长不能是 () 。

A.4㎝B.2㎝C.6㎝

9.在一个三角形中, 其中两个角相等, 它一定是 () 。

A.等腰三角形B.等边三角形C.直角三角形

1 0. 把一个钝角三角形沿高剪开成两个小三角形, 每个小三角形的内角和 () 。

A.是90°B.无法确定C.是180°

11.在计算小数加减法时, 要注意 () 对齐。

A.小数点B.末位C.最高位

1 2. 下列算式中, () 运用乘法分配律出错了。

A.33×33+67×33=33× (33+67)

B.4×99+4=4×100

C.101×88=88×100+1 D.21×19=21×20-21

1 3. 与550÷ (5×10) 结果相等的是 () 。

A.550÷5÷10 B.550÷5×10 C.550×5×10

A.7.16 B.71.6 C.716 D.7160

15.2989510000改写成用“亿”作单位且保留两位小数是 () 。

A.29.89亿B.30.00亿C.29.90亿

16.0.453万改写成用“一”作单位的数是 () 。

A.453万B.0.453 C.453 D.4530

四、计算题

1. 口算。

(1) 0.38+0.02= (2) 7.6+2.4= (3) 125×16=

(4) 5-3.5= (5) 8÷100= (6) 89×11-89=

(7) 55-55÷5= (8) 25×16= (9) 1.64+3.3=

(10) 23.8-8=

2. 用递等式计算。

(1) 95.6- (63.48-31.3) (2) (74×21) ÷ (61-49)

(3) (164-364÷14) ×9 (4) 801-594÷ (67-49)

3. 怎样简便就怎样算。

(1) 11.1+1.11+8.9+0.89 (2) 973+273-73

(3) (67-49) ×125 (4) 38×102

(5) 125×32×25 (6) 186×59-59×86

(7) 8.62-4.95-0.62 (8) 6.81+1.6+3.19+0.4

(9) 28.75+ (1.32-0.75) (10) 0.25×75+0.25×25

4. 列式计算。

(1) 36与28的差去除66与70的和, 商是多少?

(2) 1.93与6.7的和减去3.42, 差是多少?

(3) 412除以4的商加上20的和乘8, 结果是多少?

(4) 39与14的积减去39与14的和, 差是多少?

(5) 12.78与8.25的和减去它们的差, 得多少?

五、实践操作 (按要求作图。)

1. 给下面的三角形对应的底画高。

2.

小华从家出发向东走200米到医院, 再向北偏东30°走156米到图书馆, 接着向西偏北50°走250米到超市, 最后再向南偏西35°走100米到学校。

(1) 请按描述画出小华的上学路线图 (1厘米代表50米) 。

(2) 描述小华放学回家的路线。

六、解决问题

1. 下面是一位病人的体温记录统计表

(1) 根据上表绘制折线统计图。

(2) 护士每隔 () 小时给病人量一次体温。

(3) 病人的最高体温是 () , 最低体温是 () , 他在4月5日12时的体温是 () 。

(4) 病人的体温在哪段时间里下降得最快?在哪段时间里较稳定?

(5) 图中的虚线表示什么?

(6) 从体温看病人的病情是在恶化还是在好转?

2.小华从4楼上到7楼用去57秒, 照这样的速度, 她从1楼到6楼要多少秒?

3.学校要买篮球、足球各16个, 篮球每个56元, 足球每个34元, 学校总务带了1500元钱, 够吗?

4.四年级504名同学参加兴趣班, 有112人参加文艺组, 参加科技组的人数是文艺组的2倍, 其余的参加体育组, 参加体育组的同学有多少人?

四年级学生估算能力培养初探 篇15

关键词：估算；意识；能力；培养

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果作出的大概推断或估计。它在很大程度上体现着一种近似的口算。估算也是计算能力的重要组成部分。在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。而且从某种意义上讲，估算的应用已大大超过精确计算。所以说，估算能力的强弱将直接影响到人们生活节奏的快慢和学习或工作效率的高低。随着计算工具飞速发展，大数目计算的内容在数学教材中都得到删减，要求也不断降低，但对估算的要求却不断地提高。加强估算教学和提高学生的估算能力是数学教学改革的方向之一，也是小学数学教学的一个重要目标。《义务教育数学课程标准（2011版）》在课程内容的第一学段中指出“能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。”在第二学段中指出“在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算”。学生的估算能力不是天生就有的，他们的估算意识和能力的形成需要长期潜移默化地渗透，需要教师在教学中坚持不懈、持之以恒地努力，四年级学生已处在第二学段，老师要如何培养学生的估算能力呢？

一、结合生活情境，感受估算的实际价值

生活中处处有数学，也处处离不开估算。在估计日常事物的多少、大小、轻重时，估算起着重要的作用。现在许多老师和学生不重视估算，是因为他们不知估算在数学学习中的实际价值，所以我们在平时的教学中，要结合生活情境，让学生明白估算在现实生活中的价值，激发学生学习估算的兴趣，提高学生的估算水平。

师：下表是老师上星期早晨跑步的路程统计表（单位：米），请你算出老师这星期大约跑了多少米？

（但是因为数字大、加数多，在计算过程中，计算能力差的学生几乎都不能得到正确的答案。老师利用这个生成资源，展开讨论，寻找更合理的解法。）

师：刚才许多同学在计算过程中出现了错误，请你们想一想，有没有更好的办法呢？

生：这里的问题是老师一个星期大约跑多少米，所以不要精确的答案，我们可以这样算：

1997+2005+1989+2012+1998+2013+2001

=2000×7

=14000（米）

师：生活中其实有许多问题是不需要非常精确答案的，就如我们这个问题，老师一个星期的跑步路程，我只要知道自己大约的路程就够了，而老师每天跑的路程又都接近2000米，所以这位同学的方法，很好地解决了问题又节省了时间。

估算方法的学习如果脱离实际，忽视过程，为传授知识而讲解，就如同纸上谈兵，从而造成学生的不适应。所以本案例为学生提供的具体情境，让学生在已有的知识经验基础上进行数学活动，通过两种解题方法的对比，促使学生将生活问题与数学问题建立联系，感受到估算的价值，从而将估算内化为自己的数学行为。

二、建立参照物，培养学生的估算能力

学生在估算的过程中，往往会天马行空乱估一通，既浪费时间，又达不到目的，所以老师在授课时，经常把估算教学给简化了。如何能让学生的估算接近目标，提高他们的估算能力呢？我们在教学时可以为他们提供“参照物”，为他们指引方向，这样他们就不会跑题了。教学片断：出示三个角，估一估各是多少度？

师：你们心里可能有各种答案，现在大家来观察三角板这三个角，它们分别是30度、60度、90度，现在你们对照一下，再估一次，这三个角分别是多少度。

学生有了参照物后，估计的答案就很接近实际角度了。所以要想学生能正确地进行估算，为学生提供丰富的参照物是正确估算的前提，并让学生明白这些是我们身边的“尺子”，我们可以根据这些“尺子”来进行估算。

三、掌握估算方法，提高估算能力

学生怕估算，估算的结果和实际目标误差过大或用精确计算来代替估算，这都是学生没有掌握估算的方法所造成的，所以我们要提高学生的估算能力，就要教给学生估算的方法。（1）熟练掌握求近似值的方法。求近似值是估算教学的基础，这就要求我们多设计类似于“这个数接近几”“这是一个多大的数”“看到这个数，你想到了什么数”等问题，使学生看到一个数就能在头脑中反应出它的近似数。（2）学会调整策略，培养优化意识。估算是非常讲究策略性的一种计算方法。我们要让学生充分体验估算的方法多样化与优化的过程，给他们自己体验选择估算策略的过程。（3）运用策略灵活估。灵活利用数学规律、性质来估算。利用数学规律和性质来估算，可以省去求近似值的步骤，能使估算更简洁、更快速。熟练掌握数学规律与性质，可以使估算速度更快。常见的有：凑整估算、依据生活经验估算、根据运算性质估算、根据位数估算，而凑整估算法是在日常生活中运用最广泛的，也是数学学习中基本的估算方法，即把数量看成比较接近的整数或整十整百整千数再计算。在教学时我们要给学生提供方法交流的机会，便于学生相互补充，相互吸收。学生在交流中不断完善自己的方法，这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性的发展。交流时，有的学生的估算方法对其他学生而言，具有一定的启发性；而有的学生在其他学生的启发下，又能得到新的估算方法。学生在这样的学习氛围中，畅所欲言，各抒己见，思想得到交流，思维得以碰撞，能力得以提高。

四、充分运用教材培养学生的估算能力

“北师版”四年级数学教材，估算已在教材的许多领域留下深深的足迹，只要我们创造性地处理教材，估算无处不在。因此，我们在教学过程中就应充分利用教材，时刻提醒学生注意应用估算知识来解决问题。如，第六单元“除法”例2，“每个书包20元，140元可以买几个书包？”在计算之前，都有设置估一估这个环节，我们在教学中就是要让学生先估后算，培养估算意识和估算方法。而第六单元许多内容的设置，都要求先估算后计算，所以我们就要通过挖掘教材中的资源，使学生明白生活中处处、时时、刻刻有数学，需要估算，可以充分发挥估算的功能，为未来终身可持续发展奠定良好的基础，强化学生的估算意识。

五、持之以恒培养学生的估算能力

任何一种数学能力都不是一道例题或几道例题的讲解可以达成的，需要反复练，经常用。如果我们只在学习“估算”这一章节时用到估算，那是远远不够的，还应该结合平时的教学有机进行，让估算时刻“渗透”整个教学之中，使学生对估算“习惯成自然”，如这道题：“四（1）班有26名男生，平均身高132厘米，女生有24名，身高是138厘米，四（1）班全班学生的平均身高是多少厘米？”首先让学生估算一下，四（1）全班学生的平均身高是多少厘米？通过估算，可以知道全班学生的平均身高比132厘米大，比138厘米小而且小于135厘米，因为女生人数少于男生人数，这样学生解答时就会避免发生下面的错误“（132+138）÷（26+24）=5.4厘米，提高了解题的正确率。实践证明，提高学生的估算能力关键在我们教师的培养，在于我们的方法策略，在于我们持之以恒，根据教学内容适时渗透估算，应用估算，确实可以有效地培养学生的估算意识，养成良好的估算习惯，提高学生的估算能力和计算能力。

参考文献：

李先喜.小学四年级计算能力培养的研究与思考[J].新课程：小学版，2010（08）.

六年级科幻故事作文400字 篇16

同学们，你们想想，我们未来的学校是会怎样样的呢？告诉你们吧，未来的学校很有可能变成“科幻学校”。

你们想明白科幻学校是怎样样的呢？那就让我来告诉你们吧！

一走进科幻学校，就有许多花花草草让你们意想不到的是：那些科幻学校的花花草草不是种出来的，而是靠机械制造出来的，可是，那些机械花草也能吸进二氧化碳，吐出氧气。

只要你一抬头，一栋栋高楼学校就会映入你的眼帘。那教学楼有三十层高，每层都有一个通道，而那个通道不是让你走，也不是让你乘电梯，而是你走进通道，并且大喊一声：“上（并且喊出第几层）”。那个通道就会像时空隧道一样，你的身体会慢慢地浮起来，四周的颜色都是五彩的，可是十秒钟就到达你想去的楼。

走进教室，教室里没有讲台，也没有黑板，仅有同学们桌上的电脑，电脑里面不能玩游戏，不然下课了同学们就会玩游戏。教师会把上课的资料发到同学们的电脑里，让同学们自学，有什么问题能够在电脑上提问，教师也会在电脑上回答同学们提的问题。考试的时候，为了不让同学们作弊，每一个人的试卷都是不一样的，只要教师在电脑上发给同学们一句话：“时间到！”同学们不得不提交作业，并且，电脑可是三秒钟就会帮你改出试卷的错题，并且，电脑可是三秒钟就会改出你的错题，写上分数。

另外，每一个同学的家里必须得有一台电脑，教师布置给同学们的家庭作业，同学们发到自我的电脑里，就能够在家里做家庭作业了。