描写动物小学生四年级作文

描写动物小学生四年级作文（精选12篇）

描写动物小学生四年级作文 篇1

我家有两只巴西龟，一只叫小绿，一只叫小小绿。不过你们不要误会，他们既不是兄弟也不是母子。

小绿有巴掌那么大，来到我家已经有六个年头了。绿色的壳经过长年的光照已经变成了棕黄色，桨一般的脚爪上长着足以抓破皮肤的锐利尖爪，小小的头经常伸出龟壳四处张望，似乎在寻找食物。小小绿刚来我家不久，它只比我的橡皮大那么一点，龟壳绿油油的，也喜欢伸长脖子东张西望，不过一有风吹草动就会把头缩回壳里。

我本以为这两只乌龟要很长时间才能融洽相处，谁知没几天它们就亲密地跟一家人似的。你瞧，小小绿又爬到小绿背上晒太阳了!

平时它们总是一副懒洋洋的样子，可要是感觉到了危险，它们就会拼命反抗。有一次，我闲着无事，就决定用刷子帮它们清理龟壳。我先用三个手指像捏田螺似的抓起小小绿，没想到它头缩回壳里，爪子却在那儿乱扑腾，我见它龟壳不脏，就把它放回了水里。接着我又抓起小绿，拿起刷子准备先刷它的腹部。小绿拼命挣扎，利刃似的爪子一次又一次地划过我的手背，还好我躲得快，可一不小心还是被它的爪子给抓出一道痕来。突然，小绿脖子一伸，张开嘴巴如“饿虎扑食”般一口咬在我的大拇指上。“啊!”我一声惨叫，抓着小绿的手却动也不敢动。幸好小绿马上松开了嘴，我的尖叫声也戛然而止。看着破了皮的手指，我真想把小绿揍一顿，可想想还是算了吧，小绿那也是正当防卫嘛!我悻悻地把它放下。

虽然曾经发生过不愉快，可我还是很喜欢它们。

描写动物小学生四年级作文 篇2

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

描写动物的小学四年级作文 篇3

小宝石，不仅名字可爱，长得也十分可爱，毛乌黑乌黑的，很干净，摸上去柔柔的、软软的、顺顺的，身子只有十几厘米长，尾巴总是卷在背上，只要心情好，尾巴就像扇子一样不停的摇，说不出的俏皮。

小宝石可活泼了！每天看见熟人就亲亲热热地向他摇尾巴，如果你把它抱起来。它便会不停地舔你，让你对它爱不释手。

别看它可爱的劲儿，平时它可是忠诚的卫士呢！只要爷爷奶奶一出门，它可不像别的狗那样缠着主任去别人家串门，它看见爷爷奶奶走了，便端端正正地坐在家门口，瞧它那身板儿笔直、目光炯炯有神，真像一位黑衣士兵。只有有人在家门口经过，它便会警觉地嚷嚷两声，似乎在说：“嘿！你可别想进我主人的家门！”

小宝石可不像别的狗，别的狗喜欢吃骨头，小宝石不仅喜欢吃骨头，还爱吃棒棒糖！它爱吃棒棒糖的程度，一点儿也不亚于它爱吃骨头的程度。它看见紫白相间、圆滚滚的棒棒糖时，便会两样放光，口水直流。它还会把棒棒糖含在嘴里，送到它的小狗窝，留着它慢慢享用。

小学四年级描写小动物的作文 篇4

回到爷爷家，我便直冲爷爷的老房。推开房门，映入我眼帘的是几排用水泥隔成的小“房子”，这就是竹鼠的家吧?我打着手电筒往“一间房子”里一照，果然见到一只胖呼呼的“大老鼠”正趴在墙边上望着我呢!这时爷爷微笑着走进来，告诉我这个大老鼠就是竹鼠。我仔细观察了一下，只见竹鼠身上的毛又黑又亮，让人忍不住想摸一摸，它的眼睛黑得发亮，仿佛两颗黑珍珠，耳朵小小的，像两颗小巧玲珑的贝壳。若不是那两颗又大又尖的大板牙，我还以为是可爱的树袋熊呢!

我问爷爷：“爷爷，竹鼠吃什么呀?”爷爷笑着说：“竹鼠喜欢吃甘蔗、玉米等农作物的秸杆，有时也得给它们适当加点营养品—饲料。”听了爷爷的话，我便从旁边的箩筐里拿起一小节甘蔗，伸到一只竹鼠面前晃了晃，没料到它猛地扑了过来，一口就咬住我手里的甘蔗不放，吓得我赶紧丢掉甘蔗。这时，竹鼠用锐利的前爪紧紧地抓住甘蔗，旁若无人地啃起来，嘴里不时发出“咔咔”的声音，吃得津津有味。于是，我又丢了一节甘蔗给它，让它吃个够。吃饱的竹鼠，就会趴到墙角边呼呼睡大觉。

爷爷还告诉我，竹鼠喜欢黑暗、潮湿、通风较好的环境。每天都要喂它们两次，一只喂3到4节甘蔗才能满足它们一天的食量。到母鼠生小竹鼠时不能让它和公鼠同住在一间“小房子”里，不然公鼠会把小鼠咬死的。真没想到公鼠还会有这么残忍的一面。

四年级描写动物的作文 篇5

它有一身雪白的毛，远远看去就像一团雪;还长着一双玻璃似的的眼睛，一张小小的嘴巴，长长的胡须和四条肉乎乎的腿。

它很懒惰，像只小猪一样，所以我给它起名为“猪小猫”。“猪小猫”吃饭的时候总是趴着的，把两只后脚藏到自己的肚子下面，用两只前脚拨开自己不喜欢吃的，把自己喜欢吃的挑出来，放在地上津津有味地吃;吃完了再用一只前脚抹抹嘴，慢悠悠地走到睡觉的地方趴下，不一会儿就睡着了，“呼呼，呼呼”声不绝于耳，真不愧是头懒“小猪”啊!要不然怎么会像真的小猪一样吃了睡，睡了又吃呢?

可是它又是那么可爱，那么淘气。有一次，我拿了一个毛线团给它玩。它刚看到毛线团的时候有些好奇，就把爪子轻轻地放在上面，正要把爪子拿下来的时候，爪子钩住了毛线团。它用力拉自己的爪子，可是力气太小拉不下来，便喵喵地地叫起来，好像在说：“救命!主人，快来救救我!”我见了，马上把它爪子拿了下来。之后，它只要一见到这类东西就会躲得远远的，避免再次发生那样的事情。

小学四年级英语作业实践研究 篇6

最新《英语课程标准》倡导自主性学习方式和终身学习的理念, 重视从语言知识转向对学生综合语言运用能力的培养, 强调学习外语的过程不再是一个枯燥的背诵和记忆的过程, 而是一个积极主动的学习过程, 一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。小学英语作业是小学英语教学工作的重要组成部分, 是小学英语课堂教学的延续, 是培养学生良好学习习惯, 促进学生个性发展的有效途径。应该看到, 随着网络的兴起, 各种现代化辅助工具的出现, 英语的学习资源越来越丰富, 形式也更加多样。单纯地机械操练、死记硬背的方式已经无法吸引学生, 而缺少运用的作业形式对学生的综合语用能力提高成效甚微。因此, 如何设计更有效的作业形式、作业评价方式就显得更加迫切, 特别是对课时数有限、教学任务繁重的一线教师尤为重要。

二、研究方法

1. 研究对象

本研究的调查对象是本校四年级三个班的学生, 共计105人。

2. 研究工具

本研究主要采用的研究方法是问卷调查、作业分析、访谈法。

问卷调查采用无记名方式, 内容包括学生个人情况、学生喜好何种作业类型、学生作业完成存在困难及解决办法、学生喜好何种学习方式、学生喜好何种评价方式、学生对作业有效性自评等6个范畴, 35个问题, 采用4级量表积分的方式, 主要调查学生写作业的动机、学习策略以及他们对英语教学等多个因素的感知情况。作业分析是通过对日常作业的反馈、统计, 调查实践过程中的变化。访谈法则是针对有代表性的学生进行一对一的调查。

3. 数据分析工具

本次问卷共收集105份, 由于填写问卷前解释清楚、到位, 收回有效问卷105份。本人将数据输入Excel中, 然后利用SPSS18.0软件, 进行相关性分析。

三、学情分析

1. 上学期末情况

我从上学期开始接手四年级英语教学。四年级共有A、B、C三个班, 班级人数分别为35、34、36人。其中B班成绩最高, A班次之, C班成绩最低。经过一个学期的无差别教学, 上学期末成绩排名仍然是B、A、C的次序, 而且C班和B、A两班的差距还有拉大的趋势。从作业的完成情况来看也不乐观, 无论口头作业还是书面作业都有学生拖欠。是什么原因导致了这个结果, 作业应该如何布置呢?

2. 调查问卷数据分析

为了方便分析, 根据反馈形式, 将英语作业分为口头作业和书面作业。

据调查, 三个班级的学生喜好各不相同, A班学生喜欢朗读、唱歌、模仿录音。B班学生喜欢朗读、唱歌、表演课本, 而无人喜欢对话, 这可能与B班男生偏多、表现欲强有关。C班学生最爱唱歌, 其次是朗读和模仿录音, 可能是因为C班基础较薄弱, 学生更喜欢歌词简单、容易哼唱的歌曲。

通过三个班对比发现, B班学生喜欢抄写单词, 而对其他需要思考或是费一定时间才能完成的书面作业都缺乏兴趣。A班学生则对做课堂练习、抄写句子表现了相当的兴趣。对C班学生来说, 对贺卡和手抄报这类综合性作业有一定兴趣。B班和C班都对抄写单词有很大兴趣, 也许不是他们爱抄单词, 而是因为抄单词简单、省事。

据统计, A班总能及时交作业的同学有10人, 偶尔拖欠的有22人, 经常拖欠的有4人, 分别占班级总人数的29%、60%、11%。总能及时交作业的同学与没抄作业一项变量是显著负相关, 说明他们总能及时抄写作业, 养成了良好的习惯;与老师表扬一项变量为显著正相关, 看来老师的评价对他们很重要。偶尔拖欠作业的学生对老师的表扬并不太在意, 奖状对他们的激励也很有限, 玩英语游戏是他们的最爱。对经常拖欠作业的学生来说, 模仿录音是他们喜欢完成的, 他们总能从亲戚那得到帮助。

B班总能及时交作业的学生有9人, 偶尔拖欠作业的有24人, 经常拖欠作业的有1人, 分别占班级总人数的27%、70%、3%。由于经常拖欠作业的学生只有1人, 样本太少, 数值存在偏差, 所以不予采信。总能及时完成作业的学生能在家听音超过10分钟, 很喜欢看影视和玩游戏, 喜欢写英语作业, 有困难时乐于寻求英语教师的帮助。班级多数学生听音时间不超过10分钟, 做作业有困难时也没有找老师帮助, 觉得看英语影视节目和玩游戏对学英语没有帮助。

C班总能及时交作业的学生有10人, 偶尔拖欠的有22人, 经常拖欠的有4人, 分别占班级人数的28%、61%、11%。经常拖欠作业的学生不太喜欢英语课, 从数据上无法分析原因, 需要访谈分析。

通过对调查问卷数据的分析, 可以看出三个班级的学生喜好的作业形式、作业评价方式及造成作业拖欠的原因等方面有相当的差异。这就要求教师在布置作业和进行评价时不能一刀切, 要根据各班学情差异化布置。

四、作业实践

根据《英语课程标准》要求, 学生在四年级结束后, 应达到一级目标:对英语有好奇心, 喜欢听他人说英语;能根据教师的简单要求做动作、做事情 (如涂颜色、连线) ;能进行简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲, 说简单的英文歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息, 表达简单的情感和感觉;能书写字母和单词, 能模仿范例写词句。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

英语作业无法囊括所有的内容, 有些目标可以在课堂上实现, 有些则可以体现在平时的作业中。为了便于学生理解和抄记, 根据反馈形式, 每次作业分为口头练习和书面作业两类, 实践性作业因为需要一定时间准备和反馈, 所以每学期布置两到三次为宜。根据学生的差异, 作业包括必做题和选做题两种。以下是本学期四年级各班的作业安排及相应的评价形式。

A班:学生喜欢朗读、唱歌、模仿录音, 对做课堂练习、抄写句子、英语游戏表现了相当的兴趣, 他们最喜欢家长表扬和奖状。

评价方式:口头作业在每堂课前留出5分钟左右, 同桌互相检查, 根据流利程度给出1或2颗星。若能够帮助同学, 则再加1颗。

书面作业则由老师根据难度给星, 若有错误, 在订正完错误后再加星。每个模块上完后, 由四人小组根据口头和书面作业的得星总数, 评出一、二、三等奖, 教师通过网上家校和奖状等不同形式给予表扬。

用星星评价的方式, 直观、容易操作, 学生乐于接受。

B班:学生好胜心强, 喜欢比赛, 喜欢朗读、唱歌、表演课本上的内容, 愿意抄写单词。老师、家长、同学的称赞, 金、银、铜星和奖状都能让他们开心。女生更喜欢与同伴在课堂上一起学习, 喜欢角色表演、做贺卡等作业。男生则相反。班级多数学生听音时间不超过10分钟, 做作业有困难时也没有找老师帮助, 觉得看英语影视节目和玩游戏对学英语没有帮助。

B班作业与A班相比, 活动用书都在课堂上完成, 学期初布置抄单词、仿写句子的作业, 同时课堂上开展单词识记、听音模仿等小竞赛, 通过感知活动, 体验成功, 引导学生培养听音的习惯。通过组织玩、演作业中表现优异的学生, 定期排练小短剧, 调动班级学习英语的积极性。

C班:学生最爱唱歌, 其次是朗读和模仿录音, 对贺卡和手抄报这类综合性作业有一定兴趣。他们最在意的是金、银、铜星和奖状。女学生更喜欢做贺卡, 更愿意找英语老师寻求帮助。而男生则喜欢做手抄报。

与A班作业相比, C班英语歌曲比赛在Module3结束后就举行, 通过让孩子体验快乐和成功, 提高学习英语的兴趣。Module5给妈妈写贺卡的实践作业改为选作题, 制作一张手抄报或是母亲节的贺卡。评价上用金、银、铜星代替网上给家长发贺电。

五、结论

1. 效果

学期即将结束, 教师对三个班的学生进行了调查, 三个班的作业及时上交率 (即布置作业后第二天早上主动上交数) 由学期初的52%、55%、48%, 上升到75%、82%、78%。喜欢英语作业的均值 (不喜欢为0, 很喜欢为3的四级量表) 由学期初的1.7、2.1、2.1上升到2.2、2.3、2.3。可以看到, 学生对英语作业的兴趣和完成的积极性有较大提高。

2. 不足

经过近一个学期的实践, 作业在布置、反馈、评价等方面还存在不足。作业布置上:某些课时的2星作业无人完成, 而3星作业多人选做, 分层的设计无法总做到兼顾学生的兴趣和课文内容。反馈存在的问题:作业批改完后, 个别学生没有准确、及时订正。评价:虽然已经大大简化了评价方式, 但口语课堂评价和每个模块的评价仍然占用了相当时间, 在课时紧张的情况下, 评价就难以及时跟上。

3. 启发

描写动物的四年级作文 篇7

它是一只泰迪，名叫“肥豆”，它有一个圆溜溜的大脑袋，两只耳朵耸拉着，两只水汪汪的大眼睛像玻璃珠一样闪闪发亮，一只小鼻子湿漉漉的，像颗黑珍珠，四只小短腿在腹部的下面，毛是淡棕色的。

“肥豆”虽然很可爱，但是它是一位名副其实的大“吃货”呢!每天我早上起来坐在餐桌前时，肥豆就会吐着舌头，伸着脖子，使劲的摇着尾巴，眼睛死死地盯着我的饭碗，似乎在说：“小主人，我饿了，能给我点吃的吗?”我看它那可怜巴巴的样子，不禁笑了起来。

我在肥豆碗里倒了一些狗粮，它便直接冲过去，狼吞虎咽的吃了起来，肥豆吃着吃着脚抬起来，还发出“呼呼”的声音，一边吃还一边警惕的望望四周，深怕有别人和他抢东西，它嘿嘿的鼻子紧紧的贴着狗粮，一会功夫，碗里的狗粮一颗也没有了，但肥豆还在不停的舔着，直到舔得一干二净，你说肥豆是不是一个大吃货。吃完了，它好像还没吃饱的还在对着我使劲的摇着尾巴，我瞧着它那圆鼓鼓的大肚子想：再给它吃下去，肥豆不就要变成一个大肥猪了?说完，我对肥豆吼了几声，它便乖乖的回到它的狗窝了，不一会儿，就呼呼大睡了，现在你知道“肥豆”这个名字的意思了吧!

描写动物的四年级作文 篇8

有一天，一只勤劳的大象来到自己的香蕉林，自言自语地说：“自全靠我自己的劳动说获得的劳动成果啊。”大象把长长的鼻子一甩，就把一大船香蕉拿了过来，一个香蕉树上的香蕉摘完了，另一个香蕉树也摘完了。2小时后，大象说：“终于摘完了一半的树。”突然，一只狡猾的狐狸边唱边跳的向一片香蕉林走去。护理看见了说：“哇！这么多香蕉，一定很好吃我要弄一个尝尝。”

晚上，大象抱着一把香蕉吃的津津有味，狐狸看见直流口水。狡猾的狐狸敲敲门，大象向门走去说：“是狐狸妹妹啊，这么晚找我做什么。”狐狸说：“我在路上时看见一只饿倒的小熊，一时找不到吃的，所以找大象哥哥你来帮忙。”大象二话不说，直接重箱子里拿出两把最大的香蕉给了狐狸。狐狸走了离大象家不远的一棵树下说：“你个大象真笨，这样就被我骗了。”大象愣住了，把鼻子一甩就把香蕉拿了回来。

第二天，狡猾的狐狸趁大象没有在家，就悄悄的去大象家偷香蕉，你一把又一把的放进大口袋里，突然大象回来了，狐狸慌慌张张的在大象家里乱串，大象看见了说：“你这狡猾的狐狸，骗不成就来偷。”大象看见护理口袋里的东西，一下子把狐狸扔进了水里。

描写动物小学生四年级作文 篇9

一、学习理论知识,不断提高和丰富自我知识储备

不论是学科基础知识还是教育学理论知识,都是教师在教学过程中需要用到的理论知识,都是教师在教学实践外应该打好的基础性知识。因此作为一名小学数学教师,要想在教学实践中构建高效的数学教学课堂,首先应该做到用丰富的理论知识武装自己的头脑,正所谓:“工欲善其事,必先利其器”就是这个道理。所以不管是新教师还是老教师,在上课之前必先对本门课程教学目标、教材以及大纲等做好研究,对其中模棱两可的知识点进行深入的钻研和讨论,尤其是新教师要学会和有经验的老教师请教,而老教师也应该多听听新教师的想法,做到先论而后定。

二、照顾后进学生,促进班级整体学习水平的提升

班集体是一个整体,每一个学生都是这个整体中的一部分,部分的进步促进整体的进步,而部分的后退也会使得整体变得不良。因此,要想构建高效的数学教学课堂,教师要充分顾及后进生的学习状况,想办法改善后进生的学习环境,提高后进生对数学的学习兴趣,激发后进生的学习欲望,活跃整个班级的学习气氛,削弱班级向后的力量,增强班级向前的力量。那么,教师应该如何照顾后进生的学习状况呢?在教学实践中,我发现后进生并不是一开始就不想听课,也并不是第一节数学课就开小差,他们大部分是由于上课过程中一不小心走神、没跟上,前面的知识没听见,后面的知识听不懂,后半节课就开始觉得枯燥无聊,下节课就更不想听,进而形成了恶性循环。面对这种情况,教师要善于在课堂上察言观色,及时发现上课走神的学生,适当地利用点名提问、上黑板做题、多次重复重要知识点等手段使这部分学生集中精力听课,避免出现因为走神而落下课程的学生。其次,除了这一原因导致的后进生之外,还有些学生因为家庭问题和生活琐事问题,形成的厌学心理和叛逆心理。针对这些学生,教师不宜采用批评教育,而应该用主动沟通的手段解决问题,教师要利用课下时间,找这些学生单独谈话,鼓励学生将自己遇到的问题主动告诉老师,而教师也要发挥自己的敬业精神,利用课余时间为这些学习上遇到困难的学生补课,使这些学生重燃对学习的信心,不让班里的任何一名学生掉队。

三、优化教学设计,营造积极活跃的课堂教学氛围

小学生的思维活跃,动手和动脑能力明显强于初中生和高中生,其顽皮的孩童属性还没有被学校规范的教育模式完全改正掉,因此,数学教师要善于抓住四年级学生的这一特点,顺水推舟,设计出活跃高效的课堂教学。死气沉沉的课堂教学氛围容易使学生产生厌学心理,而活跃热闹的教学氛围不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以间接带动学生的学习积极性,提高学生的学习能力和学习效率。那么优化教学设计体现在哪些方面呢?其一注重构建活跃的课堂气氛。教师可以采用情景导入、问题导入、游戏导入等各种有趣的课堂导入方法在课堂授学一开始就抓住学生的眼球,使学生融入积极有趣的学习当中。其二,注重课堂作业和课后作业设计的开放性,开放的作业设计有助于开发学生的智力,促进学生形成发散性和求异性思维,帮助学生解决类似实际问题的理论应用问题。其三,注重在教学过程中与学生的交流互动。学生在上课十分钟之后容易出现注意力不集中等现象,这个时候教师要善于运用如创建合作学习小组、积分兑奖等互动手段调动学生的学习兴趣,使学生将精力集中到学习当中。最后注重板书的重要性。板书不仅能够直观地将本节课的重点展现在学生面前,更重要的是简单明了的版书有助于学生快速地梳理本节课的重点知识,有助于学生更好地记忆知识点。

总之,构建小学数学高效课堂是每一个数学教师的任务和责任,只有充分利用好课上时间,提高班级听课的整体效率,才能提高班级数学课程的教学质量,打造更优秀的班集体。

摘要：在小学教育阶段,构建高效教学课堂是每个教师追求的目标。尤其是对于语文、数学这样的主要科目,教师对如何高效运用课堂时间、提升学生学习效率更为注重。如何在小学四年级数学教学中,运用有效的教学手段和教学方法来提升学生学习兴趣,构建高效教学课堂是研究的重点。

关键词：四年级数学,高效课堂,小学教育

参考文献

[1]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程(上旬),2014(6).

四年级描写动物蝉的作文：羽化 篇10

这只蝉浑身土黄色，头上长着一对鼓鼓的眼睛，用手一摸，还挺硬呢。我们人类要是有了这样的眼睛，应该就没那么脆弱了吧，至少不怕风沙和小虫子飞进去了。它的头部下面长着一对钳子和两对足，那对钳子就是用来建造自己住宅的吧。

蝉慢慢地爬上了一棵树，不慌不忙地从树腰爬到树干，从树干爬到树枝，又从树枝爬到树叶尖。两足腾空挥舞了半天，慢吞吞地转身，慢吞吞地爬回树干，又爬至另一根树枝上……它就这样爬来爬去，爬了将近两个多小时。夜深了，妈妈在催我回家，我也实在等得不耐烦了，但是我实在不甘心就这样回家，纠结了好一会儿，就找了个塑料袋把它一装，带回家了。

回到家，我把蝉放在客厅妈妈种的幸福树上，它一碰到幸福树就紧紧抓住树枝，抓得那么紧，好像脚都刺了进去似的。它静静地一动不动地待着，我找出《昆虫记》边看边等。又等了一个多小时，大约晚上12点多，蝉终于有了动静。

我两眼冒光，目不转睛地盯着它。蝉的背上裂开了一条缝，它的头钻了出来，接着它的上半身破壳而出，它在使劲挣扎。“用劲!用劲!再用劲!”我在旁边急切地给蝉打气，终于，它的大部分身子钻出了壳，现在只剩下尾部没有出来。这时，它开始做一种奇怪的“体操”——全身腾空向后仰，很慢很慢，不知怎地全身就翻了过来，用前爪抓住空壳。在“体操”动作中，蝉的尾部终于出来了。

终于羽化成功了，我感动极了!羽化是蝉生命中最辉煌、最华丽的蜕变，我想它应该是痛苦的，但是获得了新生，这点痛苦应该不值得一提吧。很奇怪，我家的幸福树自从蝉羽化后一直花开不断，直到现在还在不断地冒着花蕾，我查过百度，幸福树开花可是很少见的，难道是它吸收了蝉羽化时生命的灵气?

早上起来，我第一件事就是去看蝉。昨晚我去睡觉时还是绿色的翅膀现在已经变成黑色，又大又长，成了身体最耀眼的部分。它还发出一阵阵“吱吱吱”的叫声。

“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”古人写出这样的诗，肯定很喜欢蝉。现在很多人认为知了是害虫，说它吸食树的汁液，说它的叫声单调吵闹，但我并不这么认为。我没听说过哪棵树因为被蝉吸食而死亡，它的叫声比起工厂里的机器和马路上汽车发出的噪音，简直可以说是天籁之音了。

在书里经常会看到蝉，似乎每个作家的童年都有蝉的陪伴。在我的记忆里似乎没有多少蝉的影子，我喜欢它的歌声，我希望每年夏天都能像那些作者一样有蝉的陪伴。

描写一种动物四年级说明文作文 篇11

那天，爸爸把它抱回来，只见它长长的胡子，黑白相间的毛，大大的眼睛，配着一双又短又尖的耳朵和一张小巧精致的嘴，像一只小老虎，真漂亮。每天我坐在炕上的小桌前写作业，它总是乖乖地趴在我的腿旁，盘成一团，一动也不动。当我写完作业站起来，它就围着我又蹦又跳，小尾巴翘起来摇呀摇……我一看见它，心里就乐滋滋的。

可是没多久，我在邻居家看见他家养的一只波斯猫，长长的毛卷曲着，浑身雪一般洁白，那双大眼睛，一只是绿的，一只是蓝的。邻居家的孩子向我夸耀道：“这是一只纯种的波斯猫!”回到家后，我的脑海里总是浮现出它那可爱的样子。看看眼前的小花花，和它相比，太逊色了，简直是一只“丑小鸭”。从那以后，我对小花花的态度来了个180℃的大转弯,常常无缘无故地打它、骂它。它睡在我的腿上，我就把它扔到地上，它回过头来，眼睛里充满了委屈和不安，盯盯地看着我，好像在说：“小主人，你变了。”一次，喂食时，我把妈妈收拾鱼丢下的一些鱼头和内脏，堆在猫食碗里，谁知它闻了闻却不吃，我真气坏了。人家都说狗是忠臣，猫是奸臣，这话真对。你瞧，它是活不干，吃东西还那么挑挑拣拣。我想，不吃就不吃，我还不管你了呢!几天以后，饥饿的花花终于把那些烂鱼吃掉了。我正暗自庆幸自己的成功，可不幸的事情发生了。吃完鱼后，不久，它就开始吐黄水，而且一天比一天厉害。眼看着它就要不行了，我告诉了爸爸。爸爸说：“它是吃了生鱼胆中毒了。”我这才知道自己的过错，赶快给它准备了鲜牛奶，鲜鱼肉，可这些都无济于事。小花花什么也不吃，天天躺着。一天中午吃饭时，一个场面把我惊呆了：原来小花猫拖着带病的身体，从炕上蹦到地上，把黄水吐到了大小便的盒子里。然后，又想爬到炕上，但是它已经没有劲了，爬几次，都掉了下去。我连忙跑过去，把它抱起来.搂着它，哭了。

描写动物的小学三年级作文 篇12

有一次星期天，我和姐姐刚从超市买零食回到家，就看见小狗无精打采地趴在地上，看样子是饿坏了，姐姐立刻拿出一根甜玉米香肠让我喂给小狗，小狗一看见香肠就直奔到我身边，

不到一分钟，小狗就把香肠吃完了，当我从姐姐那儿拿出香肠自己吃的时候，小狗就跑到我身边，“苦苦央求”我把香肠给它吃，我不答应，它就用“苦肉计”来取得我的同情，我没办法，就把香肠给它吃了。它吃完了以后，我就说：“你这条贪吃狗，就只知道吃，除了吃，你还知道什么。”小狗听了，就像没事一样，跑去向我姐姐讨食物了。

睡觉，也是它的一项爱好。有一次，我妈妈叫我带着小狗去公园散步。可是，当我叫小狗起床的时候，它死活也不肯起来，我就用香肠引诱它起来，可它还是继续睡觉，我真是拿它没办法。