傍晚小学四年级作文

傍晚小学四年级作文（共18篇）

傍晚小学四年级作文 篇1

夕阳渐渐西下，大地就像换了一件衣服似的。原本是金灿灿的毛衣，现在则换上了一件红彤彤的外套了。

随着夕阳慢慢西下，火烧云渐渐升起来了，映得天空红彤彤的，天空就像着了火似的。火烧云的形状各种各样，有的是活泼可爱的小兔子，有的是憨厚可掬的小熊，还有的是站在枝头歌唱的小鸟，可是随着时间的推移，火烧云慢慢的退下去了。

接下来天空不是红色的了，而是五颜六色的，有金色的，有橘色的，还有红色的，这些颜色慢慢的变深，最后被黑色遮住了，有两只小猫也被这奇特的颜色吸引了，它们坐在草地上，望着那五彩缤纷的天空发呆。

瞧，花儿们随风摆动，就像在草地上舞蹈，美丽的蝴蝶也在花丛中里跳舞，勤劳的蜜蜂则在花丛里采蜜，所有的小动物都在储存粮食准备过冬。

秋天的傍晚如同一副美丽的风景画，秋天的傍晚，真美!

傍晚小学四年级作文 篇2

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

小学四年级作文教学反思 篇3

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

傍晚小学三年级作文 篇4

今天的傍晚真热闹，真迷人!

忙碌了一天的人们，似乎一点也不累。吃过晚饭，都拥上了大街，三个一群，两个一伙，有说有笑，在街上溜来溜去。像在诉说一天的收获。

夕阳西下，天空还有几朵白云不想离去。过了一会，西边的天空红彤彤的一片，好像是火烧云。一会由黄变红，又变成深红;忽又黄红交替，我的眼睛都分不清了。

空中好像有一朵百合花，雪白雪白的，正有一漂亮的.小姑娘来摘它。一会有出现了一匹骏马，好像主人有急事，要骑上它快跑。一会又不见了。仔细一看，原来全是空中云绕得我呀!

点评：

两个不一样的傍晚小学五年级作文 篇5

两个不一样的傍晚小学五年级作文

由于妈妈不经意写的一篇读后感，却有人评论，我在好奇心的促使下，也写了一篇，也许是不甘示落，我想：我应该比妈妈写的好，评论的人一定也会比妈妈多，发表后，我与妈妈便从母女的身份变成了敌人。我是每天守在QQ空间，等待大家的评论，但事与愿反，就是没人评我，我都快没信心了。

一个傍晚，我又习惯性的去看妈妈的空间，却看见许愿给我的评语了，我尖叫着：“妈妈，看啊，快来看呀，黄老师给我评论了，评的多棒呀，你还是只有两个人，我会比上你的，哈哈，我高兴的手舞足蹈，在客厅里旋转，在沙发上跳跃，围着妈妈蹦蹦跳跳，那种成就感和喜悦感是无法用言语来表达的，后来好几个阿姨都给我评了，甚至评的人比妈妈多了，我都一一的回话，表示感谢。一整个晚上，我都沉浸在欢乐的气氛中。又是一个傍晚，我无意间看见，黄老师的头像在跳，妈妈不在，在做菜，我叫着：妈妈，黄老师跟你说话了，妈妈没听见，我想就我回吧，我一下子来兴趣了，竞翻开了她们之间的隐私-消息记录，查看了起来，不经意间，妈妈的一句话，便使我抽泣了起来：“对了，QQ日志上的那篇作文是我女儿写的，每天没人评，麻烦你去评一下。”这几个鲜红的字是那么刺眼。我知道了，这不是黄老师自己发现的，是妈妈说的，让我开心才评的，这不是真的`，这不是真的，妈妈是个骗子，是个大骗子，我哭着跑开了，搞的妈妈不知所措，只好跑出来哄我，我知道，妈妈，黄老师，都是好意的，但我的心却是那么难过。可能人生就是这样的变幻莫测的吧，上一秒还开开心心，下一秒就陷入伤心，这两个截然不同的傍晚，使我懂得了如此大的道理。你们经历过这样大起大落的事吗?

傍晚三年级作文 篇6

火辣辣的太阳西沉，就要落山了，傍晚来临，这时不再像下午那么热了，天气变的有些凉爽了。

太阳撒下最后几束金灿灿的光芒，把天上的云“烧”红了，变成了晚霞，宛如一块块金色的花布，给天空增添了色彩。看!那“花布”又变了，如同一条鲜红的小河，在欢快地“奔跑”着。再看那边的云彩，如同一团团正在熊熊燃烧的火焰，发出火红火红的光芒。渐渐地，渐渐地，天空的下半部分如同鲜血一样红，而上半部分却变淡了，不再像以前那么红了。我呢?正站在这变化万千的晚霞下，痴迷的看着那渐渐消失的晚霞，多美呀!

夏天虽然很热，但夏日的傍晚很美，我喜欢夏日的傍晚!

傍晚小学四年级作文 篇7

关键词：阅读,感悟,情境

人的生活中离不开阅读, 阅读也就是“看”, 看报纸, 看杂志, 看书, 这些都是阅读, 要想更好地去阅读, 那就需要读者用心去阅读, 去看, 只有这样才能深刻地体会作者的经历, 才能让自身受益。小学四年级的学生已经完全具备独立思考的能力, 所以, 在阅读教学的过程中, 教师不应该沿用传统的灌输的教学方法, 把自己对文章的理解传达给学生, 没有给学生独立思考和发挥想象的空间, 这样的教学方法往往达不到教学的目的。语文阅读的学习主要是培养学生的感悟能力、分析能力、创新能力, 让学生可以更好地感悟作者要表达的情感, 真正地理解文章, 这恰恰符合现代教学中培养学生自主创新能力的宗旨。在语文阅读教学的过程中, 作为一个语文教师要学会如何找到适合学生的方法, 要学会如何提出问题并引导学生进行思考, 从而让学生自己通过自身的阅读来解决提出的问题, 同时要给予学生充分的发言时间以及活跃的课堂气氛, 对于学生自身的想法要给予重视, 不能一口否决, 要耐心地解释答案本身的问题所在, 让学生可以及时纠正自己错误的想法, 让学生可以真正地融入到阅读中, 用感情去阅读, 用心去思考, 真正地有所感悟。

一、激发学生的阅读兴趣

小学生的年纪正是叛逆的年纪, 同时也正是好奇的年纪, 要想让小学生认真地去阅读, 那就需要激发小学生的阅读兴趣, 有了兴趣才能够更好地去提高阅读能力, 现在的学生接触阅读只是单纯地在语文课上, 仅仅局限于课本, 阅读面就会变得很窄, 阅读的数量也就会很少, 思维就会变得比较束缚, 这样不利于扩宽学生的知识层面, 提高自身的阅读感悟能力, 书读得多了, 思考得多了, 在课堂上就会自然地进行独立的思考。学校为了提高升学率拼命地让学生学习做题, 这些行为都阻碍了学生进行大量阅读的道路, 所以, 学校针对小学生现状, 学校的语文教学应该改变现有的策略, 除了正常的大纲教学以外还应该开设专门的课外阅读课程, 让学生读一些对自身有益的书籍, 学校的图书馆也要定期地对学生开放, 里面购进一些有教育意义的书籍, 让学生平时可以进行阅读, 读后要组织学生写读后感, 对写得好的同学进行表扬, 这样既增强了学生的思考能力又提高了课堂上学生对文章的阅读效率。同时教师的教学方法对学生自发地去阅读也有很大的影响, 现在小学教师讲课方式大部分是把课文的理解内容写在板上然后让学生去抄写去死记硬背, 这样学生不仅不会独立思考还会觉得内容相当的枯燥乏味, 这样不仅不能达到教学的目的, 也让学生对阅读产生了反感, 所以, 教师在讲课的过程中要有趣性, 要能吸引学生的注意力, 同时在对课文讲解的时候, 要和学生之间进行互动, 不要一味地唱独角戏, 要引导学生去思考, 引起学生的兴趣, 比如在进行课文讲解的时候可以结合幻灯片来讲解, 让文章的内容变得更加的生动形象, 吸引学生的注意力, 做到情景交融, 便于学生理解。同时也可以采用场景模拟的形式来进行教学, 在教学过程中, 教师可以把文章转变为现实中的场景, 让学生分别扮演不同的角色, 来演绎这个场景, 让学生可以更加充分地理解文章中各个角色的真实感情, 这样既可以激发学生的阅读兴趣又可以提高教学效率。

二、巧用评价, 激活课堂

语文是一个文雅的学科, 可以陶冶学生的情操, 让学生跟随着读者的思绪在写作中的世界里遨游, 所以进行语文阅读是一个相当愉快的过程, 教师在教学的过程中一定要让学生感受到这份快乐, 小学生正是一个活跃的年纪, 教师要充分地利用这一点让课堂的气氛变得活跃, 在课堂上教师要善用评价, 对表现好的学生进行夸奖, 让学生感受到自己的成功, 从而激发自身更加积极努力地投入到学习中去, 让其在课堂上表现得更加活跃, 这种活跃的气氛也会带动其他学生的情绪, 从而让整个课堂显得很有活力, 让学生们在一个良好的氛围中轻松地学习, 快乐地思考。

三、读写结合, 提高能力

阅读的目的也是为了写作, 小学生的语文阅读教学中, 除了要求学生进行深层次的阅读以外, 还应该培养其写作的能力, 为未来的学习打下良好的基础, 对于小学生来说可以从简单的句子练起, 把自己阅读的真情实感记录下来, 在这个过程中, 教师的引导是必不可少的, 在写作之前教师要做到激发学生自身的兴趣, 让学生积极主动地去思考去写作, 把学生引入文章的情境中, 充分利用小学生强烈的求知欲激发其深入地进行思考, 在此期间教师要善于提出问题, 让学生把自己的体会说出来, 并且进行评价, 同时再提出下一部分要讲解的问题, 留给学生思考, 把自己思考的内容写下来, 此外, 还要培养学生的观察能力和感悟能力, 让学生养成写随笔的好习惯, 每天观察一件事物并且把它记录下来, 或者把一天发生的事情记录下来, 并写上自己的真实感受, 这样不仅可以提高学生的观察、分析、感悟、理解能力, 还能提高学生的写作能力, 让学生对语文阅读产生更加浓厚的兴趣, 从心里喜欢上阅读。

四、结语

总而言之, 阅读在语文教学中占有不可替代的位置, 在开展小学生语文阅读教学的过程中, 应当运用适当的方法, 让阅读变成一种乐趣, 提高小学生的自主阅读能力, 培养小学生独立思考分析的能力, 使小学生的阅读过程充满生机活力, 充满成长的气息, 要让学生学习到, 如何把一篇文章读出韵律、读出情感、读出内涵, 要让学生在读中学习, 在读中领悟, 进而全面提高小学生的阅读效率, 提高学生的综合能力。

参考文献

[1]邱桂华.浅谈中学语文阅读习惯的培养[J].职业圈, 2007, (08) .

小学四年级英语语音教学策略 篇8

一、行成于思，而毁于随——增强小学英语语音教学的意识

首先，引导学生，慢慢养成语音学习的习惯。语音主要是通过模仿和运用的方式来习得的，对语音的模仿与习得是语音学习的基本方式，也是后续语音知识学习的基础。倾听与模仿是语音学习的基础手段，良好的语音、语调需要经过大量的模仿与运用才能逐步形成。教师要好好利用早自修时间，充分发挥课本的录音磁带的示范作用，积极调动学生有节奏地进行诵读。在学生进行朗读的时候，教师可以试着指导学生在课文上标出“↗”或者“↘”音调符号，也可以尝试让学生在朗读的时候结合自己的手势以示升调，降调和重音。在四年级的一般疑问句的教学中，笔者觉得这样做的效果还是良好的。对于教材中的对话和一些语篇教学，教师可以尝试让学生在语境中体验不同的语调和不同节拍所带来的不同作用，同时教师也可以尝试教授一些朗读技巧，如连读，略读等，从而使学生形成良好的语感。

在小学英语语音教学中，语音教学的首要任务是发准每一个音，这就要求教师本人地道、优美的语音、语调。尤其对于四年级的学生而言，教师自身的模仿练习对学生来说一种熏陶和引导，这才是最方便、高效、最能感染孩子的教学资源，其作用和影响力是诸多音像媒体资源所无法替代的。为了使自己的语音更加规范，笔者参加了学校组织的语音培训，培训中特别就Let’s talk 和Story time 部分内容进行了一定的标调训练。除此之外，教师应养成利用空余时间听音模仿的习惯。在一些课余时间，对着课本上标注的语调符号，仔细听课本录音，反复地跟读和模仿。教师应该把握学生进行良好语音学习的契机，来促成优美语音的生成。

二、千里之行，始于足下—— 重视语音教学的细节落实

语音教学一直是贯穿于小学英语课堂教学中的，其凸显的作用和重要地位是毋庸置疑的。可是对于我们四年级的学生来说，如何去进行平时语音教学呢？

1.激活教材

教材用于向学生传授知识、技能和思想的材料，是一个课程的核心教学材料。在很大程度上灵活运用教材，对教材有一个适度的整合，也不为视作一种资源的合理利用。

①就地取材。在我们的PEP教材就语音教学编排中，四年级的语音教学已经涉及了五大元音字母的发音状况，如：教师就可以就地取材，设计了以“我发现了什么”为题材的语音教学活动，操作如下：Step1呈现单词（Present words）。学生首先通过小组合作讨论形式，大家一起来读一读这些单词。Step2找出规律（Let’ s find out）。根据读的情况，列出一系列问题。Step3再读一遍（Read again），在老师的正确示范下，齐声朗读单词。Step4总结规律（Let’s say）。根据学生所列举的一系列断断续续的发现，老师试着用一种最浅显易懂的语言去解释这种现象---元音字母的开闭音节状态。Step5巩固知识练习（Consolidation）家庭作业：你能在课本里找出相类似的单词吗？如在教学PEP Book3 Let’s spell时，教师在教授新单词time 时，发现学生都能很快找出存在的“i e”结构并根据其发音规律，还是有不少学生能够很快读出单词time，所以教师提出另外一项活动-----启发学生再来找一找这篇课文是否还有类似结构的单词，结果学生很积极主动找出了five， nine ……

②因势利导。为了让学生更多更好地了解元音字母的开闭音节状态发音情况，在上语音课时，教师在启发学生自主去发现规律和总结规律同时，最好能够给出与此有关的拓展性练习。笔者就结合自己的语音教学实践，自主编创了一个游戏-----单词拼装。如以学习元音字母Ii为例设计拼装游戏：

i e i e

i e i e

i e i e

i e i e

『简析』笔者在设计此类题目的时候，只把它看作是一种游戏。在这个拼装游戏中，教师不能把单词拼写的正确性作为唯一获胜的理由。应该把学生能根据已经学过的发音规律来拼写出单词，并能够在小伙伴合作过程中“准确”拼出单词的同学作为获胜者。游戏进行下来，笔者发现大部分学生还是能够拼出一些常用单词有like， rice， nine， nice----，还有一部分学生也能够挑战难度，如：write，drive， white----。当然在作业中老师也发现一个小问题：有些单词根本不存在的，学生也在拼装出来，如：chine， bine， hise---- 单词虽然是错的，可老师也发现学生在展示他们的成果时候还是挺 “自信满满”的。笔者认为在这个游戏中学生充分发挥他们想象力和积极性，尽管结果不是盡如人意的，可在这个学习探究的过程中带给学生的体验却是愉快的，这也已经达到了语音学习的目的了。

学生既然能够灵活地从“a e”结构过渡到“i e”结构，那么当然也能够实现从“i e”结构到“o e”结构和“u e”结构的顺利过渡，从而一起来完成学生对于五大元音字母的开闭音节发音状态的规律总结。虽然教材章节上是逐步呈现内容的，但是笔者认为集中或是分散地去呈现发音规律是出现时间的先后而已，关键还在于教师对教材整体把握和内容激活，其他的操作和应用可以在后面的环节逐步加以实施。

2.功在课堂

课堂是进行日常教学的主阵地，那么关注语音教学，首先就要关注日常课堂教学。于是笔者结合自己的语音教学一些实践活动，将四年级的语音教学归结为两块：以单个字母为主的语音教学和以字母组合为主的语音学习。单个字母的语音教学以26个字母的对应发音以及五大元音字母发音为主，而字母组合语音教学则是以常见字母为主的，如ee合一发长[i：]等。

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①以巩固字母为切入点。首先以26个字母为入口：比如说小学四年级复习字母的阶段，笔者就选择了一首字母歌---letter song （ A.J.Jenkins），这首字母歌曲不仅列举一些和字母有关的单词，还很好展示了该字母在单词中一些常见发音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的时候，学生自己也能试着总结出了A→[?]，B→[b]，C→[k]， D→[d]， E→[e]…… 大部分学生把26个字母的发音学习完美地融入了在动人的音乐声中，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。 虽然作为四年级的学生不知道什么是辅音字母，什么是元音字母，也不是很了解他们有没有其他的变化，在什么情况下变化这些复杂问题，但是他们对字母的发音有了初步的掌握，对单词拼读也形成一定的潜意识，这些对他们将来的英语学习是有很有帮助的。再以元音字母为突破口：在小学四年级的字母复习阶段，学生一直被灌输着一种“五大元音字母”概念。但在大部分的时候，教师也应该注意到所谓的“五大元音字母”，对学生来说只是一种声音，是一种不具备实质意义的声音符号而已。而我们都知道，对于语言的学习，仅仅停留在声音是远远不够的。

在给字母家族作分类的时候，笔者发现由于对语音概念的模糊，学生只能凭借自己的猜测盲目地去分类。所以教师应该正视与学生这种认知需求，在教这个“音”的同时也可以尝试授之以这个“形”，尝试让学生来认識字母A的语音符号就是[ei]，E→ [i：] ， I→ [ai]， O→[?u]， U→[ju：].师生一起来揭开这层神秘的面纱，见识一下所谓的庐山真面目。

②以复习字母组合为着眼点。在日常的语音教学中，教师应该尝试通过字母组合发音，有意识地让学生来了解初步单词拼读规则，引导学生总结归纳一些的读音规则，例如：在上PEP四上Unit5 what would you like？ Part B Let’s learn Let’s do一课中关于餐具的内容，教师首先从课前热身，师生会话环节---- Who is your friend， boy or girl？入手，很自然地在黑板上书写出or这个单词，紧接着很自然地转入与or相关的单词----fork的教学中。当然教师还可以列举出跟这个组合有关更多的单词horse， pork……试着让学生多开口朗读出新单词，运用以旧引新法来教会学生读出未学过的单词，这为以后的单词学习铺平了道路。另外教师也可以在进行总结字母组合sh发音规则的时候自编口诀：sh常发“西，西，西”； ch常发切，切，切”，ee合一发长[i：]等。

三、相得益彰，相映成趣-----鼓励学生参加课外兴趣活动

1.歌曲吟唱

音乐是儿童心灵的翅膀，他们生性活泼好动，用英语歌曲导入组织课堂教学，其效果还是非常好的。相较活泼英语歌曲而言，语音教学就显得枯燥了，笔者试着去寻找这两者之间一个平衡点--------将字母的语音教学融入节奏欢快的音乐中，除此之外，笔者再结合队形变幻和舞蹈动作，将一堂字母语音课点缀的色彩斑斓。如小学四年级复习字母的阶段，笔者就选择了一首说唱类型的字母歌---letter song 。这首字母歌曲不仅列举一些和字母有关的单词，还很好展示了该字母在单词中一些常见发音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的时候，学生自己也能试着总结出了A→[?]，B→[b]，C→[k]， D→[d]， E→[e]…… 最后在参加区小学四年级英语歌曲比赛中，我校的《Letter Song》获得了一等奖的好成绩！

在歌曲演唱活动的排练中，学生展现出了不一般的兴趣和参与积极性，这在课堂上是很不多见的。尤其是在一等奖这一成绩的刺激下，学生对学习英语的喜爱，对说好英语的信心更是空前的高涨。而他们也用自己的表现和成绩刺激和激励着班上其他学生学习英语的兴趣和热情。

2.课本剧表演

教师应努力给学生提供语言实践的活动平台，让学生在这个属于自己的舞台上锻炼他们的知识运用能力和交际能力，也加强了记忆能力和理解能力。在本次表演过程中，小组成员之间相互学习和督促，一起研究要不要增删台词，一起品味谁的口语表达最自然，一起发现谁的肢体语言最贴切…… 这些都成为了这次活动中最珍贵的花絮。当然表演获得了较大的成功，在参加校“我编我演我精彩”英语课本剧表演活动中获得一等奖和二等奖的好成绩，更加激励学生在这个属于自己的舞台上尽情展现自己！

『剧本内容』如下：

Zoom：（ sing）Who is wearing blue today？ Blue today----- hahaha ， I’m wearing blue today. Hello！ I am Zoom。

Zip：Hi， I am Zip！

Zoom：Wow！ Flowers！

Zip：Wow！ Flowers！

Zoom：How beautiful！

Zip：How many？

Zoom：1，2，3，----

Zip：1，2，3，----

Zoom：A red flower， a blue one， a yellow one. Look！

Zip：How beautiful！ I have a gift for you， too.

Zoom：Really？ May I have a look？

Zip：Sure. Here you are！

Zoom：Thank you. Oh， no-----

Zip：Hahaha---

四、家校合力，其力断金-----加强学校和家长之间的合作

教师可以发动家长，争取家长的大力支持，尽量多督促孩子听英语磁带，多做模仿训练。

1.做好家校联系单

在新学期开始，笔者都会定期发给学生一张预习表格（一学期尽量要求完成2份预习记录），让家长一起配合来完成，监督孩子每天的10分钟听读练习作业，并及时完成英语预习和复习作业。完成任务的学生，教师可以采用一种奖励的形式，将成绩计入学期期末的总评分。

2.提倡短信交流法

定期与家长进行联络与沟通（一个月一次），及时向家长反映孩子在校的英语学习情况和取得的一些进步。学生在短期内没有完成相应的预习作业，教师应该与家长取得联系，以短信和电话的形式了解具体的情况，询问其原因和提供一些帮助，尽量做到与家长一起协作，一起来帮助学生合作完成“家庭作业”。

理想的语音教学应该要做到“润物细无声”。简而言之，语音教学是随着单词和语句的教学而巧妙融入平时的教学。教师在进行日常教学的时候，对教材内容要多一点预设——滚动单词，增加学生学习的容量；对课堂要多一点空间——语音教学贯穿之中，语音学习也无处不在；对学生要多一点了解——层层递进，由简到难，给学生学习增加深度。除此之外，教师应多花点时间跟家长多进行交流和沟通，尤其是在每天的听音模仿练习中，多鼓励学生和家长，多用心思去了解学生。这样才能真正做到把语音教学源源不断地汇入到英语教学中来了！

小学四年级学习语音是符合儿童学习语言的特点，而语音能力提高的过程更是一个渐进而复杂的过程。笔者在思考和实践的过程中，深深地感受到：不积跬步无以至千里。要想提高语音教学水平和技能，学校、教师和学生都必须共同克服制约语音发展的负面因素，而教师在平时的日常教学中，要利用点点滴滴的机会，让学生在课堂学习中真正寻觅到了学习语音的快乐，更是找到了以后的英语学习终生受用的法宝。让我们在追寻语音之美的道路上一路前行吧！

夏天的傍晚五年级作文 篇9

姐姐说：“妹妹，家里太热，我们到钱塘江边纳凉去。”于是，我和姐姐走出家门，一路上你追我赶地来到钱塘江边，刚好碰到涨潮，白浪翻滚犹如万千匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来。霎时，江堤上观潮的人呐喊声，潮水的怒吼声，巡防民警“注意安全”的喇叭声，融在一起……

潮头奔腾西去，余波还在继续推向前方。观潮的人群纷纷散开，有的带着孩子在沿江绿道上散步，有的坐在石凳上聊天，有的放着按上荧光灯的风筝挂在空中闪闪发亮，有的开着小音响播放动听的歌曲，总之，沿江绿道上人来人往，多的像赶集一样热闹。

最有趣的还是那些大学生们，围坐在草坪上，面前放着食品、啤酒、饮料。先有两位大哥哥手抱吉他，边弹边唱，唱出新时代美好的生活，唱美下沙环境新风貌，还有中国梦快板，节目一个接一个，赢得围观的人齐声喝彩和阵阵掌声。再加上，江边阵阵自然风送来凉爽，把大家的一身暑气都消个精光，让你开心。

三年级作文夏天的傍晚 篇10

夏天的傍晚有着知了在唱歌的叫声，有着青蛙妹妹的舞蹈，而且夏天是花的季节，各种各样的花朵，这儿一朵，那儿一簇，大片大片的开出无限的美丽。红的、黄的、蓝的、粉的、白的……把夏天装扮的生机勃勃；最有特色的，莫过于女孩扬起的群花。爱美的女同学便迫不及待地穿上一条条漂亮的裙子，聚在一起，叽叽喳喳的炫耀自己的新裙子。百褶裙、一步裙、过膝裙、迷你裙……一朵朵裙花儿，随着女孩子蹦跳的身影幸福的绽放着。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

傍晚小学四年级作文 篇11

1.把线段的一端无限延长，可以得到一条（ ）。

2.经过一点可以画（ ）条直线，经过两点可以画（ ）条直线。

3.角的大小要看两边叉开的（），叉开得（）角越大，角的大小与两边的长短（ ）关系。

4.周角的一半是（ ）度，是（ ）角；平角的一半是（ ）度，是（ ）角。

5.小于90€暗慕墙凶觯ā?）；大于90€岸∮?80€暗慕墙校?）；等于90€暗慕墙凶觯ā?）。

6. 3时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角；6时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角。

7.下图中最多有（ ）条线段，（ ）条射线。

8.请你把学过的角按从小到大的顺序排列。

（）角＜（）角＜（）角＜（ ）角＜（）角

二、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“€住保?分）

1.可以读作线段AB，也可以读作线段BA。

（）

2.探照灯射出来的光线可以近似地看成直线。 （）

3.角的两边画得越长，这个角就越大。（）

4.大于90€靶∮?80€暗慕墙凶龆劢恰?（）

5.直线一定比射线长。（）

6.所有的直线都相等，所有的平角也相等。 （）

三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（6分）

1.过一点能画（ ）条直线，过两点只能画（）条直线。

A.1 B.2C.3D.无数

2.线段（）。

A.没有端点B.只有一个端点C.有两个端点

3.一条（ ）长10厘米。

A.线段B.直线C.射线

4.如果∠1+∠2=∠2+∠3，∠1=55度，那么∠3=（ ）度。

A.55B.90C.35

5.窗户门上的角一般都是（）角。

A.锐B.直C.钝D.平

6.下图中，直线a与直线b平行，线段AC和BD的关系是（ ）。

A.互相垂直B.长度相等 C.互相平行

四、量一量（8分）

五、画一画（共15分）

1．过等边三角形ABC的三个顶点A、B、C分别画对边的垂线和平行线。

2．选择合适的方法画出下列各角。

120€? 15€? 90€? 105€? 65€?

六、数一数（共8分）

下图中各有几个角？

七、做一做（每题7分，共35分）

1.光明村要修一条路和省道相连，连接点修在哪里比较合适？为什么？你能把这条路在图上画出来吗？

2.已知∠1＝45€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？

3.已知∠１＝25€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？

4.写出下面角中有几个锐角、几个直角和几个钝角？

5.当钟面上分针指着12，而分针与时针形成90€敖鞘保闭胫傅氖鞘裁词郑糠终氪?2时走到5时，它走过的角度是多少度？所成的角是什么角？

八、挑战自我（做对奖10分）

傍晚小学四年级作文 篇12

和城市小学生相比, 农村小学生的数学基础存在差异, 主要表现在没有养成良好的学习习惯, 在数学学习中灵活运用能力比较差。在小学数学教学中, 帮助学生形成良好的学习方法和学习习惯, 对于数学学习有很大的帮助。因此, 小学数学教师应从学习方法、思维模式、举一反三的能力培养等方面帮助学生养成良好的学习习惯。在班级上往往存在一些小学生对数学学习方法的运用不得当, 没有养成良好的学习习惯, 这就需要教师不断督促家长多关注, 通过教师和家长共同努力帮助学生养成良好的学习习惯。

比如, 我在刚刚教学小学数学的时候, 教的是小学四年级。每次上课前大部分同学都还没有准备好书本, 等上课铃响了才开始往外拿书, 就更不提预习将要学的内容了, 我认为这就是没有养成良好学习习惯的表现。一开始我很生气, 感到四年级的学生不应该还没有养成预习的习惯。后来, 我和同学们沟通交流, 要求他们在上课前把这节课需要的资料, 尤其是数学课所需要的工具, 都放到桌子上, 这是一个好的学习习惯经过几次的表扬, 表现好的同学提醒没有做到的同学, 学生已经基本都能养成这个好的学习习惯了。这样, 学生很快能进入课堂学习。

二、关注留守学生

在农村小学中, 很多学生家长都在外打工, 只有爷爷奶奶陪伴, 老人往往对孩子们的家庭作业不太上心, 导致他们学习成绩不理想。这种情况下, 教师应当更多地担起家长的责任在平时教学中要多给予这些孩子关爱, 关注他们的学习情况激发他们的学习兴趣。

比如, 我所教授的班级中有一个学生, 父母都在外地打工, 跟着爷爷奶奶生活, 家里条件还不错, 他每天有很多零花钱, 但他就不爱学习, 找各种各样的理由不完成家庭作业。我在课下和他交流, 让他感觉到我很喜欢他、器重他。这样他就不好意思不完成老师交代的任务, 很快他的学习成绩就有了明显的提高。多给这类学生以关心, 整个班级的教学质量自然就提高了。

三、转变教学模式, 建立和谐的师生关系

多年来, 我国的教学模式都是“教师讲, 学生听”。特别是在农村小学中, 小学生的心理还没完全成熟, 教师的引导会对学生的行为产生很大的影响, 所以在课堂上小学教师应改变“严师”的形象, 无论在上课还是课下与学生交谈时 , 都应尊重和关注学生的情绪和需求, 争取成为小学生学习的引导者。特别对于农村学生的家长, 他们本身学历有限, 再加上没有太多时间关注孩子学习, 因此教师更应该成为学生学习道路上的引导者。

我经常在班上 开展“我想 对老师说 ……”的活动 , 让学生说出在生活或学习上的困难。这样我就可以更深入了解学生 情况 , 帮助他们 解决问题 , 同时也赢 得学生的 信任 , 让他们感受到老师的关爱。在潜移默化中, 我们班级的数学教学质量和学生的学习成绩得到了提高。因此, 和谐的师生关系及和谐轻松的课堂气氛是学生乐于投入到学习中的重要前提。学生只有感觉到了教师的关注和喜爱, 在没有压力的环境下, 才能喜欢学习, 才能提高学习成绩。

四、深入研究教材, 构建创新教学模式

在小学数学教学过程中, 我发现在教学过程中适当展开学习竞赛, 是提高学生学习主动性的有效方法。调查显示, 学生在竞赛的环境下比在惯常的学习课堂上学习积极性更高会收到更好的教学效果。在学习竞赛时, 小学生往往有很强的好胜心, 他们希望自己能得到老师的赞赏, 教师就可以利用学生的这种心理促使他们克服学习困难甚至是在课堂上所不能解决的问题。

比如, 我在小学四年级数学教学中, 常常抓住学生的这一心理, 在班级上组织各种竞赛。如“看哪个同学计算得快又对”, “看哪个同学解法多”, “比哪个同学的方法更巧妙”, 等等, 在课堂或课下的比赛形式可以是多种多样的, 可以全班集体参与比赛;可以把全班分成小组比赛;还可以让同学们自由组合。总之, 分组没有什么既定的标准, 原则就是让每个学生都有尝试的机会, 这对小学生的激励效果是很显著的, 他们的学习兴趣被激发出来, 学习成绩也就提高了。

五、运用新的教学手段

随着多媒体教学在农村的大力普及, 传统的黑板粉笔的教学手段已经越来越被多媒体教学所取代。多媒体教学可以将图、文、声、像更直观地展示给同学们, 很多知识的推演过程也可以用电脑生动地演示出来。在小学数学教学过程中, 经常会碰到有一些概念、推算和公式需要用语言描述, 并且这些内容通常是教学中的重点, 但是又有比较抽象的特征。如果可以利用多媒体, 将这些现象展示出来, 学生就可以从中体悟数学知识。

我在数学课堂上经常会用到多媒体, 每当运用多媒体教学时, 我就发现学生的学习积极性被调动起来, 就连平时不爱学习的学生也能集中注意力学习。因此, 我感觉多媒体在课堂教学上有重要的作用。虽然农村教学条件还不是很完善, 不是每个班上都有多媒体设备, 但我会尽量多创造机会让学生通过多媒体学习。这样学生的学习热情提高了, 教学效果也就好了。

总而言之, 作为一名农村教师, 我的职责就是更好地传授知识, 使学生在轻松快乐的氛围中学习。

摘要：营造轻松和谐的教学气氛, 建立和谐的师生关系, 转变传统的教学方式, 激发学生学习数学的兴趣, 使得数学和学生的生活紧密联系, 不断提高小学数学课堂的实效性, 是提高农村小学数学教学质量的重要途径。本文以小学四年级数学教学为例, 就如何提高农村小学数学教学质量作探讨。

关键词：农村小学数学教学,教学模式,教材,教学手段

参考文献

[1]张璐.优化小学数学评讲课的结构设想[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

[2]钟诗贵.农村小学数学作业中的问题及对策[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

[3]秦翠兰.浅谈小学数学课堂导入技能[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

[4]王周琼.小学数学课堂教学实施素质教育浅探[J].德阳教育学院学报, 2001 (3) .

傍晚小学作文 篇13

云姐姐变化莫测，一会儿变成了一只乖巧可爱的小兔子，一会儿又变成了一只可怕的大恐龙。白天的云朵永远是白色的，而我喜欢那傍晚的云朵。

有一天傍晚，我坐在石子路上欣赏火红的云朵。这些云变来变去的，瞧!她变成了一匹马，这不禁使我想起了《三国演义》中吕布的赤兔马。云变成的马儿格外逼真，我仿佛听到了它奔跑的声音。过了一会儿，马儿消失了，云朵又变成了一只狐狸，还有一只大老虎。呀!这不是狐假虎威的故事吗!不一会儿，云朵又变成了灰姑娘的样子，美丽动人的灰姑娘穿着最漂亮的礼服，正要去参加王子的舞会呢!而这一切，都被云清楚地显现出来了。

忙碌的傍晚小学作文 篇14

傍晚，要数是人们最忙碌的时候了。

学校里，同学们背着书包，兴高采烈地和好朋友一起回家。有的同学脸上带着笑容，有的同学好像很吃力似的`，可能是书包太重了，脸上露出疲惫的表情。

马路也非常繁忙。因为傍晚工作了一天的人们下班了，都骑着各自的交通工具在马路上飞奔着。他们有的急着去接自己的儿女，有的急着回家做饭。反正他们都是急着往家赶去。马路上也是一片嘈杂，“呜呜”地开车声，“嘟嘟”地喇叭声，都混成一片。

这时我看见一些农民伯伯背着自己种的粮食急匆匆地往家赶去。有的农民伯伯还在地里忙碌着：浇水、松土、施肥……一件接着一件，忙得不亦乐乎！

回到家，又看到妈妈正在忙着做饭，我切菜时的动作很快，一点儿也不怕切到手。妈妈做好饭，又忙着去洗衣服，连个伸懒腰的功夫也没有。妈妈洗衣服可快了，把衣服摊平以后，擦上肥皂。用刷子使劲的擦着，把脏东西都刷出来了。

小学低年级儿童诗教学四种方法 篇15

在儿童诗的教学过程中，要注重诵读的作用，让儿童在诵读中去感悟。诵读是语文教学的传统方式，在语文教学中发挥着极大的作用，儿童诗更是如此。反复诵读能让儿童理解语言、欣赏语言、品味语言，促进语言积累和语感积淀，并能在诵读中受到情感的陶冶。儿童诗的教学，就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而优美的意境，感受纯真而饱满的情感。

1. 品味凝练优美的语言

儿童诗的语言优美、简洁、流畅、口语化，琅琅上口，极具表现力和感染力，儿童最易于模仿。比如，人教版小学语文二年级上第166—167页的《四季的脚步》，是一首歌颂四季的儿童诗，整首诗语言优美，节奏欢快，读起来朗朗上口，是极适合儿童诵读的诗作。诗分四节，分别写出了春夏秋冬四季来临时的变化，用凝练的语言概括了四季气候的特征，极富有表现力和感染力。诗中“叮咚、知了、刷刷、呼呼”等几个拟声词的运用，叠词“悄悄”的反复使用，以及每节末尾的押韵，使整首诗处在回环往复、一唱三叹的节奏之中，诗的语言也具有了音乐美。

2. 欣赏具体生动的意象

儿童的思维是具象的，他们把握对象、接受知识，往往是从具体的形象开始的，欣赏诗歌的时候，他们总是通过具体可感的事物去领会诗中的意境。以儿童为读者对象的儿童诗，总是致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子们在具体可感的画面中感受诗歌的意境。以人教版小学语文三年级上第46—47页中《听听，秋的声音》为例，对儿童而言，“秋”是个比较抽象的概念，诗人用“黄叶”、“蟋蟀”、“大雁”、“秋风”等几个具体而生动的意象，描绘了秋天来临时世间万物的变化，流露出孩子们对秋的独特感触。诗中通过把抽象的概念转化为具体的意象，化无形为有形，通过浅白的文字，像图书一样描绘出来，使本来抽象的“意”变成了具体的“象”。由此可见，意象是儿童诗歌不可或缺的成分。

3. 领悟丰富优美的意境

儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并论释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，儿童诗具有这样一些独特魅力：符合儿童心理，能抒发儿童的童真童趣，让儿童借助具体意象领悟丰富的诗意胜境。比如，人教版小学语文三年级下第139—140页中《山城的雾》，这是一首意境优美奇幻的儿童诗，借助于多个比喻修辞手法的运用，把一幅充满奇幻色彩的美丽图画展现在读者面前，体现了儿童生活的情趣，以及对美好的大自然的关爱与向往。学习这首诗，关键是要引导学生入情入境，体会它的意境，感受大自然的奇幻美。

4. 感受纯真饱满的情感

诗歌是主情的艺术，“情”是诗歌的灵魂，是诗歌生命力的美感表现。儿童诗因为有了情感，自然也就有了生命。因此，情感体验在诗歌的教学中是第一位的。在儿童诗教学过程中，教师要充分激发学生的各种感官，引导他们积极体验诗歌中表达的情感。以人教版小学语文二年级下第23—25页中《雷锋叔叔，你在哪里》为例，这首诗语言朴实无华，但字里行间却洋溢着孩子们对雷锋叔叔的深切热爱。在孩子眼里，雷锋叔叔是爱心的源泉，是值得学习的好榜样，我们不禁为诗中流露出的朴素而亲切的情感所打动，爱心就像泉水一样滋润着每一个人的心田，惬意，愉悦，幸福……儿童自然而然地融入到爱的情感氛围之中。

总而言之，儿童诗是儿童最早接触的文学样式，它以生动活泼的语言方式，迎合了孩子们的口味，为初入学堂的儿童提供了学习语言的范例，它承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。通过儿童诗歌的教学，儿童的发音会更加准确，语汇更加丰富，表达更加生动形象，并且在儿童诗的阅读过程中能够启迪儿童的智慧，触发儿童的思维灵感，撞击出儿童的睿智火花。

参考文献

[1]夏登高.试论诗歌教学中的审美赏析.小学语文教学, 2006, (4) .

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法.北京:高等教育出版社, 2003.

[3]周小芳.谈低年级儿童诗歌教学.新语文学习 (小学教师版) , 2007, (1) .

上海实验小学四年级语文竞赛试题 篇16

在大陆境内最先运用成语作为广告词的已不可考。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说：“车到山前必有路，有路就有丰田车。”蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。

由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告与成语结成了一对。你有“‘咳’不容缓”(药品)，我有“‘骑’乐无穷”(山地车)；你有“‘鳖’来无恙”(补品)，我有“一‘明’惊人”(明目器)；你有“默默无‘蚊’”(驱蚊器)，我有“无可替‘带’”(透明胶带)……没有预告，亦未履行合法手续，成语已然嫁给了广告并堂而皇之地添丁进口，毫不汗颜，这合适吗?

意见显然难以统一，说没有什么不合适，似乎可以。以成语或“篡改”之后的成语充当广告词，借用成语本身已经具有的“知名度”，移花接木，貌合神异，既广而告之，又易于传诵，而且颇具有中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙?但说并不合适，也自有道理，因为广告词贵在新意，尤其是现有的大批广告人一股脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明时，成语之林也就快成为一片广告语的木材基地了。

当然，持不同意见者还有更为广泛的一些说法：比如，据调查表明，对于广告语记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木、偷梁换柱，最终中小学生们竟将“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆，这可该怎么办?

文化的继承和传播的第一层要义，恐怕首先是准确。

1、请将下列“广告用语”改为正确的成语。

“咳”不容缓：______

“骑”乐无穷：______

“鳖”来无恙：______

一“明”惊人：______

2、联系上下文，说说“貌合神异”和“一举多得”在文中的含义。

“貌合”指______

“神异”指______

“一举”指______

“多得”指______

3、对“成语嫁给了广告”的现象，文章中写出了哪几种意见?作者的看法是什么?请加以概括。(每种意见字数不超过30个。)

4、现实生活中你见过成语“嫁”给广告的现象吗?说说你的见解。

暴风雨的傍晚-六年级作文 篇17

今年的夏天特别善变，忽冷忽热，忽晴忽雨，已经好几天是酷暑了， 空气很闷，快让人窒息了，我的心情也变的很烦躁，躲在空调里不想出去。

下午，天色暗了下来，灰色的云朵聚集在上方，可是天气依旧闷热，抱着一本书坐在树下，好像自己的心情随着善变的夏天到来也变的很暴躁，每天都没有心情读书，也不喜欢看书了，放弃了自己最喜爱的东西，整个人都变的郁郁寡欢。一丝凉风拂过脸旁，抬起头看到了绿油油的.树叶，什么时候树叶长的这么茂盛了?青绿色在灰茫天空的衬托下显得更深了，就像一幅水墨画，浓淡交替。

看着来来往往的人群，生活忙碌的就像一根线，越绷越紧，然而我的那根线终究还是在这个夏天断了。突然间不知所措了，迷迷茫茫的过了一个月，我一直在想怎么把这根线连接回去，却忘了很多时候放下是最好的。

傍晚小学四年级作文 篇18

小学作文四年级200字：热爱生命

同学们，看到被风刮倒的小树苗，你们会怎么做呢?是扶起它，还是折断它?看到受伤的小鸟儿，你是医治它，还是不理它?......这些都是一些对待生命的表现。现在，就请同学们来看我是怎样对待这些生命的吧!

一天，在去书店买书的路上，天空中烟雾迷蒙，还刮着大风。我走着走着，突然发现被风刮倒的小树，它垂头丧气的弯着腰，好像正在可怜巴巴的瞅着我，对我说：小同学，快来帮帮我吧!我本来想不扶它，可又一想，如果这棵小树是我的话，我的心里会怎样的想呢?于是我把这棵小树扶了起来。

还有一次，我看见受了伤的小鸟儿，一是好玩，二是可怜它，就把它拿回家里养。谁知不懂技术，不到一周小鸟儿就去见上帝了。为此，我伤心了好久，幸好有妈妈安慰，我才把小鸟儿埋了。

虽然，这些事情都是非常普通，但这些都是热爱生命的表现，希望同学们多做些热爱生命的事情。

小学作文四年级200字

小学作文四年级200字：写给妈妈的信

妈妈：

您好!

你这几天舒服么?工作好吗?虽然我和您最亲了，可是心里话总不敢和你说，所以写了这封信。

我在家里的时候很累，在学校却一点不累，所以我非常想在外面些作业。在家里我必须写完作业，预习复习完才能吃饭。吃完饭再做好几张试卷，如果我做错了，还要出几道类似的题做。每天要到半夜三更的才能睡觉。如果我在家里做错一件事，您把我赶出家门，一会才让我进来。您以前不是一个每天笑嘻嘻的人吗?您现在好凶啊!

您不能轻松一点吗?

爱您的女儿王睿佳

2008年10月6日

小学作文四年级200字：暑假

暑假的一天，我到福安找姑姑度假，到了那里，我看见姑姑家有两个鱼缸，一个养大鱼雨的，一个养小鱼的。

我早就听说大鱼会吃小鱼，那天下午，姑姑正好不在家，我出于好奇，拿起鱼网，先在小雨缸里捞小鱼，好不容易捕到一条小鱼，将它放进大鱼缸里，我瞪大眼睛，盯着鱼缸，小鱼见大鱼一下子惊恐起来，也许是大鱼眼睛不好，过了一会了，小鱼才被一条叫红地图的大鱼发现，红地图发进攻，机灵的小鱼每次都避开了进攻。红地图渐渐失去了耐心，停了下来，不游不动，小鱼误以为危险已经过去了，就慢慢从红地图旁过游过，谁知红地图迅速冲过去，张开嘴一下子将小鱼吞了下去。

我简直看呆了，没想到大鱼真的会吃小鱼啊，同类也会吃同类啊!噢!我又学到了一样知识，就是鱼还会吃同类，姑姑回来了，我把这个故事说给她听，姑姑听了，笑哈哈地说：那是当然的，哪有大鱼不吃小鱼的道理。所以你应该好好学习，天天向上，长成大鱼，才不会被对手吃掉。姑姑接着又这样说道。我呆了，似乎明白了什么。

小学作文四年级200字：炎热的夏季

夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地。忽然，下起了倾盆大雨，炎热的天气终于可以清凉一下了，不过这一瞬间雨又小了起来，天空中出现了一条五彩缤纷的彩虹。

湖边，柳叶卷了起来，好像害羞的小姑娘。湖边的荷花开出了一朵一朵鲜艳的花来，有粉红的、淡黄的、雪白的，美丽极了。湖旁的太阳花鲜花怒放。动物园里的知了整天叫个不停，小狗也整天吐着短短的舌头，大象用长长的鼻子不断地往自己身上浇水，还有老虎、狮子、黑熊整天懒洋洋地泡在水里，享受着水的清凉。

小孩们和爸爸、妈妈们一起去游泳馆游泳，甚至让爸爸、妈妈买棒冰吃。还有的跟爷爷、奶奶去防空洞避暑，更多的是呆在家里开着空调看电视。那些忙碌的爸爸、妈妈们则戴着太阳帽和太阳镜，骑着自行车，匆匆忙忙去上班。