转业军人学历教育网上学习方法

转业军人学历教育网上学习方法（共12篇）

转业军人学历教育网上学习方法 篇1

转业军人学历教育网上学习方法

教学信息传输网络是转业军人学历教育教学和学员自主学习的一个重要手段，学员们应该对省电大远程教学网及功能有一个了解，以便正确地使用网络进行学习。网上的信息很多、很丰富，但不一定都有用，把信息变为知识，把知识变为智慧要取决于我们每一位学员获取、传递、处理、加工和利用信息的能力。

网上教学资源是指能够通过计算机网络获得的多媒体教学资源。主要有：教学组织管理信息、音像教材、教学动态辅导信息、BBS（公告板）、VOD视频点播双向视频教学等。下面作简单介绍。

IP课件教学资源，IP课件是一种基于计算机网络的流媒体教学课件，图文并茂，同时有老师讲课动态图像和声音播放。学员可登陆到学校网站，点播所需的课件。是“直播课堂”教学内容的补充，但不能进行交互式学习。

VBI数据广播是利用卫星电视技术传送信息的现代化远程教学手段，主要用于教学文件、重点难点指导、辅助教材、测试题目以及其他教学信息的传递。VBI数据信息容量大，覆盖面广，尤其适合基层和边远地区传递教学信息。

我校已将中央电大VBI教学信息接收下来，并将这些信息放在本校校园网上，可通过vbi.jstvu.edu.cn直接访问。因为VBI是以电子杂志的形式播出的，信息会定期更换，所以希望各位学员要养成经常阅读VBI信息的习惯，以便大家及时、快速地获得最新的教学资料。

CAI是计算机辅助教学的缩写。CAI课件是用计算机开发的教学辅助软件。CAI课件具有方便，内容直观，交互性强等优点，是今后远程教学不可或缺的教学资源。

BBS讨论是学员在网上与其他学员和任课老师研讨问题、学习中发生疑难的反馈。个性问题解答的一种远程交互式学习方式。

江苏电大的BBS站点通常按专业、课程的类别进行讨论，你可以将你自己在学习中遇到的问题在BBS上提出，与老师、同学进行讨论。通常，教师会将具有共性的问题在BBS上予以解答，同时你也可以作为浏览者观看其他同学的主题讨论。

视频点播是指将录制好的视频节目通过捕捉、压缩等一系列过程转成可通过计算机直接播放的数字视频文件，并放在专用服务器上供访问者点播。视频具有快速、方便、交互性好等优点，随着网络带宽的不断加大，视频点播将具有更广阔的应用前景。

网上文字教学信息，主要包括教学组织管理信息、教学动态辅导信息等。教学组织管理信息包括教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知、通告等，主要用于对教学过程的总体指导，教学的组织管理安排等。

教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解指示，同步的作业与测试题和解析等。

教学光盘是可以通过VCD机和多媒体计算机进行播放的光盘。内容一般有重点难点的讲解。有的是通过形象直观的方式，使学生理解和掌握文字教材中难以描

述清楚或者难以理解的内容；有的是对课程内容提纲契领的归纳和总结，讲解解决问题的思想和方法；有的则是演示实验或通常情况下难以见到的景观和现象。

直播课堂是通过有线电视、双向视频会议系统进行现场直播的一种远程教学方式。考虑到我们的学员绝大部分是业余学习，所以进述内容是高浓缩性的。由于主讲老师都是我们该门课程的专家，所以授课水平相当高。直播课堂内容重要，是转业军人学历教育每位学员必须收看的内容。

点击网上图书馆走进知识大海洋

省电大网上图书馆是基于网络条件下，依托网络传输手段，充分利用丰富的网络电子文献资源直接为我校师生提供文献检索和信息服务的数字化网络化图书馆。

目前，省电大网上图书馆已拥有5万册馆内流通的图书电子书目、报刊及电子馆藏资源的全部目录；馆藏电子图书6万册，120个光盘数据库，录像带22000余盘，录音带300余盒。通过设立镜像等方式在网上可以直接阅读电子中文图书50万种/册，阅读电子中文报刊600余种，查阅5300种期刊94年以来的全文电子资源680万篇。为师生利用网络电子文献资源提供了便利。

远程教育读书网

该网页是为全省电大学生开辟一个在网上读书交流的园地。设置的栏目有：电子报刊阅览、电子杂志阅览、电子图书阅览、工具书查询、期刊论文目录检索、素质教育讲座、开卷有益学子谈、读书节专栏、名人读书论坛、网上作品在线阅读等。

网络图书阅读

打开网上搜索引擎，通过关键词检索框进行查找；

从免费的图书网站获取，访问省电大图书馆首页（http:///tushu/）,在网页右栏点击“网上全文电子资源—图书”进入；

访问省电大图书馆首页，在网页上端点击“书生之家镜像站”进入，下载阅览器后，直接点击“登陆”，打开“中华图书网”进行在线阅读（限于ATM网用户）；

访问省电大图书馆首页，在页面右上端点击“超星数字图书馆”进入，下载超星阅览器后，点击“读书社区”，输入“会员名”和“密码”（由各网络阅览室提供）登陆，在图书分类中查找阅读。

网络报刊阅读

打开搜索引擎，在关键词输入框直接输入报刊名称进行搜索；

通过搜索引擎的分类搜索，查找所需的报刊网站；

访问省电大图书馆首页，在页面下“网上全文电子资源”栏点击进入。

开放教育学习资源检索

常用开放教育网站/网页进入的方式：直接在IE浏览器地址栏输入有关网址；或访问省电大图书馆首页，在页面右中点击“开放教育网上教学资源”进入。

常用的相关网站及使用要求：

电大在线http:///

注册用户名和密码后进入：

VBI数据信息网开放教育教学辅导

江苏电大开放教育

http:///kfjy/kfiy.htm

点击“教学指导”中相关专业，按提示输入用户名（jstvu）和密码（kfjy）后进入；

VOD课程在线点播

http://open.jstvu.edu.cn:8000/

点播收看须安装媒体播放器（Media player）；

江苏电大远程教育在线平台

注册用户名和密码后进入；

江苏电大BBS站点访问江苏电大校园网，注册用户名和密码后进入讨论区，进行实时和非实时的讨论和交流。

电子期刊论文资源检索

中国期刊网-华东镜像站

（或访问省电大图书馆首页，在右栏中点击进入)。省电大校园网IP地址下的任何电脑均可访问。帐号为nj0039，密码为jsgb。如有变化，请以省电大图书馆首页的“图书馆信息公告”所公布的为准。阅读期刊全文需下载“全文浏览器”。

常用电子工具书检索

打开网上搜索引擎，通过关键词检索框进行查找；或者通过分类搜索进行查找。访问省电大图书馆远程教育读书网http:///tushu/tushwang.htm，点击工具书检索：

访问书生之家江苏电大镜像站，进入中华图书网，选择工具书栏进行查检； 访问超星数字图书馆，选择工具书栏进行查检。

网上学科专业资源检索

访问江苏电大校园网图书馆首页，在“学科专业资源导航”中选择学科和专业进入。

通过网上搜索引擎的关键词检索或分类检索进行查找。

国内外网上图书馆导航

访问江苏电大校园网图书馆首页，在页底通过链接进入国外著名图书馆、国内著名图书馆、全国电大图书馆和省内各市县电大图书馆浏览资源。

转业军人学历教育网上学习方法 篇2

一、学习过程监控不力导致自主学习无效

远程教育有效自主学习是指在特定的网络设备和传播媒体环境下以最少的时间和精力来获取最好的学习效果。远程教育要从量的扩张转化为质的提升, 就必须研究学习者的有效学习。远程教育学习者有效学习的研究可以有效提升远程教育的质量, 促进远程教育的可持续科学发展。

有效自主学习的构成条件, 国内外许多学者因研究的视角、方法和手段不同而具有不同的观点。有的对学习者自我监控加以关注, 有的侧重学习者外部监控, 有的融入自主学习理念, 有的对学习者、教师和管理者间交互行为进行分析。笔者从学习者自我监控和学习者、教师、网络管理员之间的相互监控的分析来架构有效自主学习的平台。本文采用问卷方式对目前现代远程教育高校学习者进行调查, 分析有效监控对有效自主学习影响, 促进有力监控手段的完善, 达到高效永久自主学习, 从而保证现代远程教育的永恒发展。

二、问卷调查与结果分析

调查问卷涉及学习者年龄、文化程度、学习动机、平台需求、学习过程满意度等监控体系的各项构成要素。选取样本具有代表性:远程与继续教育学院排名靠前的分布在中、西、北三个地区的中国地质大学 (武汉) 、四川农业大学和中国人民大学不同中心高年级学习者。其中选取了中国地质大学 (武汉) 远程与继续教育学院西北部、中部、东部、南部等7个学习中心作为样本调查, 且7个学习中心学习者分属于文科、理科人数较多的不同专业, 在学科与地区上具有代表性。

(一) 学习者的特征

1. 问卷分析所采用检验模型

所有统计和分析都利用SPSS软件完成。利用SPSS软件对样本总体进行差异性分析, 找出学习者在问题的选择上是否存在差异。2检验就是差异程度检验, 属于拟合优度型检验, 适用于具有明显分类特征的某种数据, 用来检验属于某一类别的对象或反映的个案数与根据零假设所得期望数目之间是否有显著差异。2检验的原理如表1所示。

依表2分析可知, 学习者在地域上分布广泛, 年龄结构年轻化, 学历基础多为专科以上学历, 且以理工科的学习者为多, 体现了本次调查的全面性和可靠性。在入学前的基础学历调查中显示, 接受调查的学习者多半是专科生, 占56.65%, 其次为专科层次以下的学历, 占33.14%, 本科生和研究生的比例仅占10%。在学科领域里, 接受调查的学习者多半是理工科, 占61.62%, 其他学科的占38.38%。接受本次调查的学习者年龄层次差距较大, 35岁及以下的比例为81.29%, 35岁以上的仅占18.7%, 年龄结构偏年轻化, 且学习者多半来自乡镇和农村, 城市的仅占39.91%。

2. 样本人口统计学特征

利用2检验检验出不同样本对其他23个问题在统计意义上的选择显著性差异, 结果如表3所示。在表3中, 差异性从小到大的顺序是校内校外、年龄、城乡、学科、学历和中心差别。其中, 校内校外的学习者在19个问题上选择性差异不显著, 在4个问题上选择性差异显著或非常显著;不同年龄的学习者在11个问题上选择性差异不显著, 在12个问题上选择性差异显著或非常显著;不同城乡的学习者在6个问题上选择性差异不显著, 在17个问题上选择性差异显著或非常显著;不同学科的学习者, 在5个问题上选择性差异不显著, 在18个问题上选择性差异显著或非常显著。由此表明, 不同中心、学历、城乡、学科的学习者对网上学习过程监控与评价的内容、效果、满意度、方式等方面选择差异性明显, 而校内校外和不同年龄的学习者方面选择差异性不明显。

如果按照不同样本特征对23个问题各选项选择差异性来看, 差异不显著的占32%, 差异显著或非常显著的占68%, 表现出更多的是差异性, 说明网上学习过程监控需要表现出多样化的主体与手段, 满足不同地域、学历、学科的学习者的需求。

(二) 学习过程监控需求程度和存在问题

1. 学习过程有无监控对学习者有效学习的影响

从图1可知, 69.9%的学习者认为学习过程中“需要监控”;15.1%的学习者认为“不需要监控“。这充分印证了学习过程监控需求的紧迫性。人都有其惰性和弱点, 需要一些必要的手段来督促其有效完成任务。

2. 学习过程监控手段

从图2可知, 不同年龄层次的学习者对学习监控要素的需求情况不同。学习者认为网上学习监控体系应包含自我监控的比例最大, 占38.4%, 其次分别是“教学平台自动监控”和“任课教师或辅导教师监控”各占28%和19.2%, “网络管理员监控”占6.7%, “其他监控”占4%。每个年龄层次的学习者对监控要素的需求比例从大到小依次是“自我监控”、“教学平台自动监控”、“任课教师或辅导教师监控”、“网络管理员监控”、“其他监控”, 这恰恰反映了远程教育的自主学习特点和要求, 体现了学习者与教师和管理员的角色分配。不同年龄的学习者对其他23个问题的各备选项选择差异性不明显, 表明学习者对网络学习监控体系要素有共同的选择。

3. 学习过程监控内容

在“网络学习过程监控体系应该实现哪些监控”调查中, 监控排名依次为学习内容监控、学习交换监控、学习效果监控和学习时间监控, 而认为是“学习内容监控”的占30.66%, 其次是“学习交互监控”占27.76%。从而有效地证明了学习内容即教学资源的重要性, 也不容忽视交互对提高网上学习质量的影响。但是, 在“网络学习过程监控体系哪些方面还应该加强”调查中, 31.83%的学习者认为“学习交互监控”还应该加强, 其他依次为“学习内容监控” (28.19%) 、“学习效果监控” (23.15%) 和“学习时间监控” (16.83%) 。由此得出, “学习内容监控”和“学习交互监控”既是网上学习的重要支撑手段, 同时也存在着不足需要完善加强。

4. 存在问题

在“目前网上学习过程监控中存在的主要问题”调查中, 从学习者自身角度看, 有15.73%的学习者积极性不高, 缺乏学习动力和热情;有18.03%的学习者缺乏自我监控, 自主学习能力薄弱。从监控体系角度看, 有19.49%的学习者认为监控体系不健全, 有17.18%的学习者认为监控手段单一, 这也是目前网上学习不能满足不同个性学习者的原因, 同时教学平台的手段单一且对存在的监控手段利用也不够。从规章制度上看, 目前学习中心的政策还是比较健全的。

三、网络学习过程监控实施分析

网络学习监控是指为了提高自主学习最优效果, 最终达到学习目标, 而对学生的网络学习活动进行的规划、核查、评价、反馈、监控和调整的一系列过程。对网络学习者的监控分为两个方面, 即学习者的自我监控和其他因素的外部监控。

(一) 学习者自我监控分析

自我监控是指学习者对自己正在进行的学习活动不断地进行监控和调节, 包括对自身学习活动的计划、检查、评价、反馈、自控和调整等一系列过程。自我控制能力是决定网络自主学习质量的主要因素[1]。

学习者是网上学习过程中的主体, 是进行自主学习的参与人。自我监控能力强的学习者, 在动机上是自主的、主动的、有较高的学习责任感和自我效能感[2]。学习者会有如下安排:学习前对学习活动进行计划, 能够制定学习目标, 有计划地组织学习活动;在学习过程中执行学习目标时可以根据反馈的信息, 开展自我评价和调控;根据形成的学习结果对学习过程进行调整、修正。

1. 制订学习计划和学习目标

学习者在进行学习活动前要做好准备工作。首先, 根据课程学习要求, 每个学期的学习任务都会公布在体系里面, 学习者要详细了解学期任务;其次, 在了解学习任务的基础上, 结合自身的情况, 制定自己的学习目标;最后, 根据学习目标, 制订计划, 如学习时间安排、学习进度条、选择的学习资源和交互方式。

2. 自主学习活动

(1) 学习教学资源。学习者根据已制定好的学习目标, 在体系中选择提供的教学资源进行在线学习, 如教师讲课视频、课件、在线作业测试等。

(2) 自我提问与指导。“学而不思则罔”, 在学习一个任务时要多对自己提问, 并记录遇到的问题。不能解决的问题查看体系中的帮助信息, 根据提示语进行自我指导, 调整学习状态。

(3) 学习交流。学习者将在学习过程中产生的疑惑、学习成果、学习心得等, 通过QQ、BBS、部落格、E-mail、微博等与教师或学习者交流, 加深对知识的掌握, 及时解决学习过程中的疑难问题。

3. 自我调控

学习者根据体系提供的评价标准, 对在线作业测试结果、交流信息效果进行自我评价。学习者根据自我评价结果, 结合学习者和教师对自己评价的信息, 对自我学习结果进行归因分析, 进而找出存在的不足, 比照学习计划对目标进行改进与调节。

(二) 其他因素的外部监控分析

外部监控作为一种不可或缺的学习支持而存在。外部监控主要来自于网络教学平台自动监控和在网络教学平台下其他主体有意识的监控。在网络学习环境下, 外部监控的主体包括网络管理员、教师、同类学习者。外部监控主体实施环境是以计算机技术、数据库技术和网络技术为支撑的网络教学平台[3]。

1. 网络教学平台自动监控。

一个成功的网络教学平台, 不仅要有完美的教学功能, 而且要有完善的学习监控功能。网络学习监控是一个信息收集、信息分析、评价反馈不断循环的过程[4]。能够记录学习者的网上学习痕迹, 为学习者提供其他同类学习者的学习情况, 促成学习者个人内心自制, 以便改善自己学习状态;向学习者随时提供评测信息, 及时调整自身的学习状况;向教师提供学习者学习行为表现和答疑信息, 形成师生之间有效的互动, 解决学习中的困惑;提供便捷的交流渠道;及时提供辅导、答疑、讨论和作业评比等动态教学资源和信息;提供远程学习咨询, 通过导航、内容浏览、查询、实时和非实时交互教学、网上的教务、考务管理等构成的完善学习支持服务系统, 为学生的自主学习提供多样化的选择[5]。

2. 人为外部监控三大主体———教师、网络管理员、同类学习者

(1) 教师。教师根据教学平台提供的数据信息进行分析和评价学习者学习状况, 将各部分学习阶段和最终的评价结果及时反馈给学习者从而影响学习者的学习过程, 达到有效学习监控。

教师通过教学平台的电子公告栏发布课程章节要求, 控制学习者学习进度;定期举行单元测试, 实时掌握学习者对知识的掌握程度;利用QQ、E-mail、电话等通信手段与学习者保持交流, 及时解决学习者疑惑, 了解学习者学习状态与学习认识;学习中心定期举行面授活动, 让师生面对面交流, 加深感情。

教师对学习者进行学习评价是促进学习者再学习的方法, 网上学习的教师评价由结果性评价转为形成性评价。这就要求教师对学习者的考核不再只是平时作业测评结果和考试成绩, 要加入学习者的学习态度、参与学习交互程度、自我归因能力的主观考评。教师要以管理员的身份登录教学平台, 在课程或小组讨论板块里收集学习者交流的信息;查看学习者点击教学资源的次数;统计学习者在线学习时长;查阅学习者反思日志。教师通过对学习者的综合评价形成评语反馈给学习者, 便于学习者继续发扬自身优势, 改正自身不足。

(2) 网络管理员和同类学习者。给予学习者一般性的帮助是远远不够的, 大多数学习者最需要的是个性化的服务。为学生提供全程、全面、及时、便捷的学习支持服务, 是养成学生自主学习习惯的直接影响因素之一。

网络管理员是负责管理教学平台、联系教师和归档学习者学习资料的主管人, 在整个网上学习中起到桥梁作用, 与教师一起构成外部监控的主体。建设课程论坛、学习小组和虚拟班级等多种形式的凝聚团体。一方面, 可以为学习者交互、信息传达、资源共享提供活动场所;另一方面, 通过这些组织, 帮助学习者找到归属感, 从而有助于学习者找到自主学习家园。网络管理员可以根据学生网上学习活动的记录包括登录平台次数、在线学习时数、学习完成进度、参与论坛和虚拟班级的记录、作业完成情况、是否参与在线辅导答疑等的情况, 及时发现学习者的不足之处, 并且及时反馈学习者所提出的建议, 促进和指导学习者更好地自主学习[6]。

摘要：现代远程教育已经逐渐为社会、学生和教育界所认可, 成为国家构建终身学习体系重要的教育形式。随着现代远程教育规模的扩大, 其教育质量问题越来越引起人们的关注。文章采用问卷调查方法实证分析和总结了现代远程教育网上学习过程监控现状, 阐述了学习监控两种方式及各主体之间的关系, 以达到提高网上自主学习的有效性。

关键词：现代远程教育,学习过程监控,学习者

参考文献

[1]樊章俊.试论网络英语学习中的教师监控与学生自我监控[J].中共贵州省委党校学报, 2010, (5) :117-118.

[2]祝春兰.网络学习中自我监控失败的归因:任务特点的影响[J].中国科教创新导刊, 2011, (26) :111-113.

[3]张萍.网络学习监控探究[J].中国教育信息化, 2009, (1) :66-67.

[4]琚超.网络教育的学习监控探析[J].河北工业大学学报:社科版, 2010, (1) :41.

[5]李军.大学英语网络自主学习监控探析[J].长春理工大学学报, 2013, (1) :189-190.

改进军人道德教育方法的几点思考 篇3

关键词：道德教育；形象；军人

中图分类号：E221 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-00094-01

一、晓之以理

理，就是道理，即所要传授的道德知识。所谓晓之以理，就是对军人传授马克思主义基本道德理论，及我军军人道德原则和规范等道德知识，启发和引导他们逐步形成良好的道德品质。军营生活的大量事实表明，军人应该做什么，不应该做什么，应该说什么话，什么问题应该支持，什么问题不应该支持等，只有提高道德认识，才能明辨是非。由此可见，一定的道德知识和道德理论是受教育者道德行为的思想前题。对军人进行道德教育，首先要晓之以理。如何做到晓之以理呢？首先，要使道理具有真实性。真实是道德教育的生命，真实才能令人信服，达到教育目的。其次，传授道理要有针对性，反对脱离实际，空讲大道理。要最大限度地解决官兵的思想与实际问题。如对待像干部为什么不安心问题，官兵福利待遇、住房问题，转业退路问题等，要有入情入理有血有肉的分析。在实际教育工作中，由于有些同志过分追求形式，对市场经济条件下人们所思所想、行为方式、动机等缺乏应有的关注，从而导致教育的庸俗化，使得道德教育显得苍白无力，无所作为。

二、示之以形

形，就是指具体生动的形象，即道德榜样。所谓示之以形，就是在军人道德教育中，要运用生动具体的形象，即运用道德的榜样去感染人、说服人，从而达到教育的目的。由于榜样是活生生的、看得见、摸得着的，这就使受教育者在感情上易受到感染、熏陶。又由于在榜样身上集中体现了军人的道德理想、道德要求，清楚地表现出军人道德思想与感情的一致，认识和行动的一致，动机和效果的一致，是抽象的军人道德准则的具体化、人格化，他不仅具体告诉军人应当怎样做，而且能启发、激励、诱导军人从内心下决心去这样做。所以，榜样就成了军人追求和向往的目标。再加上我军是一个英雄辈出的群体，有许多先进人物可以作为教材，因此，运用人们对道德榜样的崇敬心理，影响和诱导军人向榜样看齐，就能取得良好的教育效果。当然，示范的榜样，既可以是享有崇高道德威信的革命领袖、革命先辈、著名的战斗英雄和军人集体，又可以是我们身边的好人好事。运用榜样进行教育是我军道德教育的优势。在运用榜样进行教育中，榜样的选择非常重要。首先，选择的榜样要有典型性、代表性，能体现军人道德的基本要求，成为军人效法的楷模。其次，榜样还应富有时代性，尽可能选择那些成长条件、生活经历、面临的困难等同现役军人相近的先进人物，因为他们的事迹更能激起共鸣，更具说服力。第三，榜样的选择，既要高大、感人，又要真实、合宜。他们不是被神化了的偶像，而是现实生活中充满活力的有血有肉的普通的人。他们的思想品质对人们来说不是可望不可及，而是既亲切又易于接受的。

三、导之行以

行，即行动 ，指军人生活实践。导之以行，就是有目的、有计划地组织官兵参加各种实践活动，引导他们在实际的生活中进行锻炼，从而达到对道德知识的理解和掌握，陶冶道德情感，锻炼道德意志，把获得的道德知识转化为道德行为习惯，形成军人品质，做到理论与实践，知与行的统一。这是理论联系实际原则的具体运用。要从三个方面对军人进行引导：一是有目的地组织军人参加体验性质的实践活动。军人学到一定的道德知识后，如学习了社会公共生活道德和文明行为的有关知识后，组织军人到公共场所执勤，一来可以用所学的知识来规范自己的言行，举止文明，另外还可以通过观察、对比遵循公共生活准则和违反公共生活准则，行为文明与不文明两种情况所引起的不同后果。有目的的体验性质的活动，既可以是军民共建活动以及拥政爱民活动，又可以是有目的的参观、防问、调查等。二是在正常的实践活动中锻炼军人的品德。如在艰险的施工任务中，锻炼一不怕苦、二不怕死的品质；在抗洪抢险中，锻炼团结协作、勇敢顽强的品德；在战斗中，锻炼革命英雄主义品德等。高尚的军人品德，就是在这种千锤百炼中锻炼出来的。三是在日常活动中加强点滴养成。通过加强军人条令、条例、规章制度的日常锻炼，要求他们从点滴做起，从小处着手，使他们持之以恒，从而养成良好的的军人道德习惯。

四、陶之以境

继续教育网上学习心得体会 篇4

十几天的学习，让我收获了许多，思考了很多。现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我非常珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养、促进专业发展的一个主要学习方式，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我在对学生进行课文教学方面都有很深的感触，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，下面我想谈一下自己的几点感受：

一、新版语文课程标准的新特点

通过学习我认识到，新课程标准在教学理念、课程目标、教学过程与方法、策略与评价等方面都有了新的改革与创新。它体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。它以实现各个学科的课程整合为首要任务，构建了“综合语言运用能力”为核心的课程目标体系，解决了课程理念和目标设置的一致性问题，宣告了“知识+技能”时期的终结，倡导了新的学习方式和教学方式。

二、新版语文课程标准更具学科特点

修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；丰富课程资源，拓展语文学习渠道。

三、新版语文课程标准更加需要创新型教师

新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型教师，至少要做到以下几个方面：

1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。

3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。

总之，通过这段时间的学习，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习语文的方法，通过语文学习了解世界，为培养学生开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力尽一份力，为学生的终身发展打下基础尽一份心。

转业军人学历教育网上学习方法 篇5

经过中组部严格遴选，由中共毕节市委组织部主办，毕节党建网、毕节试验区网承办的“文朝荣精神教育基地——党性教育网上展馆”入选全国“党性教育基地网上展馆”，近日起在《共产党员网》上集中展示。

为了展示我市近年来党性教育基地建设的成果，引导基层党组织和广大党员通过网络学习，增强党性，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，坚定信仰、信念和信心，中共毕节市委组织部精心谋划、制作了“文朝荣精神教育基地——党性教育网上展馆”，并于9月1日上线试运行。“文朝荣精神教育基地——党性教育网上展馆”包括生平简介、光辉事迹、纪念相册、影音视频四大版块，通过图文并茂、音视频交互的方式，生动讲述了文朝荣老支书的感人事迹，系统诠释了“艰苦奋斗、无私奉献、愚公移山、改变面貌、造福子孙”的文朝荣精神，在广大基层党员中引起强烈反响。正如黔西县林泉镇党员杨帆所说，“通过这种形式学习文朝荣老支书的精神，比现场学习氛围更好，感悟更深……”

在三个月的试运行中，在省委组织部党员教育中心的直接指导下，“文朝荣精神教育基地——党性教育网上展馆”历经5次修改完善，最终与“遵义会议纪念馆”、“中共遵义县委党校”携手脱颖而出，荣膺全国“党性教育基地网上展馆”。

转业军人学历教育网上学习方法 篇6

河道生态护岸修复模式。

 

A.自然生态型C.景观生态型

B.工程生态型 D.以上都不对

采用透水混凝土对河道进行修复时，要求其孔隙率范围为（）。

A.20-30%C.40-50%

B.30-40% D.50-60% 河道岸坡带修复范围宜为（）的岸边水域。

A.设计高以上D.以上都不对

以下不属于水生植物的是（）。

A.芦苇

B.水竹

C.水菖蒲

D.垂柳

B.设计低水位以下

C.设计高、低水位之间

以下关于浅水湾，说法错误的为（）。

A.构筑蜿蜒岸线C.满足亲水的安全要求

B.不利于冬季防冰

D.便于种植水生植物

北京2008年奥运水上运动中心 向阳闸库区环境整治工程采取的措施有（）。

A.混凝土衬砌D.以上都不对

()为软弱地基

A.膨胀土

B.砂卵石

C.粉细砂

D.淤泥质土

B.生态覆盖

C.混凝土衬砌和生态覆盖

下列哪个不是软粘土的特征()

A.高含水量

B.高压缩性

C.高压缩模量

转业军人学历教育网上学习方法 篇7

适应新军事变革, 需要我们客观认识和把握军事体育教育, 过去长期以来的机械化战争已经被人类信息文明所催生的信息化战争逐步取代。当前, 各国军队对高技术战争已有了明确的认识和了解, 现代战争的对抗主要表现为信息的较量。然而, 部分案例也让我们看到, 现代战争除了需要先进的信息技术以外, 还需要强硬的身体素质。例如, 被世人誉为信息化战争范例的伊拉克战争中, 除了拥有先进的信息化装备的同时, 美军官兵的体能素质也发挥着重要作用。战争过程中士兵不仅要远离本土, 适应复杂多变的异国的恶劣环境, 而且身上要背负者枪支弹药、粮食等负重物品, 如果士兵没有强健的体魄就会出现因体力不支而导致的不必要的损失。这个例子可以很好地证明, 现在的军事战争和以前的军事战争相比虽然科学技术发达很多, 同时也拥有先进的作战武器, 但是唯一相同的是无论是以前还是现在都需要作战的军人拥有强健的体魄, 只有这样才能够更好地作战。因此, 我们在适应新的军事变革, 重点推进我军的信息化建设的同时, 也要认真地对待军人军事体育教育。体育教育顾名思义是指对自身身体的教育。那么军事体育教育主要就是在对军人进行军事信息化教育的同时也要对其身体素质进行锻炼。也就是说, 现代的军事体育教育的基本含义就是指以信息化战争和信息化军队建设对军人体质体能的要求为牵引, 以巩固国防、提高作战主体的战斗力为主要目的, 对军人实施以身体训练手段为主要内容的一系列教育活动。军人的体育教育和平时的单纯的对身体的训练有着本质的区别。

1. 军事体育教育的军事性。

军事体育教育训练的过程和平时的体育训练大不相同, 平时进行体育锻炼主要是为了健身或是为了进行比赛, 就拿跑步来说, 平时我们主要是追求在自然姿态下根据自己的想法去奔跑去做动作, 然而军事体育中, 跑就是跑, 它有跑步的规范性姿势, 同时为了参战有时候在训练过程中要进行负重奔跑, 军事体育教育中的跑要的是效果, 要的是认真对待。所以军事体育教育具有军事性, 军事体育教育的最终目的是为了让士兵提高战斗力, 它是赢得战争的关键。军事体育中不可以接受一些花拳绣腿、华而不实的运动技术。在军事体育教育中, 所有内容都本着军队的特点, 充满着鲜明而浓郁的军事特色。

2. 军事体育教育的强制性。

军事体育教育的实施过程具有严格的强制性。人们参与体育多是在温饱之后, 有一定余暇时间的时候, 本着锻炼身体的目的而发生的, 从这个角度来看, 体育与人类的衣食住行没有直接的关系。但是对于军人而言, 进行军事体育锻炼是必须的, 在培训过程中需要军人有明显的主动性和积极性, 要进行高度的配合, 军人的军事体育教育培训中也要有明文规定, 整个过程是严肃的, 无论愿不愿意都必须按照要求去做, 实施过程中也要认真对待, 不能当作自己的兴趣爱好。

3. 军事体育教育的终身性。

对于士兵来说军事体育教育是一个终身性质的教育。它的终身性主要表现在两个方面:一是军事体育教育能影响士兵的一生, 使士兵终生受益;二是对于士兵来说要想保持良好的身体素质, 就需要进行长期的军事体育教育。要想获得良好的体质和高水平体能并不是一朝一夕能得到的, 这是需要长期的军事体育训练才能得以保持的。

4. 军事体育教育的全面性。

在军队的培训过程中, 其他项目的培训会针对各个军种、各个部门的工作重点进行定向培训, 或者是针对部门进行专门的培训, 而军事体育教育则不同, 军事体育教育的培训无论官级的大小, 无论是男是女, 无论是什么兵种, 为了增强全军的战斗力都要接受军事体育教育的培训, 这就体现了军事体育教育的全面性。

5. 军事体育教育的指向性。

体育锻炼针对不同的人可以产生不同的效果, 对平常去健身房的人来说就是锻炼身体, 对于参加比赛的人来说就是一些政治经济方面的问题, 对于体育教师来说就涉及到教育方面的问题, 所以一个体育实践可能产生多种不同的效果, 但是军事体育教育就不一样, 军人军事体育教育的直接结果就是增强军人的身体素质, 提高整个军队的战斗力, 所以军人的军事体育教育具有明显的指向性。

二、军事体育教育的关键因素

战争的胜负除了依赖高科技的信息技术以外, 军人的身体素质也是关键的因素, 为了适应新军事变革, 需要增强军人军事体育教育的工作力度。同时, 要想打赢未来的信息化战争, 就需要我们培养和造就一大批能够驾驭信息化战争, 具有优良身体素质和体能水平的信息化军事人才。

在现代战争中, 战斗形式多种多样, 非常规作战、利用高科技的作战, 或者是和其他国家的联合行动, 这些战争对军人体能的要求都是非常高的。它需要军人具有良好的抵抗能力, 同时, 夜视器等器材的广泛应用也需要军人具有高度的抗疲劳能力。战争过程中环境复杂多变, 这就要求军人的身体适应能力要非常的强, 同时, 在反恐制暴、抗洪救灾, 或是参与国际维和等非战争的军事行动中, 军人的体质状况、体能水平也是不能忽视。所以我们要认真地督促军人进行军事体育教育, 以端正的态度对待新的军事变革, 真正地提高我军的整体体能素质, 使他们真正地适应现代化的战争, 提高我国军人的整体作战水平。

军人的军事体育教育要以科学的手段, 理论与实践相结合, 快速有效地加强军人的体能素质。在当前, 尤其是在信息化战争的时代, 积极开展与之相适应的军人体能测试、评价、训练等的有效工作, 尽快出台符合我军实际、适应全军官兵使用的《军人体能标准》, 尽快推广实施具有我军特色的《中国军人体质测定标准》是刻不容缓的。这样做不仅使我军的军人体质建设有整体性的提高, 同时也使部队战斗力有所提高。这就要求军事体育教育的培训人要做足功课, 结合其他国家的经验教训, 总结并创新出属于我国军人自己的军事体育教育课程, 充分地运用到我国军人的身上, 在它的帮助下让我国变得更加的强大。

三、要适应新的军事变革

军校是培养军人的重要基地, 所以它必须及时更新全球的军事信息, 并结合这些信息进行总结, 认识和把握新军事变革中人才培养的问题, 并且制定出适合我国的新军事变革的策略, 确立全新的人才观。未来战争既是高技术兵器的“硬”对抗, 也是人才素质的“软”较量。如果武器装备的落后是制约我军质量建设的重要因素, 那么高素质新型军事人才的缺乏, 则是制约质量建军和战争胜负的关键因素。为了适应新军事变革, 我们要正确地把握军事体育教育的科学实践, 军人的体育教育是我军信息化建设和未来信息化战争“打得赢”的基础, 所以, 在训练过程中我们无论从训练内容到训练形式, 从训练方法到训练要求都将产生与传统训练不同的变化。这就需要我们有高度的责任感, 结合实践经验进行有效的军事体育教育。要培养出新型人才就不能按照传统的教学方式来办, 要制定新的教学方案, 应做到应用形式多样的教学方法, 结合成功的案例, 多和学生进行互动等;要加强部队与军校之间的接触, 可以让学生多去部队进行实践, 实现资源共享、信息互通、优势互补, 在部队与军校的接触中要互相多吸收借鉴一些优秀的教育成果, 让大家都可以在轻松快乐的氛围中收获知识。

要适应新的军事革命就要求我们先适应社会的发展潮流, 所以在军事体育教育过程中, 我们要关注现代的信息化教育, 但是除此之外我们也不能忘记军人的体能训练, 军人的体能在战争中也是占有相当重要的地位, 面对新军事变革的挑战, 世界各国都非常重视军队的信息化教育, 都在大力地投资进而加大武器装备的强度, 但是同时仍然都在高度地重视军人的体能训练。我们应该深刻思考这种方式。考虑到部队的综合实力, 考虑到战争的本质, 考虑到战斗的结果, 我们应该把军人的体能训练作为军事体育教育的主要内容。

四、结语

转业军人学历教育网上学习方法 篇8

[关键词]退役军人;教育保障;现实性

[中图分类号]A56[文献标识码]A[文章编号]1009-9646(2010)07-0067-02

作为市场经济条件下的一种退役军人的安置方式,建立和完善退役军人教育保障制度,客观上需要雄厚的经济实力、发达的教育体系等方面为支撑,长期以来成为发达国家的‘专利”。但随着综合国力的增强,我国构建和推行制度的条件已经成熟。

一、社会共识形成

社会共识是推行改革的思想前提。在构建退役军人教育保障机制这个问题上,我国已经形成了广泛的社会共识。一是特殊群体特殊优待有共识。由于军人在履行新使命的征程中,时刻都将面临着巨大考验与牺牲。而人民军队在“98抗洪”、抗击非典、抗击雨雪冰冻灾害、抗震救灾等中建树的历史功勋,使广大群众能够理解和接受对退役军人特殊优待政策。对此,我国《国防法》、《兵役法》、《军人抚恤优待条例》等法规文件中已经做出了明确的规定。二是推进退役军人安置改革有共识。由于市场经济体制改革的冲击和退役军人能力素质不足等原因,各界都纷纷要求推进退役军人安置制度改革。民政部连续8年在《民政事业发展统计公报》中都提出要深化退役士兵安置改革;近几年的政府工作报告和人大、政协的“两会”提案连续对退役安置工作给予高度关注。三是对教育培训在就业中的作用有共识。人力资本理论认为,人力资本形成和增长的主要途径是教育,通过教育可以培养劳动者的道德价值观念,提高劳动者智力素质,锻炼劳动者的创造能力,影响劳动者健康素质等。可见,用教育支持方式来增进退役军人的人力资本,就可以为他们获得良好的职业生涯创造条件。正是有了以上共识的支持,退役军人教育保障机制的构建才在思想观念层面上具有了可行性。

二、主体需求强烈

主体需求是实施教育保障的内因。如果退役军人对教育保障没有需求,那么教育保障机制本身具有再好的功能也无济于事。江苏广播电视大学刘国良老师承担的全国高等教育研究“十一五”规划重点科研项目《退役军人人才培养工程研究》(立项号XHS02-21.01),通过对41 106名退役军人有效样本的调查分析,对此给出了肯定的回答。主要表现在四个方面:首先,就业体验强化了退役军人对教育保障的认知。该项调查显示:当问及退役军人自主择业(或自谋职业)的困难时,60.2%的退役军人认为他们所遇到的就业困难是由于学历或技能上的差异,而这些都可以通过教育培训的途径来解决。其次,退役军人对教育保障的需求具有相当的普遍性。课题组通过对不同军衔等级的退役军人的调查显示:校级军官认为技能培训紧迫的为68,35%,可有可元的为27,34%,不必要的为4.3 1%;尉级军官分别为68.22%、25.08%、6.70%;士官分别为74.31%、21.02%、4.67%;义务兵分别为75.07%、22.01%、2.92%。调查数据表明,军官尤其是士兵都非常希望得到技能培训。再次,退役军人对教育保障的需求在实践中得到了进一步的检验。课题组通过对‘转业军官人才安置市场化态度”的调查显示,赞成“安置市场化”的退役军人表示紧迫需要技能培训的占76.26%;不赞成“安置市场化”的退役军人表示紧迫需要技能培训的也占到61.69%。最后,退役军人对教育保障的期待有着扎实的社会基础。调查显示:在单位对退役军人进修培训的态度上,90.14%的单位不同程度地表示支持;在配偶对被调查者接受教育保障的态度上,94.73%的退役军人能受到家庭的支持。可见,退役军人对教育保障的强烈需求是推动教育保障机制构建的强大动力。

三、经费保障充足

作为国民收人再分配的一种形式的退役军人教育保障机制,是以社会和经济的发展情况为其物质前提和基础的。改革开放以来,我国国民经济一直保持着较快增长。以2007年为例,我国国内生产总值达24.7万亿元,财政收入为5.1万亿元,而且每年还以万亿的速率增长。在充裕的财政支持下,民众的心态进一步成熟,对集中财力办大事、办好事的呼声越来越高。我国政府顺应民意,不仅先后投入3000亿元兴办奥运会、编制1万亿元用于四川汶川大地震后的恢复重建等重大项目;而且自2005年起,陆续实行了农村免费义务教育、部属师范院校师范类大学生免费、城镇免费义务教育等重大教育保障政策。以2008年秋季学期开始的在全国城乡普遍实行义务教育免费政策为例,每名城市中小学生可免交190元至350元不等的费用,此项每年可减免约76亿元;农村中小学生每人可免交180元和150元,此项每年可减免约150亿元。另外,2006-2010年,各级财政将新增加农村义务教育经费约2182亿元。这些既说明了我国拥有了雄厚的经济基础,也为退役军人教育保障的实施开创了成功先例。而按每年60万人退役(这个数字还会随着我军职业化建设的推进而逐年减少)、每名退役军人资助36个月、每年1万元计算,共需要支出180亿元人民币,即可资助当年所有的退役军人上大学。这笔费用仅占全国财政总收入0.35%,占全国学生奖助学金总额的36%。考虑到并不是所有人都会去参加培训,就是参加培训也不可能都上大学,加上原来中央和地方安排的用于退役军人教育培训的部分费用可以节省下来,实施退役军人教育保障所需资金将远远低于免费义务教育的数额,给财政的实际压力并不会很大。从这个意义上说,我国完全有实施退役军人教育保障的经济实力。

四、培训机构完善

培训机构是实施教育保障的载体,直接决定着接纳退役军人的规模。目前我国教育机构基本具备了接纳退役军人的能力。以2007年为例:从在校学生人数看,各类高等教育为2700万人,各类民办中高等学历教育人数为853.19万人,各种非学历成人培训为6692.41万人。据上总计,当年义务教育后的在校学生人数为14773.09万人,如果当年的退役军人(以60万人计)全部接受上述教育,仅占在校学生比例的0.44%。从当年招生人数看,职业教育的招生规模是1110万人,退役军人若全部进入,只占其招生总数的5.4%;普通高等教育招生规模为565.92万人,退役军人若全部进入,只占其招生总数的10.6%。综合这两类招生,每年的退役军人只占二者招生总数的3.6%。而自1999-2003年,我国仅普通高等教育招生增长率最低也达到了19.24%(见表1),退役军人3.6%的增加率远远低于各类学校招生规模的增长率。另外,部分退役军人由于种种原因不会无需提供教育资助。比如退役军人中不少技术干部,已经具有研究生学历,有的还是某一领域的拔尖人才,无需进行任何培训,就会被社会相关领域吸纳。可见,我国现有的教育培训规模完全可以承受退役军人的进入。

军人婚恋教育 篇9

有的同志可能会说，恋爱纯属个人隐私，不应该拿到公共场所来讲，尤其是在课堂上，但是我认为还是有必要讲一讲的，因为我们是身穿军装的革命军人。正如革命诗人郭小川所描写的那样，“战士自有战士的爱情：忠贞不渝，新美如画”。婚恋关系如果处理不好，轻者影响了正常工作，重者还会影响官兵的思想稳定，影响了安定团结和军人的形象。讲五个问题：

一、选准恋爱的时机

俗话说，“成家立业”，它通俗的说明家庭与事业的的关系紧密相连，互为影响。什么时候恋爱比较理想呢？从生理上讲，一个人生体的发育成熟，女性在21岁、男性在23岁左右。在此之前，身体内的一些重要器官，如心脏、肾脏、大脑等尚未发育成熟，谷歌的钙化过程还没有全部完成。在这种情况下，急于恋爱、结婚，势必会影响身心健康。因此，应该把最佳恋爱时期选在身体发育成熟之后。对我们士兵来说，一般在服役期满后比较好，这样才有益于身体发育成长。

恋爱季节，既是标志着一个人已经成熟，开始走向社会与家庭的季节，更是一个长身体、长知识和长本领的季节。两者比较起来，虽然互不矛盾，但显然后者更重于前者。青年时期是人体和智能发展的关键阶段，能否在身体健康、精力充满的青春岁月为未来打好生活和事业基础，这是一个直接关系到你一辈子的生存质量的大问题。古往今来，凡在 上出类拔萃的人，在他们年轻时，几乎无不把立业放在第一位。三国时期著名的思想家、军事家诸葛亮，29岁才结婚。伟大的革命家、文学家、中国新文化运动的旗手鲁迅先生，为了探索真理，唤醒民众，为中华民族的崛起而奋斗。到30岁才结婚。其实，道理很简单：一个人，尤其是一个男人，如果没有事业作为支撑，连自己在社会上都难以立足，又从何谈起支撑一个家呢？

古语说：少壮不努力，老大徒伤悲。作为年轻有为的军人，不管是义务兵还是士官，我们都应该抓紧在部队服役的宝贵时光，努力学习和工作，待干出一番成绩后，再考虑找对象也为时不晚。

二、严守部队的规定

婚姻是人生的大事。军人职业的特殊性决定了军人婚姻与普通公民有所不同，军人的婚姻问题，不仅关系到军人的切身利益和家庭幸福，而且影响社会稳定、军队建设和军民关系。

军人的婚姻要遵守哪些规定呢？2001年总政批准并颁发施行的《军队贯彻实施〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的规定》，是军队贯彻执行修订后的《中华人民共和国婚姻法》，加强军人婚姻管理的一个重要的法规性文件，因而是军人处理婚姻家庭关系必须遵守的基本行为准则。《规定》中指出，义务兵一律不得在部队驻地找对象；士官原则上不得在部队驻地或本部队内部找对象结婚。对我们来说，这一点是我们必须牢记在心的。

有的同志认为，不准战士和士官在驻地找对象，不符合婚姻自由原则。这种认识是不对的，婚姻自由是指婚姻法当事人有权按照法律规定决定自己的婚姻大事，他人不得干涉。但是，这种婚姻自由必须以不违背国家法律为前提。我们国家允许承担特殊任务的有关部门，依据婚姻法的基本原则补充某些特殊的规定。如军事、外交、机要、情报部门的人员的婚姻，要比普通公民严格一些，这是维护国家利益的需要。部队之所以对战士和士官谈恋爱作出上

述限制，是以加强部队建设和不妨害军民关系作为出发点的，是对我们战士的真诚爱护。试想，如果战士在驻地找对象，势必会影响部队的统一管理，不利于正规化建设，一旦有了紧急情况，怎么能够做到“召之即来，来之能战”呢？再者，战士的服役期较短，且退伍后一般都要回原籍，在部队驻地找对象，到时会引起很多纠葛和麻烦。再有，如果允许战士在驻地找对象，退伍后把驻地女青年都带着走了，势必会给驻地男青年造成恋爱婚姻的困难，以至酿成严重的军地矛盾，损害军民关系和军人形象。因此，我们每一个面临婚姻问题的战士和士官，都要自觉按照军队有关规定，慎重选择，谨慎定夺，严格执行上级的规定，自觉做到不在驻地找对象。

三、明确择偶的标准

鲁迅先生就说过，世界上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。这种缘故，说白了，其实就是指男女之间相爱应该以一定的条件作为前提，如政治思想、道德品质、性格特征、年龄大小、职业性质、兴趣爱好、经济情况以及体态容貌等。在这些条件中，把什么放在首位，具有不同婚恋观的人的不同选择。作为革命军人、应该把志同道合作为择偶的首要条件。所谓志同道合，就是有共同的理想和抱负。这是产生崇高、纯洁爱情的思想基础。尤其是军人，肩负着神圣使命，爱情既属于自己的情侣，又属于祖国和人民。作为军人的配偶，在生活上、身体上乃至心理上所承受的压力，都比一般人要大的多，因此，特别需要她们对军人事业的理解。如果我们把择偶标准定在容貌、地位、金钱上，这样的爱情，就等于把一座高楼建筑在沙滩上，我想，任何一个高明的建筑师都不会做出这种不明智的选择。2003年，据调查在500多件离婚的民事案例中，发现这种“沙滩宫殿”式的婚姻竟占200余件。所以，选择恋爱对象，决不能只把目光盯在对方的容貌、地位、金钱等外在的条件上，做到“三不”，即不以貌取人、不以财取人、不以地位取人。

不以貌取人。托尔斯泰说过：人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。容貌上的漂亮只能悦目，带来的是一时的快乐；品德上的高尚则可以赏心，带来的是一辈子的幸福。如果双方德才学识与容貌不能两全时，宁可选择与自己志同道合但容貌平平者，也不要选择那种“金玉其外，败絮其中”的轻浮之人。单纯建立在外貌基础上的“爱情之塔”，最终是要倒塌的，爱情的花朵只有建立在志同道合基础上才能永葆芬芳。

不以财取人。爱人爱人，爱的是人。择偶适当考虑对方的经济状况是可以的，但不能把这当做婚恋的唯一条件。爱情的天平上如果加上金钱的砝码，就会推到幸福失去平衡。况且，人的经济状况是会变化的，现在又的将来可能失去，现在没有的将来可以创造。如果把无知财富作为婚恋的唯一基础，一旦一方经济条件由好变差，爱情就会出现危机甚至分道扬镳。不以地位取人。革命导师恩格斯出身一个纺织主家庭，却找了一个普通女工做妻子。著名科学家高士其在国内外名望很高，但与一个女工结成伴侣，人们称他们的爱情像上好的白玉晶莹透亮，没有一点瑕疵。幸福美好的爱情并不取决于地位的高低和门当户对，关键在于双方能否志同道合。只有真正把爱情建立在双方人格想照、理想一致、兴趣相投的基础上，这样当你在前进的道路上遇到困难或挫折时，她才会真诚地信任你，深深地理解你、热忱地帮助你；当你守卫在遥远的边疆海岛时，她才会坚决支持你站好岗、放好哨；当祖国需要你奔赴战场时，她才会鼓励你英勇作战，杀敌立功。

四、端正对爱情的态度

在爱情的海洋里，有蓝天白云，风和日丽，激情飞越；也有斜风细雨，甚至电闪雷鸣，遭遇挫折和坎坷。作为革命军人，必须正确处理这些问题。

恋爱要专一。忠贞专一是中华民族的爱情婚姻中的一种美德和高尚情操，要做到忠贞专一，应该在以下几个方面把握自己。一时当遇到比自己恋人更有优长的女性时，不能这山望着那山高。一旦确立恋爱关系后，就不应该见异思迁，“吃着碗里的还要看着锅里的”，更不能同时与几个异性进行有违道德的所谓“恋爱”。二是党自己的地位提高时，不朝三暮

四、见异

思迁。有的同志把地位看成时寻求爱情的资本，比如，有的考上了军校，当了军官或士官，就嫌弃原来的对象土气，就像一脚蹬掉，另攀高枝。三是当恋人病残或突遭变故时，也容易表现出不道德的行为。还有的人脚踩两只船，甚至不惜充当第三者的角色。在此，请大家记住这个形象的比喻：爱的列车，不仅要挂上感情的车厢，还要挂上道德的车厢，如果甩掉道德去空谈爱情，爱情的列车难免出轨。

热恋要自制。心理学知识告诉我们，在我们每个人的身体周围，都有一道看不见的亲密度线。平时，人们总是下意识地牢牢守护着这道线，如果哪一天，你允许某个人越过你的亲密度线，便标志着你与整个人亲密程度的一种认定。在恋爱期间，随着男女双方感情的发展、成熟，每个人都会产生如醉如痴的感觉，在这个阶段，用拥抱、接吻来传达爱，都是正常的、无可非议的。但是，切不可轻易跨过“性”这道标界线，因为按法律规定，性生活只有属于夫妻间的权力，恋爱阶段发生性行为是不受法律保护的。

失恋不失志。有人说，恋爱使人心醉，失恋使人心碎。这话一点不错，但是造成恋爱的波折，以至于失恋确实现实生活中常见的。作为新时期的军人，我们如果在现实生活中不幸遭遇到失恋，应该怎样对待呢？首先就是当对方另有所爱时，要有理智不要盲动。一定要冷静分析是因为主观原因，还是客观原因。如果是有第三者插足，你的恋人一时犯糊涂、上当受骗，那就要采取原谅的态度；如果是因为恋人无情无义、见异思迁，追求物质享受，甚至是道德败坏而引起的，那么，这样的恋人离去时好事，大可不必为此烦恼。其次，要控制自己的情绪，纺织粗鲁行事，做一个大度的军人。如果对方是赌气嫌你细想落后，不求上进，你就应该诚恳地检讨自己的过错，振作精神好好工作，以求谅解；如果由于某种误会，就要及时做解释工作，消除误会；如果是因为性格不合或其它条件不相配，那就不要强求；如果属于对方品德不好，是一位水性杨花的姑娘，这种人根本不值得留恋，不必惋惜，更不必感叹；如果对方对军人缺乏了解，怕与“大兵”结婚吃亏而“吹灯”，那么这盏爱情之灯肯定亮不了多久，晚吹不如早吹。天涯何处无芳草？当兵的对象不难找。

五、把握赢得爱情的途径

在追求爱情时，有的战友得到玫瑰花似的笑脸，赢得异性的青睐；有的却得不到异性的赏识，称了“被爱情遗忘的角落”，也有的无法赢得对方的芳心，饱尝失恋的苦酒。究其原因，虽是多方面的，但自身素质不能不说是一个最重要的因素。俗话说得好：花香自有彩蝶来。在爱情的万花园中，爱的彩蝶到处飞舞，它总是飞向那些争芳斗艳、出类拔萃的花中佼佼者。我们来看看姑娘心目中的爱情“金字塔”是什么呢？前几年俄罗斯风靡这样一首歌：“要爱就爱普京这样的人，要嫁就嫁普京这样的人„„”很能说明这个问题，这名苏联安全部队特工出身的俄罗斯总统，以其富有魅力的军人气质，过硬的政治手腕，高尚的情操志趣，对家庭坚贞不渝的深情，获得了俄罗斯人的拥戴，成了多女性心中的偶像。

了解了对方心目中的“金字塔”，那你就应该对自己的素质修养作个正确的自我估价，看看自己有哪些优势，存在哪些缺点和不足，从而端正自己的努力方向，在工作、学习和生活中有意识地去锻炼提高自己，丰富充实自己，使自我更加完善。只要你具备了良好的素质，幸福的爱情之花就会向你盛开。多少军人成功的恋爱、甜蜜的爱情都充分证明了这一点。衡阳医学院女大学生李喜梅在众多的追求者众，却选中了自学成才的边防战士郭建华结为伉俪；某市一小有名气的青年女作家，与文武双全的蓝天骄子某部飞行员架延杰鸿雁传书，喜结良缘。

同志们，“爱”和炭相同，烧起来，得设法叫它冷却，让它任意燃，那就要把一颗心烧焦。这是著名戏剧家、诗人莎士比亚的一段名言，我把它赠予在座的各位战友，希望你们千万不要沉湎于谈情说爱之中，趁着大好年华，发奋学习，刻苦锻炼、努力工作，当你在事业上结出丰硕成果之时，在爱的银河中必定会得到志同道合的伴侣，赢得那份属于你自己的甜美爱情。

讨论题：

谈谈以下观点有哪些偏颇之处：

1．“青春不常在，抓紧谈恋爱。“

2．“对象有个好家庭和背景，少奋斗十几年。”

探索党员网上教育新途径 篇10

创建网上党校是传播先进文化的先进手段。当今世界，信息技术以其前所未有的速度高速发展。作为继报刊、广播、电视之后的第四大媒体，信息网络具有传播速度快、容量大、覆盖面广、互动性强的特点。目前，党员教育工作的环境、条件和内容都已发生了很大变化，传统的教育方法已不能完全适应党员教育的要求。把网络技术引入党员教育领域，就能实现党员教育工作的创新，更好地满足党员教育工作的需要。

创建网上党校是加强意识形态控制力的重要举措。当前以美国为首的西方强国凭借信息技术优势，在网上大量散布西方的价值观念、意识形态、生活方式，他们正不失时机地对我们进行“西化”和“分化”。为此，在全国宣传思想工作会议上，中央领导同志首次提出了加强对意识形态的控制力的要求。新的形势要求我们开辟自己的网上阵地，抢占党员教育工作的制高点。

创建网上党校是党员教育工作开拓创新的客观需要。在市场经济条件下，人员流动性强，党员集中培训较难实施；工作节奏快，党员不喜欢内容枯燥、时间过长的教育方式；生活个性化，党员更喜欢一对一的谈话或小范围的思想交锋。这些新情况的出现，为网上党校的发展开辟了空间。党员教育工作正好可以借助网上党校，突破传统教育模式，创新教育手段。

在网下教育的基础上，开辟网上教育阵地，创建网上党校，必将极大地提升党员教育工作的质量。这主要表现在以下几个方面：

网上党校教育手段灵活，必将有效地解决基层单位的“工学矛盾”，满足党员教育工作多样化的需求。有了网上党校，在单位或者在家里，只要打开电脑就可以接受教育，教育方式灵活，教育网点增多，党员可以由过去的被动学变为主动学，由过去的定时学变为随时学，由过去的书面考变为上机考。通过设立“校长信箱”、“教学热线”等互动平台，在领导与职工之间、组织与党员之间建立起一种新的联络渠道，搭起党校与党员学教交流的“连心桥”。

网上党校教育形式新颖，教育生动，必然深受广大党员干部的欢迎。网上党校具有直接性、互动性、活泼性、隐匿性的特点，信息容量大、传递速度快、沟通更直接、更平等、更方便，可以双向交流，使党员教育工作更具人情味和亲和力，党员可以在图文并茂、声像兼美的网页中接受教育。通过网上与网下教学的有机结合，党员教育的工作方式由“我讲你听”变为“互动教学”，党员教育人员难集中变为“实时在线”，党员分散较难管理变为全员覆盖。

网上党校教育内容丰富，必将极大地提高党员教育工作的时效性。网络具有信息关联、资料共享等特点，网上党校的资料内容可以随时重复查询。通过网上党校，可以及时宣传上级党委、政府的重要工作部署以及出台的重要政策，并公布相关的背景资料，便于党员查阅和学习。对在社会上引起广泛关注的重大或突发事件，在第一时间内上网发布，可以使广大党员了解真相，减少谣言和讹传。针对党员关心的热点、疑点、难点问题，可以平等地交换看法，及时收集、处理党员在网上流露的思想信息，分析原因，制定对策，有针对性、预见性地做好党员教育工作，把党员产生的思想问题解决在萌芽状态。

（作者单位：连云港市煤炭工业公司）

网上教育及管理系统 篇11

项目所有人:白云天;所在国:新加坡;专业:网络工程;学历:硕士

项目简介:

该系统集数项高新科学技术于一体, 结合目前最先进的网络技术而设计的一套自动化教育系统。该系统可以使大、中、小学及各类职业培训中心实现远、近程的教学和管理, 不仅如此, 其中的人事和财务管理部分还可以应用于其他企业的办公自动化管理。由于该系统采用了目前世界上最先进的网络技术 (如:EJB、JSP、Servlet、J2EE等) , 服务器及其操作系统均采用了稳定、安全的开放系统 (如:Linux、Tomcat) , 从而使该系统在服务器端软件上的投资减少了60-70%。系统通过对声、光及网络技术的运用, 实现了传统教学手段无法实现的一对一教学和远程教学。网上教学系统的应用使得您无论身处何方都可以做到足不出户地与授课讲师面对面地交流和沟通。

转业干部党校学习总结 篇12

XXX

20XX年XX月

党校培训学习心得

根据XXX计划安排，XX月XX日至XX月XX日，我参加了在州党校组织的XXXX培训，现将我个人培训学习心得报告如下。

一是思想上重视，主动学习意识强。在整个学习过程中，我确定了“注重思想引导强动力、突出基础训练强素质、适应履职需要强能力、严格管理促效益”思路，不断强化理想信念，自觉在政治上、思想上、行动上与党组织保持高度一致，利用课余时间，认真研读党的理论相关读本，深刻领会精神实质，以饱满的政治热情投入到培训全过程。通过参加实地考察XXX农业产业发展及XXX工业园区、到XXX进行现场警示教育、参观XXX厂、毕业论文写作社会调查等活动，经历了一次灵魂的净化和精神的洗礼，更加坚定了到地方后干好本职工作、建功立业的理想信念。积极参加XX党校、XXX组织的各项活动，深为周到细致的培训安全而感动，进一步激发了培训的责任感、使命感和自豪感。

二是学习上扎实，能力素质提高快。我按照XX“党员团员都是战斗员、硕士学士都是战士”的要求，自觉把强化学习、提高个人综合素质作为本次集训的重要任务，时刻把胜任下一步工作任务作为学习目标，倍加珍惜难得的学习机关，倍加珍惜党校的良好学习环境，始终保障高度学习进取心，学习意识强、学习动力足，专心听讲、勤于思考，特别是能针对不同专业的地方教员、机关相关专家，虚心请教、不耻下问，着眼下

一步地方工作需要，努力提高自身理论素养使自己从XXX干部向XXX转变打下了坚实的基础，迈出了坚实的一步。