我和语文老师的故事作文

我和语文老师的故事作文（精选15篇）

我和语文老师的故事作文 篇1

我和语文老师的故事

教师是太阳下最光辉的事业；是人类灵魂的工程师。教师的言行举止可以影响学生的一生，因为好学生是最听老师话的。他们的一言一行都会深深地印在学生的脑海里，直至死去。

还记得备战高考的那一年，我找到了一生中最值得信赖，最值得尊敬，最值得赞美的老师——杨老师。是他，一直鼓励着我，陪伴着我，激励着我。没有他，也许寒窗苦读十年了的我会与大学插肩而过。

一直以来，我的语文成绩都很差，这与小时候没有学好语文有着极其密切的关系。小学的我就不太喜欢语文，“背多分”一直是我学习的目标。渐渐地，我对语文也就不感兴趣了。俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣都没了，怎么可能会学好呢？小时候的我们还没有意识到偏科的严重性，喜欢就学，不喜欢碰都不碰，要我学，难过登天。等上了高中以后，学习竞争日益激烈，同学们都来自五湖四海，高手云集，没有偏科的他们当然占据绝大的优势。慢慢地，我也逐渐思量我的科目了，除了语文，每科都是在班上名列前茅的，但总分出来后，前十名却没我份，我伤心欲绝。

为了我的家人，为了我自己，为了以后过上幸福的生活，我豁出去了。无论如何，我也要把语文学好。但是，语文跟英语一样，都是需要日积月累的一门学科。对于基础那么差的我，有可能把语文成绩由原来的七十多分提高到一百零几分吗？这是个值得探讨的问题。

理科毕业班的我，完全不懂得语文的学习方法，每次月考我都很努力地在备考，但每次出来的成绩都不尽人意。内心再强大的人在经过几次挫败后也会有那么一点点失落的。虽然每次我都告诉自己，这次只是个小月考而已，还没到正式高考，不用担心，可是我在内心深处听到了一个声音：在为自己找借口。当时真的不知所措，到底我应该选择放弃还是坚持？就在我心情很低落的时候，整个人都很彷徨的时候，有一个叫我“不要放弃自己“的声音在我耳边回响。此时，我恍然大悟，原来还有一个人还在背后默默地支持着我，如果我放弃了，我还对得起他吗？还对得起他对我的付出吗？不，绝对不能放弃。不为谁，就为杨老师。

试问，在激烈地高考备考过程中，有谁会真诚地走进你的心房，倾听你的心声？有谁还会抽出哪怕上厕所那么短暂的一个时间来听你倾诉？有谁会在大热天，没有空调，没有报酬地给你补习？有谁会热情地给一个几乎零基础的人讲解语文题？传授语文学习方法？有谁会那么耐心地回答你提出的一个类似三年级的问题？有谁会在你低落的时候，第一时间安慰你？有谁会在别人都觉得你不可能考上大学，放弃你的时候，还在你身边鼓励着你，支持着你，并告诉你，就算全世界都放弃你了，我都不会放弃你的？就连我自己都快要放弃的时候，杨老师站出来了。

后来，为了不辜负杨老师的心血，无论结果会怎么样，我都尽自己最大的努力去学好语文。经过杨老师的几轮地狱式训练，在高考场上结出了胜利之花。最终，我以高分超过本A线，语文成绩也是前所未有的好——105。听到这个消息后，杨老师似乎比我还要高兴。此时此刻，望着杨老师，我的泪珠不断地在眼眶里打转，脑海里似乎想着什么东西………….

我和语文老师的故事作文 篇2

工作后, 我也一直写, 并鼓励没有写日记习惯的学生也开始写, 还不时跟他们讲述自己日记生活的感受。

一、我们的“日记交流课”

其实写日记是一件很自我、很自由的事。你想写什么就写什么, 你想怎么写就怎么写, 你想写得长一点就长一点, 你想给别人看就给别人看。“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”, 因此, 学生也多半乐意为之。每到周末由我检查日记本, 其实并不看日记内容, 主要是督促学生养成天天写的习惯。每过一月我们上一节“日记交流课”, 包括老师, 每人遴选出近月日记中愿意公开的篇什上前朗读交流。下面就是一次“日记交流课”的剪影。

●我在新家已经住了快三年了, 对老家的记忆已经有所模糊。老家是六面三层的房子合在一起的, 内部是打通的, 小时候常常和堂哥、堂弟、堂妹在房子里上串下跳, 从东家跑到西家。后门还有一个小院子, 爷爷种着各种花花草草。现在大家都各奔东西了, 住进了套房、楼房。而老家该出租的屋子也都租了, 想进去看看都难, 即使进去了, 或许也找不到原来的模样了。

我终于明白了, 爷爷为什么舍不得那快要拆迁的破房子, 并不是像父母猜测的那样, 他舍不得自家后院杂七杂八的东西, 他舍不得的应是那九十年的回忆。只是常常以来, 爷爷怕难为情, 说不出口罢了。

(金凯丝, 2010年2月22日)

●学校响应上级的号召举行了“千校万人同栽千万棵树”活动。看看操场旁的那几棵颤悠悠的小树苗, 又看看手中人手一份印刷精美的倡导书, 这些纸又该用掉多少棵树呢?“千校万人同栽千万棵树”真怕又是栽下形式主义的几棵树。

(陈伟力, 2010年3月12日)

●朗儿 (注:笔者儿子) 只有18个月, 但许多时候我总把他当18岁来养。“摔倒了, 自己爬起来……”“被大声音吓着了, 不许哭……”一直以来, 我是秉持着“男孩子应该贱养”的观点来雕刻孩子的。

昨天看《阿凡达》, 片中杰克化身的“阿凡达”看到潘多拉星球上奇特绚丽的花朵时, 极为惊艳, 总喜欢这里碰碰, 那里打打。到了深夜就打起火把照明, 于是惊扰了许多野狼, 好在遇见了纳米族女儿妮特丽才躲过了杀身之祸。妮特丽气愤地说:“杰克, 在这里, 你简直像一个婴儿。”这是影片中意蕴深长的一句话, 暗指人类根本就不懂潘多拉星球上的生生息息的依存规则, 肆意破坏着自然。

今天从大众图书《图解养育男孩》看到这样的一句话:“男婴的情感要比女婴脆弱, 当他们哭泣时, 一般都是某种心理需求没有得到满足。”

这时, 我突然感觉, 孩子其实也是来自于另一个完全不同于大人“星球”的纳米人, 他们有着自己的生存法则, 如果大人不能体味孩子独特而细腻的感受与表达, 而以自己的思维肆意雕塑, 那无异于也是闯入潘多拉星球的白痴。

(笔者, 2010年2月12日)

这样, 每个人交流的时间在一分钟左右。每次“日记交流课”, 我们都是倍加珍惜地度过。

二、每天进步一点点

对于这些日记篇什, 其实我和学生都无意为文, 但读着倒更觉是真文。其间有对学校生活、高中学业的嘘唏感慨, 有对自我人性、亲人温情的拷问发现, 有阅读体验的浸润, 有社会现状的批判。这种日记因“真”而贵。

高中生活乃至人的一生, 每走一步, 逝去的日子没有痕迹也就过去了。我想, 让学生过一种有日记的生活, 就是促使学生“心有所想”, 做一个懂得坦然面对自己、有“喜怒哀乐”的真实人。

曾有一博文对学生日记缺乏丰富多彩的生活、内容单调、形式单一等问题提出了批评。其实这些问题也是大多数高中生的生活现状。相对单纯的学校和家庭生活勾勒了他们的生活圈, 日益纵深的考试和日常阅读构筑了他们的阅读积累。单色、单调、单一是事实。学生日记呈现的单纯正是他们生活的本真。

看看这简短的“语录”, 谁说不会续写思想的乐章?

黑夜:点灯, 屋内亮了, 屋外就暗了;关上灯, 屋暗了, 心却亮了。

(董晓斌, 2010年4月23日)

又如下面的篇什, 谁又体会不到那不舍光阴的切肤之痛?

“逝者如斯夫, 不舍昼夜。”其实光阴何尝不是这样一条河, 河水从身边流过。我又留着了什么?学校晚上熄灯后不允许开小灯, 我总在惶惶中暗自埋怨:灯熄得那么快, 我多么恨那只拉灯的手, 咔嚓一声, 又从我的生命线上割走了一天。回想今天, 却始终觉得缺少什么。我是多么希望能用一段我喜欢的散文或小说来画上今天的句号。但黑暗就这么剥夺了我阅读的权利。时间走得太快了, 而我又拥有什么?

(叶文雯, 2010年5月11日)

从这些零碎、片段、随意的日记篇章中, 我好像又看到我学生时代的狂欢、窃喜, 苦恼、困惑, 又看到自己从单薄到丰厚的生活弧线, 心灵在成长中渐渐成熟的蜗行轨迹。

周国平在回忆“我”的发现历程时写道:“在我身上, 自我意识的觉醒伴随着一个现象, 就是逐渐养成了写日记的习惯。一开始是断断续续的, 从高中一年级起, 便每天都记, 乐此不疲, 在我的生活中成了比一切功课重要无数倍的真正的主课。日记的存在使我觉得, 我的生命中的每一个日子没有白白流失, 它们将以某种方式永远与我相伴。写日记还使我有机会经常与自己交流, 而一个人的灵魂正是在这样的交流中日益丰富而完整。” (周国平《发现的时代》) 看来, 不是因为日记本身, 而是因为普遍的情感让我们做起了同一件事。

三、日记生活是美好的

语文课堂当然不是心理咨询室, 交流日记也不能等同于网上所风行的“晒秘密”。我们愿意交流, 那是因为我们有着一个月的百感交集, 更因为在一个月的成长打磨中, 我们对某些“秘密”也会有重新审视和掂量的可能。我们在交流中交往, 生生、师生之间差异性的认知风格和认知视角成了我们的精神对话、经验共享和心灵沟通的可贵资源。我们在交流中丰富了自身的体验, 增进了彼此的了解, 丰厚了对生活的体味。此时, “日记交流课”呈现的不仅仅是个体“心有所想”, 而且是群体的“学有所长”了。因此, 我特意给每一节“日记交流课”录了音, 有时翻出来听听, 个中滋味, 自有体会。

慢慢地, 学生明白了写日记已不是一项等待完成的任务, 它是生活中喜、怒、哀、乐、思考着的“我”不可分割的一部分。这样, 一个学期未结束, 有的学生就要续本, 结束了还要给这些日记画上插图, 多的还要编册。最后大多数学生写日记真的是“一旦养成习惯, 上瘾了, 你要不写不记, 还真连一天也难以办到。” (王尚文先生语) 而几年下来, 我的日记也开了连锁店, 不仅有生活日记 (《生活感言》《育儿心经》《生活随笔》) , 还有教学日记 (《寸园耕耘录》) 等。日记的写法也跨越了“涂鸦”的阶段, 更接近于生活叙事和教学叙事, 学会用钢笔录下我的生活, 学会带着情感和思考关注生活的过程。

余华曾有一段经典表述来形容阅读伟大作品的体验, 我以为它也恰恰说出我对日记生活的体验。“我就像一个胆怯的孩子, 小心翼翼地抓住它们的衣角, 模仿着它们的步伐, 在时间的长河里缓缓走去, 那是温暖和百感交集的旅程, 它们将我带走, 然后又让我独自一人回去。当我回来之后, 才知道它们已经永远和我在一起了。”时至今日, 我也分不清, 是日记因我的人生追问而生, 还是我因日记生活而活了。但我能深深感到这是值得过或者应该追求的美好生活。

我和老师的故事 篇3

福建省宁德师范学院附属小学二年级 ：那是在一年级上学期，颜老师微笑着帮我们戴上红星帽，然后小朋友们都为我们鼓掌，我心里美极了。回家后，我戴着红星帽看星星。我还写了首诗：星星，我是一颗明亮的星星，为大家发出美丽的光芒，如果有人冲着我招手，我一定会更加努力地发出光芒。过了几天，颜老师还让我代表班上去主席台领那个大大的好儿童章呢！现在，每当我看到一年级小朋友的红星帽，就会想起颜老师那天的笑容。

颜琳老师：看着孩子写的文字，她那充满朝气的笑脸，又一次清晰地浮现。每年秋季的少先队日，让新生加入儿童团，并戴红星帽，是我们学校的传统。于桐宝贝是我教的那个班里非常优秀的孩子，她成绩斐然，尤其喜爱写作，刚入学就在校刊发表了小诗《蝙蝠》，组里都期 待着这棵小苗好好成长。那次的儿童团仪式， 她作为班长优先入团，而心思细腻的她，还一 直记得那天的情景。

难忘的神秘礼物

江西省南昌市南师附小红二（11）班 李天一：郭老师是我小学一年级的语文老师，也是我的班主任。记得上学期期末考试前夕，郭老师说要给得到4封以上表扬信的同学一个神秘礼物。会是什么神秘礼物呢？同学们顿时议论纷纷。老师说：“请有4封以上表扬信的同学到讲台前来排队。”我和几个同学怀着好奇的心情上了讲台。郭老师问：“谁的表扬信最多？”我说：“我的最多，有8封呢。”郭老师要求我闭上眼睛、走近她，我照办了。谁知老师突然抱起我，说：“神秘礼物就是老师的一个拥抱呀！”我又惊又喜，赶紧在老师的脸上亲了一下。郭老师就装出一副好可爱的样子，说：“讨厌！把我脸上的粉都蹭掉了。”听了这话，同学们都哄堂大笑起来。

郭玮老师：李天一个性活泼开朗，多才多艺，是当时班上最讨人爱的孩子。我班的孩子每次考试得到100分便能得到老师的一封表扬信，并能得到老师的礼物（比如学习用品）。她成绩优异，每次语文考试都能拿到100分，一学期下来共得到了8封表扬信，于是我就给这些优秀的孩子们设计了一个神秘的礼物——拥抱，我想给他们一个特别的惊喜。回想起当时的情景，我还记忆犹新。李天一是队伍中的第一个，她闭着眼睛向我走来，我猛地把她抱起，她又惊又喜，顺势在我脸上亲了一下。这一刻，我感觉我们不是师生的关系，而更像是一对母女。

我的舞蹈老师梦

江西省南昌市松柏小学一（6）班 涂诗瑶：我最喜欢的老师是教我跳舞的熊老师，记得我上幼儿园中班时被熊老师选上学跳舞，我特高兴。真的好难忘熊老师，她总会一遍遍地教导我，直到我懂我会。因为有了这么好的一位老师，所以我现在一直在坚持学舞蹈，也希望成为一名舞蹈老师。

熊英老师：诗瑶是位活泼可爱的小姑娘。忘不了你跳舞时的纤纤身影，忘不了你在课堂上的朗朗书声，忘不了你微笑时的甜甜酒窝，忘不了你帮老师做事时的认真模样。诗瑶，老师希望你不要骄傲，在小学能够戒骄戒躁，继续认真学习、热爱劳动、积极参与文体活动，争做三好学生。

我和老师的故事作文 篇4

我的语文老师中等个子，偏瘦，笑起来总是和蔼可亲的，对同学们很亲切。老师姓熊，平常说话和和善善的，而说要紧的话时，却也有一股斩钉截铁的劲儿，让同学们立刻肃然起敬。

熊老师很重视我们的课外积累，开学的第一堂课，就给我们规定了好几本必读的课外书，她认为，很多东是需要课外的积累才能学到的，而课本上的知识是远远不够的，老师还鼓励我们阅读好的文章，读完后要和同学们共同分享，讨论文章的精彩部分。

熊老师无论上课时间还是日常，语气中都带着幽默，尤其课堂上更是妙语连珠，时不时逗得我们捧腹大笑，课堂上几乎从不会沉闷。在时不时的欢声笑语中，我们不知不觉已经学到了不少的知识，每每下课的时候，我们还沉浸在有趣的课堂中。

熊老师还经常鼓励我们写作文，一周一次的周记，从不会规定内容，总是让我们自由发挥。每次写得好的同学还会被念出来当成范文给同学听，每次这个时候我还会有些不知不觉的紧张感，隐隐希望老师叫到我，当真被点到时，心里却又是十分紧张，半分欣喜的听着老师念自己的文章。

老师对我们很严格，平时要是有同学上课不听讲、乱说话、或是忘记带语文书，有时疾言厉色地批评他们，有时是神态和蔼地让同学起立，有时还带着戏谑的笑，一字一句说:“今天所学的课文，抄一遍!”若是课文了也是的确了记性，如果课文短，那就是幸运的，但下次也绝不敢再犯，熊老师这种方法让我们不得不心服口服，敬由心生。

我和老师的故事作文 篇5

从上幼儿园开始，教过我的老师有很多，但我印象最深的还是英语张老师。每当有学生上课时才想起交作业，她总会说：“该干什么的时候，就要干什么！”

以前我的英语成绩不怎么好，上课时总觉得有些“云山雾罩”，跟不上老师的思路，自己感到非常苦恼。课堂上不用说积极回答老师提问了，就是完成课后作业也是非常勉强。记得有一次，我因生病没有及时完成作业，老师上课查作业，我被“大浪淘沙淘”了出来。老师问理由时，我告诉老师因身体不适没有完成作业。张老师慈祥地看了我一眼，亲切地说道：“你坐下吧，要注意休息好，作业放学以前交上就行，记得以后要提前好好地预习课文，有问题可以随时来问老师。”我心里暖暖的，眼睛湿湿的，用力地点了点头。从那以后，我还真的按照张老师“该干什么的时候，就要干什么！”的要求，加大了课前预习力度，渐渐地以前那些觉得难记英语单词，难理解语法也变得容易了起来。我的英语成绩越来越好了，课堂上也爱发言了，寒假我还报名参加了中央电视台“希望之星”英语风采大赛呢！是张老师一个慈祥的眼神、一句深情的勉励、一声温暖的问候，让我提起了学好英语的兴趣。

我和老师的故事作文 篇6

老师，您知道我当时多想对您说：“老师，他踩我影子是在伤我的自尊心！”我又多想对您说：“老师，谢谢您！”在我生气、委屈的时候，您安慰了我，我在正确与错误的岔路口徘徊时，您又像一个指南针，带着我走向了光明！虽然您刚来不过一周，但您的和蔼可亲在我心里留下了深深的印象。永远爱您！

老师，就算您离开我们了，我也会把您的性格与面孔刻石般永远地记在心里。

我和杂志的“惊险故事” 篇7

放学后,我以迅雷不及掩耳的速度回了家。我回家后的第一件事就是把杂志拿出来,津津有味地看起来。但刚看完第一行,就听爸爸说:“快去写作业!”

我坐在书桌前开始写作业,桌旁有一个可移动的书架,书架后面有扇通往阳台的门。我写着写着,手开始痒了,于是悄悄地把书架挪开,拿着杂志钻进阳台。之后,我小心翼翼地把书架拉了回来,挡在我的前面。哈!现在我可以高枕无忧地看书啦!因为我看得太入迷,就连爸爸推门而入都不知道。

爸爸看见我的书架鼓出一大块,走到书架旁大喝一声:“你在干吗?”我被吓得一下跳了起来,结果脑袋刚好撞在门把手上。我扔下手中的书,双手捂住头大叫:“疼!疼!好疼……”爸爸并没有同情我,反而把我狠狠地数落了一顿……

经过这次的教训,我决定转移“阵地”。

我四下张望,最后把目标锁定在老妈的衣柜里。我把衣柜里的衣服从一边腾到另一边,然后拿着手电和杂志躲了进去,我终究还是没能逃过老爸的“火眼金睛”,结果,我那可怜的屁屁挨了老爸的“降龙大巴掌”……

但我有个毛病,那就是屡教不改。

这一次我是正大光明地看,因为我想:大不了听到老爸的脚步声后就把书藏起来。果不其然,就在我听到老爷的脚步声时,我立刻把书扔到床下,然后装作一副认真写作业的模样。爸爸看到我正在写作业,便转身出去了。可当我伸手去拿《小哥白尼》时却发现,那本书怎么也够不到了。

呵呵!直到现在,那本《小哥白尼》还静静地躺在漆黑的床下哩!

(指导教师:何爱华)

评委会意见:

我和老师的故事作文 篇8

“报告！老师，对不起，我来晚了！”我急急忙忙地冲进办公室。咦，这是我的老师吗？怎么像一个老教授啊？大概有五十岁了吧？而且……还是秃头！我心中邪恶地暗暗窃喜道。“怎么来的这么晚啊？就剩你一个了！”您带着气愤的语气说道。此时，我心里可不好受了。不就是来的晚了一点儿吗？干嘛这么凶啊？“你是那个……叫什么？”“黄雨歆。”“哦，对对对，黄雨歆！你先去班上随便找个位子坐。”我带着好奇心来到了这个陌生的环境。第一次讲课，您就说：“学习数学就想学钢琴一样，一天不练就会忘记。要持之以恒地练习，不可松懈。要把小题当做大题做，认真对待；大题当作小题做，其实很简单。细节决定成败，态度决定一切！凡事都怕‘认真’二字！千万不能马虎！”这老师讲得真好！不愧是个“聪明绝顶”的老师！我被您认真教学，授之以身的精神深深打动了！“我以后会对你们要求很严格，你们也许会恨我，但是我宁愿你们恨我三年。因为三年之后你们就知道是该恨我还是感谢我了！”我想，我这辈子也不会恨这么好的老师吧！——这就是我们的初次相遇，夏令营。

正式开学后，我当上了班长。从没担任过正班长的我不知道该如何管理班级，像丈二和尚——摸不着头脑。我什么也不会管，胆子又小，只好“自己管自己”。不是我班主任的您把我叫了过去：“班长应该起一个带头作用，帮助老师管理班级，而不是只顾自己。如果人人都像你一样，那不是大家都能当班长了吗？还要你干嘛？”一番简短的话如箭一般深深地刺痛了我的心，我失去了所谓的“尊严”，不敢说一句话，始终低着头，害怕泪水滚落下来。而我心中竟起了一丝恨的念头。但我知道，您是为我好，并不是针对我这个人，而是针对这件事。不管是谁，只要做错了，您就会予以批评。我明白了您的苦心，怨恨自己当时内心的邪恶念头。于是，我更下定决心要把原本很差的数学成绩提上来，报答您。这过程中，有过酸甜苦辣，但我不甘放弃，因为我一直有一个看似严肃却时时刻刻心系学生的好老师在背后默默地支持我，为我遮风挡雨。我知道，他的脸是冷漠的，他的心是炽热的。

谢谢您，朱云老师！——那个我曾“恨”过的老师。没有您与我之间的故事，就没有我现在精彩的学习生涯！

我和老师的故事作文 篇9

当我次踏入这片土地的，就我会认识您，也了缘分的开始老师。老师，当我次见到你的，我被你的深沉，你的冷静所打动，对您有似曾相识的。这您给我留下的印象。

缓缓的将周记本递给您，您翻开它，迟疑了一下，便津津有味的读了下去，我回到座位，期待着老师您的批语。

……

我迅速它，急切的翻到那一页，老师鼓励，我好兴奋，好高兴！老师，您不经意间挥洒了墨水，而您可知，这不经意的施舍，了我感动。

窗外秋风萧瑟，坐却丝毫寒意，是人多的原因，可我正是有您的呵护，大家才会感到温暖。您，用知识的清泉浇开了理想的花朵；您，用辛勤的汗水哺育着青春的梦想。

秋夜，隐退了遥远之外的遥远；秋风，从天边之外的天边吹来。秋，使我和您走一起；缘分，使我和您同坐一堂。

我坐在那，一丝不动，听着您的良言教导。这批评，您的关注；这警告，您的。老师，我真有相见恨晚的，老师，愿永远的朋友。

您听我感恩的话语，但那满天的星斗，我对您那无言的祝福！

★ 夸夸我的老师作文100字

★ 我的老师作文100字五年级上册

★ 老师，我想对您说100字作文

★ 描写我的语文老师100字作文

★ 我心目中的好老师100字作文

★ 我和老师的故事学生作文

★ 感人的故事作文100字

★ 新老师来了作文100字

★ 小学生作文100字：我爱我的班主任老师

我和语文老师的故事作文 篇10

一、位置风波

刚送完一届毕业生, 就接到了学校领导的工作安排:接任初二 (2) 班班主任。中途更换班主任通常有两种情形:班主任工作调动、因事等原因;班级问题多且出现难以收拾的局面。我接的班属后者:班主任年轻无经验, 班级管理无序。刚接这个班, 我很费了一些心思:完善班规, 强化班级凝聚力, 师生携手共图班级发展等。基本一个月下来, 班级发展转入良性, 学生在周记中赞着师生的努力和班级的进步。但后来班级的一个插曲引起了班级发展的大波澜:学校因一个班主任调离, 教师紧缺, 决定拆班、并班。由于我班班风及学风不错, 学校将几个差生编排在了我班。其中一名叫顿旦的男孩是人人听了都头痛的“刺头”学生。为了能让新成员尽快融进班级和促使大家共同进步, 我班座位进行了大调整。根据顿旦的情况, 我把班级中一名品学兼优的女学生编与他同桌。这是很多学生渴求的位置。本想顿旦应该很感动, 但他却很不乐意。关于位置, 我最初自以为考虑周全, 但这个突然状况是我始料未及的, 且在其他学生也不明白和理解的情况下发生了。不执行的话, 又放纵了顿旦的行为。我灵机一动:让这名女学生主动走近顿旦, 让顿旦明白教师的真意。于是就有了该女学生的行动:主动帮收拾整理书桌, 主动辅导其学习, 很快, 顿旦这根“刺”温和了不少。

反思:一个班级就是一个家, 用一个“家长”的思想去教育、关心、引导我们的“孩子”, 能有效促进学生的健康成长和班级的良性发展。每一个学生都希望生活在一个优秀班级里, 所以经营一个班, 唱响一个家的意识和理念, 是所有学生的心声。特别是对“问题”学生, 教师应多一些关爱、包容, 同学应多一些友善、团结。这样同学间才能融合, 班级凝聚力才能增强。

对中途加入班级的顿旦同学, 教师以“家长”爱的理念感化他, 同学以兄弟姐妹的情谊关心他, 使其深切感受家的温暖和和谐, 这是顿旦进步的情感基础。

二、迟到风云

学生迟到是一件小事, 但长期存在且有蔓延之势则必然影响班风乃至学风。我班有几个学生喜欢踢足球, 常常是上课铃刚响完人就进教室, 这种事经过教师几次引导后明显收效。顿旦则不一样, 基本上每天早自习都迟到。而且就算是人进了教室, 上午也基本是睡觉。多方了解, 乃习惯所致。即使这样, 顿旦也还是处于中等的不错成绩。但其他个别同学见之, 也盲目追风, 跟着迟到、睡觉, 结果导致学习成绩下滑, 还反被顿旦抢白:“谁让他们学坏的, 活该。”我对顿旦晓之以理, 却不管用。我想等休息时找顿旦好好聊聊。殊不知, 等到上晚自习了, 顿旦还没来, 且上课了也迟迟不进教室。这可不符合常规:晚自习是顿旦学习的黄金时间。我和几个学生分头寻找, 结果发现他在寝室睡觉, 他跟同学说头疼。健康第一, 这可是我给学生的第一个理念。于是我带了一位班委干部, 去医务室拿了药过去看他。但顿旦不领情, 于是我让班委干部陪他, 自己就回避了。当然, 我交给了班委干部一个工作:了解顿旦的病情, 并转达教师对他病情的关心:老师希望他早点好起来。第二天, 顿旦早早就进了教室。至此顿旦迟到的困扰解决了, 班上学生的规范也整体提升了, 班级的发展又向前推进了一步。

反思:教育是人的灵魂的教育, 作为班主任, 我们必须学会及时妥善地处理好偶发事件, 才能为班集体消除隐患或不稳定因素, 防止某些不良影响的蔓延。同时这也可全面测试班主任的思想修养、情感意志、思维品质、组织能力等。在处理偶发事件时, 要从教书育人的根本职责出发, 坚持冷处理, 要给学生留点余地, 必要时还要给学生一个下台阶的梯子。我们不要急于求成, 要有耐心, 不能急躁, 给学生卸包袱、反思自省的时间, 让学生把发热的头脑冷却下来, 达到学生自我反省的目的。

顿旦同学回避迟到跑回寝室睡觉, 很有“挑衅”教师之嫌, 若教师生气, 急于处理, 不仅激化了矛盾, 而且还不利于问题的解决。教师静静, 学生冷冷, 再动之以情, 在情感凸现中解决了问题。

三、“星星”的魅力

学期中, 学校为表扬先进, 促进校风, 要评校园各种“星星”, “以激励、导向为机制, 表扬先进, 肯定进步”。班上优秀生、特长生不少, 我把指导思想给全班言明后, 班委干部迅速组织全班同学讨论, 结果出来了, 让我吃惊的是:顿旦也在其列, 被推举为“书法之星”。而这次评选也因顿旦近段时间进步很大。评选名单在班上公布后, 顿旦很是神气:字写得更认真了, 而且对自己在学习上的要求也更高了。脸上时时洋溢着笑容, 对同学和教师也有了更多礼貌。教室里经常看见他做好事的身影:主动收拾卫生角, 帮教师拿教具, 维修教室的公物等。顿旦的行为感动着自己, 也感动着同学和教师。

反思:评“星”倡导的理念是强调学生的个性发展, 注重过程评价和多元评价, 体现的宗旨是为每一个创造均等的成长、成功、成才机会, 引导学生正确全面认识自我, 以德为先, 推动学生自治管理, 引领学生全面发展。

随着顿旦的进步, 评优活动这个契机给予了他及时的鼓励, 又大力推动了顿旦的“幡然醒悟”。

四、幸福之旅

内地西藏班学生初中毕业中考根据惯例要回西藏本地区考, 顿旦也不例外。我们这次回西藏坐火车, 时间两天两夜, 旅途疲劳是可想而知的。我们有两位教师到了西宁后高原反应特别明显, 组织管理学生就处于松散无序状态。特别是晚上, 扰的其他乘客都无法睡觉。就在教师焦愁时, 顿旦带了几位男孩过来:“老师, 你们有高原反应, 我们没问题, 你们好好休息, 同学的事我们几位去负责落实好。”说完就拿起扫把簸箕, 与每一位同学强调着:“别乱丢垃圾, 不休息的同学复习看书。老师有高原反应, 别影响老师休息。”顿时喧嚣的车间安静了下来。火车的轰鸣声还在耳边响着, 这会变得很有韵律。窗外有雪在飘着, 洋洋洒洒, 很是自在。藏羚羊三五个一起, 或蹲着, 或吃着草, 很是惬意。大自然赐予的一切太美了, 顿旦同学的心更美, 教师的高原反应似乎也没了。

我和老师之间的故事作文 篇11

那天是发成绩单的日子，我考了81分，从以往全班前十，直接被打入了谷底，倒教第五。

放学了，同学们像牛犊一样撒着欢儿跑出了教室，我坐在座位上，若木鸡。“哗”的一声，一道闪电划破天际，我霎时间眼前一闪，下雨了，可我没带伞，自己走回家，不行，会被淋湿的，家人也要被拖累。怎么办，我像热上的留蚁，团团转，这时一个身影映入眼帘，是老师!她走了过来，温和地问道：“怎么了?怎么还不走?”我支支吾吾地答道：“我我没带伞。”话音刚落，老师离开教室，向办公室走去。片刻，她带着她唯一的雨伞走了进来，递给我：“给，你赶回家去吧。”“您呢?”“老师一会有人来接。”接过雨伞，回家了。

学还没有放尽，一把把雨平像—朵朵盛开的花儿，好不漂亮!雨还在下，就像天上的仙人失手打翻了机杯中的浆直泻人间。雨水打在地上溅起个个小喷泉，打在池塘里，一圈圈涟漪，连续散开，打在S伞上，就像打在了我心里，手里握着这把伞，一股暖流汤便全身涌遍涌遍涌遍全身。

第二天，我发现师没有来上课，听同桌说老师冒雨回家生病了。我心中一阵阵后悔，不应该接老师的那把伞。

放学后，我带着雨伞去看望老师，向老师道歉，老师只是笑笑说：“没关系，老师应该关心孩子们的健康。”

我和老师之间的故事作文 篇12

有一件事，我非常谢谢你，记得那次，我数学只考了72分，是你平息了我家人的气愤。有事在您的鼓励下，我考上了最理想的分数：100分。在我还沉浸在欢快的气息中时，是您，一把把我拉了出来；“虽然你这次考了100分，可不代表你永远会考这么理想的成绩，你应该脚踏实地，好好学习，”有是你这么短短的一句话才使我的成绩名列前茅。

在那个下雨的夜晚发生的事，我到现在也忘不了，也许您也一直把这件事记在自己的脑海里吧。那天，天空就像小孩子的脸说变就变，早上还是晴空万里，下午就已经成了乌云密布。很快，黄豆般大的雨点从天而降，没有带任何雨具的我焦急的踱来踱去，雨水早已打湿了我的衣服，是您，老师您把我送回了家，当您把我送回家的那一刻时，我想到了您的女儿，恐怕还在家里焦急的等着您回去，

我和语文老师的故事作文 篇13

郑老师的中学作文教学以《白妞唱大鼓》为例文, 指导学生分析作者的描写特点, 时而托云烘月, 时而幽默风趣, 不时让在场的学生和每位听课者开怀大笑, 在笑声中大家明白了如何才能写好一个人。郑老师的这节作文课, 让我这位小学语文老师来概括就是三个关键词:自然、灵动、精彩。自然是因为郑老师的课朴实无华, 没有雕饰;灵动是因为课堂上老师点播、引导巧妙, 学生思维活跃, 教师紧扣主旋律, 在与学生互动中生成很多新知识、新问题, 旁征博引逐一解决;精彩是因为从这节课, 我看到教育家精湛的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底, 在与学生交流中, 一篇篇风格各异的习作从学生的思维火花中迸射出来, 实在是精彩至极!

然而, 谁又能知道郑老师早已是一位癌症患者, 此时我在键盘上敲这几个字的时候, 我突然感觉自己浑身无力, 快要瘫倒在地。那是我在为亲爱的郑老师病情担忧, 希望他一切安好, 毕竟他才58岁, 还没到花甲之年, 让我们一起祈福!

想想郑老师报告中的每一个字、每一句话都好像在用自己的教育热情, 在呼唤我们所有的语文老师振奋精神, 做自强的语文老师!

做自强的语文老师, 要有追逐高远的梦想。如今国家的好政策全让我们给赶上了。陕西省“三级三类骨干队伍建设”就给我们教师指明了前进的方向。我就是从教学能手队伍中脱颖而出的, 由于当年赛教成绩突出又被命名为“陕西省优秀教学能手”, 我还拥有了自己的“名师工作室”, 现在我又在“陕西省首批学科带头人后备培养教师”的道路上历练。相信不久的将来, 我一定会用自己的智慧为孩子们创造一间“幸福教室”, 让“幸福教室”给予每个孩子阅读的习惯和优秀的品质。

做自强的语文老师, 要有扎实的专业基础。要寻找生活中的那份安静——阅读, 让文字来充斥我们身体的每个细胞, 让书籍来“垫底”。因为垫什么样的底, 决定了建什么样的楼。我们要师从名著, 致力根部滋养。

做自强的语文老师, 要有创新意识。要以智育人, 以特色为依托, 用特殊的措施达到特别的效果, 人无我有、人有我优。改变千人一面的状况, 形成自己的教学风格。用人格魅力、学识魅力获得社会认可。

做自强的语文老师, 要经得起挫折。人生无常, 挫折和困难是在所难免的。郑老师患病已经几年, 但他却一直和病魔做抗衡。讲课结束稍作休息, 在牛老师的陪伴下登西安古城墙, 一走就是近一个小时。他在用自己的行动告诉我们, 病魔不可怕, 可怕的是失去斗志!想想我们一些老师, 在评职、评优等活动中因条件或人数受限, 怨声载道, 意志消沉, 萎靡不振, 破罐子破摔, 我们所经受的与郑老师的遭遇怎能相提并论?

做自强的语文老师, 要博爱, 要关心爱护每名学生, 关心身边的每位教育同伴, 关心每一位需要我们的人……

我和老师的故事作文350字 篇14

酸：有一次，六一节表演节目，老师叫大家踮着脚走，可大家一直走不好，老师就叫大家练呀练呀练，直到下课才结束。累得大家满头大汗。

甜：一次，我写的作文《美丽多姿的厦门》得到了老师的赞扬，老师当着同学的面表扬了我，还读了我的作文，下课后，又把我叫到身边，搂着我，亲切的对我说：“这次写的不错，下次要继续努力呀！”这番话，让我心里听了甜滋滋的。

苦：就要广播体操比赛了，老师天天叫大家练习，在刺眼的阳光下，唯独大家班在练。而且老师还拿着一根棒子，谁做的不好就要打，弄得大家个个心惊胆战，都在背后叫她“母老虎”。

酸：今天美术课下来，张艺严的脸上多了几条横线说是我干的，其实并不是我干的，老师那是有心情本来就不是很好，现在一听这件事，更火了，不分青红皂白来就来骂我，让我心里酸溜溜的，很不是滋味。

同学们，现在你们知道我说的这位老师是谁了吗？她就是大家那个亲爱的并不是很神圣的人民教师——陈老师，虽然教师节已经过了，但我要对你说：“谢谢你，大家大家都爱你。”

我和老师的故事作文350字 篇15

记得二年级的秋季运动会，我跑步在小组赛中得了第一名，进入了总决赛。我高兴极了，赶紧跑到余老师身边激动地说：“余老师，我进入了决赛耶！”余老师一把抱住我说：“哇，宝贝，你太厉害了！真了不起！不过，别太骄傲，人外有人，天外有天。决赛要加油哦！”兴奋的我在听到最后一句话后，心里很不服气，心想：等下一定跑个第一给你看看。时间一分一秒地过去了，总决赛的比赛终于开始了。我站在起跑线上紧张极了，只听“啪”的一声，我像离玄的箭冲了出去，同学们都为我鼓掌加油。眼看就要到终点了，突然，我一个踉跄，差点摔倒，却因此影响了比赛成绩，成了最后一名。我哭着把事情经过说给余老师。她说：“小宝贝，别伤心，能进入决赛已经很棒了，小小的失败算什么？下次加油就可以了。”听了这话，我受到了鼓舞，竟不再伤心。心里也暗下决心，下一次一定不要有失误，把失去的比赛赢回来。

我和余老师的故事还有很多很多：忘不了，课堂上老师亲切的话语，鼓励的眼神；忘不了，批改作业时，老师专注的神情；忘不了，生病时，老师着急的模样；忘不了春游时，老师灿烂的笑容……