安全下楼梯幼儿园主题

安全下楼梯幼儿园主题（共7篇）

安全下楼梯幼儿园主题 篇1

案例：今天天气不错，孩子们已经很久没出去玩了，便想带他们去一楼院内的大型玩具玩一下，组织孩子们在教室门口排队，中班安全教育主题活动：安全走楼梯，我能行。刚走楼梯没几步就听到孩子们你一言我一语开始聊开了，中间的几个还有打闹的现象，这时，看见汉林从最后第三格楼梯直接往下跳，跳到了二楼的楼梯口，后面紧跟着几个也同样照做了，我立即上前进行了阻止。后面的迎新用尖锐的声音叫着：“老师，冠毅他刚才推我。”“我没有，我不是故意的。”快到一楼的时候冯国桐排在后面点，他把扶手当做了滑梯滑了下来。终于到了一楼，这短短的几分钟下楼梯的时间，让我看了真是心惊胆战。为了使幼儿从小树立安全意识，提高自我保护能力，养成孩子们良好的上下楼梯的习惯，培养幼儿集体生活中的规则意识，根据我班幼儿的实际情况，制订如下活动方案。

活动主题：安全走楼梯，我能行

活动对象：桓台县唐山镇前诸幼儿园中班全体幼儿

活动内容：

活动

一、创设相应的环境，让幼儿在潜移默化中感受。如在园楼梯间设置安全教育的活动设施，包括正确上下楼的标志、印制上下楼的脚印等；又如在班上张贴形象有趣、易理解的上下楼标志等图片，在语言区设立“我会走楼梯”园地。

活动

二、听老师正确介绍上下楼的安全知识，规划方案《中班安全教育主题活动：安全走楼梯，我能行》。如由老师结合图片向幼儿介绍怎样上下楼和认识相关安全标志；结合小朋友上下楼梯打闹的图片，让小朋友们描述图片内容，分析图中的小朋友哪儿做得不对；请小朋友们讨论上下楼梯应该怎样做才是正确的；结合实际事故发生的案例分析，告诉幼儿哪些行为是安全的，哪些危险的；一起学习儿歌《上下楼梯》： 上下楼，排好队。右侧行，手扶把。不喧哗，不推闹。慢慢走，保安全。

活动

三、提供实践场地进行模拟演练，在游戏中加强安全知识教育。通过角色游戏将“知”转化为“行”。如开展“做客”“地震演练”等游戏，让幼儿来把学习的上下楼梯的知识运用到游戏中。

活动

四、活动延伸：每天设立值日生，在楼梯处监督小朋友是怎样走楼梯的，设立“安全走楼梯，我最棒”评比栏，评选出能坚持安全走楼梯的幼儿。

活动

五、构建“三位一体”的交通安全教育体系。幼儿园出面协调，与家庭、社区的有机结合，形成以幼儿园为主、家庭为基础、社区为依托的“三位一体”的安全教育模式，把幼儿安全落到实处。

总之，安全教育是幼儿园工作的重中之重，任何的教育活动都在安全的基础的开展的。虽然通过活动孩子们上楼梯时已经有了很大的改观，但这是远远不够的。我想还要借助教育教学活动或是晨谈，空余时间对幼儿进行安全教育。使孩子们更加懂得安全意识和自我保护意识。希望通过我们不断探索与实践安全教育，充分挖掘有利于幼儿的安全意识、自我保护能力培养与良好行为习惯养成等各种社会资源，调动社区、家长参与幼儿安全教育的主动性与积极性，并逐步形成良好的文化与安全环境，以促进幼儿身心的健康成长。

安全下楼梯幼儿园主题 篇2

1. 意识上的缺失

主题背景下的区域活动因其自身的特殊性和新颖性, 在具体的应用中需要我们的老师予以较高的重视, 但是在长期的教学活动中我们的幼儿教师慢慢地形成了一种规律性的教学方式, 他们并不认为这种新的教学方式取得的效果能够极大地超越自己长期采用的教学方式。从维护课堂的秩序而言, 这种区域活动是比较无序的, 这对于一些年龄较大的老师来说是比较无法接受的。即使部分老师意识到了这种区域教学可作为集体教学的补充和拓展, 是有效的, 知道区域活动在主题活动的开展中发挥着极其重要的作用, 但仍然注重集体式教学, 在具体实施的过程中并没有将这种活动的主题凸显出来。

2. 幼师自身的不足

目前我国的幼儿教育机构比较多, 连锁式的私立幼儿园随处可见, 对教师的需求量大, 难以请到素质较高的老师, 所以对于教师的招聘与选择放低门槛, 大部分的幼师没有经过系统性的培训, 在幼儿教育工作中缺乏相应的理论指导, 其教学经验只能通过自己的实践慢慢积累, 教师专业成长步伐缓慢, 因而无法有效发挥先进教学方式的优势, 对这种主题背景下区域活动的把握程度也非常有限, 这对于区域活动综合作用的实现十分不利。

3. 对活动的评价不全面

幼儿对于事物的认识是比较模糊的, 教师的导向作用非常关键, 一旦被老师否定或批评, 会极大地打击幼儿的积极性、自信心。在活动的各个阶段中, 部分老师对于活动中的交流没有予以重视, 并且在后期的评价工作中也没有对于参与者进行详细的点评, 点评不全面的情况也时有发生, 这样不仅削弱了幼儿的学习热情, 对于他们自信心的建立也会产生些许影响。

4. 活动前的材料准备不足

根据幼儿的需要, 在不同主题下提供的材料要求多样化, 许多材料都是家长为孩子准备的, 这对于活动主题的实现存在一定的不利影响。同时在活动时间的安排上也是不合理的, 大部分情况下幼儿园区域活动都被视作普通活动来组织, 对于活动难易度的控制也存在较大的不足。

二、主题背景下幼儿园区域活动的有效策略

1. 重视教师培训

一个合格的幼儿教师首先要成为幼儿活动的观察者、支持者、合作者、引导者, 要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个别差异, 因人施教, 促进幼儿全面、和谐、富有个性地发展。教师要符合时代发展的要求, 就必须转变教育观念, 形成与时俱进意识并进行专业技术训练, 建立和形成较为全面的对主题背景下的区域活动的认识, 从而发挥出其应有的作用。要定期地进行教学问题的探讨, 加强教师之间的研讨交流, 提升教师们的整体水平。也可以通过竞赛的方式, 促进良性的教学竞技活动全面开展。

2. 重视材料投放的有效性、多样性

区域活动材料投放的目的是更好地促进活动主题的实现, 材料的有效性、多样性、完整性和趣味性, 是实现教学目标的重要保障。如进行“家乡的竹子”主题活动时, 根据这一主题可设一个“竹艺轩”, 在这个区域里, 老师提供各种形状的竹子 (条形的、细长的、圆筒的、片状的等) , 形成了一个由材料库、生产部、装饰部、包装部、销售部及展示厅等所组成的区域。在这一大的区域里, 区域之间的互动非常频繁而有效。孩子随自己的兴趣进入不同的区域, 有的孩子在生产部制作工艺品, 有的孩子对做好的工艺品进行涂色装饰, 有的孩子进行外包装工作, 还有的孩子对成品进行销售……我们把幼儿的主题活动与区域游戏相互联系, 有目的地为幼儿提供丰富的、有效的、富有趣味性的区域活动材料, 使幼儿在游戏中掌握主题活动内容, 最大限度地发挥幼儿的自主性和主动性。

3. 重视有效的活动设计

区域活动中, 幼儿是处于主动地位的, 正是因为区域活动的这种自由活动性, 幼儿可以根据自己的意愿和兴趣去选取适合自己、自己感兴趣的活动进行参考。因此, 在活动中, 他们时常会偏离教师预设的活动方式, 按照自己的想法与同伴进行活动。这个时候, 在活动中就会存在许多预先没有考虑到的因素, 因此要进行有效的主题设计及详细的活动安排。如进行“节约粮食, 从我做起”这一主题活动, 开始把活动区域设计在园内的蔬菜种植区, 然后再转移到活动室内。在种植园地, 组织幼儿分组进行除草活动, 其主要的目的是让学生感受一下身体力行的劳作, 时间控制在二十分钟以内, 小组每人可以轮流感受除草浇水的乐趣及其中的辛苦。活动结束后进行谈话, 说说感受。回到活动室内进行分区活动, 可播放准备好的《悯农》视频, 观看完毕后引导学生进行内容的叙述, 让他们讲讲观后感。可阅读有关图书, 进行交流, 还可以进行有关游戏, 等等。

4. 重视活动中的控制

在区域活动中, 教师应该以一种引导者、参与者、合作者的态度进行适当指导, 从而使自己能够融入幼儿, 融入幼儿的活动当中, 满足孩子在成长中的需要。所以, 教师在指导幼儿开展区域活动时, 一定要适时、适宜、适度, 确保活动的顺利进行, 同时值得注意的是需要保障活动中的安全。在家长参与的情况下, 可以做好与家长之间的沟通, 更好地让幼儿融入活动的氛围中去。控制好活动的进程, 时间过长或者过短都是不可取的。

5. 重视经验的分享与活动的评估

有效的评价对于活动成果的实现也是非常重要的, 这种评价可以通过教师、幼儿与家长不同的主体来进行。给予幼儿充分的表达情感的时间与机会, 可以通过自我剖析和评价他人的方式来进行, 这对于幼儿的表达能力和良好的学习习惯的培养是非常有利的, 同时对于教师而言也可以对学生个人认知有一个全面的了解。主题背景下的活动可以是多姿多彩的, 可以通过对学生在各阶段的手工、绘画、剪纸等作品的展示, 让家长充分了解孩子在园内的生活状况, 可以让家长在家长日或者是开放日来进行欣赏, 并予以评价, 鼓励家长适当地提出建议, 这些也是促进主题背景下幼儿园区域活动有效性提高的重要措施。教师可以在活动中不断地进行形式与内容上的改进, 以此来实现有效的策略转变。

三、总结

区域活动在幼儿教育中具有较为明显的优势, 是实现幼儿教学效率提升的有效途径, 但是要想在相应主题背景下确保幼儿园区域活动的有效进行, 需要我们的老师具备较强的专业技能和做好充足的课前准备工作。主题背景下的区域活动作为一种比较科学的教学方法, 在幼儿园的教学中应用得较为广泛, 但是对于这种方法策略的研究仍然要坚持下去, 这样才能有效地发挥出其真正的优势。

摘要：主题背景下的幼儿园区域活动一般是指以主题为背景、以区域为活动形式, 教师依据主题目标, 有目的地创设与主题相关联的区域, 让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。主题背景下的区域活动的有效策略研究是为了更好地帮助幼儿从游戏中找到学习的乐趣, 在玩中学, 学中玩, 促进幼儿更好地学习与发展, 它对幼儿初级阶段的学习具有较强的实践意义。本文对主题背景下幼儿园区域活动存在的问题进行了探讨, 并对主体背景下幼儿园区域活动的有效策略展开了初步的研究, 以便更好地发挥出主题背景下幼儿园区域活动的真正价值。

关键词：主题背景,幼儿园,区域活动,有效策略,研究

参考文献

[1]庄宏玲.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学前教育研究, 2011, (5) .

安全下楼梯幼儿园主题 篇3

1、 学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

2、初步树立幼儿生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯

活动准备：

一张邀请函、幼儿上下楼梯的照片、多媒体课件

活动过程：

小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，哪幅图里的小朋友是不对的?

1、播放第一组图(不安全上下楼梯的图片)(教师逐一播放图片)，提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗?为什么你认为他们的行为不安全?

2、播放第二组图片，(安全上下楼梯的图片)引导幼儿观察。让幼儿观察后说一说，这样对不对?

3、教师小结：

一层楼，两层楼，上下楼梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要挤，不会头碰头。

三、观看课件，进一步了解上下楼梯的安全。

提问：刚刚你们看到了什么?他们这样上下楼梯安全吗?会出现什么危险情况?当你们发现身边的小朋友也和他们一样时，你们应该怎么办?要不要制止他们?我们应该怎么说，他们才会听我们的?引导幼儿说出正确的上下楼梯的方法。对于说对了的小朋友，用“笑脸”来奖赏，表示鼓励。

四、学习儿歌《上下楼梯歌》

1、小朋友，你们知道如果我们不正确地上下楼梯是会发生危险的，所以我们要按照正确的方法上下楼梯哦。今天，林老师把上下楼梯的方法，编成了一首好听的儿歌，我们一起来学习，好吗

2、老师范读一次，幼儿小声跟读。

3、师幼一起读儿歌若干次。

4、今天，小朋友可真能干，这么快就学会了儿歌，那我们就按照儿歌里说的那样，去小兔家做客吧。教师带领幼儿上下楼梯，提醒、帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的幼儿。

附儿歌：

上下楼梯不推挤，一个一个跟得齐。

手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去。

下来还是靠右边，一个一个有顺序。

幼儿园国旗下讲话安全主题 篇4

小朋友们，幼儿园的安全是十分重要，平时在班级上教师都有跟小朋友们讲了很多关于安全的知识。今日在那里教师想再次提醒小朋友们注意在园安全：

幼儿园是小朋友的家，教师就是小朋友的妈妈。在幼儿园里，这么多的宝宝在一齐，小朋友们必须要注意保护自我，爱护同伴。早晨来园途中、离园必须要牵好爸爸妈妈的手，慢慢走、慢慢上楼梯，不奔跑。在教室里面、睡觉、上厕所的时候也要注意眼睛看着慢慢走。户外活动的时候不追逐打闹，要用正确的方法玩玩具!必须要注意在幼儿园的安全，每一天开开心心来上学，平平安安回家去。

另外小朋友们也应当注意食品安全，购买袋装食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品;不在校门外和街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。

安全下楼梯幼儿园主题 篇5

1、懂得生病时要根据医生的诊断服药，不可以乱吃药。

2、通过在小医院的情境中互相讨论，积累生活经验，增强自我保护意识。

3、知道生不同的病要吃不同的药，不可以乱吃药。

4、知道药是治病的，认识几种常见的药品，并能对症下药。

重点和难点：

1、重点：知道用药常识。

2、难点：设计小药箱。

活动过程

1、通过故事导入，引起幼儿的兴趣。

“大森林里的小松鼠生病了肚子疼的厉害，于是它到森林小医院想找象医生看一看，可是象医生去给小鹿输液了没在家，请小猴子给它看门，小猴子看着小松鼠难受的样子，便从药柜里拿了一盒药说上次我感冒时象医生就是给我吃这样的药，病就好了，现在，你把这个药吃下去，肚子就会舒服的。

提问：

(1)小松鼠能吃这种药吗?为什么?

幼：不能，因为吃药必须让大人看着。

幼：因为小猴子是感冒，小松鼠是肚子不舒服

幼：吃下去会中毒的。

(2)你自己在家生病了能随便找药吃吗，应该怎么做?

幼：不能，打电话给爸爸妈妈。

幼：叫自己认识的邻居带着去医院。

幼：打120。

小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。

2、认识几种常见的药品，并能对症下药。知道生不同的病要吃不同的药，不可以乱吃药。

出示红药水、创口贴：这个红红的水有什么用?这个胶布又有什么用呢?(磕破皮擦的，贴伤口的。)

出示眼药水：这个小小的瓶子里装的是什么呀?有什么用?(眼睛不舒服时点的眼药水)

3、知识竞答，帮助幼儿丰富有观的经验。

由教师出关于药品的是非题目，幼儿以举手表示“对”“错”

如：咳嗽应该吃退烧药。眼药水可以解除疲劳。只要生病都可以吃感冒药。

4、幼儿共同讨论：乱吃药会怎么样?生病吃药时要注意些什么?

(1)要听医生的话。

(2)吃药时要有大人帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药。

小结：通过讨论使幼儿明白不同的病会有不同的治疗方法，如果生病乱吃药，病会越来越严重，如果没病吃药，反而要生病。的方法是对症下药，生什么病吃什么药。要是不知道生的什么病，应该到医院找医生看。

5、观看图片，帮助幼儿丰富有观的经验。

教师出示关于药品的是非图片，幼儿以举手表示“对”“错”

如：咳嗽应该吃退烧药。眼药水可以解除疲劳。只要生病都可以吃感冒药。

6、情景表演游戏《小医院》。

安全下楼梯幼儿园主题 篇6

1 核心式高层住宅的火灾蔓延及其危险

在核心式高层住宅中, 各种现代家居室内装修趋向理性, 住户内可燃物不多, 门厅、走道、电梯厅等公共服务空间也大多采用A级不燃材料装修。普遍采用管道燃气, 配电线路标准较高, 户内用火用电较为安全。受建筑面积的限制, 围绕核心筒布置的住户因一般为2~8户, 居住人数较少 (以现有国情, 每户一般居住2~6人) , 住户对疏散系统比较熟悉, 火灾时不易酿成群死群伤事故, 其火灾危险性与公共建筑相比较小。但是, 此类住宅中大多无自动喷水灭火系统保护, 火灾发生后仍有蔓延扩大的可能。高层住宅火灾通常经3个途径蔓延。一是沿住户外窗竖向蔓延:住宅外壁竖直上下的窗户是造成住宅火灾蔓延扩大的主要原因。从高层住宅火灾实际案例中发现, 从窗户喷出的火焰上升高度可达8~10 m。二是住户间水平蔓延:各户之间由实体墙进行完全分隔而相互独立、隔绝, 形成面积较小的防火单元, 一旦发生火灾, 相邻水平的住户间不易相互蔓延, 但是部分平面为通风采光而设置的凹槽两侧的房间如各开设洞口, 且未进行防火处理, 则火灾时也可能在住户间水平蔓延。三是经核心公共空间水平蔓延:当火灾发生的户门开启时, 火焰和烟气从入户门通过走道、电梯厅等公共空间进行蔓延。特别是在外界强风的作用下产生喷灯效应, 蔓延更加迅速。保障疏散系统的安全可靠, 合理布置高层住宅的核心式平面至关重要。

2 高层住宅剪刀楼梯核心式平面的基本类型

在各种高层住宅剪刀楼梯核心式平面布置实例中, 按剪刀楼梯前室的设置方式和疏散方向可归纳分类为双室双向、单室双向、单室单向、前室穿套4种基本类型。

2.1 双室双向型

剪刀楼梯分别设有两个前室, 一个前室独立设置, 另一个独立设置或与消防电梯前室合用, 平面所有住户均有两个不同疏散方向的安全出口, 如图1~图4所示。

如图1所示的核心式蝶形结构, 服务住宅4户, 剪刀楼梯设有两个独立前室, 消防电梯前室独立设置并兼作走道。图2所示剪刀楼梯被两个住户围在核心中间, 安全疏散出口分设于各住户的南北两侧, 剪刀楼梯两侧各设置前室、合用前室。图3、图4所示剪刀楼梯的前室、合用前室由L型、环型内走道连通, 所有住户门均开向内走道, 且采用甲级防火门。

2.2 单室双向型

只有单个前室但所有住户均可从两个方向疏散的核心平面布置类型, 如图5、图6所示。

如图5所示, 住宅利用电梯厅、走道形成扩大的“三合一”前室, 各住户可从不同的疏散方向进入剪刀楼梯的两个安全出口。通向走道的各入户门均采用甲级防火门。如图6所示, 住户通过L型走道从两个不同的疏散方向进入“三合一”前室, 再进入剪刀楼梯的安全出口。

2.3 单室单向型

核心筒平面中只有一个前室, 两边住户只能从单一方向进行疏散的布置类型。如图7、图8所示, 剪刀楼梯蝶形、井字形住宅单元, 剪刀楼梯、消防电梯三前室合用 (简称“三合一”前室) , 所有住户门直接开向前室, 且为甲级防火门。住户经过前室后单向进入剪刀楼梯, 合用前室又充当了过道, 剪刀楼梯则相当于两部封闭楼梯间。

2.4 前室穿套型

前室穿套着合用前室或合用前室穿套前室, 如图9、图10所示。这些住宅单元核心筒布置在南方城市的很多设计中常见。为节省公共活动空间, 剪刀楼梯一个前室与消防电梯前室合用, 另一前室独立设置, 独立前室与合用前室间采用防火门分隔, 住户分别开向前室和合用前室。疏散时, 人员须穿过一个剪刀楼梯前室才能进入另一剪刀楼梯安全出口。

3 高层住宅剪刀楼梯核心式平面设计安全性分析

3.1 双室双向型对安全疏散最理想

在高层住宅剪刀楼梯核心式平面中, 剪刀楼梯核心筒是所有住户安全疏散的竖向通道。住户由入户门依次向走道、前室、剪刀楼梯、一层出口进行疏散。双室双向型平面的所有住户均能保证有两个不同的疏散方向、两个独立的安全出口, 满足消防双向分流疏散的要求, 其疏散路径为:一层出口1←剪刀楼梯1←楼梯间前室1 (←走道) ←入户门→ (走道→) 楼梯间前室或合用前室2→剪刀楼梯2→一层出口2。

发生在户内的火灾, 其烟气和火焰有入户甲级防火门→前室乙级防火门→剪刀楼梯乙级防火门三重阻挡, 走道、前室也均俱有蓄烟、排烟功能, 剪刀楼梯间的安全度最高, 最有利于人员安全疏散。因此, 双室双向型平面的消防安全性无疑是最理想的。

3.2 前室穿套型不能等同于双室双向型

在前室穿套型平面布置中, 住宅单元尽管设有一部剪刀楼梯和两个前室、两个出口, 与双室双向型类似, 却存有不利安全疏散的因素。一是无法满足双向疏散要求。前室穿套型的两边住户只能穿过开启方向与疏散方向相反的合用前室门才能进入另外一个剪刀楼梯, 实际上仅有一个安全疏散方向和出口。二是增加障碍, 不利疏散。前室穿套型平面中, 走道、前室中设置多个防火门, 而且与疏散方向相反, 人为增加障碍, 对疏散极为不利。三是人流交通容易产生错觉。在此类平面中, 由整体较大的公共服务空间分隔成较狭小的前室、合用前室, 防火门关闭, 无通透感, 容易让人辨识方向时分不清楼梯间的门。前室的一个门无法保证朝疏散方向开启, 导致疏散混乱。因此, 前室穿套型高层住宅核心式平面设计不能等同于双室双向型, 设计人员不可只图表面符合规范要求而实质上违背疏散原则。如将其前室或合用前室、走道中的所有门取消则可视为单室单向型。

3.3 单室双向型比单室单向型有利

在单室双向型平面布置中, 住户经双向走道、合用前室或直接到达扩大前室后双向进入剪刀楼梯, 疏散畅通, 不易产生拥挤, 并且走道或前室的空间宽敞, 蓄烟、防烟能力较好, 能有效保障火灾时人员疏散的清晰要求;能保证所有住户有两个不同方向的疏散走道和出口。因此, 单室双向型的安全性较单室单向型有利。但是, 单室型平面中一旦发生火灾, 开向扩大前室的住户门或合用前室的防火门遭到破坏时, 火灾仍有威胁前室和剪刀楼梯的可能。

3.4 增大单室型的前室面积应

GB 50045-95 (2005年版) 《高层民用建筑设计防火规范》规定, 高层住宅楼梯间独立前室的面积不应小于4.5m2, 与消防电梯合用前室时面积不应小于6.00m2。但是在剪刀楼梯核心式单室型平面布置中, 单一前室既是每层所有住户安全疏散聚集的唯一公共空间, 又是消防人员到达起火楼层放置灭火和救援器材、展开灭火救援战斗准备的安全场所, 还承担着火灾时一整层的蓄烟、排烟任务, 面积不足, 就会容易产生拥挤和干扰, 严重影响人员的安全疏散和消防灭火救援的开展。 根据GB50045-95规定, 安全出口 (两个剪刀楼梯入口) 间的距离不应小于5m, 新《建筑设计防火规范》报批稿中要求单室的短边不应小于2.4m。因此, 单室的面积不应小于5×2.4=12.0m2。但是, 当单室面积为12.0m2时, 按每人所占面积0.55m×0.55m (0.55m为单股人流宽度) 计算, 12.0m2的单室最多可容纳12÷ (0.55×0.55) ≈40人。减去一个8人小组的消防救援人员, 单室型的公共空间停留住户人员最多不应超过32人, 按每户平均人数5人计算, 面积为12.0 m2的单室服务最多户数不应超过32÷5≈6户。当住户多于6户时, 单室面积应相应增加, 建议不宜小于16m2。

3.5 单室型虽符合规范但应受限使用

在GB 50045-95及新《建筑设计防火规范》报批稿中, 高层住宅核心平面如确有困难时允许采用单室型布置。此类住宅现有设计、在建的多为18层以上, 超百米住宅也不在少数, 采用单室型布置虽然符合规范要求, 但若无区别对待, 则不尽合理。因此, 高层住宅中采用单室单向、单室双向型平面布置时应在建筑高度、住宅户数或住宅单元建筑面积等方面适当设置限制条件。

4 结束语

采用剪刀楼梯核心式平面设计的高层住宅应综合考虑单室单向型、单室双向型、双室双向型各自的安全度, 不应采用前室穿套型的平面布置。根据当地消防车登高扑救能力, 高层住宅的层数或高度以及每层的住户数或建筑面积, 合理选择运用3种类型的平面设计。结合国家规范GB 50045-95的相关规定, 提出如下建议。

建筑高度大于等于100m的住宅应采用双室双向型布置, 建筑高度小于100m的18层以上高层住宅可采用单室型的平面布置, 并应符合下列要求:

(1) 当住宅每层住户数不大于6户时, 单室面积不应小于12m2;当住宅每层住户数大于6户时, 单室面积不应小于16m2。

(2) 单室、走道等公共空间应增设自动喷水灭火局部应用系统。

(3) 当住宅每层住户数大于6户或建筑面积大于650m2时, 应采用单室双向型布置。

(4) 建筑高度超过当地消防装备救援能力范围内的高层住宅不宜采用单室单向型。

参考文献

[1]朱丽欣, 王国峰.浅谈剪刀楼梯在塔式高层建筑中的防火设计[J].消防科学与技术, 2001, 20 (2) :19-20.

[2]郑雁秋.关于建筑安全疏散设计若干问题的讨论[J].消防科学与技术, 2009, 28 (10) :735-738.

[3]李丹力, 刘昕亮.高层民用建筑安全疏散问题的探讨[J].消防科学与技术, 2002, 21 (4) :28-29.

[4]王兵.高层酒店式公寓消防设计难点分析[J].消防科学与技术, 2011, 30 (10) :924-926.

[5]GB 50045-95 (2005年版) , 高层民用建筑设计防火规范[S].

[6]GB 50016-2006, 建筑设计防火规范[S].

安全下楼梯幼儿园主题 篇7

与传统现浇施工方式相比, 预制楼梯可以实现定型化设计生产, 有利于提高构部件的质量与性能, 又能够有效缩短建造工期、减少劳动力资源和能源消耗[5]。已有相关研究表明预制分离式楼梯具有良好的受力性能, 具有广泛的工程应用前景[1,6]。为研究预制混凝土楼梯对现浇混凝土框架结构抗震性能的影响, 本文设计了无楼梯、现浇整体式楼梯及预制分离式楼梯三种混凝土框架结构模型, 利用SATWE软件分别对三种结构进行了振型分解法计算, 对比分析各模型结构的周期、水平地震作用、楼层位移及相邻框架柱的内力。

1 结构模型与参数

选用6层现浇钢筋混凝土框架结构, 结构平面布置及楼梯间位置见图1, 梯板沿结构横向设置。层高均为3.0 m, 横向框架梁截面尺寸300 mm×700 mm, 纵向框架梁250 mm×500 mm, 框架柱截面尺寸均为500 mm×500 mm, 楼板厚度120 mm, 混凝土强度等级C30。采用板式楼梯, 梯段板及平台板厚度为120 mm, 楼梯详细尺寸见图2。

根据GB 50009—2010建筑结构荷载规范, 荷载标准值取值为:楼面和屋面恒荷载5 k N/m2, 楼面和屋面活荷载2.5 k N/m2, 框架梁上线荷载5 k N/m。楼梯间荷载标准值为:恒荷载7.5 k N/m2, 活荷载2.5 k N/m2。

在PKPM软件中建立有预制分离式楼梯的框架结构模型3, 并建立无楼梯模型1和现浇整体式楼梯模型2作为对比模型。现浇整体式楼梯与预制分离式楼梯的端节点的连接方式不同, 采用梯段两端固接于平台和楼板的方式模拟现浇整体式楼梯端节点连接, 采用上端节点铰接于楼面梁或平台梁的方式模拟预制分离式楼梯节点, 其下端与楼面梁或平台梁通过滑动支座连接[7]。

2 计算结果对比分析

利用SATWE软件分别对三种不同楼梯影响的框架结构模型进行水平地震作用计算, 场地类别为Ⅱ类, 设计地震分组为第一组, 抗震设防烈度8度, 设计基本地震加速度0.2g, 框架抗震等级为二级, 水平地震作用按双向计算, 地震作用采用振型分解法计算。

2.1 楼梯对结构自振周期的影响

三个模型的前三阶振型均分别为X方向平动、Y方向平动和绕Z轴的扭转, 楼梯的参与并没有改变结构的振型。由表1可知, 考虑现浇整体式楼梯模型前三阶振型周期比不考虑楼梯影响的模型减小5.89%~7.18%, 而考虑预制分离式楼梯模型前三阶振型周期比不考虑楼梯影响的模型减小1.86%~4.50%。

对比发现, 现浇整体式楼梯会使框架结构的自振周期明显缩短, 水平抗侧刚度明显增大, 而预制分离式楼梯相对于现浇整体式楼梯自振周期缩短较小, 预制分离式楼梯对框架主体水平抗侧刚度贡献较小。

2.2 楼梯对结构整体地震反应的影响

表2给出了无楼梯、现浇整体式楼梯和预制分离式楼梯三种情况下基底剪力和倾覆力矩, 可以看出, 现浇整体式楼梯框架模型X向和Y向的基底剪力相对于不考虑楼梯的模型明显增大7.96%和7.40%, 而预制分离式楼梯框架模型X向和Y向的基底剪力相对于不考虑楼梯的模型增大5.20%和3.24%, 倾覆力矩与基底剪力具有相同的分布规律。

从图3可以看出, 在Y向地震作用下, 现浇整体式楼梯模型的框架层间剪力相对于无楼梯模型增大明显, 而预制分离式楼梯模型相对于无楼梯模型增加较小;在X向地震作用下, 规律与Y向地震作用相同。

说明现浇整体式楼梯使结构的整体地震反应增大, 使结构水平抗侧刚度明显增大, 而预制分离式楼梯相对于现浇整体式楼梯能明显减弱楼梯对于框架结构主体刚度的贡献。

2.3 楼梯对结构水平位移的影响

三个模型的楼层位移沿结构竖向分布曲线见图4, 现浇整体楼梯模型楼层侧移明显小于无楼梯模型, 而预制分离式楼梯模型侧移相对减小不明显, 说明现浇整体式楼梯的存在可以使结构抗侧刚度增加显著, 水平位移减小明显, 而预制分离式楼梯对主体结构刚度贡献相对较小, 可以认为预制分离式楼梯对结构楼层侧向刚度的增强幅度比现浇整体式楼梯对结构楼层侧向刚度的增强幅度明显降低。

2.4 楼梯对相邻框架柱的影响

考虑楼梯作用时, 柱A因平台板分割, 形成剪跨比较小的短柱, 在地震作用下容易发生破坏 (见图1) 。由图5, 图6可见, X方向和Y方向地震作用下, 模型2相对于模型1柱A的轴力和剪力增大明显, 而模型3相对于模型1增大略小, 同时, 模型3中柱A比模型2的轴力和剪力小得多。故结构设计时应考虑楼梯对相邻框架柱的影响, 预制分离式楼梯模型相比现浇整体式模型, 相邻框架柱轴力和剪力明显下降, 减小了柱子在地震作用下破坏的可能性。

3 结语

1) 现浇整体式楼梯对框架结构的自振周期、基底剪力、倾覆力矩和相邻框架柱受力的影响不可忽略, 故结构设计时应考虑楼梯作用。2) 预制分离式楼梯比现浇整体式楼梯对框架结构的影响小, 且相邻框架柱轴力和剪力明显下降, 因此预制分离式楼梯具有更合理的受力性能, 可广泛应用于工程实际。3) 考虑到预制分离式楼梯在施工过程中的受力情况, 建议采用双层双向配筋。

摘要：利用SATWE软件对无楼梯、现浇整体式楼梯及预制分离式楼梯三种方案的框架结构分别进行了振型分解法计算, 对比分析了三种方案下结构的周期、水平地震作用、楼层位移及相邻框架柱的内力。分析结果表明, 结构设计时应考虑楼梯作用;预制分离式楼梯具有比现浇整体式楼梯更合理的受力性能, 对框架结构的影响相对较小。

关键词：预制楼梯,框架结构,抗震分析,设计方法

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