五年级美术上册 古朴精美的华表 1教学反思 人教新课标版

五年级美术上册 古朴精美的华表 1教学反思 人教新课标版（精选5篇）

五年级美术上册 古朴精美的华表 1教学反思 人教新课标版 篇1

古朴精美的华表

这节课总体来说是成功的，学生思维活跃，制作很投入，作品完整又有个性。但每个教学的过程都不是一帆风顺的，这就要求教师有把握和控制课堂的能力，做出相应的调整。

本课开始在欣赏导入的环节，我让学生谈感受时，学生的表现很拘谨，课堂气氛不活跃，我及时调整提问方式，设计一些容易的问题让学生回答，并由浅入深。学生逐渐说出自己的感受和一些想法，确立了学生的主体地位。特别是在组织学交流创作构思时，出现了许多精彩的发言。

如：一个学生说要把华表设计成不倒翁造型。当时在座师生都发出了笑声，大家都知道不倒翁与象征民族的华表是极不相符的。我觉得他的想法很奇怪，但并没有马上否定他的想法，而是让他继续说下去。学生说我设计的华表要像不倒翁一样永不倒下，好像我们中华民族一样倒下去又站起来，倒下去又站起来。一语惊人，全体师生都对他的想法发出了赞叹。

学生的构思要给予引导和帮助，还需要适当的控制，以免学生多走弯路。课堂上，当一些学生说要用鹰、老虎等形象做为造型时，我先表示他的想法很好，但又问他会不会画虎，这时学生面有难色，于是我建议他考虑用一些简单的造型来装饰，同时提醒全体学生在构思时要考虑到自己的能力，不一定要用复杂而又有难度的造型来设计。

从学生的作品来看，学生的设计很有个性，作品形式多样，表现力强，有绘画表现形式的作品，构图饱满，细节丰富而生动。用橡皮泥制作的作品，造型奇特，很有创意。用剪贴方法的作品，画面大气，色彩斑斓。

五年级美术上册 古朴精美的华表 1教学反思 人教新课标版 篇2

《鲸》选自人教版教材第九册。文章通俗易懂，段落清晰明了。作者紧紧抓住鲸的特点，采取列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法对鲸的形体、进化、种类和生活习性四方面内容作以介绍，是一篇难得的既可以激发学生学习科学的兴趣，又可以学习语文多种说明方法的科普说明文。

一、突出语文特点，渗透科学素养

在语文课的教学中，我们始终牢记：语文课是姓“语”的。所以在教学中，既要注重突出对学生进行语言文字训练，又要使科学精神、科学方法、科学知识和科学态度在课堂教学的过程中得以无形的渗透。以本节课为例，课文内容通俗易懂，所以，完全没有必要在内容上做过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，从而把它上成一节自然常识课（也就是我们现在所说的科学课）。而是要以课文为例子，紧紧抓住语言文字，通过多媒体演示及多种形式的朗读增强学生对鲸的感性认识；通过“巨鲸演讲团”的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，并乐意自己主动地作进一步的研究，这才是我们的最终目的。

二、强调个性朗读，体现科学素养

我们都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。每个学生对同一篇课文都有各自不同的见解，而有感情地朗读其实就是学生对文本的外化理解，我们当然应该尊重这种可贵的个性。其实，感情朗读应是受到文章的感染，与课文的情感产生共鸣后的自然流露，达到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象在现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与作者与文章产生共鸣。比如在让学生读出鲸很大这一特点时，我力求做到不拿自己的标准来要求学生，而是要他们“想怎么读就怎么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以”，这样不使学生受到书本的限制，而是珍视学生的独特感受、体验和理解，尽量把读的权利还给学生，对于同一个内容，让学生站在不同的角度去感受，学生也就必然会在这自读自悟中感受着朗读的乐趣，个性得到了发展，对语文的兴趣也越来越浓厚。虽然有些孩子读得让我们这些大人听来觉得不敢恭维，但是充分尊重孩子们的个性，这不就是一种科学态度的体现吗？

三、实施对话教学，融入科学素养

我国千年以来形成的师道尊严使师生之间缺少一种和谐的交流，而课堂上老师对学生的态度直接影响着学生的学习兴趣。如果把课堂变成教师的一言堂，那必将使学生失去对知识的主动探求欲 1

望，从而造成其科学精神与科学态度的缺失。众所周知，民主、平等是对话教学的第一法则，没有民主与平等，师生之间是无法对话的。因为对话的现代意义不仅仅是狭隘的语言交谈，而且是师生双方各自向对方敞开精神和彼此接纳。由于学生的生活阅历、知识水平、领悟能力、审美情趣、看问题的角度等各不相同，在阅读过程中，学生对文本和言语的感知、理解都会有所不同。所以，我们应创设尽可能多的机会让尽可能多的学生说出自己的观点、思考、疑惑，让学生之间彼此思想碰撞，言语争辩，从而达到知识共享、经验共享、智慧共享、情感共享的美妙境界，让每一个学生在生动的语文课堂上锤炼语言，展示内心，张扬个性，体悟真情，为每一个学生的发展，实现语文课堂教学效率的最大化和最优化。

五年级美术上册 古朴精美的华表 1教学反思 人教新课标版 篇3

这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。

根据我们班学生不太懂得关心别人的现况，设计这篇课文我意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节：１.初读课文，感知内容。２.快速浏览，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的善良、坚强和执著）。３.领悟作者的写作方法。４.创设情景，升华情感。５.师生互动找寻收获。

这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学一开始，我首先讲述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有什么想法？为什么？你曾有过为了实现梦想而努力的经历吗？五年级学生也爱听故事，教师富有感染力的语言，饶有兴趣的故事，可使学生的神经中枢引起兴奋，吸引学生的注意力，这样不仅调动了学生学习的积极性和主动性。也培养了学生的想象力。

瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。下次如果能重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。

在学完新课后，我问：“读完这篇文章，你有什么收获？”学生深思后，各抒己见，畅所欲言。我又让每个孩子写下自己的读后感，孩子们纷纷提笔就写，生怕下课写不出来。许多孩子充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午，我收到了一段段热情洋溢的美文。

从学生的课堂反应及课后作业来看，大多数学生已懂得了要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。教学目标基本达到，整堂课收到了较好的效果。

五年级美术上册 古朴精美的华表 1教学反思 人教新课标版 篇4

教学目标：

以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩一玩。教学重点：

用线和形的组合，在纸上画棋谱。教学难点： 画面的布局。教具准备：

教师：准备好范图及若干小图片。学生：彩笔及几幅游戏棋谱。教学过程：

一、游戏切入：

让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。

师出示游戏棋：这是什么？（游戏棋）今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。（依次请数个学生和老师对手进行游戏）

二、学习新课

1.师生共同讨论 , 展示游戏棋的种类。师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？

（学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的有趣图案。）2.通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。提问：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？

总结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、游戏方法介绍等等。3.学生尝试，实践总结

（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。线过于弯曲密集——不利于安排线路。线条流畅舒展——棋格顺序明显。（3）总结学生的草稿，并示范。

a)在纸上随意画一条弯曲的线。

b)根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物（用事先准备好的小插图装饰成完整的棋谱图。）c)安排棋子的行进路线图或序号。d)根据画面想象如何进行登山游戏。

三、学生作业

学生独立设计一份游戏棋，师巡回指导。

四、作业展评

五年级美术上册 古朴精美的华表 1教学反思 人教新课标版 篇5

森林狂想曲

课 时：1课时

教学内容：歌曲《手拉手，地球村》《绿色的歌谣》，器乐合奏《森林狂想曲》。教学目标：

1．提高《手拉手，地球村》《绿色的歌谣》的演唱质量。2．能初步进行合奏《森林狂想曲》。

教学重点：记忆《森林狂想曲》的主题，并演唱演奏 教学用具：多媒体、录音机、磁带 教学过程

一、导入。

这节课我们将复习歌曲《手拉手，地球村》和《绿色的歌谣》。复习不是简单的重复，而是要提高演唱的质量，唱出新意，所以我们

要进一步理解歌曲的歌词和曲调的内涵，才能充满感情地演唱。

上节课我们欣赏了《森林狂想曲》，这节课我们要亲自奏一奏，这将会遇到很多困难，但这是一件很有趣的工作，不仅可以使我们提高合作的能力，还可以通过自己演奏，实现自我欣赏、自我陶醉，真是其乐融融，让我们大家一起努力吧。

二、复习歌曲《绿色的歌谣》。

复习几遍后请学生设计演唱方式，仍可有多种方式，不要设“标准答案”。

在复习过程中还要引导学生注意此歌中一些颇有特点的词曲结合之处，如：

这一句中，如将第1、3小节改为和就失去了这首歌曲的特色之一了，可见即使是歌词不变曲调也不变的情况下，歌词与曲调如何配合也将会影响歌曲的情绪与风格，这一点对于五年级的学生来讲是可以并应该能理解的了。

三、复习歌曲《手拉手，地球村》。

重点练习二部合唱部分，有条件的班级可要求学生既能唱第一声部也能唱第二

2017.3.1 最新版

声部，如有可能最好能初步学会二声部的歌谱。

在练习中要多次强调在唱准自己声部的前提下，要能同时倾听其他声部的演唱，使合唱更加和谐。

四、合奏练习《森林狂想曲》（乐谱见课本第48页）。（1）带领学生吹奏A段旋律。（2）带领学生吹奏B段旋律。

（3）带领学生吹奏A段的第二声部旋律。（4）带领学生吹奏B段的第二声部旋律。（5）将学生分成两大组合奏A段，再合奏B段。（6）按谱面要求进行合奏，即A、B、A。

（7）加入“音效”，即音效—A—音效—B—音效—A—A—音效。（进行实况录音）。（注意课本中合奏谱的第一小节是引子，并不是A段的旋律，在Ａ段多次出现时这一小节可不奏。）

（8）放录音，共同欣赏、评价。

同学们演奏得很好，这是我们“班级版本”的《森林狂想曲》，你们还可以在文娱委员的带领下把Ｃ段也学会，就可以按录音里的顺序奏出全部的《森林狂想曲》了。

五、小结

本节课同学们的学习热情都很高，请大家保持这种学习热情，更加自觉地、经常 地接近音乐、理解音乐、热爱音乐。教学反思：

学生能听出乐曲的各个主题，并且在器乐合奏中表现出来的学习热情很高。板书： 森林狂想曲

音效—A—A—B—A—B—C—A—音效—A—B—A—B—C—A—音效