《识字一》2教案(网友来稿) 教案教学设计

2024-08-03

《识字一》2教案(网友来稿) 教案教学设计（精选4篇）

《识字一》2教案(网友来稿) 教案教学设计篇1

青岛版第二册教材识字（二）

教学内容：

山东教育出版社语文学科二年级上册第2组识字

教学目标：

1、认识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。

2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。

3、培养热爱学校生活，积极参加活动的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、校园生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套

教学过程：

一、生活导入：

1、师：在同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜欢做的是什么？（学生自由交流）

2、今天，老师把大家喜欢的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校园情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语）

观天气

拉二胡

做航模

唱京戏

学电脑

练书法

下象棋

画图画

弹钢琴

栽花草

喂鸽子

养金鱼

二、自主读词

1、小组挑战赛

①提出要求

师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有认真听清比赛的要求，才能获得胜利：老师为每个小组准备了一些词条，请你们合作按照大屏幕上的图片顺序把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想办法把这些词语都读会，你们就胜利完成了任务！

②小组合作学习

小组学习开始，教师参与到学生中间，根据小组的学习情况给予指导。

2交流识字情况

① 展示作品，交流答案。

在所有小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表交流贴词条的顺序，下面小组对照自己小组的答案帮助判断是否正确。

② 订正答案。

如果交流的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（根据学情给予表扬，出错的小组改正错误）

③练习读词

师：哪个小组愿意站起来读给大家听？现在，谁相信自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生）

三、多种方法识字

1、介绍学会的生字，扩展运用。

①刚才合作学习的时候，大家可真用心！现在能告诉大家你又认识了什么新字吗？（学生自由交流）

②根据学生交流的情况相机进行换词和组词练习，学生交流到的生字就用课件出示在大屏幕上。

如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？

“弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？

“观”，你知道在“观天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？

“养金鱼”，同学们当中还有喜欢养什么小动物的？

③你看，这么多有趣的事情，我们都可以去做，如果用心地做，你会有更多的收获。

2、解决生字

①同学们现在真会学习，在读词语的过程中就认识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。

出示所有的生字，这些你都能认识吗？

②同桌互相读，比比谁认识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。

③师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生交流难记的字）谁有好办法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能用心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。

④现在拦路虎被大家用聪明才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生比赛读，开火车读，挑选两大排的同学参加，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读）

3、再读课文。

①师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这有趣的活动。（学生自己读课文）

②这些词语我们已经读得很熟练了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构--动宾结构）

（三）写

1、观察所要写的字。

①师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示所有的生字）

师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生交流，课件留下难写的字。

②学生认真观察，闭眼书空练习一下。

③师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的安排可以说明）

④师：你能不能比老师写得更漂亮？现在让我们把这几个字漂亮地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿势最标准，（播放音乐，师提醒大家注意：书写时姿势正，头不偏、肩端平，三个一要牢记）好，像个小小书法家的架势了。

2、鼓励学生写写其他的字。

①师：试试看，其他的字你自己能写对吗？（播放音乐，师提醒大家注意：同学们请注意--本放正、慢运笔，心平静、字而美。）写对的同学可以试试看，哪个字你能把它写的最拿手。

②（有时间的话展示学生的作品）看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特别整洁，大家的字写的真不错。

四、小结：

通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？

教学反思：

本课的教学从学生的生活体验入手，唤起学生的学习热情。在识字教学的开始，设计了小组根据情景图寻找相关词条的练习，旨在使学生在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，学生之间取长补短较好的解决了生词。后面的学习则进行了一定的扩展，因为本课的教学重点是识字，而识字的内容又和学生的生活距离很小，因此在教学中引导学生体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，学生对此也很感兴趣，学习积极性就比较高，顺利地完成了学习的任务。

本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何根据不同的学习内容设计学生喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是需要在教学中多动脑子，多花心思的。

[识字2教案(网友来稿) 教案教学设计]

《识字一》2教案(网友来稿) 教案教学设计篇2

一、谈话引入

知道现在什么季节吗?(冬天)冬天里你有什么感受?

二、认读生字、词语

让我们来认识这些词语，相信你对冬天有新的感受

1、出示韵文，带拼音：

自由读抽读齐读

2、读生字带拼音：你想提醒大家注意什么?

3、开火车读生字(去掉拼音)

4、挑战读词。(生生之间、师生之间相互挑战)

三、借助图画，感受美景

这一个一个的词，要是把它们组合在一起，那可真是一幅美丽的画。闭上你们的眼睛，想一想，这会是一幅怎样的画呢?

1、谁愿意帮词语娃娃找到它们的家?(选自己喜欢的词卡贴到大图上)

2、把这些词按每三个是一组“好朋友”分成“天气”、“动物”、“运动”和“植物”四类。

3、这四组词语，你最喜欢哪一组?为什么?说给同桌听。

四、全班交流，学习韵文：

1、学习描写冬季天气的词。

(逐一显示风声、雪花动画)

小朋友，你们听--呼啸;你们看--哎呀，冷空气来了，也就是寒流到了!大雪纷飞，北风呼啸，小朋友，你们有什么感觉?(我感到很冷。)

(显示：第一词语：寒流、大雪、北风)

谁能把他读好?(指名读，启发学生运用重音、音长等处理，读出了寒冬已经来了。)(读出感觉后再齐读齐读)

2、学习描写冬天里的植物词。

雪还在纷纷的下着，别的花都凋谢了，却有三个好朋友不怕冷，依然傲立雪中，谁给大家介绍一下。

(逐一显示：第二行词：蜡梅、翠竹、苍松)

指名学生读这组词，如果声音略小。读得不行。老师提示：这三个好朋友有些怕冷了。只有当学生声音响亮、有力，才读出了蜡梅、翠竹、苍松不怕冷的感觉。

小朋友们猜一猜，“蜡、翠、苍”在这儿分别都表示什么颜色?(黄、绿、深绿)

小朋友真聪明，你是怎么知道的?瞧，它们迎着大雪、冒着寒风生长的这么茂盛，这样生机勃勃，一点也不害怕，该怎么读呢?指导齐读。

3、学习描写冬天里的动物词。

天气这么冷，动物们上哪儿过冬啦?

(显示第三行词：蟒蛇、蚂蚁、刺猬)

对呀，他们怕冷，为了生存，他们只好躲进洞里生活去了。该怎么读呢?(指名读。如果声音太响，不对。老师提示：瞧，地面上冰天雪地的，可他们在洞里睡得多么香啊!谁能读得更好一些?

再指名读，齐读。

4、学习冬天里小朋友的词。

(显示第四行词：滑雪、溜冰、跳绳)

小朋友可不怕冷，他们走出温暖的教室。瞧他们一个个生龙活虎的，正在干什么呢?(指名读，齐读)

“滑雪、溜冰、跳绳”学生读时声音响亮、有力，表现出小朋友不畏严寒、勇敢坚强。

加动作练读。

5、熟读韵文。

(显示韵文)

(1) 把这些词儿连起来能读好吗?逐行指读。

(2)指导背诵。能不能背诵下来呢?回想一下，可以按冬天的天气、植物、动物、小朋友活动的顺序背一背。各自练，齐背，指名背。

三、作业：描、临生字

1、小朋友，这些词你们都会读了，而且读得很好!今天我们还有一个任务--写好字。(显示：翠)

这个字都是什么结构的字?--上下结构的字。仔细观察怎样把上下结构的字写好呢?

(显示：羽、翠)

先来看这两个字，“翠”的上半部是今天要学的新偏旁，叫“羽字头”[齐读]。羽字头和“羽”有什么不同?

(显示：两个“羽”的折笔由黑变红)

生答：折笔去钩，变短。

2、范写“翠”。

同步指导：羽字在字头要让下，紧凑一些，长横要拉开。写“寒、苍”。

作者邮箱： oo_108@sina.com

《识字一》2教案(网友来稿) 教案教学设计篇3

识字5一、教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。二、教学重点、难点认识新偏旁，熟读课文。三、教学过程：(一) 谈话到入新课小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?(二) 怎样猜谜语先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜于有哪些窍门?(三) 教学第一、二则谜语出示第一则谜语1、老师一边说谜语，一边演示(事先剪好三个纸人)学生猜一猜是什么字。2、出示小黑板或投影片(谜语儿歌)，指导学生朗读(自由读，指名读)。3、表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”，并给这两个生字找朋友。5、再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。第二则：1、教师出示谜语，学生自由朗读。2、指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的?读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢?老师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说?3、连起来想想，谜底会是什么字?当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。4、回想一下，你们是怎样猜出来的?猜谜语有什么窍门?同学之间交流体会。5、尝试背诵谜语。出示第三则谜语(1) 复习汉字“请、情、晴、清、晴”让学生发现这几个字的异同。(2) 请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。(3) 再读谜语，说说体会到了什么。(4) 说说谜底，并说说是怎么猜出来的。 (5) 有兴趣的同学可以背一背谜语。四、巩固识字，指导写字。五、鼓励同学们在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。

[识字五(网友来稿) 教案教学设计]

《识字一》2教案(网友来稿) 教案教学设计篇4

一、教学目标：

1比鲜9个生字。会写8个字。

2蹦苷确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3背醪礁兄成语的特点并有收集成语的兴趣。

二、教学重点、难点

重点：

1、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2、初步感知成语的特点，理解成语的意思。

难点：

1、初步感知成语的特点，理解成语的意思。

2、分清 “彰”和“障”等字形读准字音。

三、教学准备成语故事图片

四、教学过程

(一) 故事引入，激发兴趣

1、同学们你们喜欢听故事吗?今天老师就给大家带来两个成语故事，你们想听吗?(想)看看你们谁的耳朵听的最清楚，听完后请你说说老师讲的故事里有哪个成语。讲《一叶鄣目不见泰山》谁找到了这个故事中说的成语了?

2、听完故事，你能试着解释一下吗?谁愿意说一说?

3、老师这里还有一个成语动画，请你们看完后，想一想动画片里介绍了哪个语,你们有什么收获呢?或者有什么感想想说一说.(播放动画片)谁愿意说说自己有什么收获，知道了什么。

4、(简介成语的特点。)汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语我们可以从字面上去理解，像“拔苗助长”。但是有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“一叶障目不见泰山”。)

(二)初步朗读“识字4”，请你边读边想想这些成语的意思。

1毕衷谑蹲炙闹芯陀幸恍┏捎,让我们一起来学习一下吧!请同学们试着读一读“识字4”中的成语，如果你遇到不认识的生字可以请教下面的树叶，还可以问问身边的同学。

2毕衷谇胪学们听录音机读一读，(师范读)看一看自己有没有读准确。(放录音)刚才听过录音，相信你们已经纠正了自己的错误，现在请同桌的同学相互读一读。

3谁愿意读一读?指名读带读。

读完后，你们有什么问题吗?或者你知道了什么?

(4老师上周已经布置了作业,现在谁愿意把他找到的成语故事和成语意思说出来让大家听一听?其他同学要认真听他讲,看看你找到的成语意思和他的是不是一样,不一样的地方你还可以补充.还可以讲一讲成语故事.同学相互交流,有误的马上给予指导.)

5刚才我们知道了这么多成语以及关于成语的意思和故事,现在看看你能不能把这课的生字读准确。出示生字。指名读，领读。

谁能试着组词，再带着大家读一读?指名领读

6请你想一想你有什么好办法记住这些生字?(老师有一个办法想告诉大家，我用“减一减”的方法，9(板书村)把村庄的“村”减去左边的“木字旁”，就是“寸”。(板书:村-寸)。那么，按照这样的方法你还有什么其他的方法可以记住这些字?你们还有什么好办法?谁能够分清“彰”和“障”你有什么好办法?你还有什么想提醒大家去注意的吗?

7指导书写拔左窄右宽,捺要舒展,,右边不要写成 ******** 发

补你有什么想提醒大家的吗?

8通过刚才很多同学想出的好办法，我们可以记住这些生字，下面谁愿意试试再读一读这些词语，如果她读得准确就请大家和她一起读。

(三)加强记忆，反复出示成语。

(1)谁愿意试一试把成语补充完整。请你大声地说出来，要求正确，把成语补充完整。

出示课件补充完整：尺有所-- 寸有所--

(2) 现在请你连一连，再读一读。

出示课件

连线：尺有所短寸有所长

(四)资料交流

老师上周已经请同学收集了一些成语，和一些成语故事现在谁愿意向大家展示一下，把他收集来的成语故事说出来给大家听一听。也可以把收集来的成语的意思说一说。

课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。