个人简历英语技能

2024-12-01

个人简历英语技能（共16篇）

个人简历英语技能篇1

英语技能主要包括外语考试认证情况，文成外语笔试、口试两类，特别是外企或者涉外岗位对于英语能力具有较高要求，那么在个人简历中可以从哪几个方面突出描述自己的英语能力呢?

英语技能从大体方面可以分为听说和写作两个方面，对于重视英语的企业来说肯定是希望求职者在这两方面都具有不错的水平，尤其是外企对于英语的要求更高了，因为英语水平高才能有助于企业事务方面的交流和协作。比如你和外国人进行某项目的洽谈，如果你的英语水平很好能够直接和对方对话不是更好吗?公司不需要给你配备一个翻译，能够节省人力资源并且减少公司招聘的专业翻译人员，等于说公司可以省掉一些成本花费。为此我们在简历里体现出良好的英语技能可以为应聘提供不小的支持力度，那么可以根据哪些方面去体现出相关技能了?

最直接的就是一张张醒目的证书，虽然说证书基本上都是通过考试得来的，似乎对于实际应用水平无法进行考核，但是作为考试也只能通过这些方式进行考核，总不能让人为因素去左右考试的结果。因为每个人对于人事物的评价都是不同的，也许某人认为你的英语水平很差，但是另一个人认为很好。所以不管是外企还是国内的企业对于证书还是非常重视的，你可以列出的证书有全国英语四六级考试或者专业四级等考试证书，还有响当当的雅思托福、本文信息来源于wWW.yjSJl.ORg大学生个人简历网。请注明。托业考试等等。列出这些证书时可以看看自己的具体分数如何，分数高当然要利用上，分数刚刚及格的话那就别放到简历里了，要不这不是显得自己实力有些不足吗?刚刚涉险过关而已。

在工作或实习当中的`经历也可以体现出我们的英语水平，这就属于从实际应用角度去展现英语水平，和上面的理论角度结合起来，更加有力地证明了求职者的英语水平优秀到一个什么样的程度。我们可以从两方面去体现实际水平，第一，本身的工作就需要用到英语，在企业里和同事交流必须使用英语，有些公司就有这样的规定不管你和国内同事还是国外同事交流，都必须使用这种语言，也就相当于构建了一个纯正的英语环境，这样英语水平还不够高吗?第二，可以利用对外工作体现熟练的应用能力，你帮助国外客户做什么工作，比如翻译或者设计文案等等，至于生活当中的英语使用情况就不必出现在简历里了。

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个人简历英语技能篇2

关键词：高职学生,技能大赛,点钞训练

点钞技术既是财会、金融等专业及相关工作岗位应该掌握的一项专业技术,也与我们每一个人的日常生活息息相关。仅从专业学习而言,熟练掌握点钞验钞技术是从事财会、金融及与钞票出纳相关的工作所必须具备的一项基本技能,近几年全国会计技能大赛的举办,更是对教学改革提出新要求,以出纳岗位为例,学生在操作上,点钞方法的选择、点钞动作的规范、点钞的速度和准确度都将成为比赛成绩的关键点;学生在环境上,时间的长短、心理的因素、场景的适应都会是训练中不可缺少的环节,随着每一年比赛的新要求,提高学生掌握点钞技术基本功和提高学生的综合素质也形成长期的任务。根据比赛和课程改革的需要,现将手工点钞技术的教学和训练构思做以分析。

一、把握学生心理,明确训练目的

人的心理活动包含心理动作和心理内容,要充分了解和把握学生的心理,进入学生的情感领域,了解学生具备的知识能力和动手能力,学生所认识的问题和怎样认识的,把握学生想什么和怎么想,同时在了解的过程中为学生构建整个大赛框架结构,如手工点钞目前的训练中的细节、清点的动作、捆扎的方法选择、答案和计算的填写等,使学生有意识地搜集和了解一些基本知识和比赛信息,以便在后续的训练中起到积极的作用。

二、针对相关问题培养学生持之以恒的训练态度,加强挫折训练

学生在平时的学习当中容易形成如下问题,这些问题对一个近期将成为专业选手参加竞赛是需要及时纠正和克服的。

(一)点钞兴趣持续性短

在手工点钞训练项目中,初学者学习兴趣高,一般在学习四个课时左右,特别是训练之后,他们就能体会看别人做和自己做的差距,甚至有些没有耐心的学生兴趣就大大降低,出现注意力不集中,以至于一些关键点(如点钞手指的弯曲度、手指的部位点钞)学生练习过程都不规范。这种习惯性错误纠正起来非常困难,如果学生没有意志力,怕吃苦,不能坚持是无法达到训练目的。

(二)点钞过程缺乏坚持

点钞的训练过程既乏味又枯燥,要达到一定的操作水平,一定要经过反反复复大量的练习才能实现,但学生如果没有吃苦耐劳的精神,遇到困难就放弃,这样是无法进行训练的。这个现象在平时学习中容易出现,但这个问题恰恰是技能比赛训练要规避的难点,所谓要突破自己才能进步。

因此,只有加强挫折训练,使学生的适应能力得到提升。具体实施为,为学生设置不同的测试方式,比如说,由原来的定时测试计成绩改变为定量测试计成绩;由原来的综合考核改变为单项考核;由原来的总分计成绩改为单项计分。总之,就是让学生在不同的形式下、条件下都能达到好的训练状态。

三、有效突破训练瓶颈期

(一)加强基本功训练

手工点钞基本功是点钞技能水平的关键,练好手工点钞基本功需做到以下几点。

1. 规范的指法。

在会计技能大赛要求的前提下,手工点钞的方法选择是一个重点,目前手工点钞手持式中扇面点钞法和四指四张点钞方法都是比较快速有效的。这里以手指式四指四张点钞方法为例,持钞动作中指和无名指之间要固定,清点动作小指、无名指、中指、食指要依次划动,不能出现拖动动作,清点在钞票右上角边上,动作要轻,记数分组记准确。

2. 点数准确。

点钞技术的关键是一个“准”字,清点和记数的准确性是点钞的基本要求。点数不准不仅影响日常工作的质量,而且会产生差错,造成损失。在点数前要做好思想准备、款项准备和工具准备。点数时一是要精力集中;二是要坚持定型操作,坚持复核;三是要双手点钞,眼睛看钞,脑子记数,手、眼、脑三位一体,协调配合。只有这样,才能达到点数准确的效果。

3. 扎把牢固。

钞票捆扎应尽量牢固,以钞票不散把、抽不出为准。扎小把时,将第一张钞票轻轻向上方提拉,以不被抽出为准。扎大把时,按“#”字形捆扎大捆,以用力推不变型,抽不出票子为准。钞票捆扎的方法可根据腰条的长短进行选择,一般情况下,缠绕法的腰条比拧扎法的腰条要长,其中,缠绕法的缠绕圈数可以适当调整,前提是在符合扎把要求的基础上,捆扎钞的训练应结合清点动作同时进行,意思就是说,捆扎作为点钞的一个环节,在平时的训练中,不仅只重视清点,忽略了捆扎的环节,必须同时进行,以避免出现比赛时多一个环节后,选手出现紧张心理,影响正常技能水平发挥。

(二)调动训练积极性

在手工点钞训练过程中,学生会出现阶段性停滞,有时还会出现不安、不自信、成绩倒退情况,这期间指导工作会停滞不前。这需要分析原因,如学生近期在训练过程中清点手指是否出现疲惫现象;查找方法,转变训练方式,案例激励,创造良好的训练氛围,多鼓励,少评批,增强学生的自信心,让学生知道“I can”。

(三)通过比赛模拟真实场景

在比赛训练过程中,通过各种方法和手段,有针对性进行模拟训练,这样的方法中,可以让队友扮演对手,这样的方法更接近实战,可以有效地调动选手的能动性和主动性,以便减少选手。

总之,手工点钞作为会计专业一项基本技能,应结合实际工作需要和岗位需求不断改革与创新,提高教学质量,注意基本功的训练和方法,不断促进学生自主学习和自主探知能力,有效地提高学生点钞技能水平。

参考文献

[1]廖晓群.关于中职会计技能大赛的思考[J].考试周刊,2011,(35).

开启双重验证是个人用户必备技能篇3

事实上，iOS系统的App本身恶意出售手机用户信息的可能性很小，更大可能还是用户自己不小心在其他环境下被盗取信息的。我要提醒所有智能手机用户，账号密码一定要引起重视，随意使用的话，安全事故一定会在不经意间找上门来。

对于苹果系统的用户来说，Apple ID至关重要，你可能会换很多部iPhone，但很多人通常只用一个Apple ID，因此这个账户就如身份证一般重要。

违法分子窃取Apple ID后，可以利用你的号群发iMessage消息、刷榜挣钱，随意翻阅你的私人相册、视频、查看通讯录、锁定你出没的位置等。只要他愿意，你所有的苹果设备，iPhone、iPad、MacBook，都可以被远程锁死。然后你会在设備上看到消息：解锁需要给某个银行卡转账XXX元。

几年前，受好莱坞艳照门等事件影响，苹果公司在全球加快推进账户双重验证，这意味着单纯的账户密码验证已完全无用，如果你不经常修改密码的话，这些账户迟早会因各种原因流入黑色产业链。国内大型网站在提升账户安全性方面做得也相对较好，如微博、微信、淘宝等，也都在推动双重验证。

今天的智能手机，不管是iOS还是安卓系统，厂商其实都提供了相对完善的云服务，我建议用户都花点时间去认真学习下各种功能，并开启双重验证，千万别等手机被违法分子远程锁死了才想起来保护账户安全。

个人简历具备技能篇4

的填写是非常重要的。个人简历专业技能怎么写?这是说服雇主聘用你，取得面试机会关键一步。如下看看个人技能是怎样写的。专业技能怎么写在个人简历中，可以列出所有与求职有关的技能。回顾以往取得的成绩，对自己从中获得的体会与经验加以总结、归纳。你的`选择标准只有一个，即这一项能否给你的求职带来帮助。你也可以附加一些成绩与经历的叙述，但必须牢记，经历本身不具说服力，关键是经历中体现出的能力。1.销售人才求职专业技能： 1)具备*年化妆品专业线业务营销及团队管理工作经验，可独立开拓新市场。 2)热爱销售行业，熟悉化妆品行业销售流程以及市场开发维护工作，对市场有敏锐洞察力。 3)成熟稳重，能承受工作压力，(本文由大学生个人简历网小篇为大家收集)可适应长期出差，有较强的沟通交流、业务拓展以及团队管理能力。 4)综合素质强，有美容院、代理商及相关资源者优先。2、IT人才求职专业技能：熟悉office等办公软件; 熟练而全面掌握通信及计算机网络专业知识; 熟悉SQL Server、MySQL等数据库操作，了解Oracle数据库操作; 熟悉Linux系统基本操作，熟悉C++、JAVA、汇编、Perl等编程语言; 熟悉计算机软件工程理论;熟悉测试流程和技巧。

个人简历技能与特长篇5

具有丰富的团队组建与扩充经验和专案改善项目管理与协调经验。

精通IE标准工时制定并能建立整套IE标准工时库。

扎实IE理论知识与丰富的现场改善经验。

善于培训IE技术人才及现场管理者的改善理念，为企业发展积累人才。

善于与各个部门进行交流与协调合作。

善于运用管理方法运作IE团队，指导下属进行各项专案改善。

善于运用IE七大手法/ECRS分析现场并进行生产物流/生产工艺/作业流程/线体布局等改善。

个人简历中软技能的写作篇6

个人简历中软技能的写作

求职者编写个人简历就是为了更好的求职，能够顺利的获得想要的工作，很多人在求职中没有明确的目标，这样显然是不行的。首先在编写个人简历的时候，就需要根据求职目标来有针对的而写。个人简历的写作技巧有很多，像是个人简历中软技能的写作、语言的使用等等。而有针对的写个人简历，也有很多细节技巧需要注意。（1），职位描述职位描述是对职位需求的描述，在求职中有针对性的写个人简历则必须要有一定的求职目标，也就是是求职的职位番木瓜。职位描述数对职位需求的文字描述，在编写个人简历的时候，对其职位描述有两个方面的细节要求，一者是职位描述的准确性，二者是于个人简历的的相互匹配性。在个人简历中，职位描述必须是以简历整体为主。（2），职位的需求职位的需求是求职者对工作的需求，也是企业公司对职位人才的需求。在编写个人简历的`时候，想要有针对的来写，则就要注意的的其职位需求方面。当然首先就是自己对职位有没有需求，其次是企业公司需求多少人次，需求怎样的人才，能够的在个人简历中体现出来，则就可以大大提高简历的通过率。（3），个人能力每个人的都具有一定的能力，这是生存竞争的基础，当然很多人的能力也不只是一点两点。但是在编写个人简历的时候，要有针对的写个人简历，则就要求能力与职位的相匹配。能力写的再多，不是职位需求的则就没有任何竞争力。

影响就业的个人知识管理技能培养篇7

某应届毕业大学生生小明, 正在四处求职, 忽然收到一个公司打来的面试电话, 一个电话号码随手写在一张小纸片上, 出去吃晚饭回来再找就不见了;在制作个人履历的时候, 小明需要加入一个社会实践的经历, 让自己的履历更丰富, 却不记得具体时间, 在电脑上一个一个文件夹的查, 一页页的去找这条信息...他花了太多的时间去寻找一些已经存在的信息, 直到他都不能确定自己所认为的已存在的信息是否真的存在。

究竟是什么造成了这样的窘境呢?其实原因很明白:我们没有对自己进行个人知识管理。在我们接受学校教育的过程中, 对于知识的摄取都是系统性的, 将显性的知识通过思考内化为我们自己的知识, 经过积累培养我们也能自学某一领域的知识了, 所以我们以为自己已经能很不错的管理自己的专业知识了。可在具体的现实中呢?我们脱离了系统, 没了指导, 可接触到的信息却也更加的纷繁复杂, 包括关于专业的信息、兴趣爱好的信息、社会信息、法律信息等等, 我们乱了章法, 我们只知道自己像热锅上的蚂蚁, 焦急地在原地打转, 却没有意识到自己已步入了疑阵。但相信个人知识管理能助我们破此阵法。个人知识管理是什么呢?为什么能在就业中发挥作用呢?首先对个人知识管理技能的重要性有个清晰认识。

2 大学生掌握个人知识管理技能的重要性

对大学生进行个人知识管理技能的培养, 可以帮助个人将散乱的信息片段转化为可以系统性应用的个人战略。在就业中最重要的一个环节, 履历, 就是将个人以往的经历汇总成一份能如实代表个人能力的文档, 正是需要个人知识管理技能的帮助。在面试的过程中, 良好的表达能力是外在的, 但更重要的是个人以往知识梳理在发挥作用。如果能培养起一个知识生产的熟练流程包括搜集、累积、创新、传达的完整过程, 就业中的重点难点问题都能得到解决。培养高水平的个人知识管理技能, 可以帮助就业中的如下方面:

(1) 明确自己的就业信息需求;

(2) 制定快速就业信息获取方案;

(3) 设定就业信息的优先级, 确定哪些信息可以丢弃, 哪些信息可以收取;

(4) 为需要归档和保存的个人履历建立规范文档;

(5) 创建个人相关证明的文件收集系统。

广东省软科学研究计划项目“大学生信息素养水平与就业能力相关性研究”课题组经分析认为在大学生就业能力诸多因素中, 个人知识管理技能是一种重要的影响因素, 它是个体素质和就业能力的重要组成部分, 是连接知识学习和知识运用的桥梁。因此, 培养个人知识管理技能不失为一种提高大学生就业能力的行之有效的手段与方法。通过高水平个人知识管理技能的培育可以使人们能够积极主动地发现就业信息, 更好地明白自己需要什么信息, 如何找到所需求的信息, 制作一份完整的履历以及如何与他人交流并灵活使用个人知识积累, 从而使其就业时既不“盲动”, 也不“盲从”, 达到既能“就业”又能“创业”更能“择业”的人生目标。并能使他们在学习和生活中积极自主学习、持续学习, 锻造杰出的学习能力, 不断构造和完善自身知识体系, 不仅能因此叩开就业大门, 并能在工作中保持持久的竞争力, 更好地实现职业发展和自我价值。

3 如何培养大学生个人知识管理技能

3.1 培养大学生信息获取技能

在大学生个人知识管理中, 获得知识的途径主要是课堂学习、与同学及老师的口头交流、利用互联网的搜索引擎、电子图书馆的数据库和纸质文献查。学校图书馆一般会定期或者不定期举办关于电子文献检索的专题报告及培训课程, 大学生应积极参与, 从中获取信息的技能。首先掌握及提高获取本校电子化图书资料的方法及技能, 加强信息技术能力的自我培养, 并且不断利用信息技术来优化自己的学习方法, 分析比较各种搜索引擎、学习论坛、交流工具的优势和劣势, 为以后快速获取就业信息打下坚实基础。

3.2 培养大学生信息评估技能

目前网络信息量大, 垃圾信息、冗余信息经常造成信息获取困难。大学生可以通过查看有权威性、美誉度高的一些网站, 分析其知识信息的科学性、时效性等, 再对比其他网站的类似信息来判断信息源是否权威、信息是否过时失效等;也可以使用电子邮件、邮件列表、新闻组进行评估;根据权威而专业的网站提供的评价指标体系去判断、评估一些知识信息的知识含量及真伪;也可用电子表格、文本文档等工具对信息进行质量筛选评价等。充分利用信息技术工具, 可迅速提高大学生评估技能, 为后续的就业信息评估提供保障。

3.3 培养大学生知识加工技能

知识加工就是将来源于客观的信息进行提炼、转化和表述。大学生在浏览和借鉴相关的课件、网站等基础上, 尽量发挥想象形成自己富有个性的作品, 也应当充分利用学校提供的良好信息技术环境, 根据自己的专业特点和兴趣, 定期制作一些小课件等, 或者关注和参与学校组织的大学生课件大赛、网页制作大赛、辩论赛等, 在相互交流和制作过程中会不知不觉地提高自身的知识加工技能。在制作求职履历时就可以好好发挥这一技能。

3.4 培养大学生知识组织技能

知识组织技能就是将个人已经掌握的知识进行编码化、有序化的技能。具体来说就是可以利用文字处理、图像处理、电子表格、桌面出版、讲演软件、HTML (超文本标注语言) 和Web网页制作工具来创建文档、图像、图表、讲演稿和Web网页等, 充分利用各个工具的特性和对知识的呈现特色来组织知识, 使自己能多元化地组织知识, 也可利用虚拟社区、教育论坛等方式参与各个大学的在线论坛, 在论坛中快速组织自己的知识体系。这样在就业面试时, 对于理论的梳理就可以在答题中应对自如了。

3.5 培养大学生知识共享技能

知识共享既是大学生知识管理的目的, 也是其必不可少的前提, 因此大学生必须学会如何有效地与他人分享知识。大学生知识共享技能可以细分为两个部分:知识表述技能和知识协同技能。教师可让学生展开网络讨论, 发布所需解决的问题, 让学生随时进入问题论坛进行知识交流和共享, 或者利用Google云技术, 为本班建立一个共同的知识展示、评论平台, 学生可随时发布自己的看法、学到的技术等, 形成一个相互交流知识和技能的星型网络知识共享平台, 学生可将个人知识在组织内加以传播, 使得该知识能高效地被他人所接受, 同时达到知识共享最大化。这样在就业面试时, 可以在答题中应对自如。

参考文献

[1]卓素珍. (2004) .信息科技在知识管理上应用之研究-以个人知识管理为例[J].中学教育学报 (11) , 265-300.[1]卓素珍. (2004) .信息科技在知识管理上应用之研究-以个人知识管理为例[J].中学教育学报 (11) , 265-300.

[2]Miller, R. (2005) .The evolution of knowledge management. (coverstory) .EContent, 28 (11) , 38.[2]Miller, R. (2005) .The evolution of knowledge management. (coverstory) .EContent, 28 (11) , 38.

英语快速阅读技能的培养篇8

一、生词问题的解决

在实践当中，影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词义的方法有很多，比如根据语境、定义标记词（means，refer to,…）、重复标记词（in other words,thatis to say,…）、列举标记词（for example,such as,…）以及同位语、同义词、反义词或常识等。

比如：A middle-aged professor said thatmatter how much he gave her for the household expenses,she always ranshort. 在此句中我们很容易猜出travagant的意思是"奢侈，浪费"，因为从句中说"不论他给她多少钱作家务开销她都不够花"。

又比如：Prometheus stayed chained to the rock for many years.Then atlast the mighty her cules came forth and broke the…在这段话中有前面的stayed chained作提示，还有我们熟知的希腊神话里的“被缚的普罗米修斯”以及大力神赫格拉斯解放普罗米修斯的故事，使我们很容易想到，bonds这个词一定是“锁链”。

有时很难猜出一个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词性、在句中的作用，不影响阅读就足够了。例如：A German told me that all over China will give you higher blood pressure. 我们不难看出gourmet是一种能吃的东西，至于它到底是什么，完全可以不管。

这样，解决了生词问题，就为以后的快速阅读扫除了障碍，铺平了道路。

二、培养成组视读的良好习惯

在阅读过程中，常见有人总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这些都是速读的障碍。成组视读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意義较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。试比较：（1）DO/you/read/word/by/word?（目光停顿６次）（2）Can you read/phrase by phrase?（目光停２次）其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上，要高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。第三，读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了。保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。第四，成组视读的关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在英语与大脑之间建立直接的联系，即英语思维。这是一个简捷快速的过程，不经过大量阅读训练是无法得到。

在快速阅读过程中，成组视读是一种良好的阅读方法，既提高了速度又有助于理解。但有的文章在特定的条件下（比如时间短、文章又很长）要求阅读者要有更高的阅读技能，这需要长期大量的训练。

三、合理使用跳读和略读的方法

在阅读过程中，熟练的阅读者能根据自己阅读目的、读物内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理，必要时还可跳出读物客观地判断作者意图。这便是跳读和略读。跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。主题句可能在各段开头，也可能出现在结尾。

求职简历个人技能专长如何写篇9

1、具有较强的领导能力、业务工作能力、组织与协调能力、沟通能力、计划与执行能力。

2、具有娴熟的沟通技巧与团队建设和管理能力，极强的谈判能力及优秀的口头表达，能承受压力。

3、有较强的组织、协调、沟通、领导能力及出色的人际交往和社会活动能力以及敏锐的洞察力;

4、具有很强的判断与决策能力，计划和执行能力;

5、良好的团队协作精神，为人诚实可靠、品行端正、具有亲和力，较强的独立工作能力和公关能力。

技术类

1、熟悉掌握美容、化妆、美发等原理，精通“刘氏”美容手法;

2、4年美容院驻店经验，精通各种皮肤疑难问题;

3、具有丰富的美容师管理经验与协调经验;

4、有“高级美容师”、“托尼英盖高级美发师”等证书。

文职类

1、熟练使用多种计算机软件office、photoshop和办公设备操作，个人简历 wdjl.net，打字80字/分钟以上;

2、熟练上internet查寻资料及收发邮件，公司网站的维护与更新;

3、接听电话、收发传真、图书以及人事、行政文件制作、管理;

4、良好的沟通能力及协调能力。

PE工程师技能专长：

熟悉AutoCAD Pro/E UG等软件

技能专长：曾担任PE工程师及产品工程师，动手实践能力强.对事情认真负责，有很强的责任心及团队意识，具有一定的新产品导入经验.具一定的分析及处理异常能力.

熟悉AutoCAD Pro/E UG等软件

对塑模，冲模也有一定了解。

曾自己动手尝试过车工，钳工，铸工，焊工，锻造等各工种的操作

个人技能提升计划篇10

为了提高个人的开发技能、软件设计技能、系统架构技能、需求分析技能、团队管理技能、市场支持技能等，让每个人在一个周期内能力有明显的提升，特组成此活动。

1、提升说明

频度：每月学习一次。

时间：每月最后一周的周1下午18点（如遇意外顺延至下一周）；地点：研发部会议室；

时长：每人约一个小时。其中：讲解20分钟，自由问答30分钟，委员会点评5分钟。资料：主讲人提前一周利用空闲时间准备内容（ppt、demo、或word），讲解前一周的星期四发给对应的评定委员，并抄送其他评订委员。

调整：对应评定委员做出调整建议后，利用空闲时间调整，讲解前一周的星期五发给全体同事。

人员：参与人员为所有技术人员，每次1人，每次1~2两主题。提升时间放在没有人员请假或外出时。

记录：由主讲人记录整个过程，会后整理发给全体员工，对应评定人对邮件可以进行补充。

补充：

1、决定实施时间之前要沟通好，定下时间以后，即使那位项目经理外出，也要坚决执行。

2、如果恰巧是讲课的经理外出，那么下次讲课的提前。这种情况下，下一个人准备时间比较仓，需要对应评定委员及时跟进，沟通，并通知大家。

2、结果评定

委员：每次有一个主要评定委员。具体评委见本文档第5点列表。对象：对讲解人员、问答人员均可进行点评。

评定：评定委员点评，并打出分数（分数邮件给相关负责人，不用再大会上公布），用

来作为以后的奖励。

成果：对于技能提升会议上有成果的辩论，可以形成规定，平时使用。有意义的成果抄送刘总和其他管理人员，以便确定执行。

3、提升委员会

A经理、B经理、xxx4、可选择的知识点

如：用分阶段的生命周期计划严格管理、坚持进行阶段评审、实行严格的产品控制、采用现代程序设计技术、结果应能清楚地审查、开发小组人员少而精、承认不断改进软件工程实践的必要性。。

5、提升日程安排

xxx

激活英语阅读技能策略探究篇11

一、阅读学法指导的背景

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。《课程标准》阅读技能五、六级要求：能找出文章的主体；能理解故事的情节；能预测故事情节的发展和可能的结局；能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展。因此，如何培养和提高学生的阅读技能，成为当前中学英语教师所面临的重要课题之一。

而在初中，许多教师仅仅把阅读课作为教授单词、语法、句型的载体，忽视了学生阅读技能的培养。所以，学生对阅读理解感到乏味，阅读能力的提高也就无从谈起了。

二、阅读学法指导的理论基础

著名教授鲁子问认为：“阅读教学的目的在于培养学习者的策略意识，提高学习者使用策略的能力，帮助学习者养成良好的阅读习惯……阅读策略是指学生在英语阅读过程中，有目的、有意识地选择和采用一系列旨在提高阅读理解和阅读速度的方法技能和调控行为的措施。”

由此，教师在课堂阅读教学中，非常有必要结合教材呈现阅读策略，充分利用教材让学生训练和应用阅读策略。日积月累，当学生逐渐无意识地使用某种策略获取信息、理解文本、解决问题时，就掌握了这种阅读技能。

三、阅读学法指导的策略

八年级英语课堂教学的重心偏向阅读教学，教材在培养学生阅读技能方面作了一些很有意义的探索，无论是文章本身，还是文中许多词、句的选择，乃至课后相关练习的设计，都适用于对学生进行阅读技能的培养。

笔者在教学中，充分利用教材，精心设计，引导学生在尝试、体验中逐步掌握一些阅读技能，提升阅读能力。现结合8BU6《France is calling》这篇课文的设计，谈谈自己的一些探索体会。

1.激发兴趣，引发阅读期待

当学生真正对文章的话题感兴趣、受文本本身的内容所吸引、被文中优美的词句所打动时，他们就会迫不及待地捧起书来阅读。

重“导入”——磁性效应。简洁适切的导入语、形象直观的多媒体教学手段等，都是激发学生兴趣的有效催化剂。如在本课一开始，我播放了一组法国的精美风景并配以经典的法国乐曲，一下子把学生带入了这个美丽的国家，激起了学生想了解更多内容的学习欲望。

激“选点”——阅读兴趣。让学生自选阅读文章或段落，可以让学生产生“自己做主”的自豪感，他们会积极投身于选择和阅读之中。比如在介绍了本课将要学习的主题——法国之后，我并没有让学生按部就班地逐段阅读，而是问他们想要了解这个国家的哪些方面。罗列出来后，让学生到课文中寻到自己感兴趣的内容，最后汇总大家的阅读所得。

补“辅助”——阅读资料。教师介绍与所教课文有关、反映当前热点话题等方面的信息，容易引起学生的兴趣。近年来，我常常结合一些节日、纪念日、所学课文或突发事件，选择相关文章让学生延续阅读。在学习了法国这篇文章之后，我要求同学们上网查找更多相关信息，并相互介绍。同时，我自己也陆续向学生介绍了关于法国的相关文章。

2.做好铺垫，增强阅读信心

为使学生在有限的40分钟时间内更有效地阅读，在阅读前，笔者分析了学生在语言知识方面的现状、了解学生对相关背景知识的掌握程度等，从而决定在学生阅读前是否需要作相关铺垫，以确保学生有读懂文章的能力和阅读下去的信心。

一是语言知识的铺垫。在每一篇阅读材料中，都会存在一些语言障碍，比如大量的生词和短语，有些是学生可以根据上、下文猜测出来的，有些是学生暂时不知道也不影响他对全文的理解的，但也有一些可能较难推测，却又会影响学生阅读，这就需要教师在读前帮助学生处理。

二是背景信息的铺垫。了解与阅读材料有关的背景知识，有助于学生更加透彻地理解阅读材料，从而更顺利地进行阅读。在实际阅读中，许多文章会涉及世界各国的风俗礼仪、不同时代人们的生活习惯。因此，笔者让学生在读前搜集相关背景知识，以补充在阅读该文章时必须了解的背景信息。

3.设计例题，渗透阅读技能

根据《课标》，初中生应学会预测、归纳、推断、猜测词义等阅读技能。

预测技能。阅读预测是一种有目的的心智活动，一般分为三类：一为“课文标题”，优秀的课文标题总是体现文章的主旨和作者的中心意图，是文章的“眼睛”；二为“词汇预测”，根据提供的词汇来预测文章的内容；三为“问题预测”，根据提供的问题来预测文章内容。在课文阅读过程中，教师有必要创造一个有助于学生形成预测的气氛，唤起其阅读的欲望。

演绎或归纳。《France is calling》这篇文章，第二到第七段采用的是“演绎法”——第一句交代了该段主要描写的内容，使学生在阅读时思路非常清晰。但第一段没有现成的主旨句，于是，我请学生在阅读两遍后尝试用自己的话“归纳”之，虽然其语句可能比较生涩，但却是培养学生归纳能力的得力途径。

猜测词义。在阅读文章中，难免会出现一些生词，故猜测词义是一项非常有用的阅读技巧。获得这种技巧之后，学生在阅读过程中，能很快通过上下文提供的线索或生词本身的结构特点，推断出词义来，从而有效地提高阅读速度。而学生为了猜测词义而进行的阅读、思考、推敲甚至再阅读，对其阅读能力的提高都是大有益处的。

四、阅读指导探索的效果与思考

笔者在实践中体会到，在利用教材，引导学生学会阅读的过程中，应重点把握好以下两方面。

一是要留足学生自主阅读的时间。在阅读教学的设计中，任务的出发点是学生能真正参与阅读，亲身尝试不同的阅读技能，体验通过阅读获得信息的过程。所以，教师一定要舍得留给学生亲身体验阅读的时间，让学生自己在阅读的过程中逐渐培养感悟语言、获取信息、处理信息等能力。

二是要拓宽学生自主阅读的空间。教师要在课外有目的地为学生创设训练、巩固课内所学知识的机会。教师可安排与课文教学有关联的预习、延续阅读任务，也可积极拓展阅读途径。这既适合学生水平，又能激发其学习兴趣，拓宽学生的阅读视野。

总之，“工欲善其事，必先利其器”，要想提高学生的阅读能力，教师必须不断探索行之有效的方法，在英语阅读课中充分地、有目的地对学生进行引导，持之以恒，才能使学生的阅读能力有所提高。

如何提高英语阅读技能篇12

阅读是思维同语言之间相互反应的积极过程。许多学生在阅读英语文章时存在两个通病:一是阅读速度太慢, 二是不能熟练地运用阅读技巧, 尽可能准确、尽可能多地掌握文章的内容。因此, 提升学生的英语阅读能力是英语教学中的重要课题。那么, 如何提高学生的英语阅读能力呢?

基于上述情况, 提高英语阅读能力是势在必行的。下面就浅谈一下通过浏览、提问、朗读 (默读) 、背诵、复习五过程怎样提高英语阅读能力的。

1.通过浏览快速获取信息。

这种方法也称略读法。这种方法的目的不是鼓励学生逐字逐句地阅读, 而是要求学生快速阅读, 略去不重要的词或短语而对全文的主要内容进行了解。这一方法在阅读训练中是最重要的。它不仅能够培养学生良好的阅读习惯, 而且还能快速获取文章的整体内容。浏览法与普通阅读法的不同之处在于:

A、有些材料省去不读。

B、略读主要是为了获取文章的整体内容, 而普通的阅读或精读是为了获取具体每个句子或每个短语及每个单词的含义。

因此学生在进行略读时应留心文章的开头一、两句话以及文章的结束语。在读完一篇文章之后, 确定作者在文中表露出来的态度和倾向性, 并且最好能对文章的主要观点作简要的分析和评论。也就是说, 浏览的目的是为了得到文章的总体印象而进行的第一步。

2.通过提问确定阅读重点, 提高逻辑思维能力。

第二种方法-----提问也是相当重要的。每读完一篇文章以后, 可闭卷回答下列问题:

(a) The best title that expresses the idea of the passage is…

(b) The passage tells us that…

(d) What do you think will happen next?

有经验的学生在进行阅读练习时, 常根据后面的题目来进行阅读, 确定阅读的重点, 省去不必要浪费的时间, 而且, 一个擅长阅读的学生阅读时并非为了得到文章表面的含义, 而是为了了解作者的态度、倾向性以及这一态度或者倾向性的论据。同时及时把作者的观点同以往所学的知识加以联系、比较。此方法不仅能够提高学生的阅读能力, 还可以培养学生的写作能力和逻辑思维能力。

3.通过朗读、默读深层次的获取文章信息。

阅读是最关键的一步。在阅读时应做到:

A.猜测生词的意义。学生可根据上下文猜测文中生词的意思而不使阅读中断。

B.预测文章后面的内容。学生根据文章中的句子结构、情景、环境、顺序等对文章内容的发展做出推测。

C.找出作者用以支持他观点的细节来。一般情况下, 做阅读题会碰到这种试题:

(a) The author states all the items listed except that…

(b) Which of the following is correct (or not correct) ?

另外, 在阅读时, 还应注意其辅助性的图片、表格、背景知识、注释、副标题等。因为它们能帮助你深层次的获取文章知识。

4.通过积累知识, 扎实基本功。

一般情况下, 人们认为背诵就是一个一个词去记忆和复述, 而且认为这种方法在考试中进行短文阅读练习时根本用不到。也有人认为要培养和提高阅读能力, 背诵一定数量的文章是必要的。例如对于某些精彩的篇章和段落, 特别时课本中的许多课文, 还是要求要做到字斟句酌、彻底弄懂乃至熟记背诵。。因为这些阅读材料是我们造句、写文章的依据和例子。没有一定数量的语言基本功, 马上进行一目十行的阅读则是一句空话。

况且, “recitation”的含义并非单纯的背诵, 它还有反复读、回读的意思。我们每阅读一篇文章后, 先把材料放到一边去, 然后尽力去回忆所读材料的大致内容。假如回忆不起来或者只回忆起一小部分, 说明你第一次阅读处于不成熟阶段。这会促使你回过头去进行深层次的阅读。一般难度的文章, 起码要经历4—5次的反复阅读之后才能正确掌握和全面理解。多次循环的阅读对于理解文章大有好处。

5通过复习加深记忆, 减少遗忘。

不要认为这一方法只有在考试之前进行才行之有效。要将一篇文章长时间的保存在你的大脑之中, 你必须进行反复的学习和再学习。换一句话说:要想对文章内容加深记忆, 减少遗忘, 就必须进行反复的学习 (复习) 。

心里语言学家认为, 刚学的知识最容易在开始的一个小时内忘记。我们可能也有这样的感觉:听了一个小时报告后, 很有可能对报告的前一部分记忆不深或者回想不起来。所以, 有经验的老师在一节课结束时, 总是扼要简述那一节课的重点和难点。因此, 为了避免即刻的遗忘, 及时的复习也是非常必要的。在进行短文阅读练习时, 复习法就是我们平时所说的检验法。正如做完一篇完型填空之后, 再回过头来读一读, 既能更深层次的理解文章的含义, 又能从整体上检验每一个答案是否合理、正确。

技能专长简历篇13

技能专长简历模板

基本信息

个人相片

姓名：

性别：

男

民族：

汉族

出生年月：

1988年1月1日

证件号码：

婚姻状况：

未婚

身高：

168cm

体重：

70kg

户籍：

广东湛江

现所在地：

广东湛江

毕业学校：

城家中学

学历：

初中

专业名称：

没有

毕业年份：

工作年限：

四年以上

职称：

初级职称

求职意向
职位性质：	全职
职位类别：
职位名称：
工作地区：
待遇要求：	可面议 ; 不需要提供住房
到职时间：	可随时到岗

技能专长
语言能力：	其他语言 ; 其他语言 ; 普通话一般
计算机能力：

教育培训

教育经历：

时间

所在学校

学历

培训经历：

时间

培训机构

证书

时间

所在学校

学历

时间

培训机构

证书

工作经历

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简历技能特长怎么写？篇14

简历技能特长怎么写？

简历技能特长怎么写是很多求职者的难题，fwsir小编整理了求职简历技能特长怎么写，供广大求职者参考。

技能特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示。其关键在于具体，要把你的某一项技能具体化，尽量详细写你具备什么技能，到达什么程度，字数尽量要多，要详细。

在技能特长中描述自己的销售能力时，应侧重于比较具体的技能，如精通美容护肤彩妆产品与市场，擅长于销

售规划、团队激励与培训、市场拓展等。技能特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示。所以要求填写你的销售技能的时候，尽量详细的写，从你之前的工作经验中总结出你的收获。

求职简历技能特长范文一：

本人拥有*年的化妆品渠道销售及管理工作经验，具有全国丰富的网络市场客户资源（化妆品代理商和经销商资源），在业界有丰富的资源与良好的声誉；具备良好的项目策划、运作、协调、谈判、撰写能力及经验；

拥有良好的口头表达能力和沟通技巧，以及出色的人际关系交往和销售谈判能力。具有高度的工作热情，良好的团队合作精神。专业知识的学习以及多年的工作实践，使我积累了丰富的工

作经验，并取得了优秀的销售业绩。我本人性格开朗，积极向上，乐于与人沟通，喜欢迎接新的挑战。

接受过市场营销和企业管理等专业知识培训，具有娴熟的销售方法和经验，善于自我激励，能够承受工作压力，有较强的市场销售和市场嗅觉。

能准确地把握客户的心理，与客户进行深层次的沟通。在销售的道路上，从来没有平坦的大道可走。在困难与压力面前，我选择应战。

求职简历技能特长范文二：

本人善于和供应商沟通，确保供应商按时交货与人沟通，在工作中能服从安排，且认真负责，接受能力强，有进取心又有自己独特的见解，同时具有良好的人际交往能力及良好的组织协调决策能力，做事迅速利落，一直得到领导的认可。

个人简历英语技能篇15

关键词：英语技能大赛,语言应用能力,英语课程体系,高职英语教学改革

1 大赛研究现状分析

目前在我国举行的英语口语大赛有“全国高职高专实用英语口语大赛”, “全国青少年英语技能大赛”“CCTV杯全国英语演讲大赛”“21世纪杯全国大学生英语演讲比赛”, 还有自治区举行的英语口语大赛等。这些大赛已经成为全国各地积极参与的英语教育界的盛会。既是全国高职学生切磋职业英语技能, 展示职业风采的舞台, 同时也是总览我国高等职业院校英语教育教学水平的一个窗口。口语大赛是面向全国在校大学生进行选拔, 其中“全国高职高专实用英语口语大赛”则更是专注于提高当前大学生的实际英语水平和应用能力以及职场交往能力, 它话题所涉及的范围面之广和对当今大学生的影响力是其他比赛所远远不能比的。

英语技能大赛根据2000 年教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) 》 (本文简称《基本要求》) 出发, 切合高职高专英语课程的教学目的, 认为经过180~220学时的教学, 学生会较好地掌握英语基础知识和技能, 具有一定的听、说、读、写、译的能力, 并能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料, 在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流, 从而为今后继续提高英语交际能力打下基础。

总之, 英语口语技能大赛不仅激发了广大高职学生学习英语的积极性, 而且展示了职业院校英语教学的成果, 尤其是英语口语教学成果。英语口语技能赛项为展示职业院校学生英语口语才能搭建了一个良好的平台, 突出了“职场实用口语”的特色, 通过竞赛所考查的能力培养与日常英语教学相结合, 探索如何更好地转化大赛相关资源以服务于高职英语教学, 这些对于进一步推动高职英语教学模式改革, 提高人才培养质量有着非常重要的现实意义。

2 大赛题型和内容

现以2014年“全国高职高专实用英语口语大赛”的决赛内容为例, 内容由脱稿发言、现场描述、情景交流和辩论等四部分构成, 脱稿发言内容包括欢迎欢送辞、会议主持、导游辞等;现场描述部分要求选手抽取一幅表现某情景的表格、图画或广告等, 并根据所给的内容 (如环境问题、社会现象等) 进行口头描述;情景交流的内容涉及一般日常交际, 如欢迎接送的日程安排、企业产品介绍或外贸业务, 比如合同的签订或客户投诉等。而辩论部分则要求选手能熟练地运用英语对所呈现的某一观点或社会现象进行比较全面的口头阐述和分析并进行辩论。

因此, “尊重人”和“满足现代职场对人才的能力和素质的要求”是大赛的特点。“全国高职高专 (非英语专业) 实用英语口语大赛”是高职英语口语技能大赛的代表之一, 符合高职高专英语课堂教学的目的。将“人的发展、人的能力和人的风采”成功融为一体, 真正对培养学生的语言应用能力和优良的职业素养起到了支持和内化作用。而对于参加英语技能大赛的学院来说, 参加大赛能了解目前行业要求, 提升教师业务能力, 培养一批优秀学生, 大赛的指挥棒则代表了目前高职英语教育教学发展的方向。

3 英语技能大赛促进了高职英语教学改革

3.1促进教学理念的转变

先进的教学理念是办学的主题思想和“指挥棒”。高职英语技能的比赛题目采取了图表、图画、广告的方式, 要求学生发挥其听、说、读、写等实际应用能力, 并以真实的工作任务和现实的实际问题来设计竞赛内容, 充分体现了“以任务为引领, 以项目为载体, 以行动为导向”的教学理念。这使得高职院校在英语教学过程中必须以真实的工作场景为任务, 优化教学内容, 创新教学方法, 从而使高职英语教育管理工作者们尤其重视英语教学理论和实践的学习, 不断采用先进的教学方法, 吸收国内外最先进的英语教学研究成果, 以采用适合不同高职学生的英语教学方法, 改变“满堂灌”的教学方式, “以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”, 充分调动所有学生的情感因素, 培养学生的英语学习兴趣, 引导学生从不想学英语走到边学英语边思考的道路上来。

3.2促进教学设计的完善

教学设计的重要性犹如大楼的蓝图, 没有设计师事先完美的规划, 哪有今天的高楼林立, 所以说教法大于内容, 优秀的教师肯定是教学法的专家。高职英语口语大赛内容从脱稿发言到情景交流, 其比赛的主题都与高职学生将来面临的职业息息相关。这就要求英语教师在进行教学设计的时候, 要以职业能力为杠杆设计职业标准, 并以职业标准为准则编写英语教学计划和课程教学大纲, 从而打破传统的以语言知识内容为基础的课程设计模式。例如:在讲旅游这一话题时, 旅游专业的学生, 可以让他们分饰不同的角色如导游和游客, 充分体验在旅游的过程中出现的问题, 并解决这一问题;客运服务专业的学生, 可以让学生模拟乘务人员和旅客, 在欣赏沿途风景的同时, 处理列车上所发生的事情。

3.3更新教材内容

以英语口语技能大赛的内容来讲, 其主题与行业之间存在着密切的关系, 例如产业情况、人口变化、社会环境和校园文化等, 这说明了高职高专英语教学不能仅仅将语言点作为学习内容, 更要以其专业作为教学背景。所以选择什么样的教材就显得尤其重要。高品质的教材对于事实的把握、语言的学习, 文化的运用都起到至关重要的作用, 所以具有实践性和综合性, 突出行业特征并具有时代特色的教材才会对我们的教学有所帮助。教育部对高职高专的规划教材有一定指导性作用。如果需要, 可根据当地学院的情况选用更合适的教材。另外, 我们也可以根据需要编写适合本院学习而又具有专业特色的教材作为本学院的公共英语教材。通过学术委员会的审查客观公正地评价, 配合高职教材用于教学, 并及时更新欠佳的部分。

3.4完善教学评价模式

随着社会的发展, 传统的评价模式, 以考试作为高职学生英语教学的单一评价模式目前是应该得到根本性的改变了, 英语课不一定非要坐在教室里上, 可以到相关的企业去实践, 建立一系列形成性评价机制与终结性评价相结合的评价体系, 形成技能大赛与日常教学相结合。随着高等教育改革的快速推进, 以英语能力测试A/B级为标尺来衡量英语教学水平的高低显得非常地单一。而加强与优秀教育平台和教育专家的交流与互动, 积极与企业合作开展实训课堂都可以作为教学评价机制。

3.5培养学生自主学习的能力

英语口语技能大赛主要是强调培养学生的语言运用能力和整体素质, 增强其职业竞争力。但是由于在当前非常有限的英语教学课堂中, 如此有限的课时不可能保证每一个学生都得到充分的练习。除了课堂的学习之外, 学生还可以发挥自主学习的能力, 促使英语教学向着“个性化学习、自主式学习方向发展”学生可以利用计算机上的各种学习软件, 比如聊天室, 和英文学习网站, 并学习英文歌曲, 观看海外大片, 这样不仅可以培养学生阅读理解、听力和表达能力, 还可以了解到最新的语言词汇发展动态并欣赏国外的风土人情, 文化背景以及语言习惯等。老师在布置作业时, 可以向学生推荐一些比较好的英文学习网站, 练习听力, 并收集网络聊天用语, 学院可以免费向学生开放学校的网络, 如果条件允许可以要求学生每周与英语为母语的网友聊天若干时间等, 这些都可以成为高职学生自主学习的内容与方式。

4 目前高职英语教学改革面临的困难

英语口语技能大赛的确启发了高职英语教学改革和创新, 但要真正行之有效地实施这些措施, 目前仍然面临着很多困难。首先教学管理部门还存在一些陈旧腐朽的观念。其次高职学院目前仍然普遍实行英语大班授课, 这在一定程度上限制了课堂语言交际的有效开展, 也不能充分调动学生的积极性和创造性, 并且层次不齐的学生在一起上课, 不利于发挥人人参与的教学要求, 分层教学还未全面实现。再次, 很多学生借自主学习的理由沉迷于网络, 交友不慎等所引起的突发事件屡出不穷。所以如何把大赛所考查的能力培养与日常英语教学相结合, 如何更好地转化大赛相关资源以服务于高职英语教学, 这些对于进一步推动高职英语教学模式改革, 提高人才培养质量都有着非常重要的现实意义。

参考文献

[1]胡贵勇.“情境教育”理论的操作特点[J].遵义师范高等专科学校学报, 2000 (3) .

[2]周成海.教师教育范式论[M].东北师范大学出版社, 2008:111.

[3]徐小贞.高职英语教育理论与方法[M].高等教育出版社, 2004.

[4]刘百玲, 阎涛.英语专业学生综合技能培养的实践模式初探[J].齐齐哈尔大学学报, 2007 (4) .

个人简历英语技能篇16

关键词：职业英语技能大赛中职英语教学职业素养

随着工业化、全球化和现代化的进程加快，英语在工作及生活中扮演着越来越重要的角色，但是从中职学校走出去的学生在学习了十多年英语后，仍摆脱不了哑巴英语甚至是更加糟糕的境遇，更谈不上让英语在工作中发挥作用。在“以教育为导向，以能力为本位”的教育改革方向下，中职校的英语教学显得弱不禁风。

从2012年开始，职业技能大赛新增了职业英语项目，这对优化中职学校英语教育是一个契机，在锻炼学生英语应用能力的同时，也给教师们打开了崭新的视角，走出去看看优秀的中职生和中职教师，不再闭门造车，通过反思对比，不断提高。

一、中职校英语教学的现状

1.脱离实际应用，教学模式老套。

笔者在中职任教多年后发现如今的英语教学内容还是沿袭了中学教学模式，虽然教材一改再改，教师的上课模式还是老的——老师上课讲，学生听记，这种方式使得学生丧失了自主探索知识的欲望和能力。职业学校很多学生不像普高的学生有良好的自觉性和不错的学习方法，职业学校的学生往往是不自觉的听众，这样引不起学生注意的教学方法很容易让学生看不到实用的教学成果，久而久之，课堂上就会有一些公然睡觉或者假听的学生出现。

2.注重应试，评价单一。

目前中职学生想要拿到毕业证，要通过教育部门的两项考试：通用英语和学业水平测试。通常的解决方法是让学生重复背诵题库，这对作为一种交流工具的英语来说，杀伤力是巨大的。这就造成了英语尴尬的处境，英语存在的全部意义难道仅仅局限于那些数量有限的题库中？

学生平时的英语学习基本上以模仿和死记硬背为主，限制了学生学习的积极性和创造性。教师给学生的评价往往是基于试卷分数，而试卷上的成绩是学生背题而努力得来的成果。教师往往没有充分强调课堂融入的重要性，没有把学生平时课堂上的表现细化评分，没有把作业也列入考核项目，常常把考核浓缩在了期中和期末考试中。

二、职业英语技能大赛的特点

1.注重实用性，与就业紧密相连，强调听说。

赛题结合生活及工作，职业英语技能大赛主要考核参赛者的语言表达能力、临场应变力及相关的职业素养，大赛分为在线测评、情境交流、职场应用和职场风采，其中涉及口语表达的分值占了90%。以2012年全国赛题的职场应用为例，赛题要求学生从三个不同容量、距离的学校中，根据要求选出一个最理想的开会场所，内容是职业化的，与生活贴得很近，学生要先交换独有的信息，完成表格，梳理脉络，最后表达出选择的理由。像这样的例子都是来源于岗位实践，实用性很强。

2.注重人文，提高职业素养。

职业英语技能大赛对职业素养的重视值得肯定。在第二部情景交流中，描述完图片，选手一定要从更高的视角阐述图片传递出来的深层含义，即作为一名职业者所必需的职业素养。例如2013年苏州地区情景交流就涉及淘宝网上买衣服，结果买家买到的与想象的不一样。此时选手在描述完四幅图后，可提高的职业素养为诚信买卖，不欺诈，不唯利是图。这样一种思想，无疑对学生来说是十分有益的，真正的职业人，不仅是以一种专业的态度提供服务，制造产品，更是向社会传达正能量，这是在急功近利的现代社会所急需的、所必不可少的。

三、职业英语技能大赛给中职教育带来的改革思考

1.多元评价，提高综合语言运用能力。

多元评价是以“教育多元化与考生能力多样化”为导向，多元化的教育，满足了人本主义心理学主张的教育多多元智能个体需要和实现的尊重，而多元化的评价，符合多元化教育的要求，将为学生发展提供更加全面的评价。

在教学过程中，最大限度地拓展学生学习的空间，让学生通过实践活动，发现及解决问题。例如，通过开展英语故事会、英语演讲比赛、模拟职业场景完成对话等活动，让学生在不断使用英语的过程中强化英语学习的自觉性和积极性。在鲜活的情境中，学生能够更加投入，教师在开展这些活动时可以把他们纳入到评价中，从准备程度、完成情况、进步与否等方面来衡量，也可将学生对学生的评价与感受纳入考核中，不断降低期中期末的考核比例，细化平时的考核的项目，进而实现多元评价。

2.围绕专业核心课程，培养职业素养。

职业素养既包含专业理论知识和专业技能，以及由此而形成的专业创新能力，又包含在职业生涯中表现并发挥作用的相关品质，如职业道德。教科文组织指出“21世纪的教育趋势是智慧和德育并重”，也就是说，学生在掌握科学文化知识，习得方法和技能的同时，应重视人文到道德教育，使得受教育者的文化及道德修养都得到提高。

教学中应宣扬关爱、诚实、公正、尊重和宽容等理念，将知识教学与现实生活相结合。将这些理念融入课堂中，融入平时教育中。舍弗勒集团大中华区培训区总经理曾说，公司需要的不是有一定技能但是狂妄自大、不受管理的人，而是懂得尊重、谦逊、诚实向上的人，技能是通过学习可以在相对较短的时间内获得的，但是这种积极的职业态度是从小建立并培养的。

现在很多学校已经开设了职业素养培养课程，课程的培训者有专业的老师，也有来自校企合作的企业精英、成功校友为学生讲学，现身说法。学校可为学生参加各种活动的机会，学生会、元旦汇演、社团活动都是学校搭建的很不错的锻炼平台，这些多彩的活动培养学生主动沟通、团队合作、纪律服从、时间管理和责任意识。这些看似无形的东西，将会在学生今后的职业发展中起到助推作用，以无形变有形，推动职业上升的新的高度。

3.教师潜心研究，敢于创新。

在平时教学中，教师往往拘泥于现有的教材，戴着脚镣铐是跳不出精彩的舞步的。学生作为人，所具有的主观能动性决定了教育过程不可能永远严格按照我们事先计划好的进程向前推进，也不可能有哪一教育理论能解决一切问题。每个阶段学生的学情都不同，学生与学生之间还存在着不同，教师切不可得过且过。

教师的教学理念决定了教学质量。自1985年以来，教育部自上而下进行了多次改革，如果这些改革脱离当地教育和社会实际情况，就会收效甚微。此外，还要研究相关的教育创新，探讨新形势下各地具体情境中教育创新的可能；加强教育创新训练，提高创新能力和水平；在教育理论、政策和实践中，建立一个有效的互动机制。

1989年联合国教科文组织在北京会议上提出“学会关心”，学会关心、合作和交际，与来自不同文化背景，不同社会的人交流合作，适应这个多元化的世界是职业教育培养的目标，而教师应以这样的目标为出发点，在不断适应新的教育环境的同时，激发学生的热情，培养学生求真务实的态度，用正确的道德价值熏陶他们，树立正确的职业观。语言教育的最终目的是交际。职业英语技能大赛正以它的方式给从事英语教育的老师更多思考，用创新的思维来培养会交际有追求的学生，为社会输送更多有用人才。

参考文献：

[1]高海燕.中职英语教学与人文素质培养[J].教育导刊，2004.7.

[2]高艳.以就业为导向的中职英语教学[J].考试与评价，2013.8.

[3]黄延海.浅析中职生职业素养的重要性、现状与培养策略.全国职教德育教学研究会2012年职业素养内涵与训练研究专辑.

[4]苗云霏.中职英语教育的创新模式探析[J].科教纵横，2011.11.

[5]石莉.昆山市中等职业学校英语教学现状分析与研究.华东师范大学，2005.

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