经贸英语专业大学生个人简历（精选13篇）
经贸英语专业大学生个人简历 篇1
经贸英语专业大学生个人简历模板
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基本资料 |
姓 名 |
冯誉莹 |
性 别 |
女 |
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性别 |
女 |
籍贯 |
辽宁省丹东市 |
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民族 |
满 |
婚姻状况 |
未婚 |
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出生日期 |
19861231 |
身份证号 |
210682198612311524 |
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教育状况 |
学历 |
大学本科 |
学制 |
四年 |
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毕业院校 |
渤海大学 |
专业 |
经贸英语 |
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入学时间 |
9月 |
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资格证书 |
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能力及特长 |
掌握一定外贸知识, 有教学潜力, 喜欢交际, |
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工作经历 |
做过促销员 |
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求职意向 |
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联系方式 |
QQ号码:342738050 电子邮箱:342738050@.QQ.com 导员电话: 本人手机号码: |
经贸英语专业大学生个人简历 篇2
1 试题结构和特点
试题题型分为五大块:单词朗读,短文朗读,情景对话,专题演讲,选词造句,满分100分。试题立足平时教学内容,在重视考察学生对基础知识和基本技能掌握的同时,侧重考察学生在具体情境中运英语分析和解决问题的能力,强调语言知识的实际应用和灵活表达,符合高职教学学生培养的目标与理念,总体难度适中。本次口语考试采取现场录音方式,具体考察点如表1。
2 考情分析
2.1 现就G07国贸5-8班163名学生的答题情况具体分析如表2
从表2看出,本次考试的总分平均得分在78.86,总的试题难度是0.7886,处于0≤P≤1(P为试题难度值,P值与难度成反比),符合本次考核的主要目的和大纲要求,即检查学生对知识、技能掌握的情况,而不在于筛选多少比例的学生。再观察其他五项考核题目的平均得分和试题难度,判断各类题目的设计基本符合本次考核的目标,但同时也发现,试题难度基本在一个水平,这从某种意义上看将不利于考生具体水平的分辨,影响对学生更加精细的鉴别。编制一份试卷必须含有各个难度层次的题目,并且它们之间应有合理的比例关系,因此,今后试题不同难度层次的设计将是我们主要解决的问题。
再看本次考试成绩总分描述统计(如表3)。
该表3数据解释如下。
“总分”项的平均分为78.8589;标准误为0.622417;中值(中位数)为80;模式(众数)为83;标准偏差为7.946486;方差为63.14663;峰值(峰度)1.883443;偏斜度(偏度)为-0.99109:区域(全距)为46;最低分为48;最高分为94;分数总和为12854;有效数据为163个。
从“平均数”、“中值”与“模式”这三者的不十分接近、峰值和偏斜度也偏离0这两点可以大致判定这些数据来自一非正态分布总体(或可以说:该总体不呈正态分布)(如表4)。
从本次考试成绩总分的直方图(见图1)可以看出,该成绩总分总体呈负偏态和尖峰态(陡峭型)分布,说明试题中同等难度的项目较多,梯度偏小。呈这种分布的试题几乎不能将不同程度的学生区分开,分数分布过于集中。试题难度偏低,难度较低的项目比例偏大。因此,呈这种分布的试题虽然有利于将成绩较差的学生和中等程度的学生区别开,但不利于将中等程度的学生和成绩优秀的学生区别开。
2.2 主要错误及原因分析(如表5)
其中单词朗读所考内容80%来自平时所学词汇,10组单词中每组有1~2两个来自课外或课堂不常用词汇,例如其中一组单词:ability、promise、introduction、especially、adult、dialogue、、apologize、amaze,其中accurate和perception相对来说属于课堂不常用词汇,考生比较容易犯错,一方面说明学生所学词汇基本掌握较好,但课外词汇量仍存在局限,对于发音规则也要进一步牢固掌握。
短文朗读一块主要考核其语音语调和单词的认读能力,发现大部分考生对短文的语音语调把握不够,虽然能基本正确读出单词和句子,但分离相同语意群的状况时有发生,情感上投入明显不够。如下面这篇短文,较多学生会把a fraction of、wasting a little time、the frustration of、in good time等语意群分割开来朗读。一方面,这跟他们没有充足时间准备有关,考试时每个学生都是随机抽题,然后直接开始,基本没有准备时间;另一方面,学生在语音语调方面比较薄弱,一定程度上和教师对该项内容的重视程度相关,平时关注和训练不够。
If you are citing a train,it is always better to be comfortably early than even a fraction of a minted too late.Although being early may mean wasting a little time,this will be less than if you miss the train and have to wait an hour or more for the next one;and you avoid the frustration of arriving at the very momen wh en t he t rai n is d ra wi ng ou t of t he station and being unable to get on it.An ev en hard er sit uati on is to be o n t he platform in good time for a train and stil to see it g o off w it hou t yo u.S uc h an experience befell a certain young girl the first time she was traveling alone.(如表6)
该两项内容主要考核学生的临场组织、表达能力,也是对其语言掌握和运用能力的较好测试方法。话题主要是平时课堂所讨论的内容,如招呼介绍、接待客人、电话预约、旅游观光等等,从上面得分情况可以看出,学生总体上对主题把握恰当,基本能进行顺利地交流或话题演讲,但主要失分在以下几个方面:(1)句中出现多次语法错误、语病,如在谈论关于过去某一次旅游的经历,过去时和一般现在时混用,部分动词的过去时态错误。(2)部分句意表达不符合英语表达习惯,如想表达“这个价格对我来说很合适”,学生们会表达成The price is very suitable for me.(3)意思表达不够流畅或自然,等等情况。同时,从上表看出,学生在情景对话上得分相对低于在主题演讲上的得分,因此也可以大致判断,学生组织对话的能力有待思考和分析(如表7)。
最后一题的考核内容基本来自平时所学的词组,如be fond of、have an eye for、hunt for、not to speak of、be familiar with等等,但是这一项却是学生得分率最低的,主要扣分在语法错误,比如用be fond of造句,较多学生在of后面出现动词原形,甚至有个别学生会犯这样的错误,I be fond of watch TV.因此,可以基本判断较多学生对这些词汇的用法并未掌握,在基础语法这一块存在较大问题。
3 结语
由此可见,该校非英语专业学生在语音语调、词汇语法、组织能力等方面存在较大困难,这就要求我们的教师不断反思和探索,努力做到口语教学应紧密结合高职人才培养目标,在深入了解学生基础和个性特征的基础上,摸索合适有效的教学模式。
参考文献
[1]赵艳芳.认知语言学概论[M].上海:上海外语教育出版社,2001.
[2]张丽珍.高职英语口语教学影响因素及对策[J].中国职业技术育,2002(13).
经贸英语专业大学生个人简历 篇3
关键词： 产业链 岗位群 专业群 商务英语 经贸专业
1.引言
在教学过程中，如何围绕产业链构建科学合理的专业群，是高等教育教学改革研究的重要课题。自古以来广州地区的国际贸易就非常发达，围绕国际贸易这条产业链形成了众多的岗位群。本文主要研究如何针对产业链和职业岗位群、构建与该专业发展要求相一致的专业群体系，基础相同的专业应当如何整合资源，实践教学环节如何在各专业资源共享的基础上通过开展深度校企合作的方式得以实现。
2.产业链和专业群
产业链是产业经济学中的一个概念，是各个产业部门之间基于一定的技术经济关联，是对产业部门间基于技术经济联系，而表现出的环环相扣的关联关系的形象描述，与产业链各个环节相对应的是各个岗位群[1]。所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合[2]。高校的任务是培养满足岗位群需要的人才。因此，专业群的设置应当以产业链为基础，适应岗位群的需要。目前，关于国际贸易产业链和商务英语专业群建构的对接问题的研究尚处于方兴未艾的状态。
3.基于国际贸易产业链的商务英语经贸专业群的构建
（1）国际贸易产业链和对应的岗位群。
通过市场调查，确定国际贸易产业链各环节所产生对应的岗位群如图1所示：
（2）专业群核心专业和专业群内各组成专业的确定。
商务英语专业服务于外贸业务员、跟单员、单证员、报关员、外销员等岗位群，该专业学生因为有外语优势，就业率在我校较高、从事的行业稳定、人才缺口较大，因此，可被确定为龙头专业。工商管理系的市场营销专业、电子商务专业和财经系的国际经济与贸易专业服务于市场专业、进出口业务员、产品经理、网络销售员、淘宝店员、报关员、报检员、货代等岗位群，这两个系所服务的岗位群与商务英语专业的类似，因此这几个专业可以聚集在一起，组建为专业群。
商务英语专业、市场营销专业、电子商务专业和国际经济与贸易专业有共同的基础学科“国际贸易”、“国际物流”、“国际商务”、“国际金融”、“市场营销原理”、“电子商务”，专业间可共享实训室、实训软件、专业课教师，各专业建立的实习基地招聘的某些实习岗位同时面向各专业的学生，这三个专业建立起专业群可实现学科间的优势互补。
所构建的国际贸易产业链式专业群结构如图2：
对专业群进行合理规划，各专业围绕核心专业进行交叉互补；合理评估学校内部的办学环境，确定学校是否具备组建专业群所需要的实习实训条件。
（3）围绕专业群进行企业调研，设置合理的课程。
①建立校企“双专业带头人”的制度，确定人才培养的方式：聘请相关企业的高级管理人员和校内专任老师一起担任专业群的带头人，制定人才培养方案，确定课程的设置，设计好实践教学的环节，开发更多的实习基地，安排好学生的实习任务，参与学生的考核评价[3]。
②对接产业链、岗位群的需求，对专业群内不同专业人才进行分流培养，在企业调研的基础上进行课程设置，建立起“公共课课程体系”、“公共平台课+各专业课程”两大课程体系。
“公共课课程体系”主要对学生进行思想政治教育和通识教育、培养学生的职业道德和团队合作精神，包括了《毛概》、《职业发展与就业指导》、《心理健康教育》、《计算机应用》、《应用英语》（《市场营销英语》、《电子商务英语》、《外贸英语口语》、《外贸函电》）、《大学英语》等课程，该课程体系面向专业群内所有专业的学生开设[4]。
“专业课课程体系”的创建是基于企业调研所确定的岗位群工作任务而建立的。对于专业群共享的工作任务，设置“公共平台”课程，并面向专业群内所有专业的学生开设。
根据产业链中各岗位要求完成的不同工作任务，可设置“各专业课程”，面向各岗位环节相对应专业的学生开设。
③实践教学环节的设计。如图2所示，专业群内各专业的实训中心资源共享，各专业学生完成有共性的任务时，可以到对方的实训室内完成实训任务，而且可以由对方专业的教师完成实训任务的指导。
学生还可以到招聘重复岗位的实习基地进行顶岗实习，完成实习任务。
④创建网上共享信息资源库，让学生通过“职业拓展课程”学习专业群里面其他专业的课程。随着学生岗位轮换几率的提高，学生有必要通过在线学习，积累同一岗位群所需的其他知识，选择其他类似的工作。
⑤教师队伍的构成：做好校内教师“双师型”人才的培养，安排教师到实习基地挂职锻炼和驻点培训；同时，聘请企业从业人员教授相关岗位的课程，打造专兼职教师团队[5]。
⑥学习效果考核评价：由校内专任教师和校外企业兼职教师共同承担任务。
4.结语
基于国际贸易产业链的商务英语经贸专业群的构建可以建立更科学有效的校企合作模式与机制，提升校企合作的水平与层次，在校企合作框架下实现专业群建设语产业链发展形成共振与互动。专业群内各专业优势互补，学生得到更全面的教育，实训中心软硬件的共享使学生接触更仿真的“虚拟企业”环境，大大缩短上岗的时间周期，提高竞争能力，避免实践教学实验室的重复建设，实现教学资源的高效共享，有利于学校通过产业链、岗位群的需要，调整、增加专业，为学校带来更多收益。本论文的研究旨在抛砖引玉，希望吸引更多学者参与该领域的研究，探索出更高效可行的商务英语经贸专业群的运行模式，从而实现专业与岗位群的真正对接，为学生的就业做好充分准备。
参考文献：
[1]陈英.围绕产业链构建专业群管理体系研究[J].管理观察，2014（3）：14-16.
[2]李桂霞.基于适应珠海产业结构的高职院校专业群建设探析[J].职教论坛，2009（5）：23-25.
[3]李桂云.基于专业群建设的高职外语类专业定位与发展的思考[J].吉林省教育学院学报，2015（5）：34-37.
[4]刘霞.基于产业链的高职专业群建设研究[J].中国职业技术教育，2012（1）：45-47.
经贸英语专业毕业生英文简历 篇4
resume
personal data
name:
date of birth: may 5th 1984
sex: male
health status: excellent
height: 171cm
weight: 62kg
marital status: single
degree: college
major: foreign trade english
email:
tel:
language
mandarin: excellent cantonese: excellent english: excellent
work experience
XX-XX worked at guangzhou easy source logistics co., ltd as an interpreter
XX-XX an english teacher and headmaster at guangzhou school of dongda
XX an interpreter to guangzhou import & export fair
XX an english tutor for the students of senior high school
education background
XX-XX guangdong university of foreign studies
-XX huaiji no.2 middle school
1980-1996 baixiang primary school
self-appriciation
经贸英语专业大学生个人简历 篇5
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终于，一切静静的落下了帷幕，从12年的8月到13年4月，太多太多的酸甜苦辣，不是一篇考研心情能够记录下来的，但知道自己这一年中走过弯路，也知道太多弟妹们还挣扎在考研这条大路上，我知道你们有多需要那些质朴不过的提醒和经验。所以，我坐在电脑前，把自己能想到的，可以让你们少走些弯路，不用那么迷茫的走完考研路的话都说出来，希望能有些帮助。
说实话，我没想到自己能考上，甚至刚查到分数的时候有点难以置信，但最后想想，曾经的汗水和泪水可以证明我的一切。我说战友们是勇士，称考研的人们为勇士一点都不过分，真的，无论在这条路上你走了多远，如果你真心地付出了，并踏踏实实的坚持考完最后一门考试,都会有所获。
先说心理准备，及所要注意的问题,再说实施方案吧。
第一：端正考研的态度
每个人都会经历一段难以忘记的选择过程,那就是自己要不要考研,对于这个问题没有人能帮助你做决定,他们能做的是帮你分析各种利弊,但最后做决定的依然是你自己.一旦你决定了考研就不要三心二意的还去找工作或者考其他证。这个都会影响你的复习质量。也就是你不能分心！你也不能轻视和不能有侥幸心理，否则对不起，你就可能没戏了。如果你抱着玩或轻视的心理，你第一步就输了，甚至到头你会自己笑话自己。对待考研，你也不能太重视，太重视会加重压力，影响复习的心情，后果不说你也清楚。你得淡泊点。
第二：“舍弃”舒适
此后，你生活将是考研室、食堂、寝室三点一线的生活，每天只有书本和最基本的生理需求。你不能太安逸，不能因为冷或者下雨等客观原因就不去上自习，有些学校很重视考研，每个系都有考研室给考研的学生上自习，甚至还有公共的考研自习室，复习过程中，你最好不要老是移窝，选定了你自习的地方就不要三心二意了，就得像高三那样，那里就是你上课的地方，坚持每天什么时候上课，什么时候下课。给自己做好时间上的计划。
第三：“健康”的身体
经得起每天坐十几个小时，经得起每天只睡几个小时，经得起每天吃最简单而不可口的饭菜，经得起屁股坐的生疼，经得起天天看书却不见成效的心理折磨„„要是女孩的话，还得经得起因此而在脸上频繁出现的黑癍或是痘痘什么的。总之，想起过去那么久非人的折磨，可以用一个词形容：“心有余悸”！
但是一定要记住，健康的身体很重要，不要疲劳作战，要给自己制定适合自己的作息时刻表，并且严格遵守，时刻表要充分的细，细到每周什么时间去洗澡，去超市购物，上网查相关资料的时间等。个人计划仅供参考，早上六点半左右起床，七点到自习室，七点到八点，读英语，八点到十二点是政治和专业；十二点四十到一点五十午休，这个时间不能少，即使是最后的考试我也要午休，没有它，你下午和晚上的学习质量会打折扣。二点十分左右到自习室座到五点半，复习英语，六点半到十点专业，十一点三十上床睡觉。
第四：坚强
其实考研最难的不是有多少专业课书籍要背，不是有多少英语单词没背会，不是有多少个政治大题不会背，而真正困难的是来自心里的焦躁不安和不够自信。每天日复一日的枯燥生活，让你很难感觉到有什么收获，除了日历在改变，似乎觉得一切在静止。这样的时候，最容易让人胡思乱想，甚至自暴自弃，打退堂鼓。所以勇士们记住，正式这样枯燥的量变，为你今后的质变做铺垫。不要轻视每天的积累，记住，正是由于每天的默默承受，才有最后的收获。无论什么样的挫折，都阻拦不了你前进的脚步，都破不了你必胜的心态，如果这样的话，成功就在前面不远处等着你。
第五：“好”心态
不要听到别人说复习得多好多好，自己心里急；不要看别人买了什么书，自己也跟着去买，买资料要买适合自己的，因为每个人的底子和学习习惯甚至计划都不一样。不要轻信网上的留言，说什么黑箱操作啊什么的。复习过程中，你要严格按照考纲的要求，不能少知识点，只能多。从复习到考前半个月，对于知识点的命题，你要做最坏的打算。也就是都有可能成为考题。在考前半个月的日子里，你就要抱着无所谓的心态了。考试中，你得更加要放轻松，去年，我就是用“我复习就这样了，爱咋的咋的去吧！”。考场上不管题目有多难或多容易，你都要坚持到最后，在专业的答题要把握好时间，不要答了前面的题目，后面的题目就没有时间做了。
十月
上午政治和英语专业课，政治是看大纲和做2000题，英语专业课开始做笔记了，我的笔记很详细，甚至还查阅其他书籍以对它进行补充。下午，英语跟二外，做第二次真题，晚上，英语专业课，这次就是做题目了，买到的资料，指定的书的题目都做一遍，不会的问研友。
十一月
政治，重看考纲并做2000题里以前做错了的，这里只用了20天，然后就做真题，认真做近十年的真题，真题注重看解析，建议买解析比较全面而且有一定归纳的真题。英语专业课，开始背了，每天一章的背，拿你的笔记背。二外，补自己的弱项。英语专业课，要做真题了。把真题的每个题目都要做好，最好看到该题目时就能联想到与它有关的知识点。错题更要重视！
十二月
政治背了，英语，练习速度，复习作文，背，做做真题的选择题，二外也要背了。把以前做错的题目再做一遍。
一月
快考试了，政治就背那个序列四，英语作文，重做近5年的真题，找感觉。英语专业课，梳理知识点，重温以前的错题。真题要好好研究，研究透了，你将会得到事半功倍的效果。
啰嗦了这么多，只想让勇士们知道，考研如同独自穿越人生的一段隧道，没有喝彩和掌声，没有鲜花和美景，有的只是枯燥的书本、繁重的学习任务以及为实现理想而殚精竭虑的思考，情感和生活状态上的孤独寂寞，但因为既然选择了与众不同的理想，我们就必须要有特立独行和众不同的行动。相信我，你的人生因考研而变得精彩，不管结果如何，至少我们曾经竭尽全力的去尝试过。也许除了复习考研，你今生再无认真学习的机会了。
祝你们成功！真的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正式淋漓的鲜血„„
经贸英语专科简历 篇6
个人信息
yjbys
性 别： 女
民 族： 汉族 出生年月： 1988年7月13日
婚姻状况： 已婚
身 高： 155cm 体 重： 42kg
户 籍： 福建莆田 现所在地： 福建莆田城厢区
毕业学校： 福建对外经济贸易职业技术学院 学 历： 中专
专业名称： 其他 经贸英语 毕业年份：
工作经验： 五年以上 最高职称： 中级职称
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 行政/后勤
文秘/文职人员
职位名称： 文员、客服、助理、会计 ;
工作地区： 福建-莆田城厢区,福建-莆田荔城区 ;
待遇要求： 3000-4000元/月 可面议 ; 不需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
教育培训
教育背景：
时间 所在学校 学历
9月 - 207月 福建对外经济贸易职业技术学院 中专
培训经历：
时间 培训机构 培训主题
10月 - 月 莆田长青人力资源有限公司 会计
工作经历
所在公司： 上海名满物流有限公司
时间范围： 年12月 - 7月
公司性质： 民营/私营公司
所属行业： 运输、物流、快递<
担任职位： 物流/仓储-物流专员/助理
工作描述： 跟单、做账
离职原因： 公司搬迁
所在公司： 上海蓝帕控制阀门有限公司
时间范围： 208月 - 年12月
公司性质： 中外合营(合资.合作)
所属行业： 生物工程、制药、环保
担任职位： 销售人员-销售代表
工作描述： 电话销售
离职原因： 回来福建
所在公司： 福州金典网络技术有限公司莆田分公司
时间范围： 8月 - 年2月
公司性质： 民营/私营公司
所属行业： 医疗、保健、卫生服务
担任职位： 销售管理-销售主管
工作描述： 销售 培养 带领
离职原因： 公司分化
所在公司： 莆田芒果医疗设备有限公司
时间范围： 2014年7月 - 3月
公司性质： 民营/私营公司
所属行业： 医疗、保健、卫生服务
担任职位： 生物/化工/制药/医疗器械-医疗器械销售
工作描述： 销售医疗器械、
离职原因： 结婚
其他信息
自我评价： 学习能力强， 适应能力快
拓展阅读：简历书写小技巧
能否利用手中的在运用时发挥相应的效果，对于那些渴望获得成功的人来说，无疑是他们最为关注的问题，事实上我们通过对简历的书写来看，只有依靠一些小技巧的实施，才能够确保简历在书写与递交后，呈现出相应的运用优势。
三分影响与七分实力的叙述方式。
在进行简历的书写创作时，我恶魔女必须要关注的便是简历能够表达出来的意义，在很多情况下，求职者自身都不知道简历在进行哪些内容的叙述，如此更不用说他们可以获得的成效了，所以我们在对此观察后时，必须要将此因素考虑在内。
简历的影响力可以从诸多方面来表达，如简历的设计格式是否出色可关乎到招聘方对待简历的态度，而简历的纸张使用等一些外在色彩，也都可以当做创作的方向来对待。故而在简历影响力的表达时，求职者对其抱有的关注必须要确保它的态度。
关乎实力的表达，我们可以将以往的工作经验以及工作成果尽可能的在简历中书写出来，这种并不虚假的信息突出，恰恰可以确保求职者最终创作出来的简历能够发挥出来的影响力达到一种极佳的效果。
经贸英语专业大学生个人简历 篇7
一、《高级英语》教学与语篇分析理论
(一) 《高级英语》教学的目的及现状
《高级英语》旨在通过阅读和分析涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、科技、哲学、法律、宗教等方面的语料, 扩大学生的知识面, 提升学生的英语语言技能。 如何有效地帮助学生提高阅读理解能力是《高级英语》教学中的关键问题。
然而, 在绝大部分高校, 《高级英语》的任课教师普遍强调学生对语料逐词逐句的理解, 把时间过多地花费在语法和语言难点的讲授上, 所以, 《高级英语》基本上采用从部分到整体的、 以语法教学为纲的、自下而上的教学模式, 忽视了学生对整篇文章的理解和把握。比较有效的从整体到部分的、自上而下或交互式的教学模式, 即篇章分析→段落→句子→词组→单词的理解加工过程被忽视了或者没有得到应有的重视。
为解决传统《高级英语》教学中存在的弊端, 课堂教学应实现重心的转移, 即从低年级以机械性的“词汇—语法—练习”为主转移至高年级以创造性地分析和评价文章的体裁特点、写作风格、修辞技巧等为主;从以逐段讲解为主转移至课文讲解分析后以综合解释为主。语篇分析法恰好能够弥补传统教学的这一缺憾, 一定程度上可以促进英语专业高年级阶段《高级英语》教学重点的实现和教学任务的完成。
(二) 语篇分析理论
语篇分析发端于20 世纪70 年代, 是一门交叉学科。它的出现给语言学研究带来了勃勃生机, 并逐渐渗透到许多其他学科, 从而产生了一批与语言学交叉的新学科。在二语习得领域, 语篇分析的出现体现在交际教学法的崛起。语篇分析就是通过分析一段话或文章以及说话的场合和文章的上下文来描述其语言结构、文化特征、交际方式及语境特征。对于教学而言, 语篇分析有别于以句子为基本单位进行的语言分析和教学, 为教师选择教学重点和目标提供了客观依据。
心理学家纳特尔指出, 阅读是“交流的互动过程”, 并把外语阅读描写为“对语篇的积极询问”。至此, 人们逐步认识到:阅读应该是读者与作者进行积极交流的双向活动, 是一个互动过程。作者通过语篇将其中包含的信息编码, 而读者通过解码来获得语篇的含义。在相当长的一个时期内, 语言学家认为句子是最高一层的语言单位, 而功能语言学家韩礼德认为语篇是一个语言单位, 把语篇视为一个超级句子, 这在语言学的发展史上不能不说是一个重大突破。 也就是说, 它打破了传统的纯语法和句本位的研究, 主张将语法研究与语篇或话语分析结合起来。
(三) 《高级英语》教学与语篇分析
《高级英语》教学大纲指出:在 《高级英语 》教学中, 在进一步提高听、写能力的同时, 侧重培育阅读能力。阅读使学生扩大了知识面, 增加了词汇量, 交际时就不会因为知识或词汇的贫乏而词不达意, 写作时才能语言地道、内容丰富。随着《高级英语》教材的不断改进、更新、完善、丰富以及篇幅篇章的不断增多, 如何提高阅读的质量, 已成为《高级英语》教师面临的亟待解决的问题。
语义连贯的语言整体, 不论形式或长短, 都是语篇。而语篇分析, 是研究语篇如何形成的, 旨在全面地从语篇、社会和心理等诸多环境因素的角度来研究实际交际过程中连贯的语言整体。与传统的在语法翻译理论指导下的《高级英语》教学相比, 语篇分析理论指导下的《高级英语》教学有很大的优势。传统的教学法, 过分依赖语法分析, 用能否译成确切的母语作为衡量理解的标准, 学生的注意力往往只集中在词汇与语法之间, 处于被动地位。语篇分析法把语法与语篇或话语分析结合起来, 这在语言学的发展上不能不说是一个重大突破, 帮助人们了解了语言的运用和学习的过程以及提供解决其中出现的困难的方法, 从而对语言教学具有特别的重要意义。
二、《高级英语》教学中词汇教学的重要性
英国语言学家威尔金斯曾说:“没有语法, 人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇, 人们则无法表达任何事物。”由此可见, 对词汇的掌握在英语学习中是至关重要的。词汇的学习是个长期的循序渐进的过程, 有人说“学英语必须背单词”, 从某种程度上来说, 这种说法也不无道理。
2009~2012 年, 笔者所在团队每年在郑州升达经贸管理学院外语系全系范围内开展了四次词汇量测试。 结果显示, 该系英语专业的入学词汇量只有3000~4000。况且, 这仅为学生的认知词汇量, 学生能够熟练运用的估计也就是2000 个单词。 而教育部颁发的《高等学校英语专业教学大纲》规定英语专业基础阶段的词汇量是6000, 高级阶段的词汇量应达到12000。也就是说, 学生要想考过英语专业四级考试至少得掌握6000 个单词, 要想考过英语专业八级至少得掌握12000 个单词。因此, 笔者可以很明显地看到, 对于郑州升达经贸管理学院外语系的学生而言, 英语词汇量小并且增长速度慢是其专业学习和专业四、八级考试的首要障碍。
针对上述问题, 笔者提出了具有特色的教学改革思路, 即精读教学要以增长词汇量为主线, 以扩展知识面为内容, 以提高能力为目的。把词汇量教学提到了首要的位置, 贯穿英语专业教学的全过程, 《高级英语》作为高年级的精读课, 也不例外。笔者认为, 《高级英语》教师可以从语篇分析的角度去重新审视其教学过程中的词汇教学。
三、基于语篇分析理论的《高级英语》词汇教学
语篇有两种:交际性语篇, 以建立人际关系为主;非交际性语篇, 以传达信息为主。在英语教学的课堂上, 教师可以设置环境, 想象场景, 帮助学生进行交际性的练习。在进行阅读练习、听力练习和写作练习这些非交际性的教学中, 也要以语篇为基础进行教学。总之, 语篇是英语教学的基础, 词汇教学更是如此。
英国伦敦学派的鼻祖, 语言学教授弗斯曾说过“A word in a new context is a new word”, 也就是说, 一个词在一个新的语境中便有了新的意义。从一定程度上来说, 这是非常正确的。首先, 它意味着一个单词, 如果脱离了具体的语境, 便纯粹成了一个符号, 但一旦进入语境就获得了意义。其次, 一个单词在不同的语境中具有不同的意义, 因而完全可以看作是一个新词, 在不同语境中同一个符号的表达会有不同的含义。此外, 还要注意第一语言对词汇学习的影响。词汇的学习不只是词汇的迁移, 母语组织词汇的方式、词义的关系和隐含意义也会产生迁移, 所以在语言词汇学习中要注意语篇的运用。《高级英语》词汇教学必须从语篇的角度进行。运用语篇学习语言, 学习者就会主动地、独立地去努力学习词汇, 而不像老师只一味强调词形。如果那样, 词汇学习者接触到的词就极为有限, 而且不生动。
语言是文化的载体, 学生学习语言、老师教授语言时不能仅仅把它看成是一门独立的课程。教师不仅仅要使学生学习语言, 更重要的是让他们掌握语言。所以, 教师在英语词汇教学中就应该着眼于大的语篇, 创造特定的语言环境, 帮助学习者去理解、把握词汇, 进而真正学会使用这种语言。
摘要：三本院校英语专业学生入学词汇量低并且增长缓慢, 是《高级英语》教学的必然阻力。把语篇分析理论运用到《高级英语》的教学过程当中, 有利于教师在词汇教学中着眼于大的语篇, 促进词汇教学任务的完成。
关键词：语篇分析理论,高级英语,词汇教学模式
参考文献
经贸英语专业自荐信 篇8
您好!
希望这份自荐表能帮贵公司找到一位有志青年，栋梁之材，也希望它能为我开启机遇与成功之门。
在大学四年里我很注重培养自学能力。我先后顺利地通过了英语国家四级和计算机二级，还能熟练应用会计电算化软件，也能翻译英文名著，并于1997—1998获三等奖学金，在专业课学习之余，我还广泛涉足于哲学、文学、法律、经济学等领域，并辅修了经贸英语，自学了第二外语——德语。
此外，我更注重自己综合能力的培养。在校期间，我担任班级宣传委员，创意并组织了“沿周总理足迹前进”的千位学生签名活动，受到了全校师生的广泛好评。
我深知作为经济类学生，交流、实践不可或缺。因此，在98年我加入了“吉林工大软科学爱好者协会”的市场调研部。作为部长助理，我参与编写、访问并总结了与《长春日报》合作的《大学生消费调查》及《计算机在大学校园》的调研项目，通过真实的数据，纠正了社会上部分群众对大学生不正确的看法，引起了很大反响。
我坚信作为一位适应社会需要的复合型人才，走入社会汲取养分是必备的。在99年8月到10月，我在“厦华电子股份有限公司”驻长办事处做了三个月的促销小姐，初步感受到商家的激烈竞争，也以微见巨地了解了中国企业的现状。同年7月到11月期间，我还兼职“现代人”市场咨询公司调查员，对“市场调查”做了全面、专业、深刻的了解。这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础。
我品性坚忍不拔，爱岗敬业，能吃苦，有魄力，工作中即能独挡一面，也能团结合作。
经贸英语专业毕业生自荐信 篇9
我是xx，xxxx大学商务英语专业的毕业生。大学四年，我非常注重培养自学能力。我已经成功通过了英语四级和二级考试。还能熟练应用电算化会计软件，翻译英文名著。除了学习专业课，还广泛涉猎哲学、文学、法律、经济等领域，辅修经贸英语，自学第二外语德语。
此外，我更注重综合能力的培养。在校期间担任班级宣传委员，受到全校师生的广泛好评。我知道作为一个经济学学生，沟通和实践是不可或缺的。因此，在x x，我加入了x x软科学爱好者协会;市场研究部。作为部长助理，我参与了调研项目的编制、走访和总结。通过真实的数据，我纠正了一些人对大学生的不正确看法，引起了很大的反响。
我坚信，作为一个符合社会需求的复合型人才，走进社会，吸收养分是必须的。从x x x到x x x，在公司总监办公室做了三个月的促销小姐，初步感受了商家的激烈竞争，也从微观角度了解了中国企业的现状。同年，我还在一家市场咨询公司兼职做调查员，对市场调研有了全面、专业、深刻的了解。这些经历为我进入社会，参与商业运营打下了良好的基础。
匆匆四年，我深深明白，昨天的一切都已成为历史，未来的辉煌取决于今天的脚踏实地和不懈努力。踏实敬业，但不盲目，是我工作、学习、生活的重要标准。
现在，我对自己目前的`知识水平不太满意，渴望在更广阔的世界里展示自己的才华，在实践中得到锻炼和提高，所以希望能加入到你们的组织中来。
此致
敬礼!
自荐人：xxx
经贸英语专业大学生个人简历 篇10
一、调查初衷及设计
笔者2015年底向天津市高等职业技术研究会申报了《提升高职院校学生沟通能力增强就业竞争力的探索与实践》的课题,在课题开展过程中,以天津国土资源和房屋职业学院为例,选取该学院经贸类专业作为调查对象进行了针对性的调查(问卷形式)。
天津国土资源和房屋职业学院是一所行业所属的高职院校,学生来自全国多个省份,具有一定的代表性,经贸类专业全部集中于该学院国际经济贸易系。具体研究对象为国际经济贸易系所有学生,即2013级、2014级、2015级学生。在调查中共发放《大学生人际沟通能力调查问卷》400份(占学院经贸类学生的40%),回收问卷并对问卷进行回答完整性与真实性检查,剔除无效问卷,得到有效问卷386份,有效率为96.5%。这次调查问卷,是利用学生课间休息时间,由辅导员配合完成,当场填写问卷当场上交,要求学生独立完成,从而能够更真实的分析高职学生的沟通能力现状。
调查时,根据学生人际沟通理论构想的主要方面,从沟通技能、沟通认知、沟通倾向三个方面设计调查问卷,沟通技能中有语言表达、非语言表达;沟通倾向中有沟通焦虑、沟通动机、沟通自信、沟通信任。调查问卷从“完全符合”、“比较符合”、“基本符合”、“不太符合”、“完全不符合”五个层次。
二、调查发现的问题及分析
(一)沟通技能中言语表达上的普通话问题
调查中认为普通话水平影响与人交流的(基本符合以上)占到了有效问卷的78%;我国认为带有方言的普通话,理解会增加难度的(基本符合以上)占到了有效问卷的83%;认为普通话水平不好,不敢与人交流的(基本符合以上)也占到了有效问卷的55%。我国中西部地区或者贫困地区,主要是农村,学生的学习受到方言的限制和影响,再加之这些地区孩子的父母受教育程度普遍不高,他们使用语言文字的随意性较强,久而久之孩子们受到潜移默化的影响,这些孩子虽然也接受正规教育,但方言浓重,土话较多,不规范使用语言的现象比较突出。
(二)沟通认知中的主体沟通意识问题
1.教师与教辅人员缺乏培养学生沟通能力的意识
调查中认为与教师沟通中畏惧权威的问卷,基本符合以上占到了有效问卷的76%。其实,这还不仅仅是学生这样(把老师作为权威者)认为。教师在自觉不自觉中,扮演着传统意义上的“权威者”角色,真正意义上与学生进行“平等交流沟通”的教师并不多见。在教师的思维中不考虑或甚少考虑学生沟通能力的培养,认为教师的主要责任是传授知识和培养专业技能;教辅人员认为他们的责任是为学生成长成才做好服务保障工作,关于学生的心理发展动态,人际沟通状况就很少进入他们关注的视野。
2.师生之间存在交流过少的“信息沟”
调查中认为课后师生沟通少的学生,基本符合占到了有效问卷(学生)的81%。师生主要的沟通还限于课堂教学。课堂教学中,教师占据绝大部分时间,师生之间和生生之间的交流机会偏少,课后,师生之间的交往更少,只有极少的学生会与教师进行思想、情感和心理方面的交流。师生之间存在交流过少的“信息沟”。
3.学生对沟通能力发展重视不够,主体沟通意识不强
在调查问卷中得知,绝大多数学生(90%以上)认为在求学期间提高专业知识和专业技能最重要,注重诸如英语、计算机等级、教师资格等各种证件的获取,有轻视或没有意识到沟通能力发展需求的趋势。其实,在学生的学习、生活中,很多人都会遇到因沟通引发的问题,如自我沟通引发的心理障碍,因人际沟通不良引发的人际冲突,因群体沟通引发的公共场合焦虑,当他们面临此问题时,却未曾想过通过有效的沟通渠道来化解、协调好关系。也就是说,他们并未形成沟通的主体意识。
(三)农村与城镇的地域造成的沟通焦虑差异
来自农村的大学生与来自城镇的大学生在沟通倾向的焦虑维度上存在显著性的地区差异。来自农村的学生在公共场合发言、与教师谈话、与领导谈话,与他人沟通时,比来自城镇的学生焦虑程度高。
1.经济原因,即贫困使农村学生人际沟通心理压力增大
由于计算机与网络技术的飞速发展以及娱乐方式的机械化,使得传统的沟通交流方式渐渐被物化的沟通方式所替代。物化的沟通方式使得人与人之间的沟通越来越离不开物质设备、经济条件的支撑。在物化的沟通方式面前,农村学生不仅在物质上而且在时间上(他们需要用更多的时间去打工以解决经济上的困境)负担不起这样的沟通与交流。
2.农村学生因自尊、平等的考虑,会自觉或不自觉中在日常活动中远离交际沟通活动
来自农村的学生因为自卑,强烈的自尊或者其他原因,很难与来自城镇的同学打成一片,或成为知心朋友。同时,一个来自城镇比较富裕的学生也难以理解和体谅来自农村较为贫困学生的处境。他们之间的差距不仅是经济上的,还在人生经历、思想情趣、兴趣爱好上存在较大差距。这种差距就像一道鸿沟,把彼此隔在沟的两岸。农村学生渴望与城镇学生交往,但是又觉得自己诸多方面不如他们,缺乏自信,在沟通中会产生严重的焦虑心理,担心自己表现不好,招来他人轻视,故而远离交际沟通活动。
(四)独生子女与非独生子女上在沟通动机上的显著差异
独生子女与非独生子女在人际沟通能力比较中,在沟通动机上存在显著性差异。独生子女的沟通内在驱动力小一些,在与他人的交往中,希望别人理解自己,却很少通过换位思考来理解别人,促使人际关系的和谐,人际冲突的缓解。
独生子女在生活中受父母与长辈的(过多)宠爱,养成了一切以自我为中心的性格和自私自利的品性,这种经历的好处是,与上代人比起来,他们从小就培养起极强的自尊心和自信心,喜欢张扬个性,富有创新意识,没有任何思想的羁绊。然而,这种人生经历导致了他们缺乏同辈、长辈之间的互相容忍、谦让、合作品质,很少考虑别人,没有强烈的沟通动机,这会阻碍他们主动沟通的意识的形成和沟通技能的提高。
(五)沟通倾向中沟通信任层面所反映的文化背景差异
对于不同文化,在沟通中感到不适,基本符合以上占到了有效问卷的45%;因为对特定习俗、风俗不了解,而发表不恰当观点,基本符合以上占到了有效问卷的65%;平时很关注地域文化的学生仅占15%。学生群体在文化背景上呈现出复杂多样性,每个学生在成长中都有一个相对稳定的文化环境,交往中所接触到的人都依照同一地域的文化规则行事。而不同的地域、家庭背景和思维模式的人群,因文化信息不对称,容易出现隔阂,无法有效沟通。当某一个人进入与自己地域文化背景相异的群体中时,常常会感到紧张和迷失,经受不了文化的冲击,往往使人感到烦躁、敌意、失落、无助、自卑感、畏惧等,甚至造成失眠症、抑郁症等疾病。
三、提升学生沟通能力的举措
(一)将沟通教育逐步作为基础教育纳入学生素质培养体系
目前,很多高职院校未将学生沟通能力的培养列入正式的教学计划,只有少数专业开设了沟通课程,多数都是每学期组织几场专题讲座,或者开设一些不经考核的选修课,绝大多数的学生无法获得系统的沟通教育与训练。高职院校可以尝试,逐步将沟通课程作为一门基础必修课来对待,不仅要对沟通的基本理论做出教学安排,而且要通过让学生加强普通话等沟通项目的训练和考核,来提升沟通能力。
(二)将沟通教育纳入教师、教辅人员培训体系
由于教师培养学生沟通能力的意识不强,师生之间的沟通过少,学生与教师交流中,也会存在一些沟通障碍,教师在教育学生没有发挥应有的启发和引导作用。对教师进行培训时,应强调沟通教育,在教育教学中,立基于沟通的发展性评价观,建立一种协商对话、多方参与的机制,而非一方控制另一方。
(三)进行课程改革,搭建体验式沟通平台
遵循“实用、够用、能用”的原则,立足于学生的可持续性发展需要,结合企业用人要求和学校培养目标,来整合教学内容,依据学生从求学到就业这一流程设计学习情境,去掉不实用内容或重复性内容。在教育教学中,积极为个体通过亲身参与某项活动获得初步体验提供更多的舞台,然后在教师或者其他培训人员的指导下,让个体与团队成员共同交流,分享个人体验并提升认识,这种“先行后知”的模式更注重人,作为个体的存在。体验式沟通促使学生更为融洽与群体合作,促使大家走出习以为常的思维习惯,有效克服沟通中的心理障碍和惰性。
(四)着力培养学生沟通主体意识,提升团队意识
很多的学生对于沟通能力对今后发展的重要性,根本没有意识到或者说没有充分意识到。这时候,需要学校站出来,加大学生沟通教育力度,让他们在主观上重视沟通,并努力付诸实践。让学生始终要有一种“我是主体”的自觉坚守,形成主动沟通的思维习惯,改变既有的行为模式,实现主动沟通、自觉沟通,倾听他人,换位思考,使个人的主体意识彻底得到发展。
注重培养学生们的集体意识和团队意识,尤其是独生子女群体,淡化以“自我”为中心的意识,鼓励大家积极参加集体活动,寻找知心朋友,向同学、老师敞开心扉,倾诉心声,表达情感,建立良好的人际关系。
(五)倡导多元文化,改善沟通氛围
在人际沟通交往中,不同文化均可以彰显特有的魅力。作为接受高等教育的学生来说,更应该有兼容并包的心态,同时,更重要的是要积极学习、了解不同地域、不同民族的文化特点,从语言习惯到服饰穿着,从节日礼仪到文化传统,都要踏踏实实的去研究,去探讨,才能为在不同文化背景的人群中,游刃有余的沟通提供可能。
改善沟通氛围,主要针对农村学生,学校要额外关注他们的沟通问题,要引导他们及时进行自我心理调适,避免其产生强烈的自卑感,尤其是学校的学生工作者,要积极营造良好的沟通氛围和沟通情境,建设团结互助的集体,创设良好的沟通空间。
高职院校学生沟通能力的提高,需要学校、教师、学生,乃至社会层面一起努力,在积极探索提出提高学生沟通能力策略的基础上,改革学校教育模式,健全沟通教育机制,着力培养学生良好的主体沟通意识,促使他们人际沟通能力的逐步提高,从而适应竞争日益激烈的就业市场,为实现学生自身价值提供支持和保障。
摘要：沟通能力在某种程度上决定着高校学生人生价值的实现程度。本文以天津国土资源和房屋职业学院经贸类专业为例,通过比较系统的学生沟通能力调查,继而对调查中发现的问题进行分析,从而寻找促进高职院校学生沟通能力提升的举措。
关键词：教育,沟通能力,人才培养
参考文献
[1]杨彩玲,李娟,师文杰.高校学生人际沟通能力研究,载《企业导报》,2016年第2期
[2]陶江娇.校企合作环境下高职学生职业素养培养,载《广东轻工职业技术学院学报》,2015年12月,第14卷第4期
[3]龚金彦.谈高职学生沟通能力的培养,载《教育教学论坛》,2015(29)
[4]宋卫泽.以就业为导向的高职表达与沟通课程改革模式初探,载《课程教学研究》上旬刊,2015年7月
[5]张杰,高子童.高校学生人际沟通能力教育的探索与实践,载《科技视界》,2014(16)
[6]刘学峰.美国高校大学生沟通能力的培养及启示,载《当代教育科学》,2014年第19期
[7]李庆鑫.高校学生沟通能力的培养之我见,载《才智》,2013年34期
经贸英语专业大学生个人简历 篇11
本人系09年北京对外经贸的考生(英语学院商务英语),一直对惠园有神往之情,可惜今年以317 惨痛收局！!
从出分数前的忐忑不安到后来知道分数心里那个失落,有时候知道结果可能不是我们想要的但是能为自己心中的理想拼搏也算值得了！
前两天被分到一个职业学院去实习,无意中和老师聊到要进他们学校得需要什么条件,谁知那老师说道:“现在本科生我们这里是进不来的,我们学校专业英语的老师都是北外,北语的研究生,哦,还有北京外经贸的,多好的学校啊！”当时听了我心里那个痛啊！!
所以个位有志于对外经贸的同学一定要加油啦！！
在这里我把我所能提供给大家的东东列出来,大家有什么疑问也可以email iloveuibe1126@126.com
历年真题 和参考书目
基础英语 01——08
商务英语 04——08
法语 01——08
法语基础语法解析(东华大学出版社)
考研基础英语高分突破(北京环球时代)
商务英语口语(陈苏东,陈建平)
国际经济导论(陈苏东,陈建平)
商务英语写作(陈苏东,陈建平)
商务英语信函写作 常玉田
大学英汉翻译教程 王恩冕(第二版)
17英语专业大学生简历 篇12
(女，22岁)
高学历：本科 | 工作经验：1年以下 | 专业：外国语言文学类
姻状况：未婚
居住地：江西新余
职状态：观望有好的机会再考虑
求职意向
期望月薪：~3000|工作性质：兼职
期望地区：渝水区|期望行业：影视/媒体/艺术/传播/出版,教育/培训,酒店/旅游
期望岗位：家教,外语教师,英语翻译
自我描述
本人是一个乐观，开朗，真挚的女孩。做任何事情都是秉着认真负责的`态度，尽力做到最好。比较喜欢挑战自己，所以每个假期都会进行一系列有关教学的工作经验。我是一位特别招学生们喜爱的小老师，能够活跃课堂气氛使得学生们对英语学习更加感兴趣。
教育经历
9月-至今|四川外国语大学成都学院|英语旅游|本科
工作经历
1月-8月|英语教师|宋匀英语工作室
中小学生英语教师
语言能力
英语|熟练
获得证书
英语教育专业大学生简历 篇13
女 30岁 湖北人
学历： 大专
工作年限： 3-5年
期望薪资： 3000-5000元
工作地点： 深圳 - 南山 - 华侨城
求职意向：教师
工作经验
(工作了1年11个月，做了1份工作)
北京市贝林加中国际教育有限公司
工作时间：9月 至 2013年8月[1年11个月]
职位名称：外教助教
工作内容：.9-2011.6 浙江省温州市新桥汇昌学校担任英语老师
教育经历
6月毕业 湖北师范学院 英语教育专业
自我描述
热情、认真、勤奋、踏实、好学。有爱心，有耐心，具有较强的亲和力，有强烈责任感，有较强的沟通和领悟能力及团队协作精神。毕业5年来一直从事跟教育相关的工作，工作期间积累了许多教学经验和方法，能让教学达到更好的效果。
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经贸英语翻译05-26