关于烦恼的话题作文高三

关于烦恼的话题作文高三（共13篇）

关于烦恼的话题作文高三 篇1

寒假刚开始，爸爸说：“妍子你快写作业，写完带你去姐姐那里玩。”我听了一蹦三尺高，可高兴了!几天里，我认认真真地写完作业，就等着爸爸带我去玩了。但生活总是捉弄人，正当我十分兴奋的时候，我从电视新闻中看到一个坏消息，有一个叫“新型冠状肺炎”的病毒蔓延了全国各地，武汉都封城了。所有人都要宅在家里，少出门，所以我想去玩的这个愿望就只好泡汤了。

春暖花开的时候，我本该到大自然中尽情欣赏遍地盛开的花儿，探出头来的小草，唱歌跳舞的小鸟，碧绿哗哗的流水……可疫情当前我只能呆在家里看书、看电视、睡觉打发时间。你说这是多么烦恼的事情啊!有时候我看到窗外的天空乌云密布，好像也在为我们遗憾呢。

尤其是，当我听到假期要延长时，我更加崩溃了。我是多么想去见到亲爱的老师和同学啊!多么盼望回到课堂，听到老师讲课啊。

正当我愁眉不展的时候，爸爸说：“别当心，虽然假期延长，但是课还是会在网上上的。”听到这，我脸上顿时露出了快乐的笑容。

宅在家里，我除了上网课外，看书的时间也多了。慢慢地让我觉得在家也有很多乐趣，能学到更多书中的知识，给我带来更多的快乐。

每天早睡早起，适当做些跳绳、仰卧起坐等室内运动，增强免疫力，不生病，让“白衣天使”们不会那么辛苦，不也是个很开心的事情吗?

经过努力，我的云课堂测试成绩也有了较好的收获，我真是太开心了。可我还是想快点开学，那样就能见到我亲爱的老师和同学了。

关于烦恼的话题作文高三 篇2

记者采访一位名人的母亲时说:“您有这样出色的儿子, 一定会感到十分自豪。”母亲赞同地说:“是这样。不过, 我还有一个儿子, 也同样使我感到自豪, 他正在地里挖土豆。”

这位母亲的话令人深思。功成名就, 确实让人骄傲;但平凡充实, 也足以令人自豪。请结合自己的经历和感受, 就“平凡与自豪”这个话题写一篇文章。

这是一则典型的关系型话题, 从思维考查的角度看, 这里既考查了辩证思维, 也考查了逆向思维。因为通常的组合是“伟大与自豪”或“平凡与自卑”, 此话题逆向组合, 貌易实难。如何解读关系型话题呢?以“平凡与自豪”为例, 谈谈自己的理解。

一.正确审读话题的构题要素

审读“平凡”与“自豪”这两个构题要素。平凡是相对于伟大而存在的概念, 可以理解为一种生存状态;自豪是相对于自卑而存在的概念, 这是一种心理状态。再分析下去, 还可以明确, 平凡不应该是平庸无为, 也不等于平淡无味, 生活中, 平凡是常态, 是一种普遍存在。面对平凡, 可以有不同的选择———有人欣赏, 有人轻视;有人固守, 有人鄙弃;有人主动选择, 甘于平凡, 有人被动接受, 竭力挣脱;有人随遇而安, 有人自暴自弃;有人……而自豪既然是一种心理状态, 那么就可以考虑用能否或应不应该来回答。审读至此, 我们初步明确了这两个要素的内涵与外延。其他话题的审读, 首要的也是正确审读话题的构题要素, 明确构题要素的内涵与外延。

二.辨明话题要素之间的关系

作文是一种心智技能, 是思维表达的结晶。关系型话题有着很浓重的思辨色彩, 面对关系类的话题, 我们必须做出理性的思考, 辨明话题要素之间的关系。关系型作文话题要素之间的关系主要有以下四种:

1、对比型关系

比如“平凡与自豪”, 我们就不好将“平凡”与“自豪”平均用力, 两者兼顾, 分项道来, 也无需肯定其中的一方面而去否定另一方面。正确的方法可以是以平凡为主, 自豪为宾, 以宾衬主。因为这个作文题的导向是十分明确的, 那就是要正确对待平凡。

2、并列式关系

如江苏省高考作文, 以“水的灵动, 山的沉稳”为话题, 话题中有相对应的两组概念:一组是“山”与“水”, 一组是“沉稳”与“灵动”。写作中, 要从两个方面论及, 既要写山的沉稳, 也要写水的灵动, 不能有所偏废。

3、因果型关系

例如浙江省高考作文以“人文素养与发展”为话题写一篇文章。

这是典型的探讨两个事物相互关系的作文, 写作中, 关键在于分析探讨出事物间的内在联系。“人文素养与发展”之间到底有什么联系呢?探求出这种内在联系, 写出的文章才富有理性色彩。

4、辩证型关系

例如2004年全国卷以“相信自己”与“听取别人的意见”为话题写一篇文章。

这个话题关系, 既不是平面上的并列式, 也不是两极上的对立式, 而是你中有我, 我中有你。如果我们将二者对立起来, 强调前者而全面否定后者, 或是强调后者而全面否定前者, 剑走偏锋, 则是极端愚蠢和危险的。

辨清关系至关重要。关系辨明了, 思维就有了方向, 惟有想得清楚, 才能写得清楚。

三.选择最佳角度, 整合要素之间关系

选择最佳角度, 首先是选择最佳立意角度

“弱水三千, 我只取一瓢饮。”一个话题, 即使只有两个构题要素, 它们之间的关系整合也不仅仅是一种, 而可以是多种, 但考生在一篇考场作文中不可能也绝不允许同时关照话题要素间的几种关系。否则, 极可能弄巧成拙, 出力不讨好。因此, 考生作文时一定要根据自身实际, 选取那种自己最熟知、最易驾驭、最有把握、最有话可说的关系, 进行精心构思, 以至成文。

选择最佳角度, 其次是选择最佳行文角度

考场作文应彰显文体特点, 选择最佳行文角度, 显得尤其重要。

假如你选择写记叙类文, 你就得先将关系具体化, 再将具体化了的关系化为一个具体生动的故事进行描述, 注重以细节传情。

假如你要写议论文, 你也要将关系具体化, 再把具体化了的关系作为论点展开论证, 文章一定要符合“是什么, 为什么, 怎么样”的结构模式, 并注意论证的层次, 切忌平面化展开。

关于以烦恼为话题的作文800字 篇3

其实曾经我也看过一个温暖的家。那时我才1岁不到，极爱贪玩。去吃人家的鱼被打断了后腿，自那以后我被逐出了家门，成了一只人人见了都骂的流浪猫。昔日里主人的爱抚，高端的猫粮都消失不见。到了晚上就去那个公园的板凳凑合一下或者到草坪里睡上一晚。

我结识了一只流浪猫，他与我不同，自生下来就开始流浪。我生的高贵，一只毛发柔顺的波斯猫。可腿断了之后便什么也不是了，再加上身上的泥泞，真的成了一只活脱脱的流浪猫。我吃惯了猫粮，不愿吃垃圾堆里的那些残渣，现在是早已饿的脱了形。问了几番，得知他叫“圆脸”，他说带我去吃一顿大餐我安耐不住饥饿，跟他来到了一家餐厅的门口，见他动作迅速地拿了一只被啃得差不多的鸡腿过来，对我说：“吃吧”我狼吞虎咽地就吃光了。

跟他在一起生活了一段时间后，我开始想“家”了，圆脸坚决不同意我回去。他告诉我，那个高端小区里面出入的全是有钱人。咱们这样脏兮兮的进去肯定会被打死的，我最后还是去了，我只是想进去看一眼而已。圆脸在无奈的情况下跟我一起进去了，我看见昔日的主人手里牵了一只拉布拉多。来往的行人都神色匆匆，我发了病似的挤到主人面前。她尖叫一声，说：“脏死了，哪里来的野猫”。我悲痛欲绝，正准备离开。拿着警棍的保安就将我困住了，我看着他们恶狠狠的脸，心里惧怕极了，这时，圆脸冲了过来。把那些保安引开了，我托着那条断了的腿跑出了小区。我知道圆脸必死无疑了。最后望了一眼这个富丽堂皇的小区，人心深不可测。

圆脸死后，我一个人在街上漫无目的走着。晚上，我躺在草坪上，天空灰蒙蒙的，看不见一丝的亮光世界之大，竟无我的容身之所。

如今，烦恼是怎样不会被冻死，不会被饿死。而曾经的烦恼是怎样讨好主人。

冬天到了，人们在疏松道路时发现一只毛发柔顺的波斯猫的尸体，雪终于洗净了它身上的泥泞，也把它送往了天堂。

关于烦恼的话题作文高三 篇4

草长莺飞，鸟语花香是人类所讴歌的生活美景。但人类赖以生存的“地球村”并不总是风和日丽，温和可亲的，也常常会摆出另一副面孔……

云南鲁甸大地震，使无数的鲁甸人无家可归。那时候发脾气的地球开始摇晃了，它无情的切断了朗朗的读书声，无情的夺去了无数人的宝贵生命。原本洋溢着快乐的脸，现在却满脸鲜血，房屋也被震塌。这突如其来的人生惨剧，是我潸然泪下。那一张张满是伤痕或泪水的痛苦脸庞，使我的心更加凄冷。

一方有难，八方支援，人间自有真情在……面对这自然灾害每一个社会成员都必须担当起自己的责任，不仅要关爱自己，还要关爱别人，关爱我们共同的家园！愿我们在同一片蓝天下，手牵手，心连心，永远一家人！

之所以我们要预防地震，是因为地震对我们的危害很大，我们可以做哪些力所能及的事呢？

作为一名中学生，我们应该知道地震时该怎样应变，我们应注意以下几点：

1.如果正在用火用电，要立即灭火断电，防治烫伤、触电和发生火情。

2.街道上的行人，不要躲在变压器、烟囱等高大建筑物附近。

3.正在上课的学生可暂时躲在课桌下，不要乱跑，不要擅自离开校园。

4.住在高层楼房里的人不要使用电梯，不要向阳台跑，尤其不要跳楼。

5.平房里的人，尽可能速度跑向空旷的地方。楼房内的人可暂时躲在坚固的家具下或躲在小开房内。随手用物件护头和捂住口鼻，以免被砸伤或被你杀烟尘呛住。

6.远离石油化工、化学、煤气等易爆和有毒的工厂或设施遇到火情时站在上风有水处。山区的人要密切注意，防范滑坡和泥石流，若遇到这些情况，应立即沿斜坡横向水平方向撤离。

让我们行动起来吧！为我们的明天更美好，也为灾区小朋友的明天更美好，献出自己的一份爱心吧！

高三的烦恼作文 篇5

显出了“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖的让人沉醉，暖的让人迷恋。

人们常说：“花落了有再开的时候;人失败了也还有在来的时候。”可是，我还有这样一次机会吗?

在某一次讲故事比赛，我偶然得到了一次参赛的资格，这是我欣喜若狂。在比赛来临之际，我每天都在努力练习，为这次比赛做出了充分的准备。由于这次比赛是我们小区管理员心血来潮举办的，也就只有这一次，机会难得，而且冠亚季军还有奖品，所以我给自己定下了一个目标：冠军。比赛当天，小区里的人都来看热闹，人山人海的，吓得我的腿都软了，之前的自信心都不知飞哪儿去了，留下的只有一颗悬着的心。终于轮到我上场了。场下，我轻轻的安抚着我那荡漾着的心。我慢慢的走向台上，开始向大众诉说我的故事。5分钟过去了，我的故事也讲完了，我想大众鞠了个躬。这次演讲换来了一阵阵热烈的掌声，这让我心灵得到了少许安慰。

我静静的坐在场下，认真聆听着每一个参赛者所诉说的故事。所有参赛者都讲完故事后，我便去了趟洗手间。出来后，我听到了一个令我震撼的事情：在一个偏僻的角落里，一个陌生的男子正和小区管理员，也即是这次比赛的主办方在悄悄的交流着什么。我躲到了一个离他们比较近的一个箱子后面，听听他们在交流什么。只见那个陌生男子掏出了一大把钱，递给主办方的那个人。那个陌生男子说：“能不能帮下忙，把得冠军的那个女生移去亚军，让我的女儿得到冠军。求你了!”主办方的那人看见他这样，忙推开他的手说：“钱你拿着，我试试看吧!”说完，两人便一起走了。我也赶忙离开，心想：那个女生真惨，明明可以得冠军，却又被别人抢了。到了宣布比赛结果的时候，大家都热血沸腾起来。我非常惊讶，又责怪自己。我得了亚军，原来那个很惨的女生是我啊!

回到家后，我便走进自己的房间，扑在了床上。想了又想：明明冠军应该是我的!为什么主办方那人会答应他的要求呢?最终，我敌不住困意，便睡着了。

几天后，我又得到了一个令我震惊的消息：那个得冠军的女孩失明了。原来她是想在自己看不见任何东西之前，亲眼目睹自己拿冠军的风采。她爸爸知道后，迫不得已才这样做的。听到这个消息后，我就不再为自己拿不到冠军而烦恼了。

关于烦恼的话题作文高三 篇6

新课程标准提高了对英语写作的要求, 突出对谋篇布局、遣词造句、情感表达的要求。但是写作教学在外语教学中存在着严重的滞后现象, 在高三英语教学时间紧、内容多、任务重的情况下, 如何有效地进行写作教学, 提高学生的写作能力, 成为英语教师面临的重大问题。

现状一:部分教师缺乏对整个高中阶段写作训练的整体规划, 对学生没有系统地进行写作指导, 缺少必要的语言输入。

现状二:还有的教师在写作教学中往往用测试代替训练, 在此过程中, 教师只注重写作的训练结果, 而忽视了对写作的指导过程。

现状三:有的教师在讲评作文时, 往往更关注语法结构、词汇和标点的正确性, 轻视对文章内容、结构及行文连贯等方面的指导。

现状四:学生的输入与输出不成正比, 很难学以致用。

二、写作教学设计的理论基础

结构是写作的基础。学生必须了解不同题材、体裁文章的谋篇布局, 根据写作内容选择适当的模式。一般有四种模式: (1) 描绘性文段的结构。 (2) 记叙性文段的结构。 (3) 说明性文段的结构。 (4) 议论性文段结构。写作教学要求突出主题, 所有的细节都为主题服务。要求审题和扣题的准确性。逻辑连贯, 思路清晰, 语言简练。连接词和过渡词的使用加强文章的连贯性, 好的句式构思能使文章结构紧凑。

三、写作教学的模式

1.重结果的教学模式

该模式比较传统, 强调语法、句法、词汇和拼写等句子层面上的教学。在该模式下, 学生学习写作的过程是孤立的, 主要以阅读别人的写作然后模仿为主;在教学实践中, 写作往往被作为家庭作业, 写作的内容和过程往往被忽视;教师对学生写作过程中遇到的问题无法给予关注, 对写作的要领和规律无法给予指导, 效果不理想。

2.重内容的教学模式

明确写作要求—— 搜集信息 ——— 整理信息, 写初稿 ———修改 (加工润色) , 定稿。该模式能让学生运用原有的知识, 借助新获取的信息开阔视野, 丰富写作内容, 对学生的语言能力要求较高——综合运用阅读、分析、整理等能力。写作过程中注重遣词造句。同时, 选择恰当的词语、句式也是写作教学的要点。

3.重话题的教学模式

在高三复习阶段, 将各个模块的内容进行整合, 将各个单元按照话题功能表进行分类, 以听说读写的灵活运用为途径, 丰富语言输入和输出的途径。有效的教学必须要注意拓宽语言输入的渠道, 丰富语言输出的素材;而在保证有效的语言输出前, 教师必须通过情境、设问、提示、练习等不同手段给学生整体和分层接触语言材料的机会, 使其有足够的机会吸纳和运用输入的信息, 并将输入的信息转化为自己的知识和能力。

4.重过程的教学模式

该模式将学生和学生的需求置于教学活动的中心, 力求营造一种教学氛围, 调动学生的写作积极性。操作分为五步:写前准备、初稿、修改、写第二稿、教师批改讲评。

四、写作教学的原则

①选择适当的教学模式。

②使写作任务真实化。

③使写作过程化。

④明确每个阶段的要求。

⑤将写作与听说、阅读有机地结合在一起。

⑥结果评估和过程评估相结合。

五、解决办法

①强化语言储备。

②听说与写作相结合。

③阅读与写作相结合。

④语法与写作相结合。

⑤模仿训练。

⑥恰当的批改方法。

⑦培养良好的写作习惯。

以烦恼为话题的作文：烦恼与幸福 篇7

幸福总围绕在别人身边,烦恼总是缠在自己的心里.这是大多数人对幸福和烦恼的理解.

对于心灵来说,人奋斗一辈子,如果最终能挣个终日快乐,就已经实现生命的最大价值.

有的人本来应该幸福,但看起来却很烦恼:有的人本来应该烦恼,看起来却很幸福.

活得糊涂的人,容易得到幸福:活得清醒的人,容易烦恼.

这是因为,清醒人看的`太真切,一切真儿,生活中便烦恼遍地:而糊涂的人,计较的比较少,虽然活得简单粗糙,却因此觅得了人生的大境界.

所以,人生的烦恼是自找的.不是烦恼离不开你,而是你撇不开它.

就像<<断章>>所写的那样,我们常常看到的风景是:一个人总在仰望和羡慕别人的幸福,一回头,却发现自己被别人仰望和蔼羡慕着.

我的烦恼话题作文 篇8

打雷下雨的声音，我依旧是失眠，多久了，还是害怕这样的黑夜。发黄的日记本，一切都已回不去。我们，你们，他们，原来看似坚固的感情，一击就碎。我想过很多种不再联系的方式，我知道一切是自己自作多情。或许，曾经我们无话不说，现在的我们，无话可说，形同陌路。人类，果真是可悲。一辈子，真的距离太远。再好的我们，因为时间的冲淡，你不言，我不语，终只是错过。错过，也会只是遗憾，原来人的记忆可以是七秒钟，悲伤最多也只是三个月。哼，可笑，对吧。最是薄凉不过人性，最是无情不过人心。时光，做得最好的就是它可以让我去回忆过去，也可以去憧憬未来，不忘初心，这便是时光给我留下的记忆。

不忘初心，这是我给许多人说过的话。自己做不到，别人也只是妄想。改变，变得陌生，变得不认识自己，变得是个路人。假装微笑，假装狂欢，终还是悲伤，孤独。我不怨流年，怪只怪这样的自己软弱，这样的自己让人讨厌。在意的依旧在意，还是依旧微笑，说一切还行，你要好好的。呵，这大概就是本性，自己永远是做不到那些安慰别人的话语一样没心没肺，说是无情，或许只是自己的谎言，时光会给你认清许多人，却又让许多人来临。只是一句，也依旧一句，不忘初心。

关于高三学生学习状况的调查报告 篇9

一、目的与方法

1. 调查目的。

了解高三学生的学习现状, 包括学习目标, 学习压力, 学习方法, 自我调适方法, 学习上最大的困惑, 迫切需要的帮助等方面的内容。

2调查方法。

问卷法, 笔者就上述问题设计了一张不记名的问卷调查表, 抽样调查了高三四个重点班的237名学生。

3. 数据统计方法。

逐份统计、汇总, 计算每一小题每一选项的被选情况, 并计算每一选项的百分比。由于有些题目存在多选的情况, 故同一题干下的各选项百分比之和可能大于100%, 又由于有些学生在答题时遗漏了一些题, 就会造成各选项百分比之和可能小于100%。

二、结果与分析

1. 学习目标。

结果表明:55%的学生没有固定的长远目标, 只存在短期计划, 如日计划达到了63%, 但较长的周计划和月计划则明显降低。但只要加以引导, 如第2、4题, 他们会马上作出选择, 树立长远的人生目标。

2. 学习压力和自我调适方法。

结果表明:学生的学习压力主要来自于自己和家庭, 来自老师的压力仅占9%。遇到不顺心的事时, 一般不会告诉父母, 有52%的同学会与朋友倾诉, 有42%不与人倾诉, 这一结果与学生选择缓解压力的形式完全吻合。有41%的同学缓解压力的形式是看一些与学习关系不太大的书籍杂志;48%的同学选择放开心情, 玩一玩。这说明现在的高中生与家长、老师的代沟日益加剧, 喜欢将自己封闭在自己的小天地中, 甚至有少数同学 (11%) 遇到压力时选择自己发脾气, 这很不利学生的身心健康的发展。

3. 学习现状满意度。

结果表明:只有43%的学生主动地学习, 半数学生 (48%) 现阶段想学, 但随意性较强, 这部分学生往往不愿意去探讨对现状是否满意, 处在一种回避状态。通过同学的互评, 认为班上半数进入高三备考状态的比例仅占43%也可见一斑。这就要求班主任和老师在平时教学时要极力营造紧张复习的氛围, 引导学生尽快进入高三备考状态。

4. 学习成绩的决定因素。

结果表明:对于优异成绩的获得, 81%同学认同是取决于自己的努力程度。59%同学认为若听课不专注学习成绩就会波动。第14题“你认为他成绩较好的决定性因素”, 35%认为是刻苦用功, 56%认为是听课效率高也印证了这一点。第15题“欲打造一个学习氛围浓厚, 积极向上的团队, 你认为最关键的因素”有高达85%的同学选择“拥有积极的心态, 自主地学”。这说明高三的学生心智已基本成熟, 深知欲获取知识唯有刻苦地学、勤奋地练。

5. 学习方法。

结果表明:学生现阶段的困惑存在于多方面, 包括:基础知识, 运用知识的能力, 答题技巧, 自习时间不够, 来不及整理、消化、吸收, 学习方法不科学等。对于课间休息, 有59%的同学选择小睡;进教室后未上课前这段时间, 有47%的同学选择与同学聊天, 17%选择看与学习关系不大的杂志;睡前有总结一天学习与生活得失习惯的比例仅占22%;考试完后有自己的错题集的同学只有20%;对自己薄弱的科目大多数想赶上, 但苦于没有恰当的方法, 也只能独自兴叹。这些现象都充分说明, 现阶段的学生学习方法不够科学, 以前的学习不注重基础, 不注重对知识的总结、消化, 只会被动的跟着老师转, 而不会主动的、有计划的学, 还没有形成具有自己特色的、科学的学习方法。

三、结论与讨论

调查结果表明:刚进入高三的学生, 大部分没有高三备考应具有的学习、生活状态, 并对自己的现状不满意;大部分同学没有长期目标, 不会规划自己的短期学习;在学习上存在来自于家庭和自己的压力, 但不会将压力转变成动力;认同学习成绩的提高需要自己的努力与奋斗, 但学习方法不够科学, 不很主动。

成长的烦恼话题作文 篇10

可爱的我们，每天都在开心，却不知时光匆匆;年少的我们，每天都在学习，但时间仍走的飞快;懵懂的我们，心里有了秘密，不敢说，就将它种在心田，用心浇灌，用心呵护，用心施肥，孰不知，这一切需要时间。

鞋子怎么小了?裤子怎么短了?毛衣怎么紧了?哦!原来我长大了!

长大的日子里：有欢笑――伙伴们一起嬉戏打闹;有泪水――伤心时的无助落寞;有辛酸――考试前的黑眼圈、磨出茧子的手指和希望下课的幻听症状;有幸福――和家人围坐，促膝长谈;又郁闷――被误解了，想要解释，却没有人来听我说;有孤独――期盼友情，众里寻她千百度，仍是希望破灭;有成功-----一个作文优秀、一个名次靠前、一个回答问题，就足以让我品味成功!

种种，种种，无疑都是蜕变的过程。

有时候，后悔长大;有时候，渴望成人。茅盾!

长大了，不能去撒娇，不能去任性，不能去调皮，就连吃零食，都不是卡哇伊，而是毛病&。

长大了，思想变得复杂，心儿里藏了许多许多不能说的秘密。有时候伤心痛苦的秘密，让你偷偷地默默地落泪;有时候甜蜜幸福的秘密，让你不禁莞尔。

长大了，有些叛逆，光想离开大人，要闯出自己的新天地。想法很好!但是过段时间，才觉得自己――好可笑。

我的烦恼话题作文 篇11

每当放学时，爸爸不能来接我，妈妈下班又很晚，我总是最后一个离开教室，这成了我最大的烦恼。

那天星期五，同学们背上书包，排好队，整队出发了，教室里只留下我和几个值日生。过了一会儿，值日生陆续离开了教室。教室里突然安静下来，空荡荡的，只剩下我一个人，我觉得很孤单，唉!只能做作业了。于是我拿起笔，翻开数学课课练，认认真真地做起了计算题。又过了一会儿，我的肚子“咕咕”地叫了起来，好像在说：“主人，你怎么不给我吃点心啊?我都快饿死了!”我只能安慰它：“别急，我妈妈还没来，你再忍着点吧!”我又只能做起了应用题。不知过了多久，天渐渐变黑了，我看着四周，一个人影也没有，我的心跳开始加快，感觉有点害怕。唉!还是继续做作业吧!我拿出英语抄写本，抄起了英语单词。写着写着，我终于听见了妈妈的脚步声。

关于高三语文复习的几点思考 篇12

2.教学模式的僵化。以我这几年高三的教学经历来看, 从九月份开学就开始进入考点的专项复习, 从语言文字应用的字音、字形、成语、病句、语言表达到文言文的实词、虚词、句式、翻译再到诗词鉴赏再到现代文阅读的散文、小说最后到作文就这样分项训练。如果弄字音连续一周甚至是更长的时间, 就是老师连续讲一些特殊的字、易错字、多音字, 然后课后再发练习学生做, 下节课先订正然后再讲新的字音。每一个考点都是这样重复地讲练, 学生整天疲于做练习, 就这样周而复始, 学生能不苦, 老师能不累吗?更何况, 高三还不止语文这一科, 其他各科同样这样训练, 所以就导致了“老师教的累, 学生学得苦”的怪圈出现。

3.教师教学的功利性。在当前的社会大环境下, 教育也不是一片净土, 很多老师是围绕着自己所代的班级、所代的学生能够取得什么样的成绩, 能给他带来多少奖金, 能给他带来多少荣誉。有这种思想、这种心态在作怪, 那么在高三的语文教学中, 他更得不择一切手段, 一切为了实现自己的目标, 一切教学都是为了自己。那么, 这种思想和心态就会渗透在平时的教学中。在教学时, 他就会按照过去的传统教学方式和方法来逼学生, 这样无形中就加大了学生的学习强度, 学生就会感到非常累。在今年我在年级中就有这样一位语文老师, 为评职称, 他的给学生留的作业是其他老师的几倍, 而且完不成就必须在办公室罚站, 做练习时不讲究质只讲究量, 一个现代文阅读的题目答案必须是写的满满的, 否则就是不合格就要受罚。我曾仔细研究过他的学生作业和试卷, 很多答案根本不沾边就是废话, 整天要求学生这样学习, 学生能不累不苦吗?后来我才了解他想通过这种做法来提高成绩, 进而实现自己的目标。像这位老师一样的高三语文老师, 我们还有多少呢?所以, 高三的语文教学一定要抛弃功利性, 还原高三语文教学的本色。

针对“老师教的累, 学生学得苦”的情况, 我结合自己的高三经历, 谈谈自己的几点想法。

1.还原语文本色。语文是一门杂学, 涉及到天文地理文史, 贯穿古今中外, 我们日常生活中使用的成语、俗语、歇后语等, 所以, 生活中处处是语文。教育主管部门不要把考试的题型固定化, 如若这样, 考试题型与封建社会的科举考试时的“八股文”又有何区别?所以, 我们的教育主管部门要想真正实施课程改革, 真正实施素质教育, 首先就要打破当前的试卷模式, 出的题目类型不是固定式, 而是来自我们平时的现实生活。如当代著名作家路遥为了写《平凡的世界》, 深入陕西农村、矿山等, 生活长达三年之久, 所以, 他的作品一问世, 就引起了强烈的反响。之所以会产生这种效果, 就在于他的文章就是描写的我们的现实生活, 给人一种真实的感觉, 读来能让人产生共鸣, 可以说是老少皆宜。所以说, 我感觉我们教育主管部门不要整天怕老师猜题押题而在那里挖心苦思, 你只要让试卷没有模式化, 就从我们的现实生活中出题, 大家也就无从猜题押题, 这样, 高三的语文复习自然而然就能回归语文的本色, 回归到我们的现实生活中去。也许在不久的将来, 可能你的学生中就会出一个诺贝尔文学奖获得者。

2.营造轻松、活泼、愉悦的课堂氛围。我们现在的高三语文课堂给人一种压抑感。当然出现这种情况, 和高三学生所处的特殊阶段有很大关系。我想即使我们面临着升学的压力, 这样的课堂氛围, 学习的效率也不会太高。要想打破这种现状, 首先就要打破我们高三当前的复习模式, 讲练, 再讲再练, 这样周而复始的复习模式。虽然现在的试卷模式我们无法改变, 但是我们可以改变我们的复习模式, 让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学习, 课堂上你可以让学生自己谈谈在复习某一考点时的好的见解和做法, 与大家交流, 然后大家在一起讨论, 取长补短, 可以让大家感到轻松、活泼, 同时收效也不错, 这样老师也不需要整天忙着找题, 学生整天忙着做题, 但在这样时, 需要老师加以正确的点拨, 也就是说老师要给学生明确方向。

高三期末考试作文：成长的烦恼 篇13

记得在5岁时，我常到哥哥家玩。一次，我刚进到屋子里，就传来了一阵响声，“咚咚、咚咚”。哥哥不会是藏起来了吧?我低下头，弓着身子，钻到了椅子底下。不在!我又匍匐着爬到了床下面。咦，也没有!就连一个影子也没看见，会去哪了呢?

我突然想起了之前的事。以前，我们常常躲在卧室的柜门里，让其他人陪我们玩躲猫猫。“一定在那个房间”，我在心里确定下来，踮着脚尖，向卧室走去。我在心里笑着，“一定会找到你的!”

我的手正准备打开柜门，一个巨大的“包”在床单下鼓起，特别的显眼。我向它看去，它正上上下下的起伏着。“哥哥在这里!”我大声叫道。叔叔走了过来，神秘地一笑，说：“那只不过是我们家的鲨鱼宝宝罢了。”我可不信，怎么可能会有人把鲨鱼养在床上呢?我拿着床单，憋住气，用力一抖，哥哥的身子便露在了外面。“哥哥就是鲨鱼宝宝!”我兴奋地叫道。

我们走回客厅，开心地聊起了有趣的事。不一会，叔叔便端来了一碗香喷喷的薯条，黄灿灿的，一根一根，平平整整地摆放在盘子上面，热气还在不停地往上窜。我不禁“口水直流三千尺”，拿起一根薯条，用大门牙一点点的啃。“和肯德基的味道一样好!太好吃了!”而哥哥正一手拿着一根，我也不甘示弱，拿着薯条往嘴巴里塞，“吧唧吧唧”……

没几分钟，盘子便变得又光又亮了，薯条呢?当然被塞到肚子里啦。我们看了看对方圆鼓鼓的肚子，不禁哈哈大笑了起来。

那时，我们开心自在，有很多话想说。

可我上一年级后，我们都不一样了。怎么呢?我的思想已经有点复杂了。我来给你们娓娓道来吧。

我和哥哥上同一个学校，每个早上，我都可以看见他。一天，哥哥在我们教室旁，和同学们一边跳绳，一边说着一些关于游戏的事。我躲教室里静静地看着他，可又不太敢去跟他打个招呼。同学们都纷纷走过来，“怎么啦?你怎么盯着那个男生看呀?”“他是我哥哥。”我倒在椅子上，像泄了气的皮球一样趴在桌子上。有两位同学便开始拉我出去，如果你们常看我的日记，也应该能猜到，是涵涵和可可这两位，我“最好”的朋友。

我被她们拉扯着，双脚勾着桌子，身子倒在地板上，一个劲向前挣扎。可我一个人的力气终究是比不过两个人的，于是我被她们拖到了门外。她们俩齐声喊道：“坨坨哥哥，你妹妹找你!”同学们都把目光好奇的转向我，不管是谁，一年级、二年级、三年级、四年级、五年级还是六年级，他们都目不转睛的盯着我，有些人还在窃窃私语。而我，仿佛是被关在笼子里的新物种，心不禁砰砰直跳，我简直要被她们气疯了。可我发现哥哥看了我一眼后，像是对陌生人一样，对我不理不睬，若无其事的继续和同学谈话。我站起身子，低着头跺着脚，气呼呼地走进了教室。

从那一天起，我与哥哥的目光躲躲闪闪，有时，我想跟他搭上几句，可又不敢靠近他，不知他的想法是不是和我一样。在我们之间，仿佛隔了一层透明的玻璃，使我们陌生起来。

小时候，当我遇见不能理解的事时，我常常会自言自语地说：“大人的思想真奇怪!”可现在，我发觉自己的思想也慢慢、慢慢地，在时光的一分一秒中，开始一点一点地变得复杂了。