麻丘二中12-13校本培训实施方案

2024-07-07

麻丘二中12-13校本培训实施方案

麻丘二中12-13校本培训实施方案篇1

麻丘二中校本培训实施方案（2012——2013学）

一、指导思想

以十八大精神为指导方针，认真贯彻《中小学校本研修指导意见》，以敬业、勤业、精业为主题，开展“修师德，树师表，练师能”活动。在学校内进一步规范教育管理，规范服务态度，强化科研意识，全面提高教师素质，促进教师的专业化成长和学校的可持续性发展。

二、培训目标

紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使中学教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，形成一支有一定教科研能力、适应课程改革需要的研究型教师，提高教育教学质量，实现学校的可持续发展。

三、培训原则

坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，真正把教育理论学习落到实处。

坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。

四、培训对象和内容

（一）培训对象：全校所有在职的正式教师。

（二）培训内容：

校本培训就是要充分发挥学校的资源优势，根据学校办学目标的需要和教师自身发展的需求来选择确定培训内容。

1、以教育法规为主的师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、以新课程为主的现代教育理论培训

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以新课程改革教学中的问题研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，主要包括新课程改革背景理念、特点、模式、实施策略；各学科课程标准、课程内容和评估要求，新教材编写的思路、结构、内容和特点等。组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、以信息技术为主的教育教学技能培训

这一模块主要包括理论学习与技术掌握与运用两部分，包括现代信息技术在教育教学中应用，信息技术与学科课程整合，信息技术与传统教学优势互补等内容。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。利用好学校网站，建立学校资源库和研究交流平台；利用电子白板整合教学资源和教学方式，提高课堂教学效益。

4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，主要包括教育科研研究方法，学科教学问题研究，教师教学行为反思研究，科研课题研究，各学科小课题研究等。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是学科知识建构、信息技术与学科教学整合两大重点课题，有效地开展探索研究，不断提高教师教育科研的专业技能水平。

5、以组织教学、班级管理为主的组织管理能力培训

作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，推广优秀经验，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上新台阶。

五、培训形式与要求

校本培训采取多元培训的办法，在注重立足校本资源的开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、名师指导、远程教育、学术沙龙等模式开展适合我校实际的校本培训。

校本培训的方法和形式突出多样性和开放性，坚持分散培训与集中培训相结合，个人培训与集体培训相结合，校内培训与校外培训相结合，学习与实践相结合，同时要重视“研究”含量。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下几种方式：专题讲座：主要是请专家、名师和骨干教师进行教育教学理论和相关学科知识的讲授或介绍素质教育等典型经验，并要组织后续的活动加以巩固和落实。

教研活动：以学科组为单位，开展有目的、有计划、有针对性的教研系列活动。侧重新课改理论研修和行动研究上，主要开展问题研究和教学设计活动。

课题研究：主要围绕学校办学特色和教师的个性发展，在新课程改革过程中对已立项的国家、省、市、区、校级科研课题进行专项研究和探索。以科研带动教研和教学，要和教学和教研紧密结合，突出实效性。

案例分析：通过各种教育教学典型案例的分析、研究、讨论等，提高教师的教育教学能力和分析问题解决问题的能力，拓宽思路，开阔视野，以新的视角进行创新教学。

教师论坛：每学期规定教师必须读教育教学理论著作及相关学科专业书籍、学校下发的培训资料或网上相关学习内容，写好读书札记或心得体会，并定期交流。另外，针对课堂教学改革或德育教育等内容设立专题论坛，组织教师结合自己的实践探索发表意见，交流经验，智慧共享。

汇报展示：组织教师针对教育教学观点、教学研究成果，进行汇报或现场展示。如进行观点交流、成果汇报，开展研讨课、汇报课、示范课活动。

考察调研：有目的、有计划、有组织的安排教师到其他学校进行教育教学工作及教研活动考察，以及新课改信息交流等。

网上研修：组织广大教师充分利用信息技术和远程教育手段，开展网上校本研修，掌握了解国内外教育教学信息和最新成果；参加学历提高学习和岗位培训；参加省内外教研活动。

自我培训：老师制定个人成长计划，自主研修。

六、具体措施

（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办学特色结合起来，切实搞好培训工作。

（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。

（三）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。