大目标小目标故事（共14篇）
大目标小目标故事 篇1
或许你认为自己具备成功的意识，但是仅仅拥有这些还是远远不够的。要知道成功往往有很多的小目标，而这些小目标的实现需要我们拥有对这些小目标的意识。也就是说，我们向往成功就必须弄清楚构成成功的一个个的小目标，在弄清这些小目标之前你还需要拥有足够的知识来从大局上看清你的成功目标。
知识就是另一种形式的意识形态，所以要想获得成功，掌握一定的知识是必不可少的。掌握的知识是你个人能力的体现，拥有足够多的知识，你才会得到改变命运的捷径，才可以用最强有力的意识来实现目标。雕刻家在一块巨石中雕出了一个美女石像。旁边的小孩子很惊讶：“你怎么知道她藏在里边?你是怎么把她给找出来的啊?”雕刻家回答：“我不知道她藏在这里，她其实藏在我心里，我只不过是把心中的美人搬到了石头里。”一个人只有具有足够的知识，才能够在心中描绘出自己的成功蓝图，这是成功的前提。
如果你暂时还无法将自己的成功划分成为小目标，那么你可以将自己的月收入作为关注点，来尝试一下你的意识对成功的帮助。因为你的月收入就基本意味着个人能力，收入越高，说明你达到成功的可能性就越大。
成功人士对自己的收入一般都没有满足的时候，因为成功者有野心。有了野心这样更深层次的意识，成功的机会也就来得更加频繁，抓住成功的可能性也就更大。所以，意识是首要的，你必须对自己未来某个时段的收入有个清晰的概念。如果你想在下个元旦到来之前将自己的工资达到1万元。那么，你就不断在自己的心中重复这样一个数目，时刻将这样一个工资数额放在心中，不断重复这样一个意识。最终，你的意识就会吸引你达到这样一个目标所需要的各种能力和条件。
意识产生磁场，如果我们渴望成功，就必须首先在自己心中呈现你的成功细节，包括每个目标，最终你将达到这样一个个成功的目标，完成自己成功的志向和理想。
◎一切皆有可能
无论你承认与否，这个世界已经变得越来越没有界限了。远处和近处没有界限，天涯若比邻不再只是梦想。从人类自身来看，身体的极限在奥运会上一次次被突破，自身的潜能一步步地被开发。这个世界的界限正在变得越来越少，我们需要相信的是：只要不断地探索和坚持下去，一切皆有可能。
但是在一般情况下，我们总是惯用常规的思考方式，因为它可以使我们在思考问题时，省去许多摸索和试探的时间，少走弯路，从而提高思考的质量和成功率。这样的思维定式往往会起到妨碍和束缚的作用，它会使人陷入旧的思维框架中，难以进行新的探索和尝试。一位心理学家说过：“只会使用锤子的人，总是把一切问题都看成是钉子。”世界是复杂多变的，当我们用发散的思维思考问题时，我们会发现世界上很多的问题都不是问题，需要的只是时间和努力。固定的思维模式和已有的一些经验会让我们的思想出现不该有的桎梏，产生不应该有的界限。
人生需要一种境界，就是像脱缰野马和初生牛犊一样的境界，只有拥有这样精神的人才有可能创造出生命的辉煌，如果没有大见识、大理想，没有包容宇宙的雄心，那么一个人何谈理想，何谈成功呢?
★ 小目标话题作文
★ 目标为主题的演讲稿
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★ 年度目标范文
★ 以目标励志为题演讲稿
★ 日常小目标,人生大计划美文摘抄
★ 关于目标的议论文：小目标才能大成功
★ 爱国主义教育小故事爱国主义教育演讲稿
★ 廉洁小故事演讲稿
★ 英语小故事演讲稿
大目标小目标故事 篇2
关键词：教育,课改,心态
什么是课改?我认为, 课改的实质就是唤起教师的教学热情, 唤醒学生的内在潜力, 让学生的发展走向健康之路。而在具体实施中, 就是要改思想, 变以“教”为中心为以“学”为中心, 并围绕“学”重建教学关系和师生关系。下面我主要从四个方面谈谈我在课改实施过程中的一些感受。
一、摆正心态
课改到底改什么?我想首先应该是改思想, 摆正心态, 因为心态决定状态。如果你把教书当作谋生和养家糊口的手段, 那你就是生存状态;如果你把教书当作体验人生和品味幸福, 那你就是享受状态;如果你把教书当作服务社会和完善自我, 那你就是发展状态。不知你是什么状态。
常常听到有的老师说:“刚参加工作那会学生可喜欢我了, 自己有一股用不完的劲, 卷子当天交上来, 改到半夜一点。而现在呢?考卷搁几天都还不想改, 变懒了!”确实, 教书时间久了, 就好像丧失了教书的激情;课上得久了, 对教材熟了, 上课就有些按部就班, 有时不带书也能忽悠一节课。记得有位哲人总结过为师的六个层次:第一层:巫师———造孽;第二层:庸师———浪费;第三层:经师———传授知识;第四层:能师———培养能力;第五层:名师———启迪智慧;第六层:大师———促进发展。那位老师所说的, 基本上就是第三层———经师, 只负责传授知识。我曾经也经历过类似情况, 有时也感到悲哀。有一次我看到一名学生做作业, 买好了一堆的辅导资料, 每做一题就去翻阅资料, 看到类似的例题就依葫芦画瓢, 找不到类似的题目就傻眼了。这就是经师教出来的效果。我们是该反思了。
我曾跨学科教过生物和历史。对于生物和历史这两门课, 由于不是我所学的专业, 课前我的备课是特别认真的, 不认识的字查字典, 不知道的知识就查资料, 上起课来也特别带劲, 学生也很有兴趣, 甚至中午都会跑到班上去研究生物。我那时有些纳闷, 后来发觉是我的状态影响了学生。比较起来, 我上数学课倒有些漫不经心了。上初二的课会错拿了初一的书。上课的效果可想而知了。如果一个老师失去了上课的那一份激情, 套《中国好声音》的一句话, 那就是“如果你连自己都打动不了, 你如何用你的声音去打动别人”。我想课改的前提是保证你有一颗敢于课改常青的心, 保持一直以来的工作热情, 心态决定状态。
二、改教育理念
过去我总是用旧的经验来处理各种问题, 当了十几年的班主任后, 我发现过去为自己赢得成功的方程式, 明天可能会给自己带来失败。对于张三来说是成功的方法, 给李四带来的也许是失败的教训。比如, 去年刚开始我安排学生大扫除, 是照以往的方法, 定人定岗, 让几个自觉的学生带几个不自觉的学生打扫, 结果是活都让自觉的学生干了, 不自觉的学生就偷懒。于是, 后来我就让劳动委员排值日表, 他把自觉的排在一组, 不自觉的排在另一组, 让他们自己选组长。结果, 效果挺好。
这件事对我触动很大。我想, 如果在教学上, 我把成绩好的编在一组, 成绩较弱的编在一组, 对学生的要求也不同, 是不是会有不一样的效果呢?这是我今年想尝试的一种分组方法, 看看效果如何。
再有一件事, 就是七年级开运动会。队员是我精选的, 扛沙包的是大个子, 短跑的是腿长的, 小个子可以长跑。然而, 运动会的过程中, 扛沙包的大个子学生竟然半路抛锚, 我选的腿长的学生五十米接力竟跑了个年级段倒数第一。我总结是自己不了解学生。于是在八年级时, 我让学生推荐, 自己观察, 选择最好的组合。结果, 那次运动会个人项目不很突出, 可是团体项目上基本是小组第一, 最终连续两年总分都是年级段第二。我想教学上与此是一个道理:要深入了解学情。每一届的学生都不一样, 每个人都不一样, 不能用老眼光看新问题, 而要用发展的理念去面对每一届的新生。
三、新木桶原理
大家都知道著名的木桶原理:
一个水桶无论有多高, 它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。然而在教学实践中, 我却发现了一个新的木桶原理。
我们学校的“先学后教, 精讲精练”模式中有很重要的一块是小组合作制。对于小组合作, 首先是分组, 我最初同大多数老师一样, 先任命一个成绩好的学生做组长, 然后指派副组长, 再分几个成绩一般的学生组成一个小组。试行了一段时间后, 我发现了一个很大的问题:大多数小组都是组长发言, 一般成绩不好的学生根本就是置身于事外。后来我试着改变方法, 设了六人小组, 六个人的角色不同, 组长轮换, 并设有副组长、书记员、纪律委员等等, 并分为第一发言人, 第二发言人, 并由学生给自己的组取名, 例如什么“必胜客”呀, 等等。这样一来, 学生们每人都有任务, 自由组合, 兴趣也就来了。在总分考核上, 我把每个小组绑定在一起, 只要有人落后了, 人人着急, 互相帮助, 共同进步。后来我在安排大扫除, 布置出黑板报, 组织参加学校运动会, 开主题班会等事情时, 都按照这种方式, 做起来比较轻松, 学生也能默契配合, 完成任务也非常有效。而我只需对学生进行适当的物质与精神上的鼓励。从中我发现了新木桶原理:一只桶能装多少水不只取决于最低的那块木板, 更取决于板块之间的松紧度。只有所有木板都紧密靠拢, 协同合作, 才能装更多的水。否则, 再长的木板, 也装不了多少水。
其实, 这一点, 表现在课任老师之间的配合上, 更是如此。新课改刚实施, 很多老师非常努力, 花了很多时间, 然而, 有可能会因为自己所教的一科占用了其他学科的学习时间, 从而影响学生的整体发展。这种情况, 也能显出新木桶原理的益处。我在四中教了两届学生, 很幸运能同几位老师并肩作战, 互相支持。我和几位老师商量, 将各科有短腿的学生名单贴在讲台上, 希望各位老师能重点抓, 无论是上课提问还是当面批改考卷, 老师们配合得很好。事实证明这样的合作产生的力量是很大的。
四、改进教学方法, 还学生为学习的主体
我曾经担任了一届学生基础比较差的班的初三班主任。那一年真可以用几个字来形容:泪、累、盲、忙、烦、繁。就是常流泪, 很劳累, 总盲目, 老忙碌, 真烦燥, 事太繁。我以前教学上常抱一种观点:没有功劳, 也有苦劳, 没有苦劳, 也有疲劳。也就是只要我多讲, 学生总有收获。我生怕学生这不会那不会, 于是上课面面俱到, 题题都讲, 结果收效甚微。后来我注意到, 有的物理老师在中考复习的最后一个月很少讲课, 主要是让学生自己提问, 老师讲解。结果, 她的教学成绩反而更好。用音乐人汪峰的一句话来说就是:“说得多的不一定会赢。”课改正是如此。让学生的学习由被动变主动, 老师要尽量少讲, 多留一点思考的时间给学生, 老师要做好引导者、组织者、合作者即可。所谓“授人以鱼不如授人以渔”说的就是这个意思。据说厦门一所学校为了控制老师上课讲得太多, 禁止老师上课用麦克风, 这也是课改的一种理念。
小目标造就大成功 篇3
很多人都希望自己的学习成绩好，讨老师喜欢，讨家长称赞，讨同学羡慕。我也不例外，我曾经学习也不好，每当看着同学站在领奖台上的灿烂笑容和其他人赞赏的眼光，心想如果是自己站在那儿该多好!“成为好学生”的梦想一遍又一遍地在心里加深。但是，虽然一直有着这个“成为好学生”的梦想，我的学习成绩却还是平平淡淡，原地踏步了六个春夏秋冬。直到有一天我忽然觉悟，“成为好学生”只是一个梦想，它不是一个目标，我需要一个明确的目标，来启动自己的学习动力。
初尝“小目标”的甜头
我生长在农村，在我们那个小地方，小学稀里糊涂地过是可以的，因为所有的人都会上同一所初中。可是到了初中就完全不同了，因为高中不是每个人都能上的，特别是好的高中。
开学第一天，老师就说了，我们市一共有12个镇，每个镇的初中每年毕业生大概有250名，市里面还有10所初中，每年大概有3000名毕业生。而市里的省重点高中就只有两所，每年招收新生的人数控制在400人左右。这真是比千里挑一还难的机会啊!我生平第一次感觉到竞争的压力。当然，学校也会适当收一些高价的学生，但对于我们这些农村的孩子，那是想都别想的。面前就只有一条路：过五关，斩六将，让名次和分数说话!
我小学时候的成绩并不好，初中升学考试的名次是年级第100名，这样的成绩，要上重点高中是绝对不可能的。老师曾说，只有成绩排在全校第一，或是前5名的话，才有上重点高中的把握。我想了想，就当时而言，全校第一名或者前5名不是我的目标，因为这样的目标对我不现实，目标太高远，我就连目标都看不见了。于是，初中第一学期我给自己定下的目标是学校前50名。当然，这个目标对我来说，也很高很远。这时候，一位当老师的阿姨帮助了我，她说，我的数学语文成绩都不是很好，但还可以，要进前50的话，稳中有升就可以了，不过这样相比其他同学，我的优势不明显，想这么快进入到学校前50名，是不太可能的；而英语是刚接触的，对所有人都一样，并且以前的知识结构对这样一门全新的学科来说是没有任何影响的，所以我应该在英语上进行突破。于是，我再次细化了我的目标，把目标定得更加明确。就这样，我的初中第一学期的第一个目标确定下来了，就是尽量学好英语，争取期末成绩上90。经过一学期的努力，期末考试，我的英语成绩取得了98分的好成绩，加上其他科成绩稳中有升，我的成绩一跃到班里前15名，学校的前50名，并获得了学期的“学习进步奖”。
而那些开学时候和我一样定目标要进前50名或者前10名等目标的同学，因为没有很明确具体的目标去实现，渐渐地都在憧憬和梦想中迷失了方向，一个学期的目标当然最终也没有达到。
虽然，这样的成绩比起那些前十名来，我的成绩还是不值一提，但对于我来说已经足够了，我达到了我的目标，小小的但是明确的目标!更重要的是，它让我尝到了明确目标的甜头，它让我知道了明确目标的重要。
逐步实现每个“小目标”
从那以后，我每个学期都给自己设立一个小小的目标，并通过努力实现我的目标。渐渐地，我还不断地把目标细化。在学习新知识的时候，我一般会每周有个目标，比如这周背多少个英语单词之类的，并且在周末会自我测验，如果觉得达到自己满意的目标，周末就给自己放假，而且心安理得；在复习阶段，我一般会每天有个目标，今天看哪章，做哪些题都得明确，晚上睡觉前再把一天所干的事在脑子里回忆一遍，然后美美地睡觉。
时间一天天地过去，目标也在一节节地攀升，从前50，到前15，再到前5，我几乎不敢相信，最终我被保送进了那个多少人梦寐以求的重点高中!
小目标让我圆了北大梦
高中的岁月是辛苦的，激烈的竞争是残酷的，但是不断地设立目标，并为之奋斗，使我的生活既充实又快乐。
就这样，不知不觉中，我发现，原来那个连开玩笑时都不敢乱说的“北大梦”好像已经可以作为目标了!还记得教务主任到我的初中动员我到这个学校来读书的时候，曾夸口说，北大清华随我挑，他们是肯定有这个能力培养的。我当时还觉得他夸大了点，但也不至于这么失真吧，谁相信啊，至少我还从来没有想过呢!
我曾经只是偏远山村的一个不起眼的小女孩，怀着畏惧的心理来到城里，担心着自己会被多少城里的好学生甩在身后，对所谓理科实验班的同学们充满了钦佩和羡慕，甚至觉得高不可攀。是我的一个又一个实在的小目标，把我一步一步带到全校前3名。以我们学校以往的情况，每年都有两三个人能上北大清华的。不管怎样，将北大作为我的目标是合情合理的。当“北大梦”从梦想变成目标的时候，我知道它已经不再遥远。
高三那年，要说不辛苦，是假的。不仅是体力的，脑力的，更是心理的。就那么几本书，却要翻来覆去，无数遍地复习巩固；就那么几类题，却要一次一次，反复地加深印象。好多时候，不用看完整道题，只要看那个图或前几句话，你就知道正确答案了。可是高考尚未成功，同志仍需努力。不可避免的，厌学情绪一波一波地向我袭来，有时候真是头晕脑胀什么都不想干了，但是一想到北大，想到那个雍容典雅的校门，我就浑身充满了能量。如果是在两年以前，或许没有什么效果，因为那个时候的我一定会想，那是不可能的，我再怎么努力也是白费，以当时的状态，我永远也进不去那个校门。但是现在，无数个小小的胜利已经让我信心满满，只要坚持最后一战，美梦即将实现，彼岸就将到达，我还有什么理由拒绝呢?
一路走来，今天我已身在北大，我衷心感谢那个帮我进行目标计划的阿姨，还有我自己明确目标的习惯。
编后：
中考临近，可是我们的很多同学却对自己的前途茫茫然，没有目标，没有理想，没有计划。这篇文章的作者当年的情况其实就跟你们中的大多数人一样，成绩并不好。可是她敢给自己定下一个目标，然后一步一步地去实现它。
当然，有些同学也常常有着很多的梦想，想上清华北大，想成为作家，想成为这样那样的人物。但是，我们只知道做梦，不知道如何去实现。日子一天天过去，中考一天天临近，我们却还碌碌无为。
对于大多数同学来说，北大梦实在是太遥远了，我们做着这个梦，但我们看不到自己每一天的进步，因此无法激励自己，我们甚至会被北大梦所吓倒。所以，我们需要把目标细化，把北大梦明确成一个个的小目标。从每一天的进步开始，明确一个又一个的下一个要实现的目标，然后去实现它。
坚持目标成功的励志小故事 篇4
他想捡起来，又怕旁人看到，于是便迈出一只脚踏了上去，将那张纸币严严实实地踩到自己脚底下。卖肉的见这个孩子一直站在身边，感到很好奇，便问：“你也要割肉?”他红着脸，只是笑却不说话，更不肯挪一下身子。卖肉的便不再逗他了，只顾忙着不停地收钱卖肉。一直到再没人来买肉的时候，卖肉的才推起车子吆喝着向前走去。他这才弯下腰从脚底下拽出那两角钱。为了这两角钱，他迟到了，耽误了小半节的课。
放学后回到家，他将那两角钱给了母亲，并说了钱的来历。他本以为母亲会夸奖他几句，但没想到极其节俭的母亲却训斥说：“就为了这两角钱，你就耽搁了上课?你的眼不能只盯着脚下，要抬起头望得远一点，只有望得远，才能看到远处的目标!”
后来，他大学毕业后到一家公司做起了市场营销。
一日，他到一个好久都没能打开销路的市场去搞一系列的促销活动。接待他的经销商与他单独吃饭时，劝说他取消活动把促销费用省下来，然后两个人神不知鬼不觉平分掉，再一起签名呈报公司说促销活动已经做过。经销商向他透露，已经与好几个公司的业务人员这样暗箱操作过，各有所得，皆大欢喜。
他摇了摇头说：“难道你没有想过，如果活动成功，所得收益将比你这样分得的要多多了?”
经销商摆了摆手：“这市场已经好久没打开了，你做活动只能将钱白白地扔出去，而自己得不到一点好处，又何苦呢?”
他依然坚持己见。
经销商见无法说服他，便拍了拍他的肩膀：“老弟，我见过傻的，但还没见过像你这么傻的!”
促销活动如期进行，他将公司批拨的所有财力物力以及自己的精力都用到了促销上。市场竟然被打开了，仅那一年所得收益便是促销费用数十倍。
经销商再次宴请他时，佩服地说：“没想到你的能力这么强，怪不得先前你那么自信!”
他笑了笑，说：“其实，在做这些促销活动的时候我并不敢保证一定能将市场打开。”
经销商有些惊诧，不解地问：“既然你先前也没必胜把握，为何对唾手可得的好处视而不见呢?”
心中只有目标故事 篇5
船在外面转悠一年后回国，公司来船考核，船容、船貌及整体条件够上先进船舶候选条件，准备报公司批准。对水手个人技能考核时，十多项内容，小水手样样拿第一名，水手们都傻了眼。公司主考人员问大家:“同样一种水手工艺，你们怎么就没小水手干得快呢？”众人回答:“我们平时就是这么干的。”问小水手时，小水手回答:“我干每一项工作，都想着快点干完，早点结束，久而久之就养成了一种习惯，心里只有目标，没有活了。”
老水手长闻言露出欣慰的笑容，他插话说:“活少了，眼睛里反而没有数量了。只有干不完的活，才能磨炼一个人的意志。”
本航次结束，小水手从二水破格提拔成一水。三年后，当同时上船来的水手们都晋升为一水的时候，这个样不出奇貌不压众的小水手破格提拔为水手长。几年后他自学驾驶技术，十年后他考取了船长，是唯一一名没有进过高等学府的船长。在漫漫的航海征途上，虽然经常大风大浪，虽然经常风云变幻，但他的心中却有别人看不见、摸不着的追求。
苦累、晕船、寂寞这不是航海最大的障碍，最大的障碍是看不见前进的方向。只要心中有个不灭的灯塔，哪怕是惊涛骇浪，黑云压顶，航海线上也永远是一片光明。
轻轻地告诉你
孤单的飞鸟用力挥动翅膀寻找家的方向，勇敢的飞蛾奋不顾身扑向灯火的方向，年轻的心追逐风追逐太阳追逐理想的方向。
小计划大目标 篇6
我曾经在一本书上读过这样一个故事：一位日本马拉松运动员，在多次国际大赛上获得金牌，有记者问他获胜的秘诀是什么。
那位运动员说，他在每次赛前看好沿途的建筑物，把赛程分成若干小段，再一段一段地去超越，完成全部比赛相对轻松许多。
这个运动员的确很聪明，他把赛程分成小段一一去实现，便没有太大的压力，胜算的把握会更大。
生活中，我们也常常立下远大的目标，但如果遥望目标，不能阶段性地做好计划，再一步步去完成，那就像一个人在漫漫无际的沙漠里行走，没有任何参照物作目标，会渐渐地丧失信心和勇气，那成功便无从谈起。
曾有个小伙子在工厂做工，师傅让他每天车3万个铆钉，小伙子说他根本做不到。师傅又问他每秒钟车一个怎么样。他说行。后来，一天干下来，他竟车了3万多个铆钉!先前他是被3万的大数目给吓住了，当不去想它，慢慢做下来，却又有了意想不到的收获。
我们都知道珍珠是美丽的`，但是在大自然的深海采珠的过程却是艰难的。有时候每次只能采一颗或两颗，甚至无功而返，要多次深入大海之后，才能穿成一串光彩夺目的珍珠项链。
大目标小目标故事 篇7
一、教学目标的定位
教学目标是预期的教师指导下学生学习活动的结果, 或所要达到的标准。对教师来说是教的标准, 对学生来说是学的标准。这些标准应该是具体的而不是抽象的, 应该是清楚的而不是模糊的, 应该是可检测的而不是不着边际的。
正确区别课程目标与教学目标是设计出合理教学目标的关键。课程目标和教学目标在内容上有许多相通的地方, 它们都是以国家制定的教育目的为总目标, 以各级各类学校的具体培养目标为指导, 在各自范围内提出的适应社会、学科和学生的具体教学要求。
但二者的区别也是明显的:从目标的制定者来看, 课程目标主要由教育行政部门、课程专家和教师代表共同完成, 具有较强的方向性和规定性, 其制定须综合考虑学科特点、学生特点、社会需求等各个方面的因素;教学目标主要由教师制定, 具有较强的实用性和灵活性, 其制定更着重考虑学生的特点。从二者的适应范围来看, 课程目标的首要作用是为课程编制提供依据和参考, 其次才是为教师的教和学生的学提供参考;而教学目标则主要为教师的教和学生的学提供参考。
因而, 课程目标应是教学目标的一个上位概念;教学目标是课程目标的进一步具体化, 是指导、实施和评价教学的基本依据。由于教学目标主要是对局部的教与学产生导向、激励和制约作用, 因而它具有更强的实践性和实效性, 能直接指导教师的教和学生的学。而课程目标则事关某一学科的全局, 是某一课程编制的指南、教材编写的依据, 是课程实施和评价应普遍达到的最低标准。由于它并没有将学生的具体情况和学生的个体差异考虑进去, 因而并不对具体的教与学起直接指导作用, 其主要作用是宏观指导。
二、教学目标的功能
1. 教学目标有确定教师教什么、学生学什么的功能
教学目标有确定学生学习内容、引导学生学习的功能。学生在教师的引导下, 可以心无旁骛, 全神贯注地完成学习任务。由于目标明确, 学生可以自我检测是否完成本节课的课业。例如, “能找出本文的中心句, 并说出理由”的目标, 可以使找得到、说得出的学生明确自己成功了, 也可以使找不到、说不出的学生知道自己的差距。
2. 教学目标有指导教师选择与运用教学方法的功能
如果教学目标定位于知识传授, 宜用启发式的讲授法;如果教学目标定位于能力培养, 宜用默读、讨论和发现法。讲诗歌宜用朗读法;讲说明文宜用默读法;讲小说、童话、戏剧宜用复述法和分角色朗读法, 这样效果或许更好一些。如果让学生质疑, 宜默读;如果让学生情感体验, 宜朗读。教学目标定位准确, 能帮助教师选择更恰当的教学方法去执教, 达到更佳教学效果。
3. 教学目标有检测教学效果的功能
教学目标是为检查学生对所学内容的掌握情况而设置的目标, 有检测教学效果的功能。当学生行为发生了与教学目标的规定相应的变化, 才算完成了教学任务。学生通过一节或几节课的学习后应达到的要求或标准, 它要体现教育目的、课程目标, 它是具体的、易检测的。教师要想知道学生是否学会教学内容, 应围绕教学目标设计检测题, 以此了解情况, 以便改进教学。
三、教学目标的陈述
1. 教学目标陈述的行为主体是学生而非教师
“教学要求”与“教学目标”是不相同的, 前者陈述的是教师的教学行为, 不是学生学习中的行为变化;后者正好相反, 陈述的是学生在学习中的变化或结果, 而不是教师的行为。有些教师把“教学要求”和“教学目标”相混淆, 出现“指导”、“培养”、“教育”等指向教师教学行为的词语, 而对学生“能不能”、“会不会”不加关注。
因此, 新课标强调陈述的主体是学生, 教学目标要说明通过教学活动后学生能理解什么或掌握什么。
2.语文教学目标的陈述一定要具体、清晰、明确
陈述语文教学目标是为了使教师把握教什么和怎样教, 学生明确学什么及怎样学。因此, 教学目标的陈述要具体、清晰和明确, 而不应该是抽象的、模糊的和大概的, 它必须是可观察和可检测的。
3.“三维”目标的表达要有机结合
“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这一“三维”目标之间不是截然分开的, 而是有机融合的。在掌握知识、形成技能的同时, 有过程与方法的参与, 在诵读品味中有情感的融入。“三维”目标的陈述应有机结合, 不宜分开, 不宜并列陈述。
知产人的“小目标” 篇8
不得不承认，当今中国社会阶层收入固化的趋势已经显现，但这并不意味着人们没有跨越式发展的机会，在一些新兴领域里，依旧蕴藏着大量的创富机遇，比如互联网领域，又比如知识产权领域。在知识产权界，很多人当真有一个亿的目标，而已经实现目标的人也真实存在。
其实，对于绝大多数正在努力奋斗中的知识产权人而言，是不是一个亿，不是关键，关键是能不能树立明确的“小目标”，比如，国内专利发明人与代理人可不可以把案子写的更好，让经手的专利权更稳定，让专利申请权项从现在七八项增加至十七八项，从而和国际来华的专利申请水平一致；国内知识产权律师，可不可以更为认真地对待每个案子，让案子的胜诉率逐步提高；企业知识产权经理可不可以更为脚踏实地地从企业实际出发，利用知识产权为企业真实的创造价值、减少损失，10万、20万、50万地逐步实现与扩大目标；知识产权媒体人，可不可以从完成一篇好文章做起，做到立意更明确、逻辑更通顺、语言更规范，让文章的阅读与转载量都有所提升……
投资理财小目标 篇9
第一个因素是投资者的特征，包括年龄，生活阶段和收入状况，这些决定了投资者愿意投资的时间长度以及愿意忍受损失的程度。
第二个因素是对投资前景的预期，投资者对于所投资产的业绩好坏及保持的信心和耐心，以及投资者对于资产组合的风险、收益和相关性的确信程度。
第三个因素是投资的机遇，追求资产的安全和增值的意愿程度，投资组合中资产配置的比例和数量的多少。
给自己定个“小目标” 篇10
说出很多人的“心声”
给自己定个小目标成了近期最热的词，大家热议甚至调侃王健林的这句话背后是种什么心态呢？国家二级心理咨询师付瑶说：很多人在传这件事时肯定在想，人家张口说，从一个亿开始挣钱，对普通老百姓来说，是天文数字啊！这引发了对自己和“有钱人”巨大差异性所带来的一种心理反应。而从另外一个角度说，也打破了很多人内心当中的固有思维。每个人其实都拥有“一个亿”的“小目标”，只是总觉得现实距离过于遥远或怕说出来让人嘲讽，而借着这样的调侃，可以正大光明的说出来，满足内心梦想的需求。所以，很多人愿意去转发，更是这条信息朋友圈刷屏的一大原因。
有明确目标才有前进方向
我们从小就被教育说，凡事要有自己的目标，这样才能成功。有目标真的是成功的基础吗？
付瑶说：哈佛大学有一个关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等各方面都差不多的人。25年跟踪显示，那些最开始就有长期坚定目标的人，在朝着目标不懈努力下，几乎都成为了社会各界的顶尖人士。而那些没目标或目标模糊的人，几乎都碌碌无为。可见目标对人生有着巨大的导向性作用。
今天的生活状态，不由我们今天决定，它是过去生活目标的结果。明天的生活状态，也不由未来决定，它将是我们今天生活目标的结果。
生活中，需要有明确的目标，这样才能集中精力去朝着想要的方向前进。目标对成功者来说，如同空气于生命。在个人发展的道路上，有些人终日抱怨自己没机会，缺少他人赢得成功的条件，却没意识到自己最缺乏的是明确的目标。这个目标要能使我们排除各种干扰为之拼搏，否则见异思迁，只能虚度光阴。没目标，就不会努力，因为不知道为什么要努力。就像大海中的航船，如果不知道靠岸码头在哪里，加油又有什么用？
你的目标为什么完不成
很多人都给自己定了“小目标”，但却完不成，究竟定目标时易犯的错误在哪？付瑶说：制定目标其实并不难，但并不是每个人的目标都能得以实现，原因是在设立目标不够精准和适合自己。
一般在设立目标时常易犯以下的错误：首先，设定目标过于盲目。并不清楚自己想要的是什么，可能是看到别人设目标而给自己也定一个看似不错的目标，但因完全不知道为什么要做，这类目标非常脆弱，它无法给予人完成目标的行动力，通常发生一点挫折就会放弃。
其次，目标过大不切实际。有目标是件好事，但如目标远远超过自己的能力水平，而又不知道如何管理细分大目标，很多人就不知道从何开始，拖久了就易放弃。建议目标跨度不要超过一年，设立的也要是“踮踮脚尖能拿到”的目标。
第三，没有把目标转化为行动。许多人都会犯这个错误，设定好年度目标，但却不愿意花一点时间计划该如何进行。好的目标需要计划来辅助，你不需要规划出一个完美计划，但至少要做到在脑子里形成个思路，第一步该做什么，第二步该做什么。
完成目标的小秘密
那么，如何保证目标的完成呢？付瑶说：首先，要有细化、量化的指标。这是支撑行动起来的动力和源泉。将全年的计划分解为月计划、周计划和日计划，且对应量化。比如：每天读书不少于30分钟；每天运动一小时等等。
其次，确定优先级、合理分配时间。把目标和可利用的时间段分配，清晰的把目标和可利用的时间进行组合，且保证高优先级的目标首先进行完成，这样即便某一天的时间有出入，都可保证最想完成的事可做完。
如果按照这样的步骤——确定目标的优先级，之后进行时间段的匹配，最后执行，相信你会让自己的行动力越来越足，计划实现得越来越好。
完成小目标时请给自己一个奖励
现实生活中，不可能每个人的目标都实现，当我们用尽全力去向着一个目标努力又没完成的时候，会有些沮丧的情绪。付瑶表示，这个时候，首先要考量这个目标与自己能力的匹配度及可行性，及时把实现目标的时间调整到自己努努力可完成的状态。接下来回看整个实现目标的过程，都做了什么，有哪些阶段性的成功，有哪些可借鉴参考的经验。人生没有失败，只有暂时的不成功，不是我们做的不好，是我们还可以做的更好。在这样的过程中一定会增长能量，以更好的状态去向着目标继续努力。
那么，当自己的一个小目标真的达成了，我们如何乘胜追击呢？付瑶说：实现目标是一件非常愉悦的事。首先要给自己一个奖励，哪怕奖励并不大。这样可让身心都得到一个缓冲，舒服美好的感觉可让我们在完成下一个目标时，更有动力。同时，还要总结下过程中哪些地方是可借鉴可参考的，哪些好的方法习惯是可固定与持续的，人生就是一个小目标接着又一个小目标实现的，不断的总结与奖励自己的过程，就是离我们人生大目标越来越近的过程。
大目标小目标故事 篇11
关键词：大洪水算法,多目标,旅行商问题
1 引言
旅行商问题 (Travelling Salesman Problem, 简称TSP) 是组合优化领域一个著名的经典难题, 迄今为止尚未完全解决。一般叙述为:有一旅行商从城市1出发, 欲遍历其余城市至少一次, 最后再回到城市1, 在各城市之间距离已知的情况下, 问应当选择怎样的行走路线, 才能使总行程最短。由于许多实际问题在本质上都可归结为一个简单的TSP问题, 因此寻找适合有效的算法尤为重要。目前业已存在的精确型算法有线性规划算法、动态规划算法和分支定界算法, 但这些精确型算法本质上而言都是指数级算法, 除了分支定界算法有时被用来求近似解, 或者与一些启发式算法相结合, 其他算法在实际中均较少采用。精确型算法在大规模组合问题上的失效 (组合爆炸) , 也迫使人们不得不转向近似算法或启发式算法, 如遗传算法、模拟退火法、蚁群算法等。
20世纪90年代, 人们在研究模拟退火算法在其他领域的应用时, 发现了一种行之有效的算法, 因为其遍历过程与圣经中的诺亚方舟的大洪水有相似之处, 所以将其称之为大洪水算法。该算法最先于1990年由Dueck在“New Optimization Heuristics”一文中提出, 在用Threshold Accepting算法对背包问题进行测试的过程中, 产生了两种优化算法, 其中之一就是大洪水算法[1,2]。该算法用于组合优化问题, 与爬山算法、 模拟退火算法有诸多相似。这里可以用一个形象化的比喻来说明, 有一空地因一直不间断地下雨而产生洪水, 空地上某人正在爬山, 他可以向任意方向行动。随着水平面不断上涨, 为了生存他必须不断找到更高处, 一段时间之后, 最终他将会到达空地的最高点, 即得到最优解。
早在20世纪90年代初提出的大洪水算法, 最初是用于求解TSP问题, 随后又被应用于其他问题的求解中, 如复杂系统优化[2]、蛋白质结构预测等。然而目前有关方面的应用并不多, 国内这方面的研究还非常稀缺。
2 多目标TSP问题及其模型
多目标旅行商问题 (多目标TSP) 是经典TSP的扩展和延伸, 科学管理和经济决策中的大量问题都可以归结为多目标优化问题。对于很多决策者来说需要优化的目标往往不止一个, 如在实际TSP问题中, 城市之间的权重属性有多个, 常常需要考虑路程最短、时间最少、费用最省、风险最小等多方面的因素, 因此研究这种多目标TSP问题就具有很现实的实际意义。
由于多目标意义下的解是一种“折衷解”“非劣解”, 因而多目标TSP解的含义可定义如下:
若给定图G的各边弧上有L个权值, 则使得回路上相应的L个目标值都尽可能小的解就称为这个多目标TSP的 (Pareto) 有效解。
假定有一回路解H, 若不存在任何其他回路解Q, 使得Zr (Q) ≤Zr (H) , r=1, 2, …, L, 其中, 至少有一个不等式严格成立 (Zr为相应的目标函数值) , 则H为一个非劣解或Pareto解[3]。
记G= (V, E) 为赋权图, V={1, 2, …, n}为顶点集, E为边集, 各顶点间的权值drij已知 (drij>0, drii=∞, i, j∈V, r=1, 2, …, L) , 并设
则多目标TSP问题可写为如下的数学规划模型:
其中, |S|为集合S中所含图G的顶点个数。前两个约束表示对每个顶点而言有且只有一条边进、一条边出, 第三个约束则保证了没有任何子回路解的产生。对一般的TSP而言, 有dij=dji (i, j∈V) , 称为对称问题。
3 多目标TSP的大洪水算法
基于目标极大化的大洪水算法基本思想为:
Step 1 计算回路初始解;
Step 2 设定参数值UP>0;
Step 3 选择初始WaterLevel>0;
Opt:
Step 4 进行邻域或局部搜索以改进当前解, 得到一个新的解;
Step 5 基于新得到的解, 计算目标函数E;
Step 6 如果E>WaterLevel, 用新得到的解带代替初始解, WaterLevel+UP;否则转Opt。
其中, UP为洪水上涨的速度, 亦可理解为“Rain Speed”。
大洪水算法相对于其他算法来说最大的优势在于, 算法只依赖于一个参数UP, UP值能够决定运算速度并对最终解造成影响。如果UP取值过大, 算法虽然运行很快, 但是产生的结果不甚理想;如果UP取值足够小, 那么经过长时间运算后将会给出一个相对好的解。而对于形如TSP这样的极小化问题, 洪水算法亦可理解为干旱算法, 相应地, UP也变为洪水蒸发速度, 原先的登山者也可以为找寻水资源的鱼类所取代[4]。
由此, 可将多目标TSP的大洪水算法步骤按伪码形式叙述如下:
如果实际问题有权重优先级, 只需考虑为参数UPi (i=1, 2, …, L) 分别设置相应的数值, 就能满足这种要求。
上述求解多目标TSP的算法用Delphi 10.0实现, 在Windows XP环境下编译通过。
4 算例测试
采用文献[5]中的数据实例来验证大洪水算法的有效性, 并与其他算法进行比较。
取
对该算例, 运用大洪水算法进行求解, 得到的非劣解以及与蚁群算法、模拟退火算法 (SA) 、边交换法 (2-Opt) 比较如表1所示, 其中, 取参数UP1=0.01, UP2=0.01, 蚁群算法中的α, β=1, 2, 3, ρ=0.5～0.9, 迭代次数均为5000, 各运行30轮。
可以看出, 表中结果已经显示出大洪水算法的一些优点。经30轮的运算后, 用大洪水算法得到的非劣解与蚁群算法相同, 但较之模拟退火和边交换法要优越很多。实验中还发现, 在迭代次数很大的情况下, 大洪水算法的效率最高, 计算运行速度最快, 边交换法其次, 蚁群算法稍逊, 但是它能够给出相对多的非劣解, 速度最慢的是模拟退火算法。
关于参数UP1, UP2, 可以用实验方法确定其最佳组合。例如, 对于单目标TSP问题, 文献[1]中由实验得出选择参数UP的合理准则为当前解的目标值与WaterLevel值之间平均差值的1%左右。因此, 如果同时考虑运算效率和计算结果, 大洪水算法不失为一种相对较好的选择。
5 结束语
大洪水算法仅依赖于一个参数, 结构简单易于执行, 也便于理解。具体求解中, 可通过人为比较选择, 或者预先设定一个集合, 记录当前已得到的非劣解, 然后用新求出的解与之比较, 判断是否已经改进了非劣解, 再确定是否停止运算, 输出结果。在某些领域里, 大洪水算法, 尤其是根据应用对象的特征经过改进后的算法能够得出比其他优化算法更为经济有效的结果, 因此, 对该算法的进一步深入研究将为生产和实践中有关应用提供更为丰富的求解手段和工具。
参考文献
[1]Dueck G.New optimization heuristics:the greatdeluge algorithm and the record-to-record travel[J].Journal of Computational Physics, 1993, 104 (1) :86~92.
[2]Ravi W.Optimazation of complex system reliabilityby a modified great deluge algorithm[J].Asia-PacificJournal of Operational Research, 2004, 21 (4) :487~497.
[3]马良, 朱刚, 宁爱兵.蚁群优化算法[M].北京:科学出版社, 2008.
[4]Weigert G, Horn S, Werner S.Optimization ofmanufacturing process by distributed simulation[J].International Journal of Production Research, 2006, 44:3677~3692.
关于目标的寓言故事 篇12
那些神话般的境界，使驴听了大为惊异。驴惊叹道：“你有多么丰富的见闻呀!那么遥远的道路，我连想都不敢想。” “其实，”老马说，“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西城前进的时候，你一步也不也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”
这是一个简洁的寓言故事，但我们从中却能看到一些生活以及职场的本质。研究表明，芸芸众生中，真正的天才与白痴都是及少数，绝大多数人的智慧都相差不多。然而，这些人在走过漫长的人生之路后，有的功盖天下，有的却碌碌无为。本是智力相近的一群人，为何他们的成就却有天壤之别呢?这则职场寓言故事给出了答案，就是目标。
因有目标而成功的故事 篇13
美国耶鲁大学进行过一次跨度的跟踪调查。最早，这个大学的研究人员对参加调查的学生们提了一个问题：“你们有目标吗?”90%的学生回答说有。研究人员又问：“如果你们有了目标，那么，是否把它写下来呢?”这时，只有4%的学生回答说：“写下来了。”
20年后，耶鲁大学的研究人员跟踪当年参加调查的学生们。结果发现，那些有目标并且用白纸黑字写下来的学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外的没有这样做的学生。他们创造的价值超过余下的96%的学生的总和。那么，那96%的学生今天在干什么呢?研究人员调查发现：这些人忙忙碌碌，一辈子都在直接或间接地帮助那4%的人在实现他们的理想呢。
流沙河的《理想》诗是这样说的：“理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明。”目标在人的一生中具有引导和动力保障作用，不可不重视。
大目标小目标故事 篇14
1.1 火场情况越来越复杂
现代火场日趋复杂化, 对灭火指挥和力量的调集使用提出了更多新的要求;高层地下火灾, 易燃易爆危险化学物品火灾, 火场内各种物资混存, 燃烧物质不一, 使灭火方式不易把握且现代火场的灭火战斗常常出现多个作战区域和作战重点等。
1.2 装备力量落后
装备力量的落后是阻碍部队灭火能力的重要因素。面对各种各样的复杂火灾, 部队的装备力量无法适应。灭火指挥手段也适应不了火灾现场的需要, 通信设施不足, 指挥手段落后, 火场上主要还是人跑口传。
1.3 消防法制不健全
《消防法》赋予公安消防机构的行政许可权过大。《消防法》中职责义务与法律责任不统一。如《消防法》规定, “按照国家工程建筑消防技术标准需要进行消防设计的建筑工程”应经过消防审核和验收。按这一规定, 几乎所有建筑工程都要经过消防机构的审核和验收, 消防机构的人力和技术力量难以适应。
1.4 消防产品的生产、经营和管理与市场经济脱轨
生产规模小, 专业化程度低。我国现代消防产业技术力量薄弱, 产品科技含量低, 品种单一, 标准化程度不高, 市场占有率低。企业人才短缺, 科技创新能力差, 消防产品监督管理机制不健全。
2 我国消防工作存在问题的原因分析
2.1 缺乏足够的思想准备
面对现代火灾形势, 缺乏研究和认识, 依旧抱守着过去的执勤观念, 没把目光投向新的火灾趋势特点上, 对现代火灾分析不透、认识不足, 打大仗、恶仗的思想准备不充分。
2.2 体制不健全
政府与各职能部门、政府职能部门与其主管单位的责任机制尚未完全建立, 各系统、各单位内部的责任体系不完善, 对社会消防事务依靠行政命令进行保姆式的管理。健全完善的体制是消防工作持久有效开展的根本保障。
2.3 缺乏人力资源
人是做好消防工作的决定性因素。高学历、高层次的部队管理、消防技术人员缺乏, 缺乏专业人才库。
2.4 城市消防基础设施不完善
由于我国城市分布面广阔, 且在消防方面资金投入有限, 消防基础设施建设缺乏, 抗火灾的能力也较低, 普遍存在火灾报警难、供水难的问题。
3 基于大部制改革的大消防管理体制的构建对策
新的消防形势和发展大局, 需用新的理念使新的消防工作运行机制与消防形势和发展大局相适应。政府曾提出要努力构筑一个“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、群众积极参与”的消防工作格局, 而此文想重点讨论如何在政府统一领导下建立一个高效运作的消防指挥系统。
3.1 宏观上讲, 建立消防指挥中心系统
随着现代消防问题的日益复杂化, 我国旧有的消防指挥工作渐渐不能适应不断出现的新问题、新情况等严峻状况, 让人不得不重新审视思考现代消防指挥工作。应对重大突发事件要及时反应, 协同运作, 但政府部门之间、政府与社会之间、各种制度之间的相互分割、各自为政, 对全国政府来说都是一个挑战。日本在这方面反应非常迅速:“通常发生灾害后, 报警人拨通119电话的同时, 指挥中心的接警系统会根据GPS卫星定位系统自动显示报警人所在的具体位置及灾害现场建筑物内外部的基本情况;系统会因当时的天气、道路等情况, 自动以最佳、最快的出动路线为准则, 生成音声合成的出动命令传到基层单位, 并传输到战备消防车辆的GPS电子末端系统装置;消防车辆接到出动命令后, 将按照车辆末端电子系统路线图, 快速准确到达指令地点, 迅速展开消防活动。”鉴于中国国情, 各种技术、资金等条件的限制, 每个市可成立一个消防指挥中心, 当报警人拨通火警电话后, 指挥中心的接警人员根据报警人的描述做出最快最准的现场判断, 随即根据判断将电话接通到可能的专业消防部门。
3.2 建立部门联动机制
鉴于当前消防情况, 现代消防并不仅局限于消防部队, 必要时还需要公安部门等协助配合。如“在我国已经发生过的几起高速公路液氯泄漏事件中, 应急管理的最高领导主体是当地政府, 参与者有消防、公安、医院、公路养护部门以及当地的基层行政组织。所有这些来自不同领域的处置力量的共同目标就是建校液氯泄漏造成的人员伤亡和经济损失, 但是他们的工作必须在统一领导之下才能有效的展开。”对此政府可以授予当地指挥中心相应的权力, 对急需部门进行临时调用。将权力授予指挥中心可以避免政府与政府部门之间、政府与社会之间相互分割、各自为政的尴尬状况, 只要指挥中心能保证运用所掌握的经验技术最大限度地完成任务即可, 由此建立一种宏观上的部门联动。
针对当前消防工作愈加繁杂的问题, 可以将性质相似的火灾状况进行归类, 如美国对消防工作的细致分类, 不但利于消防工作的迅速开展, 也明确了各部门的职责与权限。美国消防工作分为:①灭火;②紧急医疗服务 (EMS) ;③危险材料处理;④野地/城市结合部火灾等。由此可根据我国国情将消防队分为森林灭火队、高层建筑灭火队、化工厂等易燃品专业灭火队等, 并明确各自工作
队的职责。因此当指挥中心系统根据判断下达任务后, 与火情相对应的专业消防小队第一时间执行任务, 若人员缺乏, 则其他专业小队听从该专业队的指挥调遣, 最终形成一种消防部门内部微观的部门联动机制。
3.3 加强救灾抢险的装备器材建设
针对灭火指挥手段适应不了火灾的需要的问题, 建议在条件允许下为每位消防员配备耳麦等便捷的通信设备, 使消防员清楚所在地的工作且及时根据需要调整灭火位置, 如果经济条件不允许, 可以以组为单位, 如五人一组, 其中有一个组长, 在执行任务时, 五人居于同一战线, 当下达指挥命令时, 由组长向其余未戴耳机的四名小组成员下达命令, 有效保护一线应急人员的生命安全。
综上所述, 革新后的消防程序如下:当发生一起消防事故时, 现场人员将求救电话打入消防总控中心, 工作人员根据拨打求救电话人员描述的现场大概状况, 迅速做出判断——哪一个行动小组可以出动解决这次事故, 出于减少对消防人员的人力资源的浪费, 行动由该消防队长负责指挥, 其余各队人员听从其调遣, 而该组人员主要负责其专业的、擅长的, 只有他们才可以更好地解决的技术性难关, 其余消防人员负责一般消防工作。这样, 一个有指挥有针对性的消防系统就初步形成了。
本研究是温志强主持的天津市高等学校人文社会科学研究重点项目的系列成果之一。
摘要：随着社会的发展, 消防人员的职能在不断的扩展, 所负责管理事项的范围也在不断扩大, 且消防工作越加复杂。新时期消防工作应通过以下方式实现社会化:进一步完善消防法规体系、调整消防指挥系统、加强宣传普及基本的消防知识、依法实施消防监督、强调消防的全民参与。
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