走进春天的小学生作文

走进春天的小学生作文（精选12篇）

走进春天的小学生作文 篇1

盼着，盼着，春天终于来了，大地一片生机勃勃。

春风姑娘“呼”一吹，草儿发芽了，漫山遍野的花儿也开了：红的像火，粉的像霞，白的像雪，蓝的像海。柳树姑娘也醒来了，风一吹，发芽的柳条像少女一般向你点头问好。

春姑娘又来到了田野，“呼”一吹，种子发芽了。远看，就像一张绿色的毯子;近看，似一个个小不点，打着哈欠，伸着懒腰。

春姑娘又来到了池塘，“呼”一吹，冰雪融化了，池塘里的鱼儿也醒来了，它们在水中嬉戏追逐，自由自在。

小动物们也欢快了：小蜜蜂嗡嗡地飞着，在花园里采蜜;蝴蝶在花丛中自由地飞舞，似一个个小姑娘在空中嬉戏，翩翩起舞;河边的泥土松软了，暖暖的阳光照在上面，几只鸳鸯在静静地睡着;半空中，忙碌的燕子正飞来飞去地衔泥筑巢，真的是“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。孩子们放学了，一个个拿出风筝放飞到空中，使我想到“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

啊!春天，你真美丽，我希望你永远在我身边!

走进春天的小学生作文 篇2

该校先后被评为全国艺术教育先进单位、全国双语教育教学实验基地、辽宁省中小学图书馆示范校、市未成年人思想道德建设工作示范学校、市校本研修示范学校、市科技示范校、市交通安全学校、市治安平安建设先进单位, 并多次被评为大连开放先导区和开发区先进单位。

松林小学缘何在短短的10年间就走出了一条特色的创新办学之路?松林人以怎样的激情谱写育人新篇?又是以怎样的智慧构建和谐校园?日前, 记者走进松林小学, 深入了解了省优秀教师、开发区十大女杰、校长翟艳莉带领班子和全校师生追求科学发展、崇尚人文关怀的办学风格;真切感受到教师幸福成长、学生多元发展的办学魅力;全方位领略了学校构建开放格局、促进百花齐放的办学态势。10年耕耘, 这里迎来了理想、情操和精神生活的春天, 来自10个国家的1000多名学生在这里幸福的成长, 像花儿一样绽放。

一、传统与多元并存的文化教育——让师生站得更高走得更远

依托博大精深的中国传统文化, 同时吸纳丰富多彩的世界先进文化, 不同的文化共存融合, 优势互补, 将有助于培养教师、学生的多元文化素养, 以开放的心态迎接全球化社会带来的诸多挑战。

行走在松林小学的校园内, 经常可以看到不同肤色、不同国籍的孩子一起学习、一起游戏。松林小学现有来自日本、韩国、英国、加拿大、美国、德国、马来西亚、印度尼西亚、埃及等国家的外籍学生40余人, 语言不同、文化背景不同, 国际化教育如何办, 是摆在学校面前的一个难题。对此, 校长翟艳莉却从另外一个方面看到了松林小学潜在的优势:大连开发区作为东北地区最具有核心竞争力的中心区域, 教育水平必定要和区域发展的功能定位相匹配。如果说, 现在各个地区的竞争力以人才和环境竞争为主, 那么未来的竞争肯定是文化和意识形态的竞争。“以博大精深的传统文化为基础, 培植以双语教学为先导的外语教学特色, 推进多元文化的交融和国际化教育”, 应该成为松林小学办学的目标定位。为此, 学校确定了“依托传统, 双语先行, 多元交融”的发展策略。

(一) 多元文化教育在双语教学中突破

2003年, 学校承担了教育部“十五”规划重点课题《双语教育校本研究体系的探索与实践》, 双语教育教学研究由此展开。

学校对参加双语教学试验的教师进行了多方位、多层次的理论和业务培训:组织教师参加国家、省、市双语教学研讨会及培训班, 为每位教师购买《实用双语教学课堂用语手册》, 对全体教师进行英语教学语言的培训;组建课题研究小组, 要求每位教师做到“五个一”, 即每天保证一个小时的英语学习、每周完成一课双语教学设计、每月参加一次组内教学展示、每学期撰写一篇双语教学论文、每学期参加一次双语跨学科研讨。

学校定期邀请美国密苏里州大学课程教育专家、加拿大儿童教育专家来校讲座。经过4年的研究, 松林小学逐步建立了一套自己的双语教学体系:构建了“任务管理、校本培训、动态认定”三位一体的课题管理体系, 构建了“学科课程、活动课程、隐性课程”三位一体的课程实施体系, 构建了“学校牵动、家校合作、全程评价”三位一体的课题支持体系, 构建了“知识目标、语言目标、文化目标”三位一体的课堂教学目标体系, 并且逐步形成了“纵横结合——专题推进——校际互动——国际协作”的研究格局。

学校根据教师、学生情况的不同, 确定了双语教学整体推进的三种模式:初级阶段——“渗透式”、中级阶段——“整合式”、高级阶段——“沉浸式”, 不同阶段确定了不同比例的语言介入量。松林小学还结合学科特点研究出了具体的学科教学模式。例如, 艺术双语课——“多媒体渗透式”、体育双语课——“身体语言启发式”、数学双语课——“复现强化式”、科学双语课——“合作探究式”。

由于松林小学双语教学研究工作扎实有效, 2004年7月学校被确立为全国基础教育阶段双语教育研究实验基地。2006年9月, 学校成功承办全国双语教育教学成果现场会。此次大会, 松林小学6篇论文和4节双语课获奖。其中, 王丽燕老师的科学双语课和许有国老师的体育双语课分获全国双语实验课题优质课一、二等奖。王丽燕作为获奖教师代表受邀在大会上进行公开课展示 (全国小学参加展示的只有3节课) , 得到与会专家的一致好评。

2007年12月, 在上海举行的全国双语教育教学研讨会上, 作为辽宁省唯一参赛选手, 学校的毕悦荣老师在来自全国的20位选手中脱颖而出, 再次引起轰动。中国教育学会双语教育研究中心主任周朝这样评价毕老师的音乐双语课:“毕老师的课取得了巨大成功, 文化的介入, 使得双语课堂教学有了全新的视角和深层的内涵。”鉴于松林小学在双语教育教学工作的突出表现, 学校被评为辽宁省双语实验先进学校。

(二) 多元文化教育让孩子视野更广

“文化的多元性已经成为当代社会发展的主要特征之一, 也成为教育改革与发展最为重要的背景之一。开展多元文化教育已成为世界上许多国家学校教育的重要任务。松林小学准确地把握到了这一脉搏。”翟艳莉校长这样告诉记者。

英语节成为学校最盛大的节日。从2000年至今, 松林小学已连续举办了八届英语节, 一年一个主题。每次英语节历时一个月, 在这一个月期间, 学生可以根据学校提供“I CAN DO IT”活动菜单, 自主选择, 自由组合, 和伙伴共同参与。菜单上有20多个活动竞赛项目可供同学们选择。英语课本剧、童话短剧轮番上演, 诗歌朗诵、演讲、歌曲比赛不断, 走廊里、海报栏上贴满了学生们的英语连环画、手抄报、剧本、英国友好学校的书信, 多媒体教室里循环播放学生们拍摄的DV和英文动画电影, 体育馆还开辟了专场的各国文化展示。全校师生都沉浸在浓浓的多元文化氛围之中, 感受着和世界对话的快乐。

互联网上的文化交流。2004年, 松林小学与英国北林肯郡温特顿学校建立了长期校际合作关系, 英方学校先后4次到松林小学访问。为了便于更多学生和家庭的文化交流, 2006年, 学校设计了与英方友好学校的网络主题交流模式。这项活动以“主题”为核心, 以“网络”为载体, 鼓励学生和父母共同参与, 针对双方学生感兴趣的话题设计活动主题和活动方案, 开展各种形式的网上互动。截止目前, 学校已完成“神奇的中国汉字”、“我的中国名字”、“中国龙的传说”、“我一天的生活”、“我们的节日”五项网络主题交流。网络主题交流模式是松林小学独创的一种高效便捷的与国外学校进行文化交流的模式, 加速了学校多元文化教育的进程。

外籍家长成为文化传播的使者。在松林小学, 有一支特殊的“家长志愿者”队伍。在这支队伍里, 有10多位来自不同国家的外籍学生家长, 对中国文化有着很深的情结。在学校多元文化教育中, 他们充当了文化交流的使者。很多外籍家长参与到学校开设的“中西文化类”校本课程中, 给学生介绍本国的节日、饮食和风俗, 指导学生剪裁缝制自己国家的民族服装。这种面对面的交流和参与, 更激发了学生了解异域文化的兴趣和研究的欲望。

(三) 传统文化教育让孩子的发展更有底蕴

记者在松林小学看到了这样的动人情景:开学典礼上, 全校学生齐诵《弟子规》:“事虽小, 勿擅为, 茍擅为, 子道亏”、“唯德学, 唯才艺, 不如人, 当自砺”;全校学生, 正襟而坐, 神情庄重, 挥墨行书, 笔下流淌的是穿越历史长河的经典语句, 耳旁回荡的是千年不绝的古乐。

该校还开设了古诗词吟诵、经典诗文赏析、中国春联文化、剪纸、刺绣、古乐欣赏等一系列的传统文化类校本课程, 受到学生的热烈欢迎。学生还利用寒暑假期间开展文化收集和文化交流活动。每年开学初, 学校都会收到厚厚的一摞学生的关于传统文化的综合实践活动作品。每年, 学校还会邀请研究传统文化的专家到学校开展讲座, 邀请社区里的民间老艺人到学校传授面人、绢花、剪纸等民间艺术。

校长翟艳莉告诉记者:引导学生了解博大精深的中国传统文化, 是松林小学开展多元文化教育的重要内容。2005年, 学校提出了“胸怀祖国, 放眼世界, 面向未来”的多元文化教育理念。学校给每个班级赠送了一本《弟子规》, 从此, “学国学、诵经典、书香校园我先行”在松林校园拉开帷幕。每天清晨, 教室里都响起全校学生吟诵《弟子规》的声音, 传统礼仪文化中的经典句段开始在学生中传播。学校还将吟诵经典和书法习练相结合, 安排了全校学生集中学习的时间。在经典的海洋里, 学生自由地徜徉, 汲取精神的力量。

二、开放式办学格局——给孩子插上腾飞的翅膀

不拘泥于书本, 创造“零边界”课堂;不唯分数, 最大限度发掘学生发展的无限可能;敞开学校的大门, 搭建学校、家庭、社区携手合作的桥梁。开放式办学的目的, 就是基于“人本关爱”的理念, 通过学科课程、活动课程、隐性课程的科学设计, 充分地尊重学生的个性差异, 促进所有学生的自主发展。

(一) 开放的课堂

“我们现在所教的学生, 是要面对未来的世界!”这已成为松林小学领导和教师的共识。有了这样的认识, 课堂不再以铃声为界限, 教学内容也不再以课本作为全部。不拘泥于书本, 挖掘学生无限的可能, “开放”成为松林小学的课堂教学特色。

1. 数学课堂:“天天和奥数题过招”

松林小学提倡在每天的数学课上都给学生出一道“难题”, 鼓励所有学生参与解决, 学生还可以在课余时间以“打擂”的方式, 组织团队进行较量。天长日久, 攻克难题就成为了学生的最大乐趣, 学生的思维能力也在这个过程中得到了提高。每年的“华杯赛”, 松林小学的获奖学生都是最多的。2009年2月, 学校学生参加世界奥林匹克数学竞赛中国赛区预赛, 在没有参加任何集训的情况下, 有12名学生获得奖项, 全国组委会用“震撼”这两个字来形容他们的心情。

2. 英语课堂:和老师一起聊“后街男孩”

关于英语教学, 松林小学有这样的认识, 那就是信息和语言同样重要。学校提出的“学具有时代感的英语”使学生受益匪浅。于是, 在英语课堂上, 时尚的元素层出不穷。“星球大战”、“S.H.E”、“海底总动员”等学生喜闻乐见的电影、动画片、时尚明星都成为了英语学习的对象, 英语不再是枯燥的、干巴巴的语法和背诵, 而是全新的动感体验。

3. 科学课堂:“想知道结果, 自己动手”

“做中学”成为学校科学课堂的教学宗旨。“哪种洗衣粉的去污能力最强?”、“哪架飞机能飞得最高?”这些来自于生活, 孩子们感兴趣的问题都成为了科学课上的实验, 学生自己设计实验方案, 自己记录, 自己获得结论, 然后恍然大悟:原来科学就在我们身边, 我也可以像科学家一样做研究。

4. 体育课堂:“原来过去有这么多好玩的游戏”

松林小学从2006年开始, 开展了传统游戏进校园活动, 学生和家长共同发掘大多数学生能从事并喜欢、不受场地和器材限制、便于学生小团体之间开展的传统游戏项目。像抓子儿、丢沙包、跳皮筋、跳房子、抖空竹等一些颇具民间传统特色的游戏被引进了体育课堂。孩子们说, 原来体育课还这么有意思!

5. 美术课堂:“我来办画展”

松林小学的每个学生都有机会办自己的个人画展。每到课间休息, 松林小学的大厅就会变得格外热闹。大厅四周的展板上贴满了国画、素描、蜡笔、水彩、烟烫等100多幅作品, 这些都是松林小学的同学利用美术课和课余时间完成的作品。2008年9月, 松林小学“小画家, 大手笔”个人画展正式开展, 由芯怡、田佳凡、孟芳芳、曲童新幸运地成为了第一批举办个人画展的学生, 并在学校引起很大的反响。孩子们的个人画展还办进了社区。现在, 又有10多个学生等着排队预约办画展呢!

(二) 开放的展台

“校园吉尼斯”, 群星闪烁!2006年9月12日, “校园吉尼斯”的第一份挑战书被张贴在学校的海报栏上, “松林之最”正式启动。校长翟艳莉说, 这项活动缘起于一个朴素的想法:学校是学生成人成才的地方, 如果眼睛只盯着那些学习成绩好的学生, 而忽视了更多学生的各项发展, 这样的教育无疑是失败的。我们知道, 学校的竞赛, 基本上都是局限在英语、数学等学科领域的, 如果学生不能在奥数、奥英竞赛中获奖, 几乎就感受不到挑战自己、体验成功的快乐。“松林之最”就是要为更大多数的学生搭建一个参与竞争、展示自我的舞台!

五年级的赵树同是第一个向学校提交挑战申请的学生, 他挑战的项目是铅笔白描260厘米长的巨龙。挑战书刚贴出去一天, 一年级学生王晨就向他发出了挑战——她要画300厘米的儿童幻想画。比赛当天, 因为王晨个子小, 画布大, 她就脱掉鞋子, 趴在会议室里的大会议桌上画。最后经评委组研究, 赵树同获得最长的铅笔白描画“松林之最”, 王晨获得最长的儿童幻想画“松林之最”, 而且, 王晨作为一年级的小学生, 她的画表现出了独特的想象力和创新意识, 挑战的勇气值得赞扬。学校把王晨的画装裱起来, 挂在学校的大厅里。如今, 王晨已经四年级了, 回忆起当时挑战的情景, 仍然兴奋不已。

像王晨一样, 为“校园吉尼斯纪录”不懈努力的例子在松林小学还有很多, 杜宇佳申报背诵百家姓项目, 他一口气能背出224个百家姓。三年级女孩张婉莹, 她挑战的项目是在2分钟内对出魔方六面, 而在挑战中, 只用1分43秒完成。

如此, “松林之最”的得主成了同学们心目中的偶像, “松林之最”的项目成为了学生竞相参与的活动。摇呼拉圈、街舞、收集扣子、搭橡皮城堡、摆多米诺骨牌等都成了风靡校园的游戏, “松林之最”引领着校园的“时尚之风”, 挑战不断, 惊喜不断, 每人都有机会体验成功!校园不再沉闷, 天天充满活力!

截至目前, 已有近300名学生挑战成功, 获得了“松林之最”认证证书。2009年, 学校在个人申报“松林之最”的基础上, 又推出了班级的“松林之最”。如果说, 个人“松林之最”为学生提供了展示自己的舞台, 培养了学生敢于挑战, 敢于竞争的意识, 班级的“松林之最”则意在培养学生的团队精神和合作意识。因为在未来的社会, 竞争和合作同样重要!

(三) 开放的校园

家长参与学校活动是松林小学开放办学的重要举措。

在松林小学, 长年活跃着一支“家长志愿者”队伍。而这支队伍的最大贡献就是为学校开辟了一块崭新的天地——“家长大讲堂”。目前, 学校已确定12门由家长开发的课程, 趣味生命科学、日本儿童教育启迪、记忆的科学、色彩设计等课程, 得到了学生的热烈欢迎, 多次应邀重复开课。

为了让家长有更多走进校园、和孩子在校园接触的机会, 学校设计了一系列活动:如教学开放日、亲子趣味运动会、美在空中风筝赛、教子有方经验交流会、亲子知识竞赛、阅读明星家庭评比等。这些活动的开展, 拉近了学校和家庭、教师和家长的距离。在“两代人共系红领巾”的新生入队仪式上, 父母亲手将红领巾系在孩子的胸前, 当队歌、誓词响起在家长和孩子的耳畔时, 许多家长又回忆起了自己入队时的情景, 流下了激动的眼泪……当家长们手中的照相机和录像机亮起来的时候, 每一个镜头都留下了难忘的瞬间, 每一个定格都成为了孩子和家长美好的回忆。在家长和亲属中广泛开展的“新禁烟运动”, 得到了家长的广泛支持和大力响应。在学校下发的家庭成员吸烟情况调查问卷中, 每一份问卷都涉及到父母、祖父母等直系亲属, 少则10人左右, 多则二三十人, 在全面调查、了解的情况下, 学生们得出了较为准确的调查数据, 并写出了相应的调查报告。“新禁烟运动”的开展, 使许多家长认识到主动吸烟和被动吸烟的危害, 自觉参与到活动中来, 不仅主动戒烟, 还和孩子一起开展活动, 收到了良好的社会效果, 这项活动被评为辽宁省综合实践活动一等奖。

开放, 让家长走进了学校;开放, 还要让学生走出校门, 走向社会。几年来, 学校广泛地建设校外活动基地, 武警部队、消防大队、交通指挥中心、西太平洋石化公司、辉瑞制药、万宝至马达、松林社区等都成为了松林小学的共建单位。少年军校、我为西部同学献爱心、红领巾进社区、小记者外企行等体验活动得到社会各界的普遍关注, 各级新闻媒体多次对学校开展的体验教育活动进行专题报道。其中, 小记者外企行等活动被评为辽宁省社会实践活动一等奖。学校小记者团多次到万宝至马达、东芝、辉瑞制药、西太平洋石化等大型外企参观访问, 万宝至马达总经理大熊昭亲自接待小记者团成员, 接受访问, 并对学校的这种教育方式给予了高度评价。学校和小记者团的学生还荣获团省委颁发的“小记者万里行优秀学校”和“小记者万里行优秀小记者”的荣誉称号。

三、“家园式”管理模式——让每一个教师都在幸福中成长

幸福是所有人生的目的, 教育决不是以牺牲教师来造福学生, 而应该是教师不断超越自我的活动。在这里, 能在工作中产生热爱, 能在成长中体验幸福, 能在支持中收获感动。

“2004年, 我由体育改教数学, 当时真不知道自己能否将数学教好。现在回想起来, 越发觉得自己是幸福的, 幸福自己生活在松林小学这片沃土中、幸福自己在多位老师的精心指导和耐心帮助下, 慢慢地在数学学科的教学中站了起来。在最近举行的辽宁省数学学科专业素质评比竞赛中, 获得了开发区唯一的一个一等奖。在这短短的时间内我走过了许多人要走很长时间的路, 想来如果没有组内的老教师在后面支撑着, 如果没有松林小学这种人文的环境, 我可能永远也不知道自己有什么样的潜能……”这是松林小学侯乃智老师在自己的随笔中记下的一段文字。改行教数学近3年, 侯乃智老师已经成为了区数学学科的骨干教师。

该校如这样的年轻教师还有许多:张敬峰, 受邀主持中央电视台教育频道少儿英语节目, 曾与国内英语教学专家陈琳、鲁子问一同全国讲学;毕悦荣, 辽宁省双语教学实验研究先进个人, 多次受邀在全国双语教学研讨会上上课, 撰写的双语教学研究论文多次在全国核心期刊发表……一批批的专家型教师就这样在松林小学这个大家园中成长起来。

“做成功教师、追求智慧教育、体验幸福人生”是松林小学“家园式”的管理模式的核心精神。翟艳莉校长认为:学校的管理, 必须关注教师的感受, 关注教师的幸福体验。教师的幸福感来自哪里?是教师对职业的认同、对成功的体验、对成长的渴望。教师能否热爱自己的职业, 除了在工作中得到理解和尊重外, 更取决于他是否能在事业上不断发展。如果每天就是重复机械地工作, 带着疲惫的身躯回家, 20年、30年就这样过去, 他不会有幸福感。教育决不是以牺牲教师来造福学生, 而应该是教师不断超越自我的活动。学校的管理, 应该鼓励教师不断进取, 并尽力创造条件满足教师专业化成长的要求, 进而努力使每个教师认识并实现自我价值, 体验到自我超越的快乐。

课改几年来, 松林小学逐步构建了一个基于教师自主学习、自主实践、自主发展、主动分享的校本研修模式, 并着力设置了四大板块的特色研修活动, 为教师实现专业化发展搭建了平台。

(一) 自主主题教研

学校鼓励教师用自己喜欢的方式开展“草根式”的研究。松林小学开展的教学研讨活动, 是基于各研修小组“以课例为载体”、“以问题为核心”的专题研讨。学校通过各种形式的课例研讨, 提高教师的研究能力。“同课异构”是同一年级同一学科的教师根据自己的教学特点和学生的实际情况进行不同的教学设计, 开拓思路, 互相启发;在“教学回放”活动中, 教师要历经备课——上课——研讨——二次设计——上课——研讨的循环反复的过程, 直至问题解决;“错位排课”是同一研修小组先由一名教师执教, 组内研讨后重新调整教学设计再由另一位教师上课, 之后进行二次研讨。经过近一年的实践, 教师越来越喜欢这种实实在在的研修方式, 研究能力明显提高。

(二) 师生同步阅读

为了激发教师读书的兴趣, 校长翟艳莉从众多报刊杂志中精选一些教师感兴趣的文章, 每周一早晨印发给教师, 同时写上自己的一点感受, 与教师们交流。读一篇文章, 教师们没有什么负担, 日子一长, 大家都喜欢上了这种形式。而后开始有老师推荐文章, 学校把推荐者的姓名写在上面, 印发给老师, 推荐者有了成就感, 人数不断增加。就这样, 逐渐形成了学校现在的“五个一”活动。特别是每学期开展一次教师读书需求调查, 教师在问卷调查中提及的每一本书学校几乎都采购进了图书馆, 教师非常欢迎。

(三) 域外网络交流

松林小学与英国北林肯郡温特顿学校开展了许多有益的合作:多元智能理论在教学中如何运用、头脑体操如何与学科教学相结合、中英科学学科教学比较、学校管理模式、学校文化构建、学校课程设置。这样的跨国界交流、跨国界研究极大地开阔了教师的视野, 使学校教师能够从全球的视角审视自己学校的教育, 从而使教师的知识结构更加全面开放。

(四) 特色课程开发

松林小学充分利用校本课程开发这项课题研究, 提高教师的课程意识和课程开发能力, 形成自主的专业引导和专业规范的行为方式。为了确保校本课程开发的质量, 学校还打破了由一位教师独立开设一门选修课的校本课程开发的思维定势, 而是充分发挥教师的集体智慧, 采用分工合作、分类组合的方式。学校还邀请家长参与到课程开发工作中来, 进一步拓宽了校本研修的渠道。

松林小学为教师的专业化发展创造了更多的条件。

给教师尽可能多的时间和空间。小学教师的工作非常繁杂, 经常是一整天都忙忙碌碌。但校长却时时提醒周边的人“慢”下来。“慢”不是工作上的懈怠, 而是留给自己更多思考的时间和空间。“慢”讲究的是精细, 讲究的是细节。只有“慢”下来, 才能更多地追问自己几个“为什么”。为了给老师留有更多时间和空间, 学校将许多工作进行整合, 减少了全校的会议, 减少了统一笔记的抄写, 减少了频繁的检查。这一系列的“减少”, 让教师不再浮躁, 不再疲于奔命, 静心教书, 潜心育人。学校积极鼓励教师参加各种形式的进修。只要是出去学习, 学校都是无条件给假。目前学校已有7名教师获得了教育硕士的学位, 占全校教师的17%, 在全市小学中领先。

把钱花在刀刃上。这个刀刃, 就是教师的专业化成长。在这上面, 松林小学是很舍得花钱的。几年来, 松林小学在教师培训方面的投入不断增长。2008年, 用于教师专业化成长的费用已经达到了年度办公经费的60%。可以说, 为加快教师的成长, 松林小学是不遗余力的。

在休闲中实现专业发展。“给教师一个宽松的环境, 让教师心情愉快地工作、研究、学习, 同样可以实现专业化的成长。”基于这样的认识, 松林小学提出了“在休闲中实现专业发展”的成长策略。体育教师可以自主安排每天一小时的健身活动, 英语老师可以集体观看英文原版电影, 美术老师可以外出写生, 音乐老师可以去参加音乐会……只要对提高自身综合素质有利, 学校就全力支持。

鼓励个性习作，走进作文的春天 篇3

一、读书破万卷，下笔如有神

教师要注意引导学生通过阅读适合他们的各种书籍。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多看方能博采众长，才能开阔学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。例如，一个学生习作题目是《课堂之外》，他写道：“我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻泼辣，读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确有利于学生积累材料。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

教师要注意引导学生走进大自然，亲自实践。我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而写出你意想不到的东西。平时，我常引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。如：同家长到野外游玩、欣赏公园美景；参加家务劳动；参观校外商店；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小小观察员，及时记下生活中的点点滴滴，习作的材料就能源源不断。

三、一花独放不是春，万紫千红春满园

教师要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话。”最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。有这么一个教例：老師让学生写一篇《我的爸爸》的作文。在写作中，学生大多写爸爸是某一方面的工作能手，这样写当然好。但有一个学生却写他不喜欢爸爸，他觉得爸爸脾气粗暴，不是个好爸爸。结果，老师觉得这样的作文不好，我却认为这个学生的思维与众不同，有独创性，说出了自己内心的真心话，写出了自己的真感觉。长期以来，我们的教学追求的答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文总有种“千人一面”的感觉，无论是形式上、内容上，甚至遣词造句都有相似之处。似乎是同一种思想，同一种感情，同一种声音，比如，写同学的几乎是帮助解决难题或下雨天送“我”回家等。其中很少有自己的真感觉。要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情上的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中务必从以下几点入手，进行有的放矢、脚踏实地的教学。这样学生才能写出真正有自己个性的习作。

当然，我们鼓励学生写出有个性的文章，是要指导学生写出积极向上、健康活泼、真实自然而又有个性的文章。另外，也要改变传统的评价方式和标准，不能主观地用一个固定不变的方式和标准去衡量所有学生的作文。要找到学生作文中最富个性的那一点，予以肯定，让学生感受成功的心理体验。在作文教学中，只有把学生置于主体地位，充分调动其主观能动性，通过积极主动的参与，发挥每个学生的个性潜力和语言天赋，提倡大胆作文，鼓励写出自己个性化的心灵语言，才能迎来万紫千红的作文教学的春天。

（作者单位 江苏省镇江市大港中心小学）

走进春天小学作文 篇4

桂花树长出了小嫩叶，嫩叶红绿相间，还结出了青色的小果子，垂吊着像一个个小灯笼似的，摸一下，有点痒，上面还有一点点儿黄色的小毛，用鼻子轻轻闻一下，还有一股淡淡的清香，好闻极了！

枫树的叶子已经发芽了，嫩绿里泛了一点红，五片叶子围成一团，像一个小圆球似的，用手摸一下，十分光滑！只要你稍一使劲，就能把一片娇嫩的树叶给拔下来，简直就轻而易举。

远远看去水杉还是光秃秃的，像一把扫帚似的，走近一看，却发现树枝上有几个小花苞，小小的，像一颗小星星。

泥土上，我看到一条蚯蚓，可能是春天到了，蚯蚓们也动用了自己的身躯，急匆匆地给土地松土，给土壤增加肥力，好让植物生长得更加健壮。

走进春天小学作文 篇5

我兴高采烈地走进了春天。天，变得好高啊，好蓝啊，就像大海中卷起的波浪。白云上，太阳发出耀眼的光芒，天空中，有一架银色的飞机正向着太阳飞行，白云下，有一群白色的鸽子在迎空翱翔。

在校园里，信号发射架像一根缝衣针，刺破了天空，第一场春雨从天而降，小蚂蚁们刚排好队，一颗雨就滴了下来，啊！不好，炸弹来啦！一眨眼，它们全都逃走了。春风夹春雨，为大地滋润，芽苞儿咧嘴笑了，小花小草们也昂起了头。看到了这些景物，我真想帮它们把这一刻画下来，给它们看一看。雨，停了。池塘里，小青蛙唱着歌，跳到一片荷叶上，喝了一杯露珠酒，瞧！小青蛙都醉了，“扑通”一声，掉进了水里。小溪“哗哗”地奔向远方，它想去远方的大海游玩，鱼儿在水中嬉戏：头碰碰，身体撞撞，转一圈，多开心呀！

小学五年级走进春天作文 篇6

春雨蒙蒙地下着，万物苏醒，我望着窗前珠帘似的雨滴，知道了我们已经走进春天。

雨悄悄地停了，我漫步在小路上，呼吸着雨后特有的新鲜空气，感觉眼前的景色焕然一新。大地换上了新装，小草探出了小脑袋，睁着好奇的大眼睛四处张望。柳树姑娘伸了一个懒腰，说：“呀，春天到了，我得去梳洗梳洗！”不知什么时候，音乐家青蛙也上了岸，唱着歌儿歌颂春天的到来。我走着走着，桃花开满了路旁，还飘着一股淡香呢！忽然，我看见不远处的天空上自由自在的飞着几只风筝，有：老鹰，燕子，龙，蜈蚣……啊，真应征了“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句诗。我想象着：农村的三月是怎样的呢？那儿一定是到处桃红柳绿，小溪融化了，丁冬丁冬地弹奏着交响乐。家里没有人，大家都跑到田里去劳作，耕田，播种，插秧，每一项都进行的井井有条。劳动完，人们带着满头大汗，来到小溪边：有的喝着甘甜的泉水；有的谈论着春天的景象；有的倾听着小溪的交响乐；有的索性在小溪边做起了饭，烟雾笼罩在村子的上方，形成了一番云雾缭绕的景象。

这时，春姑娘来了，她满脸歉意向人们道歉来晚了，人们也都笑脸相迎的说没关系。一转眼，春姑娘化作一缕清风吹走了。

走进春天的小学生作文 篇7

一、走出评价误区, 正确理解课堂评价

课堂是学生成长的重要场合, 我们在谈综合素质评价时, 仍不可背上心理包袱, 而不敢谈学习的表现, 那样往往会丢掉学生至关重要的一种素质, 而犯下偏激的错误。综合素质并不排斥智力因素, 而在学习过程中学生的其他素质也会得以体现, 没有课堂教学评价的综合素质的评价是不完整的, 也是不准确的。对于一个中学生而言, 三年的学习生活, 老师、同学、家长对其表现的评价, 会对其成长起到非常重要的作用。教师评价是极具权威性和说服力的, 在实际教育教学工作中, 在关注学生某方面发展的关键材料的同时, 更要注重课堂上学生的细微表现, 捕捉学生成长的信息轨迹。此乃综合评价的重要参考, 而实际评价之初, 教师必须放弃人才的传统评价标准, 注重对学生人性和个性以及创新能力的培养。尤其在课堂教学中, 教师在传授知识的同时, 完全可以适时地发现学生的闪光点和不足, 而及时、公开、公正的评价所起的作用是不可估量的, 甚至可以改变一个人的一生。在当前教育教学的实践过程中, 教师在很大程度上只是侧重于关注尖子生的分数, 而忽视全体学生的综合实际能力, 只重视智育而忽视了其他技能和思想道德修养, 导致在教学中“重知轻能, 重智轻德”的现象。这一现象一经提出, 致使学校和教师一下陷入了评价的怪圈。在评价中“谈智色变”, 谈“智”就是倒退。而对学生的思想及技能的评价, 又在“紧锣密鼓”的“喧闹”声中走了一趟过场, 不久便悄无声息地夭折了。综合评价没有实质性的操作空间, 评价没有具体的内容和可操作性, 综合素质的评价变成了机械的填空和模式化的纪录。其实, 课堂教学是学生综合素质最好的展示平台, 把握好课堂教学中学生细微表现和关键性材料, 是教师准确、及时、高效地评价学生的最佳方式。

二、教师如何做好课堂的适时评价

在课堂教学中, 教师、学生是评价的主体。我们大可不必把综合素质评价一定要搞得如运动一样轰轰烈烈, 教师在教学的同时针对学生在课堂上的关键性表现和行为, 既可以实施语言口头评价, 还可以采用动作符号评价, 甚至完全可以在一定阶段组织学生针对小组或个人进行集体公开的评价。当然, 这些都是在得到被评价个体同意的前提下进行的。教师要适时地对现场同学的评价内容和方式做出指导和纠正, 要申明对同学的评价是在充分尊重同学的条件下做出的, 并不是最终的评价, 并不代表其他同学和老师。根据中学生心理发育特点, 在13岁~16岁这一阶段, 他们都有一个共同的心理因素:就是迫切想要了解自己在教师和同学心目中的形象特点。有些人行为外露, 而有些则行为内敛。而当面的评价应注意措词和对象, 不可“一刀切”。在充分尊重和帮助学生健康成长的前提下进行课堂上的评价, 是在及时捕捉被评价个体的发展表现的同时进行的, 所以具有及时性和发展性, 这是高效而又客观的。学生对于自身每时每刻的成长都在自我调节, 所以具有书面评论所不能取代的“可触摸”的生动鲜活的特点, 因而才具备了延续性和生命力。无论是教师, 还是学生, 都会从这种直接的、客观的、发展的、及时高效的评价中得到效益。它使得一件看似神秘且抽象的评语或等级式的处理变得生动而又具体, 公开而又透明, 民主和谐的氛围取代了僵化而又敷衍的评价工作。这既减轻了工作的强度, 又把评价结果及时地呈现给同学。

春天，我们走进婺源 篇8

婺源的美是那么清新亮丽。一处处村落，背依青山，面临绿水，粉墙黛瓦的徽派建筑和青山绿水相映成趣。眼下正是油菜花开的季节，那金黄的油菜花，在烟雨中是那么明光耀眼。站在江岭放眼望去，那是怎样一种壮观的景象啊，黄灿灿的菜花，从山上一直铺到山下，山下的盆地如金色的花海，一条泛着清波的小河就在这花光中蜿蜒。河的两岸，散布着一些美丽的村庄，犹如一条长长的画廊。

婺源的美是那么古朴典雅。婺源那悠长的历史就写在那悠长悠长的青石古道上。“长亭外，古道边，芳草碧连天。”虹关水口的“祭酒亭”就弥漫着这样的意境。古樟苍苍，掩映着一座写满沧桑的石拱桥；一座为路人遮风挡雨的古亭在桥头立着；青石铺就的驿道伸向苍茫的远山。走在这悠长的古道上，望着萋萋芳草和流翠的青山，让人不禁神思飞越。遥想婺源的先民们在古道上行走匆匆，他们为了科考功名、为了经商致富，穿过那迷蒙的烟雨，把故乡留在身后。他们用自己的艰辛和智慧，为故乡留下了数不清的荣耀，也留下了丰富的人文景观。

桃林夹岸，芳草鲜美，落英缤纷。陶渊明笔下的“桃花源”就在婺源。在晓起、在李坑、在庆源、在汪口、在思溪、在江湾……

走进春天小学生作文300字 篇9

周末，我来到公园，一阵微风轻轻吹来，湖边的柳树随风摆动像小姑娘跳舞一样婀娜多姿！我迈着喜悦的步伐往公园里面走去，这时大片大片的山茶花和嫩绿的小草吸引了我的注意，我走过去一闻，火红的山茶花清香扑鼻。在微微细雨中，它们仿佛在欢快的随风舞动。虽然大片大片的山茶花和嫩草与蒙蒙细雨融合在一起，低头却能清晰看见，在细雨中，每一朵山茶花都傲然挺立，明亮夺目、神气十足。

我来到田间，看见农民伯伯们正在田里播种，田里插满了绿油油的秧苗，秧苗在春天的抚摸下一天天茁壮成长起来，让我顿时感受到春天的美妙和春天带来的生机！

走进春天小学生作文300字 篇10

环城公园的河水清澈无比，小鱼在水里表演花样游泳，看得我们眼花缭乱。鸭子 “嘎嘎”叫着，在迎接春天的到来。青蛙本身就是一位歌唱家，唱出了一支春天的歌。

春天是一个充满活力的季节。老人下象棋、健身、听新闻；年轻人在拍照，在照片中留下了美好的回忆；孩子们无忧无虑地玩耍，脸上露出了灿烂的微笑，天真可爱。

创新合弄制，带企业走进春天 篇11

我们周围的世界正在以前所未有的速度发生着遽变。层出不穷的高科技将世界变得更加复杂，人们之间的连接愈发紧密。交流变得去中心化，每个人都是公司的品牌代言人，因为他们都活跃在社交媒体上，可以被这个世界轻而易举地找到。

我们现有的管理制度是为过去的时代量身定做的。如果放在50年前，这曾经是极为先进的方法论。但时至今日，这种管理制度已经呈现出弊端：反应不够迅速，无法在规模化管理中有最好的表现，也越来越难以应对我们如今所面临的复杂局面，而我们今天所面对的问题也已经和过去截然不同了。

在传统的管理结构中，职业经理人负责分配工作，指定谁来负责什么、具备哪些权限，招聘和辞退员工。他们统一管理，为每个人的职责和权力划定清晰的界限。

但实际上，大多数经理人做得并不好。他们没有把权力真正下放给负责的员工，而仅仅是让他们去执行那些他认为是对的具体工作。如果员工做的事在他看来不合理，他就会跳出来，告诉这名员工，按照我说的去做，而这并不是高效的管理。

人们期望成为领袖，想要拥有更多影响力，发挥自身创造力并有所成就。但现实往往很讽刺，很多时候，管理者自身成了整个公司的瓶颈，阻碍了公司的进一步发展。

到目前为止，全世界大概有300多家公司实行了合弄制。合弄制是由角色来承担工作的管理系统。一项工作被看做一个“角色”，同一个人可以选择承担不同角色，和其他人配合完成工作，按照角色分配权力。

举个例子，网站经理是我们公司的一个角色，承担这个角色的人是网站的最高领导，有权做出与此相关的任何决策。而我是公司的发言人，负责与外界沟通。因此，我们都是领导，负责不同的方面。有时我们的工作会产生交集，当我碰巧在他负责的领域工作，他有最高权限，反之，做决定的就是我。

这就像在现实世界中，我们住在自己的房子里，不经允许不能踏入邻居的家中。但我们都会被邀请拜访他人，但在他们的领地，我们都要受他们控制。

大概半年多前，美国华盛顿州的首席信息官办公室（CIO）试验推行了合弄制。他们刚刚完成了一个大概涉及30人的小范围的试行，初期效果良好，现在正在考虑在大概100至200人的范围推广。

美国鞋类电商Zappos是截止到目前整体推行合弄制的最大的一家公司。他们有大约1500名员工，几年前卖给了亚马逊。Zappos是一家成长非常迅速的创业公司。但随着公司规模的扩大，创始人谢家华慢慢发现一些管理上的问题限制了员工的创造力，他想要寻找一种方式，让公司保持这种成长速度和创业精神。

选择推行合弄制的公司，大多是在传统的管理体制中遇到了问题而找不到解决方案。这些公司通常处于快速发展期，他们清楚，想要维持这种高增长势头就必须持续创新。合弄制在这个时候帮到了忙。

Twitter的前联合创始人Ev Williams的公司Medium在大概3年半之前开始推行合弄制。他告诉我，之前他在Twitter的时候被管理者的身份困住了，无法全心做一个充满创造力的设计者、创造者和企业家。他发现自己身边围绕着足够多的优秀人才，他是管理者，而他成为了整个公司发展的瓶颈。所有那些他聘用的人都无法发挥出他们的全部潜能，这令他感到非常沮丧。合弄制对他来说是一种另类的选择，让他摆脱公司瓶颈的位置，把权力分配给每个人。

畅销书《尽管去做：无压工作的艺术》的作者David Allen在创立自己的公司之后试图逃离CEO这个角色，他想把更多时间放在旅行上。他的公司在加利福尼亚，而他想要搬去阿姆斯特丹，后来他真的去了。在推行合弄制之前，他曾经试着雇佣了一个CEO，但这简直是个噩梦，他不得不回过头来重新经营自己的公司。他跟我讲，他想要一家不需要CEO的公司。现在他把工作分配成不同的角色，找不同的人来承担，保留那些他仍然感兴趣的，其他的交给别人。

Precision Nutrition是一家做营养和运动相关服务的加拿大公司，他们的一位创始人曾经对我讲，自从创立这家公司以来，他从没有机会去度假。在推行合弄制之后，他第一次享受了一个长达三周的假期，其间非常难得地一直没有被公司的事情打扰。

在传统公司中，所有CEO都不得不面对一个普遍现象：孤独，压力巨大，背负着沉重的责任且毫无喘息的机会。高层的工作往往最具有挑战性，所有事都依靠着你，而你知道，倘若有一天稍不小心，就有可能造成无法挽回的损失。

我曾经是个很孤独的CEO。我甚至无法和那些与我一同工作的朋友吃一顿正常的晚餐。那种感觉很奇怪，好像因为我在一些重要的事情上能够左右他们的人生，因此，即便在吃晚餐的时候，他们仍然在想尽办法向我推销他们的想法。

你可以明显感觉到这种由于权力的差异所造成的生疏感。我永远无法成为团队的一部分，总是凌驾于团队之上，即便这并非出于我的本意，而他们也并不希望如此。

这几乎成了所有CEO不得不面对的普遍现象。使我们陷入这种境地的并不是人为原因，而是我们现有的管理系统。传统的管理制度把CEO塑造成个人英雄的形象，如果不改变底层架构，CEO就无法从英雄领袖的困局中逃离。

在我创立的公司HolacracyOne中，我承担着30个角色。我是发言人、培训师、博主、教练，还负责一些财务相关的工作。大多数推行合弄制的公司不设立CEO这个岗位。即便有CEO，大家也很清楚，这个岗位仅仅是名义上的。

在合弄制的公司中，得到一个角色就意味着拥有这项工作的全部权力，没有一个大领导对他的决定评头论足。

有时候，员工的想法和创始人无法达成一致。这就意味着，并非所有事情都能按照创始人的期望发展。

我曾经建议我们的网站经理做一些网页上的改动，我认为现在的设计影响了我们的商业发展。我很认真地向他解释我的理由，告诉他我认为网页需要做哪些改动，为什么要这样改。他回答我，非常感谢你的建议，我会仔细考虑然后答复你。最后，他的答案就是不采纳我的建议。

这曾让我非常难过。但我珍视合弄制的原因之一，就是这个制度告诉人们，他们可以拒绝我。每当我僭越职权对他们过度干涉，他们就可以对我说，你并没有权力对我讲这个。他们可以说，看，你建立了规则，在这件事上我并不需要听从你的指挥。

但这并不意味着我丧失了权力。如果我认为某个人不适合一个角色，我可以找另一个人代替他。但无论谁负责这个工作，我都无法命令他遵照我的意思去工作。

我必须承认，如果我让这些人自主管理，只要是正确的人在担当合适的角色，而他们的目标清晰，我对他们又有明确的期望，那么长远看来，我的公司就会更好地运转。

如果我指挥他们，我可能会在短期内取得更好的结果，但长期看来，我摧毁了他们的内心驱动力、自主性以及他们担当这个角色的能力，所以我放手让他们去做。我可能会建议，有时甚至试图去说服他们，但做决定的仍然是他们。

在实行合弄制之前，我常常会半夜突然醒来，担心我的公司，感觉压力瞬间铺天盖地袭来。

走进春天的小学生作文 篇12

政策支持, 做大预拌砂浆需求市场

国务院于2007年6月3日印发了《国务院关于印发〈中国应对气候变化国家方案〉的通知》 (国发[2007]17号) , 在《方案》第四部分第一章第三节第三条, 明确提出了“进一步推广散装水泥、鼓励水泥掺废渣。继续执行限制袋装、鼓励和发展散装的方针”, “进一步推广预拌混凝土、预拌砂浆等措施, 保持中国散装水泥高速发展的势头”。同年9月开始的全国范围内的大规模砂浆“禁现”, 表明了国家禁止现场搅拌砂浆的坚决态度和推广预拌砂浆的坚定决心。2008年5月, 《江西省促进散装水泥和预拌混凝土发展条例》颁布实施。新余市作为全国第三批砂浆“禁现”示范城市, 积极贯彻落实预拌砂浆相关产业政策, 加快制定完善地方相关配套政策措施。在市政府的大力支持下, 2008年11月出台了《新余市散装水泥和预拌混凝土管理办法》, 2010年12月15日, 新余市出台了《新余市预拌砂浆管理办法》。有了政策的强大支持, 新余市预拌砂浆行业吸引了大量的民间资本, 全市成立了4家预拌砂浆企业, 年产能达240万吨, 预拌砂浆供求市场日趋完善。然而, 通过调查研究发现, 预拌砂浆行业政策主要作用于预拌砂浆的供给侧, 对需求侧的激励政策非常缺少。由于支持需求政策的缺失, 造成了预拌砂浆行业发展相比预拌混凝土日显滞后。更为严重的是, 由于支持需求政策的缺失, 大部分预拌砂浆生产企业由于没有市场需求而难于生存, 极不利于预拌砂浆行业初期发展。

为此, 2012年新余市散预办积极向主管部门及市委市政府汇报预拌砂浆行业发展情况, 积极推动出台预拌砂浆需求政策。在市委市政府的大力支持下, 2012年5月, 在新余市政府出台了《新余市预拌砂浆推广应用实施方案》后, 新余市工信委联合住建委下发了《关于做好全市预拌砂浆推广应用有关工作的通知》。《方案》和《通知》明确了市工信部门负责制定预拌砂浆发展规划和预拌砂浆搅拌站布点方案, 负责申报省级预拌砂浆生产企业、产品目录, 抓好预拌砂浆行业管理, 促进预拌砂浆行业规范有序发展;要求市住建部门加强预拌砂浆推广应用工作的协调配合, 按照职责分工加强预拌砂浆在编制概算、招投标、建设、设计、施工、监理等使用环节的管理。两个文件的出台为预拌砂浆需求市场提供了强大的政策支持, 充分挖掘了全市预拌砂浆市场潜力。2012年新余市预拌砂浆供应量高达12.68万吨, 全省占比高达23.27%。

“禁现”执法, 做顺预拌砂浆发展理念

根据国家商务部等六部局《关于在部分城市限期禁止现场搅拌砂浆工作的通知》 (商改发[2007]205号) 要求, 新余市作为全国第三批“禁现”城市, 从2009年7月1日起禁止在施工现场使用水泥搅拌砂浆。预拌砂浆行业作为新兴行业, 它的发展, 需要政府整合行政资源, 建立联动机制, 提供强大的政策支持, 砂浆“禁现”通知下发后, 新余市散预办将砂浆“禁现”工作, 提上了的重要议事日程。在各项配套政策措施出台前, 施工企业对砂浆“禁现”工作大都采取不支持, 不配合的态度, 他们只顾眼前利益, 而忽视了使用预拌砂浆产生长远的综合社会效益。施工企业偷偷进行现场搅拌的违法行为时有发生, 甚至玩起“猫和老鼠”的游戏, 致使砂浆“禁现”工作大打折扣。2012年初, 新余市“百乐村”项目施工企业, 经市散预办的多次交涉, 在拒绝与预拌砂浆企业签订供货合同的情况下, 自行购买预拌砂浆贮存罐, 竖在建筑工地, 以应付砂浆“禁现”执法检查。

为此, 新余市散预办加大了《新余市预拌砂浆管理办法》和《新余市预拌砂浆推广应用实施方案》等配套政策措施的贯彻落实力度, 认真履行职责, 严格依法行政, 充分发挥部门职能优势, 全力维护预拌砂浆市场秩序, 促使施工企业转变观念。一方面, 积极帮助企业做好预拌砂浆推广应用前的各项准备工作。2012年6月, 新余市散预办组织市县 (区) 工信、住建等部门的负责同志, 全市各预拌砂浆和预拌混凝土企业的董事长、总经理, 全市各施工、监理、设计单位和在建工程项目的有关管理人员, 共计230余人, 召开了“新余市预拌砂浆推广应用工作会议”, 专题布置全市预拌砂浆推广应用工作。2013年1月, 新余市散预办联合市建筑业管理局, 组织全市相关建筑施工企业负责人, 在新钢苗圃桑梓园拆迁改造项目62#楼, 召开全市预拌砂浆示范应用现场会;另一方面, 依法开展预拌砂浆执法专项检查, 规范全市工程建设项目应用预拌砂浆行为。2012年下半年, 新余市散预办对全市在建工程项目进行了一次大规模、拉网式的走访调查, 向在建项目宣传禁止现场搅拌砂浆相关政策, 对符合推广应用预拌砂浆的项目送达《禁止现场搅拌砂浆通知书》46份, 核定推广应用的对象46家, 对建设工程现场执法取证46份, 约谈了23个工地的建筑开发商、施工单位、监理单位, 纠正违规现象17次, 及时核准、下发《责令限期整改通知书》2份、《行政处罚听证通知书》2份、《行政处罚决定书》1份。

在持续有效的“禁现”执法工作推动下, 全市施工企业的观念得到极大的转变。据新余“恒大城”项目管理人员介绍, 实现预拌砂浆机械化施工后, 减少了现场配制砂浆的人员数量, 施工效率大约提高了6~8倍, 预拌砂浆价格虽然较高, 但相比现场搅拌, 使用预拌砂浆材料损耗少、人力成本低、质量效益好、二次施工率低, 总体成本却不高。

宣传造势, 做优预拌砂浆发展环境

2012年, 为加快预拌砂浆推广应用步伐, 营造行业发展良好氛围, 优化行业发展环境, 新余市散预办坚持以宣传工作为切入点, 结合全国散装水泥宣传周活动, 不断加大预拌砂浆的宣传工作力度, 有计划地通过电视台、报刊、广播、互联网等媒体, 积极创新丰富多彩的宣传内容, 努力实践形式多样的宣传方法, 力求宣传工作更加生动活泼、富有成效。首先是以政策宣传为根本, 优化行业发展政务环境。2012年, 新余市散预办紧紧围绕“推广应用预拌砂浆、促进节能减排、建设生态文明”这一主题, 进一步加大预拌砂浆政策宣传力度, 以宣传贯彻《新余市散装水泥和预拌混凝土管理办法》和《新余市预拌砂浆管理办法》为根本, 围绕预拌砂浆推广应用工作, 大力宣传市政府下发的《新余市预拌砂浆推广应用方案》, 宣传市工信委、住建委联合下发的《关于做好全市预拌砂浆推广应用有关工作的通知》。新余市散预办以两个《办法》《方案》和《通知》为重点宣传内容, 制作了1.6万份宣传册, 并以知识问答的形式制作4万份预拌砂浆宣传单, 在人口密集地向广大市民, 向全市施工工地和有关单位进行宣传。通过强有力的政策宣传工作, 极大提高了建筑施工企业使用预拌砂浆的自觉性, 全市预拌砂浆行业发展政务环境得到进一步优化。其次是开展“三个一”宣传, 积极营造预拌砂浆行业发展氛围。2012年6月份, 花1个月的时间, 出动专业宣传车辆大张旗鼓地开展禁止现场搅拌砂浆的流动性宣传活动;7月份, 花1个月的时间在新余电视台《房产视界》栏目反复播放《关于我市中心城区内禁止现场搅拌砂浆的通告》;10月份, 再花1个月的时间在新余电视台《房产视界》栏目, 制作播放了2期预拌砂浆工作专题节目, 重点宣传预拌砂浆生产工艺、使用效果和推广应用的重要意义。通过“三个一”宣传活动, 积极营造了预拌砂浆行业发展的良好氛围。新余市散预办持续的砂浆禁现宣传工作, 得到了预拌砂浆生产企业的大力支持, 也让广大市民人人熟悉砂浆禁现相关政策, 人人树立“生态文明”的理念, 逐步形成了全社会推广应用预拌砂浆的强大合力。