走进春天的演讲稿

走进春天的演讲稿（精选14篇）

走进春天的演讲稿 篇1

美丽的春天作文：走进春天

盼到了，盼到了，春天终于来了。

春伴着如烟、如雾、如纱的细雨，悄然地来了，给大地母亲换上了一件充满朝气的新衣。

草儿，在微风的吹拂下，伸了个懒腰，直起了经受过一冬的考验的身子。在一阵阵春雨的哺育下，吸足了养分，换上了一件嫩绿的衬衫，显得越发可爱了。

春，正是百花齐放的好时节。在山上，在郊外，在公园，在花坛，无处不见花儿。清晨，你瞧，花姑娘正在抓紧时间洗脸呢！洗完脸好打扮自己，去参加比美大赛呀！它们都在春的召唤下纷纷竞相开放，争芳斗艳，把大地母亲装扮得美丽无比！

娇气的柳姑娘，在春风的召唤下，摆动着长发似的修长而柔软的枝条，枝条上那带黄色的嫩绿的柳丝，像眉毛似的，使柳姑娘变得更加婀娜多姿，百般迷人！

调皮的白杨，被春雨一洗，当起了老汉，它那交错的树枝上挂着的松毛虫似的杨絮絮，真好像老汉长长的胡须！

大概春天是个传令兵吧！春风轻轻一刮，远在南方的大雁便纷纷飞到了北方。褐色的大雁整整齐齐的排成一个人自形或一自形，在南方老家瓦蓝瓦蓝的天空飞翔！伶俐可爱的小燕子也随着大雁回到了故乡，它们尖尖的小嘴，在人们还没看清怎么回事时就捉住了一只只小虫子。

在田野里，春天的太阳融化了积雪。青绿青绿的麦苗随风飘摆，金黄金黄的油菜花引来了大批蜜蜂。农伯伯挽着裤脚，背上箩筐，来到地里，开始了辛勤的春耕。因为，春天是播种的季节！

春，对于我们这一代，是一年里的早晨，是竞技厂上的起跑线，是刻苦学习的好机会！我们要好好学习，长大后为祖国贡献自己的一份力量！

走进春天的演讲稿 篇2

人教版七年级上第一单元单元提示是这样表述的:人生, 是一个令人深思的话题……追求美好的人生是我们的共同目标。这个单元的课文写的是作者对人生的憧憬、体验和思考……学习这个单元, 要整体把握课文内容, 用心领会作者写作的意图, 并联系自己的生活体验。

人教版七年级下第一单元单元提示有这样的表述:……这个单元的文章或记录作者成长的足迹或展示他人的成长的历程……学习这个单元, 要整体把握课文内容, 并结合自己的经历和体验, 深入体味文中的情感……。

这三段文字的表述都强调学生的“体验”, 学生体验后去领会作者的情感。然而, 在实际教学中学生的真正的体验有多少呢?回答是肯定的:几乎没有自己的体验。因为当前的阅读教学几乎是“戴帽”阅读或者叫“帽子”阅读法。所谓“戴帽子”就是教师从《教参》得到内容后, 就将这些内容像帽子一样戴在课文上, 然后去在文中找相应的东西证明这顶帽子。例如, 《从百草园到三味书屋》一文中对三味书屋部分内容的理解, 历来都是对封建教育的不满和批判, 在这种理解之下, 用三味书屋的学习内容艰涩难懂枯燥无味、老师不回答学生的疑问等去证明作者对封建教育的不满和批判。我上学时, 老师是这样教的, 后来, 我在课堂上也是这样教学生的, 似乎没有什么错。近两年, 我有所疑惑了, 我有时回忆早些年的事, 老师对我的那些表扬一点也记不起来, 老师对我的批评反而记得很清楚, 但是对老师没有一点不满, 倒觉得有一点温馨。我又多次与已毕业多年的和近两年毕业的我的学生询问:你们对老师深刻的记忆是什么?他们不约而同的说是老师对他们的严厉的要求、批评与惩罚, 他们表现出来却是很美好温馨的回忆。老师的表扬与激励却非常模糊。这非常诡谲。因此, 我想, 1926年先生写《从百草园到三味书屋》这篇文章时45岁, 并将这篇文章收集在散文集《朝花夕拾》里, 除了对封建教育的不满和批判, 还有没有先生另外一种情感呢?1926年先生人生正处于彷徨苦闷的时期, 是不是这种用温馨的回忆来慰藉彷徨苦闷的心情, 我想是的, ——那一定是的。先生的另一种真的情感——从百草园到三味书屋还表现出儿童由天真、幼稚、到接受教育、接受知识的快乐成长必然过程。在《阿长与三海经》中, 先生对阿长的种种不是并未记恨在心, 虽然在文中写了她那么多的不是, 我们读起来反而觉得先生对阿长的怀念之情更浓, 这一点似乎印证了用温馨的回忆来慰藉彷徨苦闷的心情。那么怎样让学生也能据其实际生活经历来体验文章的情感呢? (课堂节录)

………

师:前面我们体验了百草园天真惊险的快乐, 这节课我们随作者去体验三味书屋的生活, 三味书屋生活写了哪些内容?

生1:写了三味书屋的的样子, 读书生活。

师:再具体一点。比如三味书屋的的样子具体布置是怎样的?环境怎样?

生2:还有一幅梅花鹿图, 有竹林……

生3:我觉得三味书屋后面的园也是环境描写。

师:你读书很有方法, 不只看一处, 能联系上下文考虑, 非常好, 除了环境外还写了哪些内容?

生:写了先生, 读书的神情很入神, 不回答我的提问, 大声的叫学生回来读书。

师:你们觉得这位先生怎样?还写了哪些内容?

生:写了学习的内容:读书、习字、对课, 三言、五言、七言, 学《论语》

师:你怎么知道学的是《论语》?

生:书上第9页注释里介绍的,

师:你读书很仔细, 习惯很好。对三味书屋的内容还有没有补充?

生:我觉得还写了玩的生活, 在园里玩, 课堂上偷偷地玩。

师:很好, 同学们能有条理从环境、学习内容、及人物的描写几方面归纳出来主要内容。现在我们来体验作者45岁时在回忆儿童时期这些内容时事怎样的情感?简单补充介绍作者在1926年时的情况。

生1:我觉得那时的教育很不好, 向老师提问, 老师不但不回答, 似乎很不高兴, 脸上还有怒色, 作者回忆起这些有点郁闷。现在的老师就不是这样, 鼓励学生提问。

生2:我认为那个先生很好, 因为有戒尺但不常用, 有罚跪的规则, 但也不常用, 作者在40多岁时想起这些应该是带有怀念的情感。我现在有时还怀念小学老师呢, 手上经常拿一根尺片, 高高高的举起, 轻轻地落下。

生3:老师刚才介绍的写作背景来看, 我认为作者在回忆中得到一些欣慰。

有这样一段话:先生最初这几天对我很严厉, 后来却好起来, 不过给我读的书渐渐加多, 对课也渐渐加上字去, 从三言到五言, 终于到七言。这里写的是对我, 而不是对我们, (应该还有其他的学生) , 可见先生还是非常喜欢作者的, 有特殊待遇。所以作者想起来感到一种欣慰。

生4:我想还有没有这样一种情感, 作者回忆的过程中感到一种温馨, 因为作者很郁闷嘛, 只是一种猜测, 我还没到45岁。 (全班笑)

师:从节录学生读书的内容看, 学生根本就没有读通, 作者回忆起来怎么就感到怀念呢?

生:正因为读不通, 读不懂, 记忆反而深刻, 反而有趣。

生:比如我就非常清楚记得小学时的一位同学读书始终结巴, 从来没有读通顺过, 当时全班都哄堂大笑, 现在想起来就想笑, 但是并不是看不起那位同学。

……

另一个班级情况:

师:你们觉得作者对当时的教育是什么态度?

生1:批判当时教育制度, 因为三味书屋的太不好玩了, 百草园才是我的乐园, 我讨厌大人将我送到三味书屋去。

生2:我也觉得是这样的。

师:你们都觉得是这样, 为什么?就没有别的看法吗?

全班沉默

……

【对此案例思考:】

1.《语文课程标准》中有这样的表述“欣赏文学作品, 能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;……”。

人教版七年级上第一单元单元提示是这样表述的:人生, 是一个令人深思的话题……追求美好的人生是我们的共同目标。这个单元的课文写的是作者对人生的憧憬、体验和思考……学习这个单元, 要整体把握课文内容, 用心领会作者写作的意图, 并联系自己的生活体验。

人教版七年级下第一单元单元提示有这样的表述:……这个单元的文章或记录作者成长的足迹或展示他人的成长的历程……学习这个单元, 要整体把握课文内容, 并结合自己的经历和体验, 深入体味文中的情感……。

体验在阅读教学中是非常重要的一个环节, 是基础, 缺乏体验的过程, 对文章的理解分析就没有根基, 可能就天马行空, 就是浮云, 特别是对于初中学生, 正切的体验后, 就感觉到文学作品就是真实生活的艺术化。

2.怎样才能做到真体验。首先, 老师必须认真地阅读文本, 解读文本, 是不受其他干扰的情况下解读, 同时是自己真切情感的体验, 这样才是真实的, 否则, 就是假体验, 或者照搬教参。其次, 如何让学生去真实体验, 这是最重要的, 本节课教学步骤, 让学生熟读课文内容后再体验, 设问也是从体验而设问。另一个班级的设问就出现了问题, 不是从体验的角度, 而是从评判的角度设问。因而, 出现了全班沉没的局面, 同时也限制了学生的思维。

3.体验过程中教师要尊重学生的体验过程及结果, 这样学生才会放开思维真正结合自己的生活经验去体会作者的情感。这样体会出来的才是真情感, 否则就是人云亦云或者是迎合大家的心理的虚假的情感。

走进洛阳的春天 篇3

“春來谁作韶华主，总领群芳是牡丹”。春色渐浓，当桃花、杏花都花开花落时，牡丹才如含羞少女姗姗来迟。高贵的牡丹灿然而放，把春天的美轮美奂、妖娆多姿展现得淋漓尽致、荡气回肠，可算是“春天交响曲”的压轴大戏！放眼四望，千姿百态的牡丹开遍洛阳古城。千年帝都，美若天庭，疑似琼楼，到处都是牡丹仪态万方的倩影：云雨中，烟村外，大街上，公园里，这里几朵，那里几丛，更有连片成堆的，郁郁葱葱，层层叠叠，柔情姿媚，撒娇吐艳，流香四溢，芳馨袭人！再看人流如潮的赏花人，从天南海北、四面八方，踏着春天的节拍，追寻牡丹的香魂，来到洛阳欣赏它的风华与神采，品味它的高贵与典雅。正如白居易诗“花开花落二十日，一城之人皆若狂”所描写的盛况。

被誉为中国古代佛教石窟艺术三大宝库之一的龙门石窟，就像一颗璀璨的明珠，闪耀着夺人眼目的光彩。整个龙门山上，那2100多个石洞佛龛，像蜂巢一般，错落有致地镶嵌在伊水两岸长约一千米的峭壁上，分布在东西两山10万余尊佛雕，为这亘古不废的龙门之地描绘出了永不凋谢的艺术之春。

“八里迷谷，桩桩迷景逗客伫；千尺险峡，步步险象着人惊。”位于洛阳市区西60公里，新安县境内的“天然地质博物馆”龙潭大峡谷让人迷醉，清凌凌的水流随峡谷转承起合，或为瀑，或为溪，或为潭，轻吟一首水的长调。

攻 略：

牡丹花期：4月初到5月初；主要观花地：牡丹公园、王城公园、中国国花园、国际牡丹园、神州牡丹园等。

龙门石窟：洛阳市南郊的龙门山和香山崖壁上，乘坐1路、57路、82路、334路、335路等公交车，“龙门石窟”站下车即到。

龙潭大峡谷：洛阳市新安县北部石井镇龙潭沟村，距洛阳60公里，走310国道前行至新安县北京路口向右拐，向前行驶47公里即可到达景区。

美食：洛阳水席，推荐品尝洛阳燕菜、洛阳肉片和洛阳熬货。洛阳小吃：浆面条、糊涂面、烫面饺等值得品尝。

特产： 牡丹饼 唐三彩。

走进和谐的春天作文 篇4

和谐是对秩序和法律的敬意，是赛场上裁判员公正的哨子，是面对红绿灯指挥下安全流动的车流，也是多走一步把废弃物和垃圾自觉丢进垃圾桶的行为。和谐是永远怀着一颗感恩的心，是为疲乏的父母端上一杯热气腾腾的茶水，是“人人为我，我为人人”的一和精神，更是经常微笑地对其他人说声“你好”、“谢谢”、“对不起”等各种礼貌用语。和谐是平凡人生迸发的创业精神，是车间里飞溅的钢花，耀眼的电弧，是教室里朗朗的读书声，也是神舟七号在太空中传回来的那一句——感觉良好！和谐是和平卫士的奉献与承诺，是坚决斩断假恶丑的正义之剑，是废弃核武器的和平谈判，也是红十字在贫困、战乱的地区忙碌的身影。和谐是对大自然的珍惜呵护，是没有污染的土地，是郁郁葱葱的树林，也是各种生命自由栖息成长的地方。

和谐就是这样大大小小的细节，和谐就是这样和每个人的生活息息相关。在现实生活中，我们学生要有遵守纪律的责任。因为“没有规矩，不成方圆。”如果大家上课吵吵闹闹，做操自由散漫，课间追赶打闹，这样就不利于和谐学校的发展。和谐的社会，人人平等，但是离不开公平竞争。曾经有一个乞丐对一个大富翁说：“这个世界太不公平了！我当乞丐，你却当富翁！”但富翁说：“我们两个都生活在这个世界上，你只付出了一点努力，而我的付出要比你多几百倍，几千倍甚至几万倍。一分耕耘，一分收获。”这段话说了一个人生的大道理，我不说你也一定会猜出来，就是人人平等但又有竞争。梅汝敖等三人用勇气和智慧使我们在东京审判中获胜，特奥会让所有残疾人都能充分发挥他们的能力和才华，这些也说明平等和竞争对和谐社会的重要。

在和谐的社会中，爱和诚信都很重要。除了爱自己的父母、老师和同学外，我们还要爱社会上的所有需要爱的人。英雄孟祥斌用自己年轻的生命换来一个素不相识的人的生命，这是多么伟大的爱！我们学生没有这种机会是，但我们至少可以多关心身边的人，多爱他们一点，并且不要撒谎。如果作业没完成就老实说没完成，争取马上补上。老师不在的时候也要认真学习。这些都是诚信的表现。在和谐的社会中，充满活力也很重要。独臂教师徐世红，十三岁时左手被截肢，后来在村里的小学教书。

走进春天的写景作文 篇5

早春的清晨，在一声声清脆悦耳的鸟叫声中，我睁开了眼睛。今天阳光明媚，外面的景物显得格外美丽。

我忍不住穿好衣服走进了春天的早晨里。我边散步边东瞧瞧西看看的。忽然，在一户人家的墙头上，我发现一枝杏花从上面露出了头。杏花开的满枝都是，雪白雪白的杏花让我不由得想起了学过的一句诗“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这枝茂盛的杏花，让我一下子陶醉在春天的朝阳了。瞧，那家的大门敞开着，让人一眼就能看到院中那棵桃树正不甘示弱地绽开一两朵粉红的桃花，并且散发出一股淡淡的清香。

春越来越深了，景色一天一个样的变化着，让人目不暇接。你看，星期五的早晨，我看见泡桐树上才刚刚开出几朵紫色的小“喇叭”，可只过了一个双休日，一朵朵泡桐花就挂满了整个泡桐树。我问别人泡桐花像什么？有人告诉我像一串串小“风铃”，有的说像“葡萄”，还有人说它像一个个小“喇叭”，大家七嘴八舌争执着，可好玩了。

可惜，这美丽的春天

行踪太快，快得像离弦的箭一样。在泡桐热闹的吹奏着春天的赞歌时，粉色的桃花、雪白的杏花却开始凋零了。一阵春风习来，粉红雪白的花瓣纷纷扬扬地飘落满地，让人不得不产生一种留恋的感觉。

走进春天的主题散文 篇6

春的那种“纯情”，使我经受不住她的诱惑，不知不觉地融入她的怀抱，慢慢地，慢慢地醉了，是柔情似水的春情陶醉了我？还是清新凉爽的春水浴醉了我？不，是春的思想让我醉了，是春的柔力让我醉了。

我漫步在春情激荡的田野中，一望无际的绿色让我充满无限的希望。小草长出了绿芽，萌发出诗意；青蛙在清清的河水中游戏，时而发出娃娃的叫声，让平静的春水增添无限的思绪，唤醒万物的复出；一群群村民在春的田野里开始耕耘播种，撒下了希望的种子。

我喜欢春天里的和煦阳光，喜欢春天里的温暖春风，喜欢春天里的绿叶红花，喜欢春天里的梯田杨柳，也憧憬着大自然中去呼吸春天里的新鲜空气、去领略春天中的无限风光。

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，一阵阵春风，飘飘渺渺，带着几分温柔，几分婉约，几分相思，更带着盎然怒放的生命，挽着一缕清新的空气，给江南侨乡浅浅的春色，涂抹一丝淡淡的韵味，犹如温柔的侨乡少女，羞涩间消消地伸出她那暖洋洋的手，抚摸着我被寒冬和风霜僵硬着的脊梁，让我带着美好的憧憬，尽情品味这春天的气息和快乐。

在春风中徜徉，有一份宁静，一份浪漫，一份惬意，还有一份朦胧的、淡淡的遐想，那是我生命不息的海洋，那是我澎湃心海的震颤跳跃，在晨雾暮霭里绵延、伸展。

“好雨知时节，当春乃发生”，一场场春雨，像是一曲优美的音律，把春天深深的爱，浓浓的情吟低浅唱出来，又仿佛是一个懵懂的侨乡少女，带着一丝羞涩，一丝婉约，揣着满怀的思恋，淅淅沥沥如丝如缕的飘落下来，洒落在滇南侨乡的每个角落里，丰富了这个季节的斑斓和美妙，铺展的是生命的放歌，描摹的是人生期盼和追逐。

漫步滇南侨乡迷蒙着厚厚水气的青石板路，那青灰的屋檐，滴水的檐角，爬满青苔的墙角，无不散发着春雨的气息，在雨中，品尝一份难得的宁静，一份舒适的悠游，感觉灵魂似乎从身体里飘飞出来，轻舞飞扬。漫步雨中，一切都因雨而变得朦胧，一切也因朦胧而变得美丽，所有的尘埃都在雨中消失殆尽，留下一片生命的绿，一片纯净的蓝，一片洁净亮丽的心情。

“花开花落三月天，草长草绿醉春风”，春天，就像一双充满艺术灵感的巧手，默默地为滇南侨乡画出一幅又一幅美丽的画卷，桃花、梨花开了，你不让我，我不让你，都尽情地绽放着独特的香，红的像火，粉的似霞，白的如雪，姹紫嫣红。而我对侨乡那纯静的樱花情至所爱，漫山遍野的樱花饱吮着雨露的滋润，在春风的轻抚中缓缓舒展，春意盎然的气息丝丝飘洒，虽是闹春时节，却让人感觉不到一点的喧嚣之意，满山的樱桃花如此静默地开着，守着一方静土，那鲜艳欲滴的朵朵樱花，就象美丽动人的侨乡少女，形成了迎风怒放、喜迎八方游客的诱人风景线。

万物沐浴着春风和煦的阳光在萌芽中重生，大地贪婪地吮吸着甘露，敞开宽广的怀抱，哺育着一个个生灵，云朵在高而蓝的天穹下游动着，它们轻盈的从头顶飘过，宛如天边的精灵，就连云雾缭绕的哈尼梯田，已经微微漾起清波，调皮的小鱼儿在梯田里不时跃出水面，炫耀自己的白肚皮，杨柳树饱蘸暖暖的清波，刚刚探出头儿的那些嫩芽儿，似乎一出生就善解风情，每当春风拂过，荡起婀娜悠扬的舞姿，恰似侨乡少女的长发一般迷人，一幅“柳树婀娜映梯田”的美景映入眼帘。

走进春天的演讲稿 篇7

在伊索寓言中, 有这样一则故事:北风要和太阳比试谁更有力量。有人穿着大衣走过, 北风便施展威力, 使劲地吹, 结果那人的大衣越裹越紧。北风累了, 停止了。这时, 太阳温暖地照耀着, 那人感到闷热敞开了胸怀, 不一会, 出汗了, 他便脱去了大衣。

这个流传了上千年的故事说明了这样一个道理:温暖和友善会比暴力和冷酷更有征服力。因为暴力和冷酷只会使人增加对你的戒备之心, 对你敬而远之;而温暖和友善却能让人卸去心灵的盔甲, 让你的力量直抵对方的内心。教育, 作为一种“人的灵魂的工作”, 就应当以“温暖和友善”作为最主要的手段。上映于2004年3月的法国电影《放牛班的春天》便是一部诠释了“爱的力量可以征服一切”的著名影片, 它告诉我们:教育的真谛在于打开孩子们锁闭的心灵之门, 让温暖的阳光照耀他们的内心。影片中打开孩子们心灵之门的钥匙便是马修老师带来的神奇的音乐, 更是他那一颗父亲般宽容、仁爱的心。

二

著名教育家夏丏尊曾说过:“教育没有了情爱, 就成了无水的池, 任你四方形也罢, 圆形也罢, 总逃不了一个虚空。”影片《放牛班的春天》中那所外号叫做“池塘之底”的寄宿学校, 的确处于爱的“池塘之底”。这里幽晦如地狱, 没有阳光温暖心灵;孩子们犹如井底之蛙、笼中之鸟, 没有自由遨游的天地;这里的环境冰冷如冬, 污秽丛杂, 丝毫没有爱的润泽。在这里, 我们看到的“教育理念”便是“行动——反应”原则:一旦有孩子触犯纪律, 肇事者将受到严厉的责罚。倘若3秒内找不到肇事者, 所有人都要被关6小时的禁闭, 而且取消所有娱乐活动, 禁止任何外来探访, 直到肇事者自首或被揭发为止。在这里, 孩子们只能在规定时间段与亲人见面, 其余时间都处于鞭子与辱骂的凌威之下;在这里, 完全缺乏公义、尊重和爱心。这所学校的校长, 自私贪婪、刻薄威严而又刚愎自用。虽然他也曾经有过梦想与激情, 可在异化的教育环境中, 他的心灵也逐渐扭曲变形。为了向同业委员会争取经费, 为了获得晋升和荣誉勋章, 他可以不择手段, 任意掠取马修的成绩。为了逃避自己的责任, 他可以把蒙丹送进监狱, 可以宣告合唱团解散, 可以解雇马修……在他眼里, 惟有绝对的权威和惩罚才能控制消极行为的发生。他不关注学生的心灵的成长, 不倾听教师的建议, 只想着寻求晋升的路径和解决经费的来源。他无法认识到音乐的育人功效, 认为音乐带来的孩子们的变化只是一种巧合。在这里, 教师个个行为乖戾, 面目可憎, 令人匪夷所思。他们忘记了说笑, 失去了生活的情趣与品位。在他们眼里, 看什么都觉得是坏事, 这几乎成了他们的职业习惯, 或者说思维定势。他们每天如临大敌, 与学生没有任何情感的交流。

正因为如此, 这里的学生与教师相互敌视。这里与其说是学校, 不如说是监狱。

三

当马修刚出现在这所学校的时候, 他所见到的是:学生辱骂他“秃子”, 哈让因为没收了穆东的香烟而被剪刀捅伤, 一位被视为无药可救的孩子跳楼自杀, 学生蓄意报复教师的批评和惩罚, 课堂上创作漫画羞辱校长……马修曾有过音乐创作的梦想, 也曾憧憬过爱情诗意的浪漫……当他步入这所寄宿学校, 他的理想和命运似乎也被卷入了“池塘之底”。

第一次与学生相遇, 马修便遭遇“重创”。远远地, 他就听到教室内喧闹沸腾, 推开木门, 看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头, 刚上讲台就滑倒了, 飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现, 教室才恢复了平静。然而, 马修还是用善良的谎言, 宽容了这群孩子, 在孩子们惊愕的目光中开始了师生对话。起先, 马修要求打伤马桑的乐格克承担责任, 可是乐格克在侥幸规避校长的3秒后, 又遗憾地错失了马修宝贵的15秒, 而被送往校长室。然而当马修看到乐格克被抽打得声嘶力竭时, 他还是意识到可以用更人性化的方式去处理——让他去医务室照看马桑, 直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵, 遭到校长无情的鞭笞与践踏。他申请进行教育实验, 请求校长答应三个要求:取消禁止娱乐的禁令, 允许他来惩罚肇事者, 允许不透露孩子的姓名。接着, 马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋, 魔鬼的心肠”的皮埃尔监管课堂秩序。可惜, 当他处理好乐格克事件回到教室, 却发现皮埃尔在黑板上画出了他的漫画像。面对这一场景, 可以有不同的处理方式, 甚至可以依据学校的“行动——反应”原则, 禁闭皮埃尔三天, 给他来个下马威。可马修却选择了宽容, 他甚至还还了皮埃尔一个漫画像。最后, 马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄和未来理想的职业。这时候, 教室地出人意料地静!这群早已听从野性的呼唤的孩子, 他们从来没有正视过自己的灵魂, 没有真正晤对过自己的心灵。现在, 马修要他们重新拾起幼时的梦想, 重新捡回属于自己的人格尊严, 不知是晴天霹雳, 还是久旱逢霖?不过, 大家都很用心, 也许他们看到了幽晦的天空出现了一道罅隙, 一束生命的光芒正照耀在他们的心灵之上。只有佩比诺仍在踯躅着。马修缓缓蹲下, 一只温暖的大手轻轻搭在他的肩头, 耐心地软语询问。如此寻常的动作, 倾泻出无限的智慧与力量。对孩子们来说, 这是久违的场景!学生的答案真实生动而又滑稽可笑:牛仔、战士、间谍、将军、消防员、驯虎员、热气球驾驶员……

我们无法忘却马修初到学校时惶恐的目光、不解的询问、人性的质疑、疲惫不堪后的自我反思……他仿佛置身于教育的边缘地带。作为被主流社会忽视的他, 更能体察出被教师漠视的生命的心灵世界, 更能感悟爱与宽容的力量, 更祈求他人对自我言行的理解……尽管这些孩子行为乖戾, 语言粗俗, 但是内心深处却很柔软脆弱。如何温暖这些孤独寂寞的心灵?给孩子怎样的精神底色?这是摆在初到“池塘之底”的马修面前的一道严肃的课题。

四

生命中有许多偶然。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子窃取了马修存放乐谱的皮包, 一个个跳跃的音符, 引起了孩子们无限的遐想。音乐, 一个被学校完全忽视了的名词, 一种贴近人类心灵节奏的律动, 也许会点燃孩子们心中的希望!学生在宿舍里发泄内心不满时的高歌引起了马修的注意。虽然他们缺乏歌唱技巧, 但却是在用音乐表达真情!马修立刻感到一种心灵的震撼:他的音乐创作将和孩子们的生命一起迎来新生!马修决定组建合唱团, 让孩子们在幽晦的池塘之底看到希望的光芒, 让他们感受到单调的生命深处的滚滚热浪。

皮埃尔, 一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。他幽闭而又敏感。他常常独自潜往教室, 让自己的声音穿过高墙, 穿越校园, 窜向云霄, 窜向生命的天堂。可是, 他很孤傲, 也很自卑, 从来不肯在公众面前展示歌喉的美丽, 甚至以戏谑的姿态使自己从合唱团里出局。然而, 马修却没有因为纠缠于他的有意无意的恶行, 而是敦促他回到合唱团。因为马修知道, 唯有音乐, 能浸润清洁他的灵魂;唯有音乐, 能使他自由畅达地奔赴理想;唯有音乐, 能使他祛除邪恶, 永葆生命的纯净。一如马修在日记中所述:“他自己感觉不到, 可我却确信无疑, 他的嗓子是个奇迹, 预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分, 在马修的精心呵护和调教下, 发挥得淋漓尽致。然而, 当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时, 有着严重的“恋母情结”且被蒙丹所蛊惑的皮埃尔, 竟然将一瓶墨汁倒泼向马修。尽管暗恋着他的母亲, 也格外垂青他的天赋, 但是马修还是适时而果断地惩罚了他——去掉了皮埃尔的独唱部分。美丽的东西, 在即将失去时方觉出它的珍贵。在皮埃尔倚柱忏悔, 茫然若失的眼神中, 我们看到了教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时, 马修又宽容而智慧地将手伸向了他。这时, 我们看到了皮埃尔完美地契合着节拍的歌唱。在他的眼神里, 马修读到了自豪, 被谅解后的快乐, 还有第一次呈现在他眼中的感激。

五

合唱团进行得很顺利。在聆听孩子们成长的拔节声的同时, 马修也感受到自己身上潜滋暗长的力量。孩子们精彩绝伦的演唱, 让他灵感澎湃, 渐趋佳境。我们看到了这群孩子曾经写满忧郁与痛苦的脸上, 已经一扫往日的阴霾。课堂内, 操场上, 宿舍里, 孩子们的脸上总是洋溢着幸福快乐的笑容。一切都在悄然变化着——当皮埃尔将墨水投向马修时, 大家群起而攻之;严苛而古板的校长也加入了足球队, 甚至爬上办公桌, 放飞纸鸽, 放飞童真;刻板的朗古卢瓦的数学课上语言竟然也充满了和谐的音乐节奏, 他甚至还加入了合唱团, 弹起了风琴;皮埃尔的母亲从变化的孩子身上感受到了未来生活的希望, 她的生命也发生了全新的转向……马修的出现, 给“池塘之底”带来了一束光芒。可惜这一束光芒却转瞬即逝。就在哈桑校长为经费解决而振奋时, 一个电话让这一切灰飞烟灭。因误解而被蒙羞的蒙丹, 纵火烧了给自己带来痛苦记忆的学校, 留下了一个诡秘的笑容后转身远去。幸运的是, 马修恰好带领六十多个孩子去野外游玩, 使他们幸免一死。然而, 马修的擅离职守而造成的损失也是无法推诿的。终于, 这个可怜的音乐家、失职的学监再次沉入了命运的谷底。他被解雇, 并要求立即离开, 不得再与孩子们相见……临走时, 他带走了孱弱的战争孤儿佩比诺。

六

春天，我们走进婺源 篇8

婺源的美是那么清新亮丽。一处处村落，背依青山，面临绿水，粉墙黛瓦的徽派建筑和青山绿水相映成趣。眼下正是油菜花开的季节，那金黄的油菜花，在烟雨中是那么明光耀眼。站在江岭放眼望去，那是怎样一种壮观的景象啊，黄灿灿的菜花，从山上一直铺到山下，山下的盆地如金色的花海，一条泛着清波的小河就在这花光中蜿蜒。河的两岸，散布着一些美丽的村庄，犹如一条长长的画廊。

婺源的美是那么古朴典雅。婺源那悠长的历史就写在那悠长悠长的青石古道上。“长亭外，古道边，芳草碧连天。”虹关水口的“祭酒亭”就弥漫着这样的意境。古樟苍苍，掩映着一座写满沧桑的石拱桥；一座为路人遮风挡雨的古亭在桥头立着；青石铺就的驿道伸向苍茫的远山。走在这悠长的古道上，望着萋萋芳草和流翠的青山，让人不禁神思飞越。遥想婺源的先民们在古道上行走匆匆，他们为了科考功名、为了经商致富，穿过那迷蒙的烟雨，把故乡留在身后。他们用自己的艰辛和智慧，为故乡留下了数不清的荣耀，也留下了丰富的人文景观。

桃林夹岸，芳草鲜美，落英缤纷。陶渊明笔下的“桃花源”就在婺源。在晓起、在李坑、在庆源、在汪口、在思溪、在江湾……

《走进和谐的春天》读书笔记 篇9

可可西里，在蒙古语中意思是美丽的青山、美丽的少女，她位于青藏高原西北部，平均海拔5000米以上，面积有8.33平方公里，是中国最大的、也是最后一块保留着原始状态的自然之地。在这片土地上曾经生活着十万多只美丽的藏羚羊，它们是可可西里的骄傲，也是那里的特有物种、国家一级保护动物。藏羚羊有着精灵一般的身材，优美得飞翔一样的跑姿，非常可爱。这个故事讲的是：千万年来，可可西里处在宁静与和谐之中。可是当一些藏羚羊盗猎者出现在可可西里，往日的宁静与和谐被打破了。1992年，时任青海治多县委副书记的索南达杰组建了我国第一支武装反偷猎队伍——西部工委。在任职期间，他12次进入可可西里无人区，成为可可西里野生动物保护第一人。1994年1月8日，天气异常寒冷，足有零下三、四十摄氏度。索南达杰和他的队员们几乎两天两夜没吃没喝的追捕，终于在可可西里泉水河附近华获抓获了20个偷猎者，缴获了1800多张藏羚羊皮。盗猎者为了夺回藏羚羊皮，找了一个机会，与索南达杰带领的队伍展开一场恶战。在这场战斗中，索南达杰不幸英勇牺牲。几天后，当救援人员赶到的时候，零下四十多摄氏度的严寒已经把索南达杰冻成了一尊正在射击的不屈冰雕。那一年，他刚好40岁，正当人生的盛年。

读了这个故事，我感觉野生动物和人类是好朋友，需要互相的关爱和互相的帮助，我们要去保护它们，让它们和我们一起共同的在地球上生活下去。一位为藏羚羊而牺牲的政府官员——索南达杰为了不让可爱的野生动物惨遭猎杀，维护人与自然的和谐，不惜奉献出自己的生命，他的行为是多么崇高啊。他用生命唤起了成千上万人对国家一级保护动物藏羚羊的关注，更多人继承了他未竟的事业。这也让我懂得：要做到人与自然和谐相处并非人人明理、事事如意，有时候还要付出鲜血甚至生命的代价。对于那些为此付出心血的人们，我们要心存感激。多少年来我们人类是愧对于大自然的，所以我们要善待我们赖以生存的自然环境，善待这个环境中的其它生命。

读《走进和谐的春天》有感 篇10

“和谐”是一首跨越国界的 歌。合唱“和谐”的队伍是那样庞大，各个声部里的人们有着不同的肤色，诵唱的却是属于全人类的梦想与希望，连着的却是同一颗赤热的心。

“和谐”是永远怀有一颗感恩的心，是为疲乏的父母端上一杯热腾腾的茶，是“人人为我，我为人人”，也是微笑着对别人说声“你好!”“谢谢!”“对不起!”所以说和谐在生活中无处不在。

“和谐”有可能是一句简单话，有可能是一件不引人注意的小东西，也有可能是再简单不过的一个动作。我也遇到这种事，记得那一次，是三年级的期末考试，我不知怎么得，心情异常紧张。可坐在我身边的高年级姐姐却面带着微笑，并用祥和的语气对我说：“不要怕，只要努力过就能成功!”多么有力量的话语，多么特别的微笑，给了那时的我心灵的震撼。

创新合弄制，带企业走进春天 篇11

我们周围的世界正在以前所未有的速度发生着遽变。层出不穷的高科技将世界变得更加复杂，人们之间的连接愈发紧密。交流变得去中心化，每个人都是公司的品牌代言人，因为他们都活跃在社交媒体上，可以被这个世界轻而易举地找到。

我们现有的管理制度是为过去的时代量身定做的。如果放在50年前，这曾经是极为先进的方法论。但时至今日，这种管理制度已经呈现出弊端：反应不够迅速，无法在规模化管理中有最好的表现，也越来越难以应对我们如今所面临的复杂局面，而我们今天所面对的问题也已经和过去截然不同了。

在传统的管理结构中，职业经理人负责分配工作，指定谁来负责什么、具备哪些权限，招聘和辞退员工。他们统一管理，为每个人的职责和权力划定清晰的界限。

但实际上，大多数经理人做得并不好。他们没有把权力真正下放给负责的员工，而仅仅是让他们去执行那些他认为是对的具体工作。如果员工做的事在他看来不合理，他就会跳出来，告诉这名员工，按照我说的去做，而这并不是高效的管理。

人们期望成为领袖，想要拥有更多影响力，发挥自身创造力并有所成就。但现实往往很讽刺，很多时候，管理者自身成了整个公司的瓶颈，阻碍了公司的进一步发展。

到目前为止，全世界大概有300多家公司实行了合弄制。合弄制是由角色来承担工作的管理系统。一项工作被看做一个“角色”，同一个人可以选择承担不同角色，和其他人配合完成工作，按照角色分配权力。

举个例子，网站经理是我们公司的一个角色，承担这个角色的人是网站的最高领导，有权做出与此相关的任何决策。而我是公司的发言人，负责与外界沟通。因此，我们都是领导，负责不同的方面。有时我们的工作会产生交集，当我碰巧在他负责的领域工作，他有最高权限，反之，做决定的就是我。

这就像在现实世界中，我们住在自己的房子里，不经允许不能踏入邻居的家中。但我们都会被邀请拜访他人，但在他们的领地，我们都要受他们控制。

大概半年多前，美国华盛顿州的首席信息官办公室（CIO）试验推行了合弄制。他们刚刚完成了一个大概涉及30人的小范围的试行，初期效果良好，现在正在考虑在大概100至200人的范围推广。

美国鞋类电商Zappos是截止到目前整体推行合弄制的最大的一家公司。他们有大约1500名员工，几年前卖给了亚马逊。Zappos是一家成长非常迅速的创业公司。但随着公司规模的扩大，创始人谢家华慢慢发现一些管理上的问题限制了员工的创造力，他想要寻找一种方式，让公司保持这种成长速度和创业精神。

选择推行合弄制的公司，大多是在传统的管理体制中遇到了问题而找不到解决方案。这些公司通常处于快速发展期，他们清楚，想要维持这种高增长势头就必须持续创新。合弄制在这个时候帮到了忙。

Twitter的前联合创始人Ev Williams的公司Medium在大概3年半之前开始推行合弄制。他告诉我，之前他在Twitter的时候被管理者的身份困住了，无法全心做一个充满创造力的设计者、创造者和企业家。他发现自己身边围绕着足够多的优秀人才，他是管理者，而他成为了整个公司发展的瓶颈。所有那些他聘用的人都无法发挥出他们的全部潜能，这令他感到非常沮丧。合弄制对他来说是一种另类的选择，让他摆脱公司瓶颈的位置，把权力分配给每个人。

畅销书《尽管去做：无压工作的艺术》的作者David Allen在创立自己的公司之后试图逃离CEO这个角色，他想把更多时间放在旅行上。他的公司在加利福尼亚，而他想要搬去阿姆斯特丹，后来他真的去了。在推行合弄制之前，他曾经试着雇佣了一个CEO，但这简直是个噩梦，他不得不回过头来重新经营自己的公司。他跟我讲，他想要一家不需要CEO的公司。现在他把工作分配成不同的角色，找不同的人来承担，保留那些他仍然感兴趣的，其他的交给别人。

Precision Nutrition是一家做营养和运动相关服务的加拿大公司，他们的一位创始人曾经对我讲，自从创立这家公司以来，他从没有机会去度假。在推行合弄制之后，他第一次享受了一个长达三周的假期，其间非常难得地一直没有被公司的事情打扰。

在传统公司中，所有CEO都不得不面对一个普遍现象：孤独，压力巨大，背负着沉重的责任且毫无喘息的机会。高层的工作往往最具有挑战性，所有事都依靠着你，而你知道，倘若有一天稍不小心，就有可能造成无法挽回的损失。

我曾经是个很孤独的CEO。我甚至无法和那些与我一同工作的朋友吃一顿正常的晚餐。那种感觉很奇怪，好像因为我在一些重要的事情上能够左右他们的人生，因此，即便在吃晚餐的时候，他们仍然在想尽办法向我推销他们的想法。

你可以明显感觉到这种由于权力的差异所造成的生疏感。我永远无法成为团队的一部分，总是凌驾于团队之上，即便这并非出于我的本意，而他们也并不希望如此。

这几乎成了所有CEO不得不面对的普遍现象。使我们陷入这种境地的并不是人为原因，而是我们现有的管理系统。传统的管理制度把CEO塑造成个人英雄的形象，如果不改变底层架构，CEO就无法从英雄领袖的困局中逃离。

在我创立的公司HolacracyOne中，我承担着30个角色。我是发言人、培训师、博主、教练，还负责一些财务相关的工作。大多数推行合弄制的公司不设立CEO这个岗位。即便有CEO，大家也很清楚，这个岗位仅仅是名义上的。

在合弄制的公司中，得到一个角色就意味着拥有这项工作的全部权力，没有一个大领导对他的决定评头论足。

有时候，员工的想法和创始人无法达成一致。这就意味着，并非所有事情都能按照创始人的期望发展。

我曾经建议我们的网站经理做一些网页上的改动，我认为现在的设计影响了我们的商业发展。我很认真地向他解释我的理由，告诉他我认为网页需要做哪些改动，为什么要这样改。他回答我，非常感谢你的建议，我会仔细考虑然后答复你。最后，他的答案就是不采纳我的建议。

这曾让我非常难过。但我珍视合弄制的原因之一，就是这个制度告诉人们，他们可以拒绝我。每当我僭越职权对他们过度干涉，他们就可以对我说，你并没有权力对我讲这个。他们可以说，看，你建立了规则，在这件事上我并不需要听从你的指挥。

但这并不意味着我丧失了权力。如果我认为某个人不适合一个角色，我可以找另一个人代替他。但无论谁负责这个工作，我都无法命令他遵照我的意思去工作。

我必须承认，如果我让这些人自主管理，只要是正确的人在担当合适的角色，而他们的目标清晰，我对他们又有明确的期望，那么长远看来，我的公司就会更好地运转。

如果我指挥他们，我可能会在短期内取得更好的结果，但长期看来，我摧毁了他们的内心驱动力、自主性以及他们担当这个角色的能力，所以我放手让他们去做。我可能会建议，有时甚至试图去说服他们，但做决定的仍然是他们。

在实行合弄制之前，我常常会半夜突然醒来，担心我的公司，感觉压力瞬间铺天盖地袭来。

走进春天的演讲稿 篇12

政策支持, 做大预拌砂浆需求市场

国务院于2007年6月3日印发了《国务院关于印发〈中国应对气候变化国家方案〉的通知》 (国发[2007]17号) , 在《方案》第四部分第一章第三节第三条, 明确提出了“进一步推广散装水泥、鼓励水泥掺废渣。继续执行限制袋装、鼓励和发展散装的方针”, “进一步推广预拌混凝土、预拌砂浆等措施, 保持中国散装水泥高速发展的势头”。同年9月开始的全国范围内的大规模砂浆“禁现”, 表明了国家禁止现场搅拌砂浆的坚决态度和推广预拌砂浆的坚定决心。2008年5月, 《江西省促进散装水泥和预拌混凝土发展条例》颁布实施。新余市作为全国第三批砂浆“禁现”示范城市, 积极贯彻落实预拌砂浆相关产业政策, 加快制定完善地方相关配套政策措施。在市政府的大力支持下, 2008年11月出台了《新余市散装水泥和预拌混凝土管理办法》, 2010年12月15日, 新余市出台了《新余市预拌砂浆管理办法》。有了政策的强大支持, 新余市预拌砂浆行业吸引了大量的民间资本, 全市成立了4家预拌砂浆企业, 年产能达240万吨, 预拌砂浆供求市场日趋完善。然而, 通过调查研究发现, 预拌砂浆行业政策主要作用于预拌砂浆的供给侧, 对需求侧的激励政策非常缺少。由于支持需求政策的缺失, 造成了预拌砂浆行业发展相比预拌混凝土日显滞后。更为严重的是, 由于支持需求政策的缺失, 大部分预拌砂浆生产企业由于没有市场需求而难于生存, 极不利于预拌砂浆行业初期发展。

为此, 2012年新余市散预办积极向主管部门及市委市政府汇报预拌砂浆行业发展情况, 积极推动出台预拌砂浆需求政策。在市委市政府的大力支持下, 2012年5月, 在新余市政府出台了《新余市预拌砂浆推广应用实施方案》后, 新余市工信委联合住建委下发了《关于做好全市预拌砂浆推广应用有关工作的通知》。《方案》和《通知》明确了市工信部门负责制定预拌砂浆发展规划和预拌砂浆搅拌站布点方案, 负责申报省级预拌砂浆生产企业、产品目录, 抓好预拌砂浆行业管理, 促进预拌砂浆行业规范有序发展;要求市住建部门加强预拌砂浆推广应用工作的协调配合, 按照职责分工加强预拌砂浆在编制概算、招投标、建设、设计、施工、监理等使用环节的管理。两个文件的出台为预拌砂浆需求市场提供了强大的政策支持, 充分挖掘了全市预拌砂浆市场潜力。2012年新余市预拌砂浆供应量高达12.68万吨, 全省占比高达23.27%。

“禁现”执法, 做顺预拌砂浆发展理念

根据国家商务部等六部局《关于在部分城市限期禁止现场搅拌砂浆工作的通知》 (商改发[2007]205号) 要求, 新余市作为全国第三批“禁现”城市, 从2009年7月1日起禁止在施工现场使用水泥搅拌砂浆。预拌砂浆行业作为新兴行业, 它的发展, 需要政府整合行政资源, 建立联动机制, 提供强大的政策支持, 砂浆“禁现”通知下发后, 新余市散预办将砂浆“禁现”工作, 提上了的重要议事日程。在各项配套政策措施出台前, 施工企业对砂浆“禁现”工作大都采取不支持, 不配合的态度, 他们只顾眼前利益, 而忽视了使用预拌砂浆产生长远的综合社会效益。施工企业偷偷进行现场搅拌的违法行为时有发生, 甚至玩起“猫和老鼠”的游戏, 致使砂浆“禁现”工作大打折扣。2012年初, 新余市“百乐村”项目施工企业, 经市散预办的多次交涉, 在拒绝与预拌砂浆企业签订供货合同的情况下, 自行购买预拌砂浆贮存罐, 竖在建筑工地, 以应付砂浆“禁现”执法检查。

为此, 新余市散预办加大了《新余市预拌砂浆管理办法》和《新余市预拌砂浆推广应用实施方案》等配套政策措施的贯彻落实力度, 认真履行职责, 严格依法行政, 充分发挥部门职能优势, 全力维护预拌砂浆市场秩序, 促使施工企业转变观念。一方面, 积极帮助企业做好预拌砂浆推广应用前的各项准备工作。2012年6月, 新余市散预办组织市县 (区) 工信、住建等部门的负责同志, 全市各预拌砂浆和预拌混凝土企业的董事长、总经理, 全市各施工、监理、设计单位和在建工程项目的有关管理人员, 共计230余人, 召开了“新余市预拌砂浆推广应用工作会议”, 专题布置全市预拌砂浆推广应用工作。2013年1月, 新余市散预办联合市建筑业管理局, 组织全市相关建筑施工企业负责人, 在新钢苗圃桑梓园拆迁改造项目62#楼, 召开全市预拌砂浆示范应用现场会;另一方面, 依法开展预拌砂浆执法专项检查, 规范全市工程建设项目应用预拌砂浆行为。2012年下半年, 新余市散预办对全市在建工程项目进行了一次大规模、拉网式的走访调查, 向在建项目宣传禁止现场搅拌砂浆相关政策, 对符合推广应用预拌砂浆的项目送达《禁止现场搅拌砂浆通知书》46份, 核定推广应用的对象46家, 对建设工程现场执法取证46份, 约谈了23个工地的建筑开发商、施工单位、监理单位, 纠正违规现象17次, 及时核准、下发《责令限期整改通知书》2份、《行政处罚听证通知书》2份、《行政处罚决定书》1份。

在持续有效的“禁现”执法工作推动下, 全市施工企业的观念得到极大的转变。据新余“恒大城”项目管理人员介绍, 实现预拌砂浆机械化施工后, 减少了现场配制砂浆的人员数量, 施工效率大约提高了6~8倍, 预拌砂浆价格虽然较高, 但相比现场搅拌, 使用预拌砂浆材料损耗少、人力成本低、质量效益好、二次施工率低, 总体成本却不高。

宣传造势, 做优预拌砂浆发展环境

2012年, 为加快预拌砂浆推广应用步伐, 营造行业发展良好氛围, 优化行业发展环境, 新余市散预办坚持以宣传工作为切入点, 结合全国散装水泥宣传周活动, 不断加大预拌砂浆的宣传工作力度, 有计划地通过电视台、报刊、广播、互联网等媒体, 积极创新丰富多彩的宣传内容, 努力实践形式多样的宣传方法, 力求宣传工作更加生动活泼、富有成效。首先是以政策宣传为根本, 优化行业发展政务环境。2012年, 新余市散预办紧紧围绕“推广应用预拌砂浆、促进节能减排、建设生态文明”这一主题, 进一步加大预拌砂浆政策宣传力度, 以宣传贯彻《新余市散装水泥和预拌混凝土管理办法》和《新余市预拌砂浆管理办法》为根本, 围绕预拌砂浆推广应用工作, 大力宣传市政府下发的《新余市预拌砂浆推广应用方案》, 宣传市工信委、住建委联合下发的《关于做好全市预拌砂浆推广应用有关工作的通知》。新余市散预办以两个《办法》《方案》和《通知》为重点宣传内容, 制作了1.6万份宣传册, 并以知识问答的形式制作4万份预拌砂浆宣传单, 在人口密集地向广大市民, 向全市施工工地和有关单位进行宣传。通过强有力的政策宣传工作, 极大提高了建筑施工企业使用预拌砂浆的自觉性, 全市预拌砂浆行业发展政务环境得到进一步优化。其次是开展“三个一”宣传, 积极营造预拌砂浆行业发展氛围。2012年6月份, 花1个月的时间, 出动专业宣传车辆大张旗鼓地开展禁止现场搅拌砂浆的流动性宣传活动;7月份, 花1个月的时间在新余电视台《房产视界》栏目反复播放《关于我市中心城区内禁止现场搅拌砂浆的通告》;10月份, 再花1个月的时间在新余电视台《房产视界》栏目, 制作播放了2期预拌砂浆工作专题节目, 重点宣传预拌砂浆生产工艺、使用效果和推广应用的重要意义。通过“三个一”宣传活动, 积极营造了预拌砂浆行业发展的良好氛围。新余市散预办持续的砂浆禁现宣传工作, 得到了预拌砂浆生产企业的大力支持, 也让广大市民人人熟悉砂浆禁现相关政策, 人人树立“生态文明”的理念, 逐步形成了全社会推广应用预拌砂浆的强大合力。

读《走进和谐的春天》有感 篇13

每次看到孟祥斌跳水救人的情景，我都会暗暗地为他自豪;每次想到李学生奋不顾身地冲上铁轨救出男孩，牺牲了自己年轻的生命，我会黯然神伤;每次读到毛陈冰千里迢迢地赶到黎平县为孕妇献血，我会深深地为她骄傲......同样是拥有宝贵的生命，为什么只有他们在最危险的时刻出手相助，甚至用自己的生命换取了他人的存活。是他们天生就乐于助人吗?不，因为他们有一颗无私奉献，敢于承担责任的心。

一件件感人的事迹，应验了“我为人人，人人为我”、“天时不如地利，地利不如人和”这两句话。读了《走进和谐的春天》这本书，让我感到“和谐”的含义：人人都能过上丰衣足食的日子，人人都有权发表自己的意见，人人拥有平等，尊严，独立和自由。

回过头来想一想，像我们这样的小学生，都渴望有一个和谐的家园。社会需要诚实友爱，社会需要和睦相处，社会需要公平正义。只要留心，社会上的人处处有动人的一面：徐世红老师在一次意外中失去了左臂，却仍然坚持自己的人生支点;程本冒着生命危险冲进随时会爆炸的店里，搬出煤气瓶......

走进春天的演讲稿 篇14

【关键词】TED演讲；思想品德课堂教学；思辨能力

“TED是technology，entertainment，design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计。每年3月，TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。但凡有机会来到TED大会现场作演讲的均有非同寻常的经历，他们要么是某一领域的佼佼者，要么是某一新兴领域的开创人，要么是做出了某些足以给社会带来改观的创举。”

“用思想的力量改变世界”是TED大会的宗旨。而这也与思想品德学科的课程目标不谋而合。思想品德学科的课程目标是“以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础”。因此，在思想品德课堂教学中，我们可以让《TED演讲》走进思想品德课堂，使思想品德的课堂教学更加生动、鲜活，学生的视野更加开阔，引导学生更加深入的思考，以此让思想品德课堂教学更具有生命力，促进学生的可持续发展。

一、有感而发 有效突破

【片段一】教授七年级上册第二单元《让生命之花绽放》时，我选择了越野滑雪运动员詹宁.谢福德的演讲《身碎人不碎》。

澳大利亚越野滑雪运动员詹宁.谢福德梦想摘得奥运奖牌，却在一次骑车训练时惨遭车祸。颈椎、脊椎6处骨折，腰部以下瘫痪。虽然手术比较成功，医生还是告诉她，腰部以下会没有知觉，最多有百分之十到二十的恢复机会，终生有内伤，一直要使用导尿管，如果能行走，也要使用卡夹和助行器。

看到这里，我请学生换位思考：如果我是詹宁，听了医生的宣布，我的心情_______________；我会怎么做？

学生反响很热烈。有同学说：“我会很难过，不知道自己能干什么，甚至想自杀。”有同学说：“沮丧、伤心，感觉自己毫无用处”。还有的同学说：“会一辈子呆在家里，害怕别人笑话。”几乎所有的学生表达的是同一个观点：人生已经毫无希望，生不如死。

我没有再做点评，而是让学生们继续观看詹宁的演讲。

听完演讲，学生们非常安静，大家都沉浸在詹宁的故事当中。我又问他们：“听完詹宁的演讲，你有什么想说的吗？”学生们纷纷举起了手，比起以前的沉默，他们似乎有更多的话要说。有学生说：“詹宁非常坚强、乐观，这种态度让她取得了成功。”还有学生说：“生命没有一帆风顺的，遇到挫折的时候，我们要想办法去克服，而不是放弃。”“无论什么时候都不要放弃生命”“……”。

【感悟】人教版思想品德第二单元第三框《让生命之花绽放》一课，主要是引导学生肯定生命、尊重生命，遇到挫折不轻易放弃生的希望，对于学生培养正确的人生观、生命观有重要的意义。但是只根据教材的图文资料不能很好的调动学生的积极性，难以让学生有感而发，这样很容易将本节课变成说教，引起学生的反感。然而将《TED演讲》引入课堂，学生亲耳听到一个人讲述自己的经历，能够更深刻的体验演讲人的心路历程，激起他们的共鸣，自然而然的受到感染，发出要“珍爱生命”的感叹！

二、有声有色 有的放矢

【片段二】教授七年级上册第三单元《追寻高雅的生活情趣》时，我选择了溜溜球选手black的演讲《我的溜溜球大师之路》以及剪纸艺术家碧翠丝·科伦的演讲《纸中剪出的故事》。

《我的溜溜球大师之路》讲述的是来自日本的black从小就是个自卑的孩子，直到有一天他在溜溜球上找到了热情和信心，此后他把自己所有的时间都花在了练习上并最终成为了世界冠军。Black在演讲过程中穿插了溜溜球的表演，娴熟、流畅的表演让学生们的眼中充满了惊艳和惊叹！

艺术家碧翠丝·科伦身着一件用杜邦纸剪出的惊艳斗篷登上舞台，并娓娓道来了她的创作历程以及用剪刀和纸片创造故事的方式。她在近40岁的时候定下想当一名艺术家的目标，因为纸张轻巧并且便宜，她选择了剪纸。碧翠丝·科伦用剪刀和纸创造出了复杂而精巧的世界，以及城市和国家，成就了自己的艺术家之梦。

【感悟】人教版思想品德第三单元第二框《追寻高雅的生活情趣》一课主要讲述了学生培养高雅的生活情趣的方法。对于现代的初中生来说，现在的世界太精彩，外来的诱惑非常多，尤其是电脑游戏。如何引导孩子培养正当的兴趣爱好，对于培养高雅的生活情趣尤为重要。选择世界顶尖艺术家的《TED演讲》，不仅有他们的心路历程和训练过程，也有他们的精彩表演和作品，不仅可以吸引学生的注意力和兴趣，增强课堂的趣味性，更能够引导学生进行深层次的思考，做到有的放矢。比如black原本是一个自卑的小孩，但是通过玩溜溜球，他不仅夺得了世界大赛的冠军，实现自己的梦想，更能够自信的站在TED的舞台上和大家分享自己的成长历程，孩子们说：“只要为梦想持之以恒的努力，一定会取得成功”！碧翠丝·科伦做过许多工作，卡车司机、清洁工、导游等，但是在她近40岁的时候定下要做艺术家的梦想，并且从零开始，最终也取得了成功。孩子们说：“只要有梦想，什么时候都不晚”！

“Ideas Worth Spreading”，用思想的力量改变世界，这是《TED演讲》带给我们的核心价值。将TED演讲引入思想品德课堂，不仅让学生可以接近世界最前沿的思想，了解各行各业的故事和优秀人物的经历，也增强了思想品德课堂教学的生命力和思想性，更能够引发学生的思考，培养学生的思辨能力。将TED演讲引进课堂，让老师成为思想的传播者，学生成为思想的传承者，我们的思想品德课堂教学定能焕发新的生机与活力！